(Tiểu luận) đề tài trình bày lý luận của chủ nghĩa mác lênin về tiền côngvà liên hệ với thực tiễn ở việt nam 2

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN    BÀI TẬP LỚN HỌC PHẦN KINH TẾ CHÍNH TRỊ MÁC-LÊNIN Đề tài: Trình bày lý luận chủ nghĩa Mác-Lênin tiền công liên hệ với thực tiễn Việt Nam Họ tên: Mã sinh viên: Lớp: Kinh tế trị Mác-Lênin (221)_ Giảng viên hướng dẫn: Nguyễn Thị Thanh Hiếu Hà Nội, 5/2022 MỤC LỤC MỤC LỤC MỤC LỤC LỜI MỞ ĐẦU LÝ LUẬN CỦA CHỦ NGHĨA MÁC-LÊNIN VỀ TIỀN CÔNG Lý giải, chứng minh chất tiền công Phân biệt tiền cơng tính theo thời gian tiền cơng tính theo sản phẩm Phân biệt tiền công danh nghĩa tiền công thực tế .6 Các nhân tố ảnh hưởng tới tiền công thực tế LIÊN HỆ THỰC TIỄN VỀ TIỀN CÔNG Ở VIỆT NAM Thực trạng tiền lương giáo viên Tiểu học Đề xuất giải pháp để cải thiện tiền lương cho giáo viên Tiểu học 11 Liên hệ với thân vấn đề tiền lương 13 KẾT LUẬN 14 TÀI LIỆU THAM KHẢO 15 LỜI MỞ ĐẦU Từ trước đến nay, tiền lương mối quan tâm hàng đầu doanh nghiệp người lao động ý nghĩa to lớn kinh tế Đối với tổ chức, doanh nghiệp, tiền lương chiếm tỷ trọng định chi phí sản xuất Nếu chế độ lương trả cho công nhân, người làm thuê cách hợp lí suất lao động cơng nhân tăng, cơng nhân có động lực để làm việc cho hiệu cao, ngược lại Đối với người lao động, tiền lương đóng vai trị quan trọng nguồn thu nhập giúp họ trang trải sống cá nhân chăm lo cho gia đình Nếu có mức lương cao, người cơng nhân hưởng thụ sống đầy đủ tiện nghi hơn, chí trích khoản dự trữ cho tương lai Vậy tiền lương thực chất gì? Tiền lương tính nào? Những yếu tố định tiền lương? Và tiền lương ngành nghề cụ thể quy định sao? Những vấn đề em trình bày cụ thể tiểu luận sau Nội dung tiểu luận đề tài Tiền cơng học phần Kinh tế trị Mác-Lênin bao gồm: I Lý luận chủ nghĩa Mác-Lênin tiền công II Liên hệ thực tiễn tiền công Việt Nam I LÝ LUẬN CỦA CHỦ NGHĨA MÁC-LÊNIN VỀ TIỀN CÔNG Lý giải, chứng minh chất tiền công Lúc giờ, nhà tư quan niệm “Tiền công giá lao động” Các nhà kinh tế học tư sản, người bảo vệ lợi ích cho giai cấp tư sản đồng tình với quan niệm Khi quan niệm vậy, ông chủ cho sau này, trả tiền cơng cho cơng nhân, họ thực quan hệ lao động sịng phẳng, bình đẳng, khơng bóc lột hay chiếm đoạt sức lao động cơng nhân, nghĩa họ hồn tồn phủ nhận vai trò sức lao động C Mác người đại diện cho quyền lợi giai cấp công nhân, ln bảo vệ lợi ích người lao động, vậy, ơng đương nhiên khơng đồng tình với quan niệm Ông sử dụng phép chứng minh phản chứng để bác bỏ luận điểm ấy, từ đưa chất tiền công xã hội tư chủ nghĩa Cách chứng minh C.Mác sau: Trước hết, C.Mác công nhận luận điểm “Tiền công giá lao động” Nếu tiền công giá lao động, tất nhiên lao động phải hàng hoá, điều logic chặt chẽ Nhưng lao động hàng hố C Mác lại điều phi lý sau: Thứ nhất, lao động hàng hố lao động phải tồn trước trình mua bán, trao đổi Giả sử muốn bán hàng hố thóc, vải trước hết, chúng cần phải tồn xã hội Nhưng trước trao đổi, người công nhân làm thuê chưa có lao động mà có sức lao động Quá trình lao động diễn sau mua bán, sau ký kết hợp đồng lao động người cơng nhân ơng chủ Thứ hai, hàng hố có thuộc tính giá trị nên lao động hàng hố lao động phải có giá trị Giá trị hàng hoá lao động xã hội người sản xuất hàng hoá kết tinh hàng hố Lao động lớn giá trị lớn Như vậy, lao động hàng hố nghĩa người ta lấy lao động đo lường cho lao động, điều lặp lặp lại trở thành vịng luẩn quẩn, khơng lý lẽ logic Thứ ba, lao động hàng hố lao động phải trao đổi theo nguyên tắc ngang giá Đây yêu cầu quy luật giá trị xem xét lưu thông Nghĩa là, người công nhân tạo giá trị ơng chủ cần phải trả hết cho họ nhiêu Nhưng thực tế, sau bán sản phẩm đi, nhà tư thu số tiền đủ để bù đắp hao phí tư liệu sản xuất: máy móc, thiết bị, nhà xưởng, ; trả lương cho cơng nhân Số tiền cịn lại trích phần để làm quỹ (quỹ gọi lợi nhuận để lại hay lợi nhuận không chia) phần thừa thuộc nhà tư bản, thay chia cho công nhân Như vậy, lao động trao đổi theo quy tắc ngang giá nhà tư không thu giá trị thặng dư, điều phủ nhận quy luật giá trị thặng dư Không vậy, khơng thu giá trị thặng dư không tồn nhà tư bản, hình thành chủ nghĩa tư bản, doanh nhân khơng có động lực để thành lập doanh nghiệp Nhưng lao động trao đổi theo quy tắc khơng ngang giá để có giá trị thặng dư cho nhà tư điều lại vi phạm quy luật giá trị Với điều phi lý đó, C.Mác hồn tồn khơng đồng tình với quan điểm: “Tiền cơng giá lao động” từ ơng đưa chất tiền công sau: “Bản chất kinh tế tiền công chủ nghĩa tư hình thức biểu tiền giá trị hàng hoá sức lao động, giá hàng hoá sức lao động lại biểu bên giá lao động” Document continues below Discover more from: Kinh tế Chính trị Mác-Lê Nin KTCT01 Đại học Kinh tế Quốc dân 999+ documents Go to course 12 Phân tích q trình hội nhập kinh tế quốc tế tác động tích cực Việt Nam Kinh tế Chính trị Mác-Lê Nin 100% (48) Vo ghi triet hoc Mac - Lenin 17 Kinh tế Chính trị Mác-Lê Nin 99% (69) Tiểu luận Kinh tế Chính trị Mác-Lênin 14 Kinh tế Chính trị Mác-Lê Nin 98% (100) Tài liệu tổng hợp Kinh tế trị Mác LêNin 63 Kinh tế Chính trị Mác-Lê Nin 98% (134) KTCT - Tài liệu ôn tự luận 57 16 Kinh tế Chính trị Mác-Lê Nin 98% (64) Thực trạng cơng nghiệp hóa, đại hóa ở Việt Nam Kinh tế Chính trị Mác-Lê Nin 100% (21) Từ đây, dễ dàng nhận thấy khác biệt sức lao động lao động: Sức lao động Lao động Là khả năng, tiềm lao động Là tiêu dùng, sử dụng sức lao động Là hàng hoá đặc biệt Khơng phải hàng hố Tiền cơng giá sức lao động Tiền công giá lao động Phân biệt tiền cơng tính theo thời gian tiền cơng tính theo sản phẩm C Mác nêu hai hình thức tiền công chủ nghĩa tư tiền cơng tính theo thời gian tiền cơng tính theo sản phẩm Thứ nhất, tiền cơng tính theo thời gian hình thức tiền cơng mà số lượng phụ thuộc vào thời gian lao động công nhân (giờ, ngày, tuần, tháng) Tiền công ngày tiền công tuần chưa thể mức tiền cơng thấp hay cao, cịn phụ thuộc vào ngày lao động dài hay ngắn Ví dụ, người cơng nhân A trả tiền công 400.000 đồng cho ngày làm việc 12 người công nhân B trả tiền công 300.000 đồng cho ngày làm việc hồn tồn khơng thể kết luận lượng tiền công 400.000 đồng/ngày công nhân A cao Vì vậy, để đánh giá mức tiền cơng, cần vào lượng tiền mà nhà tư trả cho người cơng nhân mà cịn cần phải dựa vào độ dài ngày lao động cường độ lao động cơng nhân Giá lao động công nhân thước đo xác mức tiền cơng tính theo thời gian Ưu điểm hình thức trả tiền cơng theo thời gian người lao động chạy đua theo số lượng sản phẩm, dành nhiều thời gian để đầu tư cho chất lượng sản phẩm, sáng tạo nhiều giá trị mới, tích luỹ trau dồi kinh nghiệm Từ đó, sản lượng chất lượng sản phẩm toàn doanh nghiệp tăng, tất yếu kéo theo lợi nhuận doanh nghiệp tăng Tuy nhiên, hình thức trả tiền cơng theo thời gian dẫn đến tượng kéo dài thời gian làm việc công nhân (do công nhân mong muốn làm việc thời gian dài để nhận mức tiền công cao) Thời gian sản xuất sản phẩm bị kéo dài làm tăng chi phí sản xuất doanh nghiệp, dẫn đến giá bán sản phẩm thị trường cao Điều đánh số lượng khách hàng định họ không sẵn sàng chi trả cho hàng hoá với mức giá cao đó, họ chuyển sang mua sản phẩm công ty đối thủ cạnh tranh Hơn nữa, số ngành nghề đặc thù, tiền công tính theo thời gian đơi khơng phản ánh đóng góp người cơng nhân cơng việc Ví dụ là, bác sĩ hoàn thành ca mổ tim cứu mạng em bé vịng 15 phút, mức tiền cơng mà bác sĩ nhận tương đương với mức tiền cơng mà người thợ đóng gạch làm 15 phút rõ ràng, tiền cơng tính theo thời gian làm cơng đóng góp khác ngành nghề khác Thứ hai, tiền cơng tính theo sản phẩm hình thức tiền công mà trả theo đơn giá định, đó, đơn giá giá trả cơng cho đơn vị sản phẩm sản xuất ra, theo giá biểu định Về ưu điểm, hình thức tiền cơng tính theo sản phẩm khuyến khích cơng nhân lao động tích cực, tạo nhiều sản phẩm để nhận mức tiền cơng cao; ngồi ra, cịn giúp nhà tư dễ dàng quản lí, giám sát trình lao động cơng nhân Tuy nhiên, hình thức tiền cơng dẫn đến tình trạng cơng nhân chạy theo số lượng sản phẩm chất lượng không đảm bảo Hiện nay, hầu hết ngành nghề quy định sẵn hình thức trả tiền công cho công nhân, phụ thuộc vào đặc điểm ngành nghề Trừ trường hợp ngành nghề xuất thị trường lao động việc quy định hình thức trả cơng cần cân nhắc, tính tốn lại Nhưng thực tế, có ngành nghề mà việc trả tiền công theo thời gian hay theo sản phẩm khó để tách rời Ví dụ, nghề công nhân xây dựng, tiền công khơng thể hồn tồn tính theo thời gian, khơng thể hồn tồn tính theo sản phẩm hai khó để tính tốn xác (do đặc thù nghề nghiệp) Vì vậy, tuỳ theo đặc điểm ngành nghề, cần kết hợp hai hình thức tiền cơng tiền cơng tính theo thời gian tiền cơng tính theo sản phẩm để đảm bảo cơng lợi ích người cơng nhân làm thuê nhà tư Phân biệt tiền công danh nghĩa tiền công thực tế Tiền công danh nghĩa biểu số tiền mà người công nhân nhận theo định kỳ bán sức lao động Tiền công thực tế biểu số lượng hàng hoá dịch vụ mà người cơng nhân mua tiền công danh nghĩa Tiền công không thiết phải dùng tồn để mua hàng hố, dịch vụ mà tiết kiệm để sử dụng tương lai Nghĩa là, để tính tiền công thực tế, người ta quy đổi tiền công danh nghĩa thành số lượng hàng hoá, dịch vụ mà người cơng nhân mua; vậy, có tiền cơng thực tế nói lên mức sống người lao động Tiền cơng thực tế tính theo cơng thức: Tiền công thực tế = Như vậy, tiền công thực tế có mối quan hệ tỷ lệ thuận với tiền công danh nghĩa tỉ lệ nghịch với giá trung bình hàng hố dịch vụ Ví dụ, có tượng lạm phát, giá xăng tăng lên kéo theo giá trung bình hàng hố, dịch vụ tăng lên số lượng hàng hố, dịch vụ mà người công nhân hưởng thụ trước nên mức sống họ thấp Các nhân tố ảnh hưởng đến tiền cơng thực tế Tiền cơng thực tế tăng, giảm phụ thuộc vào nhiều yếu tố khác nhau, cụ thể: Q trình tăng lên tiền cơng thực tế phụ thuộc vào yếu tố sau: Thứ nhất, lực lượng sản xuất phát triển nhờ kĩ thuật đại, suất lao động ngày tăng lên giá trị hàng hố (trong bao gồm giá trị tư liệu sinh hoạt) giảm Với khối lượng tiền công danh nghĩa trước, người cơng nhân mua nhiều tư liệu sinh hoạt dịch vụ Như vậy, nói tiền cơng thực tế cơng nhân tăng lên Thứ hai, nhu cầu người lao động ngày thay đổi theo hướng đại hơn, tiện nghi nên giá trị tư liệu sinh hoạt đòi hỏi phải tăng lên, từ giá trị sức lao động tăng lên, nghĩa tiền công thực tế tăng Thứ ba, trình độ người lao động địi hỏi ngày cao dẫn đến chi phí đào tạo tay nghề công nhân ngày lớn, nên giá trị sức lao động tăng, nghĩa tiền công thực tế tăng Thứ tư, sức ép ngày lớn từ phong trào đấu tranh công nhân đòi giảm làm, tăng lương mà tiêu biểu hoạt động Cơng Đồn với mục đích bảo vệ quyền lợi cho người lao động Nếu ông chủ công nhân xảy mâu thuẫn Cơng Đồn đại diện cho tầng lớp cơng nhân, đấu tranh dành lại lợi ích họ Nhờ hoạt động tích cực Cơng Đồn mà tiền cơng thực tế tăng Q trình giảm tiền công thực tế phụ thuộc vào yếu tố sau: Thứ nhất, suất lao động nhân tố có tính chất hai mặt, nên nhân tố làm giảm tiền công thực tế Khi suất lao động tăng lên, giá trị đơn vị hàng hoá giảm đi, giá trị tư liệu sinh hoạt giảm dẫn đến giá trị hàng hoá sức lao động giảm, tức tiền công thực tế giảm Thứ hai, tham gia lao động phụ nữ trẻ em vào trình sản xuất ngày tăng lên khiến cho cung sức lao động lớn so với cầu, dẫn đến giá trị hàng hố sức lao động giảm xuống, vậy, tiền công thực tế giảm Thứ ba, thất nghiệp lạm phát hai yếu tố dẫn đến giá hàng hoá tăng, tỷ lệ nghịch với tiền cơng thực tế Vì vậy, thất nghiệp lạm phát tăng khiến cho tiền công thực tế giảm II LIÊN HỆ THỰC TIỄN VỀ TIỀN CÔNG Ở VIỆT NAM Thực trạng tiền lương giáo viên Tiểu học Mức tiền lương giáo viên Tiểu học vào Điều 3, Khoản 2, Nghị định 38/2019/NĐ-CP mức lương sở cán bộ, công chức, viên chức lực lượng vũ trang Theo đó, mức lương sở giáo viên Tiểu học quy định 1.490.000 đồng/tháng, áp dụng từ ngày 01 tháng năm 2019 Thông thường, mức lương sở thay đổi qua năm, nhiên, từ năm 2020 đến nay, ảnh hưởng dịch bệnh Covid-19 nên mức lương sở áp dụng cũ Mức tiền lương giáo viên Tiểu học tính theo cơng thức: Lương giáo viên = Hệ số x Mức lương sở Hệ số lương giáo viên Tiểu học phụ thuộc vào thứ hạng cấp bậc họ ngành Giáo dục, cụ thể sau: (đơn vị tính: 1.000 đồng) Bảng hệ số mức lương giáo viên Tiểu học từ 2019 đến Bậc Bậc Bậc Bậc Bậc Bậc Bậc Bậc Bậc Giáo viên Tiểu học Hạng III Hệ số 2.34 Lươn 3,487 3,97 g 2.67 3.00 3.33 3.66 3.99 4.32 4.65 4.98 4,470 4,962 5,453 5,945 6,437 6,929 7,42 Giáo viên Tiểu học Hạng II Hệ số 4.00 Lươn 5,960 6,46 g 4.34 4.68 5.02 5.36 5.70 6.04 6.38 6,973 7,480 7,986 8,493 9,000 9,506 5.08 5.42 5.76 6.10 6.44 6.78 7,569 8,076 8,582 9,089 9,596 10,102 Giáo viên Tiểu học Hạng I Hệ số 4.40 Lươn 6,556 7,06 g 4.74 Ngoài lương tính trên, giáo viên Tiểu học nhận thêm khoản phụ cấp ưu đãi 30% lương họ lại phải dành 10,5% lương để đóng bảo hiểm xã hội Như vậy, tiền lương thực tế mà giáo viên Tiểu học nhận 119,5% lương tương ứng với hạng nghề họ (Hạng I: khoảng từ 7.8 đến 12 triệu đồng/tháng, Hạng II: khoảng từ 7.1 đến 11.4 triệu đồng/tháng, Hạng 3: khoảng từ 4.2 đến 8.9 triệu đồng/tháng) Như vậy, thấy, sinh viên sư phạm trường trở thành giáo viên Tiểu học Hạng III nhận mức lương dao động từ đến triệu đồng/tháng Điều hồn tồn hợp lý người giáo viên cần nhiều thời gian để tích luỹ kinh nghiệm, trau dồi kiến thức kỹ trình dạy học Tuy nhiên, người sinh sống làm việc thành phố lớn Hà Nội, Hồ Chí Minh, nơi giá sinh hoạt ngày tăng cách chóng mặt, mức lương hồn tồn khơng đủ cho họ trang trải sống Mức lương không đủ sống dẫn đến hệ luỵ khơng cho thân giáo viên Tiểu học non trẻ mà xa toàn ngành Giáo dục nói chung: Thứ nhất, giáo dục Tiểu học cần người thầy cô trẻ trung, động, kiên nhẫn, tích cực say mê với nghề để tiếp cận dạy học cho trẻ em Khi mức lương không đủ để trang trải sống, người giáo viên Tiểu học phải chịu áp lực ngày nhiều thêm Thực tế xảy tình trạng nhiều giáo viên Tiểu học bỏ 10 nghề mức lương thấp để chuyển sang công việc lao động tay chân với mức lương khởi điểm từ đến 10 triệu đồng/tháng, số cao nhiều so với mức lương cũ họ Thứ hai, mức lương không đủ chi trả cho sống cá nhân, nhiều giáo viên Tiểu học tìm cho cơng việc “tay trái” để kiếm thêm thu nhập mà phổ biến công việc dạy thêm nhà dạy thêm cho trung tâm Đây việc làm thêm ngồi mang lại khoản thu nhập khơng nhỏ, chí, nhiều giáo viên Tiểu học dạy thêm với cường độ cao, mức thu nhập từ việc dạy thêm lớn nhiều so với mức lương Nhà nước chi trả Điều dẫn đến nhiều trường hợp giáo viên tâm vào việc dạy thêm, chuyển công việc dạy thêm thành nghề “tay phải”, để thờ với cơng việc dạy học trường, kéo theo tình trạng ép buộc học sinh phải học thêm giờ, Thứ ba, tiền lương ngành Giáo dục nói chung giáo viên Tiểu học nói riêng khơng hồn tồn tiền cơng tính theo thời gian hay tiền cơng tính theo sản phẩm, nên tiền lương không phản ánh lực đóng góp họ xã hội Để bước chân vào trường Tiểu học với tư cách giáo viên, người phải 12 năm để trau dồi kiến thức, kĩ trường phổ thơng, sau năm theo học Đại học Cao Đẳng Sư phạm thêm q trình thực tập sau Trong nhân viên phục vụ nhà hàng khơng có u cầu cao kiến thức kinh nghiệm lại có thu nhập nhỉnh từ đến triệu đồng/tháng Hơn nữa, “nghề dạy học nghề cao quý nghề cao quý”, đóng góp giáo viên Tiểu học phát triển xã hội rõ ràng lớn đào tạo nguồn nhân lực lớn mạnh cho tương lai Như vậy, liệu mức lương tương xứng với đóng góp họ hay chưa, đủ tạo động lực cho họ nỗ lực nhiều hay làm nhụt chí giáo viên chập chững vào nghề? Hiểu rõ khó khăn đó, nhà nước bảo vệ quyền lợi giáo viên Tiểu học sách lương tối thiểu vùng, điều quy định Điều Nghị 11 định 90/2019/NĐ-CP Theo đó, mức lương tối thiểu vùng giáo viên Tiểu học vùng I 4.420.000 đồng/tháng; vùng II 3.920.000 đồng/tháng; vùng III 3.420.000 đồng/tháng vùng IV 3.070.000 đồng/tháng Vào ngày 12/4/2022, Hội đồng Tiền lương quốc gia họp phiên thứ hai thống đề xuất tăng mức lương tối thiểu vùng thêm 6% từ ngày 01/7/2022 để trình Thủ tướng Chính phủ định Tuy dừng lại mức đề xuất, từ hi vọng tương lai mức lương giáo viên Tiểu học cải thiện phần nào, giúp họ có sống tốt đẹp Ngồi ra, Nhà nước cịn ban hành sách hỗ trợ nhà giáo, cán quản lý giáo dục công tác trường chuyên biệt, vùng kinh tế-xã hội đặc biệt khó khăn để giảm bớt khó khăn cho họ q trình làm việc Theo điều Nghị định 61/2006/NĐ-CP sửa đổi, bổ sung Nghị định 19/2013/NĐ-CP áp dụng nay, giáo viên Tiểu học công tác vùng dân tộc thiểu số, miền núi, vùng có điều kiện kinh tế-xã hội đặc biệt khó khăn hưởng thêm chế độ phụ cấp thu hút 70% mức lương hưởng phụ cấp chức vụ lãnh đạo, phụ cấp thâm niên vượt khung (nếu có) Tuy nhiên, sách hỗ trợ đối tượng giáo viên làm việc vùng sâu, vùng xa mà khơng giúp ích nhiều giáo viên dạy học khu vực thành thị Sự thay đổi (nếu có) mức lương khơng bắt kịp xu hướng tăng nhanh giá thị trường thành phố lớn Hà Nội, Hồ Chí Minh, khiến cho đời sống giáo viên Tiểu học khó khăn lại khó khăn Đề xuất giải pháp để cải thiện tiền lương cho giáo viên Tiểu học Sau nghiên cứu, tìm hiểu thực trạng tiền lương dành cho giáo viên Tiểu học đề cập trên, thân em xin đưa vài giải pháp thực để cải thiện tình trạng tiền lương thấp, khơng đủ trang trải sống sau: Thứ nhất, ngành Giáo dục với lực lượng nhân lớn (Theo thống kế, tổng cộng có khoảng gần 1,3 triệu giáo viên vào năm 2018, số lượng giáo viên Tiểu học chiếm tỷ trọng lớn với gần 400 nghìn giáo viên) lại hưởng 12 lương từ ngân sách nhà nước tăng lương đồng loạt gây thâm hụt ngân sách phủ vấn đề lớn xã hội Biểu đồ số lượng giáo viên nước từ năm 2016 đến năm 2018 Như vậy, để tăng lương cho giáo viên Tiểu học, cần thực tinh giảm máy cách sáp nhập sở giáo dục Trên địa bàn xã, phường nên có hai trường tiểu học sáp nhập trường tiểu học trung học sở gần thành trường liên cấp Việc sáp nhập giảm thiểu số lượng cán quản lý, số đơn vị phịng ban để từ bước thực tăng lương cho nhà giáo Thứ hai, thực sách tăng số lượng trường tư, giảm số lượng trường cơng nơi có đủ điều kiện Việc giảm biên chế trường công giúp làm giảm khoản chi ngân sách nhà nước cho giáo dục, để dành nguồn chi cho người, tăng lương nhà giáo Mặt khác, tăng số lượng trường tư giúp cho giáo viên học sinh đa dạng hoá lựa chọn trường, từ tăng mức cạnh tranh thi đua, tăng chất lượng giáo dục, giảm ngân sách bước cải thiện mức lương cho giáo viên 13 Thứ ba, tiết kiệm ngân sách chi cho hoạt động giáo dục, phong trào Hiện nay, nguồn ngân sách nhà nước phân bổ cho ngành giáo dục năm khơng nhỏ, số sách, đề án đưa thực không hiệu quả, kéo dài, dẫn đến tình trạng lãng phí nguồn cung phủ Ví dụ đề án “Dạy học ngoại ngữ hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2008-2020” hay đề án “Đổi thi Trung học phổ thông quốc gia tuyển sinh đại học - Cao đẳng sư phạm, trung cấp sư phạm hệ quy giai đoạn 2018-2020” Bộ Giáo dục Đào tạo thời gian qua tiêu tốn nhiều ngân sách nhà nước chưa cho thấy hiệu rõ rệt Trong tương lai, nhà hoạch định sách cần nghiên cứu kỹ lưỡng hơn, cụ thể để vào hoạt động không bị thời gian, lãng phí cải, tiền bạc Liên hệ với thân vấn đề tiền lương Đối với sinh viên, người chuẩn bị hành trang trước bước vào thị trường lao động, ai quan tâm đến vấn đề nghề nghiệp, việc làm, mà đó, yếu tố tiền lương đặt lên hàng đầu “Làm để có mức lương cao sau trường?” câu hỏi đưa phổ biến buổi hội thảo, chia sẻ kinh nghiệm làm việc cho sinh viên Đúc kết kiến thức, lý luận tiền công chủ nghĩa Mác-Lênin, kết hợp với nghiên cứu thực tiễn tình trạng tiền cơng Việt Nam liên hệ với thân mình, em đưa giải pháp để cải thiện tình trạng thu nhập thấp sinh viên trường, cụ thể sau: Thứ nhất, mức lương ngành nghề, dù trả theo thời gian hay sản phẩm hai, tương xứng với đóng góp người làm th cho cơng việc Vì vậy, từ sinh viên, chúng em cần liên tục học hỏi, tích luỹ kiến thức, kỹ để sau có khả làm việc hiệu quả, cho suất lao động cao, nhờ mà tiền lương cải thiện Thứ hai, đa số doanh nghiệp, mức lương trả phụ thuộc vào bề dày kinh nghiệm người cơng nhân Vì vậy, để có mức lương tốt sau 14 trường, sinh viên kết hợp vừa học vừa tìm kiếm cơng việc làm thêm phù hợp với ngành nghề mà muốn ứng tuyển để trở thành ứng viên sáng giá mắt nhà tuyển dụng Đặc biệt, khơng cịn người công nhân làm thuê mà trở thành nhà quản lý doanh nghiệp, cần phải quan tâm cân nhắc kỹ lưỡng vấn đề tiền lương cho cơng nhân Cần tính tốn mức lương phù hợp, đảm bảo cơng nhân có sống đại, tiện nghi, tạo động lực cho công nhân làm việc với suất cao không để tiền lương làm tăng cao chi phí sản xuất, ảnh hưởng đến hoạt động doanh nghiệp KẾT LUẬN Những lý luận chủ nghĩa Mác-Lênin tiền công kế thừa phát huy lý thuyết tiền công nhà kinh tế học cổ điển, đồng thời bác bỏ quan niệm sai lầm “Tiền công giá lao động” Từ đó, C.Mác rõ chất tiền công bị che đậy chủ nghĩa tư Bản chất tiền công chủ nghĩa Mác-Lênin đến cịn ngun giá trị, tiếp tục bảo vệ quyền lợi người lao động, giúp người lao động khỏi bóc lột nhà tư Những nguyên lý tiền công chủ nghĩa Mác-Lênin vận dụng điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa Việt Nam, thể sách tiền lương cho người lao động Hệ thống sách tiền lương hợp lý tảng vững cho sản xuất, kinh doanh doanh nghiệp, đồng thời đảm bảo thu nhập cho người lao động Từ tạo động lực cho cơng nhân làm việc với suất, chất lượng hiệu cao, thúc đẩy kinh tế phát triển mạnh mẽ Tuy nhiên, thực tế tồn nhiều bất cập sách tiền lương số đối tượng, số ngành nghề mà đặc biệt giáo viên Tiểu học Mức tiền lương giáo viên Tiểu học thấp, chưa phản ánh giá trị lao động không thay đổi phù hợp với biến động thị trường 15 Mặc dù có nhiều giải pháp đưa ra, thay đổi mức lương giáo viên Tiểu học không đáng kể thiếu hiệu quả, chưa có tác động rõ ràng ngành Giáo dục Chính phủ cần đưa sách tiền lương kịp thời để cải thiện thu nhập cho người lao động, nâng cao suất, hiệu làm việc tổ chức, doanh nghiệp Chỉ đất nước phát triển nhanh chóng, lớn mạnh bắt kịp xu hướng lên toàn cầu TÀI LIỆU THAM KHẢO Giáo trình Kinh tế trị Mác – Lênin (Dành cho bậc Đại học – Không chuyên Lý luận Chính trị), NXB Bộ Giáo dục Đào tạo, năm 2019 Nghị định 38/2019/NĐ-CP Nghị định 90/2019/NĐ-CP Nghị định 61/2006/NĐ-CP Nghị định 19/2013/NĐ-CP Tài liệu sưu tầm Internet, bao gồm viết địa chỉ: https://hoatieu.vn/bang-luong-giao-vien-174148 https://thuvienphapluat.vn/tintuc/vn/thoi-su-phap-luat/thoi-su/40226/mucluong-toi-thieu-vung-tu-ngay-01-7-2022 https://laodong.vn/giao-duc/nam-hoc-2017-2018-ca-nuoc-tang-hon-17300giao-vien-622649.ldo 16 https://giaoduc.net.vn/giao-duc-24h/tang-luong-cho-giao-vien-rat-can-thietnhung-lam-the-nao-post222917.gd Bài giảng lý thuyết Giảng viên hướng dẫn, ngày 01/4/2022 17