(Luận văn thạc sĩ) quản lí hoạt động kiểm tra, đánh giá kết quả học tập ở các trường trung học phổ thông huyện mỹ xuyên, tỉnh sóc trăng

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Lâm Trọng Nguyễn QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN MỸ XUYÊN, TỈNH SÓC TRĂNG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thành phố Hồ Chí Minh – 2018 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Lâm Trọng Nguyễn QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN MỸ XUYÊN, TỈNH SĨC TRĂNG Chun : Quản lí giáo dục ngành Mã số : 8140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS ĐẶNG THỊ THÙY LINH Thành phố Hồ Chí Minh - 2018 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn cơng trình nghiên cứu cá nhân tơi thực Các số liệu khảo sát, kết luận luận văn trung thực chưa công bố tạp chí khoa học khác Tơi xin chịu trách nhiệm nghiên cứu Người thực Lâm Trọng Nguyễn LỜI CẢM ƠN Đầu tiên xin chân thành cảm ơn quý thầy cô giảng dạy lớp Cao học Quản lí giáo dục khóa 27 mở tỉnh Sóc Trăng, xin chân thành cảm ơn quý thầy cô Khoa Khoa học Giáo dục; Phòng Sau đại học Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh nhiệt tình giảng dạy giúp đỡ tơi suốt khóa học trường Đồng thời, xin chân thành cảm ơn lãnh đạo Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Sóc Trăng, lãnh đạo giáo viên trường THPT Mỹ Xuyên, trường THPT Văn Ngọc Chính, trường THPT Ngọc Tố, trường THPT Hịa Tú huyện Mỹ Xun, tỉnh Sóc Trăng nhiệt tình hỗ trợ giúp đỡ tơi q trình thực luận văn Đặc biệt, xin gửi lời cảm ơn chân thành đến TS Đặng Thị Thùy Linh, người tận tình hướng dẫn động viên tơi suốt q trình nghiên cứu hoàn thành luận văn Thành phố Hồ Chí Minh, tháng năm 2018 Người thực Lâm Trọng Nguyễn MỤC LỤC Trang phụ bìa Lời cam đoan Lời cảm ơn Mục lục Danh mục chữ viết tắt Danh mục bảng Danh mục hình vẽ, đồ thị MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP VÀ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP TRONG CÁC TRƯỜNG THPT 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm 11 1.2.1 Kiểm tra .11 1.2.2 Đánh giá 12 1.2.3 Kết học tập 12 1.2.4 Hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập trường THPT 13 1.2.5 Quản lí hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập trường THPT 13 1.3 Hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập trường THPT .14 1.3.1 Vị trí, chức kiểm tra, đánh giá trình dạy - học 14 1.3.2 Mục tiêu, yêu cầu kiểm tra, đánh giá KQHT 16 1.3.3 Nội dung kiểm tra, đánh giá KQHT 19 1.3.4 Các hình thức, phương pháp kiểm tra, đánh giá KQHT 20 1.3.5 Qui trình kiểm tra, đánh giá KQHT 25 1.3.6 Các điều kiện thực hoạt động kiểm tra, đánh giá KQHT 26 1.4 Quản lí hoạt động kiểm tra, đánh giá KQHT trường THPT 26 1.4.1 Phân cấp quản lí hoạt động kiểm tra, đánh giá KQHT 26 1.4.2 Nội dung quản lí hoạt động kiểm tra, đánh giá KQHT 28 1.5 Những yếu tố làm ảnh hưởng đến hiệu quản lí hoạt động kiểm tra, đánh giá KQHT 36 Kết luận chương 37 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP Ở CÁC TRƯỜNG THPT HUYỆN MỸ XUYÊN, TỈNH SÓC TRĂNG 38 2.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội giáo dục huyện Mỹ Xuyên, tỉnh Sóc Trăng 38 2.2 Tổ chức nghiên cứu thực trạng .39 2.2.1 Đặc điểm, tình hình trường THPT huyện Mỹ Xuyên, tỉnh Sóc Trăng 39 2.2.2 Mẫu khảo sát 41 2.2.3 Cách xử lí thống kê 43 2.3 Kết khảo sát thực trạng hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập trường THPT huyện Mỹ Xuyên, tỉnh Sóc Trăng .45 2.3.1 Thực trạng nhận thức tầm quan trọng kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học 45 2.3.2 Thực trạng thực mục tiêu, yêu cầu kiểm tra, đánh giá KQHT 47 2.3.3 Thực trạng CBQL, GV HS đánh giá mức độ thực việc vận dụng phương pháp kiểm tra, đánh giá KQHT 49 2.3.4 Thực trạng CBQL, GV đánh giá nguyên nhân phương pháp kiểm tra, đánh giá KQHT vận dụng mức thường xuyên 51 2.3.5 Thực trạng HS đánh giá mức độ thích thú phương pháp kiểm tra, đánh giá KQHT 54 2.3.6 Thực trạng HS đánh giá tác động cải thiện việc học qua phương pháp kiểm tra, đánh giá KQHT 55 2.4 Kết khảo sát thực trạng quản lí hoạt động kiểm tra, đánh giá KQHT trường THPT huyện Mỹ Xuyên, tỉnh Sóc Trăng 2.4.1 Thực trạng nhận thức tầm quan trọng công tác quản lí hoạt hoạt động kiểm tra, đánh giá KQHT 2.4.2 56 56 Thực trạng nhận thức tầm quan trọng việc thực nội dung quản lí hoạt động kiểm tra, đánh giá KQHT 57 2.4.3 Thực trạng quản lí việc lập kế hoạch kiểm tra, đánh giá KQHT 61 2.4.4 Thực trạng quản lí việc đề kiểm tra, xây dựng ngân hàng đề 67 2.4.5 Thực trạng quản lí việc tổ chức thực tiết kiểm tra lớp 73 2.4.6 Thực trạng quản lí cơng tác in bảo mật đề thi 78 2.4.7 Thực trạng quản lí việc chấm, trả kiểm tra, nhập điểm 82 2.4.8 Thực trạng quản lí việc đánh giá xếp loại kết học tập HS 86 2.4.9 Thực trạng quản lí điều kiện thực hoạt động kiểm tra, đánh giá KQHT 93 2.4.10 Thực trạng quản lí việc bồi dưỡng nghiệp vụ kiểm tra, đánh giá môn học cho GV 97 2.5 Các yếu tố làm ảnh hưởng đến hiệu quản lí hoạt động kiểm tra, đánh giá KQHT trường THPT huyện Mỹ Xuyên, tỉnh Sóc Trăng 101 2.6 Đánh giá chung thực trạng hoạt động kiểm tra, đánh giá KQHT quản lí hoạt động kiểm tra, đánh giá KQHT trường THPT huyện Mỹ Xuyên, tỉnh Sóc Trăng 103 Kết luận chương 106 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP Ở CÁC TRƯỜNG THPT HUYỆN MỸ XUYÊN, TỈNH SÓC TRĂNG 107 3.1 Cơ sở đề xuất biện pháp 107 3.1.1 Định hướng đổi phương pháp, hình thức kiểm tra, đánh giá KQHT Bộ GDĐT Sở GDĐT tỉnh Sóc Trăng 107 3.1.2 Cơ sở lí luận 108 3.1.3 Cơ sở thực tiễn 108 3.2 Biện pháp nâng cao hiệu quản lí hoạt động kiểm tra, đánh giá KQHT trường THPT huyện Mỹ Xuyên, tỉnh Sóc Trăng 109 3.2.1 Biện pháp Nâng cao nhận thức cho CBQL, GV HS việc thực hoạt động kiểm tra, đánh giá KQHT 109 3.2.2 Biện pháp Tăng cường bồi dưỡng nghiệp vụ kiểm tra, đánh giá KQHT cho GV 110 3.2.3 Biện pháp Tăng cường đạo, kiểm tra, giám sát hoạt động kiểm tra, đánh giá KQHT 111 3.2.4 Biện pháp Tăng cường điều kiện thực hoạt động kiểm tra, đánh giá KQHT 116 3.3 Kết khảo nghiệm tính cần thiết, tính khả thi biện pháp nâng cao hiệu quản lí hoạt động kiểm tra, đánh giá KQHT trường THPT huyện Mỹ Xuyên, tỉnh Sóc Trăng 118 Kết luận chương .132 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 133 TÀI LIỆU THAM KHẢO 136 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ CBQL Cán quản lí GDĐT Giáo dục Đào tạo GV Giáo viên HS Học sinh HT Hiệu trưởng KQHT Kết học tập LĐ Lãnh đạo PHTCM Phó Hiệu trưởng chun mơn THPT Trung học phổ thông TTCM Tổ trưởng chuyên môn DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Thống kê số lượng CB-GV-NV năm học 2017 – 2018 39 Bảng 2.2 Thống kê số lượng GV phân chia theo môn đào tạo 40 Bảng 2.3 Thống kê số lớp, số HS năm học 2017 – 2018 40 Bảng 2.4 Thống kê kết học lực, hạnh kiểm cuối năm học 2017-2018 41 Bảng 2.5 Thống kê số lượng CBQL GV tham gia khảo sát 42 Bảng 2.6 Cơ cấu trình độ, thâm niên công tác CBQL GV tham gia khảo sát Bảng 2.7 Nhận thức CBQL, GV HS tầm quan trọng công tác kiểm tra, đánh giá KQHT hoạt động dạy học Bảng 2.8 46 Nhận thức HS mục tiêu hoạt động kiểm tra, đánh giá KQHT Bảng 2.9 42 47 Nhận thức CBQL GV tầm quan trọng việc thực yêu cầu hoạt động kiểm tra, đánh giá KQHT 48 Bảng 2.10 Đánh giá CBQL, GV HS mức độ thực việc vận dụng phương pháp kiểm tra, đánh giá KQHT 49 Bảng 2.11 Đánh giá CBQL, GV nguyên nhân phương pháp kiểm tra, đánh giá KQHT vận dụng mức thường xuyên 51 Bảng 2.12 Đánh giá HS mức độ thích thú phương pháp kiểm tra, đánh giá KQHT 54 Bảng 2.13 Đánh giá HS mức độ cải thiện việc học qua phương pháp kiểm tra, đánh giá KQHT 55 Bảng 2.14 Nhận thức CBQL, GV tầm quan trọng cơng tác quản lí hoạt động kiểm tra, đánh giá KQHT 56