Một số kinh nghiệm trong công tác bồi dưỡng giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi mới chương trình giáo dục phổ thông 2018 tại trường thpt tây hiếu

ĐỀ TÀI MỘT SỐ KINH NGHIỆM TRONG CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG 2018 TẠI TRƯỜNG THPT TÂY HIẾU, THPT 1/5 PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ Mục tiêu đổi Nghị 88/2014/QH13 Quốc hội quy định: “Đổi chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thơng nhằm tạo chuyển biến bản, tồn diện chất lượng hiệu giáo dục phổ thông; kết hợp dạy chữ, dạy người định hướng nghề nghiệp; góp phần chuyển giáo dục nặng truyền thụ kiến thức sang giáo dục phát triển toàn diện phẩm chất lực, hài hoà đức, trí, thể, mĩ phát huy tốt tiềm học sinh.” Thực Nghị Đảng, Quốc hội Quyết định Thủ tướng Chính phủ, chương trình giáo dục phổ thơng xây dựng theo định hướng phát triển phẩm chất lực học sinh; tạo môi trường học tập rèn luyện giúp học sinh phát triển hài hoà thể chất tinh thần, trở thành người học tích cực, tự tin, biết vận dụng phương pháp học tập tích cực để hồn chỉnh tri thức kĩ tảng, có ý thức lựa chọn nghề nghiệp học tập suốt đời; có phẩm chất tốt đẹp lực cần thiết để trở thành người cơng dân có trách nhiệm, người lao động có văn hố, cần cù, sáng tạo, đáp ứng nhu cầu phát triển cá nhân yêu cầu nghiệp xây dựng, bảo vệ đất nước thời đại tồn cầu hố cách mạng cơng nghiệp Trong bối cảnh ngành giáo dục tích cực chuẩn bị cho đổi chương trình giáo dục phổ thơng từ năm 2020 việc phát triển lực đội ngũ nhà giáo để đáp ứng yêu cầu công đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo có ý nghĩa then chốt, định thành công nghiệp đổi Từ thực tế đặt yêu cầu phải đổi từ đội ngũ giáo viên thông qua đường đào tạo, bồi dưỡng, tập huấn để nâng cao lực cho giáo viên Đứng trước yêu cầu việc thực chương trình giáo dục phổ thơng mạnh dạn chọn đề tài: “Một số kinh nghiệm công tác bồi dưỡng giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi chương trình giáo dục phổ thông 2018 trường THPT Tây Hiếu, THPT 1/5” để nghiên cứu Chúng hi vọng đề tài phần giúp cho nhà trường, đội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu đặt chương trình giáo dục phổ thơng PHẦN II: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU I Cơ sở lý luận thực tiễn đề tài Cơ sở lý luận thực tiễn Sau 30 năm đổi mới, đất nước ta vượt qua nhiều khó khăn, thách thức, đạt thành tựu to lớn, có ý nghĩa lịch sử Nước ta khỏi tình trạng phát triển, bước vào nhóm nước phát triển có thu nhập trung bình Tuy nhiên, thành tựu kinh tế nước ta chưa vững chắc, chất lượng nguồn nhân lực sức cạnh tranh kinh tế chưa cao, mơi trường văn hố cịn tồn nhiều hạn chế, chưa hội đủ nhân tố để phát triển nhanh bền vững Cũng khoảng thời gian trước sau nước ta tiến hành đổi mới, giới chứng kiến biến đổi sâu sắc mặt Các cách mạng công nghiệp lần thứ ba lần thứ tư nối tiếp đời, kinh tế tri thức phát triển mạnh đem lại hội phát triển vượt bậc, đồng thời đặt thách thức không nhỏ quốc gia, quốc gia phát triển chậm phát triển Mặt khác, biến đổi khí hậu, tình trạng cạn kiệt tài ngun, nhiễm môi trường, cân sinh thái biến động trị, xã hội đặt thách thức có tính tồn cầu Để bảo đảm phát triển bền vững, nhiều quốc gia không ngừng đổi giáo dục để nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, trang bị cho hệ tương lai tảng văn hố vững lực thích ứng cao trước biến động thiên nhiên xã hội Đổi giáo dục trở thành nhu cầu cấp thiết xu mang tính tồn cầu Việc xây dựng chương trình giáo dục phổ thơng thực theo quy định Luật Giáo dục pháp luật liên quan Bộ Giáo dục Đào tạo tiến hành tổng kết, đánh giá chương trình sách giáo khoa hành nhằm xác định ưu điểm cần kế thừa hạn chế, bất cập cần khắc phục; nghiên cứu bối cảnh kinh tế, trị, xã hội văn hoá nước quốc tế; triển khai nghiên cứu, thử nghiệm số đổi nội dung, phương pháp giáo dục đánh giá kết giáo dục; tổ chức tập huấn lí luận kinh nghiệm nước, nước ngồi xây dựng chương trình giáo dục phổ thơng Trước ban hành chương trình, Bộ Giáo dục Đào tạo tổ chức hội thảo, tiếp thu ý kiến từ nhiều quan, nhiều nhà khoa học, cán quản lí giáo dục, giáo viên nước từ chuyên gia tư vấn quốc tế cơng bố dự thảo chương trình Cổng thơng tin điện tử Bộ Giáo dục Đào tạo để xin ý kiến tầng lớp nhân dân Chương trình Hội đồng Quốc gia Thẩm định chương trình giáo dục phổ thơng xem xét, đánh giá thơng qua Chương trình giáo dục phổ thơng cụ thể hố mục tiêu giáo dục phổ thơng, giúp học sinh làm chủ kiến thức phổ thông, biết vận dụng hiệu kiến thức, kĩ học vào đời sống tự học suốt đời, có định hướng lựa chọn nghề nghiệp phù hợp, biết xây dựng phát triển hài hồ mối quan hệ xã hội, có cá tính, nhân cách đời sống tâm hồn phong phú, nhờ có sống có ý nghĩa đóng góp tích cực vào phát triển đất nước nhân loại Chương trình giáo dục trung học phổ thông giúp học sinh tiếp tục phát triển phẩm chất, lực cần thiết người lao động, ý thức nhân cách công dân, khả tự học ý thức học tập suốt đời, khả lựa chọn nghề nghiệp phù hợp với lực sở thích, điều kiện hồn cảnh thân để tiếp tục học lên, học nghề tham gia vào sống lao động, khả thích ứng với đổi thay bối cảnh toàn cầu hố cách mạng cơng nghiệp Các mơn học hoạt động giáo dục nhà trường áp dụng phương pháp tích cực hố hoạt động học sinh, giáo viên đóng vai trị tổ chức, hướng dẫn hoạt động cho học sinh, tạo môi trường học tập thân thiện tình có vấn đề để khuyến khích học sinh tích cực tham gia vào hoạt động học tập, tự phát lực, nguyện vọng thân, rèn luyện thói quen khả tự học, phát huy tiềm kiến thức, kĩ tích luỹ để phát triển Mục tiêu nghiên cứu 2.1 Mục tiêu tổng quát: Là giúp giáo viên THPT nhà trường bổ sung kịp thời kiến thức, kỹ năng, phương pháp, kỹ thuật dạy học mới, phát triển chuyên môn, nghiệp vụ … phù hợp, đáp ứng yêu cầu chương trình GDPT 2.2 Mục tiêu cụ thể: Là giúp giáo viên trường THPT Tây Hiếu trường THPT 1/5 bổ sung kịp thời kiến thức, kỹ năng, phương pháp, kỹ thuật dạy học mới, phát triển chuyên môn, nghiệp vụ … phù hợp, đáp ứng yêu cầu chương trình GDPT Đối tượng phạm vi nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu: - Chương trình giáo dục phổ thông 2018 - Giáo viên THPT - Giáo viên trường THPT Tây Hiếu trường THPT 1/5 3.2 Phạm vi nghiên cứu: - Trường THPT - Trường THPT Tây Hiếu trường THPT 1/5 Nội dung nghiên cứu: 4.1 Tìm hiểu Chương trình giáo dục phổ thơng 4.1.1 Mục tiêu chương trình giáo dục phổ thơng Chương trình giáo dục phổ thơng cụ thể hố mục tiêu giáo dục phổ thơng, giúp học sinh làm chủ kiến thức phổ thông, biết vận dụng hiệu kiến thức, kĩ học vào đời sống tự học suốt đời, có định hướng lựa chọn nghề nghiệp phù hợp, biết xây dựng phát triển hài hoà mối quan hệ xã hội, có cá tính, nhân cách đời sống tâm hồn phong phú, nhờ có sống có ý nghĩa đóng góp tích cực vào phát triển đất nước nhân loại Chương trình giáo dục tiểu học giúp học sinh hình thành phát triển yếu tố đặt móng cho phát triển hài hoà thể chất tinh thần, phẩm chất lực; định hướng vào giáo dục giá trị thân, gia đình, cộng đồng thói quen, nếp cần thiết học tập sinh hoạt Chương trình giáo dục trung học sở giúp học sinh phát triển phẩm chất, lực hình thành phát triển cấp tiểu học, tự điều chỉnh thân theo chuẩn mực chung xã hội, biết vận dụng phương pháp học tập tích cực để hồn chỉnh tri thức kĩ tảng, có hiểu biết ban đầu ngành nghề có ý thức hướng nghiệp để tiếp tục học lên trung học phổ thông, học nghề tham gia vào sống lao động Chương trình giáo dục trung học phổ thơng giúp học sinh tiếp tục phát triển phẩm chất, lực cần thiết người lao động, ý thức nhân cách công dân, khả tự học ý thức học tập suốt đời, khả lựa chọn nghề nghiệp phù hợp với lực sở thích, điều kiện hoàn cảnh thân để tiếp tục học lên, học nghề tham gia vào sống lao động, khả thích ứng với đổi thay bối cảnh tồn cầu hố cách mạng công nghiệp 4.1.2 Yêu cầu cần đạt phẩm chất lực 4.1.2.1 Chương trình giáo dục phổ thơng hình thành phát triển cho học sinh phẩm chất chủ yếu sau: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm 4.1.2.2 Chương trình giáo dục phổ thơng hình thành phát triển cho học sinh lực cốt lõi sau: Những lực chung hình thành, phát triển thơng qua tất môn học hoạt động giáo dục: lực tự chủ tự học, lực giao tiếp hợp tác, lực giải vấn đề sáng tạo; Những lực đặc thù hình thành, phát triển chủ yếu thông qua số môn học hoạt động giáo dục định: lực ngôn ngữ, lực tính tốn, lực khoa học, lực công nghệ, lực tin học, lực thẩm mĩ, lực thể chất Bên cạnh việc hình thành, phát triển lực cốt lõi, chương trình giáo dục phổ thơng cịn góp phần phát hiện, bồi dưỡng khiếu học sinh 4.1.2.3 Những yêu cầu cần đạt cụ thể phẩm chất chủ yếu lực cốt lõi quy định Mục IX Chương trình tổng thể chương trình mơn học, hoạt động giáo dục 4.3 Kế hoạch giáo dục Chương trình giáo dục phổ thông chia thành hai giai đoạn: giai đoạn giáo dục (từ lớp đến lớp 9) giai đoạn giáo dục định hướng nghề nghiệp (từ lớp 10 đến lớp 12) Hệ thống môn học hoạt động giáo dục chương trình giáo dục phổ thông gồm môn học hoạt động giáo dục bắt buộc, môn học lựa chọn theo định hướng nghề nghiệp (gọi tắt môn học lựa chọn) môn học tự chọn Thời gian thực học năm học tương đương 35 tuần Các sở giáo dục tổ chức dạy học buổi/ngày buổi/ngày Cơ sở giáo dục tổ chức dạy học buổi/ngày buổi/ngày phải thực nội dung giáo dục bắt buộc chung thống tất sở giáo dục nước 4.3.1 Giai đoạn giáo dục - Cấp tiểu học - Cấp trung học sở 4.3.2 Giai đoạn giáo dục định hướng nghề nghiệp +/ Nội dung giáo dục Các môn học hoạt động giáo dục bắt buộc: Ngữ văn; Toán; Ngoại ngữ 1; Giáo dục thể chất; Giáo dục quốc phòng an ninh; Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp; Nội dung giáo dục địa phương Các môn học lựa chọn gồm nhóm mơn: Nhóm mơn khoa học xã hội: Lịch sử, Địa lí, Giáo dục kinh tế pháp luật; Nhóm mơn khoa học tự nhiên: Vật lí, Hố học, Sinh học; Nhóm mơn cơng nghệ nghệ thuật: Công nghệ, Tin học, Nghệ thuật (Âm nhạc, Mĩ thuật) Học sinh chọn mơn học từ nhóm mơn học trên, nhóm chọn mơn học Các chuyên đề học tập: Mỗi môn học Ngữ văn, Tốn, Lịch sử, Địa lí, Giáo dục kinh tế pháp luật, Vật lí, Hố học, Sinh học, Cơng nghệ, Tin học, Nghệ thuật có số chuyên đề học tập tạo thành cụm chuyên đề học tập môn học nhằm thực yêu cầu phân hoá sâu, giúp học sinh tăng cường kiến thức kĩ thực hành, vận dụng kiến thức, kĩ học giải vấn đề thực tiễn, đáp ứng yêu cầu định hướng nghề nghiệp Thời lượng dành cho chuyên đề học tập 10 tiết 15 tiết; tổng thời lượng dành cho cụm chuyên đề học tập môn học 35 tiết/năm học Ở lớp 10, 11, 12, học sinh chọn cụm chuyên đề học tập môn học phù hợp với nguyện vọng thân khả tổ chức nhà trường Các trường xây dựng tổ hợp mơn học từ nhóm mơn học chuyên đề học tập nói để vừa đáp ứng nhu cầu người học vừa bảo đảm phù hợp với điều kiện đội ngũ giáo viên, sở vật chất, thiết bị dạy học nhà trường Các môn học tự chọn: Tiếng dân tộc thiểu số, Ngoại ngữ +/ Thời lượng giáo dục Mỗi ngày học buổi, buổi khơng bố trí q tiết học; tiết học 45 phút Khuyến khích trường trung học phổ thông đủ điều kiện thực dạy học buổi/ngày theo hướng dẫn Bộ Giáo dục Đào tạo Bảng tổng hợp kế hoạch giáo dục cấp trung học phổ thông Nội dung giáo dục Số tiết/năm học/lớp Ngữ văn Mơn học bắt buộc Tốn Ngoại ngữ Giáo dục thể chất Giáo dục quốc phịng an ninh 105 105 105 70 35 Mơn học lựa chọn Lịch sử Nhóm mơn khoa học xã hội Địa lí Giáo dục kinh tế pháp luật Nhóm mơn khoa học tự nhiên Vật lí Hố học Sinh học Nhóm mơn cơng nghệ nghệ thuật Cơng nghệ Tin học Âm nhạc Mĩ thuật 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 Chuyên đề học tập lựa chọn (3 cụm chuyên đề) Hoạt động giáo dục bắt buộc Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp Nội dung giáo dục địa phương 105 105 35 Môn học tự chọn Tiếng dân tộc thiểu số Ngoại ngữ Tổng số tiết học/năm học (không kể mơn học tự chọn) Số tiết học trung bình/tuần (khơng kể môn học tự chọn) 105 105 1015 29 4.4 Định hướng nội dung giáo dục Chương trình giáo dục phổ thông thực mục tiêu giáo dục hình thành, phát triển phẩm chất lực cho học sinh thông qua nội dung giáo dục ngôn ngữ văn học, giáo dục toán học, giáo dục khoa học xã hội, giáo dục khoa học tự nhiên, giáo dục công nghệ, giáo dục tin học, giáo dục cơng dân, giáo dục quốc phịng an ninh, giáo dục nghệ thuật, giáo dục thể chất, giáo dục hướng nghiệp Mỗi nội dung giáo dục thực tất môn học hoạt động giáo dục, có số mơn học hoạt động giáo dục đảm nhiệm vai trò cốt lõi Căn mục tiêu giáo dục yêu cầu cần đạt phẩm chất, lực giai đoạn giáo dục cấp học, chương trình mơn học hoạt động giáo dục xác định mục tiêu, yêu cầu cần đạt phẩm chất, lực nội dung giáo dục môn học, hoạt động giáo dục Giai đoạn giáo dục thực phương châm giáo dục tồn diện tích hợp, bảo đảm trang bị cho học sinh tri thức phổ thông tảng, đáp ứng yêu cầu phân luồng mạnh sau trung học sở; giai đoạn giáo dục định hướng nghề nghiệp thực phương châm giáo dục phân hoá, bảo đảm học sinh tiếp cận nghề nghiệp, chuẩn bị cho giai đoạn học sau phổ thơng có chất lượng Cả hai giai đoạn giáo dục giáo dục định hướng nghề nghiệp có mơn học tự chọn; giai đoạn giáo dục định hướng nghề nghiệp có thêm mơn học chun đề học tập lựa chọn, nhằm đáp ứng nguyện vọng, phát triển tiềm năng, sở trường học sinh II Thực trạng trước lúc áp dụng đề tài trường THPT Tây hiếu, THPT 1/5: Đánh giá chung: 1.1 Trường THPT Tây hiếu Trường THPT Tây Hiếu thành lập từ năm 1975, tiền thân trường BTVH-VHVL Nông trường Tây Hiếu hình thành từ năm 1970 Qua ba lần thay đổi địa điểm đến trường đóng chân xóm Phú An xã Tây Hiếu TX Thái Hịa, nhiệm vụ giảng dạy cho em chủ yếu thuộc xã Tây Hiếu, Nghĩa Tiến, Phường Quang Tiến ( TX Thái Hòa: 35%), xã Nghĩa An, Nghĩ Đức, Nghĩa Khánh, Nghĩa Liên, Nghĩa Hiếu, Nghĩa Tân, Nghĩa Thắng (của H Nghĩa Đàn: 65%) Đặc biệt thời gian gần đây, trường có bước phát triển vượt bậc, đạt nhiều thành tích cơng tác quản lý giáo dục, trở thành địa giáo dục tin cậy phụ huynh học sinh thị xã Thái Hòa Huyện Nghĩa Đàn Hiện nay, nhà trường tiếp tục tập trung xây dựng phát triển chất lượng giáo dục nhà trường đạt chuẩn quốc gia mức độ nhằm đáp ứng tốt nhu cầu học tập em nhân dân thị xã Thái Hịa huyện Nghĩa Đàn Trong hồn cảnh đất nước, xu giáo dục nay, muốn có phát triển tồn diện, ổn định lâu dài phương diện quản lý, việc đề chiến lược phát triển cần thiết Xuất phát tự nhận thức đó, lãnh đạo nhà trường, tập thể Hội đồng sư phạm nghiên cứu, thảo luận đề chiến lược phát triển giáo dục nhà trường Kế hoạch chiến lược phát triển nhà trường giai đoạn 2020-2025, tầm nhìn 2030 nhằm xác định rõ phương hướng, mục tiêu chiến lược giải pháp chủ yếu trình vận động phát triển nhà trường Kế hoạch chiến lược phát triển nhà trường giai đoạn 2020-2025, tầm nhìn 2030 là định hướng cho Nghị chi bộ, sách Hội đồng trường hoạt động Hiệu trưởng, tổ chức đoàn thể toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh nhà trường Đó cách để nhà trường có định hướng, mục tiêu giải pháp cụ thể làm sở quan trọng việc đề kế hoạch năm học Việc xây dựng thực chiến lược phát triển giáo dục Trường THPT Tây Hiếu có ý nghĩa quan trọng q trình thực Thông báo 242- TB/TW, ngày 15/04/2009, kết luận Bộ trị phát triển GD&ĐT giai đoạn nay; Nghị số 29-NQ/TW ngày 04 tháng 11 năm 2013 BCH Trung ương đổi toàn diện giáo dục đào tạo; Nghị Đại hội đại biểu đảng thị xã Thái Hòa lần thứ III, nhiệm kỳ 2020-2025; Nghị Đại hội chi Trường THPT Tây Hiếu lần thứ XXI, nhiệm kỳ 2020-2025 1.1.1 Điểm mạnh Đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường gồm 72 người Trong đó, cán quản lý 03, giáo viên 63, nhân viên 06 Trình độ chun mơn: 100% giáo viên đạt chuẩn; có 28 cán bộ, giáo viên chuẩn; có 19 giáo viên đạt giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh; 34 giáo viên nhân viên có SKKN Sở cơng nhận Công tác tổ chức, quản lý Ban giám hiệu: Ln đồn kết, tinh thần trách nhiệm cao, có tầm nhìn khoa học, ln đổi tư duy, sáng tạo công việc, dám nghĩ, dám làm, dám chịu trách nhiệm Kế hoạch ngắn hạn trung hạn xây dựng kịp thời, sát thực tế, có tính khả thi Cơng tác kế hoạch hóa, phân cấp, đổi công tác quản lý, nâng cao chất lượng giáo dục ln coi trọng Vì thế, cơng tác quản lý, lãnh đạo nhà trường tạo niềm tin tưởng Tây đảo cán bộ, giáo viên, nhân viên Về đội ngũ giáo viên, nhân viên: Đảm bảo số lượng chất lượng chuyên môn Hầu hết cán giáo viên nhà trường ln đồn kết, nhiệt tình, có tinh thần trách nhiệm cao,có lối sống lành mạnh, có ý thức học hỏi vươn lên, ln tận tụy với nghề tinh thần tất học sinh thân yêu Trong năm gần kết thi học sinh giỏi cấp tỉnh nhà trường ngày cao, nhiều học sinh đạt giải Nhà trường quan tâm chất lượng mũi nhọn, tạo nhiều chế, động lực để giáo viên học sinh phấn đấu đạt kết Đặc biệt tỉ lệ học sinh xếp loại giỏi ngày cao, tỉ lệ học sinh xếp loại yếu ngày giảm - Cơ sở vật chất: + Phòng học: 33 phòng học kiên cố; + Phòng thực hành: 06 (02 phòng tin, 01 phòng thực hành Vật lý, 01 phịng thực hành Hố học, 01 phịng thực hành Sinh học, 01 phòng học tiếng Anh); 10 + Phòng truyền thống: 01; Phòng làm việc Ban giám hiệu: 03; Phịng Cơng đồn: 01; Phịng Tổ chun mơn: 04; Phịng Đồn: 01; Phịng Tiếp dân: 01; Phịng tư vấn tâm lý: 01;Phòng Thư viện: 02; Phòng Y tế: 01; Phòng Văn thư – Thủ quỹ: 01; Phòng Kết tốn: 01; Nhà trực Bảo vệ: 01; Văn phịng: 01; Kho: 02; + Nhà thi đấu đa chức năng: 01; + Khu vệ sinh học sinh: 02, vệ sinh giáo viên: 01 Cơ sở vật chất đáp ứng yêu cầu dạy học giai đoạn - Thành tích đạt Từ năm học 2015 – 2016 đến năm học 2019-2020: Trường đạt danh hiệu trường Lao động tiên tiến; Năm học 2015 – 2016: Trường Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo tặng Bằng khen; Năm học 2016-2017: Trường công nhận trường đạt chuẩn quốc gia 1.1.2 Điểm yếu - Tổ chức quản lý Ban Giám hiệu: Công tác kiểm tra, đánh giá chất lượng chuyên môn giáo viên có lúc cịn mang tính động viên, chưa thực chất; phân cơng cơng tác có lúc chưa thật phù hợp với lực, trình độ, khả số cán giáo viên Đội ngũ giáo viên, công nhân viên: Đội ngũ giáo viên đủ độ chín tuổi đời, tuổi nghề nhiên phận nhỏ giáo viên chưa thực chuyên tâm đầu tư chuyên môn; chưa đổi phương pháp dạy học; chưa quan tâm quản lý, giáo dục học sinh Chất lượng học sinh: Chất lượng đầu vào năm cịn thấp, tỉ lệ học sinh có học lực yếu, ý thức học tập, rèn luyện chưa tốt Chất lượng giáo dục tồn diện khơng ổn định chất lượng mũi nhọn Cơ sở vật chất: khu vực tập luyện TDTT, sân vận động chưa hoàn chỉnh; nhà tập đa chức chưa có 1.2 Trường THPT 1/5 11 Hội đồng sư phạm có 80 CB, GIÁO VIÊN, NV (53 nữ) , đó: lãnh đạo: 04; nhân viên: 05 giáo viên có trình độ đạt chuẩn 100%, chuẩn 21 người biên chế thành 04 tổ chuyên môn nhiệm vụ - Chi có 51 đảng viên nhiều năm liên tục đạt danh hiệu hoàn thành tốt Phân chia theo tổ: + Toán, Tin: 22 + Văn, Ngoại ngữ: 18 + Lý, Hóa, Sinh, Cơng nghệ: 23 + Sử, Địa, GDCD, TD, QP: 17 - Trình độ: + Thạc sĩ: 20 + Đại học: 58; CĐ, TC: + Trình độ LLCT: CC: 1; TC: 5; TCđh: 2; Sơ cấp: 32 + Giáo viên giỏi tỉnh: 16 - Về Quy mô trường lớp, học sinh Có 30 lớp với tổng số 1144 học sinh (thống kê cuối năm học) Mỗi khối có 10 lớp - Về sở vật chất, thiết bị trường học + Khn viên, phịng học học sinh đảm bảo đủ ánh sáng, thống khí; có diện tích trung bình 100m² (2.38m²/học sinh); có đầy đủ hệ thống điện, quạt điện; + Phòng thực hành tin học: Nhà trường có 02 phịng (mỗi phịng có 24 máy kết nối internet) sử dụng thường xuyên hiệu quả; + Phòng Y tế học đường: Gồm 01 phòng với diện tích 25 m², nhân viên phụ trách 01 cán y tế , với trang thiết bị tối thiểu số thuốc thông dụng đảm bảo công tác sơ cấp cứu ban đầu; + Thư viện: Diện tích 67m2, thư viện cung ứng đầy đủ sách giáo khoa cho giáo viên học sinh đảm bảo phục vụ cho việc dạy học 12 - Về công tác dạy học + Chỉ đạo thực có hiệu qua việc triển khai thực Công văn số 4612/BGDĐT-GDTrH ngày 03/10/2017 việc hướng dẫn thực chương trình giáo dục phổ thơng hành theo định hướng phát triển phẩm chất lực học sinh từ năm học 2017-2018 + Nhà trường đạo tổ nhóm chun mơn rà sốt nội dung, xây dựng phân phối chương trình, cắt giảm bổ sung cho phù hợp với đối tượng học sinh, đảm bảo mức độ cần đạt quy định chương trình giáo dục phổ thơng hành Cập nhật bổ sungnhững thông tin phù hợp thay cho thông tin cũ, lạc hậu + Các môn chủ động xây dựng thực hiệu chương trình nhà trường đáp ứng mục tiêu, nội dung giáo dục môn học, lớp học, phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường: 14/14 Tỷ lệ: 100% + Đã có mơn triển khai hiệu nhóm mơn Hóa, Sinh, Tốn, Tiếng Anh, GDCD, Địa lý, Ngữ văn Tăng cường đổi phương pháp, hình thức dạy học kiểm tra, đánh giá theo định hướng phát triển phẩm chất lực học sinh; mơ hình tổ chức hoạt động giáo dục sáng tạo địa phương + Trong năm học tổ chức thi sáng tạo khoa học cấp trường với đề tài nghiên cứu học sinh, chọn đề tài dự thi sáng tạo khoa học kĩ thuật cấp tỉnh Đề tài đạt giải nhì sáng tạo trẻ Hội liên hiệp khoa học kĩ thuật, Tỉnh Đồn Sở Cơng nghệ tổ chức + Việc tổ chức dạy học thời gian học sinh khơng đến trường để phịng chống dịch Covid 19: Tổ chức dạy học trực tuyến qua hệ thống LMS VNPT ELearning Trong thời gian nghỉ dịch nói nhà trường cố gắng, tạo điều kiện để thực việc dạy học theo phương châm nghỉ dịch không nghỉ học Nhà trường bố trí cho giáo viên mượn máy vi tính dạy học trực tuyến Nhiều học sinh tham gia nhiều em tỏ thích thú, có nhiều em có lực học tiến hẳn sau quay trở lại học bình thường Phần lớn mơn thực tốt, điển hình mơn Ngoại ngữ, Tốn, Hố, Vật lý, Ngữ Văn, Sinh học, Địa lý, Lịch sử, GDCD + Hoạt động giáo dục hướng nghiệp: Đa dạng hoá hoạt động giáo dục hướng nghiệp; kết hợp với công ty tư vấn, cơng ty du học (có điều kiện đảm bảo theo quy định, cấp phép), trường Đại học, Cao đẳng, trường nghề 13 Chẳng hạn: Phối hợp với trường ĐH Công nghiệp Vinh tổ chức tư vấn, định hướng nghề nghiệp; Phối hợp với Học viện Nông nghiệp Việt Nam tổ chức tư vấn, hướng nghiệp cho học sinh khối 12; Tham gia diễn đàn hướng nghiệp, hội chợ nghề nghiệp Sở LĐ&TBXH tỉnh phối hợp UBND huyện tổ chức… Định hướng phân luồng học sinh phù hợp, khơng ép buộc: Có 345 em học sinh lớp 12 dự thi TN THPTQG, có 147 em đăng ký xét ĐH, CĐ (42,6%); số cịn lại làm nghề, học nghề + Cơng tác giáo dục đạo đức, lối sống giáo viên, học sinh; khắc phục tình trạng bạo lực học đường tượng tiêu cực khác: Nhà trường thực tốt cơng tác tun truyền vận động gia đình, xã hội tham gia vào việc giáo dục đạo đức cho học sinh nhằm thực tốt mục tiêu phát triển nhà trường Nhà trường tăng cường việc đổi nội dung, phương pháp giáo dục đạo đức lối sống, phòng chống bạo lực học đường tượng tiêu cực khác Nhà trường quán triệt triển khai nghiêm túc kế hoạch Bộ GD&ĐT triển khai thị 05 Bộ trị đẩy mạnh học tập làm theo tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh ngành giáo dục Đã đẩy mạnh phong trào nêu gương (01 em tặng gương điển hình tiên tiến) + Cơng tác giáo dục thể chất: Thực nghiêm quy định đạo đức nhà giáo (theo nội dung Quyết định số 16/2008/QĐ-BGDĐT ngày 16/4/2008 Bộ Giáo dục Đào tạo Ban hành Quy định đạo đức nhà giáo), tập trung thực tốt nội dung sau: + Thực nghiêm túc nề nếp, kỷ cương trường học; + Nghiêm cấm hành vi bạo hành thể chất, tinh thần học sinh; + Thường xuyên nắm bắt tình hình trường, lớp để kịp thời xử lý tình vi phạm đạo đức nhà giáo, có nguy xảy vi phạm đạo đức nhà giáo để có giải pháp chủ động bảo vệ nhân phẩm, danh dự nhà giáo Cơng tác giáo dục quốc phịng an ninh: Việc tổ chức dạy học, tập huấn giáo viên để thực Nhà trường bố trí giáo viên dạy chuyên môn học GDQPAN theo quy định Hàng năm cự giáo viên tham gia tập huấn công tác GDQPAN theo kế hoạch Sở giáo dục đề Công tác ôn tập chuẩn bị cho kỳ thi TN THPT năm 2020: Xây dựng kế hoạch từ đầu năm học, đảm bảo kiến thức, thời lượng, thời điểm phù hợp Chỉ đạo tổ, nhóm có môn thi TN THPT 2020 nghiên cứu kỹ đề thi minh hoạ, đúc rút vấn đề cần ôn tập định hướng dạy; kế hoạch, nội dung giáo viên phải bám 14 sát đối tượng học sinh Tổ chức thi thử cho học sinh lần, lần theo phương án thi cũ, lần tổ chức thi theo phương án thi điều chỉnh vào cuối tháng 5/2020 1.2.1 Ưu điểm Đã thực tương đối toán diện mục tiêu, kế hoạch đề theo Nghị Hội nghị viên chức, người lao động năm học 2019 – 2020 Hoàn thành nhiệm vụ năm học với số điểm bật so với tiêu mà Nghị đề là: + Chất lượng đội ngũ nâng lên (thêm giáo viên dạy giỏ cấp tỉnh; có SKKN; CSTĐCS; có giáo viên bảo vệ thành cơng luận văn thạc sỹ); + Bổ sung thêm Phó Hiệu trưởng, đảm bảo đủ cấu cán quản lý cho nhà trường; + Tổ chức Đại hội Chi Nhiệm kỳ 2020 – 2025 thành công tốt đẹp; + Kết nạp thêm đảng viên giáo viên; + Cơ sở vật chất, thiết bị, cảnh quan quan tâm, bổ sung tương đối kịp thời, đầy đủ, phụ vụ tốt cho dạy học; + Nhà trường phụ huynh vượt qua khó khăn đại dịch Covid19 với cố gắng toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên để hoàn thành tốt nhiệm vụ năm học đề cách chủ động + Kết thi TN THPT 2020 đánh giá tốt so với điều kiện, thực tế Thể cố gắng thầy trò + Các hoạt động giáo dục nhà trường tăng cường nhiều mặt; Có thêm nhiều giáo viên say sưa với nghề có nhiều sáng tạo dạy học, giáo dục 1.2.2 Hạn chế + Chất lượng mũi nhọn cố gắng, chưa thi cấp tỉnh đánh giá chung thấp, nhiều thành viên đội tuyển chưa thực tích cực, giáo viên nhiệt huyết chưa đều, nhiều vướng bận cá nhân nhiều nguyên nhân + Nề nếp học sinh có nhiều chuyển biến nhiên mức độ tự giác nhiều học sinh chưa cao, ln phải có nhắc nhở GIÁO VIÊNCN, Đồn trường Vẫn có học sinh vi phạm pháp luật, vi phạm nhiều lần quy định, nội quy nhà trường 15