Phiếu đánh giá sách giáo khoa kết nối tri thức lớp 7 Ngữ văn tập 1, tập 2 so sánh với chương trình ngữ văn chuẩn 2018. Trong tài liệu bao gồm cách đánh giá, từng tiêu chí đánh giá theo đúng khung chuẩn
PHIẾU ĐÁNH GIÁ SÁCH GIÁO KHOA KNTT LỚP NGỮ VĂN Tiêu chí Thang Chỉ báo điểm Tuân 1.1 Bám sát mục thủ chương tiêu qui trình giáo dục định đánh giá chương phổ thông trình mơn học, Bộ Giáo dục mục tiêu phát Đào tạo triển phẩm chất ban hành lực 1.2 Triển khai đầy (15 điểm) Điểm 5 4 3 3 đủ, xác nội dung lĩnh vực yêu cầu cần đạt qui định chương trình mơn học 1.3 Vận dụng phù hợp phương pháp dạy học qui định chương trình mơn học 1.4 Tn thủ định hướng kiểm tra – đánh giá Minh chứng chi tiết quy định chương trình mơn Đảm bảo học 2.1 Các khái niệm, tính khoa lý thuyết khoa học, học (10 số liệu, kiện, điểm) thuật ngữ… Bài 6: Bài học sống phần Tri thức Ngữ văn nêu sách giáo Tục ngữ thuộc loại sáng tác ngôn từ khoa phải đảm bảo dân gian, câu ngắn gọn, nhịp nhàng… xác, khách quan, trung thực -> Tục ngữ thuộc loại sáng tác dân gian, câu nói ngắn gọn, nhịp nhàng… Nội dung thiếu tính khái quát, không rõ ràng (“là câu ngắn gọn”) dẫn đến khó hiểu, khó nhớ Thành ngữ loại cụm từ cố định, có nghĩa bóng bẩy… -> Thành ngữ loại cụm từ cố định, biểu thị ý nghĩa hoàn chỉnh… Nội dung sử dụng cách diễn đạt mơ hồ gây khó hiểu cho học sinh (có nghĩa bóng bẩy) Đây khái niệm thành ngữ nên cần nêu khái quát dễ hiểu 2.2 Nội dung trình bày logic phản ánh đặc thù 3 2 2 4 môn học/ lĩnh vực, đáp ứng 2.3 Trình bày quan niệm, quan điểm khoa học theo hướng mở; đa dạng hố cách tiếp cận, phân tích, lý giải vấn đề tượng kiện nhằm phát huy tư độc lập, sáng tạo học sinh 2.4 Tranh, ảnh, bảng biểu, đồ thị trích dẫn xác, cập nhật có Đảm bảo nguồn dẫn 3.1 Cập nhật tính thành tự khoa học liên quan đến lĩnh vực/ môn học, phù hợp với mục tiêu yêu cầu giáo dục chương trình 3.2 Phản ánh vấn đề cần đại (10 điểm) quan tâm đất nước toàn cầu, cụ 3 3 2 thể hoá nội dung theo yêu cầu hội nhập quốc tế 3.3 Thể vận dụng cách tiếp cận, phương pháp, kỹ thuật giải pháp khoa học4 Đảm bảo công nghệ đại 4.1 Cụ thể hố u cầu tích lồng ghép hợp lí hợp (8 nội dung gần điểm) phân môn môn học, môn học lĩnh vực; làm rõ mối quan hệ tác động lẫn nhau; thể sinh động nội dung chủ đề tích hợp liên mơn quy định chương trình 4.2 Tích hợp nội dung cần giáo dục mang tính thời tồn cầu phát triểu bền vững, 2 2 2 bảo vệ mơi trường, giáo dục giới tính, biến đổi khí hậu,… 4.3 Tổ chức, xếp nội dung cần tích hợp cách nhuần nhuyễn; tránh gượng ép, không trùng lặp môn học, lớp/cấp học 4.4 Có yêu cầu vận dụng tổng hợp kiến thức, kỹ nhiều lĩnh vực/môn học/ phân môn để giải vấn đề nhận thức thực thiễn; rèn luyện kỹ sống, hình thành Bảo đảm phát triểu lực 5.1 Hệ thống yêu cầu câu hỏi, tập phân hoá- yêu cầu hoạt động hướng biên soạn với nghiệp mực độ khác (7 điểm) nhau, phù hợp với 2 3 đặc điểm trình độ đối tượng học sinh, ý tới đặc điểm kinh tế, xã hội vùng miền 5.2 Nội dung học giúp phân hoá theo quy định hướng nghề nghiệp (nhất THPT), thể qua yêu cầu độ rộng sâu tri thức, thành thạo kĩ yêu cầu vận dụng, thực hành phù hợp với trình độ sở thích học sinh 5.3 Nội dung học thể vai trò, tác dụng, mối liên hệ, địa ứng dụng,… 2 tri thức lĩnh vực, ngành nghề Lựa chọn sống 6.1 Phạm vi mức tổ chức độ nội dung sách nội dung vừa phù hợp với (10 điểm) trình độ phát triển học sinh, vừa Ngữ văn 7, tập hai, 7: Thế giới viễn tưởng đảm bảo yêu cầu tối định với lứa tuổi chương trình 6.2 Nội dung học sáng rõ, đầy đủ, không trùng lặp, không mâu thuẫn; 2 2 tiếp nối lặp lại, nâng cao hợp lý 6.3 Nội dung sách tổ chức theo hướng từ dễ đến ngữ khoa học, thể loại truyện khoa học viễn tưởng chưa thực phù hợp thiếu, bắt buộc quy Các ngữ liệu chủ đề nhiều thuật khó, khuyến khích tạo điều kiện thuận lợi cho việc tự học 6.4 Các yêu cầu mục tiêu, nội dung, Có phần Củng cố, mở rộng sau phương pháp, hình thức tổ chức dạy học kiểm tra – đánh học Các câu hỏi phần 2 Củng cố hướng tới chủ đề học ôn tập lại kiến thức học giá nêu học liên quan hỗ trợ cho 6.5 Hình ảnh minh hoạ, bảng biểu thống kê, đồ thị trích dẫn bảo đảm có 2 ý nghĩa liên quan đến nội dung Hỗ trợ học 7.1 Thông tin phương cung cấp qua kênh gây hứng thú cho HS Sử dụng pháp chữ kênh hình nhiều lần Tuy nhiên kênh chữ nhiều hình thức hấp dẫn, mang tính gây nhiễu thơng tin tổ chức dạy mở, tạo hứng học ( điểm) thú cho học sinh phù hợp với đặc trưng mơn học Trình bày hài hịa, có tính thẩm mĩ, 7.2 Cấu trúc sách giáo khoa tạo hội tự học, phát triển khả tư độc Chú trọng phát triển phẩm chất, 2 lực, khả nhận thức HS, tương đối kích thích khả tư lập, sáng tạo học tích cực học tập HS sinh Bài 10 7.3 thiết kế dạng dự án đọc Có yêu sách, dành thời gian để HS đọc cầu tổ chức hoạt động trải tác phẩm tự chọn, viết, vẽ nghiệm sáng tạp, giới thiệu sản phẩm sáng sáng tạo môn học; gợi ý đề tài 2 định hướng tập dượt nghiên Trang sách sống tạo từ sách, trình bày ý kiến tác dụng, ý nghĩa việc đọc sách Hoạt động học tập môn Ngữ văn cứu đa dạng hoá, trở nên sinh động khoa học cho học hấp dẫ nhơn, qua HS sinh (nếu có) bộc lộ, phát triển cá tính, sở trường cách tích cực 7.4 Đảm bảo tính linh hoạt, phù hợp với thực tiễn Hỗ trợ kiểm tra đánh giá – đánh giá ( điểm) sở giáo dục 8.1 Các học nêu yêu cầu cần đạt cách tường minh làm sở cho việc đánh giá xác 2 2 kết học tập theo định hướng phát triển lực 8.2 Các câu hỏi, tập bám sát mục đích, yêu cầu học yêu cầu cần đạt (chuẩn đầu ra) 1 2 1 quy định chương trình mơn học 8.2 Gợi ý nội dung đánh giá tập trung vào kĩ thực Định hướng 9.1 Khuyến khích sử dụng sách nêu dẫn học liệu học liệu địa (6 điểm) nguồn học liệu (CD, website,sách, TLTK) cách sử dụng để học sinh tra cứu, tham khảo, mở rộng kiến thức 9.2 Đối với sách giáo khoa bắt buộc có học liệu kèm phải có biên soạn, thiết kế hướng dẫn chi tiết 9.3 Yêu cầu học liệu phải bám sát phù hợi với nội dung trình, chương sách giáo 3 2 khoa, có tính khả thi, thuận tiện việc sử dụng bảo quản 10 Cấu trúc sách (4 điểm) 10.1 Cấu trúc sách có đầy đủ thành phần bản: giới thiệu chung, mục lục, phần, chương/ chủ đề, học, chữ viết tắt, phụ lục cần thiết… Cấu trúc sách có đầy đủ phần bản: giới thiệu, mục lục, phần, chương, chủ đề phụ lục cần 10.2 Cấu trúc đơn vị 2 thiết Về cấu trúc sách giáo khoa, mạch học sách triển khai theo hướng phát triển lực, cấu tạo từ hoạt động đọc đến thực hành tiếng việt Để hiểu sâu văn đọc đó, sở tri thức kỹ phần đọc tiếng việt từ thực hành viết Mối quan hệ hoạt động viết đọc chặt chẽ đặc điểm kiểu văn chủ đề, học đảm bảo tỷ giúp đọc – viết gắn kết sâu sắc với lệ cân đối hài hịa nhau, sách phần giới hành chưa làm Giữa thiệu kiến thức đặc điểm thể loại văn bản, hoạt động luyện tập, thực viết kết nối với văn đọc, hành kỹ trải nghiệm, nhân vật Trên sở sản phẩm phần viết, học sinh định hướng để tổ chức hoạt động nói – nghe tương tác cách chủ động theo đề tài mà em tiếp cận phần đọc viết Qua thấy hoạt động đọc, viết, nói, nghe có mối quan hệ chặt chẽ Bài Khúc nhạc tâm hồn (trang 43) 11 Quy cách 11.1 Văn viết văn (4 tuân thủ quy Gặp cơm nếp điểm) định tả Nên thích khái niệm cơm tiếng Việt Các chữ nếp để HS thêm biết cơm nếp viết tắt, ký hiệu riêng, phiên âm, đơn vị đo lường,… tuân dễ hiểu, cảm nhận thơ thủ quy định quốc gia quốc tế 11.2 Ngôn ngữ sử dụng tiếng Việt phổ thông (trừ sách ngoại tiếng ngữ, dân sách tộc 2 2 2 người) Văn phong sáng, dễ hiểu, phù hợp với phong 12 Hình thức cách khoa học 12.1 Các trang sách trình bày cân đối, hài hòa (4 điểm) khênh chữ kênh hình, thơng tin khoảng trống, bát chữ lề sách (margin) 12.2 Các phần học trình bày rõ rang, mạch lạc; sử dụng hợp lý hệ thống kí hiệu, biểu tượng, kiểu chữ, cỡ chữ, độ dài dịng 13.1 Hình minh họa rõ ràng, màu sắc, đường nét, tỷ lệ (to, 2 nhỏ) hợp lí 13 Minh họa (4 điểm) 13.2 Hình minh họa sinh động, gợi nhiều cảm xúc thẩm mĩ Ngữ liệu hình ảnh số – trang SGK Kết nối tập chưa phù hợp dễ gây cho học sinh suy diễn, liên tưởng đến nội dung chưa phù hợp 14.1 Kích thước, độ dày sách phù hợp với nội dung học 2 2 sinh 14.2 Giấy in sách 14 Kích thước chất liệu (4 điểm) đảm bảo khong trắng tối, không xuyên thấu chữ qua hai mặt trang sách, có độ dài, độ mịn, định lượng hợp lí