Thang cấp độ tư duy Bloom được xem là công cụ nền tảng để xây dựng mục tiêu và hệ thống hóa các cấp độ tư duy. Thang cấp độ tư duy do Benjamin S. Bloom thiết lập (1956). Bao gồm: Nhớ (remembering) Hiểu ( Understanding) Vận dụng ( Applying) Phân tích ( Analyzing) Đánh giá ( Evaluating) Sáng tạo ( Creating) Nhớ: Có thể nhớ lại các điều đặc biệt hoặc tổng quát, trọn vẹn hoặc một phần các quá trình, các cấu trúc. Ở cấp độ này cần nhớ lại đúng điều được hỏi đến, ví dụ lặp lại đúng một định luật mà chưa cần phải giải thích hay sử dụng định luật ấy. Hiểu: Ở cấp độ nhận thức này cần nắm được ý nghĩa của thông tin, thể hiện qua khả năng diễn giải, suy diễn, liên hệ. Như: giải thích một định luật; viết tóm tắt một chương mục; thuyết trình một quan điểm. Vận dụng: Có thể áp dụng, vận dụng thông tin đã biết vào một tình huống, một điều kiện mới. Ví dụ: Vận dụng một định luật để giải thích một hiện tượng; áp dụng các công thức, các định lí để giải một bài toán; thực hiện một thí nghiệm dựa trên một qui trình. Phân tích: Có thể chia các nội dung, các thông tin thành những phần nhỏ để có thể chỉ ra các yếu tố, các mối liên hệ, các nguyên tắc cấu trúc của chúng. Ví dụ: Lý giải nguyên nhân thất bại của một loạt thực nghiệm; hệ thống hóa ưu và ngược điểm của quá trình hoạt động; xây dựng biểu đồ phát triển của một doanh nghiệp. Các từ khóa thường sử dụng khi đánh giá cấp độ nhận thức này bao gồm: phân tích, lý giải, so sánh, lập biểu đồ, phân biệt, hệ thống hóa… Đánh giá: Có thể đưa ra nhận định, phán quyết đối với một vấn đề dựa trên các chuẩn mực, các tiêu chí đã có. Ví dụ: Phản biện một nghiên cứu, một bài báo; đánh giá khả năng thành công của một giải pháp; chỉ ra các điểm yếu của một lập luận. Sáng tạo: Đạt được cấp độ nhận thức cao nhất này có thể tạo ra cái mới, xác lập thông tin, sự vật mới trên cơ sở những thông tin, sự vật đã có. Ví dụ: Thiết kế một mẫu nhà mới; xây dựng hệ thống các tiêu chí để đánh giá một hoạt động; đề xuất hệ thống các giải pháp nhằm khắc phục những hạn chế; xây dựng cơ sở lý luận cho một quan điểm. => Qua đó, có thể thấy tư duy sang tạo chính là cấp độ cao nhất của tư duy mà các hoạt động học tập, nghiên cứu cần hướng tới.
KỸ NĂNG SÁNG TẠO I)Thang tư BLOOM: -Thang cấp độ tư Bloom xem công cụ tảng để xây dựng mục tiêu hệ thống hóa cấp độ tư Thang cấp độ tư Benjamin S Bloom thiết lập (1956) - Bao gồm: Nhớ (remembering) Hiểu ( Understanding) Vận dụng ( Applying) Phân tích ( Analyzing) Đánh giá ( Evaluating) Sáng tạo ( Creating) Nhớ: -Có thể nhớ lại điều đặc biệt tổng quát, trọn vẹn phần trình, cấu trúc Ở cấp độ cần nhớ lại điều hỏi đến, ví dụ lặp lại định luật mà chưa cần phải giải thích hay sử dụng định luật Hiểu: -Ở cấp độ nhận thức cần nắm ý nghĩa thông tin, thể qua khả diễn giải, suy diễn, liên hệ Như: giải thích định luật; viết tóm tắt chương mục; thuyết trình quan điểm Vận dụng: -Có thể áp dụng, vận dụng thơng tin biết vào tình huống, điều kiện mới Ví dụ: Vận dụng định luật để giải thích tượng; áp dụng công thức, định lí để giải toán; thực thí nghiệm dựa qui trình Phân tích: -Có thể chia nội dung, thông tin thành phần nhỏ để yếu tố, mối liên hệ, nguyên tắc cấu trúc chúng Ví dụ: Lý giải nguyên nhân thất bại loạt thực nghiệm; hệ thống hóa ưu ngược điểm q trình hoạt động; xây dựng biểu đờ phát triển doanh nghiệp Các từ khóa thường sử dụng đánh giá cấp độ nhận thức bao gồm: phân tích, lý giải, so sánh, lập biểu đồ, phân biệt, hệ thống hóa… Đánh giá: -Có thể đưa nhận định, phán đối với vấn đề dựa chuẩn mực, tiêu chí có Ví dụ: Phản biện nghiên cứu, báo; đánh giá khả thành công giải pháp; điểm yếu lập luận Sáng tạo: -Đạt cấp độ nhận thức cao tạo mới, xác lập thông tin, vật mới sở thông tin, vật có Ví dụ: Thiết kế mẫu nhà mới; xây dựng hệ thống tiêu chí để đánh giá hoạt động; đề xuất hệ thống giải pháp nhằm khắc phục hạn chế; xây dựng sở lý luận cho quan điểm => Qua đó, thấy tư sang tạo chính cấp độ cao tư mà hoạt động học tập, nghiên cứu cần hướng tới II) Các cấp độ tư sáng tạo: -Theo chuyên gia tư người, lực tư sáng tạo thể qua ít năm cấp độ dưới đây: Cấp độ 1: “Nhận nhu cầu cần có cách tiếp cận mới” – Xem xét lại cách tiếp cận truyền thống tìm giải pháp có – Sẵn sàng đón nhận ý tưởng mới Cấp độ 2: “Thay đổi cách tiếp cận có” – Phân tích điểm mạnh điểm yếu cách tiếp cận có – Thay đổi làm cho cách tiếp cận có thích hợp với nhu cầu Cấp độ 3: “Đưa cách tiếp cận mới” – Tìm kiếm ý tưởng giải pháp có tác dụng mơi trường khác để áp dụng chúng tại doanh nghiệp – Vận dụng giải pháp có theo cách mới lạ nhằm giải vấn đề với hiệu cao Cấp độ 4: “Tạo khái niệm mới” – Tổng hợp khái niệm cần thiết để định hình giải pháp mới – Tạo mơ hình phương pháp mới cho đơn vị Cấp độ 5: “Nuôi dưỡng sáng tạo” – Khuyến khích người thử nghiệm ý tưởng mới khác hẳn cách làm truyền thống – Hỗ trợ cho việc thử nghiệm ý tưởng mới nhằm biến ý tưởng thành thực III) Rào cản đối với tư sáng tạo: -Có thể liệt kê số nguyên nhân sau: Lối mòn tư duy: Càng trưởng thành, người có nhiều định kiến thứ Các định kiến lối mịn tư hình thành sống Những định kiến thường làm cho khơng nhìn nhận thấu đáo mà biết hay tin tưởng xảy Chúng ngăn cản thay đổi tiến Đó lối nghĩ thơng thường Đó sức ỳ tư quen suy nghĩ theo lối mòn Tin vào kinh nghiệm: Khi thực kế hoạch hay định vấn đề đó, người ta khơng cần suy nghĩ, tìm giải pháp tốt nhất, ý tưởng mới, mà lại cho việc làm nhiều lần rời, khơng có phải suy nghĩ, đắn đo Chính tin tưởng vào kinh nghiệm vơ tình giết chết tư sáng tạo chính họ Do đó, muốn làm việc hay định vấn đề đó, dù quen thuộc, đừng vội vàng tin tưởng vào kinh nghiệm có sẵn mà đặt câu hỏi; tìm góc độ khác cho vấn đề thử tìm cách giải theo hướng khác, cách thức khác Sợ thất bại: Sợ thất bại nguyên nhân chính gây cản trở tư sáng tạo Những cách nghĩ mới, cách làm mới thường phải đối mặt với nhiều rủi ro nguy thất bại cao Người mang tâm lý thường nghĩ: người sáng tạo, giải vấn đề đó, tơi sợ phải trả giá cho thất bại Họ thường cảm thấy không đủ khả để giải vấn đề gặp phải: không đủ lực, trình độ, kinh nghiệm, khả sáng tạo… Họ gác súng trước trận chiến bắt đầu, từ chối vấn đề chưa giải Do đó, nhiều người chọn cách an toàn làm theo sẵn có Chính suy nghĩ biến người ta trở thành kẻ nhát gan, không dám khám phá, thử mới, làm thui chột tư suy sáng tạo chính Bên cạnh đó, tính lười biếng khiến khơng suy nghĩ, mà khơng suy nghĩ khơng thể suy nghĩ sáng tạo…Thực chất, có lực sáng tạo, cần có đủ niềm tin dũng cảm, tìm lời giải cho vấn đề mà gặp phải, ít vấn đề liên quan đến sống cá nhân Sợ bị chê cười: Khi tạo mới Người có tâm lý ngại thay đổi thường quan tâm đến việc người khác nghĩ lo sợ ý tưởng bị đánh “trò trẻ con” Thực tế sống, ý tưởng mới đời thường bị chế nhạo, trích Những người có sáng tạo người hay có ý tưởng khác người ít chấp thuận người xung quanh Chính tâm lý sợ bị chê cười nên nhiều ý tưởng dừng lại suy nghĩ khơng dám bộc lộ ra, lâu dần khiến người ta trở nên tự ti với chính tưởng, sáng tạo mình, khơng muốn nghĩ đến ý tưởng cho điên rờ Do đó, cần lưu ý: tiến thực người có đủ sức mạnh để chịu đựng cười chê Khi vượt qua tâm lý ngại thay đổi, cá nhân tự cởi bỏ ràng buộc cho tư sáng tạo Khơng muốn chấp nhận ý tưởng khác thường: Nhiều người ngại tư sáng tạo, thích làm theo người khác, bám theo ý tưởng có sẵn trước người khác mà khơng muốn động não, tư để tìm sáng kiến, ý tưởng mới cho công việc sống Những người có tư sáng tạo người dám vượt qua quy tắc, chuẩn mực có sẵn trước Cịn người dám thu mình, để đảm bảo an tồn cho khơng thể có ý tưởng hay, khác lạ, không dám đột phá vượt ngồi quy tắc Những người khó có ý tưởng hay, hướng giải cơng việc khác cho dù họ nghĩ đến Họ ln giải việc theo hướng mà người khác làm; thích làm theo kiểu “nước tới đâu bắc cầu tới đó” để giải cơng việc Chấp nhận sẵn có: Đó người muốn theo lối mòn nhiều người trước chính họ người nhiều lần đường Họ không muốn sáng tạo đường mới nhiều lý khác Hơn có sẵn lúc mang lại cảm giác an toàn, cho dù có cũ đến mức Nếu có tư tưởng chấp nhận có sẵn vậy, khó sáng tạo Hãy nhanh chóng thay đổi, khơng rào cản lớn đối với việc tư sáng tạo Đó sức ỳ tư quen suy nghĩ theo có sẵn Ngoài ra, tính lười biếng khiến người khơng suy nghĩ, mà khơng suy nghĩ khơng thể suy nghĩ sáng tạo xóa bỏ khỏi tâm trí cụm từ “Khơng thể có ý tưởng cách giải pháp hay nữa!” Đừng tuân theo cách giải vấn đề có, đừng chấp nhận ý tưởng mà nghĩ được, đừng hài lịng với sản phẩm có Ln đặt cho địi hỏi tìm tịi điều mới hơn, lạ hơn, “độc”