(Luận văn thạc sĩ) quản lý xây dựng văn hóa ứng xử tại các trường thcs huyện yên khánh, tỉnh ninh bình

VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI  TẠ THỊ THU HẰNG QUẢN LÝ XÂY DỰNG VĂN HÓA ỨNG XỬ TẠI CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN YÊN KHÁNH, TỈNH NINH BÌNH LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI, 2020 VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI  TẠ THỊ THU HẰNG QUẢN LÝ XÂY DỰNG VĂN HÓA ỨNG XỬ TẠI CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN YÊN KHÁNH, TỈNH NINH BÌNH Ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.14.01.14 NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS VŨ THU TRANG HÀ NỘI, 2020 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn công trình nghiên cứu khoa học, độc lập tơi; số liệu, kết nêu luận văn trung thực có nguồn gốc rõ ràng Tác giả luận văn Tạ Thị Thu Hằng LỜI CẢM ƠN Em xin bầy tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới thầy, cô giáo khoa Tâm lý– Giáo dục, Học viện Khoa học xã hội quan tâm giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi cho em trình học tập nghiên cứu đề tài Em xin chân thành cảm ơn Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Yên Khánh, Ban giám hiệu, đồng chí giáo viên trường THCS huyện Yên Khánh, em học sinh, phụ huynh học sinh gia đình động viên, khích lệ, tạo điều kiện giúp đỡ em suốt thời gian thực hoàn thành đề tài Đặc biệt, em xin bày tỏ lời cảm ơn sâu sắc tới TS Vũ Thu Trang hướng dẫn nhiệt tình, chu đáo đầy trách nhiệm cho em q trình nghiên cứu, hồn thành đề tài Mặc dù có nhiều cố gắng thực đề tài chắn đề tài cịn có hạn chế, thiếu sót Em mong nhận góp ý chân thành q thầy cơ, đồng nghiệp người quan tâm đến đề tài để đề tài tốt Em xin trân trọng cảm ơn! MỤC LỤC MỞ ĐẦU Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ XÂY DỰNG VĂN HÓA ỨNG XỬ TẠI TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Lí luận văn hóa ứng xử trường trung học sở 1.2 Xây dựng văn hóa ứng xử trường trung học sở 16 1.3 Quản lý xây dựng văn hóa ứng xử trường trung học sở 23 1.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý xây dựng VH ứng xử trường THCS .30 Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ XÂY DỰNG VĂN HÓA ỨNG XỬ TẠI CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN YÊN KHÁNH, TỈNH NINH BÌNH 32 2.1 Khái quát địa bàn nghiên cứu 32 2.2 Tổ chức nghiên cứu 34 2.3 Thực trạng xây dựng văn hóa ứng xử trường trung học sở huyện Yên Khánh, tỉnh Ninh Bình 37 2.4 Thực trạng quản lý xây dựng văn hóa ứng xử trường trung học sở huyện Yên Khánh, tỉnh Ninh Bình .48 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý xây dựng văn hóa ứng xử trường trung học sở huyện Yên Khánh, tỉnh Ninh Bình 52 2.6 Đánh giá chung thực trạng quản lý xây dựng văn hóa ứng xử trường trung học sở huyện Yên Khánh, tỉnh Ninh Bình 54 Chương 3: MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ XÂY DỰNG VĂN HÓA ỨNG XỬ TẠI CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN YÊN KHÁNH, TỈNH NINH BÌNH 58 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 58 3.2 Các biện pháp quản lý xây dựng văn hóa ứng xử trường trung học sở huyện Yên Khánh, tỉnh Ninh Bình 59 3.3 Mối quan hệ biện pháp .69 3.4 Khảo nghiệm cần thiết tính khả thi biện pháp 70 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 74 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO .77 PHỤ LỤC 80 DANH MỤC VIẾT TẮT STT Các chữ viết tắt Các chữ viết đầy đủ GD&ĐT Giáo dục Đào tạo HS Học sinh QL Quản lý THCS Trung học sở UBND Ủy ban nhân dân VHNT Văn hóa nhà trường VH Văn hóa DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Quy mơ trường lớp, đội ngũ ngành GD&ĐT huyện Yên Khánh .33 Bảng 2.2 Xếp loại hạnh kiểm cấp THCS huyện Yên Khánh 34 Bảng 2.3 Xếp loại văn hóa cấp THCS huyện Yên Khánh .34 Bảng 2.4 Mức độ thực mục tiêu xây dựng văn hóa ứng xử trường trung học sở huyện Yên Khánh, tỉnh Ninh Bình 38 Bảng 2.5 Mức độ thực nội dung xây dựng văn hóa ứng xử trường trung học sở huyện Yên Khánh, tỉnh Ninh Bình 40 Bảng 2.6 Mức độ thực xây dựng không gian cảnh quan sư phạm trường THCS huyện Yên Khánh, tỉnh Ninh Bình 40 Bảng 2.7 Mức độ thực xây dựng bầu khơng khí sư phạm trường THCS huyện Yên Khánh, tỉnh Ninh Bình .42 Bảng 2.8 Mức độ thực xây dựng phong cách ứng xử trường trung học sở huyện Yên Khánh, tỉnh Ninh Bình 43 Bảng 2.9 Mức độ thực xây dựng chuẩn mực văn hóa ứng xử trường trung học sở huyện Yên Khánh, tỉnh Ninh Bình 44 Bảng 2.10 Mức độ thực xây dựng giá trị văn hóa ứng xử trường trung học sở huyện Yên Khánh, tỉnh Ninh Bình 45 Bảng 2.11 Mức độ thực hình thức xây dựng văn hóa ứng xử trường trung học sở huyện Yên Khánh, tỉnh Ninh Bình 46 Bảng 2.12 Mức độ lập kế hoạch xây dựng văn hóa ứng xử trường trung học sở huyện Yên Khánh, tỉnh Ninh Bình 48 Bảng 2.13 Mức độ tổ chức xây dựng văn hóa ứng xử trường trung học sở huyện Yên Khánh, tỉnh Ninh Bình .49 Bảng 2.14 Mức độ đạo xây dựng văn hóa ứng xử trường trung học sở huyện Yên Khánh, tỉnh Ninh Bình .51 Bảng 2.15 Mức độ kiểm tra, giám sát xây dựng văn hóa ứng xử trường trung học sở huyện Yên Khánh, tỉnh Ninh Bình 52 Bảng 2.16: Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý xây dựng văn hóa ứng xử trường THCS huyện Yên Khánh, tỉnh Ninh Bình 53 Bảng 2.17 Thực trạng mức độ thực nội dung quản lý xây dựng văn hóa ứng xử trường trung học sở huyện Yên Khánh, tỉnh Ninh Bình 54 Bảng 3.1 Kết khảo nghiệm tính cần thiết biện pháp quản lý xây dựng văn hóa đọc cho học sinh trường trung học sở theo tiếp cận tham gia .70 Bảng 3.2 Kết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp quản lý xây dựng văn hóa đọc cho học sinh trường trung học sở theo tiếp cận tham gia .71 DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ Biểu đồ 2.1 Mức độ nhận thức vai trị xây dựng văn hóa ứng xử trường trung học sở huyện Yên Khánh, tỉnh Ninh Bình 37 Biểu đồ 2.2 Mức độ tham gia hiệu tham gia lực lượng xây dựng văn hóa ứng xử trường trung học sở huyện Yên Khánh, tỉnh Ninh Bình .47 Biểu đồ 3.1 Mối quan hệ tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý xây dựng văn hóa ứng xử trường THCS huyện Yên Khánh, tỉnh Ninh Bình .73 MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Văn hóa ứng xử nhà trường ngày thu hút quan tâm ngành giáo dục nói riêng dư luận xã hội nói chung Thành phong trào xây dựng văn hóa ứng xử nhà trường hầu hết học sinh, sinh viên sống trách nhiệm, văn minh, lịch sự,ứng xử có văn hóa, lễ phép, kính trọng thầy giáo, giáo, người lớn tuổi,có tinh thần đồn kết, tương thân tương Cán quản lý, nhà giáo, nhân viên sở giáo dục gương mẫu, có thái độ, hành vi giao tiếp, ứng xử chuẩn mực; trang phục phù hợp, tôn trọng đồng nghiệp phụ huynh học sinh; có nhiều gương nhà giáo sẵn sàng hy sinh lợi ích thân, học sinh thân u Tuy nhiên, bên cạnh cịn tồn số biểu văn hóa nhà trường bị xuống cấp, đặc biệt văn hóa ứng xử, đạo lý “tôn sư trọng đạo” suy giảm, hành vi lệch chuẩn học sinh xuất ngày nhiều ứng xử thiếu văn hóa, vi phạm nội quy học tập nhà trường, bạo lực học đường,… số cán quản lý, nhà giáo, nhân viên sở giáo dục chưa chuẩn mực giao tiếp ứng xử, xảy tình trạng vi phạm đạo đức nhà giáo, có hành vi thái độ ứng xử thiếu kiềm chế, xúc phạm tinh thần, thể chất HS, bạo hành trẻ sở mầm non Cơng tác phối hợp nhà trường, gia đình xã hội bất cập, chưa huy động sức mạnh ban ngành, đoàn thể địa phương, đặc biệt gia đình HS Trước vấn đề thời đó, ngày 03/10/2018, Thủ tướng Chính phủ ban hành Quyết định số 1299/QĐ-TTg phê duyệt Đề án “Xây dựng văn hóa ứng xử trường học giai đoạn 2018-2025” với mục tiêu “Tăng cường xây dựng văn hóa ứng xử trường học nhằm xây dựng văn hóa trường học lành mạnh, thân thiện; tạo chuyển biến ứng xử văn hóa cán quản lý, nhà giáo, nhân viên, học sinh, sinh viên để phát triển lực, hoàn thiện nhân cách, lối sống văn hóa; nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo; góp phần xây dựng người Việt Nam: Yêu nước, nhân ái, nghĩa tình, trung thực, đồn kết, cần cù, sáng tạo” Theo đó, ngày 12/4/2019, Bộ GD-ĐT ban hành Thông tư số 06/TT-BGDĐT Quy định quy tắc ứng xử sở giáo dục mầm non, sở giáo dục phổ thông sở giáo dục thường xuyên; ban hành Kế hoạch triển khai Đề án theo Quyết định số 1506/QĐ-BGDĐT ngày 31/5/2019 với mục đích triển khai Đề án toàn Ngành giáo dục đảm bảo kịp thời, hiệu