Một số biện pháp giúp trẻ 3 4 tuổi học tốt khám phá khoa học

Trang: TÓM TẮT SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Tên đề tài: Một số biện pháp giúp trẻ - tuổi học tốt khám phá khoa học Nội dung lĩnh vực đề tài: Đề tài áp dụng cho trẻ mầm non - tuổi Tác giả: Họ tên: H’ Uin Niê Chức vụ: Giáo viên Giảng dạy năm học 2020 – 2021: Lớp mầm Nội dung tóm tắt Mục tiêu đề tài nhằm giúp trẻ khám phá khoa học giúp trẻ mẫu giáo tuổi hiểu biết tầm quan trọng môi trường xung quanh sống người, giáo viên cần có kiến thức việc giúp trẻ khám phá khoa học Trong trường mầm non cho trẻ thực hoạt động học tập vui chơi, giáo dục trẻ khám phá khoa học thông qua hoạt động “Học mà chơi chơi mà học”, Qua thơ, hát, câu chuyện, khám phá khoa học cần thiết đòi hỏi giáo viên phải biết vận dụng cách sáng tạo thông qua hoạt động Nhận biết tầm quan trọng việc cho trẻ khám phá khoa học Sự khát khao muốn khám phá tìm tịi trẻ động lực, mục tiêu giúp tơi chọn đề tài Với mục tiêu tơi xin trình bày Biện pháp sau: Biện pháp 1: Làm đồ dùng, đồ chơi có màu tươi sáng thu hút trẻ tiết dạy thêm sinh động, hấp dẫn Biện pháp 2: Xây dựng góc (bé với kháp phá khoa học) Theo chủ đề nhánh Biện pháp 3: Xây dựng môi trường phù hợp chủ đề Biện pháp 4: Nâng cao kỹ quan sát, so sánh phân loại phân nhóm Biện pháp 5: Xây dựng góc sản phẩm bé Các biện pháp có đan xen giáo viên phải phối hợp linh hoạt giải pháp để mang lại hiệu cao trình giúp trẻ học tốt khám phá khoa học cho trẻ – tuổi Trang: Trên báo cáo tóm tắt sáng kiến thân tơi hoc 2020 – 2021 An bình, Ngày 20 tháng 03 năm 2021 Xác nhận BGH Người viết H - Uin Niê Trang: I PHÂN MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài “Trẻ em hệ tương lai đất nước” Thật vậy: Muốn tương lai có nhân tài, người có đầy đủ tri thức để cống hiến cho nhân loại lúc giáo dục lứa tuổi mầm non điều cần thiết cho đặc biệt giáo viên mầm non Chúng ta có trách nhiệm nặng nề hệ mầm non - hệ tương lai đất nước Trẻ em lớn lên muốn phát triển toàn diện mặt đức, trí, thể mỹ cần có chăm sóc tận tình gia đình xã hội Vì trẻ cần tiếp thu tồn mơn học phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí trẻ Thơng qua môn học giúp trẻ làm quen tiếp xúc với giới xung quanh, hình thành trẻ biểu tượng, làm giàu vốn từ Mỗi hoạt động lứa tuổi mầm non mang dấu ấn sâu sắt trẻ tiếp cận, Hoạt động (Khám phá khoa học) môn quan trọng trẻ đặc biệt trẻ 3-4 tuổi Môn học giúp trẻ triển toàn diện Khi trẻ trực tiếp quan sát, nhận xét thực hành, thử nghiệm giúp trẻ phát triển óc sáng tạo, trí tưởng tượng, khả tư đặc biệt vốn ngôn ngữ trẻ phát triển Hiểu biết có thái độ đắn môi trường xung quanh trẻ Chính điều ngồi mơn học mơn học khác, môn học cho trẻ hoạt động (Khám phá khoa học) tâm đắc, thương xuyên nghiên cứu rút số kinh nghiệm việc dạy trẻ “Khám phá khoa học” Năm học nhà trường phân công dạy lớp 3-4 tuổi qua kinh nghiệm học hỏi từ đồng nghiệp, cố gắng tìm tịi, sáng tạo thân, rút số biện pháp, để giáo dục trẻ 3-4 tuổi thực đạt kết tốt Vì tơi chọn đề tài xem kinh nghiệm nhỏ cho trẻ Khám phá khoa học Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài: Qua viết giáo dục trẻ (Khám phá khoa học) nhằm cung cấp cho trẻ kiến thức khoa học bổ ích Trang: Giúp trẻ khám phá khoa học giúp trẻ hiểu biết tầm quan trọng môi trường xung quanh sống người, giáo viên cần có kiến thức việc giúp trẻ khám phá khoa học, biết cách chăm sóc vật ni trồng, loại hoa, biết ích lợi số loại rau bảo vệ số vật quý sống rừng vật ni gia đình, biết cách chăm sóc loại cây, hoa, rau, củ, Qua hình thành cho trẻ lịng u q thiên nhiên, cỏ, vật, biết bảo vệ chăm sóc chúng Khám phá khoa học phương tiện giúp trẻ giao tiếp với môi trương xung quanh Khám phá khoa học mang lại tính tị mị ham hiểu biết mong muốn khám phá mơi trường hình thành biểu tượng vô phong phú đa dạng từ môi trương thiên nhiên cỏ, hoa Nhận biết tầm quan trọng việc cho trẻ khám phá khoa học Sự khác khao muốn khám phá tìm tịi trẻ động lực, mục tiêu giúp chọn đề tài Đối tượng nghiên cứu: Đề tài áp dụng cho tất giáo viên, bậc phụ huynh cho trẻ – tuổi lớp mầm Trường Mẫu Giáo Bình Minh Giới hạn đề tài: Đối với đề tài “Một số biên pháp giúp trẻ 3-4 tuổi học tốt khám phá khoa học Trường Mẫu Giáo Bình Minh Phương pháp nghiên cứu: Trực quan, thực hành, đàm thoại trải nghiệm II/ PHẦN NỘI DUNG: 1/ Cơ sở lý luận: Trước thực trạng môi trường bị ô nhiễm chất thải thuốc hóa học bảo vệ thực vật thải môi trường làm ảnh hưởng đến môi trường sống số loại cây, thu hẹp môi trường sống loại vật loại hoa Giúp trẻ khám phá khoa học việc cấp thiết nhằm hình thành trẻ có ý thức bảo vệ môi trường cải thiện môi trường sống giới xung quanh trẻ làm tiền đề cho phát triển sau trẻ Trang: 2/ Thực trạng vấn đề nghiên cứu: Chúng thực thí điểm đề tài số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi học tốt khám phá khoa học trường mầm non Bình minh Nội dung lồng ghép tích hợp vào 10 chủ đề sau: - Trường mầm non - Một số đồ dung gia đình - Thế giới động vật - Thế giới thực vật - Nghề nghiệp - Bản thân - Nước tượng tự nhiên - Mùa hè - Quê hương đất nước Bác Hồ - Phương tiện giao thông * Thuận lợi - Khó khăn: + Thuận lợi: Trường tơi nhiều năm thực chương trình mầm non lấy trẻ làm trung tâm cho hoạt động cô giáo người hướng dẫn, dẫn dắt, giới thiệu dùng thủ thuật bất ngờ để đưa trẻ từ hoạt động đến hoạt động khác Cơ sở vật chất đẹp, có đồ dùng tương đối đầy đủ phục vụ cho môn học thuận lợi cho trình thực nhiều hoạt động Việc đổi hình thức dạy học trường mầm trường có vườn rau, cảnh đa dạng Cùng với việc phát triển cơng nghệ thơng tin, khai thác hình ảnh Internet có nhiều thuận lợi Nhìn chung giáo viên có trình độ chun mơn nghiệp vụ, ham học hỏi, ln tìm tịi tài liệu, trò chơi phù hợp với chủ đề + Khó khăn Số trẻ đơng so với biên chế lớp học nên việc giúp trẻ trẻ khám phá gặp nhiều khó khăn Một số trẻ nhút nhát, vốn từ phát triển ngại giao tiếp cháu “Hưng, Hoàng Anh, Mai, Thái….” Trang: Tuy có số khó khăn định thân xác định hoạt động Khám phá khoa học có tầm quan trọng mơn học khác đặc biệt trẻ 3-4 tuổi đòi hỏi trẻ phải thật ham học hỏi, có khả quan sát vá đam thoại tốt, có trí nhớ, có vốn ngôn ngữ giao tiếp tốt máy phát âm phải phát triển hồn thiện * Thành cơng - Hạn chế: + Thành công - Qua số biện pháp giúp trẻ khám phá khoa học giúp trẻ hiểu biết tầm quan trọng môi trường xung quanh sống người, giáo viên cần có kiến thức việc giúp trẻ khám phá khoa học, biết cách chăm sóc vật ni trồng, loại hoa, biết ích lợi số loại rau bảo vệ số vật quý sống rừng vật nuôi gia đình, biết cách chăm sóc loại cây, hoa, rau, củ, + Hạn chế: - Môi trường sinh thái trường hạn chế như: Hồ chưa thả cá, chưa có vật thật cho trẻ quan sát, cối vật ni cịn số lượng chất lượng * Mặt Mạnh - mặt yếu + Mặt Mạnh: Cán giáo viên trẻ khỏe, nhiệt tình nổ có nhiều sáng tạo cơng tác chun mơn có ý thức, chấp hành tốt nội qui, qui chế nhà trường đề + Mặt yếu: Một số giáo viên trẻ thiếu kinh nghiệm công tác trọng tâm vào thành tích mà khơng trọng vào chất lượng trẻ * Các nguyên nhân, yếu tố tác động: + Nguyên nhân yếu tố tác động thành công - Môi trường thiên nhiên, môi trường xã hội nói chung có quan tâm chăm sóc bảo vệ, bảo tồn + Nguyên nhân yếu tố tác động hạn chế: Môi trường thiên nhiên bị ô nhiểm muôn thú bị săn bắn, nguồn hải sản bị khai thác cạn kiệt… * Phân tích đánh giá vấn đề thực trạng mà đề tài đặt Dạy trẻ làm quen với mơn Khám phá khoa học có tầm quan trọng trình giáo dục trẻ mầm non Bác Hồ kính u nói : Trang: “Vì lợi ích mười năm trồng Vì lợi ích trăm năm trồng người” Đặc biệt trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi Vì thơng qua việc dạy trẻ khám phá khoa học rèn khả quan sát đàm thoại, so sánh, phân loại, khả ý tư tưởng tượng Khám phá khoa học nhằm củng cố kiến thức Mở rộng vốn hiểu biết từ giới xung quanh qua làm giàu vốn từ cho trẻ Trẻ nhận biết phân biệt âm chuẩn, đồng thời phát triển ngôn ngữ, diễn đạt rõ ràng mạch lạc Sau đề tài, sử dụng số biện pháp sau: + Biện pháp 1: Làm đồ dùng, đồ chơi có màu tươi sáng thu hút trẻ tiết dạy thêm sinh động, hấp dẫn + Biện pháp 2: Xây dựng góc (bé với Khám phá khoa học) Theo chủ đề nhánh + Biện pháp 3: Xây dựng môi trường phù hợp chủ đề + Biện pháp 4: Nâng cao kỹ quan sát, so sánh phân loại phân nhóm + Biện pháp 5: Xây dựng góc sản phẩm bé Đã tơi đưa vào dạy đạt kết cao, áp dụng nhiều vào tiết học đề tài khám phá khoa học tất hưởng ứng nhiệt tình, say mê cháu Với tiết học thấy vui cháu thực chủ động làm cơng việc thí nghiệm, phụ huynh đến kể cho nghe thành cháu Tôi thật phấn khởi với phương pháp, biện pháp cho trẻ khám phát khoa học Thông qua biện pháp thường xuyên trao đổi với phụ huynh vào đón trẻ trả trẻ nhằm tìm hiểu nắm bắt hồn cảnh gia đình cháu có biện pháp kịp thời Vì việc kết hợp gia đình nhà trường quan trọng để chăm sóc giáo dục trẻ vấn đề khơng thể bỏ qua Trang: 3/ Nội dung hình thức giải pháp: Muốn có số, biện pháp giáo dục trẻ có kiến thức khoa học, hiểu tầm quan trọng giới xung quanh trẻ kỹ năng, cách hoạt động tìm hiểu đối tượng việc khảo sát trẻ đầu năm việc làm khơng thể thiếu Vì từ đầu năm học tơi có kế hoạch khảo sát trẻ Tơi tiến hành khảo sát trẻ nhiều hình thức: Trong hoạt động, lúc nơi, đón trả trẻ a Mục tiêu giải pháp: Trong trường mầm non cho trẻ thực hoạt động học tập vui chơi, giáo dục trẻ Khám phá khoa học thông qua hoạt động “Học mà chơi chơi mà học”, Qua thơ, hát, câu chuyện, khám phá khoa học cần thiết đòi hỏi giáo viên phải biết vận dụng cách sáng tạo thông qua hoạt động Trẻ có cảm xúc vui vẻ hóm hỉnh, phát triển tư loogic, phản ánh tình yêu quê hương, đất nước, tình cảm gia đình, yêu thương kính trọng lễ phép người lớn tuổi, biết nhận thiện ác, đẹp xấu, qua hoạt động Khám phá khoa học hình thành cho trẻ tình yêu thiên nhiên mong muốn học hỏi khám phá b Nội dung cách thực giải pháp, biện pháp: * Biện pháp 1: Làm đồ dùng, đồ chơi có màu tươi sáng thu hút trẻ tiết dạy thêm sinh động, hấp dẫn Trước cho trẻ hoạt động chuẩn bị đầy đủ cho tiết học (Đồ dùng cho trẻ nhận biết đối tượng, đồ dùng lĩnh hội kiến thức đồ dùng phát huy khả sáng tạo, tư trẻ) Bên cạnh đồ dùng cần chuẩn bị, đồ dùng vật thật tận dụng đồ dùng sẵn có địa phương (bản thân tơi, phụ huynh, hay trẻ chuẩn bị) Mặt khác dặn trẻ thu thập tranh ảnh, nguyên vật kiệu để cô làm đồ dùng cho hoạt động tới (đồ dùng phục vụ cho lớp, nhóm, cá nhân ) VD: Để biết trình sinh trưởng gà nào? Tơi vẽ in tranh sau cho trẻ cắt tơ màu, dán vào bìa cứng để phục vụ cho hoạt động tới Trang: Ngoài đồ dùng đồ chơi việc nghiên cứu, nắm vững mục đích yêu cầu dạy việc làm khơng thể thiếu tơi ln tìm tịi, nghiên cứu kỹ đề tài cần cung cấp thêm nội dung nội dung cố lại kiến thức cho trẻ Hình thức cung cấp phù hợp, có hiệu  Biện pháp 2: Xây dựng góc (bé với Khám phá khoa học) Theo chủ đề nhánh + Tạo môi trường học tập: Đối với trẻ lứa tuổi mầm non, hình ảnh ngộ nghĩnh màu sắc sặc sỡ thu hút ý trẻ Vì mảng tường ngồi lớp tơi dành góc để làm “Góc xây dựng” “Khám phá khoa học” Ở tơi cho trẻ tự vào vẽ, cắt dán, tơ màu, tìm tranh để tạo đối tượng kết hình ảnh: hoạt động góc hình ảnh: Bé tơ màu Khi cho trẻ đến hoạt động trẻ vẽ tô màu, tìm kiếm hình ảnh “sự phát triển cây, vòng đời ếch ” xếp tương ứng với số tường Ngoài việc tạo góc học tập lớp tơi thường tận dụng góc sân trường trẻ thực hành VD: Cho trẻ xới, đất gieo hạt cho trẻ quan sát phát triển qua ngày tập kỹ đơn giản: Cuốc đất, tưới nước, nhổ cỏ, bắt sâu, nhặt vàng Trang: 10 hình ảnh: gieo hạt hình ảnh: phát triển Ở góc thiên nhiên lớp tơi phối kết hợp với phụ huynh đưa loại cá đến nuôi hàng ngày cho trẻ chăm sóc quan sát thay đổi ngày cá  Biện pháp 3: Xây dựng môi trường phù hợp chủ đề + Hoạt động có mục đích học tập: Trẻ lứa tuổi mầm non, hoạt động vui chơi hoạt động chủ đạo Trẻ thông qua học mà chơi, chơi mà học Vì trình tri giác trẻ lựa chọn, vận dụng đưa vào tiết học trị chơi sáng tạo nhằm kích thích, thu hủt trẻ ham muốn hoạt động Với trẻ điều mà làm cho trẻ tập trung hoạt động cần có đồ dùng trực quan phải đảm bảo, phù hợp với dạy, với chủ điểm phải đảm bảo an tồn, tính thẩm mỹ mang tính giáo dục cao * Thử nghiệm: (Gợi cảm xúc, thu hút vào hoạt động) Trước cho trẻ quan sát đối tượng tơi kể đoạn truyện, câu đố, hát trò chơi VD: Đề tài cho trẻ làm quen quả: dứa hấu, xồi, cam Tơi cho trẻ chơi trị chơi: “Khám phá điều bí mật” Tơi chuẩn bị: Một sinh tố xoài Một hộp đựng dưa hấu Khăn mặt vắt tinh dầu cam vào Trang: 11 hình ảnh: Bé nếm vị trái Mời trẻ lên tham gia trò chơi trẻ lên tham gia vào trò chơi trẻ tư chọn cho kết sau nói cho lớp biết Tôi lớp kiểm tra lại kết cho trẻ lấy mà trẻ vừa khám phá xong đưa nhóm quan sát đưa ý kiến có liên quan đến nhóm * Hoạt động khám phá: Trẻ quan sát xong tơi mời nhóm nêu lên ý kiến (trẻ nói tơi ghi lên bảng), thành viên nhóm thay đưa ý kiến Sau tơi nhóm khác Khi nhóm đưa ý kiến xong tơi trẻ kiểm tra kết nhóm bổ sung thêm ý kiến khác cung cấp thêm kiến thức cho trẻ VD: Khi khám phá cam trẻ chưa phát vỏ cam có tinh dầu cam dùng để chữa bệnh ho, gội đầu, nấu rượu cam, khử mùi hôi tủ lạnh cho trẻ lấy vỏ vắt vào nước lớp màng mặt nước xuất cung cấp cho trẻ lớp màng mặt nước tinh dầu cam Để khắc sâu kiến thức cho trẻ cho trẻ tự chọn đối tượng so sánh giống khác hình thức đội, nhóm tập thể lớp VD: Sự giống khác cam xoài Trang: 12 - Hai đội thi đưa ý kiến mà không trùng lặp với ý kiến trước, đội nhiều ý kiến chiến thắng Trong tiết cho trẻ Khám phá khoa học nghĩ không cần đưa nhiều đối tượng vào lúc mà gây nhàm chán với trẻ, kéo dài thời gian kiến thức nhiều hoạt động gây căng thẳng cho trẻ Vì cần chọn đối tượng vừa phải khai thác sâu kiến thức sau đối tượng khác trẻ bắt gặp trẻ tự khám phá, so sánh hay phân loại, phân nhóm Như giúp trẻ phát triển tư duy, óc sáng tạo đặc biệt tính tự lập trẻ  Biện pháp 4: Nâng cao kỹ quan sát, so sánh phân loại phân nhóm + Trị chơi cố: Tổ chức trò chơi cố, nâng cao kiến thức cho trẻ tơi ln cho trẻ chơi trị chơi từ dễ đến khó, từ đơn giản đến khái qt hố kiến thức cho trẻ Trị chơi thực nhóm, tổ, lớp cá nhân VD: Với đề tài làm quen loại quả: Cam, xồi, nhãn Trị chơi cố có tên: “Thử tài đốn vật” Cách chơi: Mời 1trẻ lên sờ tay vào thùng nói lên đặc điểm riêng loại Nhiệm vụ trẻ nhóm nghe thơng tin chọn rổ dĩa mà nhóm cho Khi trị chơi kết thúc kiểm tra nhóm có nhiều kết nhóm chiến thắng Trị chơi thứ mang tính khái qt tơi tổ chức cho trẻ chơi trò chơi: “Thi đội nhanh” Cách chơi: Tôi cho đội chọn ô số hình, câu hỏi yêu cầu đội thảo luận chọn hình ảnh có liên quan đến yêu cầu câu hỏi Câu hỏi ô số 1: Hãy tìm hình ảnh liên quan đến có vỏ chữa bệnh ho Gieo Nước cam Tưới nước Gội đầu Cây cam Nhiều hạt Trang: 13 Câu hỏi số 2: Hãy xếp hình ảnh hợp vệ sinh trước ăn? Rửa tay Gọt vỏ Bé ăn Vỏ bỏ sọt rác Rửa 4 Cắt đĩa  Biện pháp 5: Xây dựng góc sản phẩm bé Qua trò chơi trẻ liên hệ đến thực tế phải làm gì? Và làm nào? Và để trẻ hiểu hơn, nắm bắt kiến thức sâu tơi cho trẻ tự làm u thích loại như: Trưng bày mâm ngũ Ngọt xếp theo ý trẻ dĩa Làm sinh tố, nước ép Qua học trẻ nắm bắt kiến thức trẻ rút điều cần thiết cho thân muốn có ăn cần chăm sóc, khơng hái hoa, lá, bẻ cành, biết lợi ích sức khoẻ người có thái độ đắn giới xung quanh trẻ  Bồi dưỡng cháu yếu: Để chất lượng giáo dục nâng lên đại trà thân tơi ln tìm biện pháp tối ưu để bồi dưỡng giúp đỡ trẻ yếu, trẻ biệt Đối với trẻ yếu tơi có kế hoạch bồi dưỡng, hoạt động góc lúc, nơi thường xuyên trao đổi trực tiếp với phụ huynh với nhiều hình thức Với trẻ Trang: 14 thường xuyên quan tâm, ý thường xuyên động viên khuyến khích trẻ học VD: Với đề tài: “Một số vật ni gia đình” Tơi trị chuyện với trẻ nhà có ni vật gì? Con gà có đặc điểm gì? Tơi thường dành câu hỏi dễ cho trẻ Đối với trẻ cá biệt tơi thường xun trị chuyện, gần gủi để tạo niềm tin cho trẻ, động viên trẻ làm với bạn Những lời động viên kịp thời có tác dụng nhiều khuyến khích trẻ hứng thú tham gia học sau VD: Khi đón trẻ tơi đặt vấn đề đối tượng “cây cải cúc” Con biết cải cúc này? (Tên đặc điểm, tác dụng, môi trường sống ) Qua lời trẻ tơi nắm bắt khả năng, kiến thức trẻ mức độ kiến thức tơi cần cung cấp cho trẻ Chỉ trước sân trường “Con có nhận xét bàng sân” Qua khả tìm tịi, khám phá trẻ tơi điều chỉnh biện pháp hình thức nhằm kích thích tư trẻ mà tránh nhàm chán cho trẻ Kết kháo sát 43/43 trẻ lớp 24 cháu chiếm 51% trẻ có khả tìm tịi khám phá đối tượng 10 chiếm 26% trẻ biết gọi tên đặc điểm đối tượng, chưa khai thác sâu đối tượng cháu chiếm 23% trẻ biết gọi tên, vài đặc điểm đối tượng chưa có khả tự tìm tịi khám phá đối tượng * Điều kiện thực biện pháp: Trẻ có ý thức bảo vệ vật như: Cây cối, đất, các, nước, môi trường xã hội, môi trường thiên nhiên muôn vật, muôn thú biết vật sinh trưởng thành nào? Sinh trưởng loại bắt đầu mầm, cấu tạo đồ dung, đồ chơi nguyên vật liệu làm đồ dung đồ chơi c Mối quan hệ giải pháp, biện pháp: Để đạt kết tốt trẻ, thân cần nắm vững phương pháp, giải pháp, biện pháp có mối quan hệ chặt chẽ với nhau, giáo viên cần Trang: 15 ý tiến hành đồng giải pháp, phương pháp để kết môn học đạt kết cao, trẻ hứng thú, kích thích sáng tạo, phát triển toàn diện trẻ mặt lứa tuổi mẫu giáo d Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu, phạm vi hiệu ứng dụng: Qua kết đánh giá điều tra cho thấy chất lượng giáo dục trẻ KPKH lớp tơi ln đạt kết cao, khích thích khả tư trẻ, tính tị mị ham hiểu biết Trẻ biết yêu quý đẹp, muốn khám phá vật thiên nhiên đẹp biết giữ gìn bảo vệ, yêu thiên nhiên, yêu quê hương đất nước, yêu người gần gũi xung quanh Đa số bậc phụ huynh thay đổi quan tâm việc giáo dục cho trẻ KPKH Đến đón trẻ vui vẻ nhẹ nhàng, niềm nở với giáo viên, phụ huynh sưu tầm tranh ảnh họa báo có ý nghĩa Khám phá khoa học giáo dục cho * Kết thu qua khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề: Nội Dung Tỉ lệ Trẻ hứng thú tham gia khám phá 95 % Trẻ nắm kiến thức, kĩ 98 % Trẻ khơng tự tin tích cực tham gia hoạt động 2% Trẻ thụ động tham gia kham phá 10 % Trẻ không hứng thú thao tác với đồ dùng trực quan 2% Vốn kinh nghiệm trẻ hạn chế 10 % III/ Phân kết luận, kiến nghị Kết luận: Qúa trình thực số biện pháp trên, với cộng tác phụ huynh, nỗ lực nhiệt tình giáo đến chất lượng lớp đạt kết đáng kể Trang: 16 Đối với trẻ: Trẻ chủ động tham gia vào hoạt động khám phá, điều đáng nói trẻ thường xuyên thảo luận nhau, đưa câu hỏi đố bắt gặp tượng lạ đối tượng đặc biệt hỏi lại Trẻ hồn tồn chủ động buổi thực hành thành viên tuyên truyền đến gia đình việc ăn uống hợp vệ sinh thực tốt luật an tồn giao thơng Trẻ có thái độ đắn với mơi trường sống xung quanh trẻ, có lịng mong muốn tạo đẹp bảo vệ môi trường sống xung quanh trẻ Đối với cô Bản thân đút rút nhiều kinh nghiệm nhiều việc lựa chọn trị chơi, hình thức phong phú đặc biệt tạo cho trẻ tình hấp, dẫn lơi trẻ vào hoạt động tích cực, có hiệu mà không thấy nhàm chán tham gia vào hoạt động Đối với phụ huynh Đa số bậc phụ huynh có nhìn nhận đắn, tầm quan trọng môn học Để thực tốt sử dụng biện pháp trên, thân cô giáo phải nắm phương pháp cho trẻ Khám phá khoa học Nội dung lồng ghép phải lựa chọn tích hợp nhẹ nhàng Chọn đối tượng nội dung dạy phải phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí trẻ Giáo viên phải gây hứng thú trẻ nhiều hình thức, nhiều đồ dùng trực quan phù hợp đẹp mắt, sử dụng nhiều lần tiết học sử dụng nhiều trị chơi sáng tạo, đảm bảo tính thẩm mỹ tính giáo dục cao Thường xuyên học hỏi, trau dồi, tìm tịi, vận dụng nhiều thủ thuật, nghệ thuật lên lớp Phải tạo môi trường hoạt động mở cho trẻ Có kế hoạch cụ thể hàng tuần để rèn trẻ yếu, cá biệt, trẻ học giỏi Trang: 17 Xác định vai trò phụ huynh quan trọng tạo thành công kết trẻ Đó đồng gia đình nhà trường Kiến nghị: Rất mong quan tâm nhiêu phận đâu tư nhiều sơ vật chất trang thiết bị, xây dựng vườn trường phong phú môi trường thưc vật, động vật để giúp cho tiết học cháu đạt chất lượng cao Trên số biện pháp mà thực tốt với hoạt động cho trẻ Khám phá khoa học Rất mong đóng góp đồng chí, đồng nghiệp để tơi phát huy sáng kiến tốt Trang: 18 TÀI LẠI THAM KHẢO Chương trình giáo dục mầm non – Nhà xuất giáo dục Việt Nam Một số tài liệu trang “mâm non.com.vn” Một số vấn đề tâm lý học trẻ em Trang: 19 MỤC LỤC STT NỘI DUNG Trang I PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trang Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài Trang 3 Đối tượng nghiên cứu Trang 4 Giới hạn đề tài Trang Phương pháp nghiên cứu Trang II a b c d PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lý luận Thực trạng vấn đề nghiên cứu Nội dung hình thức giải pháp Mục tiêu giải pháp Nội dung cách thực giải pháp Mối quan hệ giải pháp, biện pháp Kết thu qua khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu, phạm vi hiệu ứng dụng PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận Kiến nghị TÀI LIỆU KHAM KHẢO III IV Trang Trang Trang Trang Trang Trang14 Trang14 Trang15 Trang16 Trang18