Skkn một số biện pháp giáo dục kĩ năng sống cho trẻ 5 – 6 tuổi

PHỊNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO THỊ XÃ BN HỒ Trường Mẫu Giáo Bình Minh SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: “ Một số biện pháp giáo dục kĩ sống cho trẻ – tuổi” Giáo Viên : Nguyễn Thị Tường Vy Năm học: 2022 - 2023 An Bình, tháng năm 2023 TÓM TẮT SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Tên đề tài: “Một số biện pháp giáo dục kĩ sống cho trẻ - tuổi” Nội dung lĩnh vực đề tài: Đề tài áp dụng cho trẻ nầm non - tuổi Tác giả: Họ tên: Nguyễn Thị Tường Vy Chức vụ: Giáo viên Giảng dạy năm học 2022 -2023 : Lớp Lá Nội dung tóm tắt Mục tiêu đề tài nhằm nâng cao kĩ sống cho trẻ mẫu giáo - tuối, giúp trẻ có nhận thức hành vi ứng xử phù hợp, nâng cao khả giao tiếp với người, khả biết tự kiểm soát, thể cảm xúc, biết cách ứng xử phù hợp với yêu cầu, biết cách giải vấn đề cách tự lập, khơi dậy yêu thích, hứng thú trẻ mầm non Để từ nâng cao chất lượng giáo dục trường Mẫu giáo Bình Minh, Thị xã Bn Hồ Với mục tiêu tơi xin trình bày biện pháp sau: Biện pháp 1: Làm gương khích lệ Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch giáo dục kĩ sống cho trẻ lồng ghép chủ đề Biện pháp 3: Tổ chức hoạt động giáo dục kĩ sống cho trẻ Biện pháp 4: Giáo dục kĩ sống thông qua hoạt động vui chơi Biện pháp 5: Giáo dục kĩ thông qua hoạt động khác ngày Biện pháp 6: Xây dựng môi trường giáo dục kĩ sống cho trẻ Biện pháp 7: Tuyên truyền, phối hợp với phụ huynh học sinh để giáo dục kĩ sống cho trẻ Các biện pháp có đan xen, giáo viên phải phối hợp linh hoạt biện pháp để mang lại hiệu cao trình giáo dục kĩ sống cho trẻ mẫu giáo tuổi Trên báo cáo tóm tắt sáng kiến thân năm học 2022 – 2023 Xác nhận Thủ trưởng đơn vị An Bình, ngày 26 tháng 02 năm 2023 Người viết Nguyễn Thị Tường Vy I/PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Giáo dục kỹ sống cho trẻ hoạt động xã hội nói chung cấp học ngành giáo dục nói riêng quan tâm, trọng Đặc biệt trẻ mầm non Giáo dục kỹ sống cho trẻ mầm non giúp trẻ thích nghi nhanh với sống Tự làm chủ sống, phòng tránh hiểm nguy, sống tự lập, có trách nhiệm với thân xã hội Việc giáo dục kỹ sống cách cho trẻ từ bậc mẫu giáo việc vô quan trọng công tác giáo dục trẻ.Mỗi độ tuổi trẻ phát triển khác giáo dục kỹ sống cho trẻ mầm non cần sử dụng phương pháp phù hợp với độ tuổi cụ thể, để giúp trẻ biết cách giao tiếp ứng xử sống hàng ngày, biết cách chăm sóc bảo vệ thân mình, tạo tự tin, sống hài hịa, thích nghi thoải mái với mơi trường xung quanh.Việc giáo dục kỹ sống cho trẻ trước cịn chưa phù hợp với lứa tuổi nhận thức trẻ, trẻ chưa mạnh dạn tự tin, giao tiếp, ứng xử, tham gia hoạt động trẻ chưa đoàn kết, hợp tác học chơi Trong trình phát triển nhân cách, kĩ sống sớm hình thành phát triển người có nhân cách phát triển tồn diện, bền vững, có khả phịng ngừa, ứng phó với tình huống, nguy biết tự khẳng định sống Về phía bậc cha mẹ trẻ, ln quan tâm đến việc để kích thích tính tích cực học học tập trẻ, cha mẹ muốn tham gia trải nghiệm vào hoạt động vui chơi hay học tập tích cực để từ trẻ lĩnh hội kinh nghiệm sống giúp trẻ mạnh dạn, tự tin sẵn sàng ứng phó với tình sống Về phía giáo viên, lo lắng trẻ có số vấn đề hành vi khả tập trung năm tháng trẻ đến trường Đơn giản trẻ thường khơng có khả chờ đến lượt, ý lắng nghe làm việc theo nhóm, điều làm cho trẻ tập trung lĩnh hội điều cô giáo dạy Vì giáo viên phải tốn nhiều thời gian vào đầu năm học để giúp trẻ có kĩ sống trường mầm non giúp trẻ ổn định nề nếp lớp, có thói quen sinh hoạt hàng ngày Đối với trẻ mầm non giai đoạn học tập, tiếp thu, lĩnh hội giá trị sống để phát triển nhân cách, đồng thời trẻ dễ bọc lộ cảm xúc, chưa có nhiều kĩ ứng phó với căng thẳng cảm xúc, vốn hiểu biết giới xung quanh nhiều hạn chế nhiều trẻ cịn thụ động, khơng biết ứng phó với tình nguy cấp, khơng biết tự bảo vệ trước nguy hiểm tìm kiếm giúp đỡ từ người khác Vì vậy, giáo dục kĩ sống cho trẻ từ nhỏ việc làm quan trọng cần thiết, giúp trẻ có nhận thức hành vi ứng xử phù hợp Xuất phát từ lí trên, định chọn đề tài “Một số biện pháp giáo dục kĩ sống cho trẻ - tuổi” để nghiên cứu, tạo nên môi trường ấm áp, hòa thuận, vui vẻ Mục tiêu nhiệm vụ đề tài 4 Tìm hiểu số biện pháp giáo dục kĩ sống cho trẻ mẫu giáo tuổi nhằm nâng cao chất lượng giáo dục” Đánh giá thực trạng dạy kĩ sống cho trẻ mẫu giáo lớn trường Mẫu giáo Bình Minh, giúp trẻ chuyển tải biết, cảm nhận quan tâm, thành khả thực thụ giúp trẻ biết phải làm làm tình khác sống hàng ngày Từ phát triển toàn diện nhân cách trẻ Đối tượng nghiên cứu Lĩnh vực giáo dục kĩ sống Trẻ mẫu giáo - tuổi trường Mẫu giáo Bình Minh Giới hạn đề tài: Đề tài tiến hành lựa chọn số biện pháp giáo dục kĩ sống cho trẻ mẫu giáo tuổi nhằm nâng cao chất lượng giáo dục phù hợp với trẻ - tuổi Trường Mẫu giáo Bình Minh, Phường An Bình, Thị xã Bn Hồ nơi tơi cơng tác Đề tài thực từ năm 2022 - 2023 Phương pháp nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Phương pháp điều tra, phương pháp quan sát, phương pháp dùng lời, phương pháp trực quan, phương pháp thực hành II/ PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lí luận Học để biết, học để làm, học để chung sống với người khác, học để làm người, vấn đề then chốt giáo dục Xu hướng giáo dục giới quan tâm đến việc trang bị cho hệ trẻ kĩ sống, kĩ giao tiếp, ứng xử hiệu trước nhu cầu thách thức sống ngày để trẻ tự biết tự bảo vệ mình, biết giải vấn đề xã hội Đồng thời hướng đến mơi trường giáo dục hài hịa, thân thiện cho trẻ sở giá trị sống Nghiên cứu gần cho thấy khả giao tiếp với người, khả biết tự kiểm soát, thể cảm xúc, biết cách ứng xử phù hợp với yêu cầu, biết cách giải vấn đề cách tự lập có ảnh hưởng quan trọng kết học tập sống trẻ Vì vậy, giáo dục kĩ sống thúc đẩy hành vi mang tính xã hội tích cực, giúp nâng cao chất lượng sống xã hội giảm vấn đề xã hội Thực trạng vấn đề nghiên cứu Nhà trường có kế hoạch thực nội dung giáo dục kĩ sống cho trẻ đạo đến toàn cán bộ, giáo viên.Ban giám hiệu nhà trường quan tâm bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, kỹ sư phạm cung cấp đầy đủ trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi, hoạt động “Xây dựng môi trường xanh, sạch, đẹp, an toàn hiệu quả”, hoạt động để giáo viên rèn luyện kỹ ứng xử hợp lý với tình sống cho trẻ, thói quen kỹ làm việc, hướng dẫn hoạt động theo nhóm; Đặc biệt hoạt động có lồng ghép giáo dục kỹ sống cho trẻ hướng dẫn đánh giá trẻ rõ ràng cụ thể nên việc dạy trẻ kĩ đánh giá kết trẻ thuận lợi, xác, từ biết trẻ đạt chưa đạt để tiếp tục rèn luyện vào chủ đề sau Cơ sở vật chất: Lớp đủ đồ dùng, đồ chơi, trang thiết bị tối thiểu theo Thông tư số 02/2010/TTBGDĐT ngày 11/2/2010 Bộ Giáo dục Đào tạo để thực Chương trình giáo dục mầm non, thực theo Thơng tư số 28/2016 Phịng học – bàn ghế đầy đủ, phòng học tu sửa trang bị quạt điện, đủ ánh sáng, sân chơi, có đồ chơi ngồi trời đủ cho cháu hoạt động chơi có bếp chiều tạo điều kiện tốt cho cháu bán trú Đời sống cán giáo viên, công nhân viên ổn định Trẻ khỏe mạnh hào hứng, sôi nỗi với hoạt động cô tổ chức, lĩnh hội nhanh kiến thức cô truyền đạt Phụ Huynh quan tâm đến việc chăm sóc, giáo dục trẻ, nhiệt tình phát động ủng hộ tranh ảnh, báo, thơ truyện cũ Giáo viên có đầu tư hoạt động giáo dục kĩ sống cho trẻ Trình độ nhận thức trẻ khơng đồng đều, thời gian biện pháp dạy trẻ kĩ sống, kết đạt trẻ chưa tương đương với Phần lớn kĩ tự phục vụ thân như: tự cởi – mặc quần áo, chải tóc đánh răng, sử dụng nhà vệ sinh, xếp gọn đồ dùng cá nhân, đồ dùng lớp…của hầu hết trẻ chưa tốt Trẻ chưa biết tự bảo vệ trước tình nguy hiểm nơi nguy hiểm Trẻ nhút nhát, chưa nhận biết hết giá trị thân, thiếu thông cảm chia với người xung quanh gặp khó khăn hay cần giúp đỡ Trong giao tiếp thiếu tự tin, khả thuyết phục yếu: nói nhỏ, nói trống khơng, chưa biết nói lời cảm ơn, xin lỗi… Phụ huynh quan tâm đến nội dung giáo dục kĩ sống cho trẻ Quan tâm không đồng đều, số phụ huynh làm nông Thời buổi giá nông sản thấp, nên số phụ huynh làm ăn xa, để cháu nhà với anh chị, ông bà… thời gian phụ huynh quan tâm ít, khơng dành thời gian trị chuyện để tìm hiểu tâm tư nguyện vọng trẻ để giáo dục, mà biết chiều theo đòi hỏi trẻ, trẻ đáp ứng đầy đủ nhu cầu cần Ví dụ: trẻ cần địi mua đồ dùng đáp ứng mà khơng biết điều có phù hợp với hồn cảnh kinh tế bố mẹ hay khơng, q trẻ khơng biết cảm ơn bố mẹ…Đây nguyên nhân làm cho trẻ thiếu kĩ sống Kết khảo sát ban đầu Trẻ có kĩ sống khơng đồng Một số trẻ ngoan ngỗn nhanh trí có nhiều kĩ tốt, với hướng dẫn giáo viên trẻ biết phát huy kĩ tốt Ngược lại số trẻ nhận thức chậm, hay nghịch ngợm nên kết dạy kĩ sống cô trẻ đạt kết thấp Giáo viên tích cực thực lồng ghép nội dung dạy kĩ sống cho trẻ vào hoạt động chiều, đưa số phát triển trẻ - tuổi vào mục tiêu chủ đề để rèn số kĩ qua số đó, tổ chức chưa linh hoạt, chưa sáng tạo nên chưa kích thích tối đa hứng thú trẻ tham gia nhiệt tình phụ huynh Qua khảo sát từ phụ huynh cho thấy, có số trẻ lớp thực kĩ sống tốt, trẻ nghe lời cô giáo, nhà bố mẹ người thân cưng chiều trẻ lại không thực tốt số kĩ sống, trẻ có mà ln phụ thuộc người khác  Khảo sát ban đầu Đạt Chưa đạt Mức độ khảo sát Số Tỉ lệ % Số Tỉ lệ lượng Kĩ giao tiếp, chào hỏi Kĩ tự lập, tự phục vụ Kĩ hợp tác, hoạt động nhóm 4.Trẻ mạnh dạn tự tin Kĩ nhận thức Kĩ vận động Kĩ thích nghi lượng % 14 10 10 48,2% 34,5% 34,5% 15 19 19 51,8% 65,5% 65,5% 12 12 14 10 41,4% 41,4% 48,2% 34,5% 17 17 15 19 58,6% 58,6% 51,8% 65,5% 31,1% Kĩ vệ sinh 20 68,9% Nội dung hình thức giải pháp 3.1 Mục tiêu giải pháp Để nâng cao chất lượng giáo dục, nâng cao kĩ sống cho trẻ, giúp trẻ có nhận thức hành vi ứng xử phù hợp, nâng cao khả giao tiếp với người, khả biết tự kiểm soát, thể cảm xúc, biết cách ứng xử phù hợp với yêu cầu, biết cách giải vấn đề cách tự lập, khơi dậy yêu thích, hứng thú trẻ mầm non 3.2 Nội dung cách thức thực giải pháp, biện pháp Biện pháp 1: Làm gương khích lệ Trẻ mầm non hay bắt chước người lớn Chính vậy, giáo viên cha mẹ phải giữ chuẩn mực giao tiếp: ý trò chuyện, ứng xử với trẻ, không to tiếng, quát nạt trẻ, xưng hô nhẹ nhàng, khiêm tốn, lịch giao tiếp với phụ huynh học sinh, hỏi phải ý lắng nghe, trả lời rõ ràng, đủ ý để làm gương cho trẻ noi theo Khi trẻ chưa ngoan, cần nhắc trẻ nhẹ nhàng, khơng nói nặng lời, trẻ sợ hãi Tuy nhiên, cần có thái độ dứt khốt trẻ tỏ không lễ phép Chẳng hạn trẻ đến lớp không chào cô, không chào bạn, cô nên nhắc nhở nhẹ nhàng Con chào cô bạn Cần động viên kích lệ trẻ ngoan Những lời khen lúc giúp trẻ thấy tự tin Có thể tặng cho trẻ quà nhỏ để kích lệ thái độ lễ phép trẻ cách để trẻ nhớ học lâu Ví dụ: Khi trẻ lễ phép, ngoan ngỗn, lời, nên tặng trẻ q nhỏ như: hoa giấy, mèo gấp cây, trâu đa, bàng… kèm theo lời khen ngợi “con ngoan quá, lớp mìn khen bạn nào! Như tạo động lực cho trẻ ngày ngoan Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch giáo dục kĩ sống cho trẻ lồng ghép chủ đề Giáo dục kĩ sống cho trẻ thực chủ đề, hoạt động trường mầm non Tùy thuộc vào chủ đề, thời điểm lựa chọn thích hợp nội dung giáo dục kĩ sống để dạy trẻ cho phù hợp nhằm đạt hiệu cao Ví dụ: + Chủ đề Trương mầm non: Dạy trẻ kĩ giao tiếp chào hỏi, tạm biệt, cám ơn, xin lỗi, lễ phép với người lớn, tôn trọng bạn bè, vui vẻ, thân thiện, hòa thuận với bạn, lắng nghe, nêu ý kiến, chia thông tin giúp đỡ bạn cần thiết, bạn hồn thành cơng việc đơn giản, biết cách xử lí ngã, bỏng, đứt tay…tìm kiếm giúp đỡ cần thiết + Chủ đề Bản thân: Dạy trẻ kĩ tự phục vụ thân: tự mặc, cởi quần áo, cách sử dụng nhà vệ sinh, vệ sinh cá nhân, cách ăn uống, mặc trang phục phù hợp với thời tiết, sống gọn gang, ngăn nắp Dạy trẻ kĩ biết tự bảo vệ thân trước tình nguy hiểm như: không chơi đồ vật nguy hiểm, không làm số việc gây nguy hiểm, khơng chơi nơi vệ sinh, nguy hiểm, không theo, không nhận quà người lạ chưa người thân cho phép, biết kêu cứu chạy nơi nguy hiểm Nói số thơng tin quan trọng thân: tên, tuổi, khả năng, sở thích, ứng xử phù hợp với giới tính thân: sử dụng lời nói rõ ràng, mạch lạc để bày tỏ cảm xúc, nhu cầu, ý nghĩ kinh nghiệm thân, tự tin trước tập thể + Chủ đề: Gia đình: Dạy trẻ kĩ ứng xử phù hợp với người gẫn gũi xung quanh: lễ phép với người trên, quan tâm, nhường nhịn em nhỏ, quan tâm, giúp đỡ, bố mẹ việc vừa sức, biết quy tắc giao tiếp, trò chuyện lễ phép, thân mật, chơi vui vẽ với bạn, không quậy phá, làm ồn, không tự ý sử dụng, di chuyển đồ đạc chủ nhà…, nhận biết thể cảm xúc, chia sẽ, đồng cảm… + Chủ đề: Nghề nghiệp: Dạy trẻ u thích nghề, có mơ ước, lựa chọn nghề tương lai, kĩ làm việc theo nhóm, tuân thủ phân công, phối hợp với bạn bè để hồn thành cơng việc chung: khả sáng tạo, diễn đạt ý tưởng, kĩ xử lý tình + Chủ đề Giao thông: Dạy trẻ kĩ tuân thủ số quy định giao thông (đi vỉa hè, bên phả đường, theo tín hiệu giao thơng, khơng chơi lịng đường): Hành vi văn hóa nơi cơng cộng (đi nhẹ, nói khẽ, khơng làm ồn, không chen lấn, xô đẩy, chờ đến lượt….) + Chủ đề Tết – Mùa xuân: Dạy trẻ kĩ giao tiếp, ứng xử lịch sự, lễ phép, yêu thiên nhiên, trồng chăm sóc xanh, bảo vệ mơi trường + Chủ đề Quê hương – Đất nước: Dạy trẻ kính yêu Bác Hồ, quan tâm đến di tích lịch sử, cảnh đẹp, lễ hội quê hương, đất nước; giũ gìn, bảo vệ mơi trường… Biện pháp 3: Tổ chức hoạt động giáo dục kĩ sống cho trẻ * Giáo dục kĩ sống thông qua hoạt động có chủ đích Trẻ lứa tuổi này, học mà chơi, chơi mà học Trẻ dễ nhớ nhanh quên nên việc lồng nội dung giáo dục kỹ sống vào hoạt động học chiếm nhiều ưu nhằm hình thành cho trẻ thói quen, hành vi có văn hố Giáo viên cần tích cực đổi phương pháp giảng dạy nhằm khuyến khích chuyên cần, tích cực trẻ, giáo viên cần phải biết khai thác phát huy khiếu, tiềm sáng tạo trẻ Vì đứa trẻ nhân vật đặc biệt, phải giáo dục trẻ để trẻ cảm thấy thoải mái tình sống Giáo viên cần thường xuyên tổ chức họat động giáo dục chăm sóc giáo dục trẻ cách thích hợp tuân theo số quan điểm: Giúp trẻ phát triển đồng lĩnh vực: thể chất, ngơn ngữ, nhận thức, tình cảm- xã hội thẩm mỹ Phát huy tính tích cực trẻ, giúp trẻ hứng thú, chủ động khám phá tim tòi, biết vận dụng vốn kiến thức, kỹ vào việc giải tinh khác Xây dựng cảnh quan sư phạm lớp học: Cùng với toàn ngành thực phong trào “ Xây dựng trường học thân thiện- học sinh tích cực”, việc tạo cảnh quan sư phạm lớp học tiêu chí phong trào Tôi ý tạo cảnh quan sư phạm lớp học, đồ dùng đồ chơi xếp gọn gàng, ngăn nắp, góc riêng biệt Mỗi góc tơi làm để hấp dẫn trẻ, tạo cảm giác thích thú, ln mong muốn xếp ngăn nắp Thông qua hoạt động khám phá khoa học “ Một số tượng thời tiết thay đổi theo mùa: Cho trẻ thảo luận, quan sát tranh ảnh, cảnh thời tiết mùa hè, mùa đông; giáo dục trẻ kĩ mặc quần áo phù hợp với thời tiết; biết tự bảo vệ sức khỏe (mặc trang phục, ăn uống phù hợp) thời tiết thay đổi; phát triển kĩ giao tiếp, ý lắng nghe, trình bày ý kiến Hoặc qua hoạt động “gia đình bạn, gia đình tơi” chia thơng tin gia đình, kể thành viên gia đình, việc mà trẻ thường làm nhà, qua giáo dục trẻ kĩ giao tiếp thân thiện với bạn, lắng nghe bạn nói, chờ đến lượt, nói rõ ràng để bạn hiểu, chơi bạn Thông qua hoạt động kể chuyện “những nghệ sĩ rừng xanh” cho trẻ nghe truyện, trả lời câu hỏi đàm thoại; giáo dục trẻ kĩ làm việc theo nhóm, lắng nghe ý kiến người khác, tôn trọng, hợp tác với bạn bè để hoàn thành nhiệm vụ Hay qua truyện “chú dê đen” giáo dục kĩ mạnh dạn, tự tin, biết xử lí tình huống, tự bảo vệ thân trước tình nguy hiểm Tăng cường kể chuyện cho bé nghe câu chuyện cổ tích, qua giáo dục đạo đức cho trẻ, dạy trẻ yêu thương bạn bè, yêu thương người Tạo hứng thú cho trẻ qua truyện tranh tùy theo lứa tuổi, gợi mở tính tị mò, ham học hỏi, phát triển khả thấu hiểu trẻ Ví dụ; Khi kể chuyện “Tích chu” giáo viên đặt câu hỏi gợi mở “ con, biết bà biến thành chim, làm gì? gợi trẻ tính tị mị thay đổi đoạn kết câu truyện, đặt tên khác cho câu chuyện… Thông qua hoạt động dạy trẻ đọc thơ “giữa vịng gió thơm” giáo dục trẻ biết quan tâm, chăm sóc người thân gia đình, đặc biệt ốm đau Hoặc qua thơ “ làm anh” giáo dục trẻ biết yêu thương, nhường nhịn em nhỏ Thông qua hoạt động nghệ thuật như: ca hát, nhảy múa…kích thích trẻ suy nghĩ, bọc lộ tình cảm, khả tưởng tượng sáng tạo Chẳng hạn trẻ bọc lộ tình u với cơng nhân qua hát “ Cháu yêu cô công nhân” yêu mến đội qua hát “cháu thương đội” Tưởng tượng sáng tạo vẽ miền núi làm việc theo nhóm làm album Trẻ hoạt động với môn âm nhạc Thông qua hoạt động tạo hình: Cho trẻ vẽ, xé, nặn, cắt, dán, lắp ghép, làm đồ chơi…bằng nguyên vật liệu đảm bảo an tồn vệ sinh, đơn giản, rẻ tiền, sẵn có gia đình như: phấn, gạch nón, giấy báo, đất sét, hoa, hột hát, vỏ trai, sò, ốc, hến, vải vụn, vỏ hộp cacton…để tập kĩ sáng tạo, ý thức thân, yêu thương, thể tình cảm với người thân thiết + Đối với học tạo hình: " Tơ màu tranh gia đình bé" - Cơ đàm thoại với trẻ + Gia đình gồm có ai? + Gia đình thuộc gia đình nhỏ hay gia đình lớn? + Mọi người sống gia đình phải với nhau? + Con tơ màu tranh gia đình nào? Qua tạo hình giáo dục trẻ biết u thương, kính trọng ơng bà, cha mẹ, anh chị, biết nhường nhịn em bé Giờ học tạo hình tơi giáo dục cho trẻ thói quen lấy cất đồ dùng nơi quy đinh , giữ vệ sinh lớp học đặc biệt dán, tô màu, di màu không vẽ lên quần áo, lên tường không vẽ bàn, không cho vào miệng ngậm 10 Trẻ hoạt động với tạo hình Thơng qua hoạt động cho trẻ làm quen với toán, làm quen chữ cái: giáo dục trẻ ý thức , trách nhiệm trọng học tập, cố gắng hồn thành cơng việc đến cùng, tập trung ý nghe người khác nói, diễn đạt ý tưởng Trong thể dục trẻ hoạt động nhiều thể lực hay có yếu tố thi đua nội dung tập hay trị chơi trẻ nên tơi rèn trẻ có ý thức hoạt động đến yêu cầu tập, khơng ganh tị với bạn khác, nhóm khác, biết giúp đỡ bạn, không chê trách bạn bạn làm sai Ví dụ: Trong vận động “ Đi ghế băng đầu đội bao cát” Tôi động viên trẻ tập động tác hình thức cổ vũ, khuyến khích trẻ, khơng cố ép trẻ trẻ mệt, trẻ làm chưa cô trẻ khác cổ vũ động viên như: “Bạn A làm rồi” hay ” Bạn A giỏi quỏ, lớp thưởng cho bạn tràng pháo tay nào”…Trong trị chơi chim sẻ Tơi cho thi đua đội 1, đội thi đua Tôi động viên trẻ thực luật chơi Và khuyến khích đội thứ lần sau cố gắng thấy trẻ chê bạn, chê tổ khác uốn nắn cho trẻ Thông qua hoạt động thể dục: giáo dục trẻ kĩ rèn luyện, bảo vệ sức khỏe thân; mạnh dạn, tự tin, khéo léo, tham gia vào hoạt động “Bò qua chướng ngại vật, bò thấp chui qua cổng, ghế băng đầu đội túi cát, Nhảy tách khép chân tách chân, chuyền bóng, túng bắt bóng cho bạn đối diện”… 11 Biện pháp 4: Giáo dục kĩ sống thông qua hoạt động vui chơi Tổ chức cho trẻ chơi trị chơi đóng vai: giáo, bố mẹ, bác sĩ, nấu ăn…; chơi xây dựng: trường mầm non, làng xóm, công viên, ngã tư đường phố, bệnh viện, doanh trại đội, cửa hàng bách hóa…; chơi đóng kịch: Chú Dê Đen, Hai an hem, tre trăm đốt….giáo dục kĩ sống cho trẻ Bởi trò chơi, xã hội trẻ em hình thành cách thú vị: có thủ lĩnh, có nhóm, có hợp tác giúp đỡ nhau, giải xung đột …và trẻ có hội để phát triển trí tưởng tượng, sáng tạo Đây hội tốt để giáo dục kĩ sống cho trẻ hoạt động, biết hợp tác để hồn thành cơng việc, phát triển ngơn ngữ giao tiếp, giải tình Chẳng hạn sau chơi xong, trẻ để đồ chơi bừa bãi, cô hỏi trẻ “con cất đồ chơi chưa? Con nhìn xem bạn làm gì?? cất đồ chơi với bạn nhé?”… Biện pháp 5: Giáo dục kĩ thông qua hoạt động khác ngày Trong đón trẻ, trả trẻ: Trị chuyện trẻ, chào thành viên trường, giáo dục kĩ giao tiếp lịch sự, lễ phép: chào hỏi, tạm biệt, cám ơn, vui vẻ, thân thiện với cô, với bạn, biết tự mặc, cởi quần áo, cởi giày, cất ba lô….đồ dùng nơi quy định, tự vào lớp mà không cần bố mẹ hay cô giáo dắt vào Làm quen với bạn đến trường, lớp, giúp đỡ em bé… 12 Lồng ghép kĩ trả trẻ Trong điểm danh, cho trẻ tập kĩ quan tâm đến bạn cách trẻ phát bạn vắng mặt, lí bạn vắng, đếm số bạn có mặt ngày hơm nay, mạnh dạn nói lên tên mình… Khi trị chuyện đầu giờ, tập thực hành cho trẻ kỉ lắng nghe bạn nói, tự tin nói trước đám đơng, biết tham gia khởi đầu, tiếp nối két thúc trò chuyện… Trong vệ sinh: giáo dục trẻ kĩ vệ sinh cá nhân: rửa mặt, rửa tay xà phòng; sử dụng đồ dùng, dụng cụ nhà vệ sinh; cách chải tóc, đánh răng, vệ sinh nơi quy định Trẻ rửa tay bước Trong ăn: giáo dục trẻ biết làm việc vừa sức, tập trung theo nhóm kê bàn ăn, xếp bát, thìa; ăn hết suất, biết chờ đến lượt, ăn uống gọn gang, không 13 rơi vãi, nhai nhỏ nhẹ, không gây tiếng ồn, biết mời trước ăn, biết tự dọn cất thìa bát, cốc chỗ…hoặc biết giúp người lớn dọn dẹp, không làm ảnh hởng đến người xung quanh Khi cho trẻ ngủ, tập cho trẻ kĩ trải cất chăn, gối, đệm, ngũ dậy giờ, vui vẻ không mè nheo… Trong làm vườn: trò chuyện hỏi han trẻ vật, việc xảy xung quanh trẻ, trẻ nhổ cây, tưới cây, khuyến khích trẻ chạy, nhảy, dạo, làm thử công việc mới, vui chơi quanh vườn cây, khen ngợi trẻ làm để tập cho trẻ kĩ sống đồng cảm, thể tình cảm, hợp tác, quan sat, phân loại, ghi nhớ có chủ định, phịng tránh tai nạn thông thường, trách nhiệm… Giáo dục kĩ sống thơng qua hoạt động ngồi trời; Tổ chức ngày hội, ngày lễ hoạt động tập thể vui tươi, lành mạnh, vui tươi trường lớp Cho trẻ quan sát tập kĩ sang đường, đường trơn, tránh mưa, tránh tiếng sét, tránh quy tắc nơi công cộng (vất rác nơi quy định, đường, nhường cho người già….tìm kiếm giúp đỡ bị lạc, không theo người lạ, chấp nhận mạo hiểm, chơi trị chơi mới, tìm vật mà cô yêu cầu cỏ, hoa lá, sỏi đá…Trong lúc học, lúc chơi, lúc lao động trị chuyện giải thích, đóng vai để làm mẫu, cho trẻ quan sát, thự hành kĩ hợp tác (thỏa thuận, phân cơng vai trị, thực vai trị, giúp đỡ, tìm kiếm giúp đỡ, vượt khó, giãi vấn đề, bỏ qua thất bại, hài lịng với thành cơng, kiên trì, chấp nhận thử thách, ham hiểu biết, tò mò, học hỏi… Tổ chức cho trẻ thi góc chơi “khám phá khoa học”theo chủ đề, giáo viên cho trẻ thực hành, giúp trẻ trải nghiệm giác quan, trải nghiệm giác quan, trãi nghiệm đời sống ngày trẻ, bổ sung đồ chơi phân lịch cho trẻ chơi lắp ráp 14 Tổ chức cho trẻ chơi trò chơi dân gian, trò chơi giúp trẻ tự tin, mạnh dạn, phát triển nhận thức, thẩm mĩ Tổ chức cho trẻ thăm nhà bạn chủ đề Gia đình theo tổ, nhóm để giúp trẻ phát triển cảm xúc kĩ xã hội cách tạo mối liên kết bạn bè gia đình Thường xuyên tổ chức cho trẻ tham quan vườn trường, tổ chức buổi thảo luận “nói q trình phát triển từ hạt”…nhằm giúp trẻ học kĩ hợp tác với bạn; kĩ quan sát, lắng nghe người khác nói, tự tin trình bày ý kiến mình… Trẻ tham quan vườn rau Tổ chức cho trẻ tham quan Đài tưởng niệm, để trẻ bày tỏ cảm xúc yêu quý đội hy sinh tổ quốc, giáo dục trẻ lòng yêu quê hương, đất nước, người 15 Trẻ tham quan Tổ chức Hội thi “Trò chơi dân gian” lớp mẫu giáo tuổi, chơi “ô ăn quan” “Đập heo” “Bật chụm tách chân”…qua rèn luyện kĩ hợp tác với đồng đội để chiến thắng, kĩ giao tiếp sống tự tin, khả nhận thức trẻ phát triển Tổ chức “Ngày hội bánh chưng bánh giầy, lịng ghép giáo dục qua câu chuyện “sự tích bánh chưng bánh giầy”, kết hợp cho trẻ gói bánh Hoạt động nhằm giáo dục trẻ làm việc theo nhóm, phát triển kĩ lãnh đạo Hay qua “Ngày hội đến trường bé” giáo dục trẻ ngoan ngoãn, lễ phép, yêu trường, yêu lớp, quý mến cô giáo bạn… Tổ chức Hội diễn văn nghệ chào mừng ngày lễ để giáo dục kĩ sống cho trẻ Tổ chức hoạt động nghệ thuật cho trẻ qua hội thi “ vẽ điều ước mơ cho mẹ” tổ chức hoạt động phát triển tư qua hội thi “ Xây nhà cho bà” có tham gia trực tiếp ba mẹ để chơi với trẻ, qua rèn luyện tính kiên nhẫn, kĩ hợp tác với ơng bà, cha mệ để hồn thành cơng việc yêu cầu thử thách luật chơi Từ phát triển kĩ giao tiếp, kĩ sống tự tin, phát triển tình cảm, nhận thức trẻ Tổ chức hội thi “ kể chuyện Bác Hồ” qua giáo dục trẻ lịng u q hương đất nước, kính yêu Bác Hồ Biện pháp 6: Xây dựng môi trường giáo dục kĩ sống cho trẻ Xây dựng góc giáo dục kĩ sống lớp, “Bảng thông tin dành cho phụ huynh” để bậc cha mẹ đọc, quan sát theo dõi nội dung giáo 16 dục kĩ sống cho trẻ, tạo điều kiện cho giáo viên trao đổi hai chiều với bậc cha mẹ vấn đề có liên quan đến trẻ thông tin lớp Làm giá sách khu vực lớp, nơi dễ tập trung ý người với nhiều tên gọc khác như: “bé ngoan chưa?” “chúng học lễ giáo” “thư viện trường mầm non” “tủ sách gia đình” “Dinh dưỡng trẻ thơ” “Những vật đáng yêu” “Hoa trái bốn mùa”…Thiết kế phân chia nhiều ngăn để sách, truyện nhiều kích cỡ, vừa tầm với trẻ, trang bị đầy đủ giúp giáo viên bậc cha mẹ tăng cường đọc sách cho con, đọc sách cho trẻ nghe lúc nhiều thời điểm, buổi chiều đón trẻ Vận động cha mẹ thường xuyên tặng sách cho góc thư viện lớp Trang trí tiền sảnh, sân trường hiệu như: Mỗi ngày đến trường ngày vui” “ yêu thương tôn trọng trẻ, giũ lời hứa với trẻ” “Mỗi cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo” hình ảnh giáo viên học sinh trường, đặc biệt ý đưa hình ảnh đẹp trẻ hiếu động để từ giúp trẻ điều chỉnh hành vi thể thân Vẽ tranh nội dung giáo dục kĩ sống lên tường xung quanh trường: Bảo vệ môi trường, bỏ thùng rác nơi quy định, bé vui đến lớp hay câu chuyện cổ tích để giáo dục kĩ sống cho trẻ Sử dụng sân khấu trời cho trẻ biểu diễn văn nghệ, tổ chức lễ hội, xem rối nhằm giáo dục trẻ kĩ sống tự tin, mạnh dạn, tham gia vào hoạt động tập thể Sắp xếp liên kết, hợp lí khu chơi giao thơng, chơi trị chơi dân gian, chơi đồ chơi trời, thảm cỏ, xanh, đẹp, an toàn, thân thiện để trẻ dạo chơi trời, lao động tập thể, rèn luyện kĩ sống Biện pháp 7: Tuyên truyền, phối hợp với phụ huynh học sinh để giáo dục kĩ sống cho trẻ Giáo viên chủ động thay đổi nội dung, hình thức tổ chức luân phiên thay đổi thành phần tham dự để tất bậc cha mẹ tham gia tình nguyện vào trình giáo dục nhà trường Thống với bậc cha mẹ nội dung, phương pháp giáo dục kĩ sống cho trẻ như: Người lớn phải gương mẫu yêu thương, tôn trọng, đối xử công với trẻ đảm bảo an toàn cho trẻ Cha mẹ giúp trẻ phát triển kĩ cảm xúc xã hội cách tạo mối liên kết bạn bè gia đình, cho trẻ mời bạn nhà chơi Trong gia đình, cha mẹ luân phiên anh chị lớn đọc sách cho trẻ nghe thống đọc sách gia đình, vào thành viên gia đình đọc sách, báo Khi trẻ nhỏ cha mẹ cần dành 15 phút/ngày trò chuyện, đọc loại sách phù hợp với lứa tuổi cho trẻ nghe Khi trẻ tự đọc được, việc đọc sách trở thành niềm vui có giá trị ý nghĩa giúp trẻ ham hiểu biết, tìm tịi, phát triển nhân cách trẻ Tuyên truyền để cha mẹ trẻ không nên bực bội trẻ chơi với bạn Cha mẹ cần có niềm tin trẻ, trẻ lĩnh hội kinh nghiệm nhằm giải vấn 17 đề quan trọng, đọc, làm toán, thử nghiệm số kĩ khoa học chơi với Giáo viên thường xuyên liên hệ với phụ huynh nội dung biện pháp chăm sóc, giáo dục trẻ nhà, cách giải khó khăn gặp phải Cần phối hợp với cha mẹ cách chặt chẽ hợp lí để vận động cha mẹ trẻ tham gia tình nguyện vào trình giáo dục nhà trường, tham gia vào buổi trao đổi với giáo viên, tham gia vào buổi họp phụ huynh học sinh dự số học, dự hoạt động ngoại khóa Trong gia đình, việc dạy trẻ hành vi văn minh ăn uống cần thiết Để trẻ có kĩ năng, thói quen sử dụng đồ dùng, đồ chơi cách xác, thục khéo léo khơng địi hỏi trẻ phải thường xun luyện tập, mà cịn phải đáp ứng nhu cầu trẻ, cung cấp cho trẻ mẫu hành vi văn hóa, hành vi đẹp, văn minh cha mẹ người xung quanh trẻ Giáo viên, cha mẹ ln khuyến khích trẻ nói lên quan điểm trẻ, nói chuyện với thành viên lớp, gia đình cảm giác lựa chọn mình, cần giúp trẻ hiểu nên có thơng số để theo lựa chọn mình, cố gắng khơng trích định trẻ Việc hình thành kĩ tự kiểm sốt thân, rèn luyện tính tự tin cho trẻ tham gia hoạt động buổi thảo luận trường sau Giáo viên, cha mẹ giúp trẻ phát triển sở thích, ý thích đảm bảo người lớn cung cấp thêm phương tiện để trẻ thực ý tưởng Giáo viên, cha mẹ cần dạy trẻ nghi thức văn hóa ăn uống, biết sử dụng đồ dùng ăn uống chức cách chin xác thục Việc thực học, gờ sinh hoạt ngày trẻ lớp bữa cơm gia đình…tất yếu tố giúp trẻ có thói quen tốt đễ hình thành kĩ tự phục vụ ý nghĩa kĩ sống tự lập sau 3.3 Mối quan hệ giải pháp, biện pháp: Các biện pháp có đan xen, phối hợp để mang lại hiệu rõ rệt trình giáo dục kĩ sống cho trẻ mẫu giáo - tuổi nhằm nâng cao chất lượng giáo dục Thực kế hoạch giáo dục đánh giá việc thực kĩ sống trẻ cách trang bị cho lớp bảng đánh giá trẻ, trẻ có biểu mẫu đánh giá riêng nhằm giúp giáo viên quan sát ghi chép ngày chi tiết tiến trẻ Từ biện pháp này, giáo viên có điều kiện lưu trữ giữ liệu, sản phẩm để đánh giá trẻ, đồng thời có sở để thay đổi, bổ sung biện pháp giáo dục trẻ giúp trẻ hình thành kĩ sống / Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu: Sau thực số biện pháp giáo dục, trẻ có kĩ sống phù hợp, trẻ mạnh dạn, tự tin, lễ phép, ngoan ngoan, thích tham gia hoạt động lớp, trẻ thực thích thú học, tham gia hoạt trải nghiệm động lớp tích cực tham gia chơi, chơi thành thạo các trị chơi tạo khơng khí vui tươi, hào hứng học Kết qua khảo sát lớp trực tiếp giảng dạy so với lúc chưa áp dụng biện pháp tỉ lệ "Đạt" chiểm tỉ lệ cao, cụ thể sau: 18 Kết sau khảo sát Đạt Mức độ khảo sát Số lượng Tỉ lệ % Chưa đạt Số lượng Tỉ lệ % Kĩ giao tiếp, chào hỏi 27 93,1% 6,9 % Kĩ tự lập, tự phục vụ 25 86,2% 13,8% Kĩ hợp tác, hoạt động 27 93,1% 6,9 % nhóm 4.Trẻ mạnh dạn tự tin 27 93,1% 6,9% Kĩ nhận thức 25 86,2% 13,8% Kĩ vận động 27 93,1% 6,9 % Kĩ thích nghi 24 82,7% 17,3% Kĩ vệ sinh 28 96,5% 3,5% III KẾT LUẬN Kết luận Việc giáo dục kĩ sống nên nhỏ, từ tuổi mầm non Giáo dục kĩ sống giúp trẻ tự lập, tự tin, tích cực, sáng tạo sống Để có số kĩ sống bền vững, giáo viên cần tạo hội để trẻ tương tác với bạn bè, người lớn, trãi nghiệm, thực hành luyện tập thường xun trường gia đình thơng qua hoạt động phong phú, đa dạng như: học tập, vui chơi, lao động, sáng tạo nghệ thuật Việc sử dụng số biện pháp giáo dục kĩ sống cho trẻ mẫu giáo tuổi góp phần tích cực làm nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Kiến nghị Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo Thường xuyên đánh giá việc thực phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” giáo dục kĩ sống cho trẻ trường mầm non đặc biệt giáo viên trẻ Tổ chức hội thi, chuyên đề để giáo viên học thể khả năng, trao đổi, học tập phương pháp, hình thức giáo dục kĩ sống cho trẻ Đối với nhà trường, cần tạo điều kiện cho đề tài thực thi sâu rộng toàn trường phổ biến nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Giáo viên chuẩn mực giao tiếp, sinh hoạt, ứng xử có văn hóa, tác phong sư phạm để gướng sáng cho trẻ noi theo Gần gũi, yêu thương, tôn trọng trẻ, ý lắng nghe để hiểu tin tưởng trẻ, động viên khen ngợi trẻ kịp thời trẻ thể kĩ sống phù hợp Tạo môi trường giáo dục phong phú, hấp dẫn, an toàn, thân thiện với trẻ để trẻ tích cực tham gia vào hoạt động nhằm hình thành, phát triển kĩ sống Phối hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh để giáo dục kĩ sống cho trẻ đạt hiệu 19 Đối với phụ huynh, tăng cường phối hợp với giáo viên việc giáo dục kĩ sống cho trẻ, thống nội dung, phương pháp giáo dục trẻ nhà trường gia đình Trên số biện pháp giáo dục kĩ sống cho trẻ mẫu giáo tuổi thân qua trình giảng dạy trực tiếp trường Trong trình viết đề tài chắn khơng thể tránh khỏi thiếu sót, tơi mong góp ý xây dựng từ thầy cô đồng nghiệp để đề tài hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn ! An Bình, ngày 26 tháng 02 năm 2023 Người viết Nguyễn Thị Tường Vy 20 TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Chương trình giáo dục mầm non, ban hành theo thông tư số 28/2016/TTBGDĐT, Nhà Xuất Bản Giáo Dục Việt Nam [2] Các trang web như: http://Mamnon.com, http://Bachkim.vn, http://Giaovien.net,… [3] Phan Lan Anh, Lí Thị Hằng, Nguyễn Thị Hiếu, Nguyễn Thanh Giang Nhà xuất giáo dục việt nam [4] Lê Bích Ngọc, Giao dục kĩ sống cho trẻ mẫu giáo Nhà xuất giáo dục 2008-2009 [5] Phan Lan Anh, Đặng Lan Phương, Trần Thu Hòa, Nguyễn Thị Thanh Giang Lĩnh vực phát triển kĩ xã [6] Dạy kĩ sống cho trẻ Cả giáo viên gia đình lung túng Báo Lao động oliine [7] Bộ Giáo dục Đào tạo, Chương trình giáo dục màm non Nhà xuất giáo dục 2009 [8] Bộ Giáo dục Đào tạo, Vụ giáo dục Mầm non, UNESCO, Tài liệu hướng dẫn bậc cha mẹ chăm sóc – giáo dục mầm non – Dùng cho Trung tâm học tập cộng đồng, Hà Nội, 2006