(Đồ án tốt nghiệp) nghiên cứu cách nhìn nhận về vấn đề học online của sinh viên trường đại học sư phạm kỹ thuật thành phố hồ chí minh

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH CƠNG TRÌNH NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA SINH VIÊN NGHIÊN CỨU CÁCH NHÌN NHẬN VỀ VẤN ĐỀ HỌC ONLINE CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH MÃ SỐ: SV2022-103 CHỦ NHIỆM ĐỀ TÀI: HỒNG NGỌC NHI SKC008113 Tp Hồ Chí Minh, tháng 10/2022 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐH SƯ PHẠM KỸ THUẬT TPHCM BÁO CÁO TỔNG KẾT ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA SINH VIÊN NGHIÊN CỨU CÁCH NHÌN NHẬN VỀ VẤN ĐỀ HỌC ONLINE CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH MÃ SỐ ĐỀ TÀI: 103 – SV2022 Thuộc nhóm ngành khoa học: Giáo dục SV thực hiện: Hoàng Ngọc Nhi Giới tính: Nữ Dân tộc: Kinh Lớp : 20124CL1 Khoa: Đào tạo Chất lượng cao Năm thứ: /Số năm đào tạo: Ngành học: Quản lý công nghiệp Người hướng dẫn: TS Nguyễn Thị Như Thúy TP HỒ CHÍ MINH, THÁNG 10/ NĂM 2022 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐH SƯ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH THƠNG TIN KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU CỦA ĐỀ TÀI Thông tin chung: - Tên đề tài: Nghiên cứu cách nhìn nhận vấn đề học online sinh viên Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Thành phố Hồ Chí Minh - Chủ nhiệm đề tài: Hồng Ngọc Nhi - Lớp: 20124CL1 Mã số SV: 20124295 Khoa: Đào tạo Chất lượng cao - Thành viên đề tài: Stt - Họ tên MSSV Lớp Khoa Trần Thị Thanh Trúc 20124341 20124CL2 ĐT CLC Trần Thị Kim Quy 20124310 20124CL1 ĐT CLC Lê Quốc Phú 20124302 20124CL1 ĐT CLC Nguyễn Quang Nhật 20124294 20124CL1 ĐT CLC Người hướng dẫn: TS Nguyễn Thị Như Thúy Mục tiêu đề tài: Mơ tả phân tích thực trạng học online sinh viên trường Đại Học Sư phạm Kỹ thuật thành phố Hồ Chí Minh Phân tích yếu tố ảnh hưởng đến cách nhìn nhận vấn đề học online sinh viên trường Đại Học Sư phạm Kỹ thuật thành phố Hồ Chí Minh Những khó khăn thuận lợi q trình học online sinh viên Trên sở đề xuất giải pháp mang tính kiến nghị Tính sáng tạo: Khái quát thực trạng phân tích yếu tố ảnh hưởng đến cách nhìn nhận vấn đề học online sinh viên Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Thành phố Hồ Chí Minh thời gian dịch bệnh Covid – 19, khó khăn thuận lợi q trình học, từ đưa giải pháp nhằm nâng cao hiệu chất lượng từ làm tăng mức độ hài lòng sinh viên với dịch vụ giáo dục nhà trường Kết nghiên cứu: Đề tài khái quát thực trạng nhận thức sinh viên vấn đề học online thời gian dịch bệnh Covid - 19 Đề tài phân tích yếu tố ảnh hưởng đến cách nhìn nhận vấn đề học online sinh viên Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Thành phố Hồ Chí Minh thời gian dịch bệnh Covid - 19, từ khó khăn thuận lợi q trình học online Trên sở đó, đề xuất giải pháp nhằm nâng cao hiệu chất lượng từ làm tăng mức độ hài lòng sinh viên với dịch vụ giáo dục nhà trường Đóng góp mặt giáo dục đào tạo, kinh tế - xã hội, an ninh, quốc phòng khả áp dụng đề tài: Xác định ưu nhược điểm việc học online, cho thấy hiệu hoạt động sức ảnh hưởng hình thức học trực tuyến suốt thời gian dịch COVID-19 diễn liên tục tiếp thu ý kiến bạn sinh viên để hoàn thiện dịch vụ giáo dục trường Sau liên hệ đến khơng gian rộng giáo dục Việt Nam Góp phần làm bật lên quan tâm sinh viên nhà trường, thể cải thiện xu hướng toàn cầu việc sử dụng phương thức học tập Đặc biệt, xu hướng chịu tác động lớn dịch bệnh giới nói chung Việt Nam Đưa vài giải pháp kiến nghị góp phần nâng cao hiệu chất lượng từ làm tăng mức độ hài lòng sinh viên với dịch vụ giáo dục nhà trường Làm tài liệu tham khảo cho sinh viên khóa sau Cơng bố khoa học SV từ kết nghiên cứu đề tài (ghi rõ tên tạp chí có) nhận xét, đánh giá sở áp dụng kết nghiên cứu (nếu có): Ngày tháng năm SV chịu trách nhiệm thực đề tài (kí, họ tên) Nhận xét người hướng dẫn đóng góp khoa học SV thực đề tài: Ý nghĩa lý luận thực tiễn đề tài: Đây đề tài hay, thiết thực, đặc biệt việc nghiên cứu cách nhìn nhận sinh viên Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật thành phố Hồ Chí Minh vấn đề học online thời gian dịch bệnh căng thẳng Thông qua nghiên cứu, có nhìn khách quan vấn đề học trực tuyến chất lượng dạy học, tâm lý sinh viên vấn đề có liên quan khác Từ cảm nhận sinh viên, người trực tiếp chịu ảnh hưởng hình thức này, nhà trường có đánh giá cải tiến hay lập kế hoạch để lường trước biến động mơi trường sống tương lai Vì tơi đánh giá cao nghiên cứu nhóm, đề tài đưa cụ thể ý nghĩa lý luận thực tiễn góp phần định hướng toàn nội dung mà đề tài hướng sâu phân tích, nghiên cứu Phương pháp, kỹ năng, tài liệu: Bài nghiên cứu khoa học thể kĩ năng, phương pháp nghiên cứu, làm rõ vấn đề mà tác giả đặt phần mục tiêu nghiên cứu, giả thuyết nghiên cứu, Một số lý thuyết áp dụng cách tiếp cận tác giả vận dụng tốt việc giải thích nội dung mà tác giả đề cập đề tài Các tài liệu tham khảo phong phú thể loại, sát thực nội dung, điều góp phần cho thành công nghiên cứu Kết nghiên cứu, khả ứng dụng: Kết nghiên cứu phân tích, trình bày rõ ràng chương hai Bằng thông số thống kê, tác giả nghiên cứu giúp cho người đọc có nhìn cụ thể, chi tiết, rõ ràng nội dung trình bày Tơi nghĩ đề tài bước khởi đầu cho cơng trình nghiên cứu có quy mô lớn nhằm bổ sung cho tranh nghiên cứu Bố cục hình thức trình bày: Bài nghiên cứu trình bày 55 trang, gồm phần mở đầu, hai chương phần kết luận, khuyến nghị trình bày 55 trang, tơi thấy hợp lý, với yêu cầu nghiên cứu khoa học Nội dung trình bày rõ ràng, rành mạch, có tính logic cao Hơn nữa, đề tài mang tính so sánh, đối chiếu đề tài khó, tác giả nghiên cứu dũng cảm làm làm tốt việc tìm hiểu thấu hiểu tâm lý sinh viên trường Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật thành phố Hồ Chí Minh Tinh thần làm việc, tiến độ thực hiện: Nhóm tỏ chủ động, độc lập sáng tạo suốt trình làm việc, ln chủ động đưa ý tưởng, có kiến riêng trao đổi, gặp chia sẻ giáo viên hướng dẫn Kết luận khuyến nghị: Phần kết luận khuyến nghị phản ánh rõ nét nội dung mà tác giả nghiên cứu phân tích nội dung chương hai, kết luận khuyến nghị thể cách nhìn nhận sinh viên trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật thành phố Hồ Chí Minh mẫu nghiên cứu Ngày tháng năm Người hướng dẫn (kí, họ tên) LỜI CAM ĐOAN Chúng xin cam đoan đề tài nghiên cứu khoa học sử dụng phục vụ làm đề tài nghiên cứu khoa học cấp trường Đây cơng trình nghiên cứu độc lập với hướng dẫn TS Nguyễn Thị Như Thúy (khoa Chính trị Luật - Đại học Sư phạm Kỹ thuật Thành phố Hồ Chí Minh), đề cương có vận dụng phát huy thành nghiên cứu trước Tất tài liệu tham khảo sử dụng từ nguồn thống, tảng thư viện mở, mã nguồn mở, có sử dụng tài liệu quyền phải có văn cho phép tác giả, nhóm tác giả Chúng tơi cam đoan đề cương dùng vào mục đích học tập, khơng dùng vào mục đích khác Thay mặt nhóm tác giả Nhóm trưởng Hồng Ngọc Nhi LỜI CẢM ƠN Qua thời gian nghiên cứu lý luận thực tế nhóm hồn thành đề tài nghiên cứu khoa học với đề tài “Nghiên cứu cách nhìn nhận vấn đề học online sinh viên Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật thành phố Hồ Chí Minh” Chúng tơi xin chân thành cảm ơn TS Nguyễn Thị Như Thúy trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Thành phố Hồ Chí Minh bảo, hướng dẫn tận tình đóng góp nhiều ý kiến q báu để chúng tơi hồn thành đề cương Qua đây, xin gửi lời cảm ơn tới tác giả, nhóm tác giả trước tạo điều kiện thuận lợi, cung cấp tài liệu mở cho tiếp cận thu thập thông tin cần thiết cho đề tài Trong trình nghiên cứu, chúng tơi cố gắng để hồn thành đề cương, việc tham khảo nhiều tài liệu, trao đổi, tiếp thu ý kiến thầy cô bạn bè Do điều kiện thời gian trình độ nghiên cứu thân thành viên nhiều hạn chế, nên nghiên cứu khó tránh khỏi thiếu sót Vì vậy, chúng tơi mong nhận quan tâm đóng góp ý kiến thầy bạn để đề cương xa đề tài nghiên cứu khoa học cấp trường tới hoàn thiện Xin trân trọng cảm ơn! Tp Hồ Chí Minh tháng năm 2022 Thay mặt nhóm tác giả Nhóm trưởng Hồng Ngọc Nhi MỤC LỤC DANH MỤC HÌNH VẼ BẢNG BIỂU MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục tiêu nghiên cứu 2.1 Mục tiêu tổng quát 2.2 Mục tiêu cụ thể Đối tượng phạm vi nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu 3.2 Phạm vi nghiên cứu Giả thuyết nghiên cứu Ý nghĩa lý luận (khoa học) thực tiễn 5.1 Ý nghĩa lý luận (khoa học) 5.2 Ý nghĩa lý luận thực tiễn Đóng góp đề tài Bố cục đề tài CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU4 1.1 Các nghiên cứu cách nhìn nhận vấn đề học online sinh viên trường đại học giới: 1.2 Các nghiên cứu cách nhìn nhận vấn đề học online sinh viên trường đại học Việt Nam: 10 CHƯƠNG 2: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 2.1 Khái niệm công cụ 16 2.1.1 Phần mềm, công cụ hỗ trợ dạy – học trực tuyến .16 2.1.2 Phần mềm, công cụ hỗ trợ thiết kế giảng 16 2.1.3 Phần mềm trộn đề thi trắc nghiệm 17 2.1.4 Phần mềm tương tác trực tuyến 17 2.1.5 Nhìn nhận 18 2.2 Lý thuyết tiếp cận: 18 2.2.1 Các phương pháp xử lý phân tích số liệu: 20 2.2.2 Phương pháp chọn mẫu: 20 2.3 Mơ hình nghiên cứu: 21 2.4 Địa bàn nghiên cứu: 22 CHƯƠNG 3: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ THẢO LUẬN 3.1 Phân tích thống kê mô tả (Mô tả mẫu nghiên cứu) 24 3.2 Phân tích độ tin cậy thang đo 29 3.2.1 Đánh giá chất lượng hệ thống: 29 3.2.2 Tính hữu dụng 30 3.2.3 Tính tương tác 30 3.2.4 Rào cản tâm lý 31 3.2.5 Nhận thức 31 3.3 Phân tích nhân tố khám phá 32 3.3.1 Phân tích nhân tố khám phá với (EFA) biến độc lập 32 3.3.2 Phân tích nhân tố khám phá với (EFA) biến phụ thuộc 34 3.4 Phân tích ma trận hệ số tương quan 35 3.5 Phân tích hồi quy 36 3.5.1 Kiểm tra tượng đa cộng tuyến 38 3.5.2 Kết phân tích hồi quy mức độ tác động nhân tố 38 3.5.3 Kiểm định ý nghĩa thống kê hệ số ước lượng 38 3.5.4 Kiểm định khác biệt ý nghĩa vấn đề học online sinh viên trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Thành phố Hồ Chí Minh .39 3.6 Kết phân tích liệu (Kiểm định giả thuyết thống kê, phân tích mức độ ảnh hưởng yếu tố đến hài lòng khách hàng,…) 42 3.6.1 Kiểm định giá trị thống kê 42 3.6.2 Phân tích mức độ ảnh hưởng yếu tố đến vấn đề học online sinh viên Sư phạm Kỹ thuật Thành phố Hồ Chí Minh 43 3.7 Giải pháp nhằm nâng cao chất lượng học online 51 3.7.1 Nâng cao suất làm việc ứng dụng Microsoft Teams, Google Meet,… 51 3.7.2 Đổi cách thiết kế học phương pháp giảng dạy 52 3.7.3 Đảm bảo nâng cao phương pháp dạy học trực tuyến kỹ công nghệ thông tin cho giảng viên 52 3.7.4 Nâng cao tính tích cực, tự giác học tập học viên 53 3.7.5 Lưu lại nội dung giảng 53 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC PHỤ LỤC