MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 1. Lý do chọn đề tài 1 2. Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu 1 3. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu 1 6. Kết cấu của tiểu luận 1 NỘI DUNG 3 Chương 1: Tư tưởng Hồ Chí Minh về sinh viên 3 1.1. Quan điểm của Hồ Chí Minh về vai trò của sinh viên 3 1.1.1. Tuổi trẻ là mùa xuân của xã hội, của dân tộc 3 1.1.2. Học sinh, sinh viên là nhân tố hàng đầu quyết định vận mệnh đất nước sau này 4 1.2. Nội dung tư tưởng Hồ Chí Minh về công tác giáo dục, đào tạo và bồi dưỡng sinh viên 5 1.2.1 Tầm quan trọng của việc giáo dục và đào tạo sinh viên 6 1.2.2 Mục đích của việc giáo dục, đào tạo và bồi dưỡng sinh viên 7 1.2.3 Nội dung giáo dục, đào tạo và bồi dưỡng sinh viên 8 1.2.4 Phương pháp giáo dục, đào tạo, bồi dưỡng sinh viên 11 Chương 2: Vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh đến việc rèn luyện phát triển bản thân của sinh viên trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Thành Phố Hồ Chí Minh hiện nay. 12 2.1. Khái niệm của phát triển bản thân 12 2.2. Thực trạng sinh viên trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Thành phố Hồ Chí Minh hiện nay 13 2.3. Nguyên nhân 16 2.4. Vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh để rèn luyện và phát triển bản thân của sinh viên trường Đại học Sư Phạm Kỹ Thuật 17 KẾT LUẬN 19 TÀI LIỆU THAM KHẢO 20 MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài: Sinh viên là thể hệ tương lai của đất nước, đóng vai trò quan trọng trong sự phát triển của nước nhà. Xu thể toàn câu hóa đã ảnh hưởng không nhỏ tới bộ phận này. Những giá trị đạo đức truyền thông, những phẩm chất cơ bản của con người Việt Nam gần như đang bị phai nhạt trong đời sống sinh viên. Chính vì vậy, việc giáo dục, bôi dưỡng đạo đức cho sinh viên đang trở thành một vấn đề cấp thiết hiện nay. Xuất phát từ ý nghĩa, tầm quan trọng của việc giáo dục, đào tạo và bồi dưỡng cho sinh viên nói chung và sinh viên Đại học Sư phạm Kỹ thuật TP.HCM nói riêng, vì vậy chúng em quết định chọn đề tài: “Tư tưởng Hồ Chí Minh về sinh viên. Từ đó, liên hệ đến việc rèn luyện phát triển bản thân của sinh viên trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật TP.HCM hiện nay”. 2. Mục tiêu nghiên cứu: Nghiên cứu làm rõ những vấn đề cơ bản về việc rèn luyện phát triển bản thân của sinh viên. Trên cơ sở đó vận dụng vào đánh giá thực trạng và đề xuất một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức Hồ Chí Minh cho sinh viên Đại học Đại học Sư phạm Kỹ thuật Thành Phố Hồ Chí Minh hiện nay. 3.Phương pháp nghiên cứu: Tiểu luận đã áp dụng hai phương pháp nghiên cứu chính đó là chủ nghĩa duy vật biện chứng và duy vật lịch sử là cơ sở phương pháp luận khoa học để nghiên cứu, học tập, vận dụng và phát triển tư tưởng Hồ Chí Minh. Phương pháp cụ thể: Đứng vững trên lập trường của chủ nghĩa MácLênin mà vận dụng quan điểm toàn diện và hệ thống, kết hợp khái quát và miêu tả, phân tích và tổng hợp, các phương pháp .Tra cứu tài liệu và Internet, tổng hợp và chọn lọc lại thông tin, phân tích, nghiên cứu và từ đó đưa ra nhận xét, đánh giá.Vận dụng quan điểm toàn diện và hệ thống, kết hợp khái quát và mô tả, phân tích, tổng hợp. 4.Kết cấu tiểu luận: Phần mở đầu. Phần nội dung: +Chương 1: Tư tưởng Hồ Chí Minh về sinh viên 1 +Chương 2: Vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh đến việc rèn luyện phát triển bản thân của sinh viên trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Thành Phố Phần kết luận. Tài liệu tham khảo. 2 NỘI DUNG CHƯƠNG 1.TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ SINH VIÊN 1.1. Quan điểm của Hồ Chí Minh về vai trò của sinh viên 1.1.1 Tuổi trẻ là mùa xuân của xã hội, của dân tộc. Nhân dịp Tết độc lập đầu tiên, trong thư gửi thanh niên và nhi đồng toàn quốc, Bác viết: “Một năm khởi đầu từ mùa xuân, một đời khởi đầu từ tuổi trẻ. Tuổi trẻ là mùa xuân của xã hội…”. Tuổi trẻ thường ôm ấp những lý tưởng, hoài bão lớn lao trong mình và luôn luôn làm việc rất nhiệt huyết để đạt được thành công. Như những cánh chim, tuổi trẻ muốn được thử sức với trời cao, biển rộng… Những ước mơ, khát vọng tốt đẹp nảy sinh và trở thành động lực thúc đẩy hành động để đạt tới mục đích cuối cùng cũng đều bắt đầu từ tuổi trẻ. Với tuổi trẻ, mọi khó khanđều không đáng ngại. Ngược lại, khó khăn được coi như là những thử thách cần thiết cho ý chí, nghị lực và sáng tạo. Con người muốn tạo dựng sự nghiệp cho mình phải bắt đầu từ tuổi trẻ là tuổi dám nghĩ, dám làm và có nhiều điều kiện thuận lợi để thực hiện những ước mơ. Ở xã hội nào, tuổi trẻ cũng là lực lượng xung kích trong công cuộc dựng nước và giữ nước. Trên đồng ruộng, trong xưởng máy và các lĩnh vực khoa học kĩ thuật… tuổi trẻ giữ vai trò quan trọng sản xuất ra của cải vật chất phục vụ đời sống. Nơi biên giới, hải đảo xa xôi, các chiến sĩ trẻ ngày đêm nắm chắc tay súng, bảo vệ biển trời Tổ quốc. Khắp nơi trên đất nước này, đâu đâu cũng có lực lượng thanh niên làm nòng cốt, làm đội quân tiên phong. Xuất phát từ quy luật vận động của xã hội loài người, Hồ Chí Minh khẳng định tuổi trẻ không những là người kế tục các thế hệ trước, mà còn là tương lai của đất nước, của dân tộc. Người đã ví tuổi trẻ như mùa xuân, bắt đầu của một năm. Năm 1946, trong thư gửi học sinh, Hồ Chí Minh viết: Một năm khởi đầu từ mùa xuân. Một đời khởi đầu từ tuổi trẻ. Tuổi trẻ là mùa xuân của xã hội. Câu nói trên thể hiện vai trò quan trọng của tuổi trẻ đối với sự phát triển của xã hội. Tuổi trẻ Việt Nam có truyền thống yêu nước nồng nàn, căm thù sâu sắc. Trong lao động, tuổi trẻ Việt Nam vốn cần cù, sáng tạo, và tinh thần vì tập thể, đặt lợi ích của tập thể lên trên tất cả. Trong đấu tranh cách mạng, tuổi trẻ Việt Nam luôn luôn nêu cao tinh thần bất khuất trên chiến trường, hay trong nhà tù của địch. Không bao giờ tuổi trẻ Việt Nam hàng phục kẻ thù của mình dù đầu có phải rơi, thân có phải chịu nhiều cực hình đau đớn. Chị Nguyễn Thị Minh Khai, chị Võ Thị Sáu, Lê Vũ Lương, Lê Thị Hồng Gấm, 3 anh Nguyễn Văn Trỗi và những anh chị khác đã hi sinh vì mùa xuân của xã hội. Trước cái chết, các anh chị chẳng hề run sợ, vẫn cài hoa lên mái tóc của mình như chị Võ Thị Sáu vẫn hiên ngang ngẩng cao đầu tố cáo tội ác của bọn xâm lươc tay sai, như anh Nguyễn Văn Trỗi người công nhân thợ điện của thành phố Sài Gòn người con yêu quý của đất nước. Các anh các chị ra đi không để lại gì cho riêng mình nhưng đã để lại cho chúng ta sự nuối tiếc không nguôi và một quyết tâm trả thù mạnh mẽ. Các anh chị không hề hối tiếc vì tuổi trẻ của các anh chị đã hiến dâng tuổi xuân cho cách mạng, cho Tổ quốc, cho nhân dân. Trong kháng chiến chống Mĩ, tuổi trẻ Việt Nam đã nối tiếp truyền thống của những người đi trước, quyết tâm quét sạch bọn xâm lược ra khỏi đất nước thân yêu của mình, không để cho chúng một giây phút ngừng nghỉ, yên bình trên mảnh đất chúng xâm lược, mảnh đất dù thấm máu đào của bào đồng chí thân yêu. Hình tượng anh giải phóng quân là hình ảnh tượng trưng cho chủ nghĩa anh hùng cách mạng Việt Nam, tuổi trẻ Việt Nam trong kháng chiến chống Mĩ. Tuổi trẻ chính là mùa xuân của quê hương, tổ quốc. Mỗi người chỉ có một tuổi xuân, và chỉ có một lần để cống hiến sức sống của tuổi trẻ cho đất nước, khoảng thời gian tuổi trẻ chính là lúc đẹp nhất để chúng ta góp sức lực tài năng của mình vào công cuộc phát triển tổ quốc. Đất nước phát triển đến đâu chính là nhờ vào những thế hệ trẻ sau này. Vì thế mỗi người trẻ hãy sống hết mình bằng việc đóng góp sức lực, trí tuệ vào việc phát triển đất nước. Để mỗi người là một mùa xuân tươi trẻ góp nên mùa xuân của đất nước, góp phần làm nên một đất nước giàu mạnh, và phát triển phồn thịnh. 1.1.2 Học sinh, sinh viên là nhân tố hàng đầu quyết định vận mệnh đất nước sau này. Ngay sau khi Cách mạng Tháng Tám thành công, nước Việt Nam Dân chủ Cộng hòa ra đời, Chủ tịch Hồ Chí Minh đã viết những lời thiết tha trong Thư gửi học sinh cả nước nhân ngày khai trường (91945): “Non sông Việt Nam có trở nên tươi đẹp hay không, dân tộc Việt Nam có bước tới đài vinh quang để sánh vai với các cường quốc năm châu được hay không, chính là nhờ một phần lớn ở công học tập của các em”. Trong thư gửi các bạn thanh niên năm 1947, Người khẳng định: “Thanh niên là người chủ tương lai của nước nhà. Thật vậy, nước nhà thịnh hay suy, yếu hay mạnh một phần lớn là do các thanh niên”. Sinh thời, Bác Hồ Chí Minh luôn quan tâm chăm lo đến thế hệ học sinh, sinh viên. Người thường xuyên thăm hỏi, động viên, khuyến khích học sinh, sinh viên chăm 4 chỉ học tập và không ngừng tu dưỡng đạo đức cách mạng để trở thành những người có đức, có tài, đóng góp sức mình vào sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc. Bác coi học sinh, sinh viên là nhân tố hàng đầu, quyết định vận mệnh của đất nước sau này. Tại Đại hội Sinh viên Việt Nam lần thứ hai, năm 1958, Bác nhấn mạnh: “Đối với thanh niên trí thức như các cháu ở đây thì cần đặt lại câu hỏi: Học để làm gì? Học để phục vụ ai?. Ngày 1911959, tại Hội nghị cán bộ Đoàn Thanh niên Lao động Việt Nam, Bác chỉ rõ: Nói chung thanh niên phải chuẩn bị làm người chủ nước nhà. Muốn thế phải ra sức học tập chính trị, kỹ thuật, văn hóa... và học để phục vụ nhân dân, xây dựng Tổ quốc”. Bác nhắc nhở học sinh, sinh viên Việt Nam rằng: “Làm nghề gì cũng phải học” và mục đích của việc học là để “nâng cao năng lực làm cho kinh tế phát triển, chiến đấu thắng lợi, đời sống nhân dân càng no ấm, vui tươi”. Điều đó có nghĩa rằng, ngay cả đối với một bộ phận thanh niên không theo học đại học, cao đẳng, thì việc học cũng luôn là việc hết sức quan trọng. Học từ các lớp dạy nghề, học từ kinh nghiệm cuộc sống, từ người đi trước, tự học… để nâng cao lối sống tích cực, trau dồi kỹ năng nghề nghiệp, ứng dụng được kiến thức vào lao động sản xuất và làm ăn kinh tế, làm giàu cho bản thân và xã hội. Bác cũng lưu ý rằng, để việc học tập thành công và trở nên hữu ích thì học phải đi đôi với hành, lý thuyết phải đi cùng thực tiễn. Theo Người, “chỉ biết lý thuyết mà không biết thực hành thì cũng là trí thức có một nửa, học lý luận cũng phải kết hợp với thực hành”. Vâng lời Bác dạy, thế hệ học sinh, sinh viên Việt Nam ngày nay nhận thức sâu sắc rằng, nhiệm vụ của thanh niên trí thức thời đại mới không chỉ là ra sức học tập để làm chủ tri thức, công nghệ mới, mà còn phải xác lập được cho mình lý tưởng đúng đắn. Những di huấn của Bác mãi là tình cảm, là tư tưởng, là định hướng và là kim chỉ nam cho các thế hệ sinh viên Việt Nam luôn cố gắng phấn đấu học tập, rèn luyện theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh. Chủ tịch Hồ Chí Minh khẳng định: “Thanh niên là người chủ tương lai của nước nhà”. Một dân tộc muốn hồi sinh, phát triển là một dân tộc luôn coi trọng, đề cao, khai thác và phát huy tối đa tiềm năng, tiềm lực của thế hệ trẻ; đồng thời luôn đi đôi với việc quan tâm chăm lo, bồi dưỡng và tạo mọi cơ hội, điều kiện thuận lợi nhất cho thế hệ trẻ, đặc biệt là sinh viên được học tập, rèn luyện, cống hiến và trưởng thành. Quy luật của tự nhiên là “Xuân qua, hè đến, thu về, đông tới rồi trở lại mùa xuân”. Nhưng quy luật của cuộc sống con người, tuổi trẻ chỉ duy nhất có một lần ở một đời người. Bởi vậy, nếu 5 biết nắm chắc cơ hội này để siêng học, năng rèn, quyết tâm xây đời lập nghiệp thì tuổi trẻ chúng ta sẽ có một tiền đồ tươi sáng. Ngược lại, xa rời chí hướng phấn đấu, biếng học tập, lười rèn luyện, ngại tham gia công tác xã hội, thiếu bản lĩnh sống là thế hệ trẻ không chỉ tự “đánh mất” tuổi thanh xuân đẹp nhất, sung sức nhất của cuộc đời, mà còn làm tuột khỏi tầm tay một tương lai rực rỡ. Một thế hệ giỏi giang, cần mẫm của ngày hôm nay chính là dấu hiệu cho tương lai vững bền, tươi sáng của đất nước trong tương lai. Không chỉ vậy, thế giới không ngừng phát triển, khoa học công nghệ đưa văn minh nhân loại đến những bước tiến ngoài sức tưởng tượng, mà thế hệ trẻ lại là thế hệ có sức trẻ, có nhiệt huyết, thông minh và sáng tạo dễ dàng tiếp thu và đưa vào thực tiễn các tri thức mới. Bởi vậy, họ chính là chủ nhân tương lai của đất nước. Để phát huy sức trẻ, chúng ta, thế hệ học sinh cần chăm chỉ học tập hơn nữa, không chỉ bồi đắp tri thức mà còn rèn đạo đức, luyện kĩ năng, để có đầy đủ công cụ cần thiết, sẵn sàng bước vào cuộc sống và cống hiến. Bên cạnh đó nhà nước cũng cần có các chính sách ưu tiên hơn nữa khuyến khích việc học, phát triển tài năng…Thế hệ trẻ chính là tương lai đất nước, là cội rễ cho sự phát triển của dân tộc. Là một học sinh, chúng ta cần không ngừng nỗ lực, cố gắng, xây dựng cho bản thân một mục đích, mục tiêu rõ ràng, không ngừng phấn đấu để đạt được những mục tiêu mình đã đề ra. 1.2. Nội dung tư tưởng Hồ Chí Minh về công tác giáo dục, đào tạo và bồi dưỡng sinh viên 1.2.1. Tầm quan trọng của việc giáo dục và đào tạo sinh viên Để giữ gìn và phát huy các giá trị đạo đức truyền thống trong điều kiện kinh tế thị trường ở nước ta hiện nay, trước hết phải tăng cường công tác tuyên truyền, giáo dục đạo đức cho toàn xã hội, đặc biệt là cho thế hệ trẻ. Bởi nên chính vì thế, một thực tế không thể phủ nhận là do thiếu sự giáo dục và tuyên truyền sâu rộng về đạo đức trong nhà trường, nên có những biểu hiện của thế hệ trẻ về các giá trị đạo đức, có thể nói không đầy đủ, thậm chí còn sai lệch ở một số thành viên. Trong quá trình xây dựng đất nước nếu chúng ta chỉ quan tâm đến quá trình tăng trưởng kinh tế mà không chú ý đến việc giữ gìn và phát huy các giá trị văn hóa, đạo đức truyền thống thì sự phát triển xã hội sẽ trở nên lệch lạc, không bền vững. Để giữ gìn và phát huy các giá trị đạo đức 6 truyền thống Việt Nam, trước hết chúng ta phải coi trọng và quan tâm một cách thực sự đến công tác tuyên truyền và giáo dục đạo đức cho toàn xã hội nhất là thế hệ trẻ. Không những chúng ta phải làm tốt nhiệm vụ giáo dục đạo đức trong gia đình, nhà trường, mà chúng ta còn phải làm tốt giáo dục đạo đức ngoài xã hội. Giáo dục đạo đức cho sinh viên nhằm phát huy hết khả năng sáng tạo, khả năng thích nghi tạo nên đội ngũ cán bộ có đội ngũ và trình độ văn hóa cao thúc đẩy nhanh quá trình tiến lên xã hội chủ nghĩa của nước ta. 1.2.2 Mục đích và tác dụng của việc giáo dục, đào tạo và bồi dưỡng sinh viên Mục đích hàng đầu là đào tạo cán bộ cho cách mạng. Trong thư gửi các thầy cô giáo và học sinh dự bị đại học ở Thanh Hóa tháng 41952, Hồ Chí Minh viết: Giáo dục cần nhằm vào mục đích thật thà phụng sự nhân dân . Nền giáo dục cách mạng đào tạo con em những người lao động thành những người công dân có ích cho nước Việt Nam. Trường học là nơi đào tạo những người chủ tương lai của đất nước. Theo Người, trường học của chúng ta là trường học của chế độ dân chủ nhân dân, nhằm mục đích đào tạo những công dân và cán bộ tốt, những người chủ tương lai tốt của nước nhà. Về mọi mặt, trường học của chúng ta phải hơn hẳn trường học của thực dân và phong kiến. Đó là một nền giáo dục làm phát triển hoàn toàn những năng lực sẵn có của học sinh; là con đường làm cho con em chúng ta thành những trò giỏi, con ngoan, bạn tốt, và mai sau là những công dân dũng cảm, cán bộ gương mẫu, người chủ xứng đáng của chế độ xã hội chủ nghĩa. Với thanh niên, phải giáo dục họ luôn luôn nâng cao tinh thần yêu Tổ quốc, yêu chủ nghĩa xã hội, tăng cường tình cảm cách mạng đối với công nông, tuyệt đối trung thành với sự nghiệp cách mạng, triệt để tin tưởng vào sự lãnh đạo của Đảng, sẵn sàng nhận bất kỳ nhiệm vụ nào mà Đảng và nhân dân giao cho. Thường xuyên giáo dục cán bộ trẻ, tiếp tục chăm sóc bồi dưỡng giáo dục họ để làm việc, làm người, làm cán bộ, để phụng sự Đảng, giai cấp và nhân dân, Tổ quốc và nhân loại. Muốn đạt mục đích ấy phải giáo dục đạo đức cần, kiệm, liêm, chính, chí công vô tư cho họ. Để đào tạo bồi dưỡng thế hệ trẻ, Hồ Chí Minh cho rằng, cần gột rửa nền giáo dục thực dân phong kiến. Hồ Chí Minh phê phán nền giáo dục thực dân, đó là nền giáo dục nhằm thực hiện chính sách ngu dân. Trong tác phẩm Bản án chế độ thực dân Pháp 7 (năm 1925), Hồ Chí Minh tố cáo: Để có thể đánh lừa dư luận bên Pháp và bóc lột dân bản xứ một cách êm thấm, bọn cá mập của nền văn minh không những đầu độc nhân dân An Nam bằng rượu và thuốc phiện, mà còn thi hành một chính sách ngu dân triệt để. Đó là nền giáo dục nhồi sọ làm hư hỏng các thế hệ trẻ Việt Nam. Người viết: Trong mấy mươi năm nô lệ, đế quốc và phong kiến đã dùng giáo dục nô lệ để nhồi sọ thanh niên ta, làm cho thanh niên ta hư hỏng. Hồ Chí Minh chủ trương, khi cách mạng thành công sẽ thực hiện nền giáo dục cách mạng. Nhưng Trước hết phải ra sức tẩy sạch ảnh hưởng giáo dục nô dịch của thực dân còn sót lại, như: Thái độ thờ ơ đối với xã hội, xa rời đời sống lao động và đấu tranh của nhân dân; học để lấy bằng cấp, dạy theo lối nhồi sọ. Mục đích giáo dục được xác định đúng đắn sẽ có tác dụng hết sức to lớn, cụ thể như: Giáo dục quy định tính chất của các thành tố khác của quá trình giáo dục tổng thể. Giáo dục định hướng cho sự vận động của các thành tố đó của quá trình giáo dục tổng thể đạt được hiệu quả và chất lượng cao, không vận hành một cách chệch hướng bằng cách thông qua mục đích mà tự điều chỉnh sự vận động của mình. Là cái chuẩn để đánh giá sản phẩm của quá trình giáo dục tổng thể. Chính bởi vậy, việc xác định rõ ràng, đúng đắn và quán triệt mục đích giáo dục là một vấn đề cơ bản của lý luận giáo dục và là một đòi hỏi bức thiết của giáo dục hiện nay. Khi xác định mục tiêu giáo dục cần phải: Phản ánh mô hình nhân cách đáp ứng được yêu cầu phát triển kinh tế xã hội ở một giai đoạn lịch sử nhất định. Phản ánh được tính thời đại và tính dân tộc trong mô hình nhân cách cần phải hình thành. Kế thừa những kinh nghiệm xây dựng và thực hiện mục đích giáo dục trước đây. Tính tới hoàn cảnh và điều kiện phát triển giáo dục của đất nước để xây dựng mục đích giáo dục có tính khả thi và đạt hiệu quả tốt. 1.2.3 Nội dung giáo dục, đào tạo và bồi dưỡng sinh viên 8 Một là, giáo dục cho sinh viên nhận thức được vai trò của đạo đức Hồ Chí Minh và quan tâm đến việc bồi dưỡng nâng cao chí khí cách mạng cho tuổi trẻ. Yêu cầu sinh viên phải lấy đạo đức làm gốc, làm nền tảng. Có đạo đức làm nền tảng, sinh viên mới hoàn thành được nhiệm vụ học tập, tu dưỡng nhân cách để chuẩn bị cho tương lai, để tham gia vào công cuộc xây dựng và bảo vệ Tổ quốc. Có đạo đức gốc rễ nhưng cũng phải có thêm chí khí thì mới biến lý tưởng đó thành hiện thực được. Chí khí mà Hồ Chí Minh yêu cầu giáo dục cho thế hệ trẻ không chỉ là chí khí chung chung như chí làm trai trước đây cha ông ta vẫn nói, mà là chí khí cách mạng. Đó là trung với nước, hiếu với dân, nhiệm vụ nào cũng hoàn thành, khó khăn nào cũng vượt qua, kẻ thù nào cũng đánh thắng. Hai là, giáo dục cho sinh viên những phẩm chất đạo đức cơ bản Giáo dục lòng yêu nước, thương dân: Theo Hồ Chí Minh, với sinh viên yêu nước là việc gì có lợi cho Tổ quốc phải làm, “cái gì trái với quyền lợi của Tổ quốc, chúng ta kiên quyết chống lại”. Hồ Chí Minh căn dặn thanh niên, sinh viên phải yêu thương nhân dân, yêu thương con người. Giáo dục phẩm chất “Cần, kiệm, liêm, chính” Giáo dục phẩm chất Cần cho sinh viên trước hết là giáo dục tinh thần chăm chỉ trong học tập và rèn luyện, nhưng chăm chỉ phải gắn phải gắn với siêng năng. Kiệm đối với sinh viên là tiết kiệm mọi mặt trong đó có thời gian, tiền bạc và sức lực. Liêm đối với sinh viên là luôn có ý thức giữ gìn bảo vệ của công nơi mình học tập, luôn trong sáng, không tham gì ngoài ham học hành, nâng cao trình độ... để hoàn thiện bản thân. Chính đối với sinh viên là ngay thẳng, trung thực, thật thà. Giáo dục phẩm chất “Đoàn kết, giúp đỡ nhau cùng tiến bộ”: Đối với sinh viên, trong quá trình học tập cần nêu cao tinh thần đoàn kết với bạn bè, giúp đỡ nhau trong học tập, rèn luyện, giúp đỡ những bạn có hoàn cảnh khó khăn, cùng nhau phấn đấu để đạt mục tiêu trở thành người chủ tương lai vừa có đức, vừa có tài. Giáo dục phẩm chất “Yêu lao động, có ý thức tổ chức kỷ luật”: Tinh thần yêu lao động của sinh viên là phải được thể hiện trong quá trình học tập, đó là sự chăm chỉ,
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP HCM KHOA LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ Mơn học: Tư tưởng Hồ Chí Minh TIỂU LUẬN TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ SINH VIÊN TỪ ĐĨ, LIÊN HỆ ĐẾN VIỆC RÈN LUYỆN PHÁT TRIỂN BẢN THÂN CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH HIỆN NAY ĐIỂM SỐ TIÊU CHÍ NỘI DUNG BỐ CỤC TRÌNH BÀY TỔNG ĐIỂM NHẬN XÉT CỦA GIẢNG VIÊN BẢNG PHÂN CÔNG NHIỆM VỤ THỨ TỰ NHIỆM VỤ THỰC HIỆN Ghi chú: - Tỷ lệ % = 100% - Trưởng nhóm: Nguyễn Hiếu Ngân KẾT QUẢ KÝ TÊN MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng phạm vi nghiên cứu Kết cấu tiểu luận NỘI DUNG Chương 1: Tư tưởng Hồ Chí Minh sinh viên 1.1 Quan điểm Hồ Chí Minh vai trị sinh viên 1.1.1 Tuổi trẻ mùa xuân xã hội, dân tộc 1.1.2 Học sinh, sinh viên nhân tố hàng đầu định vận mệnh đất nước sau 1.2 Nội dung tư tưởng Hồ Chí Minh cơng tác giáo dục, đào tạo bồi dưỡng sinh viên 1.2.1 Tầm quan trọng việc giáo dục đào tạo sinh viên 1.2.2 Mục đích việc giáo dục, đào tạo bồi dưỡng sinh viên 1.2.3 Nội dung giáo dục, đào tạo bồi dưỡng sinh viên 1.2.4 Phương pháp giáo dục, đào tạo, bồi dưỡng sinh viên 11 Chương 2: Vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh đến việc rèn luyện phát triển thân sinh viên trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Thành Phố Hồ Chí Minh 12 2.1 Khái niệm phát triển thân 12 2.2 Thực trạng sinh viên trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Thành phố Hồ Chí Minh 13 2.3 Nguyên nhân 16 2.4 Vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh để rèn luyện phát triển thân sinh viên trường Đại học Sư Phạm Kỹ Thuật 17 KẾT LUẬN 19 TÀI LIỆU THAM KHẢO 20 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: Sinh viên thể hệ tương lai đất nước, đóng vai trị quan trọng phát triển nước nhà Xu thể tồn câu hóa ảnh hưởng không nhỏ tới phận Những giá trị đạo đức truyền thông, phẩm chất người Việt Nam gần bị phai nhạt đời sống sinh viên Chính vậy, việc giáo dục, bôi dưỡng đạo đức cho sinh viên trở thành vấn đề cấp thiết Xuất phát từ ý nghĩa, tầm quan trọng việc giáo dục, đào tạo bồi dưỡng cho sinh viên nói chung sinh viên Đại học Sư phạm Kỹ thuật TP.HCM nói riêng, chúng em quết định chọn đề tài: “Tư tưởng Hồ Chí Minh sinh viên Từ đó, liên hệ đến việc rèn luyện phát triển thân sinh viên trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật TP.HCM nay” Mục tiêu nghiên cứu: Nghiên cứu làm rõ vấn đề việc rèn luyện phát triển thân sinh viên Trên sở vận dụng vào đánh giá thực trạng đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức Hồ Chí Minh cho sinh viên Đại học Đại học Sư phạm Kỹ thuật Thành Phố Hồ Chí Minh Phương pháp nghiên cứu: Tiểu luận áp dụng hai phương pháp nghiên cứu chủ nghĩa vật biện chứng vật lịch sử sở phương pháp luận khoa học để nghiên cứu, học tập, vận dụng phát triển tư tưởng Hồ Chí Minh Phương pháp cụ thể: Đứng vững lập trường chủ nghĩa Mác-Lênin mà vận dụng quan điểm toàn diện hệ thống, kết hợp khái quát miêu tả, phân tích tổng hợp, phương pháp Tra cứu tài liệu Internet, tổng hợp chọn lọc lại thông tin, phân tích, nghiên cứu từ đưa nhận xét, đánh giá.Vận dụng quan điểm toàn diện hệ thống, kết hợp khái quát mô tả, phân tích, tổng hợp Kết cấu tiểu luận: - Phần mở đầu - Phần nội dung: + Chương 1: Tư tưởng Hồ Chí Minh sinh viên + Chương 2: Vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh đến việc rèn luyện phát triển thân sinh viên trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Thành Phố - Phần kết luận - Tài liệu tham khảo NỘI DUNG CHƯƠNG 1.TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ SINH VIÊN 1.1 Quan điểm Hồ Chí Minh vai trị sinh viên 1.1.1 Tuổi trẻ mùa xuân xã hội, dân tộc Nhân dịp Tết độc lập đầu tiên, thư gửi niên nhi đồng toàn quốc, Bác viết: “Một năm khởi đầu từ mùa xuân, đời khởi đầu từ tuổi trẻ Tuổi trẻ mùa xuân xã hội…” Tuổi trẻ thường ôm ấp lý tưởng, hồi bão lớn lao luôn làm việc nhiệt huyết để đạt thành công Như cánh chim, tuổi trẻ muốn thử sức với trời cao, biển rộng… Những ước mơ, khát vọng tốt đẹp nảy sinh trở thành động lực thúc đẩy hành động để đạt tới mục đích cuối tuổi trẻ Với tuổi trẻ, khó khan-đều khơng đáng ngại Ngược lại, khó khăn coi thử thách cần thiết cho ý chí, nghị lực sáng tạo Con người muốn tạo dựng nghiệp cho phải tuổi trẻ tuổi dám nghĩ, dám làm có nhiều điều kiện thuận lợi để thực ước mơ Ở xã hội nào, tuổi trẻ lực lượng xung kích cơng dựng nước giữ nước Trên đồng ruộng, xưởng máy lĩnh vực khoa học kĩ thuật… tuổi trẻ giữ vai trò quan trọng sản xuất cải vật chất phục vụ đời sống Nơi biên giới, hải đảo xa xôi, chiến sĩ trẻ ngày đêm nắm tay súng, bảo vệ biển trời Tổ quốc Khắp nơi đất nước này, có lực lượng niên làm nòng cốt, làm đội quân tiên phong Xuất phát từ quy luật vận động xã hội lồi người, Hồ Chí Minh khẳng định tuổi trẻ khơng người kế tục hệ trước, mà tương lai đất nước, dân tộc Người ví tuổi trẻ mùa xuân, bắt đầu năm Năm 1946, thư gửi học sinh, Hồ Chí Minh viết: "Một năm khởi đầu từ mùa xuân Một đời khởi đầu từ tuổi trẻ Tuổi trẻ mùa xuân xã hội" Câu nói thể vai trò quan trọng tuổi trẻ phát triển xã hội Tuổi trẻ Việt Nam có truyền thống yêu nước nồng nàn, căm thù sâu sắc Trong lao động, tuổi trẻ Việt Nam vốn cần cù, sáng tạo, tinh thần tập thể, đặt lợi ích tập thể lên tất Trong đấu tranh cách mạng, tuổi trẻ Việt Nam luôn nêu cao tinh thần bất khuất chiến trường, hay nhà tù địch Không tuổi trẻ Việt Nam hàng phục kẻ thù dù đầu có phải rơi, thân có phải chịu nhiều cực hình đau đớn Chị Nguyễn Thị Minh Khai, chị Võ Thị Sáu, Lê Vũ Lương, Lê Thị Hồng Gấm, anh Nguyễn Văn Trỗi anh chị khác hi sinh mùa xuân xã hội Trước chết, anh chị chẳng run sợ, cài hoa lên mái tóc chị Võ Thị Sáu hiên ngang ngẩng cao đầu tố cáo tội ác bọn xâm lươc tay sai, anh Nguyễn Văn Trỗi - người công nhân thợ điện thành phố Sài Gòn người yêu quý đất nước Các anh chị khơng để lại cho riêng để lại cho nuối tiếc không nguôi tâm trả thù mạnh mẽ Các anh chị khơng hối tiếc tuổi trẻ anh chị hiến dâng tuổi xuân cho cách mạng, cho Tổ quốc, cho nhân dân Trong kháng chiến chống Mĩ, tuổi trẻ Việt Nam nối tiếp truyền thống người trước, tâm quét bọn xâm lược khỏi đất nước thân u mình, khơng chúng giây phút ngừng nghỉ, yên bình mảnh đất chúng xâm lược, mảnh đất dù thấm máu đào bào đồng chí thân u Hình tượng anh giải phóng qn hình ảnh tượng trưng cho chủ nghĩa anh hùng cách mạng Việt Nam, tuổi trẻ Việt Nam kháng chiến chống Mĩ Tuổi trẻ mùa xuân quê hương, tổ quốc Mỗi người có tuổi xuân, có lần để cống hiến sức sống tuổi trẻ cho đất nước, khoảng thời gian tuổi trẻ lúc đẹp để góp sức lực tài vào cơng phát triển tổ quốc Đất nước phát triển đến đâu nhờ vào hệ trẻ sau Vì người trẻ sống việc đóng góp sức lực, trí tuệ vào việc phát triển đất nước Để người mùa xuân tươi trẻ góp nên mùa xuân đất nước, góp phần làm nên đất nước giàu mạnh, phát triển phồn thịnh 1.1.2 Học sinh, sinh viên nhân tố hàng đầu định vận mệnh đất nước sau Ngay sau Cách mạng Tháng Tám thành công, nước Việt Nam Dân chủ Cộng hòa đời, Chủ tịch Hồ Chí Minh viết lời thiết tha Thư gửi học sinh nước nhân ngày khai trường (9/1945): “Non sơng Việt Nam có trở nên tươi đẹp hay khơng, dân tộc Việt Nam có bước tới đài vinh quang để sánh vai với cường quốc năm châu hay khơng, nhờ phần lớn công học tập em” Trong thư gửi bạn niên năm 1947, Người khẳng định: “Thanh niên người chủ tương lai nước nhà Thật vậy, nước nhà thịnh hay suy, yếu hay mạnh phần lớn niên” Sinh thời, Bác Hồ Chí Minh ln quan tâm chăm lo đến hệ học sinh, sinh viên Người thường xuyên thăm hỏi, động viên, khuyến khích học sinh, sinh viên chăm học tập không ngừng tu dưỡng đạo đức cách mạng để trở thành người có đức, có tài, đóng góp sức vào nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Bác coi học sinh, sinh viên nhân tố hàng đầu, định vận mệnh đất nước sau Tại Đại hội Sinh viên Việt Nam lần thứ hai, năm 1958, Bác nhấn mạnh: “Đối với niên trí thức cháu cần đặt lại câu hỏi: Học để làm gì? Học để phục vụ ai?" Ngày 19-1-1959, Hội nghị cán Đoàn Thanh niên Lao động Việt Nam, Bác rõ: "Nói chung niên phải chuẩn bị làm người chủ nước nhà Muốn phải sức học tập trị, kỹ thuật, văn hóa " học "để phục vụ nhân dân, xây dựng Tổ quốc” Bác nhắc nhở học sinh, sinh viên Việt Nam rằng: “Làm nghề phải học” mục đích việc học để “nâng cao lực làm cho kinh tế phát triển, chiến đấu thắng lợi, đời sống nhân dân no ấm, vui tươi” Điều có nghĩa rằng, phận niên khơng theo học đại học, cao đẳng, việc học việc quan trọng Học từ lớp dạy nghề, học từ kinh nghiệm sống, từ người trước, tự học… để nâng cao lối sống tích cực, trau dồi kỹ nghề nghiệp, ứng dụng kiến thức vào lao động sản xuất làm ăn kinh tế, làm giàu cho thân xã hội Bác lưu ý rằng, để việc học tập thành cơng trở nên hữu ích học phải đôi với hành, lý thuyết phải thực tiễn Theo Người, “chỉ biết lý thuyết mà khơng biết thực hành trí thức có nửa", "học lý luận phải kết hợp với thực hành” Vâng lời Bác dạy, hệ học sinh, sinh viên Việt Nam ngày nhận thức sâu sắc rằng, nhiệm vụ niên trí thức thời đại không sức học tập để làm chủ tri thức, cơng nghệ mới, mà cịn phải xác lập cho lý tưởng đắn Những di huấn Bác tình cảm, tư tưởng, định hướng kim nam cho hệ sinh viên Việt Nam cố gắng phấn đấu học tập, rèn luyện theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh Chủ tịch Hồ Chí Minh khẳng định: “Thanh niên người chủ tương lai nước nhà” Một dân tộc muốn hồi sinh, phát triển dân tộc coi trọng, đề cao, khai thác phát huy tối đa tiềm năng, tiềm lực hệ trẻ; đồng thời đôi với việc quan tâm chăm lo, bồi dưỡng tạo hội, điều kiện thuận lợi cho hệ trẻ, đặc biệt sinh viên học tập, rèn luyện, cống hiến trưởng thành Quy luật tự nhiên “Xuân qua, hè đến, thu về, đông tới trở lại mùa xuân” Nhưng quy luật sống người, tuổi trẻ có lần đời người Bởi vậy, biết nắm hội để siêng học, rèn, tâm xây đời lập nghiệp tuổi trẻ có tiền đồ tươi sáng Ngược lại, xa rời chí hướng phấn đấu, biếng học tập, lười rèn luyện, ngại tham gia công tác xã hội, thiếu lĩnh sống hệ trẻ không tự “đánh mất” tuổi xuân đẹp nhất, sung sức đời, mà làm tuột khỏi tầm tay tương lai rực rỡ Một hệ giỏi giang, cần mẫm ngày hơm dấu hiệu cho tương lai vững bền, tươi sáng đất nước tương lai Không vậy, giới không ngừng phát triển, khoa học công nghệ đưa văn minh nhân loại đến bước tiến sức tưởng tượng, mà hệ trẻ lại hệ có sức trẻ, có nhiệt huyết, thơng minh sáng tạo dễ dàng tiếp thu đưa vào thực tiễn tri thức Bởi vậy, họ chủ nhân tương lai đất nước Để phát huy sức trẻ, chúng ta, hệ học sinh cần chăm học tập nữa, khơng bồi đắp tri thức mà cịn rèn đạo đức, luyện kĩ năng, để có đầy đủ cơng cụ cần thiết, sẵn sàng bước vào sống cống hiến Bên cạnh nhà nước cần có sách ưu tiên khuyến khích việc học, phát triển tài năng…Thế hệ trẻ tương lai đất nước, cội rễ cho phát triển dân tộc Là học sinh, cần không ngừng nỗ lực, cố gắng, xây dựng cho thân mục đích, mục tiêu rõ ràng, khơng ngừng phấn đấu để đạt mục tiêu đề 1.2 Nội dung tư tưởng Hồ Chí Minh công tác giáo dục, đào tạo bồi dưỡng sinh viên 1.2.1 Tầm quan trọng việc giáo dục đào tạo sinh viên Để giữ gìn phát huy giá trị đạo đức truyền thống điều kiện kinh tế thị trường nước ta nay, trước hết phải tăng cường công tác tuyên truyền, giáo dục đạo đức cho toàn xã hội, đặc biệt cho hệ trẻ Bởi nên thế, thực tế phủ nhận thiếu giáo dục tuyên truyền sâu rộng đạo đức nhà trường, nên có biểu hệ trẻ giá trị đạo đức, nói khơng đầy đủ, chí cịn sai lệch số thành viên Trong trình xây dựng đất nước quan tâm đến trình tăng trưởng kinh tế mà không ý đến việc giữ gìn phát huy giá trị văn hóa, đạo đức truyền thống phát triển xã hội trở nên lệch lạc, không bền vững Để giữ gìn phát huy giá trị đạo đức truyền thống Việt Nam, trước hết phải coi trọng quan tâm cách thực đến công tác tuyên truyền giáo dục đạo đức cho toàn xã hội hệ trẻ Không phải làm tốt nhiệm vụ giáo dục đạo đức gia đình, nhà trường, mà cịn phải làm tốt giáo dục đạo đức xã hội Giáo dục đạo đức cho sinh viên nhằm phát huy hết khả sáng tạo, khả thích nghi tạo nên đội ngũ cán có đội ngũ trình độ văn hóa cao thúc đẩy nhanh q trình tiến lên xã hội chủ nghĩa nước ta 1.2.2 Mục đích tác dụng việc giáo dục, đào tạo bồi dưỡng sinh viên Mục đích hàng đầu đào tạo cán cho cách mạng Trong thư gửi thầy cô giáo học sinh dự bị đại học Thanh Hóa tháng 4-1952, Hồ Chí Minh viết: "Giáo dục cần nhằm vào mục đích thật phụng nhân dân" Nền giáo dục cách mạng đào tạo em người lao động thành "những người công dân có ích cho nước Việt Nam" Trường học nơi đào tạo người chủ tương lai đất nước Theo Người, trường học trường học chế độ dân chủ nhân dân, nhằm mục đích đào tạo cơng dân cán tốt, người chủ tương lai tốt nước nhà Về mặt, trường học phải hẳn trường học thực dân phong kiến Đó giáo dục làm phát triển hoàn toàn lực sẵn có học sinh; đường làm cho em thành trò giỏi, ngoan, bạn tốt, mai sau công dân dũng cảm, cán gương mẫu, người chủ xứng đáng chế độ xã hội chủ nghĩa Với niên, phải giáo dục họ "luôn nâng cao tinh thần yêu Tổ quốc, yêu chủ nghĩa xã hội, tăng cường tình cảm cách mạng cơng nơng, tuyệt đối trung thành với nghiệp cách mạng, triệt để tin tưởng vào lãnh đạo Đảng, sẵn sàng nhận nhiệm vụ mà Đảng nhân dân giao cho Thường xuyên giáo dục cán trẻ, tiếp tục chăm sóc bồi dưỡng giáo dục họ để "làm việc, làm người, làm cán bộ, để phụng Đảng, giai cấp nhân dân, Tổ quốc nhân loại Muốn đạt mục đích phải giáo dục đạo đức "cần, kiệm, liêm, chính, chí cơng vơ tư" cho họ" Để đào tạo bồi dưỡng hệ trẻ, Hồ Chí Minh cho rằng, cần gột rửa giáo dục thực dân phong kiến Hồ Chí Minh phê phán giáo dục thực dân, giáo dục nhằm thực sách ngu dân Trong tác phẩm Bản án chế độ thực dân Pháp (năm 1925), Hồ Chí Minh tố cáo: Để đánh lừa dư luận bên Pháp bóc lột dân xứ cách êm thấm, bọn cá mập văn minh đầu độc nhân dân An Nam rượu thuốc phiện, mà cịn thi hành sách ngu dân triệt để Đó giáo dục "nhồi sọ" làm hư hỏng hệ trẻ Việt Nam Người viết: Trong mươi năm nô lệ, đế quốc phong kiến dùng giáo dục nô lệ để "nhồi sọ" niên ta, làm cho niên ta hư hỏng Hồ Chí Minh chủ trương, cách mạng thành công thực giáo dục cách mạng Nhưng "Trước hết phải sức tẩy ảnh hưởng giáo dục nơ dịch thực dân cịn sót lại, như: Thái độ thờ xã hội, xa rời đời sống lao động đấu tranh nhân dân; học để lấy cấp, dạy theo lối nhồi sọ" - Mục đích giáo dục xác định đắn có tác dụng to lớn, cụ thể như: Giáo dục quy định tính chất thành tố khác trình giáo dục tổng thể Giáo dục định hướng cho vận động thành tố q trình giáo dục tổng thể đạt hiệu chất lượng cao, không vận hành cách chệch hướng cách thông qua mục đích mà tự điều chỉnh vận động Là chuẩn để đánh giá sản phẩm trình giáo dục tổng thể Chính vậy, việc xác định rõ ràng, đắn quán triệt mục đích giáo dục vấn đề lý luận giáo dục đòi hỏi thiết giáo dục - Khi xác định mục tiêu giáo dục cần phải: Phản ánh mơ hình nhân cách đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế- xã hội giai đoạn lịch sử định Phản ánh tính thời đại tính dân tộc mơ hình nhân cách cần phải hình thành Kế thừa kinh nghiệm xây dựng thực mục đích giáo dục trước Tính tới hồn cảnh điều kiện phát triển giáo dục đất nước để xây dựng mục đích giáo dục có tính khả thi đạt hiệu tốt 1.2.3 Nội dung giáo dục, đào tạo bồi dưỡng sinh viên - Một là, giáo dục cho sinh viên nhận thức vai trị đạo đức Hồ Chí Minh quan tâm đến việc bồi dưỡng nâng cao chí khí cách mạng cho tuổi trẻ Yêu cầu sinh viên phải lấy đạo đức làm gốc, làm tảng Có đạo đức làm tảng, sinh viên hoàn thành nhiệm vụ học tập, tu dưỡng nhân cách để chuẩn bị cho tương lai, để tham gia vào công xây dựng bảo vệ Tổ quốc Có đạo đức gốc rễ phải có thêm chí khí biến lý tưởng thành thực Chí khí mà Hồ Chí Minh yêu cầu giáo dục cho hệ trẻ khơng chí khí chung chung "chí làm trai" trước cha ơng ta nói, mà chí khí cách mạng Đó trung với nước, hiếu với dân, nhiệm vụ hồn thành, khó khăn vượt qua, kẻ thù đánh thắng - Hai là, giáo dục cho sinh viên phẩm chất đạo đức Giáo dục lòng yêu nước, thương dân: Theo Hồ Chí Minh, với sinh viên u nước việc có lợi cho Tổ quốc phải làm, “cái trái với quyền lợi Tổ quốc, kiên chống lại” Hồ Chí Minh dặn niên, sinh viên phải yêu thương nhân dân, yêu thương người Giáo dục phẩm chất “Cần, kiệm, liêm, chính” Giáo dục phẩm chất Cần cho sinh viên trước hết giáo dục tinh thần chăm học tập rèn luyện, chăm phải gắn phải gắn với siêng Kiệm sinh viên tiết kiệm mặt có thời gian, tiền bạc sức lực Liêm sinh viên ln có ý thức giữ gìn bảo vệ cơng nơi học tập, ln sáng, khơng tham ngồi ham học hành, nâng cao trình độ để hồn thiện thân Chính sinh viên thẳng, trung thực, thật Giáo dục phẩm chất “Đoàn kết, giúp đỡ tiến bộ”: Đối với sinh viên, trình học tập cần nêu cao tinh thần đoàn kết với bạn bè, giúp đỡ học tập, rèn luyện, giúp đỡ bạn có hồn cảnh khó khăn, phấn đấu để đạt mục tiêu trở thành người chủ tương lai vừa có đức, vừa có tài Giáo dục phẩm chất “Yêu lao động, có ý thức tổ chức kỷ luật”: Tinh thần yêu lao động sinh viên phải thể q trình học tập, chăm chỉ, say mê, tận tâm, tận lực, có tư độc lập, tự chủ, sáng tạo để trau dồi kiến thức, kỹ tốt phục vụ cho q trình lao động ngồi xã hội - Ba là, giáo dục, bồi dưỡng lý tưởng cách mạng cho sinh viên Sinh viên trẻ có nhiều ước mơ, hoài bão, mang tâm lý hướng tới cao đẹp sống họ luôn cần đến điểm tựa tinh thần vững chãi để vượt qua khó khăn, thực ước mơ hồi bão Hồ Chí Minh quan tâm đến giáo dục lý tưởng cho niên giai đoạn khác cách mạng Việt Nam, Người ln có u cầu cụ thể việc giáo dục bồi dưỡng lý tưởng cách mạng cho tuổi trẻ Hồ Chí Minh ân cần khuyên nhủ niên rằng: Chúng ta không phút quên lý tưởng cao suốt đời phấn đấu cho Tổ quốc ta hoàn toàn độc lập, chủ nghĩa xã hội hoàn toàn thắng lợi đất nước ta Khi nói nhiệm vụ học tập niên, Người viết: mục tiêu lý tưởng phấn đấu sinh viên học tập học để làm ? Người trả lời: "Học để phụng Tổ quốc, phụng nhân dân, học để làm cho dân giàu, nước mạnh" - Bốn là, giáo dục nâng cao trình độ trị, học vấn, khoa học, kỹ thuật quân Hồ Chí Minh cho rằng, việc nâng cao trình độ trị, học vấn, khoa học, kỹ thuật điều kiện để tuổi trẻ cống hiến ngày nhiều cho Tổ quốc, cho nhân dân điều kiện để bảo đảm khả hoạt động thực tiễn họ Trong thực nội dung giáo dục này, Hồ Chí Minh trọng đến mối quan hệ hữu thành tố trị, học vấn, khoa học - kỹ thuật, lao động sản xuất quân Chính Người giải thích, khơng học tập, khơng có trình độ học vấn tiếp thu chuyên môn nghiệp vụ Nhưng học tập văn hóa, khoa học - kỹ thuật mà khơng học tập trị người nhắm mắt mà - Năm là, giáo dục, bồi dưỡng nếp sống văn hóa, thể chất cho tuổi trẻ Hồ Chí Minh ln coi người nhân tố định thành công nghiệp cách mạng, tiến xã hội Người khẳng định, văn hóa tảng tinh thần xã hội, phải giáo dục nếp sống, lối sống văn hóa cho niên Về giáo dục thể chất, Người cho rằng, làm việc phải có sức khỏe thành công Người viết: "Luyện tập thể dục bồi bổ sức khỏe bổn phận người yêu nước 10 Mỗi người dân yếu ớt tức nước yếu ớt, người dân khỏe mạnh tức nước mạnh khỏe" Chính thế, Người quan tâm đến việc giáo dục thể chất nếp sống văn hóa cho hệ trẻ 1.2.4 Phương pháp giáo dục, đào tạo bồi dưỡng sinh viên - Kết hợp học đôi với hành, nêu gương người tốt, việc tốt Theo Hồ Chí Minh, học phải ln gắn bó hữu cơ, không tách rời hành, học để ứng dụng vào thực tiễn đa dạng phong phú Để giáo dục đạo đức Hồ Chí Minh trước hết cần gắn với hoạt động giảng dạy, thông qua việc giảng dạy môn học, mơn Tư tưởng Hồ Chí Minh nịng cốt Bên cạnh việc dạy học lớp, giảng viên cần tổ chức hoạt động ngoại khóa, trải nghiệm để giáo dục sinh viên Giáo dục đạo đức Hồ Chí Minh cho sinh viên q trình xây dựng đạo đức mới, phải đấu tranh loại trừ biểu đạo đức giả khỏi xã hội, thay vào gương đạo đức sáng người xã hội chủ nghĩa Thực giáo dục việc nêu gương, thân thầy giáo, cô giáo phải gương mẫu mực tu dưỡng, rèn luyện theo đạo đức Hồ Chí Minh cho sinh viên noi theo - Kết hợp xây dựng đạo đức chống biểu phi đạo đức Đối với sinh viên, “xây” xây dựng, học tập, tu dưỡng, rèn luyện phẩm chất đạo đức tốt đẹp, xây dựng tập thể tốt, xây dựng tinh thần yêu Tổ quốc, yêu nhân dân, xây dựng ý thức tổ chức, kỷ luật “Chống” chống lại biểu trái với đạo đức như: lười biếng, giả dối, lãng phí, kiêu ngạo, vơ tổ chức, vơ kỷ luật, đồn kết, lo cho lợi ích cá nhân làm ảnh hưởng đến lợi ích tập thể, biểu vi phạm nội quy lớp, trường, vi phạm pháp luật - Thơng qua phong trào thi đua Đồn niên, Hội sinh viên tổ chức Hồ Chí Minh cho việc giáo dục sinh viên phải biết dựa vào tổ chức, tập thể Người chủ trương đưa niên, sinh viên vào tổ chức Đồn, Hội, thơng qua tổ chức mà giáo dục Thông qua phong trào thi đua, vận động, chương trình hành động Đồn, Hội tổ chức góp phần giáo dục lý tưởng cách mạng, giáo dục đạo đức mới, lối sống cho sinh viên 11 - Giáo dục phải phối hợp nhà trường - xã hội - gia đình Hồ Chí Minh khẳng định: Giáo dục nhà trường phần, cịn cần có giáo dục ngồi xã hội, gia đình để giúp cho việc giáo dục nhà trường tốt Ngày 31-10-1955, miền Bắc giải phóng, Hồ Chí Minh viết: "Tơi mong gia đình liên lạc chặt chẽ với nhà trường, giúp nhà trường giáo dục khuyến khích em chăm học tập, sinh hoạt lành mạnh hăng hái giúp ích nhân dân" Các đoàn thể yếu tố quan trọng việc đào tạo hệ trẻ, Đoàn niên Vì vậy, Hồ Chí Minh u cầu: Trường học, gia đình đồn thể niên - Thực dân chủ, bình đẳng giáo dục Hồ Chí Minh dạy: Trong trường, cần có dân chủ Đối với vấn đề, thầy trò thảo luận, có ý kiến thật phát biểu Điều chưa thơng suốt, hỏi, bàn cho thơng suốt Dân chủ trị phải kính thầy, thầy phải q trị, khơng phải "cá đối đầu" Đồng thời thầy trò cần giúp đỡ anh chị em phục vụ cho nhà trường Các anh chị em nhân viên nên thi đua cho cơm lành canh học sinh ăn no, học tốt "Giáo dục nghiệp quần chúng Cần phải phát huy đầy đủ dân chủ xã hội chủ nghĩa, xây dựng quan hệ thật tốt, đoàn kết thật chặt chẽ thầy thầy, thầy trò, học trò với nhau, cán cấp, nhà trường nhân dân để hoàn thành thắng lợi nhiệm vụ đó" - Sinh viên tự giáo dục, tự rèn luyện, tu dưỡng đạo đức Phương pháp quan trọng để rèn luyện đạo đức sinh viên “ln ln biết sửa lỗi mình”, thơng qua “tự phê bình”, góp phần hình thành phát triển nhân cách cho sinh viên Đối với sinh viên, việc tu dưỡng đạo đức phải thực hoạt động thực tiễn thân: sinh hoạt, học tập, lao động, thi đua; mối quan hệ từ hẹp đến rộng, từ nhỏ đến lớn… CHƯƠNG 2: VẬN DỤNG TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH ĐẾN VIỆC RÈN LUYỆN PHÁT TRIỂN BẢN THÂN CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH HIỆN NAY 2.1 Khái niệm phát triển thân 12 Phát triển thân hoạt động nhằm nâng cao kiến thức hình ảnh thân, phát triển tài khả năng, tích lũy tài sản nghiệp, nâng cao chất lượng sống làm sáng tỏ ước mơ hoài bão Khái niệm không dừng lại phát triển thân mà cịn bao gồm hoạt động thức khơng thức để phát triển người khác vai trò thầy giáo, hướng dẫn viên, tư vấn viên, quản lý, huấn luyện viên Nói cho cùng, phát triển thân diễn bối cảnh thể chế, liên quan tới phương pháp, chương trình, cơng cụ, kỹ thuật hệ thống đánh giá nhằm hỗ trợ người phát triển mức độ cá nhân tổ chức Ở mức độ cá nhân, phát triển thân bao gồm hoạt động như, nâng cao kiến thức, nhận thức thân, xây dựng làm hình ảnh cá nhân, phát triển sức mạnh tài năng, nghiệp giàu có, nâng cao sức ,xây dựng thực kế hoạch phát triển cá nhân, nâng cao vị xã hội 2.2 Thực trạng sinh viên trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Thành phố Hồ Chí Minh - Sinh viên Đại học Sư Phạm Kỹ Thuật nỗ lực rèn luyện để phát triển thân cách tham gia nhiều hoạt động học tập Điểm bật ta nghĩ sinh viên HCMUTE, người động sáng tạo; tiên phong công cải cách, đổi kinh tế, giáo dục… Trong đầu họ đầy ắp ý tưởng độc đáo thú vị; họ tận dụng hội để biến ý tưởng thành thực Không chờ đợi hội đến, họ cịn tự tạo hội Đã có nhiều sinh viên nhận phát minh, sáng chế khơng số phát minh áp dụng, biến thành sản phẩm hữu ích thực tiễn Với mạnh đào tạo vừa toàn diện vừa chuyên sâu, sinh viên có mặt lĩnh vực đời sống kinh tế, xã hội đất nước Trong học tập, sinh viên không ngừng tự đổi phương phấp học cho lượng kiến thức họ thu tối đa Không chờ đợi, thụ động dựa vào thầy cơ, họ tự đọc sách, nghiên cứu, lấy thông tin, tài liệu từ nguồn Phần lớn sinh viên HCMUTE có khả thích nghi cao với môi trường sinh sống học tập Phong cách độc lập sống học tập phần lớn sinh viên trường góp phần xây dựng hình tượng đẹp sinh viên HCMUTE cúng sinh viên Việt Nam Không riêng việc học tập, mà vấn đề khác 13 sống sinh viên giải chủ động Ngồi học, họ tìm việc làm kiếm thêm tiền mua sách vở, thiết bị học tập hay phục vụ cho chi tiêu thường ngày khác Nhiều người khơng lo cho thân mà cịn giúp đỡ người bạn khác thiệt thòi mình, hay giúp đỡ gia đình họ ngồi gảng đường đại học Những người thật đáng khâm phục, xứng đáng trở thành gương mặt tiêu biểu đại diện cho sinh viên Việt Nam thời đại Điển hình chàng sinh viên nghèo với 20 sáng chế: Huỳnh Khải Dũng chàng sinh viên khoa Điện điện tử trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật thành phố Hồ Chí Minh thường bạn bè gọi vui bá chủ ý tưởng sáng tạo biết vốn luyến để Dũng vào đời chuỗi ngày nghèo khó Học giỏi đam mê sáng tạo hồn cảnh khó khăn buộc Dũng phải gián đoạn hoàn c khăn Sau bảo lưu điểm, Dũng làm thêm đủ thứ nghề để phụ giúp gia đình dành dụm với ước mơ có ngày trở lại giảng đường đại học Dù thiếu thốn, nợ nần cịn bủa vây gia đình với động viên bạn bè thầy cô cộng với khát khao tiếp cận tri thức đam mê sáng tạo, Dũng gạt qua khó khăn để tiếp tục học hành dù đôi lúc nghèo cồn lẫn trang sách Khác với sinh viên khác, niềm vui chàng sinh viên lang thang phố đồ cũ chợ Nhật Tảo tìm kiếm thiết bị điện, điện tử phục vụ nghiên cứu Sinh viên trường Đại học Sư Phạm Kỹ Thuật không học tập phạm vi hẹp trường, lớp mà họ phát huy tinh thần học tập nơi, lúc Không lĩnh hội tri thức nhân loại, sinh viên HCMUTE tiếp thu hay, đẹp lĩnh vực khác văn hóa, nghệ thuật… Sự động sinh viên cịn thể việc tích cực tham gia hoạt động xã hội như: Xuân tình nguyện, Hiến máu nhân đạo,… Đặc biệt chiến dịch Mùa hè xanh tổ chức hàng năm với tham gia ủng hộ đông đảo sinh viên Bằng động, họ tự cập nhật thông tin, kiến thức, làm phù hợp với thay đỏi phát triển xã hội Rõ ràng, động sáng tạo ưu điểm bật sinh viên HCMUTE Chính động sáng tạo nên ln thể người táo bạo tự tin Sinh viên dám nghĩ , dám làm, dám chịu thử thách Các ý tưởng độc đáo không nằm suy nghĩ mà thử nghiệm thực tế Có thể thành cơng thất bại, song họ không 14 chùn bước Với họ, lần thất bại lại làm họ tự tin với nhiều kinh nghiệm - Những hạn chế Nét tiêu cực lớn nhất, đáng báo động giớ vấn đề tư tưởng Có thể nói chưa sinh viên Việt Nam nói chung trường ta nói riêng lại sống thiếu lý tưởng Nếu ngày trước tử tưởng sống làm việc theo đạo đức Hồ Chí Minh sục sôi niên Việt Nam, ngày để tìm sinh viên khơng dễ Thậm chí có người khơng hiểu lý tưởng Họ sống học tập để đạt mục đích cá nhân Hoặc chí có người chẳng có mục đích Sống thiếu niềm tin, mục đích điểm yếu cúa giới trẻ ngày Thế giới quan số sinh viên nhiều lệch lạc, không với giới quan mà người xã hội chủ nghĩa cần phải có Đó giới quan Mác-Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh Dưới tác động ạt kinh tế thị trường, dường giới trẻ ngày nhìn vật tượng với nhìn người tư chủ nghĩa Nhiều người số họ không tin vào chế độ xã hội chủ nghĩa, nhìn thầy điểm khơng tốt chế độ ta Đó nhìn thiển cận, lệch lạc nhìn từ phía chưa thấy chất việc Đành công xây dựng chủ nghĩa xã hội nước ta có nhiều thiếu sót, đơi lúc cịn sai lầm nghiêm trọng, ta chưa thực nấc thang trình xây dựng, bên cạnh cịn bị lực thù địch phá hoại; chế độ xã hội chủ nghĩa tự thân tốt đẹp ta phải có niềm tin vào Tuy nhiên nhiều sinh viên khơng ý thức điều này, đánh niềm tin vào chất chủ nghĩa xã hội Điều quan trọng, người chủ tương lai đất nước mà lại khơng in vào cha ông ta xây dựng, hướng đất nước theo, chèo lái thuyền đất nước cách vững vàng được? Nét tiêu cực lối sống sinh viên thể việc nhìn nhận cách sai lầm giá trị sống Các bạn sống không động chạm đến ai, không quan tâm đến Chỉ cần biết đến mình, cịn người khác mặc kệ kiểu “đèn nhà rạng” Điều khó mà chấp nhận đất nước theo chế độ xã hội chủ nghĩa Lối sống thực dụng sinh viên bắt nguồn từ sống gắn với phát triển kinh tế thị trường Cái nhìn thực tế khơng ảo tưởng viển vơng, khơng mơ mộng hóa việc điều tốt, song tới mức thực dụng lại chuyện 15 khác Thái độ bi quan, chán đời xuất số sinh viên cần phải phê phán Trong phần lớn sinh viên cố gắng sống học tập tương lai, lợi ích thân, lại có người chuyện nhỏ nhặt khơng đâu mà khơng tha thiết sống Đơi bị thất tình hay khơng đạt điều mong muốn mà họ khép chặt cánh cửa tâm hồn không thèm quan tâm tới chuyện xung quanh, mặc kệ Các bạn mắc phải chứng “nghiện mạng xã hội” ngốn nhiều thời gian Nhiều bạn ngồi hàng trước máy tính, hay điện thoại để lướt facebook, zalo,… điều nghiêm trọng nhiều bạn cảm thấy khó chịu khơng vào mạng xã hội Có bạn cịn thức thâu đêm để online ngủ bù vào ban ngày Không thế, bùng nổ công nghệ thông tin với tư cách cách mạng, hình thành mơi trường ảo, hình thành lối sống ảo nhiều sinh viên Đây vấn đề nóng game thủ sinh viên Khi thời điểm thi chưa đến gần nhiều, bạn sinh viên có nhiều thời gian rảnh rỗi game hoạt động ưa thích mà nhiều bạn sinh viên lựa chọn để giết thời gian Chơi game tàn phá sức khỏe bạn mà làm lãng phí tiền bạc thời gian quý báu mà lẽ bạn nên dành cho hoạt động ý nghĩa bổ ích Một điều nay, hầu hết game trực tuyến gây nghiện khiến nhiều sinh viên bỏ bê học hành trót vùi vào giới ảo 2.3 Ngun nhân Một số thành phần sinh viên thiếu tự tu dưỡng rèn luyện thân, không vững vàng tư tưởng trị Do thiếu giáo dục tuyên truyền sâu rộng đạo đức nhà trường, nên hiểu biết hệ trẻ giá trị đạo đức, nói, khơng đầy đủ, chí cịn sai lệch số niên Tình trạng giáo dục gia đình bị bng lỏng Sinh viên xa gia đình nên khơng có người quan sát, chăm sóc nhắc nhở từ bng thả sống khơng có lý tưởng Mặt trái kinh tế thị trường làm đảo lộn giá trị đạo đức, tạo nên nhiều vấn đề nhức nhối cho xã hội: làm gia tăng khoảng cách giàu nghèo, tệ nạn xã hội gia tăng; phận cán bộ, đảng viên suy thoái đạo đức, lối sống,… Tất biểu tiêu cực với mức độ khác đã, tác động, ảnh hưởng khơng nhỏ tới tâm tư, tình cảm, niềm tin vào Đảng, vào Chủ nghĩa xã hội, 16