Nghiên cứu nguyện vọng quay lại trường học của sinh viên trường đại học sư phạm kỹ thuật thành phố hồ chí minh

lOMoARcPSD|15963670 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH KHOA ĐÀO TẠO CHẤT LƯỢNG CAO ĐỀ CƯƠNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC NGUYỆN VỌNG QUAY LẠI TRƯỜNG HỌC CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP HỒ CHÍ MINH Tiểu luận cuối kỳ Mơn học: Phân tích liệu MÃ SỐ LỚP HP: DANA230606_02CLC GVHD: TS NGUYỄN THỊ NHƯ THÚY NHÓM THỰC HIỆN: NHÓM 02 HỌC KỲ: II – NĂM HỌC: 2020-2021 TP HỒ CHÍ MINH – THÁNG 1/NĂM 2022 lOMoARcPSD|15963670 ĐỀ CƯƠNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC Đề tài: NGUYỆN VỌNG QUAY LẠI TRƯỜNG HỌC CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP HỒ CHÍ MINH GVHD: TS Nguyễn Thị Như Thúy Họ tên sinh viên thực đề tài: Trần Thị Thanh Trúc (NT) Nguyễn Thị Ngọc Hằng Nguyễn Thanh Trường Nguyễn Công Hậu Cao Nguyễn Đan Vy Huỳnh Thị Như Quỳnh - 20124341 20124248 20124345 20124249 20124349 20124018 ĐIỂM: NHẬN XÉT CỦA GV: …………………… GV ký tên lOMoARcPSD|15963670 LỜI CAM ĐOAN Chúng xin cam đoan đề cương nghiên cứu khoa học sử dụng cho môn Phương pháp nghiên cứu phục vụ làm đề tài nghiên cứu khoa học cấp trường sau Đây cơng trình nghiên cứu độc lập với hướng dẫn TS Nguyễn Thị Như Thúy (khoa Lý luận Chính trị - Đại học Sư phạm Kỹ thuật Thành phố Hồ Chí Minh), đề cương có vận dụng phát huy thành nghiên cứu trước Tất tài liệu tham khảo sử dụng từ nguồn thống, tảng thư viện mở, mã nguồn mở, có sử dụng tài liệu quyền phải có văn cho phép tác giả, nhóm tác giả Chúng tơi cam đoan đề cương dùng vào mục đích học tập, khơng dùng vào mục ích khác Thay mặt nhóm tác giả Nhóm trưởng Trần Thị Thanh Trúc lOMoARcPSD|15963670 LỜI CẢM ƠN Qua thời gian nghiên cứu lý luận thực tế nhóm hồn thành đề cương chi tiết với đề tài “Nghiên cứu nguyện vọng quay lại trường học sinh viên Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật thành phố Hồ Chí Minh” Chúng tơi xin chân thành cảm ơn TS Nguyễn Thị Như Thúy trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Thành phố Hồ Chí Minh bảo, hướng dẫn tận tình đóng góp nhiều ý kiến q báu để chúng tơi hồn thành đề cương Qua đây, xin gửi lời cảm ơn tới tác giả, nhóm tác giả trước tạo điều kiện thuận lợi, cung cấp tài liệu mở cho tiếp cận thu thập thông tin cần thiết cho đề tài Trong q trình nghiên cứu, chúng tơi cố gắng để hoàn thành đề cương, việc tham khảo nhiều tài liệu, trao đổi, tiếp thu ý kiến thầy cô bạn bè Do điều kiện thời gian trình độ nghiên cứu thân thành viên cịn nhiều hạn chế, nên nghiên cứu khó tránh khỏi thiếu sót Vì vậy, chúng tơi mong nhận quan tâm đóng góp ý kiến thầy cô bạn để đề cương xa đề tài nghiên cứu khoa học cấp trường tới hoàn thiện Xin trân trọng cảm ơn! Tp Hồ Chí Minh tháng năm 2022 Thay mặt nhóm tác giả Nhóm trưởng Trần Thị Thanh Trúc lOMoARcPSD|15963670 MỤC LỤC DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT DANH MỤC HÌNH VẼ BẢNG BIỂU SĐ 2.4.1 Mô hình Hệ thống thơng tin thành cơng …………………… 25 MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục tiêu nghiên cứu .3 2.1 Mục tiêu tổng quát 2.2 Mục tiêu cụ thể .3 Đối tượng phạm vi nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu 3.2 Phạm vi nghiên cứu 4 Giả thuyết nghiên cứu Ý nghĩa lý luận (khoa học) thực tiễn .5 5.1 Ý nghĩa lý luận (khoa học) 5.2 Ý nghĩa lý luận thực tiễn .5 Đóng góp đề tài .5 Bố cục đề tài CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU 1.1 Các nghiên cứu vấn đề liên quan đến nguyện vọng quay lại trường học trực tiếp sinh viên giới: 1.2 Các nghiên cứu vấn đề liên quan đến nguyện vọng quay lại trường học trực tiếp sinh viên Việt Nam 12 TÓM TẮT CHƯƠNG 21 CHƯƠNG 23 CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 23 2.1 Khái niệm công cụ .23 2.2 Lý thuyết tiếp cận .24 2.3 Phương pháp nghiên cứu 25 2.4 Mơ hình nghiên cứu 27 2.5 Địa bàn nghiên cứu 28 CHƯƠNG 3: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ THẢO LUẬN 30 3.1 Phân tích thống kê mơ tả (Mô tả mẫu nghiên cứu) .30 3.1.1 Thống kê mô tả đặc điểm kinh tế - xã hội khách hàng 30 3.2 Phân tích độ tin cậy thang đo 34 3.2.1 Đánh giá chất lượng thông tin: .34 3.2.2 Rào cản công nghệ 35 3.2.3 Rào cản tương tác 35 lOMoARcPSD|15963670 3.2.4 Mức độ an toàn .36 3.2.5 Nguyện vọng quay lại học trực tiếp trường 36 3.3 Phân tích nhân tố khám phá 36 3.3.1 Phân tích nhân tố khám phá với (EFA) biến độc lập 37 3.3.2 Phân tích nhân tố khám phá với (EFA) biến phụ thuộc 39 3.4 Phân tích ma trận hệ số tương quan .40 3.5 Phân tích hồi quy .42 3.5.1 Kiểm tra tượng đa cộng tuyến .44 3.5.2 Kết phân tích hồi quy mức độ tác động nhân tố .44 3.5.3 Kiểm định ý nghĩa thống kê hệ số ước lượng 45 3.5.4 Kiểm định khác biệt ý nghĩa mong muốn quay lại trường học sinh viên trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Thành phố Hồ Chí Minh 45 3.6 Kết phân tích liệu 49 3.6.1 Kiểm định giả thuyết thống kê 49 3.6.2 Phân tích mức độ ảnh hưởng yếu tố đến nguyện vọng quay trở lại trường học sinh viên sư phạm kĩ thuật thành Phố Hồ Chí Minh 51 3.7: Đề xuất phương pháp nhằm khuyến khích sinh viên đến trường học trực tiếp 52 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 56 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 59 PHỤ LỤC 62 PHỤ LỤC 67 lOMoARcPSD|15963670 DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT lOMoARcPSD|15963670 DANH MỤC HÌNH VẼ BẢNG BIỂU SĐ 2.4.1 Mơ hình Hệ thống thơng tin thành cơng …………………… 25 SĐ 2.4.2 Mơ hình Nguyện vọng quay lại học trực tiếp trường…… 26 lOMoARcPSD|15963670 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Có thể nói ba năm trở lại dịch bệnh COVID-19 tác động mạnh mẽ, gây xáo trộn lên mặt đời sống cịn Thế giới có Việt Nam Theo thống kê cổng thơng tin trung bình ngày Việt Nam có 7000 ca nhiễm, 60 ca tử vong COVID19 phủ khắp 60 tỉnh thành phố Đặc biệt thành phố Hồ Chí Minh, nơi chịu thiệt hại vơ mặt nề số người mắc tử vong cao nước; đồng thời phải thực biện pháp giãn cách xã hội vô nghiêm túc Các trường Đại học triển khai cho sinh viên học online nhà mà không cần thiết phải đến trường Tuy nhiên, qua việc tiêm vaccine cho cộng đồng nhà nước triển khai người có mũi vắc xin làm việc hướng tới sinh viên có hội quay trở lại trường học Trong thời kỳ 4.0, việc tiếp xúc với cơng nghệ thơng tin khơng cịn việc xa lại bạn sinh viên Trong bối cảnh đại dịch, việc học online khẳng định vị ưu việt Lần đầu tiên, mơ hình học lại áp dụng rộng rãi này, trước có hình thức học tương tự MOOC trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Thành phố Hồ Chí Minh với mục đích hỗ trợ học phí giảm chi phí cho nhà trường Chính nhờ hình thức học trực tuyến giải tình cấp bách dù tình hình dịch bệnh căng thẳng sinh viên học tập Tuy nhiên trình học tập hình thức online xảy nhiều tranh cãi tính hiệu thực Có hai luồng ý kiến trái chiều việc có nên tiếp tục hình thức học tập khơng hay nên khuyến khích bạn sinh viên quay lại trường học Theo đánh giá lOMoARcPSD|15963670 bạn sinh viên hình thức học tập khơng hiệu chất lượng Thứ nhất, hình thức học khiến sinh viên gặp khó khăn vấn đề tiếp thu kiến thức Điều ý thức người hay yếu tố ngoại cảnh tác động làm bạn khó mà tập trung vào việc học Ngồi ra, bạn gặp vấn đề thiết bị, kết nối mạng khơng ổn định làm q trình học bị đứt quãng Thứ hai, khó khăn làm nhóm khoảng cách địa lý, khơng thể chọn thời gian trùng khớp làm giảm chất lượng làm, hiệu giảng Thứ ba, nhu cầu giao tiếp sinh viên bị giảm đáng kể Nếu khoảng thời gian cịn học trường sinh viên tham gia chương trình, hoạt động, câu lạc bộ, Nhưng tình hoạt động bị hạn chế nhiều Nhưng lại có nhiều bạn lại thích thú học online đem lại cho bạn lợi ích định Thứ nhất, hình thức học tập giúp bạn tiết kiệm nhiều khoản chi phí Các chi phí tiết kiệm học phí, phí lại, Những khoảng tiền hỗ trợ nhiều cho sinh viên gia đình bạn nhiều Thứ hai, giúp bạn tiết kiệm thời gian, giảm thiểu thời gian phải di chuyển đến trường Ngồi ra, có hình thức học trực tuyến cho sinh viên tự xếp thời gian học tập cho thật hợp lý lOMoARcPSD|15963670 PHỤ LỤC BẢNG CÂU HỎI KHẢO SÁT Đề tài: Khảo sát mong muốn quay lại trường học sinh viên trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Thành phố Hồ Chí Minh Xin chào bạn, đến từ ngành Quản lí Cơng nghiệp ngành Kế toán thuộc Khoa Đào tạo Chất lượng cao Dưới bảng câu hỏi khảo sát đề tài mà thực cho mơn học "Phương pháp nghiên cứu" Chúng xin cam kết tất thơng tin thu thập sử dụng cho mục đích học tập nghiên cứu, không sử dụng với mục đích khác Cảm ơn tất bạn tham gia khảo sát, ủng hộ nhóm đề tài lần này, xin chúc bạn vui vẻ hạnh phúc! Phần 1: Thông tin chung Vui lòng đánh dấu ( X ) vào câu trả lời Họ tên …………………………………………………………… Giới tính ☐ 1.Nam ☐ 2.Nữ Bạn sinh viên khóa bao nhiêu? ☐ 1.K21 ☐ 2.K20 ☐ 3.K19 ☐ 4.K18 ☐ 5.K17 ☐ 6.Khác Bạn thuộc hệ nào? ☐ 1.Đào tạo Chất lượng cao ☐ 2.Đại trà Bạn Tỉnh thành nào?:…………………… Bạn tiêm vắc-xin chưa? ☐ 1.Chưa tiêm mũi ☐ 3.Đã tiêm mũi chưa đủ 14 ngày ☐ 2.Đã tiêm mũi ☐ 4.Đã tiêm mũi đủ 14 ngày Bạn sử dụng thiết bị học tập nào? Downloaded by ng?c trâm (ngoctram201217@gmail.com) lOMoARcPSD|15963670 ☐ 1.PC ☐ 2.Laptop ☐ 3.Điện thoại Địa điểm học tập ☐ 1.ở nhà ☐ 2.ở Kí túc xá ☐ 3.ở trọ Phần 2: Khảo sát: Nguyện vọng sinh viên trường Đại Học Sư Phạm Kỹ Thuật Tp Hồ Chí Minh Vui lịng đánh dấu (X) vào câu trả lời Hồn tồn khơng đồng ý (1) Không đồng ý (2) Không ý kiến (3) Đồng ý (4) Hoàn toàn đồng ý (5) (1) CLTT CLTT01 (2) (3) (4) (5) Chấất lượng thông tin Việc tiếếp thu kiếến thức đạt hiệu Bài giảng thu hút mang lại chất lượng tốt Mức độ phản hồi tín hiệu thơng tin chuyển đến nhanh chóng, kịp ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ thời Tài liệu học tập, nội dung giảng phong phú đa dạng Lượng kiến thức giảng viên truyền đạt cung cấp đầy đủ tương đương với học trực tiếp Các thông tin hướng Downloaded by ng?c trâm (ngoctram201217@gmail.com) lOMoARcPSD|15963670 dẫn sử lý bất cập công nghệ sinh viên nhà trường, giảng viên tận tình giúp đỡ RCCN Rào cản công nghệ Thiết bị bạn sử dụng không đáp ứng đủ nhu cầu học tập Chấết lượng ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ đường truyếền internet, wifi không ổn định Chi phí kếết nơếi internet cao Thiếu kĩ sử dụng phương tiện, thiết bị CNTT Thao tác ứng dụng học tập gặp nhiều khó khăn RCTT Rào cản tương tác Sự tương tác với giảng viên chưa đạt hiệu cao Thiếu kết nối, tương tác với sinh viên khác Giảng viên không điều khiển, quản lý lớp học Downloaded by ng?c trâm (ngoctram201217@gmail.com) lOMoARcPSD|15963670 Khó khăn việc triển khai tập thực hành Sinh viên Gặp khó khăn việc đặt câu hỏi Việc diễn đạt ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ngơn ngữ hình thể với giảng viên thuyết trình gặp nhiều khó khăn MĐAT Mức độ an tồn Lớp học đảm bảo 20 người phòng học Sinh viên có đảm bảo khoảng cách 2m tham gia lớp học Trang thiết bị chống dịch theo tiêu chuẩn y tế Chính sách hỗ trợ điều trị cách ly cho sinh viên bị mắc Covid-19 học trường NVQL Nguyện vọng quay lại học trực tiếấp trường Bạn có mong muốn ☐ ☐ nghe giảng trao đổi trực tiếp với giảng viên để dễ dàng tiếp thu kiến Downloaded by ng?c trâm (ngoctram201217@gmail.com) ☐ lOMoARcPSD|15963670 thức Bạn cảm thấy việc quay trở lại trường thời điểm dịch bệnh cần thiết ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ sinh viên Bạn mong muốn sử dụng sở thiết bị tiện ích trường Bạn có mong muốn nhà trường chuẩn bị cơng tác phịng chống dịch tốt để đón sinh viên trở lại trường Bạn có mong mến quay lại trường học trực tiếếp bơếi cảnh dịch bệnh Covid-19 vấẫn cịn căng thẳng Tp.HCM PHỤ LỤC 3.2 phân tích độ tin cậy thang đo: Biến độc lập CLTT Reliability Statistics Cronbach's N of Alpha Items 881 Downloaded by ng?c trâm (ngoctram201217@gmail.com) lOMoARcPSD|15963670 Item-Total Statistics Scale Mean Scale Corrected if Item Variance if Item-Total Deleted Item Correlation Deleted Việc tiếp thu kiến thức đạt hiệu Bài giảng thu hút mang lại chất lượng tốt Mức độ phản hồi tín hiệu thơng tin chuyển đến nhanh chóng, kịp thời Tài liệu học tập, nội dung giảng phong phú đa dạng Lượng kiến thức giảng viên truyền đạt cung cấp đầy đủ tương đương với học trực tiếp Các thông tin hướng dẫn xử lý bất cập công nghệ sinh viên nhà trường, giảng viên tận tình giúp đỡ Cronbach's Alpha if Item Deleted 18.76 12.386 722 856 18.77 12.295 732 854 18.81 12.272 684 862 18.58 12.315 727 855 18.70 12.974 614 873 18.77 12.321 669 865 Biến độc lập RCCN Reliability Statistics Cronbach's N of Alpha Items 871 Item-Total Statistics Scale Mean if Scale Item Deleted Variance if Item Deleted Thiết bị bạn sử dụng không đáp ứng đủ nhu cầu học tập 13.23 Corrected Item-Total Correlation 13.549 Downloaded by ng?c trâm (ngoctram201217@gmail.com) 695 Cronbach's Alpha if Item Deleted 845 lOMoARcPSD|15963670 Chất lượng đường truyền internet, wifi khơng ổn định Chi phí kết nối Internet cao Thiếu kĩ sử dụng phương tiện, thiết bị công nghệ thông tin Thao tác ứng dụng học tập gặp nhiều khó khăn 12.77 14.401 651 855 12.89 14.447 662 852 13.15 13.470 742 833 13.12 13.503 736 834 Biến độc lập RCTT Reliability Statistics Cronbach’s N of Alpha Items 891 Item-Total Statistics Scale Mean if Scale Corrected Cronbac Item Deleted Variance if Item-Total h's Alpha Item Deleted Correlation if Item Deleted Sự tương tác với giảng viên chưa đạt hiệu cao Thiếu kết nối, tương tác với sinh viên khác Giảng viên không điều khiển, quản lý lớp học Khó khăn việc triển khai tập thực hành Sinh viên gặp khó khăn việc đặt câu hỏi 17.50 17.720 753 865 17.52 17.649 752 865 17.85 18.069 687 876 17.41 18.129 722 870 17.77 18.549 676 878 Downloaded by ng?c trâm (ngoctram201217@gmail.com) lOMoARcPSD|15963670 Việc diễn đạt ngơn ngữ hình thể với giảng viên thuyết trình gặp nhiều khó khăn 17.51 18.393 671 878 Biến độc lập MDAT Reliability Statistics Cronbach's N of Alpha Items 842 Item-Total Statistics Scale Mean Scale if Item Variance if Deleted Item Deleted Lớp học đảm bảo 20 người phòng học Sinh viên có đảm bảo khoảng cách 2m tham gia lớp học Trang thiết bị chống dịch theo tiêu chuẩn y tế Chính sách hỗ trợ điều trị cách ly cho sinh viên bị mắc Covid-19 học trường Corrected Cronbach's Item-Total Alpha if Correlation Item Deleted 10.60 7.524 607 832 10.53 6.896 733 774 10.28 7.637 698 792 10.32 7.688 678 800 Biến phụ thuộc NV Reliability Statistics Cronbach's N of Alpha Items 867 Downloaded by ng?c trâm (ngoctram201217@gmail.com) lOMoARcPSD|15963670 Item-Total Statistics Scale Mean Scale if Item Variance if Deleted Item Deleted Bạn có mong muốn nghe giảng trao đổi trực tiếp với giảng viên để dễ dàng tiếp thu kiến thức Bạn cảm thấy việc quay trở lại trường thời điểm dịch bệnh cần thiết sinh viên Bạn mong muốn sử dụng sở thiết bị tiện ích trường Bạn có mong muốn nhà trường chuẩn bị cơng tác phịng chống dịch tốt để đón sinh viên trở lại trường Bạn có mong muốn quay lại trường học trực tiếp bối cảnh dịch bệnh Covid-19 căng thẳng Thành phố Hồ Chí Minh Corrected Cronbach's Item-Total Alpha if Correlation Item Deleted 14.98 12.088 688 840 15.41 10.553 777 816 14.92 12.144 692 839 14.81 12.898 603 859 15.38 10.379 717 836 3.3.1 Phân tích khám phá biến độc lập: KMO and Bartlett's Test Kaiser-Meyer-Olkin Measure of 882 Sampling Adequacy Approx Chi2751.31 Square Bartlett's Test of Sphericity df 210 Sig .000 Rotated Component Matrixa Component Downloaded by ng?c trâm (ngoctram201217@gmail.com) lOMoARcPSD|15963670 CLTT2 818 CLTT4 817 CLTT1 811 CLTT3 755 CLTT6 740 CLTT5 694 RCTT2 804 RCTT1 780 RCTT4 776 RCTT6 764 RCTT3 698 RCTT5 660 RCCN4 786 RCCN5 778 RCCN3 751 RCCN1 749 RCCN2 715 MDAT2 848 MDAT1 768 MDAT3 695 MDAT4 680 Extraction Method: Principal Component Analysis Rotation Method: Varimax with Kaiser Normalization.a 3.3.2 Phân tích nhân tố khám phá biến phụ thuộc: KMO and Bartlett's Test Kaiser-Meyer-Olkin Measure of 804 Sampling Adequacy Approx Chi590.45 Square Bartlett's Test of Sphericity df 10 Sig .000 Total Variance Explained Compone Initial Eigenvalues Extraction Sums of Squared nt Loadings Total % of Cumulative Total % of Cumulative Variance % Variance % 3.289 65.784 65.784 3.289 65.784 65.784 734 14.680 80.464 442 8.834 89.298 337 6.735 96.033 Downloaded by ng?c trâm (ngoctram201217@gmail.com) lOMoARcPSD|15963670 198 3.967 100.000 Extraction Method: Principal Component Analysis Component Matrixa Compone nt NV2 861 NV5 822 NV3 816 NV1 808 NV4 745 Extraction Method: Principal Component Analysis.a a components extracted 3.3.3 Phân tích ma trận hệ số tương quan Correlations TTn RCCN RCTTn MDAT n n Pearson 187** 239** Correlation TTn Sig (2-tailed) 005 000 N 227 227 227 Pearson 187** 624** RCCN Correlation n Sig (2-tailed) 005 000 N 227 227 227 Pearson 239** 624** RCTT Correlation Sig (2-tailed) 000 000 n N 227 227 227 Pearson 485** 379** 347** Correlation MDAT n Sig (2-tailed) 000 000 000 N 227 227 227 Pearson 473** 302** 441** Correlation NVn Sig (2-tailed) 000 000 000 N 227 227 227 ** Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed) 3.3.4 Phân tích hồi quy Downloaded by ng?c trâm (ngoctram201217@gmail.com) NVn 485** 473** 000 227 000 227 379** 302** 000 227 000 227 347** 441** 000 227 000 227 481** 227 000 227 481** 000 227 227 lOMoARcPSD|15963670 Model Summaryb Mode R R Adjusted R Std Error Durbinl Square Square of the Watson Estimate a 617 380 369 66573 1.934 a Predictors: (Constant), MDATn, RCTTn, TTn, RCCNn b Dependent Variable: NVn ANOVAa Sum of df Squares Model Mean Square F Regressio 60.353 15.088 34.045 n Residual 98.389 222 443 Total 158.742 226 a Dependent Variable: NVn b Predictors: (Constant), MDATn, RCTTn, TTn, RCCNn Sig .000b Coefficientsa Model 95.0% Confidence Interval for B Collinearity Statistics Lower Bound Upper Bound Tolerance VIF (Constant) 146 1.251 TTn 199 487 757 1.321 RCCNn -.163 087 579 1.727 RCTTn 176 446 591 1.693 MDATn 116 356 673 1.486 a Dependent Variable: NVn 3.3.5 Kiểm định khác biệt ý nghĩa nguyện vọng quay lại trường học sinh viên trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Thành phố Hồ Chí Minh NVn * Giới tính NVn N Nam Nữ Total Mean 115 112 227 3.7583 3.7929 3.7753 NVn * Khóa Downloaded by ng?c trâm (ngoctram201217@gmail.com) Std Deviation 85368 82525 83809 lOMoARcPSD|15963670 NVn N Mean Khóa 21 Khóa 20 Khóa 19 Khóa 18 Khóa 17 Total Std Deviation 63 3.7841 129 3.7271 18 4.0889 16 3.7625 4.0000 227 3.7753 Nvn * Hệ đào tạo 94923 81583 61058 78390 83809 Nvn N Mean Hệ Đại trà 82 3.8244 Hệ Đào tạo Chất lượng cao 145 3.7476 Total 227 3.7753 Nvn * Khu vực sinh sống Std Deviation 87511 81820 83809 Nvn N Miền Trung Miền Nam Khác Total Mean 58 3.8552 166 3.7663 2.7333 227 3.7753 Nvn * Số mũi vacxin tiêm Std Deviation 85659 82701 46188 83809 Nvn N Đã tiêm mũi Đã tiêm mũi Đã tiêm mũi Total Mean 62 3.7677 162 3.7840 3.4667 227 3.7753 Nvn * Địa điểm học tập NVn Downloaded by ng?c trâm (ngoctram201217@gmail.com) Std Deviation 94379 78842 1.41892 83809 lOMoARcPSD|15963670 N Ở nhà Ở Ký túc xá Ở trọ Total Giới tính Khóa đào tạo Hệ đào tạo Khu vực sinh sống Số mũi vacxin tiêm Địa điểm học tập 80 43 104 227 Std Deviation 3.7500 3.6419 3.8500 3.7753 94320 64521 82191 83809 Test of Homogeneity of Variances Levene df1 df2 Statistic 045 225 a 1.675 222 156 225 Sig .833 173 693 519 224 596 2.670 224 071 3.173 224 052 ANOVA Tổng Bậc tự Trung bình Kiểm bình bình định F phương df phương Biến kiểm định Giới tính Mean Giữa nhóm Trong nhóm Tổng Khóa đào Giữa tạo nhóm Trong nhóm Tổng Hệ đào tạo Giữa nhóm Trong nhóm Tổng Khu vực Giữa sinh nhóm sống Trong nhóm Tổng 068 068 158.674 158.742 225 226 705 2.127 532 156.614 158.742 222 226 705 309 309 158.433 158.742 225 226 704 3.641 1.820 155.101 158.742 224 226 692 Downloaded by ng?c trâm (ngoctram201217@gmail.com) Mức ý nghĩa Sig .096 757 754 556 439 508 2.629 074 lOMoARcPSD|15963670 Số mũi vacxin tiêm Giữa nhóm Trong nhóm Tổng Địa điểm học Giữa tập nhóm Trong nhóm Tổng 301 151 158.440 158.742 224 226 707 1.397 699 157.345 158.742 224 226 702 Downloaded by ng?c trâm (ngoctram201217@gmail.com) 213 808 995 372