Bài 25 truyền năng lượng nhiệt cd

Chủ đề 5: ĐIỆN BÀI 25: TRUYỀN NĂNG LƯỢNG NHIỆT Môn học: Khoa học tự nhiên lớp I MỤC TIÊU DẠY HỌC Về kiến thức - Lấy ví dụ tượng dẫn nhiệt, đối lưu, xạ nhiệt mô tả sơ lược truyền lượng tượng - Mơ tả sơ lược truyền lượng hiệu ứng nhà kính - Phân tích số ví dụ công dụng vật dẫn nhiệt tốt, công dụng vật cách nhiệt tốt Về lực a) Năng lực chung - Tự chủ tự học: Chủ động, tích cực tìm hiểu tượng dẫn nhiệt, đối lưu, xạ nhiệt - Giao tiếp hợp tác: Tham gia thảo luận, trình bày, diễn đạt ý tưởng, nội dung theo ngơn ngữ vật lí Phân cơng cơng việc hợp lí, đạt hiệu cao thực nhiệm vụ - Giải vấn để sáng tạo: Để xuất ý tưởng, phương án để thảo luận, giải vấn đề nêu học b) Năng lực khoa học tự nhiên - Nhận thức khoa học tự nhiên: Biết cách lấy ví dụ tượng dẫn nhiệt, đối lưu, xạ nhiệt Phân tích số ví dụ công dụng vật dẫn nhiệt tốt, công dụng vật cách nhiệt tốt Mô tả sơ lược truyền lượng hiệu ứng nhà kính - Tìm hiểu tự nhiên: Thực thí nghiệm minh họa tượng dẫn nhiệt, đối lưu, xạ nhiệt mô tả sơ lược truyền lượng tượng - Vận dụng kiến thức, kĩ học truyền nhiệt giải thích số tượng đơn giản thường gặp thực tế Về phẩm chất - Tham gia tích cực hoạt động lớp nhà - Cẩn thận, trung thực, thực an toàn quy trình làm thí nghiệm - Có niềm say mê, hứng thú, thích tìm tịi, khám phá, đặt câu hỏi II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - Máy chiếu, bảng nhóm - Dụng cụ thí nghiệm nhóm: hình 25.2, 25.8, 25.9 SGK - Phiếu học tập III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC - Sử dụng phương tiện trực quan, hướng dẫn HS thí nghiệm - Dạy học nêu vấn đề - Kỹ thuật dạy học: công não động não B CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC Hoạt động 1: Khởi động a) Mục tiêu: Kiểm tra hiểu biết học sinh truyền nhiệt cho HS biết nội dung học cần đạt được, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu b) Nội dung: - GV tổ chức cho học sinh hoạt động nhóm, học sinh/nhóm thảo luận trả lời câu hỏi sau: Theo em, lượng nhiệt truyền môi trường sau đây: chất rắn, chất lỏng, chất khí, chân khơng? Hãy tìm tượng thực tế để minh họa cho ý kiến - Đề nghị học sinh làm việc nhóm phút c) Sản phẩm: Câu trả lời học sinh - Năng lượng nhiệt truyền mơi trường: chất rắn, chất lỏng, chất khí, chân khơng - Ví dụ: + Năng lượng nhiệt truyền chất rắn: Khi ta nung đầu sắt lửa lúc sau ta thấy đầu sắt (phía tay cầm) nóng lên + Năng lượng nhiệt truyền chất lỏng: Ta dùng lửa đun nóng nồi nước từ phía đáy nồi, thời gian sau ta thấy toàn lượng nước nồi nóng lên + Năng lượng nhiệt truyền chất khí: Khi đặt tay bên lửa, lúc sau ta thấy tay nóng lên + Năng lượng nhiệt truyền chân không: Để vật ánh nắng Mặt Trời, khoảng thời gian sau ta thấy vật nóng lên d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV Hoạt động HS Giao nhiệm vụ: Nhận nhiệm vụ - GV tổ chức cho học sinh hoạt động nhóm, học sinh/nhóm thảo luận trả lời câu hỏi sau: Theo em, lượng nhiệt truyền môi trường sau đây: chất rắn, chất lỏng, chất khí, chân khơng? Hãy tìm tượng thực tế để minh họa cho ý kiến Hướng dẫn HS thực nhiệm vụ - Đề nghị học sinh làm việc nhóm phút Báo cáo: Giáo viên mời đại diện số học sinh nêu ý kiến + HS khác lắng nghe, đưa ý kiến nhận xét Cá nhân học sinh thực nhiệm vụ Đại diện số HS nêu ý kiến + GV xác nhận ý kiến câu trả lời Chốt lại đặt vấn đề vào - GV nhận định lại kết cho HS - Gv giới thiệu nội dung Hình thành kiến thức Hoạt động 2.1: Tìm hiểu hình thức dẫn nhiệt a) Mục tiêu: - Lấy ví dụ tượng dẫn nhiệt mô tả sơ lược truyền lượng tượng b) Nội dung: - GV đặt câu hỏi đặt vấn đề: Khi chạm vào vật có nhiệt độ cao nhiệt độ tay, em cảm thấy nóng hay lạnh? Vì sao? - GV tổ chức lớp hoạt động theo nhóm (6 HS/1 nhóm) thảo luận tìm hiểu thí nghiệm mục I SGK, hướng dẫn học sinh đưa kết luận: - Nhiệt lượng từ lửa → Nồi Thành nồi Nước → Nước nóng lên→Khi tay ta chạm vào tay cầm nồi →Nhiệt lượng truyền đến → tay ta nóng lên - GV tổ chức lớp hoạt động theo nhóm (6 HS/1 nhóm) phân tích ví dụ Dùng đèn cồn đốt nóng đầu A đồng, quan sát tượng xảy đinh a, b, c, d, e - HS thảo luận tìm hiểu thí nghiệm mục I SGK, hướng dẫn học sinh trả lời câu hỏi sau: Câu Mô tả tượng xảy đinh Câu Đinh rơi xuống chứng tỏ điều gì? Câu Đinh rơi xuống theo thứ tự nào? → Học sinh rút khái niệm dẫn nhiệt lấy ví dụ tương tự Vận dụng: Câu 4: Nêu ví dụ tượng dẫn nhiệt mơ tả sơ lược truyền lượng tượng c) Sản phẩm: - Khi chạm vào vật có nhiệt độ cao nhiệt độ tay, ta cảm thấy nóng lượng nhiệt truyền từ vật nóng sang tay em làm tay em nhận lượng nhiệt tăng nhiệt độ Câu Mô tả tượng xảy đinh: Khi nóng AB, sáp chảy ra, đinh rơi Câu Đinh rơi xuống chứng tỏ điều gì: Các đinh rơi xuống sáp bị đồng nung nóng chảy chứng tỏ nung nóng đầu A, nhiệt lượng đèn truyền vào đồng truyền từ đầu A qua đầu B đồng Câu Đinh rơi xuống theo thứ tự nào: Các đinh rơi xuống theo thứ tự từ A đến B: a, b, c, d e Kết luận: Đầu A đốt nóng → Nguyên tử đồng đầu A chuyển động nhanh lên → Động tăng Khi va chạm với nguyên tử bên cạnh → Truyền động → Động tăng dần từ A đến B → Truyền lượng Vậy thông qua va chạm, nguyên tử truyền lượng từ đầu A đế đầu B Dẫn nhiệt truyền lượng trực tiếp từ nguyên tử, phân tử có động lớn sang phân tử, nguyên tử có động nhỏ thơng qua va chạm Vận dụng: Nung nóng đầu kim loại lửa, lát sau đầu nóng lên d) Tổ chức thực Hoạt động GV Giao nhiệm vụ: - GV đặt câu hỏi đặt vấn đề: Khi chạm vào vật có nhiệt độ cao nhiệt độ tay, em cảm thấy nóng hay lạnh? Vì sao? - GV tổ chức lớp hoạt động theo nhóm (6 HS/1 nhóm) thảo luận tìm hiểu thí nghiệm mục I SGK, hướng dẫn học sinh đưa kết luận: Hoạt động HS - Nhiệt lượng từ lửa → Nồi Thành nồi Nước → Nước nóng lên→Khi tay ta chạm vào tay cầm nồi →Nhiệt lượng truyền đến → tay ta nóng lên - GV tổ chức lớp hoạt động theo nhóm (6 HS/1 nhóm) Dùng đèn cồn đốt nóng đầu A đồng, quan sát tượng xảy đinh a, b, c, d, e - HS thảo luận tìm hiểu trả lời câu hỏi sau: Câu Mô tả tượng xảy đinh Câu Đinh rơi xuống chứng tỏ điều gì? Câu Đinh rơi xuống theo thứ tự nào? Từ học sinh rút kết luận nêu khái niệm truyền nhiệt - GV cho học sinh quan sát thí nghiệm mơ sau: + Quan sát thí nghiệm rút nhận xét dẫn nhiệt nhôm, đồng, thủy tinh - GV cho học sinh thảo luận làm tập vận dung: Nêu ví dụ tượng dẫn nhiệt mô tả sơ lược truyền lượng tượng Hướng dẫn HS thực nhiệm vụ Làm việc cá nhân vòng phút nghiên cứu nội dung SGK, tiến hành thảo luận hoàn thành nhiệm vụ Báo cáo kết quả: - Mỗi nhóm cử đại diện báo cáo trước lớp - Các nhóm khác lắng nghe, đưa ý kiến bổ sung - GV xác nhận ý kiến câu trả lời - Bài tập vận dụng, cho nhóm treo kết lên bảng, nhóm đối chiếu, nhận xét, GV chỉnh sửa - GV kết luận nội dung kiến thức mà nhóm đưa - Đại diện học sinh trình bày kết - Các HS khác cho nhận xét bổ sung (nếu cần) Tổng kết - Nhiệt truyền trực tiếp từ phần sang phần khác vật từ vật sang vật khác hình thức dẫn nhiệt - Dẫn nhiệt hình thức truyền nhiệt chủ yếu vật rắn Hoạt động 2.2: Tìm hiểu đối lưu a) Mục tiêu: - Lấy ví dụ tượng đối lưu mô tả sơ lược truyền lượng tượng b) Nội dung: - GV thông báo cho HS nghiên cứu SGK tượng đối lưu - GV phát dụng cụ: đèn cồn giá đỡ, cốc thủy tinh cho học sinh tiến hành thí nghiệm hình 25.2 SGK - GV cho học sinh làm nhóm, thực thí nghiệm: Quan sát nhận xét dịng chảy dịng nước màu tím thí nghiệm bên Rút nhận xét - Giáo viên lấy ví dụ phân tích đối lưu chất khí Vận dụng: Câu 1: Vì đun nấu thức ăn, phải đun từ phía dưới? Câu 2: Một bạn học sinh phát biểu: Năng lượng nhiệt truyền nhờ chuyển động thành dòng chất lỏng Phát biểu nói dẫn nhiệt hay đối lưu? Câu 3: Tìm thêm ví dụ đối lưu thực tế c) Sản phẩm: Đưa thống chung: Câu 1: Hình 28.2a, nước phần ống nghiệm bắt đầu sơi cục sáp đáy ống nghiệm chưa bị nóng chảy Câu 2: Hình 28.2b, nước phần ống nghiệm bắt đầu sơi cục sáp miệng ống nghiệm bị nóng chảy Câu 3: Giải thích tượng xảy hai thí nghiệm Vận dụng: Câu 1: Khi đun nấu thức ăn, phải đun từ phía để xuất hiện tượng truyền nhiệt hình thức đối lưu, giúp thức ăn chín nhanh Câu 2: Sự truyền nhiệt hình thức đối lưu Câu 3: Ví dụ: Cho dầu vào chảo bật bếp, lúc sau, dầu sôi Nhiệt lượng từ lửa bếp truyền qua đáy chảo làm cho lớp dầu sát đáy chảo nóng lên nở ra, khối lượng riêng nhỏ khối lượng riêng lớp dầu phía Do đó, lớp dầu nóng phía chuyển động lên, lớp dầu phía có khối lượng riêng lớn xuống Q trình tạo dịng đối lưu làm cho khối dầu chảo nóng lên Khi đun nấu thức ăn, phải đun từ phía để xuất hiện tượng truyền nhiệt hình thức đối lưu, giúp thức ăn chín nhanh Dàn lạnh máy điều hòa thường treo sát trần nhà hoạt động dàn lạnh thổi luồng khơng khí lạnh, luồng khí có khối lượng riêng lớn luồng khơng khí nóng nên dễ dàng xuống, chiếm chỗ luồng khơng khí nóng; Dàn lạnh tủ lạnh nằm phía trên, mũi tên màu xanh hướng dịch chuyển luồng không khí có nhiệt độ thấp hơn, luồng khí tạo từ dàn lạnh, có khối lượng riêng nặng nên xuống, chiếm chỗ luồng khơng khí có nhiệt độ cao làm luồng khí nóng di chuyển lên theo mũi tên màu đỏ Cứ tạo thành dịng đối lưu khơng khí tủ lạnh d) Tổ chức thực Hoạt động GV Giao nhiệm vụ: - GV thông báo cho HS nghiên cứu SGK tượng đối lưu - GV phát dụng cụ: đèn cồn giá đỡ, cốc thủy tinh cho học sinhtiến hành thí nghiệm hình 25.2 SGK - GV cho học sinh làm nhóm, thực thí nghiệm: Quan sát nhận xét dòng chảy dòng nước màu tím thí nghiệm bên Rút nhận xét Hoạt động HS HS nhận nhiệm vụ - Giáo viên lấy ví dụ phân tích đối lưu chất khí - Giáo viên lấy ví dụ phân tích đối lưu chất khí - Học sinh thảo luận nhóm làm tập vận dụng sau: Câu 1: Vì đun nấu thức ăn, phải đun từ phía dưới? Câu 2: Một bạn học sinh phát biểu: Năng lượng nhiệt truyền nhờ chuyển động thành dịng chất lỏng Phát biểu nói dẫn nhiệt hay đối lưu? Câu 3: Tìm thêm ví dụ đối lưu thực tế Hướng dẫn HS thực nhiệm vụ: - GV hướng dẫn học sinh cách quan sát thí nghiệm, mơ trước tưởng để học sinh quan sát kiểm chứng - GV quan sát, hỗ trợ nhóm cần thiết Báo cáo kết quả: - Giáo viên thông báo hết thời gian, yêu cầu nhóm báo cáo - Giáo viên yêu cầu nhóm nhận xét lẫn nhau, thảo luận - Giáo viên đánh giá, góp ý, nhận xét q trình làm việc nhóm Các nhóm nhận thiết bị, tiến hành quan sát, thảo luận, viết câu trả lời giấy - Đại diện nhóm báo cáo - Nhóm khác nhận xét, bổ sung Tổng kết: - Dòng đối lưu dòng chuyển động chất lỏng hay chất khí mang lượng từ nơi nóng đến nơi lạnh HS ghi nhớ kiến - Đối lưu hình thức truyền nhiệt chất lỏng chất khí thức - Trong chất lỏng chất khí có dẫn nhiệt chậm so với truyền nhiệt đối lưu Hoạt động 2.3: Tìm hiểu hiệu ứng nhà kinh truyền lượng hiệu ứng nhà kinh a) Mục tiêu: - Lấy ví dụ tượng xạ nhiệt mô tả sơ lược truyền lượng tượng - Mơ tả sơ lược truyền lượng hiệu ứng nhà kính b) Nội dung: GV sử dụng phương pháp thông báo, cho học sinh làm việc cá nhân nghiên cứu thí nghiệm xạ nhiệt từ mặt trời đến trái đất SGK trả lời câu hỏi: Sự truyền nhiệt từ Mặt Trời đến Trái Đất có phải hình thứ dẫn nhiệt hay đối lưu không? - GV cho học sinh đọc hiểu SGK với yêu cầu HS phải nêu khác biệt xạ mặt trời trái đất - GV cho học sinh tìm hiểu trước nhà chuẩn bị nội dung thuyết trình sau: Câu 1: Trong sống ngày, từ “Hiệu ứng nhà kính” thường nói đến Hiệu ứng nhà kính gì? Câu 2: Ứng dụng Nhà kính nông nghiệp Câu 3: Hậu việc Trái Đất nóng lên gì? - Học sinh thảo luận nhóm làm tập luyện tập sau: Câu 4: Đứng gần bếp lửa, ta cảm thấy nóng Nhiệt mà thể nhận từ bếp chủ yếu dẫn nhiệt, đối lưu hay xạ? Tại sao? Câu 5: Tại mùa hè người ta thường mặc áo màu trắng, mặc áo màu đen? Câu 6: Có hình thức truyền nhiệt hình ảnh c) Sản phẩm: Câu 1: - Giữa MT khí TĐ chân khơng, khơng có dẫn nhiệt hay đối lưu - Năng lượng truyền đến TĐ xạ nhiệt Câu 2: Hiệu ứng nhà kính khái niệm dùng để hiệu ứng xảy coi Trái Đất bầu khí bao quanh chứa nhiều khí CO2 nhà kính Câu 3: Hiệu ứng nhà kính - Trái Đất nóng lên gây nhiều hậu nghiêm trọng: Biến đổi khí hậu, Nóng lên tồn cầu: Sa mạc ngày mở rộng, hệ sinh thái bị biến đổi Hiện tượng băng tan làm nước biển dâng khiến đất đai bị nhiễm mặn, chất lượng số lượng nguồn nước dùng cho sinh hoạt người, cho nông nghiệp, công nghiệp bị ảnh hưởng, … Câu 4: Khi để tay gần lửa, lượng nhiệt từ lửa truyền xung quanh thông qua tia nhiệt, truyền tới tay ta làm tay ta nóng lên → Nhiệt mà thể nhận từ bếp chủ yếu xạ Câu 5: Mùa hè người ta thường mặc áo màu trắng, mặc áo màu đen vật có màu sáng hấp thụ tia nhiệt nên mặc áo trắng vào mùa hè giảm khả hấp thụ tia nhiệt làm cho ta có cảm giác mát Câu 6: d) Tổ chức thực Hoạt động GV Giao nhiệm vụ: - GV sử dụng phương pháp thông báo, cho học sinh làm việc cá nhân nghiên cứu thí nghiệm xạ nhiệt từ mặt trời đến trái đất SGK trả lời câu hỏi: Câu 1: Sự truyền nhiệt từ Mặt Trời đến Trái Đất có phải hình thứ dẫn nhiệt hay đối lưu không? - GV cho học sinh đọc hiểu SGK với yêu cầu HS phải nêu khác biệt xạ mặt trời trái đất - GV cho học sinh thuyết trình nội dung chuẩn bị trước: + Nhóm 1,4: Câu 1: Trong sống ngày, từ “Hiệu ứng nhà kính” thường nói đến Hiệu ứng nhà kính gì? + Nhóm 2,5: Câu 2: Ứng dụng Nhà kính nơng nghiệp + Nhóm 3, 6: Câu 3: Hậu việc Trái Đất nóng lên gì? - Học sinh thảo luận nhóm làm tập luyện tập sau: Câu 4: Đứng gần bếp lửa, ta cảm thấy nóng Nhiệt mà thể Hoạt động HS HS nhận nhiệm vụ nhận từ bếp chủ yếu dẫn nhiệt, đối lưu hay xạ? Tại sao? Câu 5: Tại mùa hè người ta thường mặc áo màu trắng, mặc áo màu đen? Câu 6: Có hình thức truyền nhiệt hình ảnh Hướng dẫn HS thực nhiệm vụ: - GV hướng dẫn học sinh cách quan sát thí nghiệm, mơ trước tưởng để học sinh quan sát kiểm chứng - GV quan sát, hỗ trợ nhóm cần thiết Báo cáo kết quả: - Giáo viên thông báo hết thời gian, yêu cầu nhóm báo cáo - Giáo viên yêu cầu nhóm nhận xét lẫn nhau, thảo luận - Giáo viên đánh giá, góp ý, nhận xét q trình làm việc nhóm Tổng kết: Bức xạ nhiệt truyền lượng thơng qua tia nhiệt Tia nhiệt truyền chân khơng Hiệu ứng nhà kính khái niệm dùng để hiệu ứng xảy coi Trái Đất bầu khí bao quanh chứa nhiều khí CO2 nhà kính Các nhóm nhận thiết bị, tiến hành quan sát, thảo luận, viết câu trả lời giấy - Đại diện nhóm báo cáo - Nhóm khác nhận xét, bổ sung HS ghi nhớ kiến thức Hoạt động 2.4: Tìm hiểu cơng dụng vật dẫn điện, vật cách nhiệt a) Mục tiêu: - Phân tích số ví dụ cơng dụng vật dẫn nhiệt tốt, công dụng vật cách nhiệt tốt b Nội dung: - GV tổ chức lớp hoạt động theo nhóm (6 HS/1 nhóm) thảo luận tìm hiểu thí nghiệm 1,2 SGK, hướng dẫn học sinh trả lời câu hỏi sau: Thí nghiệm Câu Mô tả tượng xảy đinh Câu Đinh rơi xuống chứng tỏ điều gì? Câu Đinh rơi xuống theo thứ tự nào? Từ học sinh rút kết luận nêu khái niệm truyền nhiệt - GV cho học sinh quan sát thí nghiệm mơ sau: + Quan sát thí nghiệm ta thấy: Thứ tự rơi đinh: đồng, nhôm cuối thủy tinh Cho học sinh kết luận: Đồng dẫn nhiệt tốt nhôm, nhôm dẫn nhiệt tốt thủy tinh Thí nghiệm 2: Quan sát nước phần ống nghiệm bắt đầu sơi miếng sáp đáy cốc có bị nóng chảy khơng? Từ rút tính dẫn nhiệt nước Cho học sinh kết luận: Khi nước phần ống nghiệm bắt đầu sơi miếng sáp đáy cốc chưa bị nóng chảy → Nước có tính dẫn nhiệt - GV giới thiệu vật dẫn nhiệt tốt, vật cách nhiệt tốt ý nghĩa bảng 25.1 SGK/tr 121 Cho học sinh thảo luận, trả lời câu hỏi SGK: Câu Những vật dẫn nhiệt tốt dùng cần truyền lượng nhanh Ở hình 25.9, phận cần dẫn nhiệt tốt, phận cần cách nhiệt tốt? Bộ tản nhiệt tơ Nồi có tay cầm + Câu 5: Nêu tác dụng phận sau phích đựng nước nóng: nút, mặt phản xạ, lớp chân không - Giáo viên thảo luận làm tập vận dụng sau: + Câu 6: Để nóng thêm độ, kilơgam nước biển cần thu vào nhiệt lượng gấp khoảng lần kilôgam đất Ở ven biển, vào trưa hè nóng, gió thổi từ biển vào đất liền Vì sao? + Câu 7: Tại nhà mái ngói mùa hè mát hơn, mùa đông ấm nhà mái tôn? + Câu 8: Phân tích cơng dụng dẫn nhiệt tốt, cách nhiệt tốt phận số dụng cụ thường dùng gia đình c Sản phẩm: Thí nghiệm 1: Quan sát thí nghiệm ta thấy: Thứ tự rơi đinh: đồng, nhôm cuối thủy tinh Thí nghiệm 2: Khi nước phần ống nghiệm bắt đầu sơi miếng sáp đáy cốc chưa bị nóng chảy → Nước có tính dẫn nhiệt Câu Chảo làm kim loại kim loại dẫn nhiệt tốt, truyền nhiệt nhanh chóng từ lửa giúp thức ăn nóng nhanh Cịn cán chảo làm gỗ nhựa, nhựa gỗ chất cách nhiệt tốt, có tác dụng ngăn nhiệt truyền từ chảo tới tay cầm, giúp ta cầm vào khơng bị bỏng Câu Nút phích vỏ phích có tác dụng ngăn cản truyền nhiệt đối lưu bên ngồi Lớp chân khơng có tác dụng ngăn cản dẫn nhiệt Lớp tráng bạc có tác dụng phản xạ tia nhiệt trở lại nước đựng phích Vỏ phích có cơng dụng bảo vệ ruột phích bên giúp cách nhiệt để người sử dụng khơng bị bỏng chạm vào phích nước nóng Câu 6: Ở ven biển, vào trưa hè nóng, gió thổi từ biển vào đất liền đất liền tăng nhiệt độ nhanh nước biển nên khơng khí đất liền nóng khơng khí biển, chúng nở ra, có khối lượng riêng nhẹ bay lên tạo chỗ trống, khơng khí biển có nhiệt độ thấp hơn, khối lượng riêng nặng nên di chuyển lấp đầy chỗ trống đó, đất liền khơng khí lạnh lại làm nóng Cứ vậy, tạo nên dịng đối lưu khơng khí từ biển tràn vào đất liền tạo gió Câu 7: Tơn dẫn điện tốt cịn ngói rạ cách nhiệt tốt Do mùa hè, mái ngói mái rạ ngăn nhiệt từ bên ngồi trời nóng vào nhà tốt hơn, giữ cho nhà mát hơn, ngược lại mùa đông, mái ngói mái rạ ngăn nhiệt từ nhà truyền tốt nên nhà ấm Câu 8: Các vật liệu cách nhiệt tốt len, dùng để may quần áo mùa đông Ống dẫn ga điều hịa Tơn cách nhiệt Polystryrene, sợi thủy tinh dùng để cách nhiệt đường ống nước, ống dẫn ga điều hịa, bình nước nóng … d Tổ chức thực Hoạt động GV Giao nhiệm vụ: - GV tổ chức lớp hoạt động theo nhóm (6 HS/1 nhóm) - HS thảo luận tìm hiểu thí nghiệm SGK, hướng dẫn học sinh trả lời câu hỏi sau: Thí nghiệm Câu Mơ tả tượng xảy đinh Câu Đinh rơi xuống chứng tỏ điều gì? Câu Đinh rơi xuống theo thứ tự nào? Hoạt động HS + Quan sát thí nghiệm rút nhận xét dẫn nhiệt nhơm, đồng, thủy tinh Thí nghiệm 2: Quan sát nước phần ống nghiệm bắt đầu sơi miếng sáp đáy cốc có bị nóng chảy khơng? Từ rút tính dẫn nhiệt nước - GV giới thiệu vật dẫn nhiệt tốt, vật cách nhiệt tốt ý nghĩa bảng 28.1 SGK/tr 113 Cho học sinh thảo luận, trả lời câu hỏi SGK - GV giới thiệu vật dẫn nhiệt tốt, vật cách nhiệt tốt ý nghĩa bảng 25.1 SGK/tr 121 Cho học sinh thảo luận, trả lời câu hỏi SGK: Câu Những vật dẫn nhiệt tốt dùng cần truyền lượng nhanh Ở hình 25.9, phận cần dẫn nhiệt tốt, phận cần cách nhiệt tốt? Bộ tản nhiệt tơ Nồi có tay cầm Câu 5: Nêu tác dụng phận sau phích đựng nước nóng: nút, mặt phản xạ, lớp chân không - Giáo viên thảo luận làm tập vận dụng sau: Câu 6: Tại chảo làm kim loại cán chảo làm gỗ nhựa? Câu 7: Tại nhà mái ngói mùa hè mát hơn, mùa đông ấm nhà mái tôn? Câu 8: Phân tích cơng dụng dẫn nhiệt tốt, cách nhiệt tốt phận số dụng cụ thường dùng gia đình Hướng dẫn HS thực nhiệm vụ Làm việc cá nhân vòng phút nghiên cứu nội dung SGK, tiến hành thảo luận hoàn thành nhiệm vụ Báo cáo kết quả: - Đại diện học sinh trình bày kết - Mỗi nhóm cử đại diện báo cáo trước lớp - Các HS khác cho - Các nhóm khác lắng nghe, đưa ý kiến bổ sung nhận xét bổ sung - GV xác nhận ý kiến câu trả lời (nếu cần) - Bài tập vận dụng, cho nhóm treo kết lên bảng, nhóm đối chiếu, nhận xét, GV chỉnh sửa - GV kết luận nội dung kiến thức mà nhóm đưa Tổng kết - Trong điều kiện, chất truyền lượng nhanh chất dẫn nhiệt tốt - Chất rắn dẫn nhiệt tốt, chất lỏng chất khí dẫn nhiệt Hoạt động Luyện tập - vận dụng (10 phút) a) Mục tiêu: Củng cố, khắc sâu nội dụng toàn học b) Nội dung: GV cho học sinh làm việc cá nhân trả lời số câu hỏi trắc nghiệm c) Sản phẩm: đáp án học sinh Trắc nghiệm: Câu C, Câu 2: D, Câu 3: A, Câu 4: B; Câu 5: D, Câu 6: A, Câu 7: B, Câu 8: B, Câu 9: C, Câu 10: B, Câu 11: A, Câu 12: C, Câu 13: B, Câu 14: C, Câu 15: B Tự luận Câu 1: Chọn từ thích hợp cho trống bảng sau Bảng 28.1 Cách truyền nhiệt mơi trường Mơi trường Cách truyền nhiệt Chất rắn Chất lỏng Chất khí Chân khơng Dẫn nhiệt Đối lưu Đối lưu Bức xạ nhiệt Câu 2: Tại tiết kiệm điện góp phần giảm thiệu hiệu ứng nhà kính - Hiện điện cịn sản xuất chủ yếu từ nhà nhiệt điện, cần phải đốt cháy nhiên liệu Các nhiên liệu cháy tỏa khí CO2 khí đóng vai trị quan trọng hiệu ứng nhà kính Vì tiết kiệm điện góp phần khơng làm tăng lượng khí CO2 khí, giảm hiệu ứng nhà kính d) Tổ chức thực Hoạt động GV Hoạt động HS Giao nhiệm vụ: Giáo viên tổ chức lớp học cho hoạt động ôn tập tập sau: Bài tập trắc nghiệm: - GV trình chiếu câu hỏi dạng trò chơi, học sinh sử dụng bảng A, B, C, D để trả lời Phần tự luận: Giáo viên tổ chức thảo luận nhóm hồn thành tập Câu 1: Bộ phận sau phích nước khơng góp phần giữ nhiệt cho phích? A Nút xốp đậy miệng phích.I B Khoảng chân khơng hai lớp thủy tinh ruột phích C Vỏ phích kim loại D Lớp tráng bạc bề mặt hai lớp thủy tinh ruột phích Câu 2: Lớp tráng bạc bề mặt hai lớp thủy tinh ruột phích A Sứ rẻ tiền B Sứ lâu hỏng C Sứ có độ thẩm mỹ cao D Sứ dẫn nhiệt Câu 3: Dẫn nhiệt hình thức: A Nhiệt truyền từ phần sang phần khác vật, từ vật sang vật khác B Nhiệt truyền từ phần sang phần khác vật C Nhiệt truyền từ vật sang vật khác D Nhiệt bảo toàn Câu 4: Bản chất dẫn nhiệt gì? A Là thay đổi B Là truyền động hạt vật chất va chạm vào C Là thay đổi nhiệt độ D Là thực công Câu 5: Trong tượng sau đây, tượng liên quan đến dẫn nhiệt là: A Dùng que sắt dài đưa đầu vào bếp than cháy đỏ, lúc sau cầm đầu lại ta thấy nóng tay B Nhúng đầu thìa bạc vào cốc nước sơi, tay ta có cảm giác nóng lên C Khi đun nước ấm, nước nóng dần lên, ta sờ ngón tay HS nhận nhiệm vụ vào nước tay ấm lên D Các trường hợp liên quan đến tượng dẫn nhiệt Câu 6: Cho chất sau đây: gỗ, nước đá, bạc, nhôm Thứ tự xếp sau với khả dẫn nhiệt theo quy luật tăng dần? A Gỗ, nước đá, nhôm, bạc B Bạc, nhôm, nước đá, gỗ C Nước đá, bạc, nhôm, gỗ D Nhôm, bạc, nước đá, gỗ Câu 7: Ở xứ lạnh người ta thường làm cửa sổ có hai hay ba lớp kính? Chọn câu trả lời nhất? A Đề phịng lớp vỡ cịn có lớp khác B Khơng khí hai kính cách nhiệt tốt làm giảm nhiệt nhà C Để tăng thêm bề Dày kính D Để tránh gió lạnh thổi vào nhà Câu 8: Tại đun nước ấm nhôm ấm đất bếp lửa nước ấm nhơm chóng sơi hơn? A.Vì nhơm mỏng B Vì nhơm có tính dẫn nhiệt tốt C Vì nhơm có khối lượng nhỏ D Vì nhơm có khối lượng riêng nhỏ Câu 9: Đối lưu là: A Sự truyền nhiệt dịng chất lỏng chất khí B Sự truyền nhiệt dòng chất rắn C Sự truyền nhiệt dòng chất lỏng D Sự truyền nhiệt dịng chất khí Câu 10 Năng lượng Mặt Trời truyền xuống Trái Đất cách nào? A.Bằng dẫn nhiệt qua khơng khí B Bằng đối lưu C Bằng xạ nhiệt D Bằng hình thức khác Phần tự luận: Câu 1: Chọn từ thích hợp cho trống bảng sau Bảng 28.1 Cách truyền nhiệt mơi trường Mơi trường Cách truyền nhiệt Chất rắn Chất lỏng Chất khí Chân khơng ? ? ? ? Câu 2: Tại tiết kiệm điện góp phần giảm thiệu hiệu ứng nhà kính HS thực nhiệm vụ HS trả lời câu hỏi Báo cáo kết quả: - Cho lớp trả lời; - Mời đại diện giải thích; - GV kết luận nội dung kiến thức