CHỦ ĐỀ 6: NHIỆT BÀI 24: NĂNG LƯỢNG NHIỆT (Thời lượng: tiết) I MỤC TIÊU Về kiến thức - Nêu khái niệm lượng nhiệt, khái niệm nội - Nhận biết vật làm nóng lên, làm cho nhiệt độ vật tăng lên phân tử vật chuyển động nhanh lên nội vật tăng Về lực a) Năng lực chung - Tự chủ tự học: Nhớ lại kiến thức lớp để nắm số dạng lượng Chủ động, tích cực tìm hiểu thông tin, đọc sách giáo khoa để biết số tính chất nguyên tử, phân tử, khái niệm lượng nhiệt khái niệm nội - Giao tiếp hợp tác: Tham gia làm việc nhóm, trình bày thí nghiệm, kết đạt thảo luận tập nhóm giao - Giải vấn để sáng tạo: Phân tích thơng tin, liệu để xử lí kết thí nghiệm Từ hình thành kiến thức khái niệm lượng nhiệt khái niệm nội b) Năng lực khoa học tự nhiên - Nhận thức khoa học tự nhiên: Biết lượng nhiệt, nội vật - Tìm hiểu tự nhiên: Thực thí nghiệm chứng minh vật làm nóng ngun tử, phân tử chuyển động nhanh lên, nội vật tăng ngược lại - Vận dụng kiến thức, kĩ học để giải thích tượng đơn giản đời sống có liên quan đến lượng nhiệt nội Về phẩm chất - Tham gia tích cực hoạt động lớp nhà - Cẩn thận, trung thực, thực an tồn quy trình làm thí nghiệm - Có niềm say mê, hứng thú với môn hoc II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên: - Kế hoạch học - Bảng nhóm - Phiếu học tập: Phụ lục Học sinh: - Sách giáo khoa, ghi III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Tiết 1: Một số tính chất nguyên tử, phân tử khái niệm lượng nhiệt (Hoạt động: 1, 2.1, 2.2) Tiết 2: Khái niệm nội năng, luyện tập vận dụng (Hoạt động: 2.3, 3, 4) Hoạt động 1: Xác định vấn đề a) Mục tiêu: Dẫn dắt giới thiệu vấn đề, để học sinh nhớ lại số dạng lượng học môn KHTN Tổ chức tình học tập, tạo cho học sinh hứng thú để học sinh bày tỏ quan điểm cá nhân lượng nhiệt b) Nội dung: Giáo viên đặt vấn đề, khai thác hiểu biết ban đầu HS số dạng lượng dự đoán trả lời cho câu hỏi tình c) Sản phẩm: Câu trả lời số dạng lượng học HS HS đưa dự đoán trả lời cho câu hỏi tình d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Nội dung Giao nhiệm vụ: Giáo viên đặt vấn đề, khai thác hiểu biết - Các câu trả lời HS ban đầu HS - GV nêu câu hỏi kiểm tra kiến thức cũ đặt câu hỏi tình HS trả lời Câu 1: Động năng, nhiệt năng, Câu 1: Lớp 6, làm quen với số dạng hóa năng, quang năng… lượng Hãy kể tên dạng lượng mà biết Câu 2: Dấu hiệu nhận biết Câu 2: Quan sát số trường hợp trường hợp động năng: Động năng có động năng? Dấu hiệu nhận biết vật có động lượng mà vật có chuyển động gì? Câu 3: Ở cốc nước nóng giọt Câu 3: Nếu nhỏ đồng thời giọt mực vào cốc nước mực loang nhanh nóng cốc nước lạnh cốc giọt mực loang HS đưa dự đốn lí xuất nhanh hơn? Tại sao? hiện tượng Hướng dẫn HS thực nhiệm vụ Câu câu 3: GV cho HS quan sát hHọc sinh suy nghĩ trả lời câu hỏi.ình ảnh video Báo cáo: Giáo viên mời học sinh nêu ý kiến + HS khác lắng nghe, đưa ý kiến nhận xét + GV xác nhận ý kiến câu trả lời Nhận xét, đánh giá - GV nhận định lại kết ghi điểm cho HS - Gv giới thiệu nội dung Hình thành kiến thức Hoạt động 2.1: Khái niệm lượng nhiệt a) Mục tiêu: - Nêu khái niệm lượng nhiệt - Giải thích số tượng đơn gian đời sống có liên quan đến lượng nhiệt (nhiệt năng) b) Nội dung: - GV cho HS nghiên cứu SGK nêu hiểu biết lượng nhiệt c) Sản phẩm: - HS hoàn thành phiếu học tập số - HS nắm khái niệm lượng nhiệt biết vật có nhiệt Khi làm tăng nhiệt độ nhiệt vật tăng lên ngược lại d) Tổ chức thực Hoạt động GV HS Nội dung Giao nhiệm vụ: Sự chuyển động nguyên tử, phân tử liên quan chặt chẽ tới nhiệt độ nên chuyển động gọi chuyển động nhiệt GV thông báo cho HS nghiên cứu SGK nêu hiểu biết lượng nhiệt sau thực phiếu học tập số I Khái niệm lượng nhiệt Nội dung ghi bảng: + Sự chuyển động nguyên tử, phân tử liên - HS nhận nhiệm vụ quan chặt chẽ tới nhiệt độ nên chuyển động gọi Hướng dẫn HS thực nhiệm vụ: - GV cho học sinh thảo luận cặp đôi Yêu cầu HS thực chuyển động nhiệt + Năng lượng nhiệt trả lời câu hỏi phiếu học tập số (nhiệt năng) vật - HS thực hiện, viết câu trả lời giấy tổng động - GV quan sát, hỗ trợ nhóm cần thiết phân tử cấu tạo nên vật Báo cáo kết quả: - Giáo viên yêu cầu nhóm báo cáo - Giáo viên yêu cầu nhận xét lẫn nhau, thảo luận - Giáo viên đánh giá, góp ý, nhận xét q trình làm việc nhóm - HS nêu khái niệm lượng nhiệt Nhận xét, đánh giá - GV nhận định lại kết ghi điểm cho HS - GV nhấn mạnh: Mọi vật có nhiệt Khi làm tăng nhiệt độ nhiệt vật tăng lên ngược lại - GV chốt lại nội dung kiến thức quan trọng ghi bảng Hoạt động 2.2: Nội vật a) Mục tiêu: - Nêu định nghĩa nội - Nêu vật làm nóng, phân tử vật chuyển động nhanh lên nội vật tăng - Giải thích cách định tính số tượng đơn giản thay đổi nội b) Nội dung - GV cho học sinh đọc sách giáo khoa tìm hiểu khái niệm: động năng, năng, nội - Giáo viên chia lớp thành nhóm thảo luận nội dung nội tăng giảm nội c) Sản phẩm: - Bảng nhóm thảo luận theo kĩ thuật khăn trải bàn d) Tổ chức thực Hoạt động GV HS Giao nhiệm vụ: - GV cho học sinh đọc sách giáo khoa tìm hiểu khái niệm: động năng, năng, nội Nội dung II NỘI NĂNG CỦA VẬT Nội dung ghi bảng: - Nội vật tổng động - Tổ chức thảo luận nhóm theo kĩ thuật khăn trải bàn, sản phẩm trình bày bảng nhóm phân tử, nguyên tử cấu tạo nên vật + Nội vật có liên hệ với lượng nhiệt khơng? Vì sao? - Khi vật + Học sinh nghiên cứu thí nghiệm, so sánh động nội làm nóng, phân tử, nước hình 24.2a 24.2b nguyên tử vật chuyển động nhanh lên + Thả miếng sắt nhiệt độ phịng vào cốc nước nóng Động nội vật nội miếng sắt nước cốc thay đổi tăng nào? Giải thích - Nội vật cịn + Tại từ bắt đầu đun tới nước bắt đầu sơi nhiệt độ phụ thuộc vào khối lượng vật Cùng nước tăng dần? làm từ chất, vật có + Khi nước sơi, nhiệt độ nước không tăng dù tiếp tục đun khối lượng lớn, chứa nhiệt mà nước nhận từ đèn cồn chuyển hóa thành nhiều phân tử vật dạng lượng nào? có khối lượng nhỏ, nhiệt độ + Lấy thêm ví dụ thay đổi nội sống vật có khối lượng lớn có nội lớn Hướng dẫn HS thực nhiệm vụ - Học sinh tham gia theo yêu cầu - GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK, trả lời câu hỏi: Báo cáo kết quả: - Đại diện số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung - Hoạt động nhóm: GV mời nhóm có nhiều giải thích trả lời, nhóm khác bổ sung ý kiến Kết luận, nhận định: - GV kết luận nội dung kiến thức mà nhóm đưa GV chốt lại nội dung kiến thức quan trọng ghi bảng Hoạt động 2.3: Đo lượng nhiệt Mục tiêu: - Mô tả cách bố trí tiến hành thí nghiệm đo lượng nhiệt mà vật nhận bị đun nóng: lượng điện (được đọc ốt kế) chuyển hóa thành lượng nhiệt dây đốt đun nóng nước Nội dung: - Quan sát, tìm hiểu cách tiến hành thí nghiệm - Phân cơng nhiệm vụ HS nhóm - Mắc mạch điện theo hình 24.3-SGK - Đo lượng nhiệt mà nước bình NLK nhận theo mức tăng nhiệt độ khác (so với nhiệt độ ban đầu) oát kế - Nêu nhận xét lượng nhiệt cần thiết để đun nóng nước - Tính nhiệt lượng cần thiết để đun lượng nước bình NLK từ nhiệt độ ban đầu đến sôi Sản phẩm: - Tiến hành thí nghiệm - Ghi số liệu vào Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Sản phẩm dự kiến * B1: Giao nhiệm vụ học tập: III ĐO NHIỆT NĂNG - GV: chia nhóm (4 – nhóm) - Tiến hành thí nghiệm - Hướng dẫn HS bước tiến hành TN Đổ lượng nước xác định vào bình NLK (nước ngập dây đốt đầu đo nhiệt kế) Mắc mạch điện theo hình 24.3: - Ghi số liệu vào 3 Đo lượng nhiệt mà nước bình NLK nhận theo mức tăng nhiệt độ khác (so với nhiệt độ ban đầu) oát kế Nêu nhận xét lượng nhiệt cần thiết để đun nóng nước Tính nhiệt lượng cần thiết để đun lượng nước bình NLK từ nhiệt độ ban đầu đến sôi - GV đưa nhiệm vụ cụ thể cho nội dung làm thí nghiệm: thời gian, yêu cầu cần đạt - GV làm mẫu cách lắp mạch điện; giải đáp thắc mắc HS (nếu có) * B2: Thực nhiệm vụ học tập: - HS thực nhiệm vụ theo nhóm - GV lưu ý HS: + Kiểm tra lại cách mách mạch điện trước đóng cơng tắc + Khuấy nhẹ nước bình lần đọc nhiệt độ nước NLK + Tắt cơng tắc nguồn Lặp lại thí nghiệm với lượng nước bình nhiều lượng nước thí nghiệm lần * B3: Báo cáo kết hoạt động: - Các nhóm báo cáo KQ dựa theo mẫu: Lần đo t (oC) Năng lượng nhiệt Bắt đầu đo 28,8 Tăng 10oC 38,8 ? * B4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập: - GV đánh giá việc thực nhiệm vụ nhóm Nhận xét động viên, khuyến khích nhắc nhở (nếu có) Hoạt động 3: Luyện tập a) Mục tiêu: Củng cố, khắc sâu nội dụng toàn học b) Nội dung: Hệ thống BT trắc nghiệm GV phần phụ lục: Phiếu học tập số để HS luyện tập học c) Sản phẩm: Phiếu học tập số d) Tổ chức thực Hoạt động GV Hoạt động HS Giao nhiệm vụ: HS nhận nhiệm vụ Giáo viên tổ chức lớp học cho hoạt động ôn tập tập thuộc phiếu học tập số - GV trình chiếu câu hỏi dạng trò chơi, học sinh sử dụng bảng A, B, C, D để trả lời Phần tự luận: Giáo viên tổ chức thảo luận nhóm hồn thành tập HS thực nhiệm vụ HS trả lời câu hỏi Báo cáo kết quả: - GV tổ chức cho lớp trả lời Phụ lục – Phiếu học tập số Câu 1: B Câu 2: D Câu 3: C Câu 4: B Câu 5: Xoa hai bàn tay với sau vài lần chạm tay vao cốc nước ấm Đánh giá kết thực nhiệm vụ - Lắng nghe, bổ sung, chỉnh sửa làm - HS nhận xét, bổ sung, đánh giá lẫn - Giáo viên nhận xét, đánh giá chung thống kết đúng, cho điểm HS làm tốt Hoạt động 4: Vận dụng a) Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức vừa học giải thích, tìm hiểu tượng thực tế sống Từ u thích mơn học b) Nội dung: Kiến thức nội c) Sản phẩm: Bảng kết thuộc phiếu học tập số d) Tổ chức thực Hoạt động GV Hoạt động học sinh Giao nhiệm vụ: - Nhận nhiệm vụ Hoàn thành phiếu học tập số Hướng dẫn học sinh thực nhiệm vụ: - Lắng nghe thực nhiệm vụ GV đưa hướng dẫn cần thiết Báo cáo kết quả: - HS làm xong nhanh trả lời làm HS trình bày câu trả lời Đánh giá kết thực nhiệm vụ - Lắng nghe, bổ sung, chỉnh sửa làm - HS khác nhận xét, bổ sung, đánh giá lẫn - Giáo viên nhận xét, đánh giá chung thống kết đúng, cho điểm HS làm tốt Hướng dẫn học nhà - Học sinh làm tập SBT - Chuẩn bị mới: “Bài 25: Truyền lượng nhiệt” PHỤ LỤC PHIẾU HỌC TẬP SỐ Câu 1: Đọc SGK nêu hiểu biết lượng nhiệt? …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… Câu 2: Nêu cách làm tăng nhiệt đồng xu đồng? …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… Câu 3: Bạn An cho hầu hết vật có nhiệt Trừ vật lạnh Điều có khơng nhỉ? …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… Câu 4: Tìm ví dụ chuyển hố nhiệt thành dạng lượng khác ngược lại? …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… PHIẾU HỌC TẬP SỐ Câu 1: Nhiệt vật A Tổng phân tử cấu tạo nên vật B Tổng động phân tử cấu tạo nên vật C Hiệu phân tử cấu tạo nên vật D Hiệu động phân tử cấu tạo nên vật Câu 2: Chọn phát biểu mối quan hệ nhiệt nhiệt độ: A Nhiệt độ vật cao phân tử cấu tạo nên vật chuyển động chậm nhiệt vật nhỏ B Nhiệt độ vật thấp phân tử cấu tạo nên vật chuyển động nhanh nhiệt vật lớn C Nhiệt độ vật thấp phân tử cấu tạo nên vật chuyển động chậm nhiệt vật lớn D Nhiệt độ vật cao phân tử cấu tạo nên vật chuyển động nhanh nhiệt vật lớn Câu 3: Nội vật gì? A.Thế vật B Tổng động nhiệt vật C Tổng động phân tử tạo nên vật D Hiệu động phân tử tạo nên vật Câu 4: Một vật có nhiệt 200J, sau nung nóng nhiệt 400J Hỏi nhiệt lượng mà vật nhận bao nhiêu? A 600 J B 200 J C 100 J D 400 J Phần tự luận Câu 5: Mơ tả, giải thích thực hai cách khác để làm tăng lượng nhiệt hai bàn tay PHIẾU HỌC TẬP SỐ So sánh giải thích so sánh đại lượng sau hai lượng nước hai cốc vẽ hình cách điền vào chỗ trống bảng