biện pháp nâng cao hiệu quả hoạt động học nhóm cho học sinhTHCS BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ HOẠT ĐỘNG NHÓM TRONG GIỜ HỌC MÔN TOÁN CHO HỌC SINH LỚP 7 ………………. I. Sơ lược lý lịch Họ và tên: Ngày sinh: ………. Đơn vị công tác: …………………. Chức vụ hiện nay: Giáo viên II. Nội dung: 1. Tên biện pháp: Biện pháp nâng cao hiệu quả hoạt động nhóm trong giờ học môn toán cho học sinh lớp …………….. . 2. Thực trạng và sự cần thiết của biện pháp Năm học 20212022, tôi được nhà trường phân công dạy môn Toán khối 7 Vật lý lớp 8A và Vật lý khối 9. Năm học 20202021 Nhà trường được công nhận trường đạt chuẩn quốc gia mức độ 1 nên được đầu tư cơ sở vật chất, trang thiết bị tương đối đảm bảo. Tuy nhiên do trường xã nên cũng gặp không ít khó khăn trong việc dạy và học. Trong dạy học việc truyền thụ được kiến thức giúp cho người học lĩnh hội được kiến thức một cách linh hoạt, sáng tạo, thì người giáo viên cũng phải tìm tòi, khám phá ra mọi kỹ năng nhằm giúp cho việc dạy học đạt kết quả cao. Vì vậy trong quá trình thực tế giảng dạy nhiều năm với sự trăn trở tôi đã đi đến chọn đề tài sáng kiến “Kỹ năng dạy học theo nhóm”. là hình thức dạy học đặt học sinh vào môi trường học tập tích cực, trong đó học sinh được tổ chức thành nhóm một cách thích hợp. Học hợp tác nhóm giúp các em rèn luyện và phát triển kĩ năng làm việc, kĩ năng giao tiếp, tạo điều kiện cho học sinh học hỏi lẫn nhau, phát huy vai trò trách nhiệm, tính tích cực xã hội trên cơ sở làm việc hợp tác. Thông qua hoạt động nhóm, các em có thể cùng làm việc với nhau những công việc mà một mình không thể tự làm được trong một thời gian nhất định. Đối với cấp THCS, việc rèn cho các em các kỹ năng học hợp tác nhóm là hết sức cần thiết, tạo điều kiện để các em có nhiều cơ hội giao lưu, học hỏi lẫn nhau, giúp đỡ lẫn nhau, góp phần vào việc giáo dục toàn diện nhân cách cho học sinh. Việc dạy học theo nhóm được tổ chức dạy học như thế nào? Qua thực tế bản thân giảng dạy ở trường phương pháp dạy học này chưa được sử dụng một cách thường xuyên, hoặc có sử dụng thì cũng còn mang tính hình thức, thường thì chỉ thực hiện khi có thao giảng, dự giờ. Phương pháp dạy học nhóm là một phương pháp rất có ích trong việc dạy học tích cực. Lí thuyết của phương pháp dạy học nhóm mặc dù rất đúng đắn, một số giáo viên áp dụng vào việc dạy học rất hiệu quả, nhưng bản thân tôi thấy việc áp dụng phương pháp dạy học theo nhóm của mình còn hình thức, chưa hiệu quả. Vì vậy khi tổ chức cho học sinh học nhóm thì thường các em còn một só hạn chế như nhóm trưởng chưa biết chỉ đạo các bạn hoạt động nhóm, một số em chưa tham gia tích cực trong hoạt động nhóm, sự phản biện chưa được rõ ràng, kết quả của nhóm chỉ là của vài học sinh trong nhóm, sĩ số lớp đông, nhóm đông nên việc kiểm tra được toàn bộ HS hoạt động là rất mất thời gian tuy nhiên bản thân chưa có phương pháp khắc phục.
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO…………… TRƯỜNG PTDT………………………… BIỆN PHÁP “NÂNG CAO HIỆU QUẢ HOẠT ĐỘNG NHÓM TRONG GIỜ HỌC MƠN TỐN CHO HỌC SINH LỚP 7A ………………….” Tác giả: Trình độ chun mơn: Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Nậm Khắt, ngày 18 tháng 10 năm 2021 BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ HOẠT ĐỘNG NHÓM TRONG GIỜ HỌC MƠN TỐN CHO HỌC SINH LỚP ……………… I Sơ lược lý lịch - Họ tên: - Ngày sinh: ……… - Đơn vị công tác: ………………… - Chức vụ nay: Giáo viên II Nội dung: Tên biện pháp: Biện pháp nâng cao hiệu hoạt động nhóm học mơn tốn cho học sinh lớp …………… Thực trạng cần thiết biện pháp Năm học 2021-2022, nhà trường phân cơng dạy mơn Tốn khối Vật lý lớp 8A Vật lý khối Năm học 2020-2021 Nhà trường công nhận trường đạt chuẩn quốc gia mức độ nên đầu tư sở vật chất, trang thiết bị tương đối đảm bảo Tuy nhiên trường xã nên gặp khơng khó khăn việc dạy học Trong dạy học việc truyền thụ kiến thức giúp cho người học lĩnh hội kiến thức cách linh hoạt, sáng tạo, người giáo viên phải tìm tịi, khám phá kỹ nhằm giúp cho việc dạy học đạt kết cao Vì trình thực tế giảng dạy nhiều năm với trăn trở đến chọn đề tài sáng kiến “Kỹ dạy học theo nhóm” hình thức dạy học đặt học sinh vào mơi trường học tập tích cực, học sinh tổ chức thành nhóm cách thích hợp Học hợp tác nhóm giúp em rèn luyện phát triển kĩ làm việc, kĩ giao tiếp, tạo điều kiện cho học sinh học hỏi lẫn nhau, phát huy vai trị trách nhiệm, tính tích cực xã hội sở làm việc hợp tác Thông qua hoạt động nhóm, em làm việc với cơng việc mà khơng thể tự làm thời gian định Đối với cấp THCS, việc rèn cho em kỹ học hợp tác nhóm cần thiết, tạo điều kiện để em có nhiều hội giao lưu, học hỏi lẫn nhau, giúp đỡ lẫn nhau, góp phần vào việc giáo dục tồn diện nhân cách cho học sinh Việc dạy học theo nhóm tổ chức dạy học nào? Qua thực tế thân giảng dạy trường phương pháp dạy học chưa sử dụng cách thường xuyên, có sử dụng cịn mang tính hình thức, thường thực có thao giảng, dự - Phương pháp dạy học nhóm phương pháp có ích việc dạy học tích cực Lí thuyết phương pháp dạy học nhóm đắn, số giáo viên áp dụng vào việc dạy học hiệu quả, thân thấy việc áp dụng phương pháp dạy học theo nhóm cịn hình thức, chưa hiệu Vì tổ chức cho học sinh học nhóm thường em cịn só hạn chế nhóm trưởng chưa biết đạo bạn hoạt động nhóm, số em chưa tham gia tích cực hoạt động nhóm, phản biện chưa rõ ràng, kết nhóm vài học sinh nhóm, sĩ số lớp đơng, nhóm đơng nên việc kiểm tra toàn HS hoạt động thời gian nhiên thân chưa có phương pháp khắc phục * Kết khảo sát: Xếp loại Lớp Sĩ số 7A 42 Giỏi Khá TB Yếu = 19% 18 = 43% 16 = 38% Như từ thực tế điều tra chất lượng dạy học mơn tốn chưa cao Để nâng cao chất lượng dạy học, có điều kiện sở vật chất, tỉ lệ thường xuyên chuyên cần học sinh chưa đủ mà giáo viên cần tâm huyết với nghề trăn trở để tìm biện pháp để nâng cao chất lượng dạy học, lý chọn nội dung nghiên cứu là: “ Biện pháp nâng cao hiệu hoạt động nhóm học toán cho học sinh lớp 7A trường PTDT bán trú THCS Nậm Khắt ” Mô tả biện pháp a) Tính biện pháp: Theo phương pháp dạy học chủ yếu em học sinh học theo nhóm, dạy học theo nhóm chưa áp dụng đúng, áp dụng hiệu không cao Việc lựa chọn nhóm trưởng tơi trọng em giỏi, chưa biết cách hướng dẫn nhóm trưởng làm nhiệm vụ gì, đạo nào, cần hiệu lệnh Tơi sợ nhiều thời gian, sợ học sinh không giải học sinh hoạt động nhóm nên cho học sinh thảo luận nhóm Việc soạn đơn vị kiến thức yêu cầu học sinh hoạt động nhóm chưa cụ thể, chưa sáng tạo, chưa phân công học sinh chưa rõ ràng Khi hoạt động nhóm em chụm đầu lại với có đến em hoạt động cịn lại em khác chưa ý, tham gia thảo luận, khó theo dõi Việc thảo luận cịn hình thức, thành viên nhóm chưa biết cách thảo luận, tranh luận chưa thực tích cực, chưa phát huy khả em, em yếu chưa giúp đỡ trọng Cách chia nhóm giáo viên chưa linh hoạt tiết học Bản thân tơi giảng dạy áp dụng phương pháp nhóm qua thời gian rút kinh nghiệm qua số tiết, tơi cụ thể hố hoạt động giáo viên, hoạt động học sinh, chia nhóm linh hoạt, tơi thấy việc hoạt động nhóm hiệu hẳn *Cách chia nhóm Hầu hết lớp chia thành nhóm, nhóm có từ đến học sinh trở lên nên việc hoạt động nhóm khó kiểm sốt, vài học sinh hoạt động Việc theo dõi giáo viên nhóm trưởng khó nên việc kiểm tra HS hoạt động khơng khó khăn khơng hiệu quả, nên tơi linh động chia nhóm, thường chia nhóm lớn thành nhóm nhỏ từ đến HS em thảo luận nội dung, nhóm đến em nội dung có nhiều yêu cầu nhỏ để em phân công nhiệm vụ cho bạn nhóm, để bạn có nhiệm vụ, nhóm hoạt động chưa tích cực nhìn hiệu biết Từ đó, giáo viên nhắc nhở kịp thời dễ uốn nắn *Cách giáo viên kiểm tra HS hoạt động triệt để Nếu giáo viên khơng có biện pháp kiểm tra số học sinh hoạt động hình thức khơng tham giao thảo luận trao đổi, kết nhóm kết học sinh, nên việc kiểm tra nhắc nhở kịp thời cần thiết - Nếu yêu cầu em hoạt động cá nhân, cho hai em cạnh kiểm tra chéo sản phẩm bạn, sửa chữa cho bạn, em không hoạt động biết kết quả, phát sớm khó khăn em, nhắc nhở hướng dẫn kịp thời - Tơi chia nhóm thành nhóm nhỏ từ đến em em thực nhiệm vụ, để nhóm trưởng dễ theo dõi, học sinh kiểm tra giúp giáo viên tránh em khơng ham gia tích cực hoạt động - Nếu nội dung cần em hoạt động nhóm mà có nhiều đơn vị kiến thức nhỏ tơi chia nhóm thành nhóm lớn, yêu cầu nhóm trưởng phân công nhiệm vụ cho thành viên để bạn nhóm điều có việc để làm, tránh việc em không thảo luận, cụ thể sau: Các thành Chịu viên trách Thảo luận chung Trình bày, thảo luận trước lớp nhiệm Thành viên Phần a Cùng thảo luận phần Sau nhóm thống Thành viên Phần b sau cá nhân trả lời, giảng câu trả lời, em cử Thành viên Phần c Thành viên Phần d cho để tất thành viên đại diện nhóm trả lời nhóm hiểu thống phản biện câu trả lời, ghi nhóm - Giáo viên cho nhóm thực xong trả lời đến giúp đỡ nhóm chưa làm xong, chưa hiểu, đồng thời yêu cầu thành viên giúp đỡ kiểm tra xem bạn nhóm khác có thực nhiệm vụ khơng sau báo cáo cho giáo viên để kịp thời nhắc nhở *Ví dụ: Giáo viên chia lớp thành nhóm nhỏ, u cầu em đọc thơng tin tốn thảo luận nhóm trả lời câu hỏi sau: *Bài tốn: Điền số thích hợp vào dấu ? nói ngắn gọn cách làm a) 21 = ? b) 36 = 60 ? - Nhóm trưởng hiệu lệnh: Mời bạn hoạt động cá nhân! - Các thành viên đọc thơng tin thực tính cá nhân, đồng thời nhóm trưởng thực hiện, để thời gian đủ thành viên làm cá nhân nhóm trưởng hỏi: Các bạn hoạt động cá nhân xong chưa? Một số học sinh trả lời xong nhóm trưởng hiệu lệnh: Mời bạn hoạt động nhóm! - Nhóm trưởng hiệu: Tớ mời bạn T điền phần a Thành viên trả lời xong Nhóm trưởng hỏi tiếp: Mời bạn giải thích, dựa vào kiến thức bạn điền vậy? - Bạn T giải thích? - Nhóm trưởng mời thành viên khác nhận xét: Tớ mời bạn H nhận xét! - Nhóm trưởng hỏi thành viên khác: Các bạn có trí khơng? - Nếu nhóm trí khơng có ý kiến khác giao nhiệm vụ cho thư kí ghi lời giải thích vào nhóm, thành viên có câu giải khác mời bạn giải thích, Cả nhóm xem xét chốt câu trả lời sau thư kí ghi câu giải thích vào nhóm để lát trả lời trước lớp Mỗi phần làm Giải: a) 21 = Có cách giải thích 35 C1: Áp dụng tính chất phân số 3.7 = 21 nên mẫu nhân với 7, chỗ ? điền số 35 C2: Áp dụng khái niệm hai phân số ta làm sau: (5.21):3 = 35 Vì chỗ ? ta điền số 35 b) b) 36 = Có cách giải thích 60 10 C1: Áp dụng tính chất phân số -36:6 = -6 nên mẫu chia với 6, chỗ ? điền số 10 C2: Áp dụng khái niệm hai phân số ta làm sau: 60.(-6):(-36) = 10 Vì chỗ ? ta điền số 10 b) Hiệu áp dụng biện pháp Qua việc áp dụng biện pháp học nhóm tơi nhận thấy em thảo luận có trình tự, sơi nổi, cách học nhóm nên khơng có em bị bỏ lại phía sau, em có trách nhiệm với nhóm Việc hoạt động nhóm thực chất hiệu Các em hỗ trợ em yếu, bạn yếu muốn trả lời câu hỏi mức độ khó Trong năm học trước năm học thấy em tiến rõ rệt, em nhút nhát phát biểu ý kiến em có hội nói trình bày trước nhóm, kỹ nói em tốt trước, em học yếu mạnh dạn Như nhóm sơi lớp sơi em hỏi bạn làm cho thành viên tranh luận câu trả lời câu trả lời bạn Khi tạo hứng thú học tập, kết học mơn tốn em nâng lên rõ rẹt Kết giảng dạy kì I năm học 2020 – 2021 đạt sau: Trước áp dụng biện pháp Sau áp dụng biện pháp Xếp loại Xếp loại Lớp 7A (42HS) Giỏi Khá TB Yếu Giỏi = 19% 18 = 43% 16 = 38% = 4,8% Khá 12 = 28,6% TB Yếu 20= 47,6% = 19% c) Ý nghĩa việc áp dụng biện pháp Qua thực tế giảng dạy năm qua xác định mục tiêu đồng thời hiểu sâu sắc vai trò mơn tốn việc giáo dục học sinh phát mặt hạn chế có biện pháp nhằm cụ thể hoá cách thực học sinh Tôi thấy việc nắm vững phương pháp cách tổ chức mơn tốn việc xây dựng cho cách tổ chức dạy học vững cịn tìm giải pháp dạy học phù hợp việc thảo luận nhóm có tác dụng ý nghĩa quan trọng hoạt động dạy học, giúp cho giáo viên có định hướng đắn, phù hợp, có cách thức tổ chức hợp lý Nó giúp học sinh hồn thiện nhân cách có ý thức tu dưỡng, biết u thương, tơn trọng người, từ điều chỉnh nên người với nhân cách tốt - Muốn giảng dạy tốt môn học trước hết giáo viên phải hiểu mục đích u cầu mơn học từ tìm cho định hướng giảng dạy đắn - Phải hiểu đặc điểm tâm lý học sinh, hiểu biết mức độ cảm nhận học sinh giới xung quanh thông qua học - Phải có tính kiên trì cơng tác giảng dạy, khéo léo động viên kịp thời em - Việc hoạt động nhóm cụ thể hố nhiệm vụ giáo viên, nhiệm vụ nhóm trưởng nhiệm vụ thành viên, em trả lời câu hỏi phù hợp khả em nâng lên dần nhờ giúp đỡ bạn khác nhóm - Áp dụng nhiều phương pháp trị chơi, phương pháp thích hợp, khơng áp đặt đòi hỏi cao học sinh để giúp em u thích mơn học học tốt - Trong tiết học ln tạo khơng khí vui vẻ thoải mái nhẹ nhàng, thu hút lòng say mê em tiết học, môn học - Việc quan trọng yêu cầu tiết học phải chuẩn bị kỹ bài, đầy đủ đồ dùng - Sử dụng linh hoạt phối hợp phương pháp dạy học thích hợp Tơi mạnh dạn thực giảng dạy năm học tới Vì thời gian có hạn nên tơi tìm số biện pháp trên, cố gắng để tìm số biện pháp tối ưu hơn, để đóng góp cho việc học nhóm Kiến nghị, đề xuất (nếu có) III Cam kết khơng chép vi phạm quyền: Tôi xin cam đoan biện pháp đưa để nâng cao hiệu hoạt động nhóm có tác dụng nâng cao chất lượng học sinh trường cá nhân tôi, không chép cá nhân, tác giả Nậm Khắt, ngày 18 tháng 10 năm 2021 NGƯỜI BÁO CÁO XÁC NHẬN CỦA NHÀ TRƯỜNG (Nhà trường xác nhận rõ giải pháp có giúp học sinh tiến rõ rệt thông qua việc vận dụng hiệu biện pháp giáo viên công tác giảng dạy hay không?) …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………… ………………………………………