Nghiên cứu ứng dụng biện pháp nâng cao hiệu quả học tập môn giáo dục thể chất cho sinh viên trường đại học ngoại thương hà nội

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ VĂN HOÁ, THỂ THAO VÀ DU LỊCH VIỆN KHOA HỌC THỂ DỤC THỂ THAO  VÕ XUÂN LỘC NGHIÊN CỨU ỨNG DỤNG BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ HỌC TẬP MÔN GIÁO DỤC THỂ CHẤT CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI THƯƠNG HÀ NỘI LUẬN ÁN TIẾN SĨ GIÁO DỤC HỌC HÀ NỘI - 2022 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ VĂN HOÁ, THỂ THAO VÀ DU LỊCH VIỆN KHOA HỌC THỂ DỤC THỂ THAO  VÕ XUÂN LỘC NGHIÊN CỨU ỨNG DỤNG BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ HỌC TẬP MÔN GIÁO DỤC THỂ CHẤT CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI THƯƠNG HÀ NỘI Tên ngành: Giáo dục học Mã ngành: 9140101 LUẬN ÁN TIẾN SĨ GIÁO DỤC HỌC Cán hướng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Hồng Dương PGS.TS Ngô Trang Hưng HÀ NỘI - 2022 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan, công trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu, kết trình bày luận án trung thực chưa công bố công trình nghiên cứu Tác giả luận án Võ Xuân Lộc DANH MỤC KÝ HIỆU VIẾT TẮT TRONG LUẬN ÁN CLB - Câu lạc CNXH - Chủ nghĩa xã hội GDTC - Giáo dục thể chất HDV - Hướng dẫn viên HLV - Huấn luyện viên HLTT - Huấn luyện thể thao LVĐ - Lượng vận động MĐVĐ - Mật độ vận động RLTL - Rèn luyện thể lực TDTT - Thể dục thể thao THCN - Trung học chuyên nghiệp THCS - Trung học sở THPT - Trung học phổ thông TN - Thực nghiệm UBND - Ủy ban nhân dân VĐV - Vận động viên XPC - Xuất phát cao MỤC LỤC Trang bìa Trang phụ bìa Lời cam đoan Danh mục ký hiệu viết tắt luận án Mục lục Danh mục biểu bảng biểu đồ luận án PHẦN MỞ ĐẦU CHƯƠNG TỔNG QUAN CÁC VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.1 Một số khái niệm có liên quan đến vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Khái niệm giáo dục thể chất 1.1.2 Khái niệm học giáo dục thể chất 1.1.3 Khái niệm biện pháp 1.1.4 Khái niệm học tập, hiệu học tập, hiệu học tập môn giáo dục thể chất 1.2 Khái quát công tác giáo dục thể chất trường Đại học 1.2.1 Vị trí, vai trị giáo dục thể chất hệ thống giáo dục 1.2.2 Mục đích, ý nghĩa tác dụng giáo dục thể chất trường Đại học 11 1.2.3 Nhiệm vụ công tác giáo dục thể chất nội dung chương trình mơn học giáo dục thể chất cho sinh viên 13 1.2.4 Các yếu tố điều kiện đảm bảo cho công tác giáo dục thể chất trường Đại học 15 1.3 Cơ sở lý luận học giáo dục thể chất nâng cao chất lượng, hiệu học giáo dục thể chất 20 1.3.1 Cơ sở lý luận học giáo dục thể chất 20 1.3.2 Cơ sở lý luận nâng cao chất lượng, hiệu học giáo dục thể chất cho sinh viên 24 1.4 Đặc điểm, cấu trúc học giáo dục thể chất khố 31 1.4.1 Đặc điểm học giáo dục thể chất khố 32 1.4.2 Cấu trúc học giáo dục thể chất khố 33 1.4.3 Tổ chức nội dung phần học giáo dục thể chất 35 1.4.4 Công việc chuẩn bị cho học giảng viên thể dục thể thao 37 1.4.5 Mật độ vận động phương pháp nâng cao mật độ vận động học giáo dục thể chất 38 1.5 Vấn đề nâng cao hiệu học tập môn học giáo dục thể chất sinh viên 44 1.5.1 Các yếu tố ảnh hưởng đến hiệu học tập giáo dục thể chất 44 1.5.2 Một số biện pháp định hướng nhằm nâng cao hiệu học tập môn giáo dục thể chất 48 1.5.3 Các tiêu chí đánh giá hiệu học tập giáo dục thể chất 50 1.6 Tổng quan số cơng trình nghiên cứu có liên quan 52 1.6.1 Một số cơng trình nghiên cứu liên quan công tác giáo dục thể chất trường học giới 52 1.6.2 Một số cơng trình nghiên cứu liên quan công tác giáo dục thể chất trường học Việt Nam 53 CHƯƠNG ĐỐI TƯỢNG, PHƯƠNG PHÁP VÀ TỔ CHỨC NGHIÊN CỨU 61 2.1 Đối tượng khách thể nghiên cứu 61 2.1.1 Đối tượng nghiên cứu 61 2.1.2 Khách thể nghiên cứu 61 2.2 Phương pháp nghiên cứu 62 2.2.1 Phương pháp phân tích tổng hợp tài liệu 62 2.2.2 Phương pháp vấn tọa đàm 63 2.2.3 Phương pháp quan sát sư phạm 64 2.2.4 Phương pháp kiểm tra y sinh 64 2.2.5 Phương pháp kiểm tra sư phạm 67 2.2.6 Phương pháp thực nghiệm sư phạm 73 2.2.7 Phương pháp toán học thống kê 73 2.3 Tổ chức nghiên cứu 76 2.3.1 Thời gian nghiên cứu 76 2.3.2 Phạm vi nghiên cứu 77 2.3.3 Địa điểm nghiên cứu 78 CHƯƠNG KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ BÀN LUẬN 79 3.1 Đánh giá thực trạng công tác giáo dục thể chất cho sinh viên trường Đại học Ngoại Thương 79 3.1.1 Thực trạng chương trình mơn học giáo dục thể chất khố sinh viên trường Đại học Ngoại Thương 79 3.1.2 Thực trạng phương pháp giảng dạy môn học giáo dục thể chất giảng viên 84 3.1.3 Thực trạng học nội khóa môn giáo dục thể chất sinh viên trường Đại học Ngoại Thương 85 3.1.4 Thực trạng hoạt động tập luyện ngoại khóa thể dục thể thao sinh viên trường Đại học Ngoại Thương 90 3.1.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến hiệu học tập môn học giáo dục thể chất sinh viên trường Đại học Ngoại Thương 91 3.1.6 Thực trạng kết học tập môn học giáo dục thể chất lực thể chất sinh viên trường Đại học Ngoại Thương 95 3.1.7 Bàn luận thực trạng công tác giáo dục thể chất cho sinh viên trường Đại học Ngoại Thương 100 3.2 Lựa chọn ứng dụng biện pháp nâng cao hiệu học tập môn giáo dục thể chất cho sinh viên trường Đại học Ngoại Thương 114 3.2.1 Cơ sở lý luận lựa chọn biện pháp 114 3.2.2 Cơ sở thực tiễn lựa chọn biện pháp 116 3.2.3 Xây dựng nội dung biện pháp nâng cao hiệu học tập môn giáo dục thể chất cho sinh viên trường Đại học Ngoại Thương 120 3.2.4 Ứng dụng xác định hiệu biện pháp nâng cao hiệu học tập môn giáo dục thể chất cho sinh viên trường Đại học Ngoại Thương 135 3.2.5 Bàn luận biện pháp nâng cao hiệu học tập môn giáo dục thể chất cho sinh viên trường Đại học Ngoại Thương 149 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 155 A Kết luận 155 B Kiến nghị: 156 DANH MỤC CÁC CƠNG TRÌNH NGHIÊN CỨU ĐÃ CƠNG BỐ CÓ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN 133 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 134 PHỤ LỤC 141 DANH MỤC CÁC BIỂU BẢNG VÀ BIỂU ĐỒ TRONG LUẬN ÁN Thể loại Số Nội dung Trang Khảo sát mật độ vận động học GDTC nội 1.1 khóa sinh viên trường Đại học Quốc gia Hà Nội 36 Phương pháp, hình thức đánh giá kết học tập 3.1 môn học GDTC sinh viên trường Đại học Ngoại Thương 86 Biểu điểm đánh giá, xếp loại kết học tập môn 3.2 học GDTC sinh viên trường Đại học Ngoại Thương 3.3 87 Nội dung chương trình mơn học GDTC cho sinh viên trường Đại học Ngoại Thương 88 Kết khảo sát thực trạng sử dụng phương 3.4 pháp giảng dạy môn học GDTC giảng viên Biểu trường Đại học Ngoại Thương (n = 8) bảng Kết khảo sát ý kiến sinh viên trường Đại 3.5 Sau 89 học Ngoại Thương học khoá giáo dục thể chất 92 Kết khảo sát mật độ vận động học 3.6 giáo dục thể chất sinh viên trường Đại học Ngoại Thương Sau 93 Kết điều tra thực trạng nhu cầu tập luyện 3.7 ngoại khố mơn thể thao sinh viên trường Đại học Ngoại Thương (n = 2420) 3.8 Sau 95 Thực trạng đội ngũ giảng viên TDTT trường Đại học Ngoại Thương 97 Thực trạng sở vật chất, sân bãi dụng cụ phục 3.9 vụ công tác GDTC trường Đại học Ngoại Thương 99 Thể loại Số Nội dung Trang Thực trạng kết học tập môn học giáo dục thể 3.10 chất sinh viên trường Đại học Ngoại Thương (thời điểm năm học 2018 - 2019) (n = 2000) 101 Thực trạng lực thể chất sinh viên năm thứ 3.11 trường Đại học Ngoại Thương (thời điểm năm học 2018 - 2019) Sau 102 Thực trạng lực thể chất sinh viên năm thứ 3.12 hai trường Đại học Ngoại Thương (thời điểm năm học 2018 - 2019) Sau 102 Thực trạng lực thể chất sinh viên năm thứ 3.13 ba trường Đại học Ngoại Thương (thời điểm năm học 2018 - 2019) Sau 102 Thực trạng lực thể chất sinh viên năm thứ 3.14 tư trường Đại học Ngoại Thương (thời điểm năm Biểu bảng học 2018 - 2019) Sau 102 Tổng hợp kết đạt tiêu chuẩn rèn luyện thể lực 3.15 sinh viên trường Đại học Ngoại Thương (thời điểm năm học 2018 - 2019) 104 Kết vấn lựa chọn biện pháp nâng 3.16 cao hiệu học tập môn GDTC cho sinh viên trường Đại học Ngoại Thương (n = 30) 123 Kết vấn lần xác định mức độ phù hợp 3.17 nội dung biện pháp lựa chọn xây dựng (n = 30) 143 Kết vấn lần xác định mức độ phù hợp 3.18 nội dung biện pháp lựa chọn xây dựng (n = 30) 143 So sánh kết qua lần vấn xác định mức 3.19 độ phù hợp, tính khả thi biện pháp lựa chọn xây dựng (n = 30) 144 PHỤ LỤC PHIẾU PHỎNG VẤN (SỐ 4) BỘ VH, TT & DL Viện Khoa học TDTT CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc PHIẾU PHỎNG VẤN Kính gửi: Đơn vị: Qua trình nghiên cứu, luận án chúng tơi lựa chọn xây dựng nội dung 10 biện pháp (thuộc 03 nhóm biện pháp) nhằm nâng cao hiệu học tập môn học GDTC cho sinh viên trường Đại học Ngoại Thương, góp phần nâng cao hiệu cơng tác GDTC nhà trường (có văn kèm theo phiếu vấn này) Với mục đích tham khảo ý kiến đánh giá mức độ phù hợp, tính khả thi biện pháp xây dựng đề xuất, mong đồng chí nghiên cứu kỹ tài liệu trả lời câu hỏi cách đánh dấu vào ô cần thiết Ý kiến đóng góp đồng chí giúp chúng tơi có thơng tin bổ ích việc ứng dụng vào trình thực nghiệm sư phạm biện pháp nâng cao hiệu học tập môn học GDTC cho sinh viên trường Đại học Ngoại Thương Xin trân trọng cảm ơn! Xin đồng chí cho biết sơ lược thân Họ tên: Tuổi: Trình độ chun mơn: Chức vụ: Đơn vị công tác: Thâm niên làm công tác Câu hỏi: Theo đồng chí, nội dung biện pháp nâng cao hiệu học tập môn học GDTC cho sinh viên trường Đại học Ngoại Thương mà kết nghiên cứu luận án xây dựng có phù hợp với điều kiện thực tiễn nhà trường khơng? Tính khả thi việc triển khai áp dụng giải pháp hình (căn theo mơ hình quản lý đào tạo, chức nhiệm vụ Trung tâm GDTC Thể thao, đơn vị có liên quan nhà trường)? - Mức 1: Rất phù hợp (rất khả thi) - điểm - Mức 2: Phù hợp (khả thi) - điểm - Mức 3: Bình thường - điểm - Mức 4: Không phù hợp (không khả thi) - điểm Mức độ phù hợp với mơ hình quản lý, vận hành Mức độ phù hợp với điều kiện chung nhà trường Tính khả thi giải pháp điều kiện áp dụng Ý kiến khác (nếu có) biện pháp nêu trên: Xin trân trọng cảm ơn cộng tác đồng chí./ Người vấn VÕ XUÂN LỘC Hà Nội, ngày tháng năm Người vấn (Ký, ghi rõ họ tên) PHỤ LỤC PHIẾU PHỎNG VẤN (SỐ 5) BỘ VH, TT & DL CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Viện Khoa học TDTT Độc lập - Tự - Hạnh phúc PHIẾU PHỎNG VẤN Kính gửi: Đơn vị: Qua trình nghiên cứu, luận án lựa chọn xây dựng nội dung 10 biện pháp (thuộc 03 nhóm biện pháp) nhằm nâng cao hiệu học tập môn học GDTC cho sinh viên trường Đại học Ngoại Thương, góp phần nâng cao hiệu công tác GDTC nhà trường, bao gồm 12 tiêu chí đánh giá hiệu học tập môn học GDTC thông qua tác động 10 biện pháp xây dựng Với mục đích tham khảo ý kiến đánh giá mức độ quan trọng (mức độ ưu tiên) lựa chọn tiêu chí đánh giá, mong đồng chí nghiên cứu kỹ trả lời câu hỏi cách đánh dấu vào cần thiết Ý kiến đóng góp đồng chí giúp chúng tơi có thơng tin bổ ích việc xác định tiêu chí đánh giá hiệu học tập môn học GDTC sinh viên trường Đại học Ngoại Thương trình tổ chức thực nghiệm sư phạm đánh giá hiệu biện pháp nghiên cứu Xin trân trọng cảm ơn! Xin đồng chí cho biết sơ lược thân Họ tên: Tuổi: Trình độ chun mơn: Chức vụ: Đơn vị công tác: Thâm niên làm công tác Câu hỏi: Theo đồng chí, mức độ quan trọng (mức độ ưu tiên) tiêu chí đánh giá hiệu học tập mơn học GDTC sinh viên trường Đại học Ngoại Thương ứng với biện pháp nâng cao hiệu học tập môn học GDTC cho sinh viên trường Đại học Ngoại Thương mà kết nghiên cứu luận án xây dựng? (đánh dấu vào thích hợp theo mức độ ưu tiên đây): - Mức 1: Rất quan trọng - điểm - Mức 2: Quan trọng - điểm - Mức 3: Bình thường - điểm - Mức 4: Khơng quan trọng - điểm Nhóm Biện biện pháp pháp số Tiêu chí đánh giá hiệu biện pháp Mật độ vận động học GDTC nội khóa Kết học tập môn học GDTC Tiêu chuẩn rèn luyện thể lực sinh viên Mật độ vận động học GDTC nội khóa Nhóm biện pháp giảng viên Kết học tập môn học GDTC Tiêu chuẩn rèn luyện thể lực sinh viên Mật độ vận động học GDTC nội khóa Kết học tập mơn học GDTC Số lượng sinh viên khai thác nguồn học liệu Mật độ vận động học GDTC sinh viên sức khỏe yếu Kết học tập môn học GDTC Tiêu chuẩn rèn luyện thể lực sinh viên Tiêu chuẩn rèn luyện thể lực sinh viên Mức độ tăng trưởng thể lực sinh viên Mức độ ưu tiên Kết học tập mơn học GDTC Nhóm biện pháp sinh viên Mức độ tăng trưởng thể lực sinh viên Mật độ vận động học GDTC nội khóa Kết học tập môn học GDTC Mức độ tăng trưởng thể lực sinh viên Số lượng văn đạo, điều hành Nhóm biện pháp nhà quản lý Sự đầu tư sở vật chất, chế sách cho GDTC Trình độ chun mơn, nghiệp vụ giảng viên Chất lượng học GDTC nội khóa Sự phát triển phong trào tập luyện TDTT 10 Số lượng, chất lượng cơng trình thể thao đạt tiêu chuẩn Số lượng, chất lượng trang thiết bị, dụng cụ tập luyện Tỷ lệ trang thiết bị, dụng cụ tập luyện/số sinh viên Ý kiến khác (nếu có) tiêu chí đánh giá nêu trên: Xin trân trọng cảm ơn cộng tác đồng chí./ Người vấn Hà Nội, ngày tháng năm Người vấn (Ký, ghi rõ họ tên) VÕ XUÂN LỘC PHỤ LỤC CHƯƠNG TRÌNH MƠN HỌC GIÁO DỤC THỂ CHẤT CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI THƯƠNG BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI THƯƠNG Độc lập - Tự - Hạnh phúc CHƯƠNG TRÌNH MƠN HỌC GIÁO DỤC THỂ CHẤT THUỘC CÁC CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO TRÌNH ĐỘ ĐẠI HỌC Tên chương trình: Giáo dục thể chất Trình độ đào tạo: Đại học Loại hình đào tạo: Chính quy I GIỚI THIỆU CHƯƠNG TRÌNH MƠN HỌC GIÁO DỤC THỂ CHẤT Mục tiêu u cầu chương trình mơn học: 1.1 Mục tiêu chung: Chương trình mơn học nhằm cung cấp kiến thức, kỹ vận động bản, hình thành thói quen tập luyện thể dục, thể thao để nâng cao sức khỏe, phát triển thể lực, tầm vóc, hồn thiện nhân cách, nâng cao khả học tập, kỹ hoạt động xã hội cho sinh viên Trường Đại học Ngoại thương với tinh thần, thái độ tích cực, góp phần thực mục tiêu giáo dục toàn diện, đào tạo đội ngũ nguồn nhân lực kinh tế; phát triển hài hòa thể lực tư duy, chất cường tráng, đáp ứng yêu cầu xã hội thông qua hoạt động GDTC để thúc đẩy phong trào thể dục, thể thao toàn trường 1.2 Mục tiêu cụ thể: 1.2.1 Về nhận thức - Giáo dục đạo đức cách mạng XHCN tư tưởng Hồ Chí Minh - Rèn luyện tinh thần tập thể, ý thức tổ chức kỷ luật, xây dựng niềm tin, lối sống tích cực lành mạnh, tinh thần tự giác học tập, rèn luyện thân thể, chuẩn bị sẵn sàng phục vụ sản xuất bảo vệ Tổ quốc - Giúp người học nhận thức tầm quan trọng việc rèn luyện thân thể phát triển thể chất cho thân - Nâng cao lực nghề nghiệp, tích cực, chủ động tham gia hoạt động thể dục thể thao nhà trường xã hội 1.2.2 Về kiến thức thể dục thể thao: - Một số nội dung lý luận phương pháp thể dục thể thao, y học thể thao, sinh lý học vận động… - Kiến thức phương pháp tập luyện, rèn luyện thể chất số môn thể thao - Vận dụng điều luật thể thao tổ chức tập luyện, tổ chức thi đấu, trọng tài - Phương pháp tự học tự tổ chức tập luyện theo nhóm 1.2.3 Về kỹ thực hành trình độ thể chất: Người học đạt yêu cầu sau: - Thực kỹ thuật môn thể thao thuộc chương trình mơn học - Kỹ tự tập luyện thi đấu số mơn thể thao - Kỹ tổ chức hoạt động giao lưu thể dục thể thao - Hồn thành mơn học có kết học phần phải đạt từ điểm trở lên 1.3 Yêu cầu: - Chương trình mơn học GDTC xây dựng sở nội dung khung chương trình mơn học GDTC Bộ Giáo dục Đào tạo quy định; Chương trình mơn học GDTC đào tạo theo hệ thống tín điều kiện thức tế đội ngũ giảng viên, sở vật chất, sân bãi luyện tập Trung tâm Giáo dục thể chất Thể thao - Nội dung chương trình quy định mức độ kiến thức, kỹ số môn thể thao, mức độ phát triển thể chất mà người học phải đạt q trình học tập mơn GDTC Nội dung chương trình mơn học GDTC: - Cung cấp cho người học kỹ thuật, kỹ môn học phát triển tố chất vận động - Quy định yêu cầu, kiểm tra đánh giá kết học tập - Quy định nội dung kế hoạch giảng dạy - Các học phần phải có đề cương chi tiết thể rõ số lượng tín chỉ, điều kiện tiên (nếu có), nội dung lý thuyết thực hành, cách thức đánh giá học phần, giáo trình, tài liệu tham khảo thực hành 2.1 Phần lý thuyết Yêu cầu: Nắm nội dung học phần chương trình; hiểu biết số điều luật thi đấu môn học 2.2 Phần thực hành: 2.2.1 Học phần bắt buộc - Yêu cầu: Nắm nội dung học phần GDTC bắt buộc chương trình; biết luật thi đấu, phương pháp tự luyện tập rèn luyện thể chất, sức khỏe - Mô tả học phần: Kiến thức, kỹ thực hành môn Aerobic, khiêu vũ; điều luật bản, phương pháp tự tập luyện rèn luyện sức khỏe, phát triển thể chất 2.2.2 Học phần tự chọn - Yêu cầu: Nắm nội dung học phần GDTC tự chọn chương trình; biết luật thi đấu, phương pháp tự luyện tập kỹ thuật, chiến thuật nhằm nâng cao thành tích thể thao mơn tự chọn - Mô tả học phần: Kiến thức, kỹ thực hành môn cầu lông, bơi lội; điều luật bản, phương pháp tự tập luyện nâng cao thành tích thể thao mơn tự chọn Khối lượng tích lũy mơn học GDTC: Đối với sinh viên bậc đại học hệ quy: - Sinh viên phải tích lũy đủ tín GDTC Trong có chương trình GDTC bắt buộc chương trình GDTC tự chọn - GDTC 1, môn học bắt buộc; GDTC môn học tự chọn Thời gian đào tạo: Chương trình GDTC bố trí giảng dạy, học tập tồn trường với 05 tín gồm 150 tiết (1 tín 30 tiết): - GDTC (01 tín chỉ): 30 tiết - GDTC (02 tín chỉ): 60 tiết - GDTC (02 tín chỉ): 60 tiết Cấu trúc chương trình mơn học: Số tín Bắt buộc/Tự chọn GDTC1 - Aerobic Bắt buộc GDTC GDTC2 - Khiêu vũ Bắt buộc GDTC GDTC3 - Bơi lội - Cầu lông Tự chọn TT Tên học phần GDTC Mã học phần Nội dung Tổ chức đào tạo: 6.1 Đối tượng đào tạo: - Sinh viên Đại học hệ quy 6.2 Đánh giá cơng nhận kết học tập: 6.2.1 Đánh giá xếp loại: * Đánh giá: Kiểm tra kỳ (KT1): 30% Kiểm tra cuối kỳ (KT2): 60% Điểm chuyên cần(KT3): 10% TBM = (KT1 + KT2 + KT3)/100% * Xếp loại: TBM: Điểm 5, – Trung bình Điểm 7, – Khá Điểm 9, 10 – Giỏi Tổ chức thực hiện: Đối với sinh viên thuộc nhóm sức khỏe yếu, phải học tập tích lũy đủ khối lượng học tập GDTC quy định nhà trường, học nội dung môn học phù hợp với sức khỏe thể chất sinh viên Nội dung học tập, kiểm tra đánh giá học phần Trung tâm Giáo dục thể chất Thể thao quy định để phù hợp với thể trạng khả vận động sinh viên Tùy vào mức độ ảnh hưởng, giảng viên hướng dẫn sinh viên học lý thuyết giảm nhẹ lượng vận động để thi kết thúc học phần Sinh viên nộp đơn vào đầu kỳ học giấy chứng nhận khuyết tật, dị tật bẩm sinh hồ sơ bệnh án, giấy chứng nhận sức khỏe yếu bệnh viện từ cấp Quận, Huyện tương đương trở lên Đối với sinh viên bình thường (nhóm sức khỏe tốt): tiến hành giảng dạy, kiểm tra đánh giá theo quy định II KHUNG CHƯƠNG TRÌNH KHUNG CHƯƠNG TRÌNH HÌNH THỨC TRỰC TIẾP TT A I II B I II Mã học phần Nội dung chương trình Học phần bắt buộc GDTC Môn Aerobic Lý thuyết chung 16 động tác Aerobic GDTC Khiêu vũ Lý thuyết chung Giảng dạy điệu Chachacha Giảng dạy điệu Rumba Giảng dạy điệu Bebop Giảng dạy điệu Bachata Học phần tự chọn GDTC Môn Cầu lông Lý thuyết chung Giảng dạy kỹ thuật môn Cầu lông GDTC Môn Bơi lội Lý thuyết chung Giảng dạy kỹ thuật bơi ếch Số tín 01 02 02 02 KHUNG CHƯƠNG TRÌNH GIẢNG DẠY TRỰC TUYẾN TT A I II B I II Mã học phần Nội dung chương trình Học phần bắt buộc GDTC Môn Aerobic Lý thuyết chung 16 động tác Aerobic GDTC Khiêu vũ Lý thuyết chung Giảng dạy điệu Chachacha Giảng dạy điệu Rumba Giảng dạy điệu Bachata Học phần tự chọn GDTC Phát triển thể lực chung Lý thuyết chung Nhóm tập phát triển thể lực chung GDTC Phát triển thể lực chung Lý thuyết chung Nhóm tập phát triển thể lực chung Số tín 01 02 02 02 III ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TT Họ tên Học hàm/Học vị Ngạch Nguyễn Thị Phương Thạc sĩ Giảng viên Nguyễn Bảo Long Thạc sĩ Giảng viên Nguyễn Quang Huy Thạc sĩ Giảng viên Thang Văn Minh Thạc sĩ Giảng viên Võ Xuân Lộc Thạc sĩ Giảng viên Ghi IV CƠ SỞ VẬT CHẤT PHỤC VỤ GIẢNG DẠY VÀ HỌC TẬP Điều kiện giảng dạy trực tiếp Sân bãi, trang thiết bị, dụng cụ, phòng học, phòng làm vệc đáp ứng nhu cầu giảng dạy, học tập tập luyện Điều kiện giảng dạy trực tuyến Máy tính, tảng học tập (Ms Teams), tài liệu học tập, video hướng dẫn động tác V HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH MƠN HỌC Đối với trình giảng dạy: - Tuyệt đối đảm bảo an toàn giảng dạy, học tập - Sử dụng hợp lý lượng vận động với loại đối tượng, vận dụng có hiệu nguyên tắc đối xử cá biệt trình thực chương trình - Đánh giá kết học tập sinh viên học kỳ để điều chỉnh lượng vận động phương pháp giảng dạy cho phù hợp - Đảm bảo cân đối trang bị kiến thức kỹ vận động - Đảm bảo dụng cụ, sân bãi, phương tiện giảng dạy cho trình học tập Đối với sinh viên: - Thực nghiêm túc yêu cầu học nội khóa tích cực tham gia tập luyện TDTT ngoại khóa - Phải tham gia buổi học đầy đủ, tự giác, tích cực trình học tập - Đảm bảo yêu cầu trang phục học tập môn học GDTC TRUNG TÂM GIÁO DỤC THỂ CHẤT VÀ THỂ THAO PHỤ LỤC PHIẾU KIỂM TRA NĂNG LỰC THỂ CHẤT BỘ VH, TT & DL Viện Khoa học TDTT CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc PHIẾU KIỂM TRA NĂNG LỰC THỂ CHẤT CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI THƯƠNG I THÔNG TIN CHUNG Ngày kiểm tra: / /20 Lần kiểm tra thứ: Họ tên sinh viên: Ngày tháng năm sinh: / / Giới tính:  Nam  Nữ Khóa: Khoa/lớp: II THÔNG TIN VỀ KẾT QUẢ KIỂM TRA TT Nội dung kiểm tra (test) Hình thái: Chiều cao đứng (cm) Cân nặng (kg) Chỉ số Quetelet (g/cm) Chỉ số BMI (kg/m2) Chức năng: Chỉ số công tim (HW) Tố chất thể lực: Lực bóp tay thuận (kG) Nằm ngửa gập bụng (lần/30s) Chạy 30m XPC (s) Dẻo gập thân (cm) 10 Chạy thoi  10m (s) 11 Bật xa chỗ (cm) 12 Chạy tuỳ sức phút (m) Kết kiểm tra Ghi Tính cơng thức Tính cơng thức NGƯỜI ĐƯỢC KIỂM TRA ., ngày tháng năm 20 NGƯỜI KIỂM TRA (Ký, ghi rõ họ tên) (Ký, ghi rõ họ tên) Ghi chú: Các test sử dụng chương trình điều tra thể chất nhân dân Viện Khoa học Thể dục thể thao công bố thời điểm năm 2001 theo Quyết định số 53/2008/QĐ-BGDĐT ngày 18/09/2008 quy định việc đánh giá, xếp loại thể lực học sinh, sinh viên PHỤ LỤC VỀ VIỆC ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI THỂ LỰC HỌC SINH, SINH VIÊN (TRÍCH) (Ban hành kèm theo Quyết định số 53/2008/QĐ-BGDĐT ngày 18 tháng năm 2008 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) Tiêu chuẩn đánh giá thể lực Nam lứa tuổi 18 - 20: Tuổi 18 19 20 Phân loại Lực bóp tay thuận (kg) Tốt > 47,2 Nằm ngửa gập bụng (lần/30 giây) > 21 Đạt ≥ 40,7 ≥ 16 ≥ 205 ≤ 5,80 ≤ 12,50 Tốt > 47,5 > 22 > 225 < 4,70 < 11,75 > 1060 Đạt ≥ 41,4 ≥ 17 ≥ 207 ≤ 5,70 ≤ 12,40 Tốt > 48,7 > 23 > 227 < 4,60 < 11,70 > 1070 Đạt ≥ 42,0 ≥ 18 ≥ 209 ≤ 5,60 ≤ 12,30 Bật xa chỗ (cm) Chạy 30m XPC (giây) Chạy Chạy thoi tùy sức × 10m phút (giây) (m) > 222 < 4,80 < 11,80 > 1050 ≥ 940 ≥ 950 ≥ 960 Tiêu chuẩn đánh giá thể lực Nữ lứa tuổi 18 - 20: Tuổi 18 19 20 Phân loại Lực bóp tay thuận (kg) Nằm ngửa gập bụng (lần/30 giây) Bật xa chỗ (cm) Chạy 30m XPC (giây) Chạy Chạy thoi tùy sức × 10m phút (giây) (m) Tốt > 31,5 > 18 > 168 < 5,80 < 12,10 > 930 Đạt ≥ 26,5 ≥ 15 ≥ 151 ≤ 6,80 ≤ 13,10 ≥ 850 Tốt > 31,6 > 19 > 169 < 5,70 < 12,00 > 940 Đạt ≥ 26,7 ≥ 16 ≥ 153 ≤ 6,70 ≤ 13,00 ≥ 870 Tốt > 31,8 > 20 > 170 < 5,60 < 11,90 > 950 Đạt ≥ 26,9 ≥ 17 ≥ 155 ≤ 6,60 ≤ 12,90 ≥ 890 ... hiệu học tập môn giáo dục thể chất cho sinh viên trường Đại học Ngoại Thương 135 3.2.5 Bàn luận biện pháp nâng cao hiệu học tập môn giáo dục thể chất cho sinh viên trường Đại học Ngoại. .. chọn biện pháp 116 3.2.3 Xây dựng nội dung biện pháp nâng cao hiệu học tập môn giáo dục thể chất cho sinh viên trường Đại học Ngoại Thương 120 3.2.4 Ứng dụng xác định hiệu biện pháp nâng cao. .. tiễn nhà trường Xuất phát từ lý nêu trên, đề tài luận án: ? ?Nghiên cứu ứng dụng biện pháp nâng cao hiệu học tập môn giáo dục thể chất cho sinh viên trường Đại học Ngoại Thương Hà Nội? ?? Mục đích nghiên