Luận án tiến sĩ rèn luyện kỹ năng cốt lõi của sinh viên khối ngành kỹ thuật

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH  NGUYỄN THANH THỦY RÈN LUYỆN KỸ NĂNG CỐT LÕI CỦA SINH VIÊN KHỐI NGÀNH KỸ THUẬT LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC Ngành: GIÁO DỤC HỌC MÃ SỐ: 9140101 Tp Hồ Chí Minh, tháng 10 năm 2023 i BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH  NGUYỄN THANH THỦY RÈN LUYỆN KỸ NĂNG CỐT LÕI CỦA SINH VIÊN KHỐI NGÀNH KỸ THUẬT LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC Ngành: GIÁO DỤC HỌC MÃ SỐ: 9140101 Người hướng dẫn khoa học 1: TS VÕ PHAN THU HƯƠNG Người hướng dẫn khoa học 2: PGS TS NGUYỄN VĂN TUẤN Phản biện 1:………………………………………… Phản biện 2:………………………………………… Phản biện 3: ………………………………………… Tp Hồ Chí Minh, tháng 10 năm 2023 i i LỜI CAM ĐOAN Tôi cam đoan cơng trình nghiên cứu tơi Các số liệu, kết nêu luận án trung thực chưa công bố cơng trình khác Tp Hồ Chí Minh, ngày tháng năm 2023 Tác giả luận án Nguyễn Thanh Thủy ii LỜI CẢM ƠN Em xin gửi lời cảm ơn chân thành tới Quý thầy cô Viện Sư phạm Kỹ thuật, sở đào tạo dìu dắt em suốt thời gian học tập làm luận án hỗ trợ kịp thời để giúp em hồn thành luận án Em đặc biệt bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới TS Võ Phan Thu Hương PGS.TS Nguyễn Văn Tuấn tận tình hướng dẫn động viên khích lệ em suốt thời gian nghiên cứu Nhờ tiếp thu kinh nghiệm quý báu kiến thức uyên bác Thầy Cô mà em hoàn thành luận án Em xin gửi lời cảm ơn chân thành tới lãnh đạo Nhà trường, đồng nghiệp trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật TP.HCM, trường Đại học Công thương TP.HCM trường Đại học Công nghệ TP.HCM hỗ trợ giúp đỡ em trình thực nghiên cứu Cuối cùng, em chân thành cảm ơn gia đình, bạn học chia sẻ, hỗ trợ vật chất tinh thần, động viên em lúc khó khăn suốt thời gian học tập nghiên cứu Em trân trọng cảm ơn! TP.Hồ Chí Minh, ngày tháng năm 2023 Tác giả luận án Nguyễn Thanh Thủy iii TÓM TẮT Kỹ cốt lõi thuộc nhóm kỹ chung kỷ 21 mà người học cần trang bị để làm việc hòa nhập chung với cộng đồng sau tốt nghiệp Với sinh viên thuộc khối ngành kỹ thuật, kỹ sư tương lai đất nước, tham gia mạnh mẽ vào sản xuất công nghiệp đại phải hình thành phát triển kỹ cốt lõi mang đặc thù ngành kỹ thuật Với mục tiêu nghiên cứu xây dựng phương pháp rèn luyện kỹ cốt lõi thông qua hoạt động dạy học, luận án tập trung phân tích tổng quan để xác định xu hướng nghiên cứu nước kỹ cốt lõi việc rèn luyện kỹ cốt lõi sinh viên khối ngành kỹ thuật kế thừa kết nghiên cứu công bố để xây dựng sở lý luận cho đề tài xác định khoảng trống hướng nghiên cứu giải luận án Luận án xây dựng sở lý luận bao gồm khái niệm, giai đoạn hình thành kỹ cốt lõi sinh viên khối ngành kỹ thuật, phương pháp rèn luyện kỹ cốt lõi Luận án tiến hành đánh giá thực trạng kỹ cốt lõi thực trạng rèn luyện kỹ cốt lõi thông qua dạy học cho sinh viên trường đại học có đào tạo ngành kỹ thuật địa bàn TP HCM Qua đánh giá thực trạng, luận án đề xuất quy trình rèn luyện kỹ cốt lõi thơng qua dạy học Quy trình kiểm chứng thông qua thực nghiệm sư phạm Luận án có nội dung bao gồm: Phần mở đầu: Trình bày lý chọn đề tài, mục tiêu nghiên cứu, khách thể nghiên cứu, đối tượng nghiên cứu, nhiệm vụ nghiên cứu, giới hạn phạm vi nghiên cứu, phương pháp nghiên cứu đóng góp mặt lý luận thực tiễn luận án Chương 1: Tổng quan cơng trình nghiên cứu liên quan đến đề tài Luận án phân tích, đánh giá làm rõ vấn đề nghiên cứu, kế thừa kết làm sở để xác định hướng nghiên cứu xây dựng sở lý luận Chương 2: Xây dựng sở lý luận rèn luyện kỹ cốt lõi sinh viên khối ngành kỹ thuật gồm có khái niệm chính, lý luận kỹ cốt lõi phương pháp rèn luyện kỹ cốt lõi thông qua dạy học Chương 3: Khảo sát phân tích thực trạng rèn luyện kỹ cốt lõi sinh viên khối ngành kỹ thuật số trường đại học địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh bao gồm: thực trạng kỹ cốt lõi sinh viên khối ngành kỹ thuật, thực trạng sử dụng phương pháp rèn luyện kỹ cốt lõi dạy học để rèn luyện Kỹ giao tiếp kỹ thuật, kỹ iv tư hệ thống kỹ thuật, kỹ giải vấn đề sáng tạo sinh viên điều kiện rèn luyện kỹ cốt lõi cho sinh viên khối ngành kỹ thuật Chương 4: Tổ chức quy trình rèn luyện kỹ cốt lõi thông qua dạy học cho sinh viên khối ngành kỹ thuật kiểm nghiệm quy trình rèn luyện kỹ cốt lõi thông qua thực nghiệm sư phạm v MỤC LỤC Trang LỜI CAM ĐOAN ii LỜI CẢM ƠN iii TÓM TẮT iv DANH MỤC BẢNG x DANH MỤC HÌNH xiii DANH MỤC BIỂU ĐỒ xiv DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT xv MỞ ĐẦU 1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU 3 KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU GIẢ THUYẾT NGHIÊN CỨU NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU GIỚI HẠN PHẠM VI NGHIÊN CỨU PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU PHƯƠNG PHÁP XỬ LÝ DỮ LIỆU ĐÓNG GÓP CỦA LUẬN ÁN 10 CẤU TRÚC CỦA LUẬN ÁN CHƯƠNG TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀ 1.1 CÁC NGHIÊN CỨU VỀ KỸ NĂNG CỦA SINH VIÊN ĐẠI HỌC 1.2 CÁC NGHIÊN CỨU VỀ KỸ NĂNG CỐT LÕI VÀ KỸ NĂNG CỐT LÕI CỦA SINH VIÊN KỸ THUẬT 12 1.3 CÁC NGHIÊN CỨU VỀ RÈN LUYỆN KỸ NĂNG CỐT LÕI CHO SINH VIÊN ĐẠI HỌC 18 1.3.1 Hình thành rèn luyện kỹ cốt lõi thông qua mơn học 18 1.3.2 Hình thành rèn luyện kỹ cốt lõi thông qua hoạt động ngoại khóa 20 1.3.3 Hình thành rèn luyện kỹ cốt lõi thông qua tự rèn luyện 21 1.3.4 Hình thành rèn luyện kỹ cốt lõi thơng qua hình thức thực tập nghề nghiệp 21 1.4 CÁC NGHIÊN CỨU VỀ RÈN LUYỆN KỸ NĂNG CỐT LÕI CHO SINH VIÊN KHỐI NGÀNH KỸ THUẬT 23 KẾT LUẬN CHƯƠNG 26 vi CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ RÈN LUYỆN KỸ NĂNG CỐT LÕI CỦA SINH VIÊN KHỐI NGÀNH KỸ THUẬT 27 2.1 KHÁI NIỆM SỬ DỤNG TRONG ĐỀ TÀI 27 2.1.1 Kỹ cốt lõi sinh viên kỹ thuật 27 2.1.2 Rèn luyện kỹ cốt lõi sinh viên kỹ thuật 28 2.2 KỸ NĂNG CỐT LÕI CỦA SINH VIÊN KHỐI NGÀNH KỸ THUẬT 29 2.2.1 Lý luận kỹ cốt lõi 29 2.2.2 Lý luận kỹ cốt lõi sinh viên khối ngành kỹ thuật 32 2.3 CÁC CON ĐƯỜNG HÌNH THÀNH VÀ RÈN LUYỆN KỸ NĂNG CỐT LÕI CHO SINH VIÊN 41 2.3.1 Thông qua dạy học 41 2.3.2 Thông qua thực tập doanh nghiệp 41 2.3.3 Thơng qua hoạt động ngoại khóa 42 2.4 PHƯƠNG PHÁP RÈN LUYỆN KỸ NĂNG CỐT LÕI CỦA SINH VIÊN KHỐI NGÀNH KỸ THUẬT THÔNG QUA DẠY HỌC 42 2.4.1 Phương pháp rèn luyện kỹ giao tiếp kỹ thuật thông qua dạy học 43 2.4.2 Phương pháp rèn luyện kỹ Tư hệ thống kỹ thuật thông qua dạy học 47 2.4.3 Phương pháp rèn luyện kỹ Giải vấn đề sáng tạo thông qua dạy học 50 2.5 TỔ CHỨC RÈN LUYỆN KỸ NĂNG CỐT LÕI THÔNG QUA DẠY HỌC CHO SINH VIÊN KHỐI NGÀNH KỸ THUẬT 56 2.6 ĐIỀU KIỆN RÈN LUYỆN KỸ NĂNG CỐT LÕI THÔNG QUA DẠY HỌC 71 KẾT LUẬN CHƯƠNG 75 CHƯƠNG THỰC TRẠNG RÈN LUYỆN KỸ NĂNG CỐT LÕI THÔNG QUA DẠY HỌC CHO SINH VIÊN KHỐI NGÀNH KỸ THUẬT Ở MỘT SỐ TRƯỜNG ĐẠI HỌC TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 76 3.1 MÔ TẢ TỔNG QUÁT VỀ ĐỊA BÀN KHẢO SÁT 76 3.2 MỤC TIÊU KHẢO SÁT 77 3.3 THỜI GIAN TIẾN HÀNH KHẢO SÁT 77 3.4 NỘI DUNG VÀ ĐỐI TƯỢNG KHẢO SÁT 77 3.5 PHƯƠNG PHÁP VÀ CÔNG CỤ KHẢO SÁT 77 3.6 KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ THỰC TRẠNG 82 3.6.1 Thực trạng kỹ cốt lõi sinh viên khối ngành kỹ thuật 82 3.6.2 Thực trạng phương pháp rèn luyện kỹ cốt lõi cho sinh viên khối ngành kỹ thuật thông qua dạy học 88 KẾT LUẬN CHƯƠNG 110 vii CHƯƠNG TỔ CHỨC RÈN LUYỆN KỸ NĂNG CỐT LÕI THÔNG QUA DẠY HỌC CHO SINH VIÊN KHỐI NGÀNH KỸ THUẬT 112 4.1 ĐẶC ĐIỂM HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP KỸ THUẬT 112 4.2 MINH HỌA RÈN LUYỆN KỸ NĂNG CỐT LÕI THÔNG QUA DẠY HỌC CHO SINH VIÊN NGÀNH CÔNG NGHỆ KỸ THUẬT ĐIỆN 113 4.2.1 Giới thiệu ngành Công nghệ kỹ thuật điện 113 4.2.2 Quy trình rèn luyện kỹ cốt lõi thông qua dạy học cho sinh viên ngành công nghệ kỹ thuật điện 115 4.3 THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 142 4.3.1 Mục tiêu 142 4.3.2 Nội dung đối tượng 142 4.3.3 Phương pháp công cụ 143 4.3.4 Phương pháp đánh giá 143 4.3.5 Phân tích kết thực nghiệm 145 KẾT LUẬN CHƯƠNG 164 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 166 DANH MỤC CÁC CƠNG TRÌNH KHOA HỌC ĐÃ CƠNG BỐ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN 169 TÀI LIỆU THAM KHẢO 170 PHỤ LỤC 179 PHỤ LỤC 1: PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN GIẢNG VIÊN PHỤ LỤC 2: PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN SINH VIÊN PHỤ LỤC 3: PHIẾU QUAN SÁT KỸ NĂNG CỐT LÕI 11 PHỤ LỤC 4: PHIẾU ĐÁNH GIÁ KỸ NĂNG CỐT LÕI 13 PHỤ LỤC 5: PHIẾU PHỎNG VẤN GIẢNG VIÊN 15 PHỤ LỤC 6: PHIẾU XIN Ý KIẾN CHUYÊN GIA 16 PHỤ LỤC 7: PHIẾU PHỎNG VẤN SINH VIÊN 17 PHỤ LỤC 8: GIÁO ÁN THỰC NGHIỆM 18 PHỤ LỤC 9: GIÁO ÁN ĐỐI CHỨNG 22 PHỤ LỤC 10 GIÁO ÁN THỰC NGHIỆM 25 PHỤ LỤC 11: GIÁO ÁN ĐỐI CHỨNG 29 PHỤ LỤC 12: KẾT QUẢ XỬ LÝ THÔ SPSS 32 PHỤ LỤC 13: TỔNG HỢP KẾT QUẢ PHỎNG VẤN SINH VIÊN 41 PHỤ LỤC 14: TỔNG HỢP KẾT QUẢ PHỎNG VẤN GIẢNG VIÊN 45 viii Kỹ Pearson 713** giao tiếp kỹ Correlation thuật Sig (2-tailed) 000 N 856 856 ** Kỹ tư Pearson 700 784** hệ Correlation thống Sig (2-tailed) 000 000 N 856 856 Xếp loại kết Pearson 035 088** học tập Correlation Sig (2-tailed) 307 010 N 856 856 ** Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed) Phân tích tương quan Pearson 784** 088** 000 856 010 856 095** 856 095** 005 856 005 856 856 Correlations Đặt tình Pearson có Correlation vấn đề Sig (2- Đặt Cung tình cấp huốn ngơn g có Tổ Hướn chức Hướn g dẫn hoạt Tổ Tổ n Cung ngữ g dẫn động chức chức khích cấp Đặt vấn kỹ thao thực trị thuyết Thuyế sáng thơng tốn Mức độ đề thuật lời tác hành chơi tạo tin mới yêu thích 676 ** 642 ** 647 ** 584 ** Khuyế 508 * trình 552 ** t giảng 475 ** 534 ** 596 ** 573 ** 194** * 000 000 000 000 000 000 000 000 000 000 000 856 856 856 856 856 856 856 856 856 856 856 856 676* 655** 616** 513** 470* 534** 538** 510** 587** 531** 233** tailed) N Cung cấp Pearson ngôn ngữ Correlation kỹ thuật Sig (2- * * 000 000 000 000 000 000 000 000 000 000 000 856 856 856 856 856 856 856 856 856 856 733** 569** 475* 533** 509** 543** 590** 520** 218** tailed) N Hướng dẫn Pearson lời Correlation Sig (2- 856 856 642* 655** * * 000 000 856 856 856 * ** ** 000 000 000 000 000 000 000 000 000 856 856 856 856 856 856 856 856 856 ** * ** ** ** ** ** 230** tailed) N Hướng dẫn Pearson thao Correlation tác Sig (2- 647 616 733 634 * 561 519 503 522 610 516 * 000 000 000 856 856 856 000 000 000 000 000 000 000 000 856 856 856 856 856 856 856 856 tailed) N 856 39 Tổ chức Pearson hoạt động Correlation thực hành Sig (2- 584* 513** 569** 634** 749* * 505** 371** 564** 558** 565** 216** 000 000 000 000 000 000 000 856 856 856 856 856 856 856 ** ** ** ** ** 200** * 000 000 000 000 856 856 856 856 856 * ** ** ** ** tailed) N Tổ chức trò Pearson chơi Correlation Sig (2- 508 470 475 561 749 465 396 552 540 527 * 000 000 000 000 000 856 856 856 856 856 856 * ** ** ** ** * 000 000 000 000 000 000 856 856 856 856 856 856 ** ** ** ** 189** tailed) N Tổ chức Pearson thuyết trình Correlation Sig (2- 552 534 533 519 505 * 465 555 514 590 569 * 000 000 000 000 000 000 856 856 856 856 856 856 475* 538** 509** 503** 371** 396* 000 000 000 000 000 856 856 856 856 856 856 555** 459** 498** 451** 124** 000 000 000 000 856 856 856 856 ** ** 213** 000 000 000 856 856 856 ** 198** 000 000 tailed) N Thuyết Pearson giảng Correlation Sig (2- * * 000 000 000 000 000 000 000 856 856 856 856 856 856 856 856 * ** ** ** ** * ** ** tailed) N Khuyến Pearson khích sáng Correlation tạo Sig (2- 534 510 543 522 564 * 552 514 459 645 573 * 000 000 000 000 000 000 000 000 856 856 856 856 856 856 856 856 856 * ** ** ** ** * ** ** ** tailed) N Cung cấp Pearson thông tin Correlation Sig (2- 596 587 590 610 558 * 540 590 498 645 651 * 000 000 000 000 000 000 000 000 000 856 856 856 856 856 856 856 856 856 856 856 856 573* 531** 520** 516** 565** 527* 569** 451** 573** 651** 217** tailed) N Đặt Pearson toán Correlation Sig (2- * * 000 000 000 000 000 000 000 000 000 000 000 856 856 856 856 856 856 856 856 856 856 856 856 * ** ** ** ** * ** ** ** ** ** tailed) N Mức độ yêu thích Pearson Correlation Sig (2- 194 233 218 230 216 * 200 189 124 213 198 217 * 000 000 000 000 000 000 000 000 000 000 000 856 856 856 856 856 856 856 856 856 856 856 tailed) N 40 856 PHỤ LỤC 13: TỔNG HỢP KẾT QUẢ PHỎNG VẤN SINH VIÊN Tổng hợp kết vấn sinh viên thực trạng rèn luyện kỹ cốt lõi sinh viên khối ngành kỹ thuật Thông tin đối tượng, thời gian địa điểm vấn: stt Thời gian Đối tượng Địa điểm 2/3/2021 Nhóm 1: MS 1.1, 1.2, 1.3, ĐH Cơng nghệ TP.HCM 1.4 16/3/2021 Nhóm 2: MS 2.1, 2.2, 2.3, ĐH Sư phạm Kỹ thuật TP.HCM 2.4, 2.5 6/4/2021 Nhóm 3: MS 3.1, 3.2, 3.3, ĐH Cơng nghiệp thực phẩm TP.HCM 3.4 Kết vấn C1 Em hiểu cụm từ “Kỹ cốt lõi” nào? - SV 1.1, 2.2, 2.5, 3.1: Kỹ cốt lõi kỹ chuyên môn mà SV sử dụng trình học chuyên ngành thực hành nhà xưởng - SV 1.2, 1.3, 1.4, 2.1, 2.3, 3.2: Kỹ cốt lõi kỹ mềm, SV có nhiều kỹ mềm việc học thuận lợi - SV 2.4, 3.3, 3.4: Kỹ cốt lõi toàn kỹ mà SV dạy trường C2 Em liệt kê số Kỹ cốt lõi mà em cần tương lai: - SV nhóm 1: Kỹ ngoại ngữ, kỹ cơng nghệ thông tin, kỹ giao tiếp, kỹ làm việc nhóm, kỹ kỹ thuật, kỹ ráp mạch điện - SV nhóm 2: Kỹ thuyết trình, kỹ làm việc nhóm, kỹ giải vấn đề, kỹ đọc tài liệu, kỹ viết báo cáo - SV nhóm 3: Kỹ làm việc nhóm, kỹ giao tiếp, kỹ giải vấn đề C3 Trong q trình học, em thấy thầy đề cập đến Kỹ cốt lõi mà SV cần nào? 41 - SV 1.1, 1.2, 2.1, 3.1: Thầy cô chẳng nhắc đến cụm từ bao giờ, thầy cô nói SV cần phải có kỹ cứng kỹ mềm nhấn mạnh SV phải có kỹ mềm kỹ giao tiếp, kỹ giải vấn đề, kỹ làm việc nhóm Nếu yếu thiếu kỹ khó làm việc sau - SV 1.3, 1.4, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5, 3.2: Cũng có nghe qua cụm từ lớp, thầy có nói mà em khơng rõ ám kỹ - SV 3.3, 3.4: Có mơn tự chọn kỹ có nghe thầy nói kỹ cốt lõi, kỹ mềm chúng em học kỹ cốt lõi C4 Đọc cho SV hoạt động kỹ cốt lõi Em thường gặp khó khăn hoạt động nhất? Em có biết nguyên nhân em làm chưa tốt khơng? Thầy có hỗ trợ lúc em khó khăn khơng? - SV nhóm 1: Các khó khăn gặp phải gồm: Tìm kiếm tài liệu, viết báo cáo, làm việc nhóm, ngại thuyết trình, khơng biết đặt câu hỏi, sử dụng phần mềm đồ họa chưa thành thạo, cịn đọc sai thơng số kỹ thuật - SV nhóm 2: Các khó khăn gặp phải gồm: Thiếu sáng tạo, ngại phát biểu ý kiến, lười tìm kiếm tài liệu, tìm sai nguồn, khơng thích khó, ngại thử thách - SV nhóm 3: Các khó khăn gặp phải gồm: Ngại thuyết trình, viết báo cáo, lười đọc tài liệu, trình bày chưa yêu cầu, gặp khó hay bỏ qua, ngại tư - Nguyên nhân chủ yếu: tâm lý ngại thay đổi, lười tư duy, thầy cô không thúc bách nên ỉ lại, dựa vào nhóm - Thầy có hỗ trợ khơng: có C5 Em chủ động rèn Kỹ cốt lõi nào? - Với kỹ Giao tiếp kỹ thuật + Nhóm 1: tìm đọc tài liệu liên quan để hiểu ngành, hỏi thầy cô gặp khó khăn q trình làm đồ án mơn học, hỏi bạn, hỏi cộng đồng mạng không hiểu 42 + Nhóm 2: vào thư viện tìm sách đọc thêm, tìm mạng, nhờ thầy giới thiệu thêm đầu sách, tự tiếp cận trang thiết bị, máy móc chun ngành để tăng vốn ngơn ngữ kỹ thuật + Nhóm 3: Chủ yếu học lớp lớp thực hành, qua đồ án môn học SV học nhiều vốn ngơn ngữ kỹ thuật, biết trình bày vẽ, đọc thông số kỹ thuật - Với kỹ giải vấn đề sáng tạo + Nhóm 1: Tập giải vấn đề mình, giúp đỡ người khác giải vấn đề họ + Nhóm 2: Đặt câu hỏi với thầy để biết cách liên hệ thực tế tự giải quyết, khơng nhờ thầy giúp đỡ + Nhóm 3: Tập suy nghĩ theo cách mới, tự học mạng, tham gia nghiên cứu khoa học - Với kỹ tư hệ thống kỹ thuật + Nhóm 1: Dùng đồ cũ, đồ qua sử dụng để rã thành phần tự lắp lại, tự vẽ mơ hình cấu trúc, đọc thêm sách giải nhiều tập liên quan đến thiết kế mơ hình + Nhóm 2: Đọc vẽ nhiều để quen, tự thiết kế hệ thống đơn giản, tái chế + Nhóm 3: Đọc tài liệu tư hệ thống hệ thống kỹ thuật từ đơn giản đến phức tạp Làm đồ án nghiêm túc theo hệ thống, tự tìm kiếm máy móc lên ý tưởng đổi mới, cải tạo C6 Cách thức dạy học mà Thầy cô áp dụng để rèn Kỹ cốt lõi cho em phù hợp không? Hiệu không? Tại sao? - SV 1.1, 1.2, 2.2, 3.1: Em không rõ có phù hợp hay khơng, em thực theo u cầu thầy hồn thành nhiệm vụ, em em mức kỹ cốt lõi - SV 1.3, 2.1, 2.3, 3.3: Em nghĩ hiệu quả, em thích vừa học vừa chơi, thích hoạt động nhiều ngồi nghe giảng, làm sản phẩm thích thú, phát triển kỹ cốt lõi em khơng chắn mức độ, em thấy em thuyết trình tốt 43 - SV 1.4, 2.4, 2.5, 3.2, 3.4: Nhiều học thầy cô yêu cầu cao em vận dụng kỹ cốt lõi vận dụng nào, cuối thầy cô giúp tụi em giải nhiệm vụ, em thích học theo phương pháp nêu vấn đề, em nghĩ hiệu phù hợp C7 Em đề xuất với Thầy để phát triển Kỹ cốt lõi cho em tốt hơn? - Thầy cho nhiều tốn thực tế - Thầy cô giúp SV giải vấn đề - Thầy vui vẻ buổi học dài kiến thức khó - Thầy giới thiệu cho SV nhiều đầu sách - Thầy cô tổ chức làm nhóm SV thấy thoải mái - Thầy cô minh họa nhiều clip hình ảnh giảng cho đỡ khơ khan - Thầy nói kinh nghiệm thầy với kỹ cốt lõi mà thầy cô có 44 PHỤ LỤC 14: TỔNG HỢP KẾT QUẢ PHỎNG VẤN GIẢNG VIÊN Tổng hợp kết vấn Giảng viên rèn luyện kỹ cốt lõi cho sinh viên Thông tin đối tượng, thời gian địa điểm vấn: stt Thời gian Đối tượng Địa điểm 1/3/2021 GV: MS 01, MS 02, MS 03 ĐH Công nghệ TP.HCM 7/3/2021 GV: MS 04, MS 05, MS 06, ĐH Sư phạm Kỹ thuật TP.HCM MS 07 15/3/2021 GV: MS 08, MS 09, MS 10 ĐH Công nghiệp thực phẩm TP.HCM Kết vấn C1 Quan niệm Thầy/Cô/Cô vai trò kỹ cốt lõi: Giao tiếp kỹ thuật, Tư hệ thống kỹ thuật giải vấn đề sáng tạo sinh viên ngành kỹ thuật? Phần trả lời Thầy/Cô: - Các kỹ cốt lõi đóng vai trị quan trọng kỹ sư tương lai Các kỹ cốt lõi lúc cần thiết sinh viên đặc biệt thời kỳ cơng nghiệp hóa hội nhập quốc tế Các kỹ phải chuẩn đầu chương trình đào tạo thuộc sinh viên ngành kỹ thuật (MS 01 đến MS 10) - Kỹ giao tiếp kỹ thuật giúp SV thực việc truyền tải thông tin kỹ thuật, giao tiếp với người công tác lĩnh vực kỹ thuật MS 01, 03,05,06,08 - Kỹ Tư hệ thống kỹ thuật giúp SV có tư hệ thống tiếp cận vấn đề kỹ thuật hệ thống kỹ thuật cụ thể, biết cách phát triển tư MS 01, 02, 04,05,07,10 - Kỹ Giải vấn đề sáng tạo giúp SV biết giải vấn đề theo cách mới, thích tiếp cận mới, chịu khó mày mị tìm kiếm mới, phát triển tư sáng tạo, có tính tự lực tự giác học tập, định hướng học tập sản phẩm, học qua làm MS 01,03,06,08,09,10 45 C2 Thầy/Cô sử dụng biện pháp để rèn kỹ cho sinh viên trình dạy học? Phần trả lời Thầy/Cô: - Rèn kỹ thường khơng tách riêng mà kết hợp q trình dạy Nói chung SV phải sử dụng kỹ để giải nhiệm vụ học tập Tổ chức dạy học theo nhóm, dạy học nêu vấn đề MS 01, 02,04,05,07,10 - Cho SV làm tập, thực hành nội dung chuyên môn MS 01,04,06 - Hướng dẫn SV báo cáo chuyên môn, sinh hoạt học thuật MS 02,03,05 - Hướng dẫn SV làm nghiên cứu khoa học MS 06,07,09 - Kết hợp buổi kiến tập gắn với nội dung học lớp MS 08, 10 C3 Thầy/Cô đánh mức độ tham gia sinh viên vào hoạt động mà Thầy/Cô tổ chức? Phần trả lời Thầy/Cơ: - SV ln tham gia tích cực Bởi kết hoạt động SV thể lấy làm điểm số đánh giá môn học MS 04, 09 - Một số SV cịn dựa dẫm vào nhóm, thụ động, lười đọc tài liệu MS 02,03,05,06 - SV tự giác tham gia GV tổ chức, hào hứng với hoạt động nhóm MS 01, 02, 04, 08, 09, 10 C4 Thầy/Cơ khuyến khích sinh viên tham gia vào hoạt động cách nào? Phần trả lời Thầy/Cô: - Thường xuyên đánh giá (điểm) qua buổi học MS 01,04,07,09 - Cộng thêm điểm thưởng SV trả lời tốt MS 02, 03,04,08,10 - Để nhóm đánh giá chéo lẫn giám sát MS 01, 03, 04, 05, 06, 07 C5 Thầy/Cô cho đâu lý khiến kỹ cốt lõi sinh viên chưa tốt? Phần trả lời Thầy/Cô: 46 - Thời lượng buổi học ngắn tiết (90 phút) không đủ để tiến hành nhiều hoạt động nên lược bỏ bớt phần thực hành, trọng cung cấp lý thuyết cho kịp MS 02 - Lớp đông nên thực tế mục tiêu kỹ không đảm bảo trọn vẹn, chủ yếu mục tiêu kiến thức, phần thực hành giao cho nhóm nên đơi GV khơng sát tồn SV, nhiên có tiến rõ SV thực hành lớp nhiều lần MS 01, 03 - Do hướng nghiệp chưa tốt MS 04 - Do SV chưa có ý thức tự giác rèn luyện kỹ cốt lõi MS 01, 02, 03, 05, 07 - Do GV chưa tạo nhiều điều kiện cho SV thực hành kỹ cốt lõi MS 03, 05, 08, 10 - Do điều kiện học tập thiếu tiện nghi MS 01, 02, 04, 05, 09, 10 - Do thời lượng mơn học ngắn, việc tổ chức gặp khó khăn, khơng đến nơi đến chốn MS 03, 04, 07 - Lớp lý thuyết đơng nên mục tiêu kỹ chủ yếu giải toán lý thuyết, thiên kỹ trí tuệ, cịn thao tác kỹ thuật phải chờ tới lớp thực hành, kỹ chung lớp chưa quan tâm nhiều MS 05, 07 C6 Thầy/Cơ đề xuất số hình thức dạy kỹ cốt lõi cho sinh viên? Phần trả lời Thầy/Cô: - Kỹ cốt lõi hình thành phát triển trình đối diện với nội dung chun mơn kỹ thuật Tăng cường hình thức dạy học trực tiếp thơng qua thực hành, thí nghiệm phát triển kỹ cốt lõi SV MS 03, 04, 06 - Nên tăng cường hoạt động dạy học tích cực cho SV MS 01,05,07,10 - Nên cho SV kiến tập thực hành kết hợp với doanh nghiệp MS 02, 06, 08, 47 PHỤ LỤC 15: KẾT QUẢ PHIẾU QUAN SÁT KỸ NĂNG CỐT LÕI PHIẾU QUAN SÁT KỸ NĂNG CỐT LÕI GV giảng dạy: NTG1T Trường: Đại học Sư phạm Kỹ thuật TPHCM Lớp: TN1 Tên học: Kỹ học tập tích cực theo định hướng hoạt động KNCL: Kỹ GQVĐST Tiết: Ngày: 11/10/2021 Sĩ số: 40 Lần quan sát : Mức độ cần hướng dẫn Thao tác Khơng cần Cần HD Hồn thường thành Cần HD Khơng hồn thành xun Xác định vấn đề toán kỹ thuật 10 22 28 12 Nêu số ý tưởng giải 28 30 10 33 32 35 33 26 31 Thực thi phương án lựa chọn 16 20 36 Đánh giá phương án, tổng kết kinh 23 12 30 10 tốn Thu thập thơng tin, xử lý thông tin lập kế hoạch giải vấn đề Sử dụng phương pháp sáng tạo để đề xuất giải pháp Lựa chọn phương án kỹ thuật mang tính tối ưu nghiệm Về thái độ học tập: nghiêm túc Nhận xét: GV hướng dẫn nhiệt tình 54 PHIẾU QUAN SÁT KỸ NĂNG CỐT LÕI GV giảng dạy: NTG1T Trường: Đại học Sư phạm Kỹ thuật TPHCM Lớp: TN1 Tên học: Kỹ học tập tích cực theo định hướng hoạt động KNCL: Kỹ GQVĐST Tiết: Ngày: 11/10/2021 Sĩ số: 40 Lần quan sát: Mức độ cần hướng dẫn Cần Thao tác Không Cần HD cần HD thường Hồn thành Khơng hồn thành xun Xác định vấn đề toán kỹ thuật 13 20 33 Nêu số ý tưởng giải 13 21 34 10 30 35 12 26 36 13 20 32 Thực thi phương án lựa chọn 22 17 37 Đánh giá phương án, tổng kết kinh 15 18 32 toán Thu thập thông tin, xử lý thông tin lập kế hoạch giải vấn đề Sử dụng phương pháp sáng tạo để đề xuất giải pháp Lựa chọn phương án kỹ thuật mang tính tối ưu nghiệm Về thái độ học tập: sôi thảo luận Nhận xét: GV hướng dẫn nhiệt tình, kịp thời 55 PHIẾU QUAN SÁT KỸ NĂNG CỐT LÕI GV giảng dạy: NTG1T Trường: Đại học Sư phạm Kỹ thuật TPHCM Lớp: TN1 Tên học: Kỹ học tập tích cực theo định hướng hoạt động KNCL: Kỹ GQVĐST Tiết: Ngày: 11/10/2021 Sĩ số: 40 Lần quan sát: Mức độ cần hướng dẫn Cần Thao tác Không Cần HD cần HD thường Hồn thành Khơng hồn thành xun Xác định vấn đề toán kỹ thuật 20 12 35 Nêu số ý tưởng giải 16 20 36 15 25 36 17 22 37 19 19 35 Thực thi phương án lựa chọn 30 10 40 Đánh giá phương án, tổng kết kinh 26 12 35 tốn Thu thập thơng tin, xử lý thông tin lập kế hoạch giải vấn đề Sử dụng phương pháp sáng tạo để đề xuất giải pháp Lựa chọn phương án kỹ thuật mang tính tối ưu nghiệm Về thái độ học tập: tích cực Nhận xét: GV hướng dẫn nhiệt tình, tương tác tốt với SV 56 PHIẾU QUAN SÁT KỸ NĂNG CỐT LÕI GV giảng dạy: NTG2N Trường: Đại học Sư phạm Kỹ thuật TPHCM Lớp: TN2 Tên học: Mơ hình đường dây truyền tải điện cao áp KNCL: Kỹ GTKT Tiết: Ngày: 12/11/2021 Sĩ số: 40 Lần quan sát: Mức độ cần hướng dẫn Thao tác Khơng Cần cần Cần HD Hồn thường thành HD xun Khơng hồn thành Kỹ giao tiếp kỹ thuật - Sử dụng ngơn ngữ kỹ thuật xác, 28 12 18 22 13 27 30 10 30 22 14 26 20 18 21 với thành phần kỹ thuật - Trình bày văn kỹ thuật rõ ràng, văn 30 phong mạch lạc, thuật ngữ chun mơn - Trình bày vấn đề kỹ thuật cách hệ thống, dễ hiểu cách sử dụng đồ họa - Sử dụng công nghệ để tạo dựng tài liệu 13 kỹ thuật đa phương tiện - Nghiên cứu tài liệu kỹ thuật, 20 thiết kế triển khai nghiên cứu kỹ thuật Về thái độ học tập: tích cực Nhận xét: GV chăm giảng bài, có tương tác tốt với SV 57 PHIẾU QUAN SÁT KỸ NĂNG CỐT LÕI GV giảng dạy: NTG2N Trường: Đại học Sư phạm Kỹ thuật TPHCM Lớp: TN2 Tên học: Mơ hình đường dây truyền tải điện cao áp KNCL: Kỹ GTKT Tiết: Ngày: 12/11/2021 Sĩ số: 40 Lần quan sát: Mức độ cần hướng dẫn Cần Thao tác Khơng Cần HD cần thường HD Hồn thành Khơng hồn thành xuyên Kỹ giao tiếp kỹ thuật - Sử dụng ngơn ngữ kỹ thuật xác, 31 28 12 23 25 15 20 23 17 17 24 16 15 26 14 với thành phần kỹ thuật - Trình bày văn kỹ thuật rõ ràng, văn 12 phong mạch lạc, thuật ngữ chun mơn - Trình bày vấn đề kỹ thuật cách hệ thống, 18 dễ hiểu cách sử dụng đồ họa - Sử dụng công nghệ để tạo dựng tài liệu kỹ 19 thuật đa phương tiện - Nghiên cứu tài liệu kỹ thuật, thiết 25 kế triển khai nghiên cứu kỹ thuật Về thái độ học tập: tích cực Nhận xét: GV phản hồi kịp thời cho SV 58 PHIẾU QUAN SÁT KỸ NĂNG CỐT LÕI GV giảng dạy: NTG2N Trường: Đại học Sư phạm Kỹ thuật TPHCM Lớp: TN2 Tên học: Mơ hình đường dây truyền tải điện cao áp KNCL: Kỹ GTKT Tiết: Ngày: 12/11/2021 Sĩ số: 40 Lần quan sát: Mức độ cần hướng dẫn Cần Thao tác Khơng Cần HD cần thường HD Hồn thành Khơng hồn thành xun Kỹ giao tiếp kỹ thuật - Sử dụng ngơn ngữ kỹ thuật xác, 10 26 36 17 32 15 35 14 30 10 33 với thành phần kỹ thuật - Trình bày văn kỹ thuật rõ ràng, văn 19 phong mạch lạc, thuật ngữ chun mơn - Trình bày vấn đề kỹ thuật cách hệ 25 thống, dễ hiểu cách sử dụng đồ họa - Sử dụng công nghệ để tạo dựng tài liệu kỹ 25 thuật đa phương tiện - Nghiên cứu tài liệu kỹ thuật, thiết 34 kế triển khai nghiên cứu kỹ thuật Về thái độ học tập: tích cực Nhận xét: GV tổ chức tốt học 59