Xây dựng và sử dụng bài tập theo tiếp cận pisa trong dạy học chủ đề “lực trong đời sống” – khtn 6 hướng phát triển năng lực khoa học tự nhiên của học sinh

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ THỊ HIẾU XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG BÀI TẬP THEO TIẾP CẬN PISA TRONG DẠY HỌC CHỦ ĐỀ “LỰC TRONG ĐỜI SỐNG” – KHTN HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC KHOA HỌC TỰ NHIÊN CỦA HỌC SINH LUẬN VĂN THẠC SĨ NGÀNH: LÝ LUẬN VÀ PPDH BỘ MƠN VẬT LÍ ĐÀ NẴNG - NĂM 2023 ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ THỊ HIẾU XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG BÀI TẬP THEO TIẾP CẬN PISA TRONG DẠY HỌC CHỦ ĐỀ “LỰC TRONG ĐỜI SỐNG” – KHTN HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC KHOA HỌC TỰ NHIÊN CỦA HỌC SINH Ngành : Lý luận PPDH Bộ môn Vật lí Mã số : 8140111 LUẬN VĂN THẠC SĨ Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Thị Nhị ĐÀ NẴNG - NĂM 2023 III MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN I LỜI CẢM ƠN .II DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT VI DANH MỤC BẢNG VI DANH MỤC CÁC HÌNH VIII MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Tổng quan vấn đề nghiên cứu Mục tiêu nghiên cứu Giả thuyết khoa học Đối tượng phạm vi nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Kêt đạt Cấu tr c luận văn CHƢƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG BÀI TẬP TIẾP CẬN PISA PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC KHOA HỌC TỰ NHIÊN CỦA HỌC SINH Ở TRƢỜNG THCS 1.1 Năng lực khoa học tự nhiên 1.1.1 Năng lực 1.1.2 Năng lực khoa học tự nhiên 1.1.3 Cấu tr c lực khoa học tự nhiên 1.1.4 Đánh giá lực khoa học tự nhiên học sinh 10 1.2 Bài tập vật lí 14 1.2.1 Khái niệm tập vật lí 14 1.2.2 Các loại tập vật lí 14 1.2.3 Vai trò tập việc dạy môn Khoa học tự nhiên 16 1.2.4 Các yêu cầu chung sử dụng tập dạy học khoa học tự nhiên 16 1.2.5 Nguyên tắc xây dựng tập tiếp cận PISA phát triển lực khoa học tự nhiên HS 17 1.3.Tổng quan PISA 18 1.3.1 Tìm hiểu chung chương trình đánh giá học sinh quốc tế PISA 18 1.3.2 Cấu tr c tập PISA 22 1.3.3 Những ưu điểm tập PISA việc phát triển lực học sinh 25 IV 1.4.Quy trình xây dựng sử dụng tập tiếp cận PISA dạy học môn khoa học tự nhiên 26 1.4.1 Quy trình xây dựng tập tiếp cận PISA dạy học môn khoa học tự nhiên 26 1.4.2 Quy trình sử dụng tập tiếp cận PISA dạy học môn khoa học tự nhiên 27 1.5.Thực trạng việc xây dựng sử dụng tập tiếp cận PISA phát triển lực khoa học tự nhiên học sinh THCS 29 1.5.1 Mục đích khảo sát 29 1.5.2 Nội dung khảo sát 29 1.5.3 Đối tượng khảo sát 29 1.5.4 Phương pháp khảo sát 29 1.5.5 Địa bàn khảo sát 29 1.5.6 Phân tích đánh giá kết khảo sát 29 Kết luận chƣơng 34 CHƢƠNG XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG BÀI TẬP THEO TIẾP CẬN PISA TRONG DẠY HỌC CHỦ ĐỀ “LỰC TRONG ĐỜI SỐNG” – KHTN HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC KHOA HỌC TỰ NHIÊN CỦA HỌC SINH 35 2.1 Tìm hiểu cấu trúc chủ đề “Lực đời sống” - KHTN 35 2.1.1 Khái quát nội dung chủ đề ― Lực đời sống‖ - KHTN 35 2.1.2 Mục tiêu dạy học chủ đề ―Lực đời sống‖ - KHTN 37 2.2.Cấu trúc khung lực khoa học tự nhiên chủ đề “Lực đời sống” – KHTN theo tiếp cận PISA 38 2.3.Xây dựng tập theo tiếp cận PISA hƣớng phát triển lực khoa học tự nhiên học sinh chủ đề “Lực đời sống” – KHTN 42 2.4.Sử dụng tập tiếp cận PISA theo hƣớng phát triển lực khoa học tự nhiên dạy học chủ đề “Lực đời sống” – KHTN 51 2.4.1 Sử dụng tập tiếp cận PISA bước tiến trình dạy học 51 2.4.2 Sử dụng tập tiếp cận PISA đánh giá lực khoa học tự nhiên dạy học 63 Kết luận chƣơng 71 CHƢƠNG THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 72 3.1 Mục đích nhiệm vụ thực nghiệm sƣ phạm 72 3.1.1 Mục đích 72 3.1.2 Nhiệm vụ 72 3.2 Đối tƣợng phƣơng thức thực nghiệm sƣ phạm 72 V 3.2.1 Đối tượng thực nghiệm sư phạm 72 3.2.2 Phương thức thực nghiệm sư phạm 72 3.3 Phân tích đánh giá kết thực nghiệm sƣ phạm 72 3.3.1 Phân tích kết thực nghiệm sư phạm 72 3.3.2 Kiểm định giả thuyết thống kê 78 Kết luận chƣơng 79 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 80 TÀI LIỆU THAM KHẢO 82 PHỤ LỤC PL1 VI DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT BT GV HS KHTN Bài tập Giáo viên Học sinh Khoa học tự nhiên THCS TNSP Trung học sở Thực nghiệm sư phạm VII DANH MỤC BẢNG Số hiệu Tên bảng bảng Trang 1.1 Biểu cụ thể lực tìm hiểu tự nhiên 1.2 Bảng tiêu chí đánh giá lực KHTN 10 1.3 Nội dung đánh giá PISA qua kì 19 2.1 Khái quát nội dung chủ đề: ―Lực rong đời sống‖ 35 2.2 Mục tiêu dạy học chủ đề ―Lực đời sống‖ 37 2.3 Tiêu chí đánh giá lực KHTN cho chủ đề ―Lực đời sống‖ 38 2.4 Bảng ma trận đề kiểm tra 64 3.1 Bảng tổng hợp kết kiểm tra theo TC đề 73 3.2 Tổng hợp kết kiểm tra nhóm TN 73 3.3 Tổng hợp kết kiểm tra nhóm ĐC 74 3.4 Bảng thống kê điểm kiểm tra lớp TN trước sau TNSP 75 3.5 Bảng thống kê điểm kiểm tra lớp 75 3.6 Bảng thống kê điểm số (Xi) kiểm tra 75 3.7 Bảng phân phối tần suất 76 3.8 3.9 Bảng phân phối tần suất tích lũy Bảng tổng hợp tham số đặc trưng 76 77 VIII DANH MỤC CÁC HÌNH Số hiệu hình Tên hình Trang 1.1 Sơ đồ phân loại hệ thống tập vật lí 15 1.2 Quy trình xây dựng tập đánh giá NL KHTN theo tiếp cận PISA 27 1.3 Biểu đồ nhận thức GV dạy học tiếp cận lực HS 30 1.4 Biểu đồ hiểu biết GV đánh giá lực HS 30 1.5 Biểu đồ hiểu biết GV vai trò kiểm tra đánh giá kết học tập HS 31 1.6 Biểu đồ mức độ sử dụng phương pháp để đánh giá kết học tập HS 31 1.7 Biểu đồ hiểu biết Gv tập PISA 32 1.8 Biểu đồ đánh giá GV sử dụng BT tiếp cận PISA dạy học 33 1.9 Biểu đồ khó khăn Gv xây dựng tập tiếp cận PISA 33 3.1 So sánh tỉ lệ ĐG NL HS nhóm TN 73 3.2 So sánh tỉ lệ mức độ đạt nhóm ĐC 74 3.3 Phân bố điểm hai nhóm TN ĐC 75 3.4 Đồ thị phân phối tần suất điểm hai nhóm TN ĐC 76 3.5 Đồ thị phân phối tần suất tích lũy hai nhóm TN ĐC 77 PL7 PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT GIÁO VIÊN VỀ THỰC TRẠNG SỬ DỤNG BÀI TẬP PISA TRONG DẠY HỌC PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HS THCS Kính gửi q thầy/cơ giáo! Nhằm khảo sát thực trạng việc dử dụng tập theo tiếp cận PISA hướng phát triển lực khoa học tự nhiên HS, tiến hành tham khảo ý kiến thầy/cơ - nguời có kinh nghiệm dạy học để lấy sở góp phần thực nghiên cứu Tôi xin cam đoan thông tin trả lời Phiếu khảo sát thầy/cô đuợc sử dụng với mục đích nghiên cứu Rất mong nhận đuợc đóng góp ý kiến thầy/ cách trung thực Các thầy/ vui lịng cho biết số thông tin cá nhân: Bộ môn giảng dạy: Ðơn vị công tác: Số năm giảng dạy/công tác: PHIẾU KHẢO SÁT Câu hỏi 1: Thầy cô hiểu dạy học theo định hướng tiếp cận lực HS? Đánh dấu x vào ô trống Đánh dấu x Nội dung Hiểu kiến thức Giải tập Vận dụng vào thực tiễn Kiến thức nâng cao Câu hỏi 2: Thầy có hiểu biết đánh giá lực HS? Chưa biết đến Đã tìm hiểu sơ lược Đã nghiên cứu Đã áp dụng Câu hỏi 3: Theo thầy vài trị kiểm tra - đánh giá trình dạy học là: (Đánh dấu x vào lựa chọn) Cung cấp liệu cho nhà quản lí giáo dục HS tự kiểm tra việc lĩnh hội kĩ năng, kiến thức từ tự điều chỉnh hoạt động học GV phân loại HS GV điều chỉnh hoàn thiện hoạt động dạy PL8 Câu hỏi 4: Thầy cô sử dụng phương pháp để đánh giá kết học tập HS? (1) Không bao giờ; (2) Hiếm khi; (3) Thỉnh thoảng; (4) Thường xuyên Nội dung Sản phẩm học tập Quan sát Bài tập nghiên cứu Thực hành Trắc nghiệm khách quan Vấn đáp Tự luận Kết hợp câu hỏi trắc nghiệm tự luận Bài ập tiếp cận PISA Câu hỏi 5: Thầy cô hiểu biết tập tiếp cận PISA? Chưa biết Biết sơ lược Đã tìm hiểu Đã nghiên cứu sử dụng Câu hỏi 6: Những khó khắn gặp phải thiết kế tập tiếp cận PISA? Nội dung Chưa có kĩ thiết kế Chưa nắm quy trình thiết kế Chưa hiểu hệ thống lực học sinh Vận dụng tình thực tiễn Đánh dấu x vào ý chọn D~I HOC DA NANG TRUONGD~IHQCSUPH~ S6: Jj!J IQD-DHSP v~vi~c giao CONGHoA xA HOI CHiJ NGHiA vier NAM DQc I~p - T1}' - H~nh pht'ic Da N{mg, ngay1~ thang.3 ndm 2022 QUYETDINH d~ tai va tnich nhi~m hmmg d~n lu~n van thac si HI:eU TRUONG TRUONG D~I HQC SU PH~M - DHDN Can cu Nghi dinh s6 321CP 041411994cua Chinh phu hoc Da Nang; vJ viec thanli lap Dai Can cu Nghi quyet s6 08INQ-HDDH 121712021cua H6i dong Dai hoc Da Nang vJ viec ban hanh Quy chi t6 chtec va hoat d6ng cua Dai hoc Da Nang va Nghi quyit s6 13INQ-HDDH 071912021cua H6i d6ng Dai hoc Da Nang vJ viec sua d6i, b6 sung mot s6 dieu cua Quy chi t6 chuc va hoat d