Bài 3 sự sống thiêng liêng nv8 ctst

BÀI 3: SỰ SỐNG THIÊNG LIÊNG (Văn nghị luận) I MỤC TIÊU Năng lực 1.1 Năng lực đặc thù - Phân biệt chứng khách quan (có thể kiểm chứng được) với ý kiến, đánh giá chủ quan người viết - Nhận biết luận đề, luận điểm, lí lẽ chứng tiêu biểu văn bản; phân tích mối liên hệ luận đề, luận điểm, lí lẽ chứng; vai trị luận điểm, lí lẽ chứng việc thể luận đề - Liên hệ nội dung nêu văn với vấn để xã hội đương đại - Nhận biết nghĩa số yếu tố Hán Việt thông dụng nghĩa từ có chứa yếu tố Hán Việt - Viết ván bàn nghị luận vể vấn đề đời sống, trình bày rõ vấn để ý kiến (đổng tình hay phàn đối) người viết vể vấn đề đó; nêu lí lẽ chứng thuyết phục - Trình bày ý kiến vể vấn để xã hội 1.2 Năng lực chung - Giao tiếp hợp tác: Kỹ gtiếp hợp tác nhóm với thành viên khác - Tự chủ tự học, biết thu thập thông tin giải vấn đề đặt Phẩm chất: - Yêu thiên nhiên, trân trọng sống tự nhiên người II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - SGK, SGV; Một số video, tranh ảnh liên quan đến nội dung học - Máy chiếu; Giấy A1 bảng phụ để HS làm việc nhóm; Phiếu học tập III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Hoạt động Xác định vấn đề Mục tiêu:Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập Nội dung: HS lắng nghe yêu cầu, Suy nghĩ cá nhân Sản phẩm: Câu trả lời HS Tổ chức thực hiện: Chuyển - GV yêu cầu HS theo dõi - Cảm xúc HS: giao video “Phim thiên nhiên + Thích thú nhiệm vụ HD: Giai điệu tình yêu” trước vẻ chia sẻ cảm xúc đẹp thiên sau xem hình nhiên… ảnh video Thực - HS theo dõi hình ảnh, hoạt động cá nhiệm vụ nhân trả lời câu hỏi Báo cáo/ Thảo luận Kết luận/ nhận định GV theo dõi, quan sát HS - Yêu cầu HS trình bày ý kiến cá nhân - GV nhận xét câu trả lời; chốt kiến thức, chuyển dẫn vào chủ đề học Hoạt động 2: Hình thành kiến thức A ĐỌC: TRI THỨC NGỮ VĂN Mục tiêu: Phân biệt chứng khách quan (có thể kiểm chứng được) với ý kiến, đánh giá chủ quan người viết Nội dung: GV yêu cầu HS trình bày theo cặp đôi kết mà HS chuẩn bị nhà theo thẻ thông tin giao, để hệ thống tri thức thể loại Sản phẩm: Câu trả lời HS Tổ chức thực hiện: Tổ chức thực Sản phẩm dự kiến Chuyể (1) - GV giao câu hỏi chuẩn bịA A Tri thức Ngữ văn: n giao Luận đề luận điểm văn trước nhà cho nhóm nhiệm nghị luận theo phiếu học tập sau: (thẻ vụ Luận đề vấn đề thơng tin) nêu để bàn luận HS Câu 1.Hãy nêu khái văn nghị luận niệm luận đề, luận Luận điểm ý kiến điểm văn nghị thể quan điêm người luận? viết luận đề HS Câu Em hiểu Trong văn nghị luận, Bằng chứng luận đề thể khách quan ?Cho ví luận điểm làm sáng tỏ dụ lí lẽ, chứng HS Câu Ý kiến, đánh Bằng chứng khách quan ý giá chủ quan kiến, đánh giá chủ quan nào? người viết văn nghị luận Bằng chứng khách quan HS Câu Mối quan hệ Bằng thông tin khách quan, có chứng khách quan ý thể kiểm chứng kiến, đánh giá chủ quan thực tế người viết văn Ý kiến, đánh giá chủ quan nghị luận? nhận định, suy nghĩ, phán đốn theo góc nhìn chủ Thực Nhiệm vụ 1: Hs trình bày theo cặp quan người viết, thường đơi có sở để kiểm chứng Do nvụ Nhiệm vụ 2: Hs trả lời cá nhân HS BC Kết luận Nhận định - GV theo dõi, quan sát HS - Yêu cầu HS trả lời theo yêu cầu - GV nhận xét câu trả lời (trong trình hướng dẫn HS chốt đáp án trị chơi, giáo viên cần giải thích cho học sinh hình ảnh thơ, thơng điệp, vần, nhịp thơ…) chốt kiến thức vậy, để giảm tính chủ quan đánh giá, giúp ý kiến trở nên đáng tin cậy, người viết cần đưa chứng khách quan Để làm nên sức thuyết phục cho văn nghị luận, ý kiến, đánh giá chủ quan người viết cần dựa sở chứng khách quan Do đó, việc nhận chứng khách quan ý kiến, đánh giá chủ quan người viết văn nghị luận giúp người đọc kiểm chứng tính đúng, sai lập luận; lí giải sức thuyết phục, tác động văn II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Thiết bị dạy học - Sách giáo khoa, Sách giáo viên - Máy chiếu, máy tính - Giấy A1 bảng phụ - Phiếu học tập Học liệu - Tri thức ngữ văn - Một số video, hình ảnh liên quan đến nội dung học “Phim thiên nhiên” III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A.HOẠT ĐỘNG : MỞ ĐẦU a Mục tiêu: - Tạo hứng thú, tâm kết nối học sinh vào chủ đề học b Nội dung: GV yêu cầu HS theo dõi video theo đường link sau: https://www.youtube.com/ watch?v=NqdLJUrHZCc chia sẻ cảm nghĩ - Có phải sống mn lồi thiêng liêng đáng quý? c Sản phẩm: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: Tổ chức thực Sản phẩm dự kiến Chuyể n giao nhiệm vụ Thực nhiệm vụ Báo cáo/ Thảo luận Kết luận/ nhận định - GV yêu cầu HS theo dõi video “Phim - Cảm xúc HS: thiên nhiên chia sẻ cảm xúc + Thích thú trước vẻ đẹp trả lời câu hỏi sau xem thiên nhiên… - Có phải sống hình ảnh video mn lồi thiêng - HS theo dõi hình ảnh, hoạt động cá liêng đáng quý? nhân trả lời câu hỏi - Sự sống loài GV theo dõi, quan sát HS có ý nghĩa, có giá trị, biết - Yêu cầu HS trình bày ý kiến cá nhân trân trọng sống thiên nhiên, sống có ý nghĩa - GV nhận xét câu trả lời; chốt kiến thức, chuyển dẫn vào chủ đề học B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI 1.Hoạt động giới thiệu tri thức a Mục tiêu: - b Nội dung: GV yêu cầu HS trình bày theo nhóm kết mà nhóm chuẩn bị nhà theo phiếu học tập giao, c Sản phẩm: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: Tổ chức thực Sản phẩm dự kiến Chuyển (1)- GV tổ chức cho học sinh trả lời  Tri thức đọc hiểu giao câu hỏi tìm hiểu chủ đề, thể loại, văn - Đặc điểm văn nhiệm chủ đề nghị luận: vụ (2) GV giao câu hỏi chuẩn bị trước + Là loại văn có nhà cho nhóm theo phiếu học tập mục đích thuyết phục sau: người đọc, người nghe Nhóm Câu Nêu đặc điểm đồng tình với ý kiến văn nghị luận vấn đề Nhóm Câu Nêu mối quan hệ ý kiến lí lẽ, + Người viết trình bày ý kiến chứng văn nghị luận Nhóm Câu Thế luận đề, vấn đề, sau sử dụng lí lẽ bàng chứng để củng luận điểm Nhóm Câu Phân Biệt cố ý kiến - Mối quan hệ ý chứng khách quan ý Thực nhiệm vụ Báo cáo Thảo luận Kết luận Nhận định kiến đánh giá chủ quan người viết văn nghị luận Nhiệm vụ 1: Hs trình bày theo nhóm Nhiệm vụ 2: Hs trả lời cá nhân - GV theo dõi, quan sát HS - Yêu cầu HS trả lời theo yêu cầu - GV nhận xét câu trả lời (trong trình hướng dẫn HS chốt đáp án trò chơi, giáo viên cần giải thích cho học sinh hình ảnh thơ, thơng điệp, vần, nhịp thơ…) chốt kiến thức kiến, lí lẽ, chứng + Ý kiến nhận xét thường mang tính khẳng định phủ định + Lí lẽ: Là sở làm rõ ý kiến quan điểm người viết, thường tập trung nêu nguyên nhân + Dẫn chứng minh chứng làm rõ cho lí lẽ, nhân vật, kiện, số liệu thực tế - Luận đề vấn đề nêu bàn luận văn nghị luận - Luận điểm ý kiến thể quan điểm người viết luận đề - Bằng chứng khách quan ý kiến đánh giá chủ quan người viết + Bằng chứng khách quan thơng tin khách quan kiểm chứng thực tế + Ý kiến đánh giá chủ quan nhận định, suy nghĩ, phán đốn theo góc nhìn chủ quan người viết, thường có sở kiểm chứng Do để giảm tính chủ quan đánh giá, giúp ý kiến trở nên đáng tin cậy, người viết cần đưa chứng khách quan HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP 3.1Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức học, khắc sau kiến thức văn nghị luận 3.2Nội dung: Sử dụng SGK, kiến thức học để hoàn thành tập 3.3 Sản phẩm học tập: Kết HS 3.4 Tổ chức thực hiện: - GV tổ chức cho HS tham gia trả lời câu hỏi trắc nghiệm văn nghị luận chủ đề học Câu 1: Chủ đề học là: A Sắc thái tiếng người B Những góc nhìn sống C Sự sống thiêng liêng D Những bí ẩn giới tự nhiên Câu 2: Điền từ thiếu vào chỗ trống: “Văn nghị luận loại văn chủ yếu dung để … người đọc, người nghe đồng tình với ý kiến vấn đề đó.” A Thuyết trình B Thuyết phục C Giải thích D Phân tích Câu 3: Điền từ thiếu vào chỗ trống: “Luận điểm … thể quan điểm người viết luận đề A Vấn đề B Lí lẽ C Ý kiến D Bằng chứng Câu 4: Điền từ cịn thiếu vào chỗ trống: “… thơng tin khách quan kiểm chứng thực tế.” A Lí lẽ dẫn chứng B Bằng chứng khách quan C Luận đề D Vấn đề nghị luận Câu 5: Điền từ thiếu vào chỗ trống: “… nhận định, suy nghĩ, phán đốn theo góc nhìn chủ quan người viết, thường có sở kiểm chứng” A Lí lẽ dẫn chứng B vấn đề nghị luận C Bằng chứng D Ý kiến đánh giá chủ quan - HS thực nhiệm vụ - GV nhận xét, đánh giá, chốt kiến thức HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG 4.1 Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học để giải tập, củng cố kiến thức 4.2 Nội dung: Sử dụng kiến thức học để hỏi trả lời, trao đổi 4.3 Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS 4.4 Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS Hoàn thành phiếu học tập sau LUẬN ĐỀ MẠNG XÃ HỘI Luận điểm 1: Mạng xã hội mang đến nhiều lợi ích Luận điểm 2: Mạng xã hội gây nhiều tác hại Lí lẽ 1.1: Lí lẽ 1.2: Lí lẽ 2.1: Lí lẽ 2.2: Bằng chứng Bằng chứng Bằng chứng Bằng chứng - GV gợi ý: - GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP, VẬN DỤNG a Mục tiêu: Củng cố vận dụng kiến thức Giới thiệu học Tri thức Ngữ Văn để giải tập b Nội dung: GV yêu cầu HS hoàn thành tập vẽ sơ đồ tư hệ thống kiến thức c Sản phẩm học tập: Sơ đồ tư hệ thống kiến thức HS d Tổ chức thực hiện: Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV yêu cầu HS hoàn thành tập: Sau học xong Giới thiệu học Tri thức Ngữ Văn, em tiếp thu tri thức gì? Hãy hệ thống hóa lại kiến thức sơ đồ tư - GV hướng dẫn HS hoàn thành sơ đồ tư hệ thống kiến thức học Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS lắng nghe GV hướng dẫn HS hoàn thành tập Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV gọi vài HS trình bày sơ đồ hồn thành trước lớp, HS khác quan sát, lắng nghe bình chọn sản phẩm đẹp, đủ Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV nhận xét, đánh giá thái độ học tập lớp tổng kết lại học * Hướng dẫn nhà - GV dặn dò HS: + Ôn tập lại Giới thiệu học Tri thức Ngữ Văn + Soạn bài: Bức thư thủ lĩnh da đỏ VĂN BẢN 1: BỨC THƯ CỦA THỦ LĨNH DA ĐỎ (Xi-at-tô (Seattle) ) I MỤC TIÊU Năng lực 1.1 Năng lực đặc thù - Nhận biết luận đề, luận điểm, lí lẽ chứng tiêu biểu văn bản; phân tích mối liên hệ luận đề, luận điểm, lí lẽ chứng; vai trị luận điểm, lí lẽ chứng việc thể luận đề - Liên hệ nội dung nêu văn với vấn để xã hội đương đại 1.2 Năng lực chung - Giao tiếp hợp tác: Kỹ gtiếp hợp tác nhóm với thành viên khác - Tự chủ tự học, biết thu thập thông tin giải vấn đề đặt Phẩm chất: - Yêu thiên nhiên, trân trọng sống tự nhiên người II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - SGK, SGV; Một số video, tranh ảnh liên quan đến nội dung học - Máy chiếu; Giấy A1 bảng phụ để HS làm việc nhóm; Phiếu học tập III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: 1.Hoạt động 1: Mở đầu I Chuẩn bị đọc Mục tiêu: Hướng HS vào nội dung học Nội dung: GV hỏi, HS trả lời Sản phẩm: Câu trả lời HS Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - GV chuyển giao nhiệm vụ: C1: Theo em, thiên nhiên ví bà mẹ mn lồi? C2: Cho Hs xem clip thiên nhiên yêu cầu Hs chia sẻ cảm nhận https://www.youtube.com/watch?v=uw1iRR_K-jM - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ - Hs suy nghĩ, quan sát -> GV quan sát, hỗ trợ Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - HS trình bày sản phẩm -> GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV nhận xét Thiên nhiên ví bà mẹ mn lồi vì: Tất mn lồi kể người thiên nhiên ni dưỡng hàng triệu năm để có Thiên nhiên nơi cung cấp nguồn tài nguyên để phục vụ cho sống sản xuất sinh hoạt người Con người hít thở khơng khí từ tự nhiên, uống nước từ tự nhiên, khai thác loại khoáng sản, lâm sản, thổ sản, hải sản… để phục vụ cho nhu cầu đời sống, sản xuất mình.Thiên nhiên cịn định đến đặc điểm hình thái hình thức quần cư, sinh sống người: Những người sống khu vực Đơng Á, nơi quanh năm có khí hậu nóng ẩm, đồng nhiều, nguồn nước nhiều họ định cư dọc sống lớn, nơi phát triển nghề lúa nước Còn người da trắng sống khu vực châu Âu, nơi khí hậu ơn đới mát mẻ, nhiệt độ trung bình năm thấp họ phải trồng loại thực phẩm lúa mì, để thích ứng với khí hậu nơi Thế nhưng, hoạt động sinh sống khai thác người số vùng phá hủy thiên nhiên môi trường tự nhiên, cần chung tay để giải nhanh chóng vấn đề Hoạt động 2: Hình thành kiến thức II Trải nghiệm văn Mục tiêu: Đọc văn thực số kĩ thuật đọc thông qua việc trả lời số câu hỏi đọc Nội dung: Hs sử dụng sgk, đọc văn theo hướng dẫn GV Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức câu trả lời HS Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ Đọc - GV chuyển giao nhiệm vụ - HS biết cách đọc to, rõ + GV hướng dẫn cách đọc ràng, diễn cảm + Gv hướng dẫn hs tìm hiểu thích - Trả lời câu hỏi + Giới thiệu tác giả, tác phẩm suy luận - HS lắng nghe, tiếp nhận nhiệm vụ Chú thích 10