Quản lí hoạt động rèn luyện năng lực giảng dạy cho sinh viên sư phạm tại trường đại học sư phạm thành phố hồ chí minh

ĐẠI HỌC QUỐC GIA THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN  LÊ THÁI MINH LONG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG RÈN LUYỆN NĂNG LỰC GIẢNG DẠY CHO SINH VIÊN SƯ PHẠM TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÍ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ (ĐỊNH HƯỚNG NGHIÊN CỨU) THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH - 2022 ĐẠI HỌC QUỐC GIA THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN  LÊ THÁI MINH LONG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG RÈN LUYỆN NĂNG LỰC GIẢNG DẠY CHO SINH VIÊN SƯ PHẠM TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÍ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ (ĐỊNH HƯỚNG NGHIÊN CỨU) NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC TS NGUYỄN ĐỨC DANH THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH - 2022 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu khoa học riêng hướng dẫn thầy TS Nguyễn Đức Danh Các kết nghiên cứu mà tham khảo tác giả khác trích dẫn đầy đủ luận văn Các số liệu kết nghiên cứu trình bày luận văn hồn tồn trung thực, khách quan chưa cơng bố trước Thành phố Hồ Chí Minh, ngày 29 tháng năm 2022 Tác giả Lê Thái Minh Long ii LỜI CẢM ƠN Trước tiên, xin bày tỏ lịng kính trọng biết ơn sâu sắc đến người hướng dẫn khoa học thầy TS Nguyễn Đức Danh, thầy tận tình trực tiếp hướng dẫn, giúp đỡ, động viên tơi suốt q trình nghiên cứu hoàn thành luận văn Xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, Phòng sau đại học, Khoa Giáo dục, Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn – Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh tạo hội, điều kiện thuận lợi cho suốt thời gian học tập nghiên cứu Xin chân thành cảm ơn thầy GS TS Huỳnh Văn Sơn – Hiệu trưởng nhà trường chấp nhận cho thực nghiên cứu trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh Tơi xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, cán quản lí giảng viên khoa, chuyên viên đơn vị Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh giúp đỡ tạo điều kiện để tơi linh động cơng tác q trình thực luận văn Xin chân thành cảm ơn người bạn tôi, ThS Trương Minh Khải – Trường Đại học Vinh cho tơi góp ý q báu lúc thực luận văn Cuối xin chân thành cảm ơn bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc gia đình anh chị chung lớp học viên ngành Quản lý giáo dục khóa 2020 đợt động viên, quan tâm, hỗ trợ q trình học tập nghiên cứu hồn thành luận văn Thành phố Hồ Chí Minh, ngày 29 tháng năm 2022 Tác giả Lê Thái Minh Long iii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT vii DANH MỤC CÁC BẢNG viii DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ, ĐỒ THỊ x MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Mục tiêu nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu 4.1 Khách thể nghiên cứu 4.2 Đối tượng nghiên cứu 5 Câu hỏi nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu 7.1 Phương pháp nghiên cứu tài liệu 7.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn 7.3 Phương pháp xử lí liệu 8 Ý nghĩa đề tài 9 Bố cục trình bày CHƯƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG RÈN LUYỆN NĂNG LỰC GIẢNG DẠY CHO SINH VIÊN SƯ PHẠM 10 1.1 Tổng quan tình hình nghiên cứu quản lí hoạt động rèn luyện lực giảng dạy cho sinh viên sư phạm 10 1.1.1 Tình hình nghiên cứu ngồi nước 10 1.1.2 Tình hình nghiên cứu nước 15 1.2 Các khái niệm đề tài 19 1.2.1 Năng lực 19 1.2.2 Năng lực giảng dạy 21 1.2.3 Hoạt động rèn luyện lực giảng dạy 22 1.2.4 Quản lí hoạt động rèn luyện lực giảng dạy cho sinh viên sư phạm 23 1.3 Hoạt động rèn luyện lực giảng dạy cho sinh viên sư phạm 24 1.3.1 Mục đích rèn luyện lực giảng dạy cho sinh viên sư phạm 24 1.3.2 Nội dung rèn luyện lực giảng dạy cho sinh viên sư phạm 26 1.3.3 Phương thức rèn luyện lực giảng dạy cho sinh viên sư phạm29 1.3.4 Lực lượng tham gia rèn luyện lực giảng dạy cho sinh viên sư phạm 33 iv 1.3.5 Yêu cầu kết rèn luyện lực giảng dạy cho sinh viên sư phạm 34 1.4 Quản lí hoạt động rèn luyện lực giảng dạy cho sinh viên sư phạm36 1.4.1 Chủ thể quản lí hoạt động rèn luyện lực giảng dạy cho sinh viên sư phạm 36 1.4.2 Đối tượng quản lí hoạt động rèn luyện lực giảng dạy cho sinh viên sư phạm 37 1.4.3 Lập kế hoạch hoạt động rèn luyện lực giảng dạy cho sinh viên sư phạm 37 1.4.4 Tổ chức hoạt động rèn luyện lực giảng dạy cho sinh viên sư phạm 39 1.4.5 Chỉ đạo hoạt động rèn luyện lực giảng dạy cho sinh viên sư phạm 40 1.4.6 Kiểm tra, đánh giá hoạt động rèn luyện lực giảng dạy cho sinh viên sư phạm 41 1.5 Yếu tố ảnh hưởng đến quản lí hoạt động rèn luyện lực giảng dạy cho sinh viên sư phạm 43 1.5.1 Yếu tố thuộc chủ trương, sách thực 43 1.5.2 Yếu tố thuộc chương trình rèn luyện 44 1.5.3 Yếu tố thuộc lãnh đạo, quản lí nhà trường 45 1.5.4 Yếu tố thuộc giảng viên nhà trường 47 1.5.5 Yếu tố thuộc sinh viên sư phạm 48 1.5.6 Yếu tố thuộc điều kiện phục vụ hoạt động 49 TIỂU KẾT CHƯƠNG 50 CHƯƠNG THỰC TRẠNG VỀ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG RÈN LUYỆN NĂNG LỰC GIẢNG DẠY CHO SINH VIÊN SƯ PHẠM TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỒ HỒ CHÍ MINH 51 2.1 Tổng quan Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh 51 2.2 Khái quát việc tổ chức khảo sát thực trạng 52 2.2.1 Mục đích khảo sát 52 2.2.2 Nội dung khảo sát 52 2.2.3 Mẫu nghiên cứu 52 2.2.4 Cách xử lí liệu 55 2.3 Thực trạng hoạt động rèn luyện lực giảng dạy cho sinh viên sư phạm Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh 56 2.3.1 Nhận thức tầm quan trọng hoạt động rèn luyện lực giảng dạy cho sinh viên sư phạm Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh 56 2.3.2 Thực trạng mục tiêu rèn luyện lực giảng dạy cho sinh viên sư phạm Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh 58 v 2.3.3 Thực trạng nội dung rèn luyện lực giảng dạy cho sinh viên sư phạm Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh 60 2.3.4 Thực trạng phương thức rèn luyện lực giảng dạy cho sinh viên sư phạm Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh 62 2.3.5 Thực trạng yêu cầu lực giảng dạy cần đạt cho sinh viên sư phạm Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh 64 2.4 Thực trạng quản lí hoạt động rèn luyện lực giảng dạy cho sinh viên sư phạm Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh 66 2.4.1 Nhận thức tầm quan trọng quản lí hoạt động rèn luyện lực giảng dạy cho sinh viên sư phạm Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh 66 2.4.2 Thực trạng lập kế hoạch hoạt động rèn luyện lực giảng dạy cho sinh viên sư phạm Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh67 2.4.3 Thực trạng tổ chức hoạt động rèn luyện lực giảng dạy cho sinh viên sư phạm Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh 70 2.4.4 Thực trạng đạo hoạt động rèn luyện lực giảng dạy cho sinh viên sư phạm Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh 72 2.4.5 Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động rèn luyện lực giảng dạy cho sinh viên sư phạm Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh 74 2.4.6 Thực trạng quản lí điều kiện phục vụ hoạt động rèn luyện lực giảng dạy cho sinh viên sư phạm Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh 76 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lí hoạt động rèn luyện lực giảng dạy cho sinh viên sư phạm Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh 78 2.5.1 Yếu tố thuộc chủ trương, sách thực 78 2.5.2 Yếu tố thuộc chương trình rèn luyện 80 2.5.3 Yếu tố thuộc lãnh đạo, quản lí nhà trường 81 2.5.4 Yếu tố thuộc giảng viên nhà trường 82 2.5.5 Yếu tố thuộc sinh viên sư phạm 83 2.5.6 Yếu tố thuộc điều kiện phục vụ hoạt động 85 2.6 Kiểm định khác biệt có ý nghĩa đối tượng điều tra quản lí hoạt động rèn luyện lực giảng dạy cho sinh viên sư phạm 86 2.6.1 Kiểm định khác biệt nội dung hoạt động rèn luyện lực giảng dạy cho sinh viên sư phạm Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh 86 2.6.2 Kiểm định khác biệt nội dung quản lí hoạt động rèn luyện lực giảng dạy cho sinh viên sư phạm Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh 87 vi 2.6.3 Kiểm định khác biệt yếu tố ảnh hưởng quản lí hoạt động rèn luyện lực giảng dạy cho sinh viên sư phạm Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh 88 TIỂU KẾT CHƯƠNG 89 CHƯƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG RÈN LUYỆN NĂNG LỰC GIẢNG DẠY CHO SINH VIÊN SƯ PHẠM TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 91 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lí hoạt động rèn luyện lực giảng dạy cho sinh viên sư phạm Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh 91 3.1.1 Đảm bảo sở pháp lí 91 3.1.2 Đảm bảo tính khoa học 91 3.1.3 Đảm bảo tính kế thừa 92 3.1.4 Đảm bảo tính khả thi 92 3.1.5 Đảm bảo tính hiệu 93 3.2 Hệ thống biện pháp quản lí hoạt động rèn luyện lực giảng dạy cho sinh viên sư phạm Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh 93 3.2.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cán quản lí, giảng viên, chuyên viên sinh viên sư phạm hoạt động rèn luyện lực giảng dạy 93 3.2.2 Biện pháp 2: Hồn thiện cơng tác lập kế hoạch hoạt động rèn luyện lực giảng dạy cho sinh viên sư phạm 96 3.2.2 Biện pháp 3: Tổ chức nguồn lực thực hoạt động rèn luyện lực giảng dạy cho sinh viên sư phạm 99 3.2.2 Biện pháp 4: Chỉ đạo hoạt động rèn luyện lực giảng dạy cho sinh viên sư phạm 101 3.2.2 Biện pháp 5: Kiểm tra, đánh giá hoạt động rèn luyện lực giảng dạy cho sinh viên sư phạm 104 3.3 Khảo nghiệm biện pháp quản lí hoạt động rèn luyện lực giảng dạy cho sinh viên sư phạm Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh 106 3.3.1 Cách thức tổ chức khảo nghiệm 106 3.3.2 Kết khảo nghiệm 106 TIỂU KẾT CHƯƠNG 110 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 111 DANH MỤC CÁC BÀI BÁO ĐÃ ĐƯỢC CƠNG BỐ CĨ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN VĂN 113 TÀI LIỆU THAM KHẢO 114 PHỤ LỤC PL1 vii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT STT Chữ viết tắt Nội dung đầy đủ BGH Ban giám hiệu CBQL Cán quản lí GV Giáo viên GiV Giảng viên CV Chuyên viên SV Sinh viên SVSP Sinh viên sư phạm RL Rèn luyện NLGD Năng lực giảng dạy viii DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Mô tả mẫu điều tra cán quản lí 53 Bảng 2.2 Mô tả mẫu điều tra sinh viên sư phạm 54 Bảng 2.3 Quy ước mức độ thang đo Likert điều tra thực trạng 55 Bảng 2.4 Mã hóa đối tượng vấn 56 Bảng 2.5 Kết nhận thức hoạt động rèn luyện lực giảng dạy cho sinh viên sư phạm 57 Bảng 2.6 Kết mục tiêu rèn luyện lực giảng dạy cho sinh viên sư phạm 58 Bảng 2.7 Kết nội dung rèn luyện lực giảng dạy cho sinh viên sư phạm 60 Bảng 2.8 Kết phương thức rèn luyện lực giảng dạy cho sinh viên sư phạm 62 Bảng 2.9 Kết yêu cầu lực giảng dạy cần đạt cho sinh viên sư phạm 64 Bảng 2.10 Kết nhận thức quản lí hoạt động rèn luyện lực giảng dạy cho sinh viên sư phạm 67 Bảng 2.11 Kết lập kế hoạch hoạt động rèn luyện lực giảng dạy cho sinh viên sư phạm 67 Bảng 2.12 Kết tổ chức hoạt động rèn luyện lực giảng dạy cho sinh viên sư phạm 70 Bảng 2.13 Kết đạo hoạt động rèn luyện lực giảng dạy cho sinh viên sư phạm 72 Bảng 2.14 Kết kiểm tra, đánh giá hoạt động rèn luyện lực giảng dạy cho sinh viên sư phạm 74 Bảng 2.15 Kết quản lí điều kiện phục vụ hoạt động rèn luyện lực giảng dạy cho sinh viên sư phạm 77 Bảng 2.16 Kết ảnh hưởng yếu tố chủ trương, sách đến quản lí 78 Bảng 2.17 Kết yếu tố chương trình rèn luyện lực giảng dạy cho sinh viên sư phạm 80 Bảng 2.18 Kết yếu tố lãnh đạo, quản lí nhà trường đến hoạt động rèn luyện lực giảng dạy cho sinh viên sư phạm 81 PL 13 PHỤ LỤC PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN (Dành cho sinh viên sư phạm) Các bạn sinh viên sư phạm thân mến! Chúng thực nghiên cứu đề tài "Quản lí hoạt động rèn luyện lực giảng dạy cho sinh viên sư phạm Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh" Chúng tơi mong bạn sinh viên cho ý kiến nội dung Chúng cam kết thông tin khảo sát phục vụ cho việc nghiên cứu không sử dụng cho mục đích khác Mong nhận giúp đỡ từ bạn! Các bạn sinh viên vui lòng đánh dấu (X) vào lựa chọn phù hợp A Phần tìm hiểu thơng tin cá nhân Bạn sinh viên sư phạm ngành nào?:  Sư phạm Toán học  Sư phạm Ngữ văn  Sư phạm Tin học  Sư phạm Lịch sử  Sư phạm Vật lý  Sư phạm Địa lý  Sư phạm Hóa học  Sư phạm Tiếng Anh  Sư phạm Sinh học Giới tính:  Nam  Nữ Bạn sinh viên năm mấy?:  Năm  Năm Ghi chú: Mức độ Mức độ đồng ý Mức độ thường xuyên Mức độ cần thiết Mức độ ảnh hưởng (1) Hồn tồn khơng đồng ý Khơng Hồn tồn khơng cần thiết Hồn tồn khơng ảnh hưởng (2) (3) (4) (5) Không đồng ý Phân vân Đồng ý Hoàn toàn đồng ý Hiếm Thỉnh thoảng Thường xuyên Rất thường xuyên Không cần thiết Phân vân Cần thiết Hồn tồn cần thiết Khơng ảnh hưởng Phân vân Ảnh hưởng Hoàn toàn ảnh hưởng PL 14 B Phần tìm hiểu hoạt động rèn luyện lực giảng dạy cho sinh viên sư phạm Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh Câu Bạn vui lòng đánh giá tầm quan trọng hoạt động rèn luyện lực giảng dạy cho sinh viên sư phạm Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh  Rất quan trọng  Khơng quan trọng  Quan trọng  Hồn tồn khơng quan trọng  Phân vân  Khác: ………………………… Câu Bạn vui lòng đánh giá mức độ đồng ý mục tiêu rèn luyện lực giảng dạy cho sinh viên sư phạm Trường STT Nội dung Thực theo kế hoạch hoạt động trường sư phạm Đáp ứng chuẩn đầu chương trình đào tạo sư phạm Sinh viên sư phạm có ý thức cơng việc giảng dạy rèn luyện lực giảng dạy Sinh viên sư phạm có lòng yêu nghề sư phạm Sinh viên sư phạm hướng dẫn thao tác giảng dạy đầy đủ thành thạo Sinh viên sư phạm có lực giảng dạy đặc thù giáo viên phổ thông Sinh viên sư phạm thực giảng dạy chương trình giáo dục phổ thơng Sinh viên sư phạm có khả tự rèn luyện lực giảng dạy cho thân Ý kiến khác: ………………………… Mức độ đồng ý (1) (2) (3) (4) (5) PL 15 Câu Bạn vui lòng đánh giá mức độ đồng ý nội dung rèn luyện lực giảng dạy cho sinh viên sư phạm Trường STT Nội dung Mức độ đồng ý (1) (2) (3) (4) (5) Rèn luyện lực phát triển chuyên môn nghiệp vụ thân Rèn luyện lực xây dựng kế hoạch dạy học Rèn luyện lực sử dụng phương pháp dạy học Rèn luyện lực triển khai hoạt động giảng dạy Rèn luyện lực kiểm tra, đánh giá kết học tập Rèn luyện lực điều chỉnh trình dạy học Rèn luyện lực học tập suốt đời (năng lực tự học, tự rèn luyện) Ý kiến khác: ………………………… Câu Bạn vui lòng đánh giá mức độ thường xuyên thực phương thức rèn luyện lực giảng dạy cho sinh viên sư phạm Trường STT Nội dung Rèn luyện thông qua học tập học phần nghiệp vụ sư phạm Rèn luyện thông qua học tập môn nghiên cứu khoa học giáo dục Rèn luyện thông qua học tập học phần phương pháp dạy học Mức độ thường xuyên (1) (2) (3) (4) (5) PL 16 Rèn luyện thông qua học tập trực tuyến Rèn luyện thông qua thi nghiệp vụ sư phạm Rèn luyện thông qua thực hành sư phạm Rèn luyện thông qua thực tế chuyên môn Rèn luyện thông qua thực tập sư phạm Rèn luyện thông qua tự học, tự rèn luyện 10 Ý kiến khác: ………………………… Câu Bạn vui lòng đánh giá mức độ đồng ý yêu cầu lực giảng dạy cần đạt cho sinh viên sư phạm Trường STT Nội dung Năng lực chuyên môn thân Năng lực xây dựng kế hoạch dạy học Năng lực sử dụng phương pháp dạy học Mức độ đồng ý (1) (2) (3) (4) (5) Năng lực kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh Năng lực tư vấn hỗ trợ học sinh học tập Ý kiến khác: ………………………… Câu Bạn đánh giá mức độ ảnh hưởng của yếu tố đến công tác rèn luyện quản lí hoạt động rèn luyện lực giảng dạy cho sinh viên sư phạm Trường STT Nội dung Mức độ ảnh hưởng (1) (2) (3) Yếu tố thuộc chủ trương, sách thực Quan điểm, chủ trương đường lối Đảng nhà nước Chủ trương đổi toàn diện giáo dục (4) (5) PL 17 Chủ trương đào tạo sinh viên sư phạm đáp ứng chuyên môn nghiệp vụ giảng dạy để trở thành giáo viên Chính sách cân đối nhu cầu tuyển sinh, nhu cầu học tập nhu cầu xã hội Chính sách hỗ trợ cho hoạt động rèn luyện lực giảng dạy cho sinh viên sư phạm Ý kiến khác: ………………………… Yếu tố thuộc chương trình rèn luyện Chương trình rèn luyện tích hợp, cân đối kiến thức chuyên môn kiến thức giáo dục, phương pháp dạy học Chương trình rèn luyện có mối liên hệ lí thuyết thực hành sư phạm Chương trình rèn luyện đáp ứng thực chương trình giáo dục phổ thơng năm 2018 Chương trình rèn luyện đáp ứng theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên Chương trình rèn luyện cập nhật sửa đổi thường xuyên Ý kiến khác: ………………………… Yếu tố thuộc lãnh đạo, quản lí nhà trường Nhận thức lãnh đạo, quản lí nhà trường hoạt động rèn luyện Năng lực lãnh đạo, quản lí nhà trường thực chức quản lí Tầm ảnh hưởng lãnh đạo, quản lí nhà trường cơng tác quản lí Phong cách lãnh đạo lãnh đạo, quản lí nhà trường hoạt động quản lí PL 18 Ý kiến khác: ………………………… Yếu tố thuộc giảng viên nhà trường Nhận thức giảng viên tham gia hoạt động rèn luyện Năng lực giảng viên tham gia hoạt động rèn luyện Sự hài lòng giảng viên vai trị phân cơng kế hoạch hoạt động rèn luyện Tính tích cực sáng tạo giảng viên giảng viên hoạt động rèn luyện Ý kiến khác: ………………………… Yếu tố thuộc sinh viên sư phạm Chất lượng đầu vào sinh viên sư phạm Nhận thức sinh viên sư phạm ngành sư phạm Sự chuẩn bị sinh viên sư phạm trình rèn luyện Động lực phát triển giảng dạy để trở thành giáo viên sinh viên sư phạm Ý kiến khác: ………………………… Yếu tố thuộc điều kiện phục vụ hoạt động Tài trường học phục vụ hoạt động rèn luyện Môi trường giáo dục phù hợp với yêu cầu hoạt động rèn luyện Cơ sở vật chất phục vụ cho hoạt động rèn luyện Ý kiến khác: ………………………… PL 19 Xin chân thành cảm ơn bạn sinh viên! PL 20 PHỤ LỤC NỘI DUNG PHỎNG VẤN (Dành cho CBQL) Nội dung vấn hoạt động rèn luyện lực giảng dạy cho sinh viên sư phạm Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh Câu 1: Thầy/Cơ vui lịng cho ý kiến tầm quan trọng hoạt động rèn luyện lực giảng dạy cho sinh viên sư phạm Câu 3: Thầy/Cơ vui lịng cho ý kiến mục tiêu rèn luyện lực giảng dạy cho sinh viên sư phạm Trường Các mục tiêu có phù hợp với yêu cầu đổi giáo dục không? Câu 4: Thầy/Cơ vui lịng cho ý kiến nội dung rèn luyện lực giảng dạy cần thiết cho sinh viên sư phạm Trường Câu 5: Thầy/Cô vui lòng cho ý kiến mức độ thực hiệu phương thức rèn luyện lực giảng dạy cho sinh viên sư phạm Trường Câu 6: Thầy/Cô cho biết yêu cầu kết rèn luyện lực giảng dạy cho sinh viên sư phạm Trường Nội dung vấn quản lí hoạt động rèn luyện lực giảng dạy cho sinh viên sư phạm Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh Câu 1: Thầy/Cơ vui lòng cho ý kiến việc lập kế hoạch hoạt động rèn luyện lực giảng dạy cho sinh viên sư phạm Trường (phân tích bối cảnh, phân cấp quản lí, sở lập kế hoạch, triên khai kế hoạch,…) Câu 2: Thầy/Cơ vui lịng cho ý kiến công tác tổ chức hoạt động rèn luyện lực giảng dạy cho sinh viên sư phạm Trường (phân tích u cầu cơng việc, chia nhóm công việc, phân công nhân phụ trách, phân bổ vật lực, tài lực cho đơn vị,…) Câu 3: Thầy/Cơ vui lịng cho ý kiến cơng tác đạo hoạt động rèn luyện lực giảng dạy cho sinh viên sư phạm Trường (ra định, triển khai định, theo dõi, động viên,…) Câu 4: Thầy/Cơ vui lịng cho ý kiến cơng tác kiểm tra, đánh giá hoạt động rèn luyện lực giảng dạy cho sinh viên sư phạm Trường (xây dựng tiêu chí, thu thập kết quả, phân tích so sánh, rút kinh nghiệm,…) PL 21 Câu 5: Thầy/Cô vui lòng cho ý kiến điều kiện hỗ trợ thực hoạt động rèn luyện lực giảng dạy cho sinh viên sư phạm Trường Câu 6: Thầy/Cô vui lịng cho ý kiến yếu tố có ảnh hưởng đến hiệu quản lí hoạt động rèn luyện lực giảng dạy cho sinh viên sư phạm Trường PL 22 PHỤ LỤC NỘI DUNG PHỎNG VẤN (Dành cho giảng viên) Nội dung vấn hoạt động rèn luyện lực giảng dạy cho sinh viên sư phạm Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh Câu 1: Thầy/Cơ vui lịng cho ý kiến tầm quan trọng hoạt động rèn luyện lực giảng dạy cho sinh viên sư phạm Câu 3: Thầy/Cơ vui lịng cho ý kiến mục tiêu rèn luyện lực giảng dạy cho sinh viên sư phạm Trường Các mục tiêu có phù hợp với yêu cầu đổi giáo dục khơng? Câu 4: Thầy/Cơ vui lịng cho ý kiến nội dung rèn luyện lực giảng dạy cần thiết cho sinh viên sư phạm Trường Câu 5: Thầy/Cơ vui lịng cho ý kiến mức độ thực hiệu phương thức rèn luyện lực giảng dạy cho sinh viên sư phạm Trường Câu 6: Thầy/Cô cho biết yêu cầu kết rèn luyện lực giảng dạy cho sinh viên sư phạm Trường Nội dung vấn quản lí hoạt động rèn luyện lực giảng dạy cho sinh viên sư phạm Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh Câu 1: Thầy/Cơ vui lịng cho ý kiến cán quản lí lập kế hoạch hoạt động rèn luyện lực giảng dạy cho sinh viên sư phạm Trường (phân tích bối cảnh, phân cấp quản lí, sở lập kế hoạch, triên khai kế hoạch,…) Câu 2: Thầy/Cơ vui lịng cho ý kiến cán quản lí tổ chức hoạt động rèn luyện lực giảng dạy cho sinh viên sư phạm Trường (phân tích u cầu cơng việc, chia nhóm cơng việc, phân công nhân phụ trách, phân bổ vật lực, tài lực cho đơn vị,…) Câu 3: Thầy/Cơ vui lịng cho ý kiến cán quản lí đạo hoạt động rèn luyện lực giảng dạy cho sinh viên sư phạm Trường (ra định, triển khai định, theo dõi, động viên,…) Câu 4: Thầy/Cô vui lịng cho ý kiến cán quản lí kiểm tra, đánh giá hoạt động rèn luyện lực giảng dạy cho sinh viên sư phạm Trường (xây dựng tiêu chí, thu thập kết quả, phân tích so sánh, rút kinh nghiệm,…) PL 23 Câu 5: Thầy/Cô vui lịng cho ý kiến cán quản lí thực quản lí điều kiện thực hoạt động rèn luyện lực giảng dạy cho sinh viên sư phạm Trường Câu 6: Thầy/Cơ vui lịng cho ý kiến yếu tố có ảnh hưởng đến hiệu quản lí hoạt động rèn luyện lực giảng dạy cho sinh viên sư phạm Trường PL 24 PHỤ LỤC NỘI DUNG PHỎNG VẤN (Dành cho sinh viên) Câu 1: Bạn đánh giá tầm quan trọng hoạt động rèn luyện lực giảng dạy cho sinh viên sư phạm Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh nào? Câu 2: Bạn cho biết mục tiêu cần đạt rèn luyện lực giảng dạy Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh? Câu 3: Bạn thực nội dung để rèn luyện lực giảng dạy Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh? Câu 4: Bạn tiếp cận phương pháp để rèn luyện lực giảng dạy Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh? Câu 9: Bạn cho biết thuận lợi, khó khăn hoạt động rèn luyện lực giảng dạy Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh? Câu 5: Bạn cho biết cần điều kiện để rèn luyện lực giảng dạy hiệu Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh? Câu 6: Bạn đánh giá lực giảng dạy nào? Câu 7: Bạn cho biết phân cấp quản lí hoạt động rèn luyện lực giảng dạy Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh nào? Câu 8: Bạn cho biết q trình quản lí hoạt động rèn luyện lực giảng dạy Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh diễn nào? Câu 10: Bạn có đề xuất để đem lại hiệu quản lí hoạt động rèn luyện lực giảng dạy Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh? PL 25 PHỤ LỤC PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN KHẢO NGHIỆM BIỆN PHÁP (Dành cho CBQL, giảng viên) Kính gửi q Thầy/Cơ! Chúng tơi thực nghiên cứu đề tài "Quản lí hoạt động rèn luyện lực giảng dạy cho sinh viên sư phạm Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh" Chúng tơi đề biện pháp cho quản lí hoạt động rèn luyện lực giảng dạy cho sinh viên sư phạm Chúng tơi kính mong quý Thầy/Cô cho ý kiến mức độ cần thiết mức độ khả thi biện pháp tìm hiểu Chúng cam kết kết khảo sát bảo mật, mã hóa, phục vụ cho việc nghiên cứu không sử dụng cho mục đích khác Trân trọng cảm ơn hỗ trợ q Thầy/Cơ! Q thầy/ vui lịng đánh dấu (X) vào lựa chọn phù hợp A Phần tìm hiểu thông tin cá nhân Nhiệm vụ Thầy/Cô:  Hiệu trưởng  Tổ trưởng chun mơn  Phó hiệu trưởng  Tổ phó chun mơn  Trưởng phịng  Giảng viên  Phó trưởng phịng  Chun viên  Trưởng khoa  Trợ lí phụ trách thực tập sư phạm  Phó trưởng khoa Học hàm, học vị Thầy/ Cơ  Giáo sư, Tiến sĩ  Phó giáo sư, Tiến sĩ  Tiến sĩ  Thạc sĩ  Cử nhân  Khác: ………………………… Ghi chú: Mức độ Mức độ cần thiết Mức độ khả thi (1) Hoàn tồn khơng cần thiết Hồn tồn khơng khả thi (2) (3) (4) (5) Không cần thiết Phân vân Cần thiết Hồn tồn cần thiết Khơng khả thi Phân vân Khả thi Hồn tồn khả thi PL 26 B Phần tìm hiểu hoạt động rèn luyện lực giảng dạy cho sinh viên sư phạm Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh Câu Quý thầy (cơ) vui lịng đánh giá mức độ cần thiết biện pháp quản lí hoạt động rèn luyện lực giảng dạy cho sinh viên sư phạm Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh? STT Nội dung Mức độ cần thiết (1) (2) (3) (4) (5) Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cán quản lí, giảng viên, chuyên viên sinh viên sư phạm hoạt động rèn luyện lực giảng dạy Biện pháp 2: Hoàn thiện công tác lập kế hoạch hoạt động rèn luyện lực giảng dạy cho sinh viên sư phạm Biện pháp 3: Tổ chức nguồn lực thực hoạt động rèn luyện lực giảng dạy cho sinh viên sư phạm Biện pháp 4: Chỉ đạo hoạt động rèn luyện lực giảng dạy cho sinh viên sư phạm Biện pháp 5: Kiểm tra, đánh giá hoạt động rèn luyện lực giảng dạy cho sinh viên sư phạm Câu Q thầy (cơ) vui lịng đánh giá mức độ khả thi biện pháp quản lí hoạt động rèn luyện lực giảng dạy cho sinh viên sư phạm Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh? STT Nội dung Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cán quản lí, giảng viên, chuyên viên sinh viên sư phạm hoạt động rèn luyện lực giảng dạy Biện pháp 2: Hồn thiện cơng tác lập kế hoạch hoạt động rèn luyện lực giảng dạy cho sinh viên sư phạm Mức độ khả thi (1) (2) (3) (4) (5) PL 27 Biện pháp 3: Tổ chức nguồn lực thực hoạt động rèn luyện lực giảng dạy cho sinh viên sư phạm Biện pháp 4: Chỉ đạo hoạt động rèn luyện lực giảng dạy cho sinh viên sư phạm Biện pháp 5: Kiểm tra, đánh giá hoạt động rèn luyện lực giảng dạy cho sinh viên sư phạm Xin chân thành cảm ơn quý Thầy/Cô!