Để nâng cao chất lượng giáo dục HS, công tác chủ nhiệm có quyết định không nhỏ. Làm tốt công tác chủ nhiệm tức là người GV đã góp phần hoàn thành tốt việc giảng dạy các bộ môn và tổ chức giáo dục, rèn luyện đạo đức cho HS. GVCN thay mặt nhà trường và gia đình quản lý, điều hành lớp, trực tiếp giáo dục tư tưởng đạo đức, hình thành nhân cách cho HS, là cầu nối giữa ba môi trường giáo dục gia đình, nhà trường, xã hội. Trong chương trình giáo dục phổ thông mới 2018, một trong những năng lực chung sẽ được nhà trường và GV giúp các em HS phát triển trong chương trình giáo dục phổ thông là năng lực tự chủ, tự học. Vấn đề tự học luôn được quan tâm từ lãnh đạo, GV, PHHS, và ngay cả chính bản thân HS.
ỦY BAN NHÂN DÂN HUYỆN THUẬN THÀNH TRƯỜNG THCS ĐÌNH TỔ BÁO CÁO BIỆN PHÁP NÂNG CAO CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM BIỆN PHÁP NÂNG CAO Ý THỨC TỰ HỌC CHO HỌC SINH LỚP THỜI KÌ DỊCH BỆNH COVID 19 TRONG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM Tác giả: Nguyễn Thị Phương Mơn giảng dạy: Ngữ văn Trình độ chun mơn: Thạc sĩ Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường THCS Đình Tổ Thuận Thành, ngày 15 tháng 11 năm 2021 MỤC LỤC DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ Mục đích giải pháp Tính giải pháp Đóng góp giải pháp áp dụng thực tế PHẦN II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Thực trạng ý thức tự học HS lớp thời kì dịch bệnh Covid 19 trước áp dụng biện pháp a) Thuận lợi b) Khó khăn Biện pháp nâng cao ý thức tự học cho HS lớp thời kì dịch bệnh Covid 19 11 a) Biện pháp 1: Nâng cao ý thức tự học cho HS cách hướng dẫn HS số thao tác sử dụng phần mềm hỗ trợ việc học trực tuyến 11 b) Biện pháp 2: Nâng cao ý thức tự học cho HS cách hướng dẫn HS thực nội quy học tập, đặc biệt nội quy học online; trọng vai trò cán lớp 11 c) Biện pháp 3: Nâng cao ý thức tự học cho HS cách tác động đến tâm lý, hành động HS góp phần hình thành động cơ, thái độ học tập đắn cho HS 11 d) Biện pháp 4: Nâng cao ý thức tự học cho HS cách hướng dẫn HS cách xây dựng thực kế hoạch học tập 12 e) Biện pháp 5: Nâng cao ý thức tự học cho HS cách kết hợp với GVBM PHHS 12 f) Biện pháp 6: Nâng cao ý thức tự học cho HS cách GVCN làm gương cho HS 12 Thực nghiệm sư phạm 13 3.1 Mô tả cách thực 13 a) Thực nghiệm biện pháp 1: 13 b) Thực nghiệm biện pháp 2: 15 c) Thực nghiệm biện pháp 3: 18 d) Thực nghiệm biện pháp 4: 21 e) Thực nghiệm biện pháp 5: 24 f) Thực nghiệm biện pháp 6: 28 3.2 Kết đạt 30 3.3 Điều chỉnh, bổ sung sau chỉnh sửa 31 Kết luận 33 Kiến nghị, đề xuất 34 a) Đối với tổ/nhóm GVCN 34 b) Đối với Lãnh đạo nhà trường 34 c) Đối với Phòng/ Sở Giáo dục Đào tạo 34 PHẦN III TÀI LIỆU THAM KHẢO 35 PHẦN IV MINH CHỨNG VỀ HIỆU QUẢ CỦA BIỆN PHÁP 36 Minh chứng HS tiến kĩ sử dụng phần mềm hỗ trợ việc tự học 36 Minh chứng HS tiến ý thức chuẩn bị cho học 37 Minh chứng HS tiến chất lượng học tập môn học 38 Minh chứng HS tiến việc thực nề nếp 40 PHỤ LỤC 41 Nội quy lớp học Online 41 Mẫu sổ nhắc nhở 42 Quy tắc ứng xử PHHS GVCN nhóm Zalo lớp 44 PHẦN V CAM KẾT 45 DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT - GV: giáo viên - GVCN: giáo viên chủ nhiệm - HS: học sinh - PHHS: phụ huynh học sinh PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ Để nâng cao chất lượng giáo dục HS, công tác chủ nhiệm có định khơng nhỏ Làm tốt cơng tác chủ nhiệm tức người GV góp phần hồn thành tốt việc giảng dạy môn tổ chức giáo dục, rèn luyện đạo đức cho HS GVCN thay mặt nhà trường gia đình quản lý, điều hành lớp, trực tiếp giáo dục tư tưởng đạo đức, hình thành nhân cách cho HS, cầu nối ba mơi trường giáo dục gia đình, nhà trường, xã hội Đặc biệt, giai đoạn dịch bệnh Covid 19 diễn biến phức tạp nay, vai trò, trách nhiệm GVCN lại trở nên quan trọng hết GVCN người đồng hành, dẫn dắt, kết nối lớp chủ nhiệm không gian mạng online thực tế Trong chương trình giáo dục phổ thông 2018, lực chung nhà trường GV giúp em HS phát triển chương trình giáo dục phổ thơng lực tự chủ, tự học Vấn đề tự học quan tâm từ lãnh đạo, GV, PHHS, thân HS Đặc biệt, bồi dưỡng lực tự học cho HS điều quan trọng cần thiết thời kì dịch bệnh Covid 19 kéo dài Hiện tại, hầu hết trường thiết lập nhiều hình thức học tập online để thầy cô hướng dẫn HS học làm tập Việc học trực tuyến giải pháp thích hợp giúp HS ngừng đến trường không ngừng học Tuy nhiên, hiệu trình bị hạn chế thời gian, không gian tương tác, công nghệ điều kiện gia đình Điều lại địi hỏi HS phải có ý thức tự học, tự chủ Ý thức tự học điều HS cần hình thành rèn luyện thời thời kì dịch bệnh mà phẩm chất cần thiết cho phát triển thành đạt lâu dài người, điều kiện tiên cơng dân tồn cầu cơng dân thời đại số Thế phần lớn HS nói chung HS lớp nói riêng chưa có ý thức tự học, đặc biệt chưa có ý thức tự học online Điều nguyên nhân khiến chất lượng học tập có chiều hướng giảm sút Trong q trình làm cơng tác chủ nhiệm tơi nhận thấy, rèn luyện kĩ năng, phương pháp tự học cho HS, đặc biệt tự giác, ý chí tích cực, chủ động, sáng tạo khơi dậy lực tiềm tàng, tạo động lực nội sinh to lớn cho HS Xuất phát từ lý trên, định chọn vấn đề: “Biện pháp nâng cao ý thức tự học cho học sinh lớp thời dịch bệnh Covid 19 công tác chủ nhiệm" làm đề tài nghiên cứu, với mong muốn đưa số biện pháp sư phạm để rèn luyện kĩ tự học cho HS lớp nhà trường nhằm nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm, góp phần nâng cao chất lượng học tập cho HS Mục đích giải pháp Đánh giá thực trạng tự học em HS lớp từ đề xuất số biện pháp nâng cao ý thức tự học HS lớp 6, đặc biệt ý thức tự học thời kì dịch bệnh Covid 19 Qua đó, góp phần tạo hứng thú học tập cho HS giúp em có ý thức tự tìm tịi, khám phá chuẩn bị thật tốt trước vào lớp học cho tất môn HS nắm thao tác, kĩ việc học online việc học trực tiếp lớp Từ đó, biết vận dụng linh hoạt dạy vào thực tế sống ngày Tính giải pháp Trước áp dụng biện pháp, GVCN chủ yếu thiết lập kỉ luật nghiêm khắc như: thơng báo với gia đình lỗi mà HS vi phạm, quát nạt, trách phạt … Điều khiến em lo sợ, chán nản, dễ nảy sinh tâm lí bng xi, chống đối Do vậy, ngày dù nhắc nhở liên tục, em HS lớp chưa có ý thức tự học Khi áp dụng biện pháp này, thấy tính sau: Một, HS có ý thức tự giác chủ động chuẩn bị việc học, hình thành thói quen tốt cho việc tự học như: dậy sớm, giờ, tự giác học tập mà không cần đến có mặt GVCN bố mẹ Hai, HS biết cách sử dụng phần mềm hỗ trợ việc học trực tuyến như: Zoom, Google Meet; thành thạo số thao tác, kĩ sử dụng tính OLM, Quizzi, Google, Google biểu mẫu, bình chọn Zalo…; làm quen sử dụng Canva, Pinterest tập sáng tạo Ba, HS nâng cao ý thức học tập, động lực học tập, có lượng tích cực thơng qua hoạt động trải nghiệm, hoạt động giáo dục kĩ sống hoạt động hội nhóm từ dự án Món quà từ Sách Bốn, HS biết xây dựng kế hoạch thực kế hoạch học tập khoa học, sinh động, hấp dẫn thông qua Sổ nhắc nhở Năm, GVCN người hướng dẫn, khích lệ, động viên ghi nhận tiến dù nhỏ HS cần tiến bộ, HS phải tiến trở thành phiên hoàn hảo em chưa cần đạt mức chuẩn chung Trong sáng kiến, biện pháp thực lồng ghép, song song để khơi gợi, nâng cao ý thức tự học cho HS, giúp em học tập với thái độ tích cực, chủ động, sáng tạo Đóng góp giải pháp áp dụng thực tế Các biện pháp nâng cao ý thức tự học HS, đặc biệt ý thức tự học HS thời kì dịch bệnh, đóng góp vào thực tế sau: - Biết cách tự học, tương tác với thầy cô qua phần mềm hỗ trợ học trực tuyến mà không cần bố mẹ bên cạnh - Hiểu mục đích, vai trị việc tự học từ điều chỉnh hành vi, thái độ với việc học Dần dần em yêu thích việc học, tự nguyện, tự giác học tập mà không cần đến nhắc nhở GVCN hay PHHS PHẦN II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Thực trạng ý thức tự học HS lớp thời kì dịch bệnh Covid 19 trước áp dụng biện pháp Được phân công công tác chủ nhiệm lớp 6A năm học 2021 – 2022, tự nhận thấy công tác chủ nhiệm có thuận lợi khó khăn sau: a) Thuận lợi + Phịng Giáo dục ln quan tâm đạo tổ chức hướng dẫn cụ thể, rõ ràng nhiệm vụ GV thời kì dịch bệnh Nhà trường cập nhật tin tức thường xuyên, tạo điều kiện tốt cho GVCN hồn thành nhiệm vụ cơng tác + Ln nhận giúp đỡ, bảo tận tình từ thầy đồng nghiệp công tác chủ nhiệm, đặc biệt việc học tập nâng cao kĩ sử dụng công nghệ thông tin thời kì + PHHS quan tâm, phối kết hợp với GVCN, tạo điều kiện để học trực tuyến trực tiếp + HS sống tâm lý lứa tuổi, nhiều em có ý thức học tập tốt, em biết dùng máy tính, điện thoại có kết nối mạng để học tra cứu tài liệu tham khảo thêm nội dung học Có em cịn mượn thêm sách tham khảo thư viện nhà trường + GVCN có kiến thức, kĩ phần mềm hỗ trợ việc dạy học trực tuyến Thường xuyên cập nhật đổi công nghệ thông tin giáo dục Yêu nghề, nhiệt tình cơng tác chủ nhiệm, u thương HS vơ điều kiện Đồng thời, GVCN ln có ý thức học hỏi kinh nghiệm từ GVCN khác trường b) Khó khăn Từ năm 2019, tồn giới gần đảo lộn đại dịch vi rút mang tên Corona gây Các trường học đóng cửa, HS nghỉ học dài ngày nhà Ngay có biện pháp dạy học online thay Học online lựa chọn tốt giúp HS học an tồn mà hiệu thời kì dịch bệnh Tuy nhiên, việc dạy học online nhiều tồn cần khắc phục + Nhà trường có đơi lúc bị động trước diễn biến khó lường dịch bệnh + Một số gia đình PHHS khơng đủ điều kiện trang bị thiết bị học tập cho Nhiều phụ huynh có trình độ cơng nghệ thơng tin chưa cập nhật với yêu cầu xã hội Có PHHS cịn làm, bận rộn ngày với công việc nên em không bố mẹ nhắc nhở, dạy bảo nhiều Có gia đình bố mẹ ly hơn, có xích mích nên ảnh hưởng nhiều đến tâm lý em + Vẫn cịn nhiều HS chưa có ý thức tự giác học tập Các em HS chưa biết cách thích ứng với hồn cảnh xã hội mới, mơi trường học tập Cịn có nhiều HS khơng có có động thái độ học tập Bản thân em cịn thói quen dựa dẫm, ỷ lại vào giúp đỡ bố mẹ, lệ thuộc vào thầy cô giáo Cụ thể sau: - Nhiều HS chưa biết cách sử dụng phần mềm hỗ trợ việc tự học Bảng khảo sát kĩ sử dụng phần mềm hỗ trợ việc tự học học sinh lớp 6A (Khảo sát đầu năm) Tổng số: 36 học sinh (Tỉ lệ 100%) Số lượng (Học sinh) Tỉ lệ (%) Biết điền thông tin vào Google biểu mẫu 10 27,8% Biết cài zoom đăng nhập vào zoom để học 10 27,8% Biết sử dụng OLM, Quizzi 0% Biết sử dụng phần mềm Canva, trang web Pinterest 0% Tìm kiếm, khai thác tài liệu mạng 5,6% Nội dung - Khi học online, nhiều HS lười ghi chép bài, học trở lại, nhiều HS không chuẩn bị học đến lớp Bảng khảo sát mức độ chuẩn bị học học sinh lớp 6A (Khảo sát tuần thứ năm học 2021 - 2022) Tổng số: 36 học sinh (Tỉ lệ 100%) Nội dung Không mang đủ sách Không mang đủ dụng cụ, đồ dùng học tập Không đọc trước đến lớp Không soạn trả lời trước câu hỏi gợi ý Không làm đầy đủ tập nhà Khơng/ít tham gia xây dựng lớp Không ghi chép đầy đủ Số lượng 12 15 20 20 25 15 Tỉ lệ (%) 33,3% 41,7% 55,6% 55,6% 69,4% 41,7% 13,9% + GVCN đôi lúc chưa thấu hiểu tâm lý HS, chưa biết cách tiết chế cảm xúc nên vơ tình gây áp lực cho HS GVCN hiểu lầm PHHS HS có trình độ cơng nghệ thơng tin mức Về phương tiện rèn ý thức tự học cho HS dừng lại lời khuyên răn lớp, thiếu tính thực tế Qua thực trạng cho thấy ý thức tự học em HS đan xen hai mặt ưu điểm hạn chế Trong hai mặt đó, hạn chế lại chiếm ưu thế trở thành nguy tiềm ẩn làm cho HS suy giảm lực học tập, thiếu tự tin vào thân, kết nối với người khác, chí phá bĩnh lớp học để gây ý Từ thực trạng qua công tác chủ nhiệm rút “Biện pháp nâng cao ý thức tự học học sinh lớp thời kì dịch bệnh Covid 19" nhằm nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm, góp phần nâng cao chất lượng học tập cho HS 10 Các em thấu hiểu vất vả bố mẹ, em nhận bố mẹ thức khuya, dậy sớm làm Các em thấu hiểu khó khăn, vất vả thầy cô giáo Mẹ bạn Phương Uyên bảo: “Con nhà chị bảo, mẹ khổ nhỉ, cố gắng không để bố mẹ nhắc nhở việc tự học nữa" + Về kĩ tự học trực tuyến: HS có ý thức học thực hành sử dụng thành thạo phần mềm hỗ trợ học trực tuyến HS có ý thức tương tác cách học online 100% HS lớp sử dụng thành thạo Zoom Google Meet học tập 100% HS biết đến Canva, nhiều em biết thiết kế Canva 100% HS biết đăng nhập vào OLM để xem giảng làm tập… + Về chất lượng học tập: Nhờ tiến kĩ học, ý thức thái độ học mà kết học tập lớp 6A tiến chút theo tháng Điều minh chứng qua nhận xét thầy cô môn qua kết kiểm tra khảo sát theo tháng Từ việc tiến ý thức tự học, lớp 6A tiến việc thực nề nếp trường, lớp Theo kết Đoàn, Đội đánh giá, xếp loại tuần, từ tuần thứ đến tuần thứ 13 năm học 2021- 2022, lớp 6A tuần xếp loại Xuất sắc Trong có tuần xếp thứ tồn trường Bước đầu đạt kết thân thực thấy hạnh phúc Là người giáo viên tơi mong học sinh ngày hồn thiện Các em tuổi thơ tơi, sai lầm em sai lầm mắc phải, niềm vui em niềm vui trải qua Tôi mong rằng, em nhận thức rõ vai trò, ý nghĩa việc học, sau em trở thành người tự lập, tự chủ, làm cơng việc ý nghĩa cho em, cho gia đình rộng quê hương đất nước 3.3 Điều chỉnh, bổ sung sau chỉnh sửa Sau thực nghiệm sư phạm xong thấy cần điều chỉnh số điểm sau: Các biện pháp cần vận dụng linh hoạt, sáng tạo, thường xuyên đổi để thích ứng với thay đổi liên tục xã hội nói chung thời kì dịch bệnh nói riêng GV cần trọng tới cá nhân, lắng nghe HS nhiều hơn: nghe từ tiếng nói, từ ánh mắt, cử để tháu hiểu nhu cầu học sinh có biện pháp điều chỉnh kịp thời 31 Người GVCN cần ln ln tâm niệm: tơi có khả thay đổi HS mình, tơi ảnh hưởng tới HS tồn người tơi, tơi viết nên tương lai tơi Tâm niệm giúp GVCN có ý thức cao việc tìm biện pháp tích cực tác động đến ý thức học tập HS, nâng cao hiệu công tác giảng dạy công tác chủ nhiệm 32 Kết luận Qua việc áp dụng biện pháp nâng cao ý thức tự học HS lớp thời kì dịch bệnh Covid 19 công tác chủ nhiệm lớp 6A, thấy khơng tạo tâm lí thoải mái, gây hứng thú cho HS học mà cho em thấy nỗ lực, cố gắng em dù nhỏ ghi nhận Các em chăm chỉ, cố gắng hoàn thiện thân cho tốt ngày hôm qua khơng phải để trở thành hồn hảo Tôi tự nhận thấy nhà giáo, đặc biệt GVCN, người GV cần yêu nghề, yêu thương HS vô điều kiện Người GV cần suy ngẫm ngày để rút kinh nghiệm, điều chỉnh hành vi, biện pháp cho phù hợp với nhóm đối tượng HS Chỉ có vậy, việc học, đến trường trở thành niềm say mê em: “Mỗi ngày đến trường ngày vui” Cùng với chất lượng học tập mang lại hiệu cao Trên số biện pháp nâng cao ý thức tự học học sinh lớp thời kì dịch bệnh Covid 19, góp phần nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm Đây vấn đề lâu dài, đòi hỏi nỗ lực, kiên trì, bền bỉ đổi khơng ngừng GVCN Để đạt kết tốt, đòi hỏi GV phải linh hoạt, khéo léo qua ngày, tuần, tháng, năm Tôi hi vọng qua tháng năm làm chủ nhiệm, GV đúc kết cho kinh nghiệm để góp phần giáo dục HS đạt hiệu tốt Tơi kính mong nhận đóng góp q lãnh đạo tất q thầy giáo để tơi hồn thiện thực thành cơng cơng tác chủ nhiệm mình, giúp em HS tiến trở thành phiên hồn hảo em 33 Kiến nghị, đề xuất a) Đối với tổ/nhóm GVCN Tổ chức buổi họp riêng dành cho GVCN để chia sẻ kinh nghiệm, phương pháp chủ nhiệm Sẵn sàng hỗ trợ, giúp đỡ GVCN việc tìm hiểu số ứng dụng công nghệ thông tin vào việc dạy học quản lý HS b) Đối với Lãnh đạo nhà trường Động viên, khen ngợi, góp ý phê bình kịp thời để GV điều chỉnh biện pháp chủ nhiệm cho phù hợp Mở chuyên đề công tác GVCN để GVCN học hỏi, trau dồi kĩ năng, phương pháp cơng tác chủ nhiệm c) Đối với Phịng/ Sở Giáo dục Đào tạo Mở lớp tập huấn bồi dưỡng biện pháp nâng cao công tác chủ nhiệm thử nghiệm phương pháp để GV học hỏi vận dụng phù hợp vào lớp, khối lớp 34 PHẦN III TÀI LIỆU THAM KHẢO Chương trình giáo dục phổ thơng 2018, Modun 3, Bộ Giáo dục Đào tạo Nguyễn Thanh Bình, Một số vấn đề công tác chủ nhiệm lớp trường THPT nay, Nxb Đại học Sư phạm Nguyễn Văn Hịa, Quyền lực mềm - Bí để trở thành thầy cô giáo hạnh phúc, Nxb Đại học Sư phạm Ánh Hoa, Thấu hiểu tâm lý học đường, Nxb Dân Trí Hồng Tố Nga, Kĩ công tác chủ nhiệm, Nxb Lao Động Nhiều tác giả, Giáo viên chủ nhiệm lớp - Những kí ức khó phai, Nxb Giáo dục 35 PHẦN IV MINH CHỨNG VỀ HIỆU QUẢ CỦA BIỆN PHÁP Minh chứng HS tiến kĩ sử dụng phần mềm hỗ trợ việc tự học - Năm học 2021 - 2022, BGH phân công làm GVCN lớp 6A, từ đầu năm, thực khảo sát ý thức học tập, chất lượng học tập HS Tơi nhận thấy HS có tiến rõ rệt kĩ sử dụng phần mềm hỗ trợ việc tự học Bảng khảo sát kĩ sử dụng phần mềm hỗ trợ việc tự học học sinh lớp 6A (Khảo sát theo tuần) Tổng số: 36 học sinh (Tỉ lệ 100%) Trước năm học Tuần Tuần Nội dung Số lượng Tỉ lệ (%) Số lượng Tỉ lệ (%) Số lượng Tỉ lệ (%) Biết điền thông tin vào Google biểu mẫu 10 27,8% 36 100% 36 100% Biết cài zoom đăng nhập vào zoom để học 10 27,8% 34 94,4% 36 100% Biết sử dụng OLM, Quizzi 0% 10 27,8% 30 83,3% Biết sử dụng phần mềm Canva, trang web Pinterest 0% 5,6% 10 27,8% Tìm kiếm, khai thác tài liệu mạng internet 5,6% 10 27,8% 20 55,6% 36 Minh chứng HS tiến ý thức chuẩn bị cho học - HS có tiến việc chuẩn bị trước đến lớp, hoạt động học lơp tích cực Bảng khảo sát mức độ chuẩn bị học học sinh lớp 6A (Khảo sát theo tuần) Tổng số: 36 học sinh (Tỉ lệ 100%) Tuần Nội dung Số lượng Không mang đủ sách Tuần Tuần Tỉ lệ Số (%) lượng Tỉ lệ Số (%) lượng 12 33,3% 11,1% 5,6% Không mang đủ dụng cụ, đồ dùng học tập 15 41,7% 13,9% 8,3% Không đọc trước đến lớp 20 55,6% 10 27,8% 5,6% Không soạn trả lời trước câu hỏi gợi ý 20 55,6% 10 27,8% 2,8% Không làm đầy đủ tập nhà 25 69,4% 12 33,3% 5,6% Khơng/ít tham gia xây dựng lớp 15 41,7% 10 27,8% 11,1% Không ghi chép đầy đủ 13,9% 5,6% 0% 37 Tỉ lệ (%) Minh chứng HS tiến chất lượng học tập môn học - HS lớp 6A có tiến ý thức tự học góp phần nâng cao chất lượng học tập tất môn học Kết khảo sát chất lượng học tập lớp 6A (Đánh giá theo thang điểm 10) Tháng /2021 Tổng số: 36 học sinh (Tỉ lệ 100%) Điểm Môn học Số Tỉ lệ lượng (%) Toán 18 50% Anh 20 55,6 Văn 18 50% Công nghệ 12 33,4% Vật lý 15 41,7% Hóa học 15 41,7% Sinh học 13 36,1% GDCD 10 27,7% Lịch sử 12 33,4% Địa Lý 12 33,4% Điểm đến 7,75 Số Tỉ lệ lượng (%) 14 38,9% 14 38,9% 18 50% 16 44,4% 14 38,9% 14 38,9% 15 41,7% 14 38,9% 18 50% 16 44,4% 38 Từ 8,0 trở lên Số Tỉ lệ lượng (%) 11,1% 5,5% 0% 22,2% 19,4% 19,4% 22,2% 12 33,4% 16,6% 22,2% Kết khảo sát chất lượng học tập lớp 6A (Đánh giá theo thang điểm 10) Tháng 10 /2021 Tổng số: 36 học sinh (Tỉ lệ 100%) Điểm Số Tỉ lệ Mơn học lượng (%) Tốn 10 27,8% Anh 14 38,9% Văn 10 27,8% Công nghệ 16,6% Vật lý 10 27,8% Hóa học 10 27,8% Sinh học 22,2% GDCD 13,9% Lịch sử 22,2% Địa Lý 22,2% Điểm đến 7,75 Số Tỉ lệ lượng (%) 22 61,1% 20 55,6% 24 66,7% 20 55,6% 16 44,4% 18 50,0% 19 52,8% 18 50,0% 18 50,0% 18 50,0% 39 Từ 8,0 trở lên Số Tỉ lệ lượng (%) 11,1% 5,5% 5,5% 10 27,8% 10 27,8% 22,2% 25,0% 13 36,1% 10 27,8% 10 27,8% Kết khảo sát chất lượng học tập lớp 6A (Đánh giá theo thang điểm 10) Tháng 11/2021 Tổng số: 36 học sinh (Tỉ lệ 100%) Điểm Số Tỉ lệ Mơn học lượng (%) Tốn 22,2% Anh 10 27,8% Văn 5,6% Công nghệ 11,1% Vật lý 22,2% Hóa học 22,2% Sinh học 13,9% GDCD 5,5% Lịch sử 13,9% Địa Lý 8,3% Điểm đến 7,75 Số Tỉ lệ lượng (%) 24 66,7% 22 61,1% 30 83,3% 20 55,6% 18 50,0% 20 55,6% 19 52,8% 19 52,8% 19 52,8% 23 63,9% Từ 8,0 trở lên Số Tỉ lệ lượng (%) 11,1% 11,1% 11,1% 12 33,3% 10 27,8% 22,2% 12 33,3% 15 41,7% 12 33,3% 10 27,8% Minh chứng HS tiến việc thực nề nếp Kết Đoàn, đội đánh giá, xếp loại thi đua lớp 6A theo tuần (Từ tuần đến tuần 13) Tuần Xếp Nhất thứ Danh Xuất hiệu sắc Nhất Nhất Bốn Bốn Bốn 11 Nhất 12 Nhất 13 Nhất Xuất sắc Xuất sắc Xuất sắc Xuất sắc Xuất sắc Xuất sắc Xuất sắc Xuất sắc 40 PHỤ LỤC Nội quy lớp học Online NỘI QUY LỚP HỌC ONLINE A Trước học Soạn đầy đủ sách vở, đồ dùng học tập theo thời khóa biểu, để gần chỗ học Mặc quần áo lịch sự, mặc đồng phục nhà trường Chọn không gian yên tĩnh để học Kiểm tra phương tiện trước học trực tuyến đảm bảo khơng bị gián đoạn q trình học (sạc đủ pin điện thoại, kiểm tra kết nối Wifi, kết nối mạng máy tính, kiểm tra camera, mic, âm thanh…?) Đăng nhập vào phòng học trước 5-10 phút, tham gia đầy đủ tiết dạy lớp học trực tuyến theo TKB nhà trường B Trong học Ngồi ngắn, nghiêm túc, bật camera học, tắt micro HS bật micro theo yêu cầu GV Tập trung nghe giảng, ghi chép đầy đủ, giơ tay muốn phát biểu Thực hoạt động học tập kiểm tra, đánh giá theo yêu cầu GV Không làm việc riêng học, không tạo âm hình ảnh gây nhiễu tiết học Thực khai thác tài liệu, trả lời câu hỏi giáo viên yêu cầu Tích cực tương tác với GV HS học Tôn trọng giáo viên bạn học C Sau học Học hoàn thiện tập đầy đủ theo yêu cầu GV Nộp tập sản phẩm học tập đầy đủ theo yêu cầu GV Sạc pin thiết bị học tập 41 Mẫu sổ nhắc nhở Tháng: … MỤC TIÊU HỌC TẬP …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… THỜI GIAN BIỂU HỌC TẬP …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… 42 Tuần: … Từ ngày: ……… Đến ngày: ……… BẢNG NHẮC NHỞ HỌC TẬP Thứ CN Học môn Chuẩn bị môn Ghi ƯU ĐIỂM VÀ HẠN CHẾ TRONG HỌC TẬP …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… 43 Quy tắc ứng xử PHHS GVCN nhóm Zalo lớp QUY TẮC ỨNG XỬ GIỮA PHHS VÀ GVCN TRÊN NHÓM ZALO LỚP Thường xuyên cập nhật thơng tin đầy đủ, kịp thời, xác Khi nhận thông báo GVCN, PHHS xem like, thả tim mà không cần nhắn tin trả lời lại Nếu cần hỏi ý kiến PHHS, GVCN mở khảo sát online Không đưa việc cá nhân lên nhóm (ví dụ: lợi dụng kinh doanh bán hàng trực tiếp nhóm, bày tỏ khó khăn, suy nghĩ thân tình trạng gia đình…) Lắng nghe trao đổi riêng: Nếu có việc riêng hay băn khoăn, thắc mắc khơng nên nhắn tin với GV hay PHHS khác nhóm Việc trao đổi riêng đảm bảo quyền riêng tư tránh làm phiến đến thành viên khác nhóm 44 PHẦN V CAM KẾT Tơi xin cam kết cơng trình nghiên cứu tơi tham khảo học tập nguồn tư liệu khác; biện pháp triển khai thực minh chứng tiến học sinh hồn tồn trung thực Đình Tổ, ngày 15 tháng 11 năm 2021 GIÁO VIÊN (ký ghi rõ họ tên) Nguyễn Thị Phương Đánh giá, nhận xét tổ/ nhóm chun mơn …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… TỔ TRƯỞNG CHUN MÔN (ký ghi rõ họ tên) Đánh giá, nhận xét đơn vị …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… HIỆU TRƯỞNG (ký đóng dấu) 45