Để nâng cao chất lượng giáo dục HS, công tác chủ nhiệm có quyết định không nhỏ. Làm tốt công tác chủ nhiệm tức là người GV đã góp phần hoàn thành tốt việc giảng dạy các bộ môn và tổ chức giáo dục, rèn luyện đạo đức cho HS. GVCN thay mặt nhà trường và gia đình quản lý, điều hành lớp, trực tiếp giáo dục tư tưởng đạo đức, hình thành nhân cách cho HS, là cầu nối giữa ba môi trường giáo dục gia đình, nhà trường, xã hội. Trong chương trình giáo dục phổ thông mới 2018, một trong những năng lực chung sẽ được nhà trường và GV giúp các em HS phát triển trong chương trình giáo dục phổ thông là năng lực tự chủ, tự học. Vấn đề tự học luôn được quan tâm từ lãnh đạo, GV, PHHS, và ngay cả chính bản thân HS.
GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
Thực trạng ý thức tự học của HS lớp 6 thời kì dịch bệnh Covid 19 trước khi áp dụng biện pháp
Được phân công công tác chủ nhiệm lớp 6A năm học 2021 – 2022, tôi tự nhận thấy trong công tác chủ nhiệm có những thuận lợi và khó khăn sau: a) Thuận lợi
Phòng Giáo dục chú trọng chỉ đạo và hướng dẫn cụ thể cho giáo viên trong thời gian dịch bệnh Nhà trường thường xuyên cập nhật thông tin và tạo điều kiện thuận lợi nhất để giáo viên chủ nhiệm hoàn thành nhiệm vụ của mình.
Trong công tác chủ nhiệm, tôi luôn nhận được sự hỗ trợ và chỉ bảo tận tình từ các thầy cô và đồng nghiệp, đặc biệt trong việc nâng cao kỹ năng sử dụng công nghệ thông tin trong thời đại hiện nay.
+ PHHS quan tâm, phối kết hợp với GVCN, tạo mọi điều kiện để con mình được học trực tuyến và trực tiếp
Học sinh hiện nay thể hiện sự trưởng thành về tâm lý lứa tuổi, với nhiều em có ý thức học tập tốt Các em biết sử dụng máy tính và điện thoại kết nối mạng để học tập và tra cứu tài liệu tham khảo bổ sung cho bài học Ngoài ra, một số em còn chủ động mượn sách tham khảo từ thư viện trường để nâng cao kiến thức.
GVCN có kiến thức và kỹ năng vững vàng về các phần mềm hỗ trợ dạy học trực tuyến, luôn cập nhật những đổi mới công nghệ thông tin trong giáo dục Họ yêu nghề, nhiệt tình trong công tác chủ nhiệm và dành tình yêu thương vô điều kiện cho học sinh Bên cạnh đó, GVCN cũng luôn chủ động học hỏi kinh nghiệm từ các đồng nghiệp khác trong trường Tuy nhiên, họ cũng phải đối mặt với nhiều khó khăn trong quá trình giảng dạy.
Kể từ năm 2019, đại dịch COVID-19 đã gây ra những thay đổi lớn trên toàn cầu, khiến các trường học phải đóng cửa và học sinh phải nghỉ học kéo dài Để đối phó với tình hình này, việc dạy học trực tuyến đã trở thành giải pháp tối ưu, giúp duy trì quá trình học tập hiệu quả trong thời gian giãn cách xã hội.
HS được học an toàn mà hiệu quả trong thời kì dịch bệnh Tuy nhiên, việc dạy và học online còn nhiều tồn tại cần được khắc phục
+ Nhà trường có đôi lúc bị động trước diễn biến khó lường của dịch bệnh
Một số gia đình phụ huynh học sinh (PHHS) gặp khó khăn trong việc trang bị thiết bị học tập cho con em mình Nhiều phụ huynh, mặc dù có trình độ về công nghệ thông tin, nhưng vẫn chưa kịp thời cập nhật với yêu cầu hiện đại trong giáo dục.
Trong xã hội hiện nay, nhiều phụ huynh phải làm việc cả ngày, dẫn đến việc các em không nhận được sự nhắc nhở và dạy bảo đầy đủ từ cha mẹ Hơn nữa, những gia đình có bố mẹ ly hôn hoặc có xích mích cũng ảnh hưởng nghiêm trọng đến tâm lý của trẻ em.
Nhiều học sinh vẫn thiếu ý thức tự giác trong học tập và chưa biết cách thích ứng với môi trường học tập mới Nhiều em không có hoặc có rất ít động cơ và thái độ học tập tích cực, vẫn còn thói quen dựa dẫm vào sự giúp đỡ của bố mẹ và lệ thuộc vào thầy cô giáo.
- Nhiều HS chưa biết cách sử dụng các phần mềm hỗ trợ việc tự học
Bảng khảo sát kĩ năng sử dụng phần mềm hỗ trợ việc tự học của học sinh lớp 6A
(Khảo sát đầu năm) Tổng số: 36 học sinh (Tỉ lệ 100%)
Biết điền thông tin vào Google biểu mẫu 10 27,8% Biết cài zoom và đăng nhập vào zoom để học 10 27,8%
Biết sử dụng OLM, Quizzi 0 0%
Biết và sử dụng phần mềm Canva, trang web Pinterest 0 0%
Tìm kiếm, khai thác tài liệu trên mạng 2 5,6%
- Khi học online, nhiều HS lười ghi chép bài, khi được đi học trở lại, nhiều
HS không chuẩn bị bài học khi đến lớp
Bảng khảo sát mức độ chuẩn bị bài học của học sinh lớp 6A
(Khảo sát tuần thứ 3 năm học 2021 - 2022) Tổng số: 36 học sinh (Tỉ lệ 100%)
Nội dung Số lượng Tỉ lệ (%)
Không mang đủ sách vở 12 33,3%
Không mang đủ dụng cụ, đồ dùng học tập 15 41,7%
Không đọc bài trước khi đến lớp 20 55,6%
Không soạn bài và trả lời trước các câu hỏi gợi ý 20 55,6%
Không làm đầy đủ bài tập về nhà 25 69,4%
Không/ít tham gia xây dựng bài trên lớp 15 41,7%
Không ghi chép bài đầy đủ 5 13,9%
GVCN đôi khi chưa hiểu rõ tâm lý học sinh, dẫn đến việc tạo áp lực không mong muốn cho các em Họ cũng có thể hiểu lầm rằng phụ huynh và học sinh có trình độ công nghệ thông tin tốt, trong khi thực tế không phải vậy Việc rèn luyện ý thức tự học cho học sinh chủ yếu chỉ dừng lại ở những lời khuyên trên lớp, thiếu sự thực tiễn và hiệu quả.
Thực trạng hiện nay cho thấy ý thức tự học của học sinh còn tồn tại nhiều hạn chế, chiếm ưu thế hơn so với những ưu điểm Điều này dẫn đến nguy cơ suy giảm năng lực học tập, thiếu tự tin, mất kết nối xã hội và có thể gây rối trong lớp học để thu hút sự chú ý Để khắc phục tình trạng này, tôi đã đề xuất "Biện pháp nâng cao ý thức tự học của học sinh lớp 6 trong thời kỳ dịch bệnh Covid-19", nhằm cải thiện hiệu quả công tác chủ nhiệm và nâng cao chất lượng học tập cho học sinh.
Biện pháp nâng cao ý thức tự học cho HS lớp 6 thời kì dịch bệnh Covid
a) Biện pháp 1: Nâng cao ý thức tự học cho HS bằng cách hướng dẫn HS một số thao tác sử dụng các phần mềm hỗ trợ việc học trực tuyến
Trong năm học 2021 - 2022, học sinh đã học online từ đầu năm học, và từ ngày 13/09, học sinh lớp 6 được trở lại trường học theo hình thức chia ca Trong thời gian học trực tuyến, giáo viên chủ nhiệm cần hướng dẫn học sinh cách sử dụng phần mềm học trực tuyến và internet hiệu quả Bên cạnh đó, việc nâng cao ý thức tự học cho học sinh thông qua việc thực hiện nội quy học tập, đặc biệt là nội quy học online, cũng rất quan trọng, với sự chú trọng vào vai trò của cán sự lớp.
Nề nếp học tập là yếu tố quan trọng giúp học sinh (HS) học tốt các môn học, đặc biệt trong thời gian dịch bệnh khi việc học chuyển sang hình thức online Trong bối cảnh này, giáo viên (GV) và HS không còn giao tiếp trực tiếp như trước, mà phải nhìn vào những "ô vuông màu đen" Do đó, cách quản lý nề nếp học tập cần được điều chỉnh để phù hợp với môi trường học mới Vai trò của cán sự lớp trở nên quan trọng hơn bao giờ hết, vì họ có khả năng nắm bắt tình hình lớp và tâm lý bạn bè cùng độ tuổi, giúp GV theo dõi tiến độ học tập mà không cần có mặt trực tiếp Để nâng cao ý thức tự học của HS, cần tác động đến tâm lý và hành động của các em, từ đó hình thành động cơ và thái độ học tập đúng đắn.
Tác động đến tâm lý và hành động của học sinh là yếu tố quan trọng trong việc hình thành động cơ và thái độ học tập tích cực Giáo viên chủ nhiệm (GVCN) đóng vai trò then chốt trong việc giúp học sinh nhận thức được giá trị và ý nghĩa sâu sắc của việc học Qua thời gian, GVCN giúp các em hiểu rằng mục đích của việc học không chỉ là để đối phó với giáo viên hay chuẩn bị cho kỳ thi, mà còn để khám phá thế giới, hoàn thiện bản thân và cảm nhận niềm vui khi vượt qua những giới hạn trước đây.
12 d) Biện pháp 4: Nâng cao ý thức tự học cho HS bằng cách hướng dẫn HS cách xây dựng và thực hiện kế hoạch học tập
GVCN giúp học sinh xây dựng và thực hiện kế hoạch học tập, từ đó khuyến khích sự tự giác trong việc hoàn thành nhiệm vụ học tập mà không cần nhắc nhở Quá trình này yêu cầu GVCN phải tận tâm, kiên nhẫn và theo sát học sinh Để nâng cao ý thức tự học, cần có sự phối hợp chặt chẽ giữa GVBM và phụ huynh học sinh.
Trong công tác chủ nhiệm, sự phối hợp giữa giáo viên chủ nhiệm (GVCN) và giáo viên bộ môn (GVBM), cũng như giữa gia đình và nhà trường, là rất cần thiết và đóng vai trò quan trọng trong việc giáo dục toàn diện học sinh Để nâng cao ý thức tự học cho học sinh, GVCN cần làm gương cho các em.
Maria Montessori đã nhấn mạnh tầm quan trọng của việc dẫn dắt trẻ em qua hành động hơn là lời nói Bà cho rằng, thay vì chỉ bảo trẻ cách làm, chúng ta nên cho trẻ thấy cách thực hiện Khi trẻ chỉ nghe lời nói, chúng sẽ chú ý đến chuyển động của môi, nhưng khi được chứng kiến hành động thực tế, trẻ sẽ có động lực để tự mình thực hiện.
Chủ tịch Hồ Chí Minh đã nhấn mạnh rằng “Nói đi đôi với làm”, cho thấy hành động có sức mạnh hơn lời nói Việc nói ít và làm nhiều không chỉ giúp hướng dẫn học sinh tự học hiệu quả hơn mà còn kích thích sự tò mò và ham học hỏi của trẻ.
GVCN đóng vai trò quan trọng trong việc hình thành hành vi học tập của học sinh thông qua việc làm gương Nhận thức được điều này, tôi luôn nỗ lực trở thành một tấm gương sáng để các em học sinh có thể học tập và noi theo.
Thực nghiệm sư phạm
3.1 Mô tả cách thực hiện a) Thực nghiệm biện pháp 1: Nâng cao ý thức tự học cho HS bằng cách hướng dẫn HS một số thao tác sử dụng các phần mềm hỗ trợ việc học trực tuyến
+ Một, GVCN tạo phòng học Zoom/ Google Meet có ID, mật khẩu cố định
Hướng dẫn học sinh cài đặt phần mềm Zoom hoặc Google Meet và cách đăng nhập vào phòng học trực tuyến Cung cấp ID, mật khẩu, hoặc đường link cố định để học sinh dễ dàng truy cập vào lớp học.
Để học trực tuyến hiệu quả trên Zoom và Google Meet, học sinh cần nắm vững một số thao tác cơ bản như cách đặt tên hiển thị, bật và tắt microphone, giơ tay để phát biểu, và chuyển quyền làm chủ phòng học Việc thực hiện đúng các thao tác này sẽ giúp tối ưu hóa trải nghiệm học tập và tăng cường tương tác trong lớp học ảo.
+ Hai, GVCN hướng dẫn HS làm bài tập trên OLM, Quizzi cho HS
- GVCN tạo tài khoản và mật khẩu OLM cho HS sau đó cung cấp cho HS
- Hướng dẫn HS cách đăng nhập và cách thức làm bài tập
Ba, GVCN hướng dẫn cách tìm tài liệu trên Google, điền thông tin vào biểu mẫu Google, và bình chọn trên Zalo Ngoài ra, cũng giới thiệu các trang web hữu ích như Canva và Pinterest để hỗ trợ trong việc thiết kế và tìm kiếm ý tưởng.
Phần mềm học trực tuyến đã được cài đặt thành công 100% theo yêu cầu, giúp học sinh thành thạo các thao tác cần thiết trong lớp học online Học sinh biết cách đặt tên đúng quy định, bật và tắt mic, cũng như giơ tay phát biểu một cách hiệu quả.
+ 100% HS có kĩ năng ghi chú, lưu giữ ID, mật khẩu hoặc đường link lớp học cho những lần học sau
+ 100% HS biết điền thông tin vào Google biểu mẫu, bình chọn trên Zalo, biết làm bài tập trên OLM, Quizzi…
Để hướng dẫn học sinh đăng nhập vào lớp học qua tin nhắn văn bản, tôi sẽ sử dụng tính năng chia sẻ màn hình của Zoom Khi học sinh đã vào lớp đầy đủ, tôi sẽ trình bày từng bước thao tác để các em có thể theo dõi và thực hành một cách hiệu quả.
Ví dụ: Hướng dẫn HS lớp 6A một số thao tác sử dụng phần mềm Zoom/Google Meet
Vào đầu năm học, tôi đã thu thập thông tin của học sinh lớp 6A qua hồ sơ học bạ và giáo viên chủ nhiệm cũ Tôi có số điện thoại của tất cả phụ huynh học sinh trong lớp và đã lập nhóm Zalo để gửi hướng dẫn cài đặt Zoom và Google Meet cho học sinh.
Trong bài viết này, tôi hướng dẫn học sinh hai cách đăng nhập vào Zoom: thông qua ID và mật khẩu cố định hoặc qua đường link cố định Bên cạnh đó, tôi cũng phổ biến một số thao tác cơ bản với Zoom và yêu cầu học sinh thực hiện đúng các bước để đảm bảo hiệu quả trong việc sử dụng ứng dụng này.
Tôi yêu cầu học sinh đặt tên trong lớp học trực tuyến theo mẫu: số thứ tự, dấu chấm, họ và tên Đối với học sinh có số thứ tự từ 1 đến 9, cần thêm số 0 ở phía trước, ví dụ: 01 Nguyễn Văn Việt An Nếu học sinh nào không biết cách thực hiện, tôi sẽ sử dụng tính năng chia sẻ màn hình để hướng dẫn mẫu.
Hướng dẫn chi tiết về cách tắt và bật mic, sử dụng biểu tượng giơ tay để phát biểu, và chuyển quyền làm chủ phòng học (host) sẽ được trình bày qua văn bản và mẫu thực tế thông qua tính năng chia sẻ màn hình.
Ví dụ: Hướng dẫn HS lớp 6A một số thao tác sử dụng OLM, Quizzi
Tôi đã tạo tài khoản OLM và cung cấp tên đăng nhập cùng mật khẩu cho học sinh, đồng thời hướng dẫn các em cách truy cập vào trang web OLM Các em cần xem danh sách bài tập mà giáo viên đã giao và chú ý đến ngày hết hạn để sắp xếp thời gian ôn tập hợp lý Để bảo mật tài khoản, học sinh nên đổi mật khẩu mặc định ngay sau khi đăng nhập.
Bằng cách sử dụng tính năng chia sẻ màn hình, tôi đã giới thiệu cho học sinh những trang web hữu ích như Quizzi, Canva và Pinterest Học sinh có thể tham gia làm bài tập trắc nghiệm trên Quizzi dưới dạng trò chơi thú vị, đồng thời khám phá những ý tưởng sáng tạo mới lạ thông qua Canva và Pinterest.
Kết quả khảo sát cho thấy 100% học sinh lớp 6A đã nắm vững cách cài đặt và sử dụng phần mềm Zoom, cũng như đăng nhập vào OLM và Quizzi để hoàn thành bài tập Tất cả học sinh đều nhận thức được tác dụng của trang web Canva và Pinterest trong quá trình học tập Đặc biệt, 27,8% học sinh trong lớp đã biết cách học hỏi và ứng dụng các ý tưởng từ Canva và Pinterest vào thực tiễn.
Để nâng cao ý thức tự học cho học sinh, cần hướng dẫn các em thực hiện nội quy học tập, đặc biệt là nội quy học online Đồng thời, chú trọng vai trò của cán sự lớp trong việc hỗ trợ và khuyến khích các bạn học sinh tuân thủ các quy định này.
+ Một, GVCN phổ biến nội quy học sinh của trường THCS Đình Tổ Đồng thời, GVCN xây dựng và phổ biến nội quy lớp học online:
- GVCN xây dựng nội quy học online phù hợp với đặc điểm tình hình địa phương, tình hình lớp học và điều kiện của HS
- Phổ biến nội quy học online cho cả lớp bằng nhiều hình thức (văn bản, hình ảnh, video)
- Yêu cầu PHHS và HS xác nhận đã hiểu nội quy học online và cam kết thực hiện đúng
+ Hai, GVCN chú trọng vai trò của cán sự lớp
GVCN hướng dẫn HS học qua Zoom GVCN hướng dẫn HS cách làm bài trên
- Khảo sát, điều tra HS đã làm cán sự lớp ở tiểu học
- Lựa chọn và bầu ra ban cán sự lớp
Trao quyền cho đội ngũ cán sự lớp giúp nâng cao trách nhiệm trong việc quản lý và đánh giá ý thức tự giác học tập của các thành viên Việc giao nhiệm vụ này không chỉ khuyến khích sự chủ động trong học tập trực tuyến và trực tiếp mà còn tạo ra một môi trường học tập tích cực và hiệu quả hơn cho toàn bộ lớp.
- Hướng dẫn ban cán sự lớp cách theo dõi, quản lý lớp học, đặc biệt là quản lý về mặt học tập
Kết luận
Việc áp dụng các biện pháp nâng cao ý thức tự học cho học sinh lớp 6 trong thời kỳ dịch bệnh Covid-19 đã giúp tạo ra một tâm lý thoải mái và hứng thú trong giờ học Qua đó, các em nhận ra rằng mọi nỗ lực và cố gắng, dù nhỏ bé, đều được ghi nhận Học sinh được khuyến khích chăm chỉ và hoàn thiện bản thân mỗi ngày, không phải để trở thành phiên bản hoàn hảo của ai khác, mà để trở thành phiên bản tốt hơn của chính mình.
Là một nhà giáo, đặc biệt là GVCN, tôi nhận thấy rằng yêu nghề và yêu thương học sinh vô điều kiện là rất quan trọng Mỗi ngày, giáo viên cần suy ngẫm và rút kinh nghiệm để điều chỉnh phương pháp giảng dạy phù hợp với từng nhóm học sinh Chỉ khi đó, việc đến trường mới trở thành niềm vui và hứng thú cho các em, tạo điều kiện cho chất lượng học tập đạt hiệu quả cao.
Trong bối cảnh dịch bệnh Covid-19, việc nâng cao ý thức tự học của học sinh lớp 6 là rất quan trọng để cải thiện hiệu quả công tác chủ nhiệm Đây là một quá trình lâu dài, đòi hỏi sự nỗ lực, kiên trì và đổi mới liên tục từ giáo viên chủ nhiệm Để đạt được kết quả tốt, giáo viên cần linh hoạt và khéo léo trong từng giai đoạn Tôi hy vọng rằng qua thời gian làm chủ nhiệm, mỗi giáo viên sẽ tích lũy được kinh nghiệm quý báu để nâng cao chất lượng giáo dục cho học sinh Tôi cũng mong nhận được sự đóng góp từ lãnh đạo và các thầy cô giáo để hoàn thiện công tác chủ nhiệm, giúp học sinh tiến bộ và phát triển thành phiên bản tốt nhất của chính mình.
Kiến nghị, đề xuất
a) Đối với tổ/nhóm GVCN
Tổ chức các buổi họp riêng dành cho GVCN để chia sẻ kinh nghiệm, phương pháp chủ nhiệm
Chúng tôi sẵn sàng hỗ trợ GVCN trong việc khám phá các ứng dụng công nghệ thông tin để cải thiện việc dạy học và quản lý học sinh Đối với lãnh đạo nhà trường, việc động viên, khen ngợi và góp ý phê bình kịp thời sẽ giúp giáo viên điều chỉnh các biện pháp chủ nhiệm một cách phù hợp.
Mở chuyên đề về công tác Giáo viên chủ nhiệm (GVCN) nhằm giúp GVCN nâng cao kỹ năng và phương pháp trong công tác chủ nhiệm Điều này sẽ góp phần cải thiện chất lượng giáo dục và hỗ trợ sự phát triển toàn diện của học sinh Phòng và Sở Giáo dục và Đào tạo cần chú trọng tổ chức các khóa đào tạo và hội thảo để GVCN có cơ hội học hỏi và chia sẻ kinh nghiệm.
Mở lớp tập huấn nhằm nâng cao kỹ năng chủ nhiệm cho giáo viên, đồng thời thử nghiệm các phương pháp giảng dạy mới Điều này giúp giáo viên học hỏi và áp dụng những biện pháp phù hợp với từng lớp học và khối lớp khác nhau.
MINH CHỨNG VỀ HIỆU QUẢ CỦA BIỆN PHÁP
Minh chứng HS tiến bộ về kĩ năng sử dụng phần mềm hỗ trợ việc tự học
Trong năm học 2021 - 2022, khi được Ban Giám hiệu phân công làm Giáo viên Chủ nhiệm lớp 6A, tôi đã tiến hành khảo sát về ý thức và chất lượng học tập của học sinh ngay từ đầu năm Kết quả cho thấy học sinh đã có sự tiến bộ rõ rệt trong việc sử dụng phần mềm hỗ trợ tự học.
Bảng khảo sát kĩ năng sử dụng phần mềm hỗ trợ việc tự học của học sinh lớp 6A
(Khảo sát theo tuần) Tổng số: 36 học sinh (Tỉ lệ 100%)
Trước năm học Tuần 1 Tuần 9
Biết điền thông tin vào
Biết cài zoom và đăng nhập vào zoom để học
Biết và sử dụng phần mềm Canva, trang web
Tìm kiếm, khai thác tài liệu trên mạng internet
Minh chứng HS tiến bộ về ý thức chuẩn bị cho bài học
- HS có tiến bộ trong việc chuẩn bị bài trước khi đến lớp, và các hoạt động học trên lơp cũng tích cực hơn
Bảng khảo sát mức độ chuẩn bị bài học của học sinh lớp 6A
(Khảo sát theo tuần) Tổng số: 36 học sinh (Tỉ lệ 100%)
Không mang đủ sách vở
Không mang đủ dụng cụ, đồ dùng học tập
Không đọc bài trước khi đến lớp
Không soạn bài và trả lời trước các câu hỏi gợi ý
Không làm đầy đủ bài tập về nhà
Không/ít tham gia xây dựng bài trên lớp
Không ghi chép bài đầy đủ
Minh chứng HS tiến bộ về chất lượng học tập các môn học
- HS lớp 6A có tiến bộ trong ý thức tự học đã góp phần nâng cao chất lượng học tập của tất cả các môn học
Kết quả khảo sát chất lượng học tập lớp 6A (Đánh giá theo thang điểm 10)
Tổng số: 36 học sinh (Tỉ lệ 100%)
Môn học Điểm dưới 5 Điểm 5 đến 7,75 Từ 8,0 trở lên
Kết quả khảo sát chất lượng học tập lớp 6A (Đánh giá theo thang điểm 10)
Tổng số: 36 học sinh (Tỉ lệ 100%)
Môn học Điểm dưới 5 Điểm 5 đến 7,75 Từ 8,0 trở lên
Kết quả khảo sát chất lượng học tập lớp 6A (Đánh giá theo thang điểm 10)
Tổng số: 36 học sinh (Tỉ lệ 100%)
Môn học Điểm dưới 5 Điểm 5 đến 7,75 Từ 8,0 trở lên
Minh chứng HS tiến bộ về việc thực hiện nề nếp
Kết quả Đoàn, đội đánh giá, xếp loại thi đua lớp 6A theo tuần
Nhất Nhất Nhất Bốn Bốn Bốn Nhất Nhất Nhất