Một số biện pháp nâng cao ý thức tự giác học sinh THCS Lý chọn đề tài Với người làm nghề giáo viên việc dạy học giúp học sinh lĩnh hội kiến thức khoa học từ mơn học , mà giáo viên cịn người giáo dục học sinh tất mặt nhằm giúp học sinh phát triển tốt nhận thức lẫn đạo đức Sản phẩm cuối nghề giáo viên cho hệ học sinh có đủ đức tài giúp sức vào việc phát triển xã hội tương lai Với tầm quang trọng mà nghề giáo xem nghề cao quí mang trọng trách nặng nề Ngồi nhiệm vụ chun mơn hầu hết giáo viên làm cơng tác chủ nhiệm.chủ nhiệm có niềm vui riêng khơng khó khăn phải hướng dẫn học sinh tất hoạt động lớp chịu trách nhiệm hoạt động lớp Trong thực tế qua nhiều năm làm công tác chủ nhiệm lớp nhận thấy tinh thần tự giác học sinh chưa cao dẫn đến việc điều hành, quản lí tổ chức hoạt động lớp gặp nhiều khó khăn Giáo viên chủ nhiệm khổ ln phải theo sát đơn đốc học sinh khơng khơng đạt kế hoạch Do mà nhiệm vụ chủ nhiệm lớp ngày nặng nề khó khổ Vì để tạo cho học sinh tinh thần tự giác hoạt động lớp giúp cho giáo viên chủ nhiệm nhẹ nhàng cơng tác chủ nhiệm mà đem lại hiệu quản giáo dục cao Vì năm dạy học làm công tác chủ nhiệm nghiên cứu tích lũy số kinh nghiệm nhằm nâng cao tinh thần tự giác học sinh Hơm tơi mạnh dạn trình bày sáng kiến “Một số biện pháp nâng cao ý thức tự giác học sinh THCS” mong đồn nghiệp góp ý để rút kinh nghiệm công tác chủ nhiệm nhằm nâng cao chất lượng giáo dục Nội dung thực giải pháp Trong thời gian gần ta thấy đạo đức học sinh xuống cấp trầm trọng Việc học sinh dù nhỏ ba mẹ trang bị cho điện thoại di động , em có điều kiện xem thơng tin khơng lành mạnh làm cho phận không nhỏ học sinh bị tác động chúng Các em có xu bạo lực đầu Do ln xu đối đầu với ai, lí Các em sẵn sàng lao vào , kéo bè kéo phái với lí đơn giản : bạn không nghe theo lời sai bảo, bạn khơng cho chép … hay nhiều lí khác mà khơng nghĩ đến hậu Điều cho thấy tác hại nghê gớm thời đại công nghệ thông tin phận học sinh Trong phần lớn phụ huynh lại không lường trước hậu việc cho sử dụng điện thoại sớm hay chiều theo ý , họ có suy nghĩ : cho điện thoại để dễ liên lạc; để có nghe nhạc bạn khác; có điện thoại chơi game khơng thời gian vào quán game… Trong lớp học hầu hết em có điện thoại di động , Có thể nói lí góp phần vào tình trạng xuống cấp Hơn thấy học sinh chơi với qua điện thoại kể em trường Học sinh hẳn trò chơi có tính tập thể trước kia, em phải cố gắng phối hợp với chặt chẽ mong thắng đội bạn trị chạy keo hay nhảy bước chẳng hạn Việc dần thói quen chơi trị chơi nhân gian dần làm em dần tinh thần tập thể tinh thần đồng đội , chia Dần dần hình thành tính ích kỉ học sinh , mà thực tế làm giáo viên chủ nhiệm dều nhận điều Một lớp có 35-36 học sinh ngồi nhìn bảng chưa lau Cả 35-36 học sinh chấp nhận ngồi học lớp học đầy rác đất mà không em cảm thấy cần phải dọn dẹp Vậy ? Câu hỏi làm nhức đầu giáo viên chủ nhiệm lớp mà làm đau đầu cho giáo viên môn Họ không nghĩ đâu? Vì mà tính tự giác học sinh , chia giúp đỡ học sinh Mỗi lần lên lớp giáo viên ln phải nhắc nhở đích thân em làm Tình trạng khơng gặp vài em hay vài lớp mà tình trang chung cho lớp Chỉ nạnh tị không muốn làm giúp bạn hay việc người làm , khơng làm chịu trách nhiệm khơng liên quan tới Chính , vào tiết học em vần ung dung ngồi lớp đầy rác hay ngồi nhìn bảng đầy chữ viết bạn trực nhật không làm hay không học Sự dần tinh thần trách nhiệm, tinh thần tập thể nhũng học sinh nói chung học sinh cấp nói riêng cho ta thấy điều xảy thời gian tới tình trạng khơng cải thiện Chình , giáo viên chủ nhiệm giáo viên môn suy nghĩ làm giúp em giúp cho hệ tương lai sau Việc làm tạo cho học sinh tinh thần tự giác chia , giúp đỡ lần công việc nhỏ trường lớp Các em cần phải đối xử với có tình người , tình u thương gắng bó Từ giúp em thoát khỏi tác động xấu từ xã hội , từ trò chơi ảo văn hóa đen Như tạo cho học sinh tâm hồn sáng theo nghĩa Học sinh lứa tuổi chuyển biến tâm lí mạnh , em dễ nghe theo thầy cô nhạy cảm với tác động không tốt từ bên ngồi Vì địi hỏi thầy giáo phải có tình thương “ u nghề, u trẻ” , có trách nhiệm lớn học sinh Mỗi thầy cô giáo không người cha người mẹ, người anh, người chị mà người bạn thân thích em, có em tâm chia cởi mở với tạo điều kiện cho việc tiếp cận tìm hiểu nhiều em Một thầy cô tạo tin tưởng học sinh việc dùng lời nói để giáo dục đạo đức em dễ dàng em có tư tưởng tình cảm đắn , biết yêu thương chia với người em có miễm dịch cần thiết tác động tiêu cực từ bên ngồi Như nói cơng tác giáo dục giáo viên thành công Để hs tự giác , tự nhận thức việc nên làm , biết chia công việc với bạn gvcn phải xác định : Chúng ta phải biết khơi dậy tính tự giác em cảm thông , chia Biết đánh vào tâm lí , tình cảm em lời nói có ý chia cách nhẹ nhàng Tuyệt HS tuổi không nói nặng hay làm tổn thương lịng tự trọng em Hầu hết gvcn chịu nhiều áp lực muốn HS lớp phải làm theo hồn thành tốt cơng việc có HS khơng đáp ứng bị la rầy Điều làm học sinh không đồng tình kết ngược lại Điều gvcn biết làm tốt tìm hiểu hồn cảnh gia đình em Bởi lẽ gia đình ảnh hưởng nhiều đến tâm sinh lí em Thường em cá biệt thích làm ngược lại với người em có hồn cảnh đặc biệt Các em làm để người ý tới hay cảm giác bất mãn với sống hoàn cảnh Những học sinh thường thiếu thốn tình cảm hay thiếu quan tâm người thân, quan tâm giáo viên chủ nhiệm hay bạn bè có ý nghĩa lớn em Dù học sinh cá biệt đến đâu có phần ngoan mà giáo viên chủ nhiệm chưa biết khơi dậy mà thơi Thường với em học sinh cá biệt giáo viên thường nhìn phiến diện thấy mặt xấu mà khơng tâm tới mặt tốt em để kịp thời uốn nắn phát huy mặt mạnh Khơng nên sử dụng biện pháp la mắng kỉ luật em khơng hồn thành cơng việc mà tìm hiểu sao, gắng trách nhiệm em với trách nhiệm tập thể lớp * Cách thực cụ thể - Đối với gvcn cần xác định vai trị quan trọng học sinh Khi giaos viên chủ nhiệm tạo niềm tin gần gũi với học sinh lời nói dễ học sinh chấp thuận nghe theo Vì gvcn ln phải người mẹ, người chị người bạn em , phải tạo cho học sinh cảm giác gần gũi, thân thiện, yêu thương Trong thực tế nhận thấy hầu hết giáo viên chủ nhiệm chịu nhiều áp lực từ cơng việc tìm hiểu hồn cảnh học sinh Khi học sinh vi phạm giáo viên thường trọng việc la mắng , xử phạt việc tìm hiểu nguyên nhân hay chia em , điều tạo khoảng cách học sinh giaos viên chủ nhiêm em thường có thái độ bất bình xu bướng bỉnh Chúng ta đặt câu hỏi: lớp năm giáo viên chủ nhiệm tính tự giác cao giaos viên khác chủ nhiệm em lại khơng nghe lời việc ln cần có giáo viên bên cạnh hối thúc Chắc chắn khơng phải tâm sinh lí em thay đổi mà em giáo viên chủ nhiệm chưa tạo niềm tin ảnh hưởng học sinh - Đối với hoạt động cụ thể + Đối với hs không lao động mà ngồi nhìn bạn làm: gvcn nên đến hỏi lí em khơng làm Nếu lí đáng đau, mệt cho em nghi ngơi Nếu khơng thích giáo viên chủ nhiệm cần nhắc nhở nhẹ nhàng: Các em có thấy bạn làm khơng? Tại bạn làm cịn em lại ngồi để nhìn thơi? Vậy em có thấy nên khơng? Nếu người làm tay vừa vui vẻ vừa nhanh xong công việc khơng phải mệt nhiều Là trai phải làm giúp bạn nữ ? em phải biết chia công việc với Khi em biết chia bạn em cảm thấy vui thấy có tầm quan trọng với bạn Đối với công việc lao động hầu hết em đến khơng có giáo viên chủ nhiệm khơng làm mà chơi chờ, làm ảnh hưởng tới lớp học khác chắn giáo viên chủ nhiệm bị nhắc nhở Vì nên giao nhiệm vụ quản lí lớp cụ thể cho lớp trưởng lớp phó lao động điều động bạn thực lao động chịu trách nhiệm buổi lao động Giáo viên chủ nhiệm cần nói với em : đến muộn em phải tự giác với mà làm khu vực phân công rõ ràng đừng nên nạnh mà không xong cơng việc.chúng ta cần nói tơi nghĩ khơi dậy trách nhiệm cá nhân + Đối với cơng việc trực nhật: thường phân cơng em em làm, trễ hay nghỉ học khơng báo trước khơng có bạn tự giác làm thay Bởi em ln nghỉ khơng phải nhiệm vụ khơng chịu trách nhiệm cho việc bạn nghỉ học mà khơng trực nhật Vì để tránh trường hợp vai trị lớn giáo viên chủ nhiệm, giáo viên chủ nhiệm cần nhắc nhở nhẹ nhàng học sinh lớp :” em ngồi học lớp bạn khác làm quét dọn , em chưa phải ngồi lớp học vệ sinh Vì em có trách nhiệm nghĩa vụ Khi tới phiên trực nhật phải hồn thành khơng có lí lại để bạn ngồi lớp học bẩn bạn làm cho Cịn học sinh khác em thấy bạn trực nhật muộn tự giác trực giùm bạn lần sau bạn trực lại em khơng nên ngồi chờ lí bạn khơng đến kịp mà thơi Mình làm giúp bạn tự thấy để lần sau bạn sữa làm thay em, lớp để em ngồi học ngày.” Như HS có tinh thần đồn kết chia Nếu có HS cố tình khơng làm tốt nhắc nhở cụ thể để em hiểu Trong thực tế gặp trường hợp hs cố tình khơng trực nhật ( thường hs nam cá biệt ) Việc lặp lại nhiều lần buộc gvcn phải có biện pháp phạt em trực nhật bù Tất nhiên em khơng tự giác vừa giáo dục hs mà hs lại tự nguyện làm? Vậy lại khó gvcn Thường nghe hs phản bác định gvcn nóng tính liền la mắng hs khơng có trách nhiệm …… Tuy nhiên gvcn cần bình tĩnh nhẹ nhàng nói cho em hs hiểu việc trực nhật nghĩa vụ mà phải làm , ngày đến phiên em trực nhật em khơng làm có bạn trực nhật em để ngày hơm em ngồi lớp học Vậy em tự hỏi bạn lại làm hộ em ? bạn có trách nhiệm với tập thể lớp khơng phải bạn dại em Sau gvcn nên hỏi lại hs em có trực nhật bù khơng, điều giúp hs vi phạm tự thấy trách nhiệm làm cách tự nguyện khơng ảnh hưởng tới lớp - Đối với phong trào liện đội đề như: vui trung thu, văn nghệ, báo tường … Cần có tinh thần tự giác cao Vì gắng trách nhiệm cá nhân vào trách nhiệm tập thể Giáo viên chủ nhiệm ban đầu cần lựa chọn vài em có khả có khiếu phù hợp để giao trách nhiệm cụ thể Đồng thời giao quyền cho em tự đề cử thêm thành viên đội Nếu khơng có em nhận cơng việc giáo viên chủ nhiệm bắt buộc phải định Trường hợp định học sinh khơng nhận phải hỏi lí sao? Có khó khăn gì? Sau nói cho học sinh biết phong trào thi đua lớp đồng thời phong trào vui chơi em khơng có lí lại không tham gia Những phong trào khơng đặt nặng vấn đề thắng thua mà mục đích tham gia giao lưu Vì hầu hết học sinh thích vui chơi thi đua lớp em không tự tin tham gia thi đấu cho lớp sợ bị thua Giáo viên chủ nhiệm nên động viên để tạo tự tin cho em Tuy nhiên thấy hầu hết giáo viên chủ nhiệm không kiềm chế không học sinh tự nguyện tham gia phong trào nên la mắng em khơng có tinh thần tập thể làm nhụt chí hs mà thơi Kết thu qua khảo nghiệm Sau thời gian nghiên cứu áp dụng để tài vào lớp chủ nhiệm 7a tơi thu kết mong đợi Nhiệm vụ lao động lớp tơi hồn thành cách xuất sắc mà khơng cần có giám sát giáo viên chủ nhiệm Công việc trực nhật thường ngày lớp luôn làm tốt, tinh thần tự giác em nâng cao Những thi văn nghệ , báo tường em hưởng ứng nhiệt tình tự giác Điều quang trọng em biết chia sẽ, yêu thương Lớp khối đồn kết khơng chia bè ,chia phái , trai với gái chơi với hòa đồng với tinh thần học sinh thực Qua khảo sát phiếu trắc nghiệm thu sau: 1) Gần vào lớp, lí bạn phân cơng trực nhật chưa đến em a) Mặc kệ khơng liên quan tới 5% b) Trực nhật giúp bạn 92% c) Ý kiến khác 3% 2) Nếu lớp có phong trào thi đua liên đội em có muốn tham gia khơng a) Có 72% b) Khơng 22% c) Em không quan tâm 6% 3) Ở lớp em người: a) Hòa đồng biết chia với bạn bè 75% b) Không quan tâm tới bạn việc người làm 15% Kết luận: Giáo viên chủ nhiệm ngồi cơng việc chun mơn cịn đảm nhận vai trị chủ nhiệm lớp, cơng việc vừa khó lại vừa khổ Giáo viên chủ nhiệm phải chịu trách nhiệm hoạt động thành tích lớp kết học tập cuối năm em Với lượng công việc lớn áp lực cho giáo viên chủ nhiệm Vì việc giáo viên chủ nhiệm cần rèn tính tự giác cho hs việc cần thiết, có giáo viên chủ nhiệm vừa đỡ áp lực , cơng việc hồn thành Đồng thời giáo dục đức tính đạo đức cho hệ chủ nhân đất nước tương lai Để làm điều người giáo viên phải có tình u thương học sinh, biết cư xử, động viên học sinh cách kịp thời Biết khơi dậy tình yêu thương học sinh điều quan trọng định thắng lợi cho cơng việc chủ nhiệm