Tên sáng kiến kinh nghiệm “Tạo sự hứng thú cho hoạt động thảo luận nhóm trong giờ thực hành ” BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIẢNG DẠY BỘ MÔN TIN HỌC LỚP 12 1 Tên biện pháp "Hướng dẫn học sinh xây dựng[.]
BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIẢNG DẠY BỘ MÔN TIN HỌC LỚP 12 Tên biện pháp " ướng dẫn học sinh xây dựng hoàn chỉnh sở liệu, tạo sản H phẩm số phần mềm quản lý đơn giản để phát huy tính tích cực, chủ động tiếp thu, vận dụng kiến thức học sinh trường THPT Xuân Vân học Tin học lớp 12" Đặt vấn đề Tin học môn khoa học ứng dụng địi hỏi học sinh phải có tư logic, sáng tạo vận dụng kiến thức để xây dựng chương trình Việc xây dựng số toán quản lý thiết thực với em Quản lý lớp học, quản lý bán hàng, quản lý tài sản, quản mượn trả sách giúp em đưa ý tưởng, vận dụng kiến thức cách logic vào thực tế Việc tổ chức dạy học chưa thực tạo hứng thú cho em, chưa đặt em vào mơi trường hoạt động tích cực Vậy làm để em tư duy, trao đổi tranh luận với nhau, chia sẻ diễn đạt ý nghĩ thẳng thắn mình? Nếu hướng dẫn học sinh theo tốn, ví dụ mẫu có sẵn sách giáo khoa em thụ động, làm theo mà không tự minh tư Như em không vận dụng kiến thức vào tập thực tế nhớ kiến thức máy móc nhanh quên Việc tự làm sản phẩm phần mềm quản lý đơn giản giúp em có định hướng rõ ràng phần kiến thức cho việc áp dụng để hoàn thành chương trình quản lý Vì tơi định chọn đề tài “Hướng dẫn học sinh xây dựng hoàn chỉnh sở liệu, tạo sản phẩm số phần mềm quản lý đơn giản để phát huy tính tích cực, chủ động tiếp thu, vận dụng kiến thức học sinh trường THPT Xuân Vân học Tin học lớp 12" Cơ sở lý luận Dạy học theo dự án mơ hình dạy học lấy học sinh làm trung tâm Nó giúp phát triển kiến thức kỹ liên quan thơng qua nhiệm vụ mang tính mở, khuyến khích học sinh tìm tịi, thực hố kiến thức học trình thực tạo sản phẩm Chương trình dạy học theo dự án xây dựng dựa câu hỏi định hướng quan trọng, lồng ghép chuẩn nội dung tư bậc cao bối cảnh thực tế Bài học thiết kế theo dự án chứa đựng nhiều kỹ thuật dạy học khác nhau, lôi đối tượng học sinh không phụ thuộc vào cách học em Thông thường học sinh hỗ trợ thêm giáo viên chuyên gia để giải vấn đề, hiểu sâu nội dung Các phương tiện kỹ thuật sử dụng để hỗ trợ việc học Trong trình thực dự án vận dụng nhiều cách đánh giá khác để giúp học sinh tạo sản phẩm có chất lượng Theo quỹ thời gian thực dự án có: Dự án nhỏ: thực số học, từ đến Dự án trung bình: thực số ngày (còn gọi ngày dự án) giới hạn tuần 40 học Dự án lớn: thực với quỹ thời gian lớn, tối thiểu tuần, kéo dài nhiều tuần Các bước tổ chức dạy học dự án: Các bước thực Hoạt động GV Hoạt động HS Chuẩn bị Xây dựng ý tưởng, lựa chọn chủ đề, tiểu chủ đề, lập kế hoạch nhiệm vụ học tập Xây dựng câu hỏi định hướng: xuất phát từ nội dung học mục tiêu cần đạt Thiết kế dự án: xác định lĩnh vực thực tiễn ứng dụng nội dung học, cần, ý tưởng tên dự án Thiết kế nhiệm vụ cho HS: làm để HS thực xong câu hỏi giải mục tiêu đồng thời đạt Chuẩn bị tài liệu hỗ trợ GV HS điều kiện thực dự án thực tế Làm việc nhóm để lựa chọn chủ đề dự án.Xây dựng kế hoạch dự án: xác định công việc cần làm, thời gian dự kiến, vật liệu, kinh phí, phương pháp tiến hành phân cơng cơng việc nhóm Chuẩn bị nguồn thông tin đáng tin cậy để chuẩn bị thực dự án.Cùng GV thống tiêu chí đánh giá dự án Thực dự án Theo dõi, hướng dẫn, đánh Phân công nhiệm vụ giá HS trình thực dự án Liên hệ sở, khách mời cần thiết cho HS Chuẩn bị sở vật chất, tạo điều kiện thuận lợi cho em thực dự án Bước đầu thông qua sản phẩm cuối nhóm HS thành viên nhóm thực dự án theo kế hoạch.Tiến hành thu thập, xử lý thông tin thu được.Xây dựng sản phẩm báo cáo.Liên hệ, tìm nguồn giúp đỡ cần.Thường xuyên phản hồi, thông báo thông tin cho GV nhóm khác Chuẩn bị sở vật chất cho buổi báo cáo dự án Theo Kết thúc dự án dõi, đánh giá sản phẩm dự Tổng hợp kết án nhóm Đồng thời quả, xây dựng sản đưa gợi ý, rút kinh phẩm, trình bày kết nghiệm, định hướng cụ thể quả, phản ánh lại cho nhóm dự án, nhằm trình học tập nâng cao hiệu dự án Chuẩn bị tiến hành giới thiệu sản phẩm.Tiến hành giới thiệu sản phẩm.Tự đánh giá sản phẩm dự án nhóm.Đánh giá sản phẩm dự án nhóm khác theo tiêu chí đưa Thu thập thông tin, thực điều tra, thảo luận với thành viên khác, tham vấn giáo viên hướng dẫn Dạy học theo dự án hình thức dạy học, học sinh hướng dẫn giúp đỡ giáo viên tự lực giải nhiệm vụ học tập mang tính phức hợp khơng mặt lý thuyết mà đặc biệt mặt thực hành, thơng qua tạo sản phẩm thực hành giới thiệu, cơng bố Mơn tin học lớp 12 đề cập đến số toán quản lý, xây dựng sở liệu hệ quản trị CSDL Access Như trình học, học sinh thực dự án xây dựng số chương trình quản lý Access Cơ sở thực tiễn Thực tế học sinh lớp 12 năm học 2021- 2022 trường THPT Xuân Vân đa số em học tin học cách thụ động, chưa chủ động, tìm tịi, sáng tạo với mơn Tin học 12 đề cập đến số toán quản lý thực tế, thiết thực với học sinh Tuy nhiên em chưa biết vận dụng kiến thức để giải quết toán áp dụng vào thực tế Hiện lí luận dạy học nói chung lí luận dạy học mơn tin học nói riêng đề cập nhiều phương pháp kĩ thuật dạy học phương pháp dạy học dự án, phương pháp thảo luận, phương pháp đặt câu hỏi, phương pháp chia nhóm … Trong thời đại thơng tin bùng nổ ngày nay, tin học ứng dụng hầu hết vào lĩnh vực đời sống xã hội Đặc biệt cơng việc quản lí địi hỏi nhiều đến hỗ trợ Tin học Có nhiều tốn quản lí địi hỏi phải có định hướng, có niềm đam mê tin học xuất phát từ yêu cầu thực tế Đối với em học sinh việc học quản lí hữu ích cho tương lai sau Mặc dù vậy, việc học tin học trường THPT nói chung trường THPT Xuân Vân nói riêng học sinh chưa đạt hiệu Phần đơng học sinh chưa phát huy tính tích cực, thụ động, ỷ lại, chưa tạo sản phẩm học tập có tính ứng dụng Việc tổ chức hoạt động dạy học nhằm phát huy lực học sinh, phát huy tích tích cực, chủ động, sáng tạo nhiệm vụ năm học 2022- 2023 Mơn tin học 12 đề cập đến số toán quản lý: Quản lý học sinh, quản lý thư viện, quản lý kinh doanh Tôi nhận thấy tốn hồn tồn giao cho học sinh tìm hiểu xây dựng cớ sở liệu theo học để em tạo sản phẩm cuối chương trình quản lý đơn giản Để thực việc cần hướng em vào hoạt động tìm tịi, vận dụng kiến thức giải tốn quản lý hình dung ứng dụng toán thực tế Tuy nhiện, sở vật chất chưa đáp ứng đầy đủ nhu cầu học sinh Trường có phòng máy nên việc hướng dẫn em thực dự án nhiều hạn chế Đa số em phải thực hành chung máy nên em có phần ỷ lại, chưa chủ động, tích cực thực hành Học sinh chưa hình dung ứng dụng việc học lập trình quản lí Các em học cách thu động, làm theo, khơng tự vận dụng sáng tạo việc tạo chương trình quản lí việc đơn giản quanh mình.Việc tổ chức dạy học chưa đạt hiệu quả, chưa tạo hứng thú cho em em phải thực hành chung máy, việc đặt em vào môi trường hoạt động tích cực gặp nhiều khó khăn Các em chưa trao đổi tranh luận với nhau, chia sẻ diễn đạt ý nghỉ Trong thực tế có nhiều tốn quản lí đơn giản, gần gũi với học sinh quản lí lớp học, quản lí thư viện, quản lí bán hàng… Chúng ta tạo hứng thú, khơi dậy tính tích cực, chủ động học sinh thông qua cách định hướng cho em tự xây dựng chương trinh quản lí từ toán Việc tổ chức cho học sinh làm số đề tài quản lí theo nhóm đặt học sinh vào mơi trường hoạt động tích cực Trong nhóm, học sinh thảo luận hợp tác làm việc với Học tập theo nhóm giúp học sinh học tập thông qua giao tiếp, trao đổi tranh luận với nhau, chia sẻ có hội diễn đạt ý nghĩ mình, phát triển kỹ giải vấn đề Giáo viên người tổ chức, hướng dẫn kích thích hỗ trợ học sinh lĩnh hội kiến thức kinh nghiệm giáo dục Việc hướng dẫn em làm số đề tài quản lí có ưu điểm: + Học sinh có định hướng rõ ràng học tập + Vận dụng kiến thức học vào thực tế giải vấn đề tốn quản lí quanh + Tự thân học sinh phải suy nghĩ, tìm tịi, sáng tạo để làm sản phẩm + Giáo viên đóng vai trị người chuyển giao kiến thức hiểu biết, chuẩn bị, tổ chức, theo dõi việc thực đánh giá tổng kết kết làm việc nhóm Như cơng việc giáo viên cần thiết để giúp cho nhóm đạt kết việc tìm giải pháp, câu trả lời cho vấn đề đưa trình làm đề tài Nội dung biện pháp 5.1 Xây dựng số toán quản lý GV chuẩn bị đề tài gần gũi học sinh: Quản lí lớp học Quản lí mượn trả sách Quản lí tài sản gia đình Quản lí bán hàng 5.2 Xây dựng mục tiêu, bước tổ chức hướng dẫn thực qua học lớp 5.2.1 Mục tiêu + Bài 1: Một số khái niệm Học sinh phải tạo lập hồ sơ quản lí: Xác định chủ thể quản lí Xác định cấu trúc hồ sơ Thu thập thông tin lưu trữ theo cấu trúc xác định (Hoàn thiện việc tạo lập tập thực hành số 1) + Bài 2: Hệ quản trị sở liệu Học sinh cần đưa bước xây dựng CSDL mình: Bước 1: Khảo sát Bước 2: Thiết kế Bước 3: Kiểm thử (Việc khảo sát cần hoàn thành trước tập thực hành số 1) + Bài 3: Giới thiệu Microsoft Accsess Cần nắm rõ khả Access để tiến hành thiết kế CSDL Học sinh tạo CSDL theo đề tài giao + Bài 4: Cấu trúc bảng Học sinh chọn khóa tạo lập bảng lưu trữ liệu (hoàn thiện tạo CSDL bảng tập thực hành số 2) + Bài 5: Các thao tác bảng Học sinh nắm cách cập nhật CSDL số thao tác bảng (hoàn thành cập nhật CSDL tập thực hành 3) + Bài 6: Biểu mẫu Nắm cách tạo biểu mẫu để xây dựng biểu mẫu nhập liệu cho CSDL (hồn thành tạo biểu mẫu nhập liệu qua tập thực hành 4) + Bài 7: Liên kết bảng Học sinh xác định mối liên kết bảng CSDL (hoàn thành liên kết qua tập thực hành 5) + Bài 8: Truy liệu Học sinh xây dựng số toán cần thực q trình quản lí sở thông tin thu từ công việc khảo sát (hồn thành số tốn qua tập thực hành số 6, 7) + Bài 9: Báo cáo kết xuất báo cáo Học sinh thiết kế số mẫu báo cáo cho CSDL (hồn thiện tạo báo cáo qua tập thực hành 8) 5.2.2 Các bước tổ chức hướng dẫn học sinh thực qua học Bước 1: Giáo viên giao nhiệm vụ ( Thực phần luyện tập bài1 Một số khái niệm bản) - Đưa số đề tài quản lí gần gũi với học sinh từ (phần tốn quản lí học sinh nhà trường) Giao cho nhóm học sinh tìm hiểu hoạt động luyện tập: Nhóm 1: Quản lí lớp học Nhóm 2: Quản lí mượn trả sách Nhóm 3: Quản lí bán hàng Nhóm 4: Quản lí tài sản gia đình - Giải thích rõ ràng mục tiêu làm việc, giao đề tài quản lí cách rõ ràng cho nhóm làm việc để thành viên nhóm hiểu công việc cần phải làm mô tả cách cụ thể cách thực nhiệm vụ Cần lưu ý không đề nhiệm vụ rõ ràng khơng có kết thuyết phục Những mục tiêu, nhiệm vụ, nội dung làm việc viết giấy phát cho nhóm - Ấn định thời gian kết thúc đề tài (kết thúc sau tập- tiết 32) - Cung cấp thông tin liên quan với đề tài nghiên cứu học sinh trình em tìm hiểu, khảo sát thực tế - Giáo viên hướng dẫn học sinh cách làm đề tài giao: với đề tài cần xác định rõ chủ thể quản lí, khảo sát thực tế để có thơng tin đầy đủ, chủ động tiếp thu kiến thức lớp để vận dụng làm đề tài - Xác định số lượng người nhóm phù hợp với yêu cầu làm việc Thực việc chia nhóm theo cách: ngẫu nhiên ( phát bìa, thẻ, điểm số… ), theo định giáo viên theo sở thích người học - Cung cấp thơng tin định hướng q trình làm việc nhóm Bước 2: Thực dự án - Hướng dẫn học sinh xác định nội dung hoàn thành đề tài theo học lớp: Bài 1: Học sinh phải tạo lập hồ sơ quản lí: Xác định chủ thể quản lí Quản lý học sinh: Học sinh, Môn học, Điểm, Giáo viên Quản lý mượn trả sách: Sách, Độc giả, Phiếu mượn, Tác giả Quản lý Bán hàng: Mặt hàng, Khách hàng, Hóa đơn Quản lý Tài sản gia đình: Tài sản, Thành viên, Chi tiêu Xác định thông tin cần quản lý QUẢN LÝ HỌC SINH Học sinh: Mã HS; Họ tên, Ngày sinh; Giới tính; Địa chỉ; Tổ; Đồn viên Mơn học: Mã MH; Tên MH; Mã GV; Số tiết Điểm: STT; Mã HS; Mã MH; Điểm TX; Điểm GK; Điểm CK Giáo Viên: Mã GV; Họ tên; Tổ CM; Mã MH QUẢN LÝ MƯỢN TRẢ SÁCH Độc giả: Mã thẻ; Họ tên; Ngày sinh; Giới tính; Lớp PT; Địa nơi ở; Ngày cấp thẻ; Ghi chú; Sách: Mã sách; Tên sách; Loại sách; Nhà xuất bản; Năm xuất bản; Giá tiền; Mã tác giả Phiếu mượn: Số phiếu; Ngày mượn; Mã thẻ; Mã sách; Số lượng; Ngày hẹn trả Tác giả: Mã tác giả; Họ tên tác giả; Ngày sinh; Ngày (nếu có) QUẢN LÝ BÁN HÀNG Mặt hàng: Mã hàng; Tên hàng; Số lượng; Ngày nhập; Địa nhập; Giá Khách hàng: Mã khách; Họ tên; Địa chỉ; Điện thoại, Mã hàng Hóa đơn: Mã HĐ; Mã Khách; Mã hàng; Số lượng; Đơn giá; Ngày bán QUẢN LÝ TÀI SẢN Tài sản: Mã TS; Tên TS; Số lượng; Giá trị; Ngày có; Mã TV Thành viên: Mã TV; Họ tên; Ngày sinh; Giới tính; Nghề nghiệp; Ghi Sử dụng: Mã SD; Ngày SD; Mã TS; Số lượng; Giá trị; Mã TV Xác định cấu trúc hồ sơ, lập bảng lưu trữ QUẢN LÝ HỌC SINH Bảng HỌC SINH: MÃ HS HỌ TÊN NGÀY SINH GIỚI TÍNH ĐỊA CHỈ Bảng MƠN HỌC MÃ MƠN TÊN MƠN MÃ GV SỐ TIẾT TỔ ĐỒN VIÊN Bảng ĐIỂM STT MÃ HS MÃ MÔN ĐIỂM TX ĐIỂM GK ĐIỂM CK Bảng GIÁO VIÊN MÃ GV HỌ TÊN MÃ MÔN TỔ CM QUẢN LÝ MƯỢN TRẢ SÁCH Bảng Độc giả Mã thẻ Ngày sinh Họ tên Giới tính Lớp PT Địa Ngày cấp Ghi Bảng Sách: Mã sách Tên sách Loại sách Nhà xuất Năm xuất bản Giá tiền Mã TG Bảng Phiếu mượn: Số phiếu Ngày mượn Mã thẻ Mã sách Số lượng Ngày hẹn trả Bảng Tác giả: Mã tác giả Họ tên Ngày sinh Ngày (nếu có) QUẢN LÝ BÁN HÀNG Bảng Mặt hàng: Mã hàng Tên hàng Số lượng Ngày nhập Địa Giá nhập Bảng Khách hàng: Mã khách Họ tên Địa Điện thoại Mã hàng Bảng Hóa đơn: Mã HĐ Mã Khách Mã hàng Số lượng Đơn giá Ngày bán Số lượng Giá trị Ngày có Mã TV QUẢN LÝ TÀI SẢN Bảng Tài sản: Mã TS Tên TS Bảng Thành viên: Mã TV Họ tên Ngày sinh Giới tính Nghề nghiệp Ghi Bảng Sử dụng: Mã SD Ngày SD Mã TS Số lượng Giá trị Mã TV Bài Hệ quản trị CSDL Học sinh dựa vào bước xây dựng sở liệu Bước 1: Khảo sát Tìm hiểu yêu cầu công tác quản lý Xác định DL cần lưu trữ Phân tích chức cần có hệ thống Xác định khả phần cứng, phần mềm Bước 2: Thiết kế Thiết kế CSDL lựa chọn hệ QTCSDL Xây dựng hệ thống CT ứng dụng Bước 3: Kiểm thử: Nhập DL cho CSDL Chạy thử chương trình Tiến hành khảo sát hồn thành thơng tin sau khảo sát vào bảng liệu Bài 3: Giới thiệu Microsoft Access Cần nắm rõ khả Access để tiến hành thiết kế CSDL Học sinh vận dụng kiến thức tạo CSDL theo đề tài giao Một số thao tác bản: - Khởi động Access: C1: Nháy nút Start / chọn Programs / chọn Access C2: Nháy đúp biểu tượng Access hình Windows - Tạo CSDL mới: + Chọn lệnh File / chọn New + Chọn Blank Database + Trong hộp thoại File New Database chọn vị trí lưu tệp đặt tên cho tệp CSDL Sau nháy vào nút Create để xác nhận tạo tệp - Các đối tượng chính: + Bảng (Table): dùng để lu liệu Mỗi bảng chứa thông tin chủ thể xác định bao gồm ghi hàng, hàng chứa thông tin cá thể xác định chủ thể + Mẫu hỏi (Query): dùng để xếp, tìm kiếm kết xuất liệu + Biểu mẫu (Form): giúp tạo giao diện thuận lợi cho việc nhập hiển thị thông tin + Báo cáo (Report): thiết kế để định dạng, tính toán, tổng hợp liệu chọn in - Mở CSDL có: + Nháy đúp tên CSDL (nếu có hình) Hoặc + Chọn lệnh File / chọn Open tìm CSDL cần mở - Kết thúc làm việc với Access: + Chọn File/ chọn Exit + Nháy đúp nút góc bên trái hình làm việc Access nháy nút chọn Close + Nháy nút Close góc bên phải hình làm việc Access Bài 4: Cấu trúc bảng Học sinh xác đinh kiểu liệu cho thơng tin lưu trữ, chọn khóa tạo lập bảng lưu trữ liệu (hoàn thiện tạo CSDL bảng tập thực hành số 2) Các bước tạo cấu trúc bảng: Bước Chọn Create\Table\ View\ Design view Bước Khai báo tên trường (Field name); Kiểu liệu (Data type); Mơ tả (Description) Bước Chỉ định khóa (Chọn trường\ Primery key) Bước Lưu bảng (Save) Một số thao tác chỉnh sửa cấu trúc bảng: Thêm trường, xóa trường, thay đổi thứ tự trường, thay đổi khóa GV hướng dẫn học sinh xác định kiểu liệu để tạo bảng CSDL: QUẢN LÝ HỌC SINH Bảng HỌC SINH: Mã HS Họ đệm Text Text Tên Ngày sinh Text Date/Time Giới tính Dân tộc Đoàn viên Text Text Yes/No Điểm GK Điểm CK Bảng MÔN HỌC Mã MH Tên MH Mã GV Số tiết Text Text Text Number Mã HS Mã MH Bảng ĐIỂM STT Điểm TX Number Text Text Number Number Number Bảng GIÁO VIÊN Mã GV Họ tên Mã MH Tổ CM Text Text Text Text QUẢN LÝ MƯỢN TRẢ SÁCH Bảng Độc giả Mã thẻ Họ tên Ngày sinh Giới tính Text Text Date/Time Text Lớp Địa Text Text Ngày cấp Ghi Date/Time Text Bảng Sách: Tên sách Loại sách Nhà xuất Năm xuất bản Text Text Text Mã sách Text Text Giá tiền Mã TG Number Text Bảng Tác giả: Mã tác giả Họ tên Ngày sinh Ngày (nếu có) Text Text Date/Time Date/Time QUẢN LÝ BÁN HÀNG Bảng Mặt hàng: Mã hàng Tên hàng Số lượng Ngày nhập Địa nhập Giá Text Text Number Date/Time Text Number Bảng Khách hàng: Mã khách Họ tên Địa Điện thoại Mã hàng Text Text Text Number Text Bảng Hóa đơn: Mã HĐ Mã Khách Mã hàng Số lượng Đơn giá Ngày bán Number Text Text Number Number Date/Time QUẢN LÝ TÀI SẢN Bảng Tài sản: Mã TS Tên TS Số lượng Giá trị Ngày có Mã TV Text Text Number Number Date/Time Text Bảng Thành viên: Mã TV Họ tên Ngày sinh Giới tính Nghề nghiệp Ghi Text Text Date/Time Text Text Text Bảng Sử dụng: Mã SD Ngày SD Mã TS Số lượng Giá trị Mã TV Number Text Text Number Number Text Bài 5: Các thao tác sở bảng Hướng dẫn học sinh cập nhật liệu vào bảng, biết cách xếp, lọc liệu - Cập nhật liệu: - Thực xếp danh sách cho số trường bảng (Sort) - Lọc liệu bảng (Filter) Bài 6: Biểu mẫu (FORM) Hướng dẫn học sinh tạo biểu mẫu để xây dựng biểu mẫu nhập liệu Học sinh vận dụng kiến thức biểu mẫu để tạo số giao diện nhập liệu tiện lợi cho CSDL Hồn thành tạo biểu mẫu nhập liệu qua tập thực hành Ví dụ: Biểu mẫu nhập liệu cho bảng HỌC SINH Bài 7: Liên kết bảng Hướng dẫn học sinh xác định mối liên kết bảng CSDL Yêu cầu HS hoàn thành liên kết qua tập thực hành Ví dụ: Liên kết bảng CSDL Bài 8: Truy vấn liệu Hướng dẫn học sinh xây dựng số tốn cần thực q trình quản lí sở thơng tin thu từ công việc khảo sát Học sinh vận dụng kiến thức xây dựng chức cần có (các mẫu hỏi) chương trình trình khai thác CSDL u cầu học sinh hồn thành số tốn qua tập thực hành số 6, Ví dụ: Tạo mẫu hỏi đưa danh sách học sinh Bài 9: Báo cáo kết xuất báo cáo Hướng dẫn học sinh thiết kế số mẫu báo cáo cho CSDL Học sinh hồn thiện tạo báo cáo qua tập thực hành Ví dụ: Báo cáo điểm trung bình mơn toán theo tổ Bước 3: Kết thúc dự án - Tiếp nhận thơng tin phản hồi từ phía học sinh, cung cấp thơng tin cần thiết giúp nhóm vận dụng làm đề tài cách hiệu + Các nhóm đặt câu hỏi với gợi mở giáo viên để có hội trao đổi, tranh luận, cải kiến thức mình, đồng tình kiến thức đúng, sửa chữa kiến thức sai, bổ sung kiến thức cịn thiếu để hồn thiện từ phát huy tính tích cực, chủ động học tập học sinh + Giáo viên cần định hướng rõ nội dung đề tài - Tổng kết, đánh giá đề tài nhóm, khen thưởng nhóm, thành viên hoạt động tích cực, sáng tạo, nhắc nhở tinh thần, thái độ cộng tác việc làm đề tài theo nhóm Kết đánh giá tính vào điểm thực hành kiểm tra học kì * Khi thực hành cần sử dụng phòng máy kết hợp với máy chiếu projecter giảng điện tử, trình chiếu số tập mẫu Kết đạt Sau gần tháng vận dụng trình tổ chức cho học sinh làm đề tài số tốn quản lí, tơi nhận thấy phần đơng học sinh hứng thú, tích cực làm sản phẩm giao, tham gia ý kiến, thoải mái, vui vẻ đến tiết, thao tác hoạt động học sinh nhanh nhẹn hơn, ý thức tập trung Qua học sinh biết vận dụng kiến thức học vào giải số tốn quản lí quanh Mặc dù chưa mong muốn làm em ln tị mị khơng biết làm nảy sinh ham muốn khám phá, tính tích cực chủ động em Điều đặc biệt quan trọng học sinh u thích hứng thú tìm hiểu sâu sắc mơn học cung cấp cho em cách thức để quản lí lĩnh vực sống em Một số sản phẩm nhóm học sinh làm đến thời điểm tại: * CSDL Quản lý học sinh * CSDL Quản lý mượn trả sách * CSDL Quản lý Bán hàng * CSDL Quản lý Tài sản gia đình Kết luận Tổ chức cho học sinh học tập tích cực, chủ động có hiệu khơng đơn hoạt động đơn lẻ giai đoạn tiết dạy mà trình xâu chuỗi khâu đổi phương pháp dạy học Muốn khâu tổ chức cho học sinh thảo luận có hiệu cao hứng thú, sáng tạo cho em giáo viên đứng lớp phải chuẩn bị cho trình trước thực lớp Việc tổ chức cho học sinh số tốn quản lí đơn giản đặt học sinh vào mơi trường hoạt động tích cực Học sinh thảo luận hợp tác làm việc với Học tập thông qua giao tiếp, trao đổi tranh luận với nhau, chia sẻ có hội diễn đạt ý nghỉ mình, phát triển kỹ giải vấn đề Giáo viên người tổ chức, hướng dẫn kích thích hổ trợ học sinh lĩnh hội, vận dụng kiến thức kinh nghiệm giáo dục Người thực Bùi Thị Hằng