Giáo án sinh 3 câu hỏi hô hấp ở thực vật

Câu 1: a) Nêu khác hơ hấp hiếu khí, kị khí, lên men về: điều kiện, chuỗi chuyền electron, chất nhận H+ electron b) Vì nói: Hơ hấp sáng gắn liền với nhóm thực vật C3? Trả lời a) Điều kiện Chuỗi chuyền e Chất nhận H+ e Hơ hấp hiếu khí Cần ơxi Có Ơxi Hơ hấp kị khí Khơng cần O2 Có Các chất hữu Lên men Khơng có O2 Khơng có NAD+ b - Hơ hấp sang gắn liền với nhóm thực vật C3 nhóm thực vật sống vùng nhiệt đới cận nhiệt đới điều kiện ánh sang cao phải tiết kiệm nước cách giảm độ mở khí khổng làm cho trao đổi khí qua khí khổng gặp khó khăn: Giảm hàm lượng CO2 từ ngồi khơng khí vào gian bào O2 từ gian bào ngồi khơng khí - Kết tỉ lệ CO2/O2 giảm mạnh hàm lượng O2 cao kích thích enzim RuBisCO hoạt động theo hướng ooxxi hóa (ooxxidaza), phân giải RiDP (C5) thành APG (C3) AG (C2) APG vào quang hợp, cịn AG (axit glycolic) ngun liệu hơ hấp sang Q trình xảy nhóm thực vật C3 Câu a Em thiết kế thí nghiệm chứng minh quang hợp thu CO2 hô hấp thải CO2? b Nêu nguyên tắc thí nghiệm? c Giải thích kết thí nghiệm? Hướng dẫn chấm: Nội dung a Thiết kế thí nghiệm: *Chuẩn bị: - có diện tích gần - bình thủy tinh miệng rộng, cốc, phễu, pipet, dụng cụ chuẩn độ, giấy đen - Hóa chất: Ba(OH)2 0,02M, HCl 0,02M, thuốc thử phênolftatêin *Cách tiến hành: - Dùng bình thủy tinh, thể tích nhau: Bình A: Khơng có Bình B: Có Bình C: Có bịt kín giấy đen - Cả bình chiếu sáng Sau phút, nhanh chóng lấy khỏi bình Cho vào bình 20ml Ba(OH)2, đậy nút lắc đều, thấy có kết tủa trắng đáy bình Chuẩn độ Ba(OH)2 thừa HCl - Tính lượng HCl dùng để chuẩn độ từ bắt đầu chuẩn độ đến dung dịch màu hồng b Nguyên tắc thí nghiệm: *Khả hấp thu CO2 Ba(OH)2: CO2 + Ba(OH)2 → BaCO3 + H2O *Chuẩn độ Ba(OH)2 thừa HCl: Ba(OH)2 + HCl → BaCl2 + 2H2O c Giải thích: Mức tiêu tốn HCl xếp theo thứ tự: Bình B > Bình A > Bình C Bình B: Có q trình quang hợp, tốn nhiều HCl Bình C: Có q trình hơ hấp, tốn HCl Bình A: Dùng để kiểm tra lượng HCl tiêu tốn nằm hai bình B C Câu a Trong chuỗi hô hấp ti thể, điện tử từ FADH NADH qua cytocrom giải phóng lượng để tổng hợp ATP nào? b Sự thiếu oxi có ảnh hưởng lên trình này? Hướng dẫn chấm: Nội dung a - NADH FADH2 bị oxi hóa thành NAD+ FAD+ giải phóng H+ điện tử giàu lượng - Điện tử giàu lượng qua cytocrom cung cấp lượng bơm H + vào khoang gian màng ti thể - Nồng độ H+ khoang gian màng ti thể cao tạo động lực proton đẩy H + qua ATP syntheaza tổng hợp ATP b Khi thiếu oxi q trình photphorin hóa oxi hóa dừng lại hồn tồn, q trình khơng tạo ATP khơng có oxi để “kéo” electron xi theo chuỗi chuyền (e), H + không bơm vào khoảng gian màng ti thể hóa thấm khơng xảy Câu 4: a Thực vật có chế để tồn điều kiện thiếu oxi tạm thời?Vì số thực vật sống vùng đầm lầy có khả sống điều kiện thường xuyên thiếu oxi? b Sau học q trình hơ hấp thực vật bạn học sinh phát biểu: “Trong thể sống, chất hữu đốt nước oxi khơng khí đốt cháy bên ngồi”.Em có nhận xét lời phát biểu Trả lời a (1 điểm) - Trong điều kiện thiếu oxi tạm thời thực vật thực hô hấp yếm khí Cơ chế: + Giai đoạn đường phân: Xảy tế bào chất Glucozo  axit piruvic + 2ATP + NADH + Lên men: Tạo rượu êtylic axit lactic Axit piruvic  Rượu êtylic + CO2 Axit piruvic  Axit lactic - Một số thực vật vùng đầm lầy có khả sống điều kiện thường xun thiếu oxy + Có hệ rễ mẫn cảm với điều kiện yếm khí khơng bị độc chất sản sinh điều kiện yếm khí + Trong thân, rễ có hệ thống gian bào lớn thông với thành hệ thống dẫn oxy từ mặt đất xuống cung cấp cho rẽ hô hấp + Có rễ khí sinh b (1 điểm) Phát biểu đúng: Vì - Hơ hấp có pha: + Pha đường phân khơng có oxy tham gia + Pha hiếu khí có oxy khơng khí tham gia nhiên oxy khơng khí đóng vai trị chất nhận H + ecuối để sinh H2O - Nước nguyên kiệu hô hấp cung cấp H + e- với H+ e- axit piruvic qua mạch truyền electron lượng e- dùng để tổng hợp ATP Nước cung cấp oxy để oxy hóa cácbon nhiên liệu hơ hấp tác động enzim cacboxidaza nhờ O khơng khí oxy đốt cháy thơng thường Câu a Ở thực vật phân giải kị khí xảy trường hợp nào? Có chế để thực vật tồn điều kiện thiếu oxi tạm thời khơng? b Vì số thực vật vùng đầm lầy có khả sống môi trường thường xuyên thiếu oxi? Trả lời a - Khi rễ bị ngập úng, hạt ngâm nước hay điều kiện thiếu oxi - Có, lúc thực vật thực hơ hấp kị khí Giai đoạn đường phân xảy tế bào chất: Glucozoaxit piruvic+ATP+NADH Lên men rượu tạo axit lactic etanol Axit piruvicetanol+CO2+NL Axit piruvicaxit lawctic+NL b Một số thực vật: - Hệ rễ mẫn cảm với điều kiện kị khí - Trong thân rễ có hệ thống gian bào thông với dẫn oxi từ thân xuống rễ - Rễ mọc ngược lên để hấp thụ oxi không khí rễ thở sú, vẹt, mắm Câu a Chứng minh q trình trao đổi khống nitơ phụ thuộc chặt chẽ vào q trình hơ hấp Người ta vận dụng hiểu biết mối quan hệ thực tế trồng trọt nào? b Biểu đồ biểu diễn q trình hơ hấp điều kiện bình thường Đường cong biểu thị cho giai đoạn hơ hấp đời sống Giải thích? Em cho biết ứng dụng việc bảo quản sản phẩm nông nghiệp Trả lời a - Hô hấp giải phóng ATP cung cấp cho q trình hấp thu khống nitơ, q trình sử dụng khống biến đổi nitơ - Các axit hữu cơ, sản phẩm trung gian hô hấp sử dụng để tổng hợp axitamin - Hô hấp rễ tạo CO2 + Trong dung dịch đất: H2O + CO2 → H2CO3 → HCO3- + H+ + Các ion H+ hút bám bề mặt rễ trao đổi với ion dấu bề mặt keo đất → rễ hấp thụ nguyên tố khoáng theo chế hút bám trao đổi * Ứng dụng -Xới đất, làm cỏ, sục bùn → rễ hơ hấp hiếu khí tốt -Trồng không cần đất: Trồng dung dịch, khơng khí b - Đường cong C đường cong thích hợp để biểu thị cho giai đoạn hơ hấp đời sống vì: Giai đoạn hạt nẩy mầm giai đoạn hoa trái giai đoạn hô hấp mạnh đời sống cây, vị trí đường cong biểu diễn tăng - Ứng dụng bảo quản hạt giống, hoa Q trình hơ hấp mạnh sản phẩm nông nghiệp làm tiêu hao nhanh chất hữu cơ, nên làm giảm chất lượng sản phẩm Do đó, cần làm hạn chế hô hấp cách hạ nhiệt độ, tăng lượng khí CO2, làm giảm độ thơng thống, giảm độ ẩm Câu Hãy thiết kế thí nghiệm chứng minh: Hơ hấp q trình tỏa nhiệt mạnh giải thích sao? Trả lời - Thiết kế thí nghiệm Lấy kg hạt thóc đậu, ngô ngâm nước, vớt ra, ủ cho nảy mầm: gói hạt túi vải, đặt túi hạt hộp xốp cách nhiệt, cắm nhiệt kế vào túi hạt, theo dõi nhiệt độ nhiệt kế Ghi nhiệt độ theo thời gian, khoảng 30' lần (30', 60', 90', 120' ) thấy hô hấp, hạt tỏa nhiệt mạnh (nhiệt kế tăng lên) - Giải thích tượng Sử dụng hệ số hiệu lượng hô hấp Số lượng tích lũy ATP Hệ số hiệu lượng hô hấp = x 100% Số NL chứa nguyên liệu hô hấp Cụ thể là: 7,3 kcalx 38 ATP Hệ số hiệu lượng hô hấp = 674 kcal x 100% = 41% Như q trình hơ hấp thu khoảng 41% lượng nguyên liệu dạng ATP, cịn 59% lượng ngun liệu hơ hấp tỏa nhiệt Câu Nêu khái niệm hô hấp sáng Mô tả chế hô hấp sáng sơ đồ tóm tắt Có ý kiến cho : “Hơ hấp sáng có hại cho cây” Bạn nhận xét ý kiến Tại thiếu ơxi tổng hợp ATP ti thể bị ngừng trệ? * Hô hấp sáng hô hấp gia tăng thêm bên cạnh hơ hấp bình thường xảy thực vật C3 điều kiện chiếu sáng mạnh * Sơ đồ: Ánh sáng mạnh O2 RiDP→ Axit Glicolic (tại lục lạp) Axit → Axit Glicolic glioxilic (tại peroxixôm) CO2 Glixin→ Serin (tại ty thể) * Ý kiến chưa đầy đủ, hơ hấp sáng tiêu hao lượng RiDP không tạo ATP, làm giảm suất quang hợp, nhiên hô hấp sáng hình thành số axit amin - O2 đóng vai trò nhận e- cuối chuỗi chuyển e- màng ti thể - Nếu khơng có O2 ,chuỗi chuyển e- không hoạt động, e- không chuyền không tạo điện màng vận chuyển prơtơn H+ qua màng Vì khơng tạo nên lực hố thẩm để kích hoạt phức hệ ATP-syntetaza tổng hợp ATP từ ADP Pv Câu a) Nêu khác hô hấp hiếu khí, kị khí, lên men về: điều kiện, chuỗi chuyền electron, chất nhận H+ electron b) Vì nói: Hơ hấp sáng gắn liền với nhóm thực vật C3? Trả lời a, Điều kiện Chuỗi chuyền e Chất nhận H+ e Hơ hấp hiếu khí Cần ơxi Có Ơxi Hơ hấp kị khí Khơng cần O2 Có Các chất hữu Lên men Khơng có O2 Khơng có NAD+ b, - Hơ hấp sang gắn liền với nhóm thực vật C3 nhóm thực vật sống vùng nhiệt đới cận nhiệt đới điều kiện ánh sang cao phải tiết kiệm nước cách giảm độ mở khí khổng làm cho trao đổi khí qua khí khổng gặp khó khăn: Giảm hàm lượng CO2 từ ngồi khơng khí vào gian bào O2 từ gian bào ngồi khơng khí - Kết tỉ lệ CO2/O2 giảm mạnh hàm lượng O2 cao kích thích enzim RuBisCO hoạt động theo hướng ooxxi hóa (ooxxidaza), phân giải RiDP (C5) thành APG (C3) AG (C2) APG vào quang hợp, cịn AG (axit glycolic) ngun liệu hơ hấp sang Q trình xảy nhóm thực vật C3 Câu 10: Cho vật liệu dụng cụ thí nghiệm sau: tủ ấm, ống nghiệm, lọ axit piruvic, lọ glucozơ, lọ chứa dịch nghiền tế bào, lọ chứa ti thể máy phát CO2 Hãy tiến hành thí nghiệm để chứng minh hơ hấp q trình thải CO2 Giải thích kết thí nghiệm? Trả lời a Thí nghiệm: - ống 1: Axit piruvic + dịch nghiền tế bào - Ống 2: Axit piruvic + ti thể - Ống 3: Glucozơ + dich nghiền tế bào - ống 4: Glucozơ + ti thể Đưa ống vào tủ ấm điều kiện nhiệt độ thích hợp Sau thời gian có kết sau: ống 1, 2, có CO2 bay ra, ống khơng b Giải thích - Ống 1, dịch nghiền TB có ti thể, ống axit piruvic vào ti thể -> hô hấp xảy >CO2 - Ống 3: Glucozơ TBC -> axit piruvic -> vào ti thể -> CO2 - Ống 4: Glucozơ không biến đổi thành axit piruvic khơng có mơi trường TBC -> Khơng có CO2 bay Câu 11 Từ phân tử glucơ qua q trình hơ hấp hiếu khí, cho biết số phân tử ATP tương ứng với giai đoạn sau: đường phân, chu trình Crep, vận chuyển điện tử Hãy minh hoạ cụ thể mối liên quan chặt chẽ giữa: - Ánh sáng trao đổi nitơ - Nhiệt độ hấp thụ khoáng Đáp án Từ phân tử glucơ qua q trình hơ hấp hiếu khí, cho biết số phân tử ATP tương ứng với giai đoạn: - Đường phân: ATP; - Crép: ATP; - Vận chuyển điện tử: 34 ATP - Ánh sáng trao đổi nitơ + Quá trình trao đổi nitơ cần lực khử lớn (NADPH2, FADH2, ATP….) + Ánh sáng cung cấp photon cho trình quang hợp để tạo lực khử + Q trình đồng hố nitơ lại cung cấp nitơ để tổng hợp máy quang hợp - Nhiệt độ hấp thụ khống + Q trình hấp thụ khống thực vật chủ yếu hấp thụ chủ động, trình cần cung cấp lượng dạng ATP + Nhiệt độ ảnh hưởng đến trình hơ hấp giải phóng ATP tế bào, cung cấp lượng cho để thực trình hấp thụ khống (1Glucơzơ hơ hấp hiếu khí tạo 36 – 38 ATP) Câu 12 NADP+ + H2O Glucôzơ – 6P NADP+ RMP (C5) P gluconat NADPH2 NADPH2 + CO2 Sơ đồ biểu diễn trình gì? RMP gì? Đây q trình hiếu khí hay kị khí? Vì sao? Ý nghĩa chu trình? Trả lời Đó sơ đồ vắn tắt chu trình pentozơ photphat RMP Ribulozơ Monophotphat - Đây chu trình hơ hấp hiếu khí đường bị ôxi hóa triệt để lượng sinh lớn, gần chu trình Kreps (12 NADPH2 = 36 ATP) Ý nghĩa: - Tạo nguồn lượng lớn cung cấp cho hoạt động sống - Sản phẩm NADPH2, chất tạo ATP cho sử dụng trực tiếp cho phản ứng khử tế bào - Tạo số sản phẩm trung gian mà quan trọng đường 5C, đường tham gia tổng hợp nên nhiều chất Câu 13 a) Hệ số hơ hấp gì? b) Nghiên cứu hệ số hô hấp (RQ) số đối tượng, người ta thu bảng số liệu sau: Đối tượng nghiên cứu Hệ số hô hấp Các khác có chứa nhiều đường 1,0 Hạt lúa mì nảy mầm 1,0 Hạt gai nảy mầm 0,65 Hạt gai chín 1,22 Quả táo chín 1,0 Quả chanh - Toàn 1,03 - Thịt - Vỏ 2,09 0,99 Từ bảng ta rút kết luận gì? Đáp án: a) hệ số hô hấp tỉ số lượng CO2 thải lượng O2 hút vào hô hấp (0,25đ) b) Những kết luận (1,75đ): * Giá trị hệ số hô hấp thay đổi tùy thuộc vào nguyên liệu hô hấp - Nguyên liệu Hydrocacbon (như đường, tinh bột) có RQ = (do hơ hấp lượng \f(CO2,O2 = \f(6,6 = - Nguyên liệu chất béo RQ < (do giàu Hydro, nghèo O2 so với cacbon Hydrat) - Nguyên liệu axit hữu (thịt chanh) cho RQ > (do chứa nhiều O2 hơn) * RQ khác loài khác nhau, quan khác nhau, mô khác (ví dụ phận chanh) * RQ bị ảnh hưởng trình trao đổi chất khơng có quan hệ với hơ hấp biến đổi pha sinh trưởng (ví dụ: Hạt gai nảy mầm hạt gai chín) Câu 14 a Sự tạo thành ATP hơ hấp thực vật diễn theo đường nào? ATP sử dụng trình sinh lí cây? b Giải thích hơ hấp sáng thực vật lại làm giảm hiệu quang hợp? Trả lời a - ATP hình thành kết hợp ADP va gốc phốt phát (P vơ cơ)……………… - Có đường tạo ATP hơ hấp thực vật: + Photphorin hóa mức ngun liệu : từ APEP tới axit pyruvic…………………… + Photphorin hóa mức enzim oxi hóa khử : H + e- vận chuyển qua chuỗi truyền điện tử từ NADH FADH2 tới oxi………… - Trong 38 ATP thu hơ hấp hiếu khí thực vật có ATP mức độ nguyên liệu 34 ATP mức độ enzim……… - ATP dùng cho trình sinh lí q trình phân chia tế bào, hút nước, hút khoáng, sinh trưởng, phát triển……… b Hô hấp sáng thực vật làm giảm hiệu quang hợp do: - Hô hấp sáng xảy thực vật C3 nồng độ O2 cao, CO2 thấp, ánh sáng mạnh, nhiệt độ cao …… - Ri1,5DP kết hợp với O2 tạo axit glicolic kết không tạo đường….……… - Mặt khác, lượng O2 sử dụng nhiều tạo Câu 15 a Khi chu trình Crep ngừng lại bị ngộ độc NH3 Điều hay sai? Vì sao? b Chứng minh q trình trao đổi khống nitơ phụ thuộc chặt chẽ vào q trình hơ hấp? Người ta vận dụng hiểu biết mối quan hệ thực tế trồng trọt nào? Câu Nội dung a Khi chu trình Crep ngừng lại bị ngộ độc NH3 - Đúng - Vì: Chu trình Crep dừng lại → khơng có axit hữu để kết hợp với NH3 thành axitamin → tính luỹ nhiều NH3 → ngộ độc b * Chứng minh: - Hơ hấp giải phóng ATP cung cấp cho q trình hấp thu khống nitơ, q trình sử dụng khống biến đổi nitơ 4 - Các axit hữu cơ, sản phẩm trung gian hô hấp sử dụng để tổng hợp axitamin - Hô hấp rễ tạo CO2 Trong dung dịch đất H2O + CO2 → H2CO3 → HCO3- + H+ Các ion H+ hút bám bề mặt rễ trao đổi với ion dấu bề mặt keo đất → rễ hấp thụ nguyên tố khoáng theo chế hút bám trao đổi * Ứng dụng: - Xới đất, làm cỏ, sục bùn → rễ hơ hấp hiếu khí tốt - Trồng khơng cần đất: Trồng dung dịch, khơng khí Câu 16 a Trong chuỗi hô hấp ti thể, điện tử từ FADH2 NADH qua cytocrom giải phóng lượng để tổng hợp ATP nào? b Sự thiếu oxi có ảnh hưởng lên trình này? Hướng dẫn chấm: Nội dung a - NADH FADH2 bị oxi hóa thành NAD+ FAD+ giải phóng H+ điện tử giàu lượng - Điện tử giàu lượng qua cytocrom cung cấp lượng bơm H + vào khoang gian màng ti thể - Nồng độ H+ khoang gian màng ti thể cao tạo động lực proton đẩy H + qua ATP syntheaza tổng hợp ATP b Khi thiếu oxi q trình photphorin hóa oxi hóa dừng lại hồn tồn, q trình khơng tạo ATP khơng có oxi để “kéo” electron xi theo chuỗi chuyền (e), H + không bơm vào khoảng gian màng ti thể hóa thấm khơng xảy Câu 17 Lấy hai phần, phần 10g hạt khô Phần thứ sấy khô 100oC để xác định khô tuyệt đối 8.8g Phần thứ cho vào cát ẩm, tuần sau rửa sạch, xác định trọng lượng tươi mầm 21.7g sấy khô 7.0g Nguyên nhân dẫn tới thay đổi trọng lượng tươi khơ nảy mầm? Có yếu tố chi phối trình biến đổi hạt nảy mầm? Trả lời - Khi hạt nảy mầm trọng lượng tươi tăng, trọng lượng khô giảm - Giải thích: + Khi hạt nảy mầm hạt hút nước trương lên ( hàm lượng chất dự trữ cao hạt ) + Tế bào mầm phân chia tăng số lượng tế bào làm tăng kích thước khối lượng hạt + Khi hạt nảy mầm hô hấp mạnh, chất dự trữ bị phân giải sinh lượng, đồng thời chưa có trinh hầp thu dinh dưỡng hay tổng hợp chất hữu từ nguyên liệu môi trượng nên sinh khối khô giảm - Các yếu tố ảnh hưởng: chủ yếu nhiệt độ ( phản ứng enzim ) nước ( trao đổi chất nội bào, sinh trưởng, phân bào ) Câu 18 a Sự chuyển hóa lượng thể thực vật số giai đoạn biểu diễn sau : ⃗ (1 ) ( 2) E ATP E hợp chất hữu ⃗ E ATP Viết phương trình cho giai đoạn b Có người nói: “Khi chu trình Creps ngừng hoạt động bị ngộ độc với NH 3” Điều hay sai? Giải thích c Sau sơ đồ thể mối tương quan hình thành cường độ hơ hấp Cườn g độ hô hấp 100% 0% Thờ i gian Đường cong hô hấp Đường cong tăng trưởng Đỉnh hô hấp bột phát Hãy giải thích đại lượng đồ thị mối tương quan đại lượng Đáp án Ý Nội dung a (1) pha tối quang hợp 6CO2 + 12 NADPH2 + 18ATP  C6H12O6 + H2O +18ADP+ + 12 NADP+ 18Pi (2) q trình hơ hấp C6H1206 + CO2  CO2 + H2O + 38 ATP b c Đúng Vì: - Chu trình Creps sinh chất trung gian dạng axit (R- COOH) chất nhận NH tạo axit amin - Khi chu trình Creps ngừng hoạt động NH3 tích lũy tế bào gây độc cho - Khi lớn cường độ hô hấp giảm (để tăng tích lũy chất dinh dưỡng) - Khi đạt kích thước tối đa chuyển sang giai đoạn chín cường độ hơ hấp tăng bột phát để phân giải chất dự trữ Sau cường độ hơ hấp giảm dần - Kích thước tỉ lệ nghịch với cường độ hô hấp Câu 19 Sự tạo thành ATP hô hấp thực vật diễn theo đường nào? ATP sử dụng vào q trình sinh lí cây? Trả lời - Có phương thức tạo ATP: + Photphorin hóa mức độ nguyên liệu: từ APEP tới axit pyruvic (ở đường phân) hay sucxinyl CoA (chu trình Crep): 4ATP + Photphorin hóa mức độ enzim oxi hóa khử: H + e- vận chuyển qua chuỗi truyền điện tử NADPH 2, FADH2 tới O2: 32 ATP - ATP dùng cho q trình sinh lí cây: phân chia tế bào, hút nước muối khoáng, sinh trưởng phát triển Câu 20 Trong điều kiện loại thực vật hơ hấp sáng xảy ?Giải thích.Nếu khí hậu vùng địa lý tiếp tục trở nên nóng khơ thành phần loại thực vật C , C4 CAM vùng thay đổi ? Đáp án - Trong điều kiện khí hậu khơ ,nóng vào ban ngày ,cây C khép hờ khí khổng nhờ tránh nước q nhiều - Khi khí khổng khép hờ hồn tồn nồng độ CO2 xoang khí thấp nồng độ O2 cao enzym Rubisco xúc tác cho RiDP liên kết với oxi thay với CO tạo axit glicolic khỏi lục lạp đến peroxixôm bị phân giải thành CO2.Hiện tượng gọi hô hấp sáng Hô hấp sáng không tạo ATP không tạo đường q trình quang hợp - Nếu khí hậu vùng bị nóng khơ CLTN làm gia tăng dần số lượng loài C CAM có chế quang hợp thích hợp với điều kiện khơ nóng - Ngược lại ,số lượng C3 giảm điều kiện khơ nóng hiệu quang hợp chúng giảm Câu 21 :Dựa đặc điểm hô hấp thực vật ,hãy nêu sở khoa học phương pháp bảo quản nông sản : Bảo quản lạnh , bảo quản khô bảo quản nồng độ CO2 cao ĐÁP ÁN: - Mục đích việc bảo quản nông sản giữ nông sản thay đổi số lượng chất lượng Vì , phải khống chế hô hấp nông sản mức tối thiểu + Cường độ hô hấp tăng giảm tương ứng với nhiệt độ ,độ ẩm tỷ lệ nghịch với nồng độ CO2 + Trong điều kiện nhiệt độ thấp ( bảo quản lạnh ) điều kiện khô ( bảo quản khô ) điều kiện CO2 cao ( bảo quản nồng độ CO cao ) hô hấp thực vật hạn chế mức tối thiểu nên thời gian bảo quản kéo dài Câu 22: Cho túi hạt lúa nảy mầm dụng cụ, hóa chất đầy đủ phịng thí nghiệm a) Thiết kế thí nghiệm để chứng minh hơ hấp sinh CO2 tỏa nhiệt b) Vì lại sử dụng hạt lúa nảy mầm để tiến hành thí nghiệm? c) Hệ số hơ hấp gì? Xác định hệ số hơ hấp nguyên liệu sau: Axit stearic (C 18H36O2), saccaro ( C12H22O11), axit malic ( C4H6O5) ĐÁP ÁN : a) Thiết kế thí nghiệm: - Chuẩn bị: Một bình thủy tinh tích 2-3l, có nút, nhiệt kế, hộp xốp to cách nhiệt, cốc nước vôi - Tiến hành: + Cho hạt vào bình thủy tinh + Đặt cốc nước vôi trong, nhiệt kế vào bình ghi nhiệt độ nhiệt kế + Đậy nút cao su thật chặt, kín + Đặt bình vào hộp xốp cách nhiệt - Kết quả: Sau 90 -120 phút (1,5-2h) nhiệt độ nhiệt kế tăng so với ban đầu Cốc nước vôi → đục Kết luận: Hô hấp thải CO2 tỏa nhiệt b) Hạt nảy mầm q trình hơ hấp diễn mạnh nhằm cung cấp lượng chất trung gian cho trình hình thành thân, rễ mầm Năng lượng tạo tích lũy dạng ATP phần cịn lại thải dạng nhiệt → cho kết xác c) Hệ số hơ hấp gluco RQ = số phân tử CO2 thải ra/ số phân tử O2 lấy vào - Axit stearic (C18H36O2) => RQ = 0,96 - Saccaro ( C12H22O11) => RQ = - Axit malic ( C4H6O5) => RQ = 1,33 Câu 23 a Sự tạo thành ATP hô hấp thực vật diễn theo đường nào? ATP sử dụng q trình sinh lí cây? b Giải thích hơ hấp sáng thực vật lại làm giảm hiệu quang hợp? Trả lời a - ATP hình thành kết hợp ADP va gốc phốt phát (P vô cơ)……………… - Có đường tạo ATP hơ hấp thực vật: + Photphorin hóa mức nguyên liệu : từ APEP tới axit pyruvic…………………… + Photphorin hóa mức enzim oxi hóa khử : H+ e- vận chuyển qua chuỗi truyền điện tử từ NADH2 FADH2 tới oxi………………………………………………………… - Trong 38 ATP thu hô hấp hiếu khí thực vật có ATP mức độ nguyên liệu 34 ATP mức độ enzim………………………………………………………… - ATP dùng cho q trình sinh lí trình phân chia tế bào, hút nước, hút khống, sinh trưởng, phát triển………………………………………………………… b Hơ hấp sáng thực vật làm giảm hiệu quang hợp do: - Hô hấp sáng xảy thực vật C3 nồng độ O2 cao, CO2 thấp, ánh sáng mạnh, nhiệt độ cao ………………………………………………………………………………… - Ri1,5DP kết hợp với O2 tạo axit glicolic kết không tạo đường….……… - Mặt khác, lượng O2 sử dụng nhiều tạo ra… Câu 24 a Em thiết kế thí nghiệm chứng minh quang hợp thu CO2 hô hấp thải CO2? b Nêu nguyên tắc thí nghiệm? c Giải thích kết thí nghiệm? Hướng dẫn chấm: Nội dung a Thiết kế thí nghiệm: *Chuẩn bị: - có diện tích gần - bình thủy tinh miệng rộng, cốc, phễu, pipet, dụng cụ chuẩn độ, giấy đen - Hóa chất: Ba(OH)2 0,02M, HCl 0,02M, thuốc thử phênolftatêin *Cách tiến hành: - Dùng bình thủy tinh, thể tích nhau: Bình A: Khơng có Bình B: Có Bình C: Có bịt kín giấy đen - Cả bình chiếu sáng Sau phút, nhanh chóng lấy khỏi bình Cho vào bình 20ml Ba(OH)2, đậy nút lắc đều, thấy có kết tủa trắng đáy bình Chuẩn độ Ba(OH) thừa HCl - Tính lượng HCl dùng để chuẩn độ từ bắt đầu chuẩn độ đến dung dịch màu hồng b Nguyên tắc thí nghiệm: *Khả hấp thu CO2 Ba(OH)2: CO2 + Ba(OH)2 → BaCO3 + H2O *Chuẩn độ Ba(OH)2 thừa HCl: Ba(OH)2 + HCl → BaCl2 + 2H2O c Giải thích: Mức tiêu tốn HCl xếp theo thứ tự: Bình B > Bình A > Bình C Bình B: Có trình quang hợp, tốn nhiều HCl Bình C: Có q trình hơ hấp, tốn HCl Bình A: Dùng để kiểm tra lượng HCl tiêu tốn nằm hai bình B C Câu 25 Thí nghiệm tiến hành nhiệt độ khác nhau, sử dụng thí nghiệm hình vẽ đây, kết thí nghiệm biểu diễn đồ thị (số bọt khí đếm phút điều kiện nhiệt độ khác nhau): a Giải thích đồ thị b Nguyên nhân chủ yếu gây thay đổi số bọt khí nhiệt độ 30oC 40oC gì? Phân tích số ý nghĩa q trình hơ hấp sáng Điều xảy thực vật C bị đột biến làm hoạt tính oxidaza enzim Rubisco? Câu (1,0 điểm) Nội dung a Khi nhiệt độ tăng số bọt khí tăng dần (5 – khoảng 33 oC), sau nhiệt độ tăng cao (lớn 33oC) số bọt khí giảm mạnh Giải thích: - Ở giai đoạn đầu, nhiệt độ tăng tốc độ quang hợp hơ hấp tăng  số bọt khí tăng - Khi nhiệt độ tăng cao  ức chế quang hợp hơ hấp  số bọt khí giảm b Nguyên nhân chủ yếu cường độ hô hấp giảm mạnh - Hô hấp sáng thực vật C3 xảy cường độ ánh sáng cao, khí khổng đóng lại (1,0 điểm) hạn chế CO2 vào O2 enzim Rubisco có hoạt tính oxidaza - Vai trị q trình hơ hấp sáng: + Làm giảm nồng độ O2 khơng gian khí khổng nồng độ O2 cao dẫn tới gây độc làm chết tế bào + Ở ti thể, hô hấp sáng tạo CO cho trình cố định CO2 để thủ tiêu toàn lượng NADPH ATP dư thừa pha sáng quang hợp, nhờ khơng cho chúng thực phản ứng ơxi hóa sản sinh gốc tự làm hại đến thành phần cấu trúc bào quan tế bào + Hơ hấp sáng cịn giúp tạo số axit amin cung cấp cho tế bào - Vì nếu thực vật C3 bị đột biến làm hoạt tính oxidaza enzim Rubisco ánh sáng mạnh, q trình hơ hấp sáng không xảy gây hại cho tế bào làm nhiệm vụ quang hợp Câu 26 a Nêu vai trò hơ hấp với hút khống xanh Trong bảo quản hạt, hô hấp hạt gây hậu gì? Biện pháp bảo quản hạt giống? b Q trình hơ hấp mơ bình thường vùng bị bệnh hay bị tổn thương có khác nhau? Cho biết ý nghĩa đường hô hấp vùng bị tổn thương c Trình bày thí nghiệm chứng minh hơ hấp sử dụng O2 Trả lời a *Vai trị hơ hấp với hút khống xanh: - Hơ hấp rễ cung cấp ATP cho hút khoáng chủ động Nếu hơ hấp rễ bị giảm ngừng hút khống ngừng -> Bón phân, sục bùn… - Hơ hấp tạo nguyên liệu cho trao đổi ion khống rễ keo đất - Hơ hấp rễ tạo CO2 tác dụng với H2O để tạo H2CO3 phân li: tạo H+ làm nguyên liệu để trao đổi với cation K+,Ca2+,… HCO3- trao đổi với anion NO3-, PO43-, ion khoáng trao đổi hút bám bề mặt rễ sau vận chuyển vào bên rễ - Hô hấp tạo sản phẩm trung gian- nguyên liệu cho q trình đồng hóa chất hữu Q trình hơ hấp tạo nhiều xêtơaxit, kết hợp với NH3 để tạo axit amin rễ - Q trình photphoryl hóa hơ hấp điều kiện cần thiết cho việc đồng hóa phơtphat *Trong bảo quản hạt, hô hấp hạt gây hậu gì? Biện pháp bảo quản hạt giống? - Hậu quả: + Làm hao hụt lượng chất khô + Làm tăng độ ẩm khối hạt + Làm thay đổi thành phần khơng khí bao quanh khối hạt + Tạo nhiệt khối hạt - Biện pháp: Bảo quản khô trước bảo quản phải phơi hạt thật khơ ( lúa 12-14%, hạt có dầu thấp khoảng 8-9%), đảm bảo nhiệt độ độ thống khí, bơm nitơ vào kho bảo quản nhằm khống chế nồng độ O2 giúp hạn chế hô hấp;… b Quá trình hơ hấp mơ bình thường vùng bị bệnh hay bị tổn thương khác - Vùng bị bệnh, bị tổn thương: hô hấp theo chu trình pentozo-P - Mơ bình thường: Hơ hấp theo chu trình Crebs *Ý nghĩa đường hơ hấp vùng bị tổn thương cây: - Là trình phân hủy triệt để C6H12O6 thay cho đường đường phân- chu trình Crebs - Năng lượng chu trình cung cấp tương đương đường đường phân- chu trình Crebs nên góp phần quan trọng việc tạo lượng cho thể hoạt động - Chu trình pentozo-P tạo nhiều sản phẩm trung gian quan trọng đường photphat(C3,C4,C5,C6, C7) làm chất cho nhiều trình trao đổi chất khác thể thực vật c Trình bày thí nghiệm chứng minh hơ hấp sử dụng O2 -Tiến hành: + Chia 100 g hạt nảy mầm thành phần nhau, cho vào hai bình(A B), đổ nước sơi vào bình A để giết chết hạt + Đậy nút bình giữ điều kiện, sau 1,5-2h mở nắp bình nhanh chóng đưa que diêm cháy vào - Kết quả: Bình A: que diêm tiếp tục cháy Bình B: que diêm tắt - Kết luận: Quá trình hơ hấp sử dụng oxi Câu 27: Điều xảy màng ti thể bị phá huỷ? Trả lời: Nếu màng ty thể bị phá hũy chuỗi vận chuyển điện tử hệ thống enzim bị phá huỷ tế bào không tạo lượng ATP Câu 28: Chuỗi vận chuyển điện tử cấu tạo nào? Trả lời: Chuỗi vận chuyển điện tử cấu tao gồm hai thành phần chính: - Phần vận chuyển hydro có enzyme, tương ứng với phức hệ I, III, IV - Phần vận chuyển điện tử có cytochrom cytochromoxidase (bắt đầu từ chất cho điện tử NADH FADH2, điện tử chuyển cho xitocrom b CoQ xitocrom axitocrom c xitocrom a302) Các thành phần chuỗi hô hấp định vị màng ty thể Câu 29: Vì electron vận chuyển qua chuỗi vận chuyển điện tử tạo lượng dư thừa? Tại lượng dư thừa trạng thái tự lại tổng hợp thành lượng ATP? Trả lời: * Khi electron vận chuyển qua chuỗi vận chuyển điện tử tạo lượng dư thừa vì: - Mỗi lần e- vận chuyển đến chất mang mới, lượng - Năng lượng tạo từ vận chuyển e- bơm H+ từ nội chất tới không gian màng ty thể dẫn đến tạo gradien điện hóa proton - H+ chuyển động ngược trở lại nội chất chiều Gradien nồng độ giải phóng lượng tự * Năng lượng tự chuyển thành lượng ATP do: + Nhờ enzim ATP- Syntaza + Cần H+ để tạo ATP + Cần H+ để vận chuyển Pi vào nội chất Câu 30: Sự thiếu oxi ảnh hưởng đến chuỗi electron hơ hấp q trình tổng hợp ATP theo chế hóa thẩm? Nếu điều kiện thiếu oxi, người ta làm giảm pH xoang gian màng ty thể điều xảy ra? Trả lời: Nếu khơng có oxi để nhận eletron chuỗi chuyền eletron không thực được, đồng nghĩa với việc lượng tự do trình vận chuyển eletron không tạo thành Bị thiếu lượng tự do, H + không bơm vào xoang gian màng ty thể hóa thẩm khơng xảy ra, photphorin hóa dừng lại ATP khơng tổng hợp Nếu điều kiện thiếu oxi, người ta làm giảm pH xoang gian màng ty thể nồng độ H + xoang gian màng tăng tạo gradient H+ mà khơng cần có hoạt động chuỗi chuyền electron Do ATP-syntaza hoạt động ATP tổng hợp Câu 31: Cơ thể bạn chế tạo NAD + Và FAD+ từ vitamin B niaxin riboflavin Hàng ngày bạn cần lượng vitamin bé, hang ngàn lần so với lượng glucozo Cứ phân giải glucozo cần NAD+ FAD? Bạn cho biết nhu cầu hàng ngày bạn chất lại thế? Trả lời: Chúng ta biết, phân giải phân tử glucozo đến CO H2O tạo 10NADH FADH Hai chất vào chuỗi vận chuyển điện tử để tạo ATP đồng thời giải phóng trở lại 10NAD + FADH2 tái sử dụng Như vậy, để phân giải phân tử glucozo cần 10NAD+ FAD, chúng tái sử dụng nhu cầu hàng ngày hai chất so với nhu cầu glucozo Câu 32 Tại hơ hấp kị khí tạo ATP lại chọn lọc tự nhiên trì tế bào người, vốn loại tế bào cần nhiều ATP? Vì vận động nhiều bị mỏi cơ? Trả lời: * - Hơ hấp kị khí khơng tiêu tốn oxi - Khi thể vận động mạnh chạy, nhảy, vận động mạnh tế bào mô co lúc hệ tuần hồn chưa kịp cung cấp đủ oxi cho hơ hấp hiếu khí Khi giải pháp tối ưu hơ hấp kị khí kịp đáp ứng ATP mà không cần oxi * Khi vận động hay tập luyện nhiều bị mỏi cơ, vì: - Khi tập luyện hay vận động nhiều, q trình trao đổi khí khơng cung cấp đủ oxi cho nhu cầu tế bào, tế bào phải thực trình lên men để sử dụng ATP Quá trình lên men tạo lượng đồng thời gây tích lũy axit lactic tế bào làm cho bị mỏi Câu 34: Chuỗi chuyền electron quang hợp nằm màng tilacoit cấu trúc lục lạp chuỗi chuyền electron hơ hấp tế bào nằm màng bào quan ty thể, vận chuyển photon H+ qua màng để hình thành ATP hai cấu trúc có khác nhau? Trả lời: Chúng ta quan sát lại chuỗi chuyền electron quang hợp (nằm màng tilacoit) chuỗi chuyền electron hấp tế bào (nằm màng ty thể) Như vậy, q trình hơ hấp lượng tạo từ vận chuyển e- bơm H+ từ nội chất tới không gian màng ty thể dẫn đến tạo gradien điện hóa proton H+ chuyển động ngược trở lại nội chất chiều Gradien nồng độ giải phóng lượng tự do, lượng sử dụng để tổng hợp ATP Còn trình quang hợp lượng tạo từ vận chuyển electron bơm H + từ chất lục lạp vào xoang tylacoit dẫn đến tạo gradient điện hố proton Sau H+ vận chuyển ngược trở vào nội chất chiều gradient nồng độ giải phóng lượng tự do, lượng sử dụng để tổng hợp ATP Câu 35: So sánh dây chuyền vận chuyển điện tử màng tilacoit lục lạp với dây chuyền vận chuyển điện tử trên màng ti thể về: electron từ đâu tới, electron thu lượng từ đâu, chất nhận điện tử cuối dây chuyền điện tử; lượng dòng điện tử trao cho sử dụng nào? Trả lời: Đặc điểm so sánh Tilacoit Ty thể Electron từ đâu tới Diệp lục trung tâm (P700 NADPH, FADH2 (chất cho điện tử) P680) Electron thu lượng từ Ánh sáng Liên kết hóa học phân tử hữu Chất nhận điện tử cuối dây NADP+ (Nếu photphorin hóa O2 chuyền khơng vịng) P700 photphirin hóa vịng) Năng lượng điện tử trao Bơm H+ từ nội chất tới không Bơm H+ từ chất lục lạp vào dùng cho gian màng ty thể dẫn đến xoang tylacoit dẫn đến tạo tạo gradien điện hóa proton gradient điện hố proton + H chuyển động ngược Sau H+ vận chuyển ngược trở trở lại nội chất chiều vào nội chất chiều gradient Gradien nồng độ giải phóng nồng độ giải phóng lượng lượng tự do, lượng tự do, lượng sử sử dụng để tổng hợp dụng để tổng hợp ATP ATP Câu 36 a) Sự thiếu O2 ảnh hưởng đến chuỗi electron hô hấp trình tổng hợp ATP theo chế hóa thẩm? b) Trong điều kiện thiếu oxy, người ta làm giảm pH xoang gian màng ty thể điều xảy ra? c) Tại nói chu trình Crep trung tâm q trình chuyển hóa vật chất, lượng tế bào thể? (Đề thi học sinh giỏi tỉnh cấp THPT môn Sinh Học tỉnh Thái Bình) Trả lời: a) Nếu O2 khơng cung cấp đầy đủ chuỗi e khơng nhận e H+ không bơm vào xoang gian màng ty thể, hóa thẩm khơng xảy ra, phosphoryl hóa dừng lại khơng tổng hợp ATP b) Nồng độ H+ xoang gian màng tăng tạo nên gradient H+ mà không cần tham gia chuỗi truyền e ATP syntaza hoạt động tổng hợp ATP c) Chu trình Crep trung tâm q trình chuyển hóa vật chất, lượng tế bào thể vì: + Chu trình Crep cung cấp lượng ATP cho hoạt động sống + Tạo sản phẩm trung gian cho trình sinh tổng hợp + Là đầu mối nhiều đường chuyển hóa + Tạo coenzyme tham gia vào q trình chuyển hóa Câu 37 Q trình vận chuyển H+ từ xoang gian màng vào chất ti thể để tổng hợp ATP thực theo phương thức vận chuyển nào? Điều kiện để xẩy phương thức vận chuyển đó? (Đề thi học sinh giỏi lớp 10 mơn Sinh Học tỉnh Thái Bình) Trả lời: - Phương thức: Bị động (thụ động) (khuếch tán) - Điều kiện: Cần phải có chênh lệch nồng độ, kênh protêin (Với chất cần kênh) Câu 38 Có lọ đựng glucôzơ, lọ đựng axit piruvic, lọ đựng dịch nghiền tế bào có bào quan, lọ đựng ti thể lọ đựng dịch nghiền tế bào khơng có bào quan Làm thí nghiệm q trình hơ hấp tế bào Có thí nghiệm có CO2 Giải thích? Trả lời: • Làm thí nghiệm hơ hấp tế bào - Có thí nghiệm có CO2 bay ra: +) Lọ đựng glucơzơ cho vào lọ đựng dịch nghiền tế bào +) Lọ đựng axit piruvic cho vào lọ đựng ti thể +) Lọ đựng axit piruvic cho vào lọ đựng dịch nghiền tế bào - Giải thích: Ở ba lọ xảy giai đoạn chu trình Crep trình hơ hấp CO2 giải phóng có axit piruvic v ti thể chu trình Crep Câu 39 Trong chuỗi hô hấp ty thể, điển tử từ FADH NADH qua cytochrome giải phóng lượng để tổng hợp ATP nào? Sự tổng hợp ATP theo cách gọi gì? Trả lời: - NADH FADH bị oxi hóa thành NAD+ FAD+ giải phóng H+ e giàu lượng - E giàu năng lượn qua cytochrome cung cấp lượng bơm H+ vào khoang gian màng ty thể - Nồng độ H+ khoang gian màng ty thể cao tạo động lực protôn đẩy H+ qua ATP syntheaza tổng hợp ATP Câu 40 Phân biệt đường phân, chu trình Crep chuỗi truyền electoron hơ hấp mặt lượng ATP Giải thichs taị tế bào co liên tục “mỏi” tiếp tục co (Đề thi chọn học sinh giỏi tỉnh cấp THPT môn Sinh Học tỉnh Hải Dương) Trả lời • Phân biệt đường phân, chu trình Crep chuỗi truyền electoron hơ hấp mặt lượng ATP: - Quá trình đường phân trình biến dổi glucơzơ tế bào chất Từ phần tử glucôzơ bị biến đổi tạo hai phần tử axit piruvic hai phần tử ATP - Chu trình Crep: Hai phần tử axit piruvic bị oxi hóa thành hai phân tử a xetylocoenzim A, tạo hai ATP - Chuỗi truyền electoron hô hấp xảy màng ty thể, tạo nhiều ATP 34 ATP • Nếu tế bào co liên tục bị mỏi tiếp tục co làm việc hấp thụ nhiều oxi gluco, thải nhiều CO2 axi lactic nên cần cung cấp nhiều chất dinh dưỡng mang chất thải làm việc nhiều thiếu chất dinh dưỡng (nếu không cung cấp kịp thi) Mặt khác, axit lactic ứ đọng đầu độc làm cho biên độ co giảm, tiếp tục co gây cảm giác mỏi, mệt nhọc Câu 41 Trong thí nghiệm, tách riêng lục lạp cho dung dịch với thành phần thích hợp để thực tổng hợp ATP Hãy dự dốn điều xảy với tốc độ tổng hợp ATP cho thêm vào dung dịch môt hợp chất khiến cho màng thấm tự với ion H+ ( Đề thi Olympic truyền thống 30/4 lần XXI- năm 2015 ) Trả lời: Trong thí nghiệm này, tốc độ tổng hợp ATP bị chậm lại cuối dừng lại Do hợp chất cho thêm không cho phép hình thành gradient H+, nên bơm ATP- synthetaza tổng hợp ATP Thực nghiệm chứng tỏ tách ti thể khỏi tế bào, tổng hợp ATP điều kiện invitro thích hợp Làm để ti thể tổng hợp ATP ống nghiệm? Hãy nói rõ sở khoa học cách làm ( Đề thi học sinh giỏi Olympic môn sinh học lớp 10 ) Trả lời: Để ti thể tổng hợp ATP ống nghiệm cần tạo chênh lệch nồng độ H+ hai phía màng ti thể Cụ thể nồng độ H+ xoang gian màng phải cao nồng độ H+ ti thể +) Giải thích: - Ti thể tổng hợp ATP từ ADP Pvc ion H+ khuếch tán qua kênh đặc hiệu phức hợp ATPsylthaza từ xoang gian màng có chất - Muốn vậy, đầu cho ti thể vào dung dịch có pH cao ( pH>= 8), nhằm làm giảm nồng độ H+ ti thể - Dễ kết bào xác gặp điều kiện bất lợi Câu 42.: Em chứng minh q trình hơ hấp tế bào, lượng giải phóng qua giai đoạn khác khơng giải phóng ạt lúc ? ( Đề thi chọn học sinh giỏi lớp 10 THPT Hà Nội môn sinh học ) Trả lời: - Hô hấp tế bào gồm ba giai đoạn chính: đường phân, chu trình Crep chuỗi truyền electron Năng lượng ATP giải phóng qua ba giai đoạn đó, giai đoạn chuỗi truyền electron giải phóng nhiều lượng - Ví dụ: Ngun liệu hơ hấp phân tử glucozo lượng giải phóng qua giai đoạn: đường phân – 2ATP; chu trình Crep – 2ATP; chuỗi truyền electron – 34ATP Câu 43 Tại lượng electron NADH FADH không chuyền trực tiếp cho oxi phân tử? (Trường THTP chuyên Lê Hồng Phong – TP.Hồ Chí Minh-Đề thi Olympic 30 tháng 4) Trả lời: Năng lượng electron NADH FADH không chuyền trực tiếp cho oxi phân tử mà giải phóng từ từ phần nhỏ qua nhiều chặng chuỗi chuyền electron hơ hấp để kìm hãm tốc độ “rơi lượng” Nếu lượng electron giải phóng từ NADH FADH chuyền trực tiếp cho oxi phân tử xảy “bùng nổ nhiệt”, đốt cháy tế bào Câu 44 Trong tế bào thực vật có hai loại bào quan thực chức tổng hợp ATP Đó hai loại bào quan nào? Trong điều kiện ATP tổng hợp bào quan đó? Nêu khác trình tổng hợp sử dụng ATP bào quan (Đề thi chọn HSG quốc gia) Trả lời: - Trong tế bào thực vật có hai bào quan thực chức tổng hợp ATP là: Lục lạp ti thể - Trong điều kiện có chênh lệch nồng độ ion H+ hai bên màng tylacoid màng ti thể hoạt động quang hợp hô hấp - Khác nhau: Hướng tổng hợp: Đối với lục lạp ATP tổng hợp màng talycoid Đối với ti thể ATP tổng hợp phía màng ti thể +) Năng lượng: Lục lạp từ photon ánh sáng Ti thể từ q trình oxi hóa chất hữu +) Mục đích sử dụng ATP: Lục lạp ATP dùng pha tối quang hợp Ti thể ATP sử dụng cho hoạt động sống tế bào Câu 45 Nêu khác chuỗi truyền điện tử xảy màng tilacoit Lục lạp màng ti thể Năng lượng dòng vận chuyển điện tử sử dụng nào? (Đề thi chọn HSG dự thi Olympic sinh học quốc tế) Trả lời: – Sự khác biệt: Trên màng ti thể - Các điện tử (e‘) đến từ diệp lục Các điện tử (e ) sinh từ q trình dị hóa (q trình phân hủy chất hữu cơ) - Năng lượng giải phóng từ việc đứt gãy liên kết hóa học phân tử hữu - Chất nhận điện tử cuối 02 - Chất nhận điện tử cuối NADH+ - Năng lượng dùng để chuyển tải H+ qua màng, dịng H+ chuyển ngược lại, ATP hình thành Câu 46: So sánh dây chuyền vận chuyển điện tử màng tilacoit lục lạp với dây chuyền vận chuyển điện tử trên màng ti thể về: electron từ đâu tới, electron thu lượng từ đâu, chất nhận điện tử cuối dây chuyền điện tử; lượng dòng điện tử trao cho sử dụng nào? Trả lời: Đặc điểm so sánh Tilacoit Ty thể Electron từ đâu tới Diệp lục trung tâm (P700 P680) NADPH, FADH2 (chất cho điện tử) Electron thu lượng từ Ánh sáng Liên kết hóa học phân tử hữu + Chất nhận điện tử cuối dây NADP (Nếu photphorin hóa khơng O2 chuyền vịng) P700 photphirin hóa vịng) Năng lượng điện tử trao Bơm H+ từ nội chất tới không gian dùng cho màng ty thể dẫn đến tạo gradien điện hóa proton H+ chuyển động ngược trở lại nội chất chiều Gradien nồng độ giải phóng lượng tự do, lượng sử dụng để tổng hợp ATP Bơm H+ từ chất lục lạp vào xoang tylacoit dẫn đến tạo gradient điện hố proton Sau H+ vận chuyển ngược trở vào nội chất chiều gradient nồng độ giải phóng lượng tự do, lượng sử dụng để tổng hợp ATP Câu 49: Phân biệt khác hai q trình photphorin hố vịng photphorin hố khơng vịng Trả lời: Phophorin hố vịng Photphorin hố khơng vịng - Điện tử vận chuyển quay - Điện tử chuyển hóa từ phân ly nước vịng - Giải phóng Oxy phân tử - Tạo ATP - Phosphoryl hóa ADP thành ATP - Tạo Carbonhydrat NADPH (chất nhận e cuối đường hóa thẩm thấu cùng) để tham gia vào chu trình Calvin - Khơng tạo thành carbonhydrat - Sử dụng P700 P680 - Chỉ sử dụng P700 - Hiệu lượng cao (36%) - Hiệu lượng thấp (22%) Câu 50: Cách tính hiệu suất lượng photphorin hố vịng khơng vịng Trả lời: Q trình Quang Phosphoryl hóa vịng: Trong q trình trung bình photon ánh sáng đỏ vận chuyển điện tử tạo từ đến ATP (1 ATP =9kcal) Một photon ánh sáng đỏ có lượng 42 Kcal, hiệu suất lượng tối đa có q trình là: (9x4/42x4)x100% = 22% Q trình quang phosphoryl hóa khơng vịng: Kết q trình quang Phosphoryl hóa khơng vòng phần quang bị biến đổi dùng vào việc tạo thành ATP, phần lại dùng để tạo NADPH-H (=52 Kcal) giải phóng O2 Tỷ lệ foton: điện tử: NADPH-H:ATP 4:2:1:1 Như hiệu suất lượng trình là: [(52+9)/168]x 100% = 36% Hiệu lượng quang phosphoryl hóa khơng vịng cao so với quang phosphoryl hóa vòng - ATP sản sinh từ ty thể sử dụng thực vật sản sinh ATP trực tiếp từ phản ứng pha sáng (light-dependent reactions) Câu 51: a Hình vẽ bên biểu thị cấu trúc tế bào? Nó có mặt phổ biến đâu? b ngun lí hoạt động vai trị Trả lời: a Hình biểu thị cấu trúc ATP- Syntaza (phức hợp F0-F1) Nó có mặt phổ biến màng sinh chất vi khuẩn, màng ty thể màng tylacoit b Nguyên lí hoạt động tổng hợp ATP: - Các phản ứng oxi hóa khử chuỗi vận chuyển điện tử giải phóng lượng số phức hợp protein màng (phức hợp I, II, IV) sử dụng lượng vận chuyển H+ qua màng, tạo chênh lệch nồng độ H+ hai bên màng hình thành điện màng - Kích thích bơm H+ hoạt động ion H + bơm qua màng ngược lại hướng ban đầu qua phức hệ ATP-syntaza giải phóng lượng tự để tổng hợp ATP từ ADP photpho vô Câu 52 : Phân biệt đường đường phân, lên men, hô hấp hiếu khí qua chu trình Crep Chỉ tiêu so sánh Nơi diễn trình tế bào Nguyên liệu tham gia Năng lượng tạo thành Sản phẩm tạo thành Đường phân Tế bào chất Lên menphân giải kị khí Tế bào chất Ty thể Glucozo, -O2 NADH Axit pyruvic, -O2 Ít ATP Axit pyruvic, +O2 NADH, 2FADH, ATP Axit pyruvic Phương trình tổng Glucozo 2Ap quát 2ATP + 2NADH - Axit lactic, rượu etylic, CO2 + Ap rượu etylic + ATP+CO2 Ap Alactic+ATP Hơ hấp hiếu khí theo chu trình Crep Các axit hữu cơ, CO2, H2O Ap axit hữu , 6CO2+2ATP+6NADH+6 FADH2 Câu 53: Lấy hai phần, phần 10g hạt khô Phần thứ sấy khô 100 C để xác định khô tuyệt đối 8,8g Phần thứ cho vào cát ẩm, tuần sau rửa sạch, xác định trọng lượng tươi mầm 21,7 sấy khô 7,0g Nguyên nhân dẫn tới thay đổi trọng lượng tươi khô nảy mầm? Có yếu tố chi phối trình biến đổi hạt nảy mầm? Trả lời Khi hạt nảy mầm trọng lượng tươi tăng, trọng lượng khơ giảm Giải thích:  Khi hạt nảy mầm hạt hút nước trương lên dẫn tới trọng lượng tươi tăng Tế bào mầm phân chia tăng số lượng tế bào, làm tăng kích thước khối lượng hạt  Khi hạt nảy mầm hô hấp mạnh, chất dự trữ bị phân giải sinh lượng, đồng thời chưa có q trình hấp thu dinh dưỡng hay tổng hợp chất hữu từ nguyên liệu mội trường nên sinh khối khô giảm Các yếu tố ảnh hưởng đến hạt nảy mầm: chủ yếu nhiệt độ (phản ứng enzim), nước (trao đổi chất nội bào, sinh trưởng, phân bào,…), hàm lượng khí O2 khí CO2 Câu 54: a RQ có ý nghĩa gì? RQ nhóm chất hữu khác nào? b Nghiên cứu hệ số hô hấp RQ (CO2/O2) số cây: Nhóm RQ Nhóm RQ Hạt lú mì mọc 1.0 Hạt lạc nảy mầm 0.70 mầm Quả táo chín 1.0 Hạt gai dầu nảy mầm 1.22 Hạt lanh nảy mầm 0.65 Quả chanh chín 2.09 Từ bảng ta rút kết luận gì? TL: - RQ kí hiệu hệ số hô hấp: tỉ lệ số phân tử CO2 thải số phân tử O2 lấy vào hô hấp - RQ cho biết nguyên liệu hơ hấp nhóm chất sở đánh giá tình trạng hơ hấp tình trạng - RQ nhóm cacbohidrat = 1, lipit, protein b Hệ số hơ hấp lồi khác khác sử dụng chất chủ yếu khơng giống - TV: hạt lúa mì, táo chín, sử dụng ngun liệu hơ hấp chủ yếu cacbonhidrat nên RQ = 1.0 - TV: hạt gai dầu, chanh chín, sử dụng nguyên liệu hô hấp axit hữu nên RQ > 1.0 - TV: hạt lanh, hạt lạc, sử dụng nguyên liệu hô hấp protein nên RQ < 1.0 Câu 55: Nêu khác hô hấp hiếu khí lên men thực vật? TL: Chỉ tiêu so sánh Hơ hấp hiếu khí Lên men Điều kiện - Có oxy - Thiếu O2 Nơi diễn - xảy tế bào chất ti thể - xảy tế bào chất Cơ chế - Có giai đoạn: đường phân, chu - Có giai đoạn: đường phân lên trình Crep, chuỗi chuyền e men Sản phẩm cuối - CO2, H2O ATP - Axit lactic rượu CO2, ATP Hiệu lượng - Tạo nhiều lượng (36ATP) - Ít lượng (2ATP) Câu 56: b Trình bày chế hô hấp sáng TV? Oxi tham gia vào trình nào, bào quan quang hơ hấp? c Tác hại vai trị hơ hấp sáng thể TV? Nguồn gốc nguyên liệu sản phẩm cuối hô hấp sáng? d Tại hô hấp sáng xảy có ánh sáng? e Trong điều kiện loại TV hơ hấp sáng xảy ra? Giải thích TL: b * Cơ chế: Khi cường độ ánh sáng cao, nồng độ O cao, nồng độ CO2 thấp, enzym cố định CO2 thay đổi từ hoạt tính cacboxylaza sang hoạt tính oxigenaza nên oxi hóa chất nhận CO2 RiDP đến CO2 qua bào quan lục lạp, peroxixom ti thể (hình 11.2/SGK - 49) * Oxi tham gia vào trình: A Gliconic bị oxi hóa thành A Glioxilic bào quan peroxixom c Vai trò: + Bảo vệ TV, tránh tác hại ánh sáng mạnh + Hình thành số axit amin cho : serin, glixin - Tác hại: không tạo ATP, tiêu tốn 30 - 50% sản phẩm QH  Nguồn gốc nguyên liệu: RiDP quang hợp, sản phẩm cuối tạo thành là: CO2 Serin d Vì: - RiDP tạo thành ngồi sáng chu trình Canvin địi hỏi phải có ATP NADPH (tạo từ pha sáng có ánh sáng) - Ánh sáng trực tiếp giải phóng oxi từ nước lục lạp - Enzym cố định CO2 bị hoạt hóa ánh sáng bất hoạt tối e Trong điều kiện cường độ ánh sáng cao, lục lạp TV C3 lượng CO2 cạn kiệt, nồng độ O2 cao  xảy hơ hấp sáng Giải thích: Trong điều kiện lượng CO2 cạn kiệt, nồng độ O2 cao  enzym cố định CO2 thay đổi hoạt tính từ cacboxylaza sang hoạt tính oxigenaza nên oxi hóa chất nhận CO2 RiDP tạo axit glicolic khỏi lục lạp đến peroxixom bị phân giải thành CO2 Câu 57: NADH, NADPH gì? Hãy phân biệt NADH với NADPH nơi sinh ra, nơi sử dụng vai trò hoạt động sống tế bào Trả lời a Khái niệm: - NADH (, dẫn xuất axit nicotinic) hoạt động coenzym phản ứng vận chuyển điện tử, chúng mang ngun tử hiđro có tính khử - NADPH (Nicotinamit Adenin Dinucleotit photphat) coenzym giống NADH phương thức hoạt động Mang nguyên tử hiđro có tính khử b Phân biệt: NADH NADPH Nơi sinh - Trong tế bào chất (ở giai đoạn đường phân); Trong ti thể (ở giai đoạn chu trình Krebs - Trong quang hợp quang hệ II Nơi sử dụng - Màng ti thể - Trong tế bào chất, bào quan - Trong pha tối - Trong tế bào chất tế bào Vai trò - Vận chuyển e- để tổng hợp ATP - Khử APG thành ALPG pha tối quang hợp - Khử sản phẩm tế bào (ví dụ   khử NO3 thành NH ) - Là coenzym để thực số phản ứng tổng hợp chất (ví dụ đồng hóa axit xêto thành axit amin) Câu: 58 a Ở thực vật, phân giải kị khí xảy trường hợp nào? Có chế để thực vật tồn điều kiện thiếu ơxi tạm thời khơng? Vì số thực vật vùng đầm lầy có khả sống môi trường thường xuyên thiếu ôxi? - Khi rễ bị ngập úng, hạt ngâm nước hay điều kiện thiếu ôxi - Có, lúc thực vật thực hơ hấp kị khí Gồm đường phân lên men Một số thực vật có đặc điểm thích nghi: - Hệ rễ mẫn cảm với điều kiện kị khí, khơng bị độc chất sản sinh điều kiện yếm khí - Trong thân rễ có hệ thống gian bào thông với dẫn ôxi từ thân xuống rễ b Giải thích sao, sau thời gian dài trời âm u, nhiệt độ thấp, thu hoạch rau người ta kiểm tra thấy hàm lượng NO3- NH4+ cao mức cho phép? Lượng NO 3- dư thừa ảnh hưởng đến trồng sức khoẻ người? - Trời âm u, thiếu ánh sáng quang hợp  tạo NADPH giảm trình chuyến NO3- NO2trong bị ức chế thiếu H+  nồng độ NO3- tăng - Nhiệt độ thấp, hơ hấp rễ giảm tạo NADH giảm q trình chuyến NO3-  NO2- bị ức chế thiếu H+  nồng độ NO3- tăng - Nhiệt độ thấp, hô hấp rễ giảm, xetoaxit sinh hô hấp giảm  thiếu xêtôaxit để nhận NH4+ tạo axit amin nồng độ NH4+ tăng cao - Dư lượng NO3- dư thừa gây ô nhiễm nông phẩm người ăn phải ngộ độc gây bệnh tật Câu 59 a So sánh khác hô hấp tế bào hô hấp sáng b Ở thực vật, phân giải kị khí xảy trường hợp nào? Vì số thực vật vùng đầm lầy có khả sống môi trường thường xuyên thiếu oxi? Ý Nội dung a Tiêu chí Hơ hấp sáng Hơ hấp tế bào Điều kiện - Có ánh sáng mạnh - Không cần ánh sáng - Nồng độ CO2 thấp, O2 cao - Có O2 Nơi xảy Ti thể lục lạp, peroxixom, ti thể Nguyên liệu Axit glicolic Glucozơ Cơ chế RiDP  axit glicolic  axit giai đoạn: đường phân, chu glioxilic  glixin  serin trình Crep, chuỗi chuyền e Năng lượng Khơng tích lũy lượng Tích lũy dạng ATP Vai trị - Có hại cho trồng làm Có lợi, cung cấp lượng cho giảm suất hoạt động - Tạo số axit amin cho b - Khi rễ bị ngập úng, hạt ngâm nước hay điều kiện thiếu oxi - Một số thực vật: (HS trả lời ý cho điểm tối đa) + Rễ mọc ngược lên để hấp thụ oxi khơng khí rễ thở sú, vẹt, mắm + Hệ rễ mẫn cảm với điều kiện kị khí + Trong thân rễ có hệ thống gian bào thông với dẫn oxi từ thân xuống rễ Câu 60 Em thiết kế thí nghiệm để chứng minh q trình hơ hấp thực vật có tỏa nhiệt? Ý Nội dung - Chuẩn bị: hạt nảy mầm, mùn cưa, hộp xốp, nhiệt kế, túi lưới đựng hạt - Tiến hành: + Cho hạt nảy mầm vào túi lưới, đặt vào hộp xốp có đựng mùn cưa + Đặt nhiệt kế vào túi hạt, theo dõi thay đổi giá trị nhiệt kế - Giải thích: C6H12O6 + O2 → CO2 + H2O + Q (ATP & nhiệt) Câu 61 Cơ quan thực q trình hơ hấp thực vật gì? Bản chất q trình hơ hấp?Trình bày chế hơ hấp với giai đoạn hô hấp tế bào Trả lời Cơ quan thực q trình hơ hấp thực vật 0.5đ - Ti thể bào quan làm nhiệm vụ hơ hấp tế bào Nó xem “trạm biến lượng” tế bào Bản chất q trình hơ hấp 0.5 Bản chất q trình hơ hấp: Khác với q trình đốt cháy chất hữu ngồi thể, q trình ơxi hố thể phải trải qua nhiều chặng, bao gồm nhiều phản ứng hoá sinh để cuối giải phóng CO 2, H2O lượng dạng ATP - Các giai đoạn q trình hơ hấp thể thực vật gồm: 1.0đ - Giai đoạn đường phân xảy chất tế bào pha phân giải kị khí chung cho hơ hấp kị khí(lên men) hơ hấp hiếu khí Đó q trình phân giải phân tử glucơzơ đến axit piruvic( từ phân tử glucơzơ hình thành nên phân tử axit piruvic) - Nếu khơng có ơxi, axit piruvic chuyển hố theo đường hơ hấp kị khí ( lên men) tạo rượu êtilic kèm theo giải phóng CO2, lên men lactic, xuất sản phẩm lên men axit lactic, khơng giải phóng ơxi Hơ hấp kị khí khơng tích luỹ thên lượng ngồi phân tử ATP hình thành chặng đường phân - Khi có ơxi, sản phẩm đường phân axit piruvic di chuyển vào chất ti thể, bị ơxi hố loại CO2 , hình thành nên axêtin cơenzimA + Chất di chuyển vào chu trình Crep chất ti thể Qua chu trình Crep thêm phân tử CO2 bị loại, phân tử axit piruvic( 1/2 phân tử glucơzơ) bị ơxi hố hồn tồn qua vịng chu trình Crep + Các H+ e- tách khỏi chất hô hấp truyền đến chuỗi truyền điện tử hô hấp( NAD, FAD, ) phân bố màng ti thể Như vậy, chu trình Crep khung bon từ ngun liệu hơ hấp(axit piruvic) bị bẻ gãy hồn tồn, giải phóng phân tử CO2; chuỗi chuyền điện tử H+ tách khỏi axit piruvic chu trình Crep truyền đến chuỗi truyền điện tử màng ti thể đến ôxi để tạo phân tử H2O tích luỹ 36 ATP Câu 62: a Hệ số hô hấp gì? Có nhận xét hệ số hơ hấp hạt họ lúa hạt hướng dương q trình nảy mầm? b Tính lượng thu giai đoạn q trình hơ hấp oxi hóa hết 18g Glucozo? Trả lời a - Hệ số hô hấp (RQ) tỉ số số phân tử CO2 thải số phân tử oxi lấy vào hơ hấp - Trong q trình nảy mầm họ lúa, chất dự trữ chủ yếu đường hệ số hơ hấp gần + Ở hạt hướng dương giàu chất béo, biến đổi hệ số hô hấp phức tạp: giai đoạn đầu hệ số hô hấp xấp xỉ hạt sử dụng đường để hô hấp, sau hệ số hơ hấp giảm xuống cịn 0,3 – 0,4 hạt sử dung nguyên liệu chất béo, hệ số hơ hấp lại tăng lên gần đường bắt đầu tích lũy b Tính hệ số hơ hấp 18g glucozo ứng với 0,1mol => có 0,1 * 6,02.1023 phân tử - Đường phân từ phân tử glucozo tạo ATP - Nếu khơng có oxi từ glucozo tạo 2ATP - Nếu có oxi chu trình Creps tạo ATP - Chuỗi chuyền electron tạo 34 ATP HS nhân kết với số phân tử Glucozo Câu 63 a Vì nói: "Hơ hấp sáng gắn liền với nhóm thực vật C3” ? (1 điểm) b Biểu đồ biểu diễn q trình hơ hấp điều kiện bình thường Hãy chọn đường cong thích hợp biểu thị cho giai đoạn hô hấp đời sống Giải thích sao? ứng dụng việc bảo quản sản phẩm nông nghiệp nào? (1 điểm) Trả lời