Hsgqg 2006 2007 vòng 2

Bộ giáo dục đào tạo - §Ị thi chÝnh thøc Kú thi chọn học sinh vào đội tuyển quốc gia Dự thi olympic quốc tế năm 2007 Môn thi: Sinh học Ngày thi thø nhÊt: / / 2007 Thêi gian làm bài: 180 phút (không kể thời gian giao đề) Đề thi gồm có trang Tế bào học Câu (1 điểm) HÃy vẽ hình minh hoạ thích tên phần phân tử ARN thông tin (mARN) điển hình tế bào sinh vật nhân thực sau phân tử khỏi màng nhân vào tế bào chất Nêu chức phần Câu (1 điểm) Thùc nghiƯm chøng tá r»ng t¸ch ti thĨ khỏi tế bào, tổng hợp đợc ATP điều kiện in vitro thích hợp Làm để ti thể tổng hợp đợc ATP ống nghiệm? Giải thích Câu (1 điểm) Adrênalin gây đáp ứng tế bào gan phản ứng phân giải glicôgen thành glucôzơ Vẽ sơ đồ đờng truyền tín hiệu từ adrênalin đến phản ứng phân giải glicôgen Câu (2 điểm) Chọn phơng án vµ ghi vµo bµi lµm (vÝ dơ: 1-B, 2-D, v.v ) Chất sau đóng vai trò cofactơ enzim? A Vitamin B Đờng C Glucôzơ D Axit béo E Các axit nuclêic Lizoxôm bào quan có chứa nhóm chất sau đây? A Glucôzơ B Glicôgen C Enzim thủy phân D ADN E ARN Chất sau khuếch tán qua màng sinh chất vào tế bào, gắn kết với thụ quan (thụ thể) tế bào chất hoạt hãa gen? A Xenlulôzơ B Vitamin C Insulin D Ơstrôgen E Một số loại prôtêin hoạt hóa gen Một nhà nghiên cứu xử lý tế bào với hợp chất gây ức chế trình tái (tự chép) ADN Điều sau có xu hớng xảy ra? A Tế bào bỏ qua pha S, vào pha G2 phân bào B Tế bào dừng lại pha G1, sau vào pha S phân bào C Tế bào tiến hành tái ADN phân bào D Tế bào bỏ qua pha S phân bào E Tế bào ngừng phân bào Đặc điểm sau chung cho ti thể lục lạp? A Cả hai có nhân tế bào nhân thực B Cả hai chứa ATP-syntetaza C Cả hai ®Ịu cã hƯ gen biĨu hiƯn theo quy lt di truyền Menđen D Cả hai không chứa ADN E Cả hai liên quan trực tiếp đến hoạt động hô hấp tế bào Chức perôxixôm quan trọng _ A trình ôxi hoá prôtêin tạo nhiều H2O2 B trình ôxi hoá cacbôhydrat tạo nhiều H2O2 C trình ôxi hoá lipit tạo nhiều H2O2 D chuỗi chuyền điện tử tạo nhiều H2O2 E tất Thuật ngữ thẩm thấu khuếch tán _ A nớc B lợng C điện tích dơng D glucôzơ E lipit Chất dới không qua màng tế bào khuếch tán? A O2 B CO2 C H2O D H+ E Tất chất Màng ti thể cho chất qua cách chọn lọc Chất dới đợc đa vào chất ti thể cách dễ dµng nhÊt? A Axit xitric B Axit piruvic C ATP D Glucôzơ E Prôtêin 10 ý nghĩa hình thành mào màng ti thể A chèng sù thÊt tho¸t khÝ ôxi B dự trữ coenzim A C tăng lợng phôtpholipit D chống thất thoát nớc E tăng diện tích màng Vi sinh học Câu (1,5 điểm) HÃy trình bày vẽ sơ đồ minh họa bớc (6 – b−íc) sư dơng kü tht cÊy gen E.coli để sản xuất vacxin tái tổ hợp phòng chống virút gây bệnh lở mồm long móng động vËt mãng gc BiÕt r»ng, hƯ gen virót g©y bƯnh lở mồm long móng có chất ARN vacxin phòng chống bệnh prôtêin kháng nguyên vỏ (ký hiệu VP1) hệ gen virút mà hóa Câu (0,5 điểm) Để sản xuất loại prôtêin làm thức ăn chăn nuôi, ngời ta nuôi nấm men thùng với điều kiện: độ pH phù hợp, nhiệt độ thích hợp, đầy đủ chất dinh dỡng thổi khí liên tục Sau ngày lấy ra, ly tâm, thu sinh khối, làm khô đóng gói Đây có phải trình lên men không? Tại sao? Câu (1 điểm) Chọn phơng án ghi vào làm Câu sau ®óng? A Vi khn Gram ©m cã nhiỊu peptidoglycan thành tế bào vi khuẩn Gram dơng, cấu trúc thành tế bào phức tạp B Vi khuẩn Gram âm có peptitdoglycan thành tế bào vi khuẩn Gram dơng, cấu trúc thành tế bào phức tạp C Vi khuẩn Gram âm có nhiều peptidoglycan thành tế bào vi khuẩn Gram dơng, cấu trúc thành tế bào phức tạp D Vi khuẩn Gram âm có peptidoglycan thành tế bào vi khuẩn Gram dơng, có cấu trúc thành tế bào phức tạp Chọn phơng án với xạ khuẩn (Actinomycetes) A Là nhóm vi sinh vật quan trọng tạo nhiều chất kháng sinh B Chúng thuộc loại nấm cộng bào C Là vi sinh vật gây bệnh ngời D Là vi sinh vật Gram âm 3 Enzim giới hạn vi khuẩn không cắt ADN nã, bëi v× _ A enzim giíi hạn có mặt bào quan ngăn cách với ADN vi khn B tr×nh tù nhËn biÕt cđa enzim giới hạn ADN vi khuẩn C ADN vi khuẩn đợc bảo vệ nhờ biến đổi mét sè nucleotit D enzim giíi h¹n chØ cã ho¹t tÝnh tiÕt ngoµi tÕ bµo vi khuÈn Ngời ta nuôi chủng vi khuẩn với mật độ ban đầu 102 tế bào 1ml môi trờng Sau giờ, số tế bào thu đợc 105/ml, vi khuẩn có thời gian hệ (vòng đời) 40 phút HÃy cho biết kết luận dới đúng? A Vi khuẩn trải qua pha tiềm phát (pha lag) B Vi khuẩn pha tăng tr−ëng cÊp sè mị C Vi khn tr¶i qua pha tiềm phát dài, khoảng 40 phút D Vi khuẩn trải qua pha tiềm phát ngắn, khoảng 20 phút Câu dới mô tả plazmit (plasmid) vi khn? A Plazmit cã thĨ cã nhiỊu b¶n tế bào, nhân lên ®éc lËp víi nhiƠm s¾c thĨ B Plazmit th−êng mang c¸c gen kh¸ng chÊt kh¸ng sinh C Plazmit cã thĨ chuyển từ vi khuẩn sang vi khuẩn khác qua đờng tiếp hợp D Tất câu ®Ịu ®óng Sinh lý häc ®éng vËt C©u (2 điểm) Một tế bào thần kinh có điện nghỉ -70mV Có hai trờng hợp sau đây: a) Tế bào thần kinh tăng tính thấm ion canxi (biết nồng độ canxi dịch ngoại bào cao dịch nội bào); b) Bơm Na-K nơron hoạt động yếu (do rối loạn chuyển hóa) Trờng hợp làm thay đổi (tăng phân cực, giảm phân cực) giữ nguyên điện nghỉ? Giải thích Câu (2 điểm) Dựa vào hiểu biết chế thu nhận âm thanh, hÃy giải thích: a) Tại ngời ta phân biệt đợc tần số âm khác nhau? b) Tại viêm hệ thống xơng tai lại ảnh hởng đến thính lực? c) Tại tiếng ồn lớn thờng xuyên nhà máy lại làm giảm thính lực, chí gây điếc công nhân? Câu 10 (2 điểm) Chọn phơng án ghi vào làm Giả thiết phân tử CO2 đợc giải phóng vào máu tĩnh mạch chân thai nhi đợc ngời mẹ thải theo đờng hô hấp Khả lớn phân tử CO2 không qua _ A t©m nhÜ phải thai nhi B tâm nhĩ phải ngời mẹ C tâm thất trái thai nhi D tâm thÊt tr¸i cđa ng−êi mĐ E thai Khi xét nghiệm máu bệnh nhân, ngời ta thấy nồng độ glucagôn cao nồng độ insulin thấp Giải thích sau nhiều khả nhất? A Bệnh nhân đà uống lợng lớn nớc đờng đến bệnh viện B Bệnh nhân mắc bệnh đái tháo đờng C Bệnh nhân đà không ăn vài đồng hồ trớc D Do đo sai lợng hoocmôn E Bệnh nhân bị ung th tụy Khi bị stress, hoocmôn sau đợc tiết ra? A Inhibin adrênalin B ACTH adrênalin C Ôxitôxin ACTH D FSH LH E ADH hoocmôn sinh trởng Glucôzơ nớc tiểu ngời khoẻ mạnh A phân tử glucôzơ không đợc lọc qua cầu thận B đợc dự trữ toàn gan C đợc ruột tái hấp thu D đợc tế bào thể sử dụng E đợc thận tái hấp thu trớc nớc tiểu tới bàng quang Một số động vật nh chim, côn trùng tiết axit uric thay cho urê _ A axit uric đợc thải dới dạng rắn bán rắn B axit uric hoà tan nớc đợc thải dễ dàng C sản xuất axit uric tốn lợng D thể, axit uric đợc hình thành dễ dàng E urê đợc thể sử dụng lại, làm giảm nhu cầu prôtêin Hoocmôn sau tác dụng lên nhiều quan (có nhiều quan đích nhất)? A ADH B Ôxitôxin C TSH D ACTH E Adrênalin Một ngời bị phù chân có khả liên quan đến tợng nhiều tợng sau? A Giảm hàm lợng prôtêin huyết tơng B Uống nhiều nớc C Tăng đờng kính động mạch D Mất máu, dẫn đến nớc từ tế bào bù lại lợng máu đà E Tăng huyết áp Sau thời gian dài đứng yên chỗ, máu tĩnh mạch chân ngời quay trở tim khó khăn hơn, ®iỊu nµy lµ A sức hút tim B chân không co dÃn C sức hút lồng ngực giảm D huyết áp tăng E tốc độ dòng máu giảm dần Sinh lý học thực vật Câu 11 (2 điểm) HÃy trả lời câu hỏi sau liên quan ®Õn sù trao ®ỉi n−íc ë thùc vËt: a) Những lực tham gia trực tiếp vào trình vận chuyển nớc cây? b) Trong lực trên, lực đóng vai trò chủ yếu? Vì sao? c) Quá trình trao đổi nớc thực vật CAM có đặc điểm gì? Giải thích đặc điểm cần thiết với thực vật CAM Câu 12 (2 điểm) HÃy trả lời câu hỏi sau liên quan ®Õn hai nhãm thùc vËt C3 vµ C4: a) So sánh khác chúng cấu trúc quan quang hợp b) So sánh khác cấu trúc lục lạp mô giậu lục lạp bao bó mạch thực vật C4 c) Vì nói: Hô hấp sáng gắn liền với nhóm thực vật C3 ? Câu 13 (2 điểm) Chọn phơng án ®óng nhÊt vµ ghi vµo bµi lµm TÕ bµo thực vật đặt môi trờng nớc thấp h¬n sÏ _ A mÊt n−íc vỡ B nớc phồng lên C nhận nớc phồng lên D nớc co nguyên sinh E nhận nớc co nguyên sinh Một phân tử nớc liên kết với _ phân tử nớc khác liên kÕt A hidr« B hidr« C i«n D céng hãa trÞ E céng hãa trÞ Trong trình hô hấp, hệ số hô hấp lớn nhỏ 1, nguyên liệu hô hấp _ A cacbôhydrat B lipit C prôtêin D axit nuclêic E nguyên liệu Điều dới phân biệt xác PS I PS II trình quang hợp? A Chỉ có PS II tổng hợp ATP B Khi thêm ATP PS I tổng hợp đợc NADPH giải phóng ôxi C Chỉ có PS I hoạt động vắng mặt PS II D Quá trình hóa thẩm thấu gắn chặt với PS II E ChØ cã PS I míi sư dơng ¸nh sáng bớc sóng 700 nm Trong quang hợp, nguyên tử ôxi CO2 cuối có mặt đâu? A O2 thải B Glucôzơ C H2O D Glucôzơ O2 E Glucôzơ H2O Mét gam chÊt bÐo h« hÊp hiÕu khÝ tạo lợng ATP gấp bao nhiều lần so với gam cacbôhydrat? A 1/2 B lần C lÇn D 10 lÇn E 100 lÇn Dung dịch mạch rây có thành phần chủ yếu _ A hoocm«n sinh tr−ëng B axit amin C đờng D lipit E chất khoáng Hai nguyên tố Mg Mn cần cho sinh trởng thực vật Câu dới phân biệt xác hai nguyên tố này? A Mg có diệp lục, Mn cần cho trình quang phân ly nớc B Mg có xitôcrôm, Mn có enzim xitôcrôm ôxydaza C Mg tham gia vào thẩm thấu, Mn thúc đẩy vận động D Mg mở kênh Ca2+, Mn đóng kênh Ca2+ E Không có phân biệt rõ rệt vai trò hai nguyên tố Trong hoạt động tế bào, bơm prôtôn có chức _ A sản sinh lợng thông qua việc tổng hợp ATP B trực tiếp cung cấp lợng cho trình vận chuyển tích cực C bơm H+ vào tế bào D bơm H+ tế bào E chức 10 Các phân tử nớc qua màng sinh chÊt lµ nhê A sù khuÕch tán B prôtêin vận chuyển C kênh nớc D thay đổi nồng độ Ca2+ E tất chế - HÕt - • ThÝ sinh không đợc sử dụng tài liệu ã Giám thị không giải thích thêm Bộ giáo dục đào tạo - Đề thi thức Kỳ thi chọn học sinh vào đội tuyển quốc gia Dự thi olympic quốc tế năm 2007 Môn thi: Sinh học Ngày thi thứ : / / 2007 H−íng dÉn chÊm (gåm 11 trang) Tế bào học Câu (2 điểm) HÃy vẽ hình minh hoạ thích tên phần phân tử ARN thông tin (mARN) điển hình tế bào sinh vật nhân thực sau phân tử khỏi màng nhân vào tế bào chất Nêu chức phần Hớng dẫn chấm: - Vẽ hình thích: Vùng không mà hóa đầu Vùng mà hóa gen Mũ đầu Vùng không mà hóa đầu Đuôi Poly (A) AUG m7-G Bộ ba mở đầu Bộ ba kết thúc Trình tự kết thúc phiên mà - Chức vùng: a) Mũ đầu (m7G): bảo vệ phân tử mARN vận chuyển từ nhân đến tế bào chất; giúp nhận biết chiều dịch mà b) Bộ ba mà mở đầu: dịch mà gen c) Bộ ba mà kết thúc: dịch mà gen kết thúc d) Trình tự kết thúc phiên mÃ: phiên mà (tổng hợp mARN) kết thúc e) Đuôi poly(A): bảo vệ phân tử mARN vận chuyển từ nhân đến tế bào chất; có liên quan đến thời gian tồn phân tử mARN tế bào chất; giúp nhËn biÕt chiỊu dÞch m· f) Vïng m· hãa cđa gen: vùng mà hóa tổng hợp nên chuỗi polypeptit g) Các vùng lại vùng không mà hóa đầu (chức cha biết đầy đủ, nên thí sinh không cần nêu phần này) Chấm tổng thể: - Vẽ đợc hình thích: 1,0 điểm; - Nêu đủ chức phần b,c,d,e,f: 1,0 điểm - Thiếu phần hình vẽ, thiếu ý chức (thuộc phần b,c,d,e,f): trừ 0,2 điểm Câu (1 ®iĨm) Thùc nghiƯm chøng tá r»ng t¸ch ti thĨ khái tÕ bµo, nã vÉn cã thĨ tỉng hợp đợc ATP điều kiện in vitro thích hợp Làm để ti thể tổng hợp đợc ATP ống nghiệm? Giải thích Hớng dẫn chấm: - Để ti thể tổng hợp đợc ATP ống nghiệm, ta cần tạo chênh lệch nồng độ H+ hai phía màng ti thể (0,4 điểm) - Đặt thí nghiệm: đầu cho ti thể vào dung dÞch cã pH cao (vÝ dơ pH = 8) sau lại chuyển ti thể vào dung dch có pH thÊp (vÝ dô pH = 4) Khi cã sù chênh lệch nồng độ H+ hai phía màng ti thể ATP đợc tổng hợp qua kênh enzim ATP syntetaza (0,6 điểm) Câu (1 điểm) Adrênalin gây đáp ứng tế bào gan phản ứng phân giải glicôgen thành glucôzơ Vẽ sơ đồ đờng truyền tín hiệu từ adrênalin đến phản ứng phân giải glicôgen Hớng dẫn chấm: Con đờng truyền tín hiệu adrênalin: Adrênalin
Thụ thể màng
Prôtêin G
adênylat-cyclaza (ATP
AMPv); AMP v
A-kinaza
glicôgenphôtphorylaza - Thiếu bớc trừ 0,2 điểm (Thí sinh diễn giải thêm từ A-kinaza thông qua gen, cho điểm nh biểu điểm) Câu (1 điểm) Đáp án phần trắc nghiệm: 1-A, 2-C, 3-D, 4-E, 5-B, 6-C, 7-A, 8-D, 9-B, 10-E Hớng dẫn chấm: Mỗi câu = 0,1 điểm Chất sau đóng vai trò cofactơ enzim? A Vitamin B Đờng C Glucôzơ D Axit béo E Các axit nuclêic Lizoxôm bào quan có chứa nhóm chất sau đây? A Glucôzơ B Glicôgen C Enzim thủy phân D ADN E ARN Khác với penixilin, chế gây độc tetraxyclin tế bào vi khuẩn _ A ngăn cản trình chép ADN B ngăn cản trình phiên mà C thúc đẩy trình dịch mà D ức chế hoạt động riboxom E ức chế hình thnh thnh tế bo Dới hình vẽ minh họa tế bào động vật giai đoạn khác nguyên phân Tế bào TÕ bµo TÕ bµo TÕ bµo HÃy cho biết trình tự dới (bằng chữ số tơng ứng tế bào) phản ánh thứ tự diễn nguyên phân A B C D E 1 1 →2 →3 →3 →2 →2 →3→4 →2→4 →2→4 →3→4 →4→1 Di truyÒn học Câu (1,5 điểm) HÃy nêu kiện giảm phân dẫn đến việc hình thành tổ hợp nhiễm sắc thể khác giao tử Giải thích kiện tạo nên loại giao tử khác nh Hớng dẫn chấm: Ba tợng là: i) Sự trao đổi chéo nhiễm sắc tử (crômatit) kỳ đầu giảm phân I dẫn đến hình thành nhiễm sắc thể có tổ hợp alen nhiều gen (thậm trí nhiễm sắc tử chị em có gen khác nhau) (0,5 điểm) ii) kỳ sau giảm phân I, phân ly độc lập nhiễm sắc thể có nguồn gốc từ mẹ bố cặp nhiễm sắc thể tơng đồng (lúc dạng nhiễm sắc tử chị em gắn với tâm động) cách ngẫu nhiên hai nhân con, dẫn đến tổ hợp khác nhiễm sắc thể có nguồn gốc từ bố mẹ (số loại tổ hợp có 2n, n = số cặp NST có tế bào) (0,5 điểm) iii) kỳ sau giảm phân II, phân ly nhiễm sắc tử chị em cặp nhiễm sắc thể tơng đồng (lúc không giống hoàn toàn trao đổi chéo xảy kỳ đầu I) cách ngẫu nhiên tế bào (0,5 điểm) Ghi chú: Nếu thí sinh nêu kiện, mà không giải thích kiện tạo giao tử khác nhau, trừ 1/2 số điểm Đối với ý 1, thí sinh nêu tiếp hợp (không nêu trao đổi chéo), không cho điểm Câu (1,0 điểm) Trong công nghệ gen, ngời ta sản xuất đợc prôtêin đơn giản động vật có vú nhờ vi khuẩn, chẳng hạn nh E coli Trên sở đặc điểm khác cấu trúc gen sinh vật nhân sơ (procaryote) nhân thực (eucaryote), hÃy nêu cải biến cần đợc thực gen đợc cấy, để tế bào vi khuẩn sản xuất đợc prôtêin động vật cã vó H−íng dÉn chÊm: + CÊu tróc gen cđa sinh vật nhân thực khác sinh vật nhân sơ ở: 1) trình tự ADN khởi đầu phiên mÃ, 2) trình tự kết thúc phiên mÃ, 3) trình tự tín hiệu khởi đầu dịch mÃ, 4) có chứa intron (0,5 điểm) + Vì vậy, để tế bào vi khuẩn sản xuất đợc protein động vật có vú, gen động vật có vú trớc đợc cấy vào E coli thờng 1) đợc dùng dạng cADN (không chứa intron), 2) cải tiến phần trình tự khởi đầu phiên mÃ, 3) cải tiến phần trình tự kết thúc phiên mÃ, 4) cải tiến phần trình tự khởi đầu dịch mà (0,5 điểm) Câu (1,5 điểm) a) Trong quần thể ngẫu phối trạng thái cân di truyền, xét locut có hai alen Tần số hai alen để tần số kiểu gen dị hợp tử cao nhất? Giải thích b) Công thức định luật Hácđi-Vanbéc áp dụng cho quần thể ngẫu phối trạng thái cân bằng, locut nhiễm sắc thể th−êng cã alen lµ: p2(AA) + 2pq(Aa) + q2(aa) = (Trong p q tần số tơng ứng alen) Công thức đợc viết trờng hợp locut gen nằm nhiễm sắc thể giới tính X (xét loài giới đực dị giao tử XY, tỉ lệ đực : c¸i = : 1) H−íng dÉn chÊm: a) Gọi p q tần số tơng ứng alen A vµ a (p + q = 1) Theo định luật Hácđi-Vanbéc, quần thể trạng thái c©n b»ng ta cã: p2(AA) + 2pq(Aa) + q2(aa) = Theo bất đẳng thức toán học, ta có p2 + q2 2pq, tần số kiểu gen dị hợp tử cao 2pq = p2 + q2 (0,25 điểm) p2 + q2 = 2pq Giải hệ phơng trình: p+q =1 ta có p = q = 0,5 Vậy, tần số hai alen 0,5 tần số kiểu gen dị hợp tử cao (0,25 điểm) b) Đối với locut NST X cã hai alen sÏ cã tÊt c¶ kiĨu gen XAXA, XAXa, XaXa, XAY, XaY (0,25 điểm) Các cá thể có hai alen NST X, xét phạm vi giới cái, tần số kiểu gen XAXA, XAXa XaXa đợc tính giống nh trờng hợp alen NST thờng, nghĩa tần số kiểu gen trạng thái cân Hácđi-Vanbéc (p + q)2 = p2 (XAXA) + 2pq (XAXa) + q2 (XaXa) (0,25 điểm) Các cá thể đực có alen NST X nên tần số kiểu gen giới đực p(XAY) q(XaY) xét riêng phạm vi giới đực (0,25 điểm) Vì tỉ lệ giới đực giới nhau, nên tỉ lệ kiểu gen giới giảm nửa (x 0,5) xét phạm vi toàn quần thể Vì vậy, trạng thái cân Hácđi-Vanbéc, công thức tính kiểu gen liên quan đến locut gen NST X gồm hai alen là: 0,5p2 (XAXA) + pq (XAXa) + 0,5q2 (XaXa) + 0,5p(XAY) + 0,5q(XaY) = (0,25 điểm) Câu (4,0 điểm) Đáp ¸n: 1-A, 2-C, 3-E, 4-B, 5-A, 6-A, 7-C, 8-D, 9-B, 10-E Mỗi câu = 0,40 điểm Khả cảm nhận màu sắc ngời phụ thuộc vào sè locut gen, ®ã cã gen tréi thuéc locut khác nhau, gồm gen mà hóa prôtêin cảm nhận màu đỏ (gen A) màu xanh lục (B) nằm nhiễm sắc thể (NST) giới tính X, gen mà hóa prôtêin cảm nhận màu xanh lam (C) nằm NST thờng Các đột biến lặn ba gen (tơng ứng a, b, c) gây nên bệnh mù màu Có cặp vợ chồng hai bị bệnh mù màu, nhng sau xét nghiệm gen, bác sĩ t vấn di truyền khẳng định tất họ dù trai hay gái chắn không bị bệnh mù màu HÃy cho biÕt kiĨu gen cđa ng−êi bè ®èi víi gen C kiểu gen dới đây? A CC B Cc C cc D CC Cc E Không thể có cặp vợ chồng nh Giả sử có gen mà hóa cho chuỗi polypeptit, từ hình thành nên enzim có cấu tạo từ hai chuỗi Gen bị đột biến thành alen trội âm tính phần, nghĩa hai chuỗi bị đột biến, hoạt tính enzim 40%, nhng hai chuỗi polypeptit bị đột biến hoạt tính enzim 80% Tỉ lệ phần trăm hoạt tính chung enzim thể dị hợp tử so với thể bình thờng bao nhiªu? B 40% A 20% C 60% D 80% E 100% Có hai tính trạng đơn gen khác ngời đợc tìm thấy hai dòng họ (viết tắt DH1 DH2) có sơ đồ phả hÖ nh− sau: ThÕ hÖ DH ThÕ hÖ I I II II III III IV IV DH V Kiểu di truyền hai tính trạng lần lợt lµ _ A B C D E DH1: lặn nhiễm sắc thể (NST) Y; DH1: lặn NST thờng; DH1: lặn NST X; DH1: lặn NST X; DH1: lặn NST thờng; DH2: tréi trªn NST th−êng DH2: tréi trªn NST X DH2: lặn NST thờng DH2: trội NST X DH2: tréi trªn NST th−êng Mét phÐp lai ba tính trạng tạo số lợng kiểu giao tử nh− sau: Sè l−ỵng 336 20 210 1933 KiĨu giao tư ABC Abc ABc AbC KiĨu giao tư aBC abc aBc abC Sè l−ỵng 18 338 1941 204 H·y cho biết trật tự gen đồ liên kÕt nh− thÕ nµo? A B ← B A ← C A ← D C ← E A ← 10 10 15 11 15 →A← →C← → C← →B← →B← 15 15 10 14 10 → C → B (ph−¬ng ¸n ®óng) →B →A →C Khung ®äc më (ORF) đợc định nghĩa đoạn trình tự hệ gen có khả đợc dùng để mà hóa chuỗi polypeptit ORF đợc xác định đoạn trình tự nằm ba mà mở đầu (start codon) mét bé ba m· kÕt thóc (stop codon) cã cïng khung đọc Có đoạn ADN mạch đơn đợc tìm thấy virút thể ăn khuẩn (phagơ) nh sau: Đoạn ADN 1: 3-XAGTTAXAAGTTTAXAATAATTXXXAXXGTAATXAAAXTGG - Đoạn ADN 2: 3-XAGTTAXAAGTTTAXAATAATTXXXAXXXTAATXAAAXTGG - Đoạn ADN 3: 5-XAGTTAXAAGTTTAXAATAATTXXXAXXXTAATXAAAXTGG - HÃy cho biết số khung đọc mở có đoạn ADN sợi kép tơng ứng bao nhiêu? A 3, 2, B 2, 2, C 2, 2, D 1, 1, E 2, 0, Mét ph©n tư ADN sợi kép mạch vòng có kích thớc 5,9 Mb (Mb = 106 cặp nucleotit) ống nghiệm đợc cắt enzim giới hạn mà ngời ta cha biết trình tự giới hạn, đem điện di thu đợc 90 phân đoạn ADN khác Kết luận dới có nhiều khả nhất? A Enzim có trình tự giới hạn gồm nucleotit B Enzim có trình tự giới hạn gồm nucleotit C Enzim có trình tự giới hạn gồm nucleotit, nhng cắt phân tử ADN mạch đơn D Enzim có trình tự giới hạn gồm nucleotit E Enzim cắt ADN tạo thành số phân đoạn có dạng đầu dính 7 Nhiều phân đoạn ADN kích thớc lớn đợc cắt enzim giới hạn nêu (câu 7.6) dạng mạch thẳng sau đợc chuyển vào tế bào E coli, chúng chuyển sang dạng mạch vòng Hiện tợng _ A cã sù thay ®ỉi ®iỊu kiện môi trờng tế bào B phân đoạn ADN có nguồn gốc từ vi khuẩn, nên chúng có khả đóng vòng C phân đoạn ADN có đầu dính tế bào có ADN ligaza D B C E Tất Các phân đoạn ADN mạch thẳng mạch vòng thu đợc từ bớc thí nghiệm (câu 7.6 7.7) có trình tự nucleotit, nhng đem điện di tốc độ dịch chuyển chúng điện di khác Nguyên nhân dẫn đến tợng A khối lợng phân tử ADN bị thay đổi chuyển từ dạng mạch thẳng sang mạch vòng, ngợc lại B điện tích phân tử ADN bị thay đổi chuyển từ dạng mạch thẳng sang mạch vòng, ngợc lại C chuyển từ dạng mạch thẳng sang mạch vòng, phân tử ADN cã thĨ mÊt ®i mét sè nucleotit D cÊu trúc phân tử ADN (dạng mạch thẳng hay vòng) mức độ đóng xoắn ảnh hởng đến tốc độ di chuyển điện di E Tất ®Ịu ®óng A B C D Kü tht dùng enzim giới hạn để cắt trình tự số gen đặc trng so sánh điện di sản phẩm cắt loài đợc dùng nghiên cứu tiến hóa vẽ sơ đồ phát sinh chủng loại Khi ngời ta áp dụng kỹ thuật nµy ë mét gen cđa loµi A, B, C, D thu đợc điện di nh hình bên Sơ đồ phát sinh chủng loại dới phù hợp với kết phân tích hình bên? A B C Chú thích Bản điện di Băng điện di D A D A C B D B A C B B D C A D C 10 Để xác định hệ số tơng đồng di truyền hai loài, ngời ta sử dụng công thức GSxy = 2Nxy/(Nx+Ny); đó, GSxy hệ số tơng ®ång di trun (thÊp nhÊt lµ 0,00 vµ cao nhÊt 1,00) loài x y bất kỳ, 2Nxy lần số băng điện di xuất đồng thời hai loài, (Nx + Ny) tổng số băng điện di có hai loài Trong trờng hợp nêu (câu 7.9), hệ số GSAC GSBD lần lợt _ A 0,72 0,72 B 0,80 vµ 0,72 E 0,80 vµ 0,36 C 0,40 0,72 D 0,40 0,40 Quần thể Tiến hoá Câu (1,0 điểm) Khi nghiên cứu loài ruồi giấm có nòi A, B, C khu vực địa lý, ngời ta lập đợc biểu đồ dới phân bố số lợng cá thể: Độ cao so với mặt nớc biển m 3000 C B A C 2000 B A C B A 1000 C B A 0000 100 200 km Kho¶ng cách Từ biểu đồ trên, rút nhận xét gì? Hớng dẫn chấm: + Tỉ lệ số lợng cá thể nòi C (hầu nh) không thay đổi theo độ cao (0,5 điểm) + Càng lên cao, tỉ lệ số lợng cá thể nòi B tăng, nòi A giảm (0,5 điểm) Câu (1,0 điểm) Để tìm hiểu nhân tố đà chi phối đặc điểm phân bố nòi ruồi nêu (câu 8), ngời ta tiÕn hµnh thÝ nghiƯm sau: + ThÝ nghiƯm 1: nuôi chung lồng nòi % A B với tỉ lệ ban đầu A = 15%, B = 85% ë 100 §−êng 25oC, qua 12 hệ, tỉ lệ số 80 lợng nòi A thay ®ỉi theo (25oC) ®−êng biĨu diƠn sè 60 đồ thị bên + Thí nghiệm 2: giống thÝ 40 nghiƯm nh−ng ë ®iỊu kiƯn o 15 C, tỉ lệ số lợng nòi A 20 Đờng (ban đầu 85%) thay đổi (15oC) theo đờng biểu diễn số trên đồ thị bên 100 200 300 ngày 10 a) Từ kết hai thí nghiệm trên, rút kết luận gì? b) Có thể nhận xét nhân tố sinh thái có liên quan đến phân bố nòi ruồi A, B, C đợc nêu câu 8? H−íng dÉn chÊm: a) + ë 25oC, nßi A tá thích nghi hơn, số cá thể tăng dần qua hệ Nòi B ngợc lại, số cá thể giảm dần qua hệ (0,25 điểm) + ë 15oC, nßi A tá kÐm thÝch nghi, sè cá thể giảm dần qua hệ Nòi B ngợc lại, số cá thể tăng dần qua hệ (0,25 điểm) b) Nhân tố sinh thái đà chi phối (có liên quan) đến tơng quan tỉ lệ số cá thể nòi ruồi giấm A, B, C nhiệt độ không khí Càng lên cao nhiệt độ giảm, nòi B chịu lạnh giỏi nên chiếm u thế, nòi A ngợc lại (0,5 điểm) Câu 10 (2,0 điểm) Đáp án: 1-D, 2-C, 3-C, 4-E, 5-A, 6-D, 7-A, 8-E, 9-B, 10-B Mỗi câu = 0,20 điểm Ngày nay, sống không tiếp tục hình thành từ chất vô theo đờng hóa học A thiếu điều kiện cần thiết, nh núi lửa phun trào quy mô lớn, tia tử ngoại rọi thẳng xuống mặt đất B ngày thiên nhiên, chất hữu hình thành theo phơng thức sinh học, thể sống C ngày nay, có chất hữu đợc tạo thành thể sống, hầu nh bị vi sinh vật phân hủy D A C E Tất loài giao phối, dấu hiệu đặc trng phân biệt quần thể A tỉ lệ loại kiểu hình B tỉ lệ loại kiểu gen C tần số tơng đối alen vài gen tiêu biểu D tỉ lệ thể đồng hợp tử thể dị hợp tử E phong phú vốn gen nhiều hay Trong trình tiến hóa, đặc tính sinh học xuất thờng kết A tích lũy đột biến xảy mét gen, dÉn ®Õn viƯc gen ®ã chun sang mà hóa cho loại phân tử protein có chức B đột biến xảy gen điều hòa C nhân lên thành nhiều cđa c¸c gen hƯ gen, cïng víi sù tích lũy đột biến điểm xảy D B C E Tất 11 Theo quan điểm tiến hóa đại, song song tồn nhóm sinh vật có tổ chức thấp bên cạnh nhóm sinh vật có tổ chức cao đợc giải thÝch lµ A nhịp độ tiến hóa không nhóm B tổ chức thể giữ nguyên trình độ nguyên thủy đơn giản hóa, thích nghi với hoàn cảnh sống tồn phát triển C áp lực chọn lọc tự nhiên thay đổi theo hoàn cảnh cụ thể thời kỳ nhánh phát sinh tiến hóa D tần số phát sinh đột biến kh¸c tïy tõng gen, tõng kiĨu gen E TÊt Nhân tố tiến hóa trực tiếp hình thành quần thể sinh vật thích nghi đợc với môi trờng sống? A Chọn lọc tự nhiên B Đột biến C Đột biến chọn lọc tự nhiên D Khả di c E Chọn lọc tự nhiên khả di c Trong nghiên cứu tiến hóa chủng tộc ngời loài linh trởng, hệ gen ti thể vùng không tơng đồng nhiễm sắc thể Y có u thế, bëi v× _ A đợc di truyền tơng ứng theo dòng mẹ bố, dễ xây dựng sơ đồ phả hệ phát sinh chủng loại B tần số đột biến nhiều so với vùng nhiễm sắc thể thờng C thay đổi chủ yếu đột biến, nên dễ dàng ớc lợng đợc phân li chủng tộc loài trình tiến hóa D A C E Tất Vốn gen quần thể không thay đổi qua nhiều hệ Điều kiện cần thiết để tợng xảy ra? A Giao phối ngẫu nhiên B Có tợng lạc dòng di truyền C Di c nhập c diễn cân D Nội phối thờng xuyên xảy ë ®éng vËt E Mét sè alen cã hƯ số chọn lọc cao alen khác loài giao phối, quần thể đợc xem đơn vị tiến hóa sở _ A quần thể đơn vị tồn loài tự nhiên, đợc cách li tơng quần thể khác loài B quần thể đơn vị sinh sản loài tự nhiên C cấu trúc di truyền quần thể đợc trì tơng đối ổn định qua hệ, nhng có khả biến đổi nhân tố tiến hóa D B C E Tất 12 Mèo Man-xơ có kiểu hình cụt đuôi Kiểu hình đợc quy định gen có alen, đợc gọi alen kiểu dại alen Man-xơ Trong phép lai mèo Man-xơ, tỉ lệ phân li kiểu hình Manxơ : kiểu dại Điều chứng tỏ _ A alen Man-xơ alen trội B ví dụ alen gây chết trạng thái đồng hợp tử C ví dụ tợng tơng tác gen D tính trạng liên kết với giới tính E mèo Man-xơ có kiểu gen đồng hợp tử alen Man-xơ 10 Giả sử có quần thể mèo hoang Man-xơ đợc hình thành đảo với tần số alen Man-xơ quần thể xuất phát (thế hệ 0) 0,2 Tần số alen sau thÕ hƯ? BiÕt r»ng hƯ sè thÝch nghi víi m«i trờng đảo mèo có kiểu hình Man-xơ kiểu dại tơng đơng A 0,0 B 0,1 C 0,2 D 0,3 E 0,4 Sinh thái học Câu 11 (1,0 điểm) HÃy nêu nguyên nhân chủ yếu ý nghĩa việc hình thành ổ sinh thái quần xà Cho ví dụ nơi mà sinh vật th−êng cã ỉ sinh th¸i hĐp H−íng dÉn chÊm: + Cạnh tranh nguyên nhân chủ yếu hình thành ổ sinh thái sinh vật (0,25 điểm) + Việc hình thành ổ sinh thái hẹp giúp cho sinh vật giảm cạnh tranh nhờ nhiều cá thể có thĨ sèng chung víi mét qn x· (0,5 điểm) + Nêu đợc ví dụ (0,25 điểm) Câu 12 (1,0 điểm) HÃy giải thích lợng hóa học lại sau mắt xích chuỗi thức ăn hệ sinh thái Hớng dẫn chấm: + hệ thống sinh vật, thể chuyển hóa lợng hóa học từ đờng glucôzơ hay axit béo thành ATP (hô hấp tế bào) sau chuyển vào liên kết hóa học (trong trình tổng hợp hợp chất mới), 13 chuyển thành lợng vận động (vd: co cơ), hoạt động sống khác tế bào, có phần, trí hầu hết lợng hóa học biến thành nhiệt thoát khỏi thể phát tán vào môi trờng (0,5 điểm) + Vì hoạt động sống sinh vật diễn liên tục, nên sinh vật không ngừng chuyển hóa lợng hóa học thành nhiệt thoát khỏi hệ sinh thái, nên lợng phần sau mắt xích chuỗi thức ăn (0,5 điểm) Ghi chú: Nếu thí sinh giải thích qua mắt xích chuỗi thức ăn, có phần hóa dạng chất dinh dỡng đợc tái sử dụng, lợng lại bị phát tán môi trờng dới dạng nhiệt, cho điểm nh biểu điểm Hoặc thí sinh giải thích theo nguyên lý thứ nhiệt động học, lợng chuyển từ dạng sang dạng khác, chuyển từ chỗ sang chỗ khác, có phần lợng chuyển thành nhiệt thoát ra, cho điểm nh biểu điểm; Câu 13 (2,0 điểm) Đáp án: 1-A, 2-C, 3-E, 4-B, 5-D, 6-C, 7-A, 8-B, 9-D, 10-E Mỗi câu = 0,20 điểm Sơ đồ sau biểu diễn biến thiên số thông số sinh thái, gồm i) số lợng sinh vật sản xuất, ii) số lợng sinh vật tiêu thụ sơ cấp, iii) lợng thức ăn, iv) cờng độ ánh sáng v) nhiệt độ trung bình, đợc ghi nhận hồ nớc tự nhiên qua mùa năm Số lợng / khèi l−ỵng I I II II III III IV IV V V mùa Đông mùa Xuân mùa Hè Thời gian năm 14 mùa Thu Các đờng đồ thị tơng ứng biểu diễn thông số sinh thái theo thứ tự nêu A B C D E IV, V, I, II vµ III V, IV, I, III vµ II IV, I, V, II vµ III V, IV, III, II vµ I V, IV, I, II vµ III Tỉng céng tất hệ sinh thái Trái đất đợc gọi _ A tầng bình lu B th¹ch qun C sinh qun D thđy qun E tầng đối lu Trái đất hệ sinh thái kín, A ngời đà làm ô nhiễm bầu khÝ qun cịng nh− thđy qun B m−a ®Êt liền có nguồn gốc từ bốc nớc đại dơng C vi khuẩn sống đợc núi tuyết phủ quanh năm nhờ gió mang chất dinh dỡng đến cho chúng D vi khuẩn lu huỳnh sống đáy đại dơng sử dụng CO2 nớc biển để sinh tổng hợp hợp chất hữu E loài thực vật, tảo vi khuẩn quang hợp hấp thu lợng từ mặt trời, nhiệt từ sinh trái đất thoát không gian vũ trụ Có loài sâu đục thân gây bệnh ngô phát tán vùng sản xuất nông nghiệp trồng chủ yếu giống ngô Bt+ S Giống Bt+ đợc chuyển gen Bt có khả kháng sâu, giống ngô S không Loài sâu thức ăn loài chim vùng Giả sử loài chim bị tiêu diệt cách đột ngột hoạt động săn, bắn Hậu sau có xu h−íng x¶y sím nhÊt? A TØ lƯ chÕt cđa giống ngô Bt+ tăng lên B Tỉ lệ chết giống ngô S tăng lên C Tỉ lệ chết loài sâu đục thân tăng lên D Sự tăng nhanh số lợng dòng ngô lai có khả kháng bệnh E Sự tăng nhanh số lợng dòng ngô lai dễ mắc bệnh 15 Sự khác biệt rõ rệt dòng lợng dòng vật chất hệ sinh thái A tổng lợng sinh lớn tổng sinh khối B lợng đợc sử dụng lại, chất dinh dỡng không C thể sinh vật luôn cần chất dinh dỡng, nhng lúc cần lợng D chất dinh dỡng đợc sử dụng lại, lợng không E thể sinh vật luôn cần lợng, nhng lúc cịng cÇn chÊt dinh d−ìng Trong mét hƯ sinh thái, tất dạng lợng đợc hấp thu cuối đợc A chun ®Õn bËc dinh d−ìng tiÕp theo B chun cho sinh vật phân giải C giải phóng vào không gian dạng nhiệt D sử dụng cho trình quang hợp E sử dụng cho hoạt động sống Trong hệ sinh thái, thĨ ë bËc dinh d−ìng cao h¬n th−êng cã tỉng sinh khối so với loài bậc dinh dỡng thấp hơn, A hiệu suất sử dụng lợng sinh vật để chuyển hóa thành sinh khối thấp B sinh khối giảm bậc dinh dỡng tăng lên C loài động vật ăn thịt bậc dinh dỡng cao phải tốn nhiều lợng cho trình săn, bắt mồi D sinh vật sản xuất (nh thực vật) thờng có khối lợng lớn nhiều sinh vật tiêu thụ (nh chim, thú) E hầu hết lợng mặt trời sau đến Trái đất đợc phản xạ lại vào vũ trụ Vi khuẩn giữ vai trò quan trọng việc tạo nguồn dinh dỡng sau cần cho thực vật? A Nớc B Nitơ C Cácbon D Phốtpho E Năng l−ỵng 16 Mét sè hiƯn t−ỵng nh− m−a lị, chặt phá rừng, dẫn đến tợng thiếu hụt nguyên tố dinh dỡng nh nitơ (N), phốtpho (P), canxi (Ca) cần cho hệ sinh thái, nhng nguyên tố cácbon (C) hầu nh không thiếu cho hoạt động sống hệ sinh thái Đó _ A lợng cácbon loài sinh vật cần sử dụng cho hoạt động sống không đáng kể B thực vật tạo cácbon riêng chúng từ nớc ánh sáng mặt trời C thực vật hấp thụ cácbon từ đất với hiệu suất cao D nguyên tố dinh dỡng khác có nguồn gốc từ đất, cácbon có nguồn gốc từ không khí E loài nấm vi khuẩn cộng sinh giúp thực vËt dƠ dµng tiÕp nhËn vµ sư dơng cã hiƯu cácbon từ môi trờng 10 Quá trình sau phần chu trình cácbon? A Sự trả lại CO2 vào không khí hô hấp cđa vi khn ®Êt B Sù ®ång hãa CO2 từ không khí thực vật C Sự trả lại CO2 vào không khí hô hấp động vật thực vật D Vi sinh vật phân giải xác động vật thực vật chứa cácbon E Tất trình phần chu trình cácbon HÕt 17