Đánh giá mức độ phù hợp của chương trình môn toán lớp 10 chuẩn đối với học sinh trung học phổ thông tỉnh thái nguyên

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI VIỆN ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC NGUYỄN HUY HÙNG ĐÁNH GIÁ MỨC ĐỘ PHÙ HỢP CỦA CHƯƠNG TRÌNH MƠN TỐN LỚP 10 CHUẨN ĐỐI VỚI HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH THÁI NGUYÊN LUẬN VĂN THẠC SỸ Hà Nội - 2011 Tai ngay!!! Ban co the xoa dong chu nay!!! 16991217645781000000 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI VIỆN ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC NGUYỄN HUY HÙNG ĐÁNH GIÁ MỨC ĐỘ PHÙ HỢP CỦA CHƯƠNG TRÌNH MƠN TỐN LỚP 10 CHUẨN ĐỐI VỚI HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH THÁI NGUYÊN Chuyên ngành: Đo lường đánh giá giáo dục Mã số: Chuyên ngành đào tạo thí điểm LUẬN VĂN THẠC SỸ NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS LÊ ĐỨC NGỌC Hà Nội - 2011 MỤC LỤC DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC BẢNG BIỂU I MỞ ĐẦU I MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu đề tài 10 Phạm vi nghiên cứu đề tài 10 II PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 11 Câu hỏi nghiên cứu/ Giả thuyết nghiên cứu 11 Khách thể đối tượng nghiên cứu 11 Phương pháp tiếp cận nghiên cứu 11 Chương TỔNG QUAN VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 12 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề giới 12 1.2 Lịch sử nghiên cứu vấn đề Việt Nam 15 Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN 19 2.1 Khung lý thuyết 19 2.2 Đặc điểm chương trình mơn tốn 10 chuẩn 20 2.2.1 Tăng cường tính thực tiễn sư phạm, giảm nhẹ yêu cầu chặt lí thuyết 20 2.2.2 Nội dung chương trình đáp ứng nhu cầu môn học, đồng thời đáp ứng yêu cầu số mơn học khác Vật lí, Sinh học lớp 10 21 2.2.3 Hội nhập 21 2.3 Đặc điểm sách giáo khoa Tốn 10 theo chương trình chuẩn 22 2.3.1 Hỗ trợ việc đổi phương pháp dạy học 22 2.3.2 Giới thiệu văn hóa Tốn học, làm cho Tốn học gần với đời sống 23 2.3.3 Bước đầu giới thiệu cách sử dụng máy tính bỏ túi đưa trắc nghiệm 23 2.3.4 Vấn đề sách tập 23 2.4 Phương pháp dạy học Toán nhà trường Trung học phổ thông 24 2.5 Khái niệm phù hợp 24 2.5.1 Khái niệm phù hợp 24 2.5.2 Sự phù hợp với chương trình học học sinh 25 2.6 Đánh giá mức độ phù hợp chương trình học học sinh 27 2.7 Một số yếu tố ảnh hưởng đến mức độ phù hợp với Chương trình mơn toán lớp 10 Chuẩn học sinh tỉnh Thái Nguyên 27 2.7.1 Thái độ học tập học sinh 28 2.7.2 Phương pháp dạy học giáo viên 30 2.7.3 Các điều kiện sư phạm khác 31 2.7.4 Hồn cảnh gia đình 33 Chương XÂY DỰNG PHIẾU ĐIỀU TRA ĐỂ ĐÁNH GIÁ MỨC ĐỘ PHÙ HỢP CỦA CHƯƠNG TRÌNH CHUẨN MƠN TỐN 10 ĐỐI VỚI HỌC SINH TỈNH THÁI NGUYÊN 34 3.1 Thiết kế trắc nghiệm mơn Tốn 34 3.1.1 Phân phối chương trình chuẩn mơn Tốn 10 34 3.1.2 Mức độ nhận thức dùng để đo lường 34 3.1.3 Thiết kế trắc nghiệm Chương trình mơn toán lớp 10 Chuẩn 36 3.2 Mẫu nghiên cứu 39 3.3 Xây dựng phiếu điều tra mức độ phù hợp Chương trình mơn tốn lớp 10 Chuẩn với học sinh tỉnh Thái Nguyên 41 3.3.1 Phiếu điều tra học sinh 41 3.3.2 Phiếu điều tra giáo viên cán quản lý 42 3.3.3 Phiếu điều tra phụ huynh học sinh 43 3.4 Nội dung tiến trình nghiên cứu 43 3.4.1 Nội dung nghiên cứu 43 3.4.2 Tiến trình nghiên cứu 44 3.5 Phương pháp nghiên cứu 46 3.5.1 Phương pháp nghiên cứu tài liệu 46 3.5.2 Phương pháp điều tra bảng hỏi 46 3.5.3 Phương pháp thống kê toán học sử dụng phần mềm phân tích số liệu 46 3.6 Các biểu cách đánh giá mức độ phù hợp với Chương trình mơn tốn lớp 10 Chuẩn 47 3.6.1 Cách tính điểm 47 3.6.2 Cách xếp loại 47 Chương KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 49 4.1 Đánh giá phù hợp thông qua phiếu hỏi học sinh 49 4.2 Đánh giá phù hợp thông qua phiếu hỏi giáo viên cán quản lý 55 4.3 Đánh giá phù hợp thông qua phiếu hỏi phụ huynh học sinh 60 4.4 Đánh giá mức độ phù hợp thể việc lĩnh hội kiến thức 64 4.5 Đánh giá chung mức độ phù hợp Chương trình mơn toán lớp 10 Chuẩn học sinh tỉnh Thái Nguyên 68 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 70 Kết luận 70 Kiến nghị 71 TÀI LIỆU THAM KHẢO 73 PHỤ LỤC 76 DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT BPT : Bất phương trình BT : Bài tập CBQL : Cán quản lý CT : Chương trình CTC : Chương trình chuẩn CTMT : Chương trình mơn Tốn ĐH : Đại học ĐK : Điều kiện GA : Giáo án GTTB : Giá trị trung bình GV : Giáo viên HL : Hài lịng HPT : Hệ phương trình HS : Học sinh MĐPH : Mức độ phù hợp PH : Phù hợp PHHS : Phụ huynh học sinh PPHT : Phương pháp học tập PPDH : Phương pháp dạy học PT : Phương trình SGK : Sách giáo khoa THPT : Trung học phổ thông TN : Thái Nguyên DANH MỤC BẢNG BIỂU Bảng 3.1 Phân phối chương trình mơn Tốn lớp 10 chuẩn – Học kỳ I 34 Bảng 3.2 Phân phối chương trình mơn Toán lớp 10 chuẩn – Học kỳ II 34 Bảng 3.3 Bảng trọng số thi kỳ I – Phần Đại số 37 Bảng 3.4 Bảng trọng số thi kỳ I – Phần Hình học 37 Bảng 3.5 Bảng trọng số toàn thi kỳ I 37 Bảng 3.6 Bảng trọng số thi kỳ II – Phần Đại số 38 Bảng 3.7 Bảng trọng số thi kỳ II – Phần Hình học 38 Bảng 3.8 Bảng trọng số toàn thi kỳ II 38 Bảng 3.9: Cơ cấu khách thể nghiên cứu 40 Biểu 4.1 Các thông số Mean (GTTB) SD (độ lệch chuẩn) 49 Biểu 4.2 Kiểm tra MĐPH câu hỏi (item) với 50 Biểu 4.3 Biểu đồ biểu diễn mức phù hợp HS theo đánh giá HS 51 Bảng 4.1 Kết khảo sát MĐPH HS đánh giá 52 Biểu 4.4 Các thông số Mean (GTTB) SD (độ lệch chuẩn) 56 Biểu 4.5 Kiểm tra MĐPH item với 57 Biểu 4.6 Biểu đồ biểu diễn MĐPH theo đánh giá GV CBQL 58 Bảng 4.2 Kết khảo sát MĐPH GV CBQL đánh giá 58 Biểu 4.7 Các thông số Mean (GTTB) SD (độ lệch chuẩn) 61 Biểu 4.8 Kiểm tra MĐPH câu hỏi (item) với 62 Biểu 4.9 Biểu đồ biểu diễn mức phù hợp theo đánh giá PHHS HS 62 Bảng 4.3 Kết khảo sát MĐPH PHHS đánh giá 63 Biểu 4.10 Các thông số Mean (GTTB) SD (độ lệch chuẩn) 65 Biểu 4.11 Kiểm tra MĐPH câu hỏi (item) với 66 Biểu 4.12 Ma trận lực thí sinh độ khó câu hỏi 67 Bảng 4.4 Đánh giá chung MĐPH CTMT lớp 10 Chuẩn HS 68 I MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Hiện nay, có nhiều ý kiến đánh giá chương trình SGK lại có hai ý kiến trái ngược rõ nét Ý kiến thứ chương trình SGK nặng nề, tải HS, không phù hợp với khả tiếp thu HS, số lượng tập SGK, sách tập q nhiều, HS khơng có thời gian làm hết, thời gian lớp không đủ để GV chữa hết cho HS tập cần thiết Ý kiến thứ lại cho chương trình SGK tốt, phù hợp với nhận thức HS, phù hợp với phương pháp dạy học Với ý kiến trái chiều này, đâu ý kiến đại diện cho đa số HS GV? Vì cần thiết phải nghiên cứu, đánh giá MĐPH chương trình mơn học HS để tìm câu trả lời đắn, qua củng cố niềm tin vào chương trình SGK cho HS GV Mặc dù có đề tài nghiên cứu HS nhiều góc độ, có nghiên cứu nhiều khía cạnh chương trình mơn học Tuy nhiên chưa có đề tài nghiên cứu đánh giá mức độ phù hợp chương trình mơn tốn lớp 10 HS THPT tỉnh Thái Nguyên Vì lựa chọn nghiên cứu đề tài “Đánh giá mức độ phù hợp chương trình mơn tốn lớp 10 chuẩn học sinh trung học phổ thông tỉnh Thái Nguyên” Mục tiêu đề tài đánh giá MĐPH nhằm phát điểm chưa thật phù hợp để có biện pháp khắc phục, hướng tới việc nâng cao chất lượng dạy – học Kết nghiên cứu phản ánh cách tương đối toàn diện đa số ý kiến GV, PHHS, CBQL HS MĐPH chương trình mơn Tốn lớp 10 chuẩn HS tỉnh Thái Nguyên Kết nghiên cứu sử dụng tài liệu tham khảo cho việc điều chỉnh phương pháp dạy học, chương trình SGK để giảng mơn Tốn phù hợp HS Mục đích nghiên cứu đề tài Mục đích đề tài là: Nghiên cứu đánh giá MĐPH chương trình mơn Tốn lớp 10 chuẩn HS THPT tỉnh Thái Nguyên Từ đưa số đề xuất để cải tiến chương trình, đổi phương pháp dạy phương pháp học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường THPT Phạm vi nghiên cứu đề tài Giới hạn nghiên cứu đề tài xác định yếu tố: mẫu khảo sát, thời gian thực hiện, nội dung nghiên cứu - Mẫu khảo sát: HS trường THPT địa bàn tỉnh Thái Nguyên - Nội dung nghiên cứu: Đánh giá MĐPH chương trình mơn Tốn lớp 10 chuẩn HS THPT tỉnh Thái Nguyên Đánh giá MĐPH chương trình mơn Tốn lớp 10 HS thơng qua đánh giá GV, CBQL, PH HS 10  x   ( m  1)t Câu 55: Với giá trị m hai đường thẳng  :   y  t d: mx + 2y + = song song với nhau? A Khơng tìm m B m =  C m = D m = hay m = -2 Câu 56: Cho (E) : x2 y   d : y = kx Với giá trị k d cắt (E) hai điểm phân biệt? A k < D k < -  k > C  k Câu 57: Phương trình tắc parabol (P) qua M(2;3) là: A y2 = x B y2 = x C y2 = x D y2 = x 2 2 Câu 58: Cho (P) : y2 = 4x đường thẳng d : x = -2 Số giao điểm d (P) : A B C D Câu 59: Lập phương trình tắc elip (E) biết (E) qua A(7 ; 0), B(0 ; 3) x2 y x2 y x2 y x2 y  1  1  1  1 A 40 B 16 C 49 D 49 B k > Câu 60: Trong phương trình sau phương trình khơng phương trình tắc hypebol? x2 y  1 A 2x2 - 3y2 = B 4x2 - y2 = C 3y2 – 2x2 = D 100 - - HẾT 90 PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho học sinh lớp 10 THPT tỉnh Thái Nguyên) Các bạn học sinh lớp 10 thân mến! Nhằm tìm giải pháp giúp học sinh lớp 10 THPT học tốt chương trình chuẩn mơn Tốn 10, chúng tơi mong bạn tham gia trao đổi ý kiến cách trả lời tất câu hỏi Xin chân thành cảm ơn hợp tác chân tình bạn! Các em đánh dấu () vào ô phù hợp với ý kiến Mục đích việc học Toán bạn là: (Bạn đánh giá mức độ phù hợp mệnh đề thân) TT Hoàn tồn Nội dung Đúng Đúng phần Khơng Vì chương trình khơng thể bỏ Để làm hài lịng người thân gia đình Vì điểm tổng kết mơn Tốn nhân đơi, ảnh hưởng lớn đến điểm tổng kết Có kiến thức để thi đỗ tốt nghiệp Vì u thích, say mê Có kiến thức để thi đỗ Đại học Hãy đánh giá mức độ yêu thích bạn chun đề Tốn 10 Các mức độ T Tương Chuyên đề Rất Không T Thích đối thích thích thích Mệnh đề - Tập hợp Phương trình – Hệ phương trình Bất đẳng thức – Bất phương trình 10 Thống kê 91 11 Góc lượng giác cơng thức lượng giác 12 Vectơ 13 Tích vơ hướng hai Vectơ ứng dụng 14 Phương pháp tọa độ mặt phẳng Để đáp ứng yêu cầu chương trình chuẩn mơn Tốn 10 bạn thường: TT Các phẩm chất lực Hoàn toàn Đúng Đúng phần Khơng Chăm học tập để có kiến thức kỹ Tốn học Tích cực tham gia ngoại khóa Tốn 16 học Khiêm tốn học hỏi, tự học, tự nghiên 17 cứu kiến thức liên quan đến Toán học Đọc nhiều sách tham khảo, chuyên 18 đề, báo Toán học… 15 Bạn đánh giá mức độ quan trọng chuyên đề chương trình chuẩn Tốn 10 TT Khối kiến thức môn học 19 Mệnh đề - Tập hợp 20 21 22 Phương trình – Hệ phương trình Bất đẳng thức – Bất phương trình Thống kê Góc lượng giác cơng thức lượng giác Vectơ Tích vơ hướng hai Vectơ ứng dụng Phương pháp tọa độ mặt phẳng 23 24 25 26 92 Rất quan trọng Quan trọng Khá quan trọng Không quan trọng Xin bạn vui lịng cho biết tâm trạng học môn sau: TT Khối kiến thức môn học 27 Mệnh đề - Tập hợp 28 29 30 Phương trình – Hệ phương trình Bất đẳng thức – Bất phương trình Thống kê Góc lượng giác cơng thức lượng giác Vectơ Tích vơ hướng hai Vectơ ứng dụng Phương pháp tọa độ mặt phẳng 31 32 33 34 Rất hài lịng Hài lịng Khơng hài lòng Khá hài lòng Cách lập kế hoạch thực kế hoạch học tập mà bạn thường làm là: TT 35 36 37 38 Cách lập kế hoạch thực kế hoạch Xác định thời gian hàng ngày dành cho việc học tập thông qua việc lập thời gian biểu Xác định trước thời gian học tập cụ thể cho môn học Trong học, bạn thực thời gian xác định kế hoạch Nhiều lần bạn không thực nội dung kế hoạch đề Thường xuyên Thỉnh thoảng Hiếm Khơng Bạn thường tìm kiếm tài liệu tham khảo cho mơn Tốn cách nào? TT 39 40 41 42 43 Các cách tìm kiếm tài liệu Tìm thư viện nhà trường Tìm hiệu sách Mượn thầy, giáo Tìm mạng Internet Thơng qua trao đổi với bạn bè học sinh học khoá trước 93 Thường xuyên Thỉnh thoảng Hiếm Không 44 Cách ghi bạn học lớp là: (Chọn cách mà bạn thường làm)  Ghi thật đầy đủ chi tiết lời giảng thầy cơ, theo bạn kiến thức quan trọng phục vụ trực tiếp cho việc làm thi  Ghi nội dung giảng thầy theo ý hiểu  Khơng ghi bạn nghĩ điều thầy giảng có giáo trình Khi tham gia thảo luận lớp, bạn thường: TT 45 46 47 48 Thường xuyên Nội dung Thỉnh thoảng Hiếm Không Nhận thấy hình thức thảo luận phù hợp với việc học mơn Tốn, giúp bạn hiểu sâu vấn đề Thường xuyên cảm thấy lúng túng phát biểu ý kiến trình thảo luận Thường đồng tình với ý kiến người khác mà đưa ý kiến mình, thảo luận nhóm Có cảm giác lo lắng giáo viên đặt câu hỏi lớp 10 Theo bạn, phương pháp dạy học giáo viên phù hợp với bạn mức độ nào? TT 49 50 51 52 53 Rất phù hợp Các phương pháp dạy học Học sinh đọc tài liệu trước, đặt câu hỏi giáo viên giải đáp thắc mắc Giáo viên đọc cho học sinh ghi Giáo viên giảng bài, học sinh tự ghi Giáo viên phát tài liệu giới thiệu chủ đề giảng giải, hướng dẫn học sinh thảo luận Giáo viên nhiều tập cho học sinh làm 94 Phù hợp Khá phù hợp Không phù hợp Học sinh chuẩn bị theo chủ đề mà giáo viên đề cho nhóm, trình 54 bày thảo luận vấn đề với nhóm khác tổ chức giáo viên 11 Hãy cho biết mức độ hài lòng bạn điều kiện sở vật chất nhà trường việc học tập sinh hoạt thân? TT 55 56 57 58 59 60 Rất hài lòng Điều kiện sở vật chất Hài lòng Khá hài lịng Khơng hài lịng Điều kiện lớp học (Không gian lớp học, ánh sáng, bàn ghế, vệ sinh…) Điều kiện địa điểm nhà trường (thuận lợi cho việc lại khơng? Có gần khu nhiễm khơng? Có ồn khơng? ) Trang thiết bị, đồ dùng phục vụ cho học lớp (Mô hình, tranh ảnh, máy vi tính, máy chiếu, dụng cụ thí nghiệm…) Các trang thiết bị phục vụ cho học ngoại khố, hoạt động ngồi lên lớp Giáo trình tài liệu tham khảo thư viện nhà trường phục vụ cho việc học tập Điều kiện phục vụ cho vui chơi, giải trí (khn viên, xanh, vệ sinh, sân bãi, phát thanh, truyền hình….) 12.61 Bạn cho biết chương trình chuẩn mơn Tốn 10 phù hợp với bạn mức độ nào? Không phù hợp Khá phù hợp Phù hợp Rất phù hợp Xin bạn vui lịng cho biết số thơng tin sau: Giới tính:  Nam;  Nữ Lớp học, Trường: ………………………………………………………… 95 PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý giáo viên dạy Toán lớp 10 THPT tỉnh Thái Nguyên) Các thầy cô giáo thân mến! Nhằm tìm giải pháp giúp học sinh lớp 10 THPT học tốt chương trình chuẩn mơn Tốn 10, mong thầy cô giáo tham gia trao đổi ý kiến cách trả lời tất câu hỏi Xin chân thành cảm ơn hợp tác chân tình thầy cô giáo! Các thầy cô giáo đánh dấu () vào phù hợp với ý kiến Để chuẩn bị tiết dạy lớp thầy cô giáo thường: TT Hoàn toàn Các phẩm chất lực Đúng Đúng phần Không Đọc kỹ lại nhiều lần nội dung dạy liên quan Tham khảo lại giáo án soạn năm trước để chỉnh sửa cho phù hợp Lựa chọn ví dụ, tập phù hợp với học sinh lớp Cố gắng chọn lựa phương pháp dạy học phù hợp với học, với học sinh Dành thời gian ứng với nhiều tiết dạy để soạn giáo án Hãy đánh giá mức độ yêu thích học sinh chun đề Tốn 10 Các mức độ T Chuyên đề Rất Phân Khơng T Thích thích vân thích Mệnh đề - Tập hợp Phương trình – Hệ phương trình 96 Bất đẳng thức – Bất phương trình Thống kê 10 Góc lượng giác cơng thức lượng giác 11 Vectơ 12 Tích vơ hướng hai Vectơ ứng dụng 13 Phương pháp tọa độ mặt phẳng Để đáp ứng yêu cầu chương trình chuẩn mơn Tốn 10 thầy giáo thường: TT Hoàn toàn Các phẩm chất lực Đúng Đúng phần Không Thường xuyên nghiên cứu để nâng cao kiến thức kỹ Toán học Tích cực tham gia ngoại khóa 15 Tốn học Khiêm tốn học hỏi, tự học, tự 16 nghiên cứu kiến thức liên quan đến Toán học Đọc nhiều sách tham khảo, 17 chuyên đề, báo Toán học… 14 Các thầy cô giáo đánh giá mức độ quan trọng chuyên đề chương trình chuẩn Toán 10 TT Rất quan trọng Khối kiến thức môn học 18 Mệnh đề - Tập hợp 19 Phương trình – Hệ phương trình Bất đẳng thức – Bất phương trình Thống kê Góc lượng giác cơng thức lượng giác 20 21 22 97 Quan trọng Ít quan trọng Khơng quan trọng 23 24 25 Vectơ Tích vơ hướng hai Vectơ ứng dụng Phương pháp tọa độ mặt phẳng Xin thầy cô giáo vui lịng cho biết tâm trạng dạy chuyên đề sau: TT Rất hài lòng Khối kiến thức môn học 26 Mệnh đề - Tập hợp 27 Phương trình – Hệ phương trình Bất đẳng thức – Bất phương trình Thống kê Góc lượng giác cơng thức lượng giác Vectơ Tích vơ hướng hai Vectơ ứng dụng Phương pháp tọa độ mặt phẳng 28 29 30 31 32 33 Hài lòng Ít hài lịng Khơng hài lịng Cách lập kế hoạch thực kế hoạch giảng dạy mà thầy cô giáo thường làm là: TT 34 35 36 Cách lập kế hoạch thực kế hoạch Xác định thời gian hàng ngày dành cho việc soạn thông qua việc lập thời gian biểu Trong dạy, thầy cô giáo thực thời gian xác định soạn Nhiều lần thầy cô giáo không thực nội dung kế hoạch đề 98 Thường xuyên Thỉnh thoảng Hiếm Khơng Các thầy giáo thường tìm kiếm tài liệu tham khảo cho mơn Tốn cách nào? TT 37 38 39 40 Thường xuyên Các cách tìm kiếm tài liệu Thỉnh thoảng Hiếm Khơng Tìm thư viện nhà trường Tìm hiệu sách Mượn thầy, cô giáo khác Tìm mạng Internet Khi gặp khó khăn việc dạy mơn Tốn 10, thầy giáo thường giải cách nào? TT 41 42 43 Thường xuyên Các cách giải Thỉnh thoảng Hiếm Khơng Tìm đọc tài liệu khác để hiểu sâu vấn đề Gặp gỡ, trao đổi với thầy cô giáo khác Cố gắng suy nghĩ tự tìm hiểu nhiều cách khác Quan niệm thi cách tổ chức học thi môn Tốn thầy giáo là: TT 44 45 46 47 Rất Tổ chức học thi Điểm số tiêu chí quan trọng để đánh giá học sinh HS cần học thuộc qua ghi nắm bắt ý qua thầy giáo bè để làm thi Nhiều học sinh học kỳ thi đến gần Các thầy cô giáo cảm thấy học sinh khơng có đủ thời gian dành cho việc ôn tập 99 Đúng Đúng phần Không 48 Học hết tất môn tổ chức thi đồng loạt cách thức làm thầy giáo cảm thấy khó khăn việc đề phù hợp với học sinh 10 Theo thầy cô giáo, phương pháp dạy học thầy cô giáo phù hợp với học sinh mức độ nào? TT Các phương pháp dạy học 49 50 51 52 53 Thuyết trình Thảo luận nhóm Vấn đáp Sử dụng giáo cụ trực quan Sử dụng giảng điện tử Rất phù hợp Phù hợp Ít phù hợp Khơng phù hợp 11 Hãy cho biết mức độ hài lòng thầy cô giáo điều kiện sở vật chất nhà trường việc giảng dạy? TT 54 55 56 57 58 Rất hài lòng Điều kiện sở vật chất Điều kiện lớp học (Không gian lớp học, ánh sáng, bàn ghế, vệ sinh…) Điều kiện địa điểm nhà trường (thuận lợi cho việc lại khơng? Có gần khu nhiễm khơng? Có ồn khơng? ) Trang thiết bị, đồ dùng phục vụ cho học lớp (Mơ hình, tranh ảnh, máy vi tính, máy chiếu, dụng cụ thí nghiệm…) Các trang thiết bị phục vụ cho học ngoại khố, hoạt động ngồi lên lớp Giáo trình tài liệu tham khảo thư viện nhà trường phục vụ cho việc học tập 100 Hài lòng Bình thường Khơng hài lịng Điều kiện phục vụ cho vui chơi, giải trí (khn viên, xanh, vệ 59 sinh, sân bãi, phát thanh, truyền hình….) 12.60 Theo thầy (cơ), chương trình chuẩn mơn Tốn 10 phù hợp với học sinh thầy (cô) mức độ nào? Không phù hợp Khá phù hợp Phù hợp Rất phù hợp Xin thầy giáo vui lịng cho biết số thơng tin sau: Dân tộc: ……………… ; Giới tính:  Nam;  Nữ 101 PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cha mẹ học sinh lớp 10 THPT tỉnh Thái Nguyên) Các vị cha mẹ học sinh khối 10 thân mến! Nhằm tìm giải pháp giúp học sinh lớp 10 THPT học tốt chương trình chuẩn mơn Tốn 10, chúng tơi mong bạn tham gia trao đổi ý kiến cách trả lời tất câu hỏi Xin chân thành cảm ơn hợp tác chân tình q vị! Các bạn đánh dấu () vào phù hợp với ý kiến Các vị đánh dấu () vào ô phù hợp với trạng q vị Trình độ học vấn cao vợ/chồng quí vị: THCS hay THPT Cao đẳng Cử nhân Sau đại học Trang bị đồ dùng phục vụ học tập cho q vị Khơng có Còn thiếu Tạm đủ Đáp ứng yêu cầu Số buổi q vị học thêm mơn Tốn tuần Khơng có 1 buổi 2 buổi Từ buổi trở lên Con q vị thường học nhóm buổi tuần Khơng có 1 buổi 2 buổi Từ buổi trở lên Q vị có tạo điều kiện tốt để tự học mơn Tốn Không Đôi Thỉnh thoảng Thường xuyên Q vị có kiểm tra học Tốn, xem kiểm tra mơn Tốn lớp khơng? Không Đôi Thỉnh thoảng Thường xuyên Q vị có nhắc nhở học mơn Tốn Không Đôi Thỉnh thoảng Thường xuyên Con q vị tập trung cao tự học mơn Tốn nhà 102 Khơng tập trung Đơi tập trung  Khá tập trung Rất tập trung Ý thức tự học mơn Tốn q vị Khơng tốt Bình thường Tốt Rất tốt 10 Mối quan hệ thành viên gia đình q vị Khơng tốt Bình thường Tốt Rất tốt 11 Điều kiện kinh tế gia đình q vị (mức thu nhập) Thấp Bình thường Cao Rất cao 12 Góc học tập nhà q vị (đảm bảo khơng gian, ánh sáng, tư ngồi, tiếng ồn…) Không tốt Bình thường Tốt Rất tốt 13 Chế độ sinh hoạt quí vị (về dinh dưỡng, nghỉ ngơi, tập luyện thể dục thể thao, hoạt động giải trí…) Khơng hợp lý Tương đối hợp lý Hợp lý Rất hợp lý 14 Tình trạng sức khỏe q vị Khơng tốt Bình thường Tốt Rất tốt 15 Con q vị có phải giúp gia đình làm thêm hàng ngày không? Không Đôi  Thỉnh thoảng Thường xuyên 16 Con q vị có hay chơi trị chơi điện tử khơng? Khơng Đơi  Thỉnh thoảng 17 Nhà q vị có cách xa trường khơng? Khơng xa Xa Khá xa Thường xuyên Rất xa 18 Trong gia đình quí vị người quản lý việc học cháu Khơng Bố Mẹ Anh/Chị cháu 19 Q vị đánh giá khả học Toán mình? Khơng tốt Bình thường Tốt Rất tốt 103 20 Trong gia đình q vị, có người đủ trình độ để tự kèm cháu học Tốn thường xuyên dành thời gian dạy Toán cho cháu khơng? Khơng có Có, dạy Có, Có, thường dạy xun dạy 21 Trung bình ngày, thời gian q vị tự học Tốn nhà là:   Nửa  2 trở lên 22 Theo quý vị, chương trình chuẩn mơn Tốn 10 phù hợp với quý vị mức độ nào? Không phù hợp Khá phù hợp Phù hợp Rất phù hợp Xin bạn vui lịng cho biết số thơng tin sau: Giới tính:  Nam;  Nữ 104