Nhận thức của học sinh trung học phổ thông thành phố đà nẵng về bạo lực đối với phụ nữ và trẻ em gái

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM MAI THỊ HỒNG KHÁNH NHẬN THỨC CỦA HỌC SINH THPT THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG VỀ BẠO LỰC ĐỐI VỚI PHỤ NỮ VÀ TRẺ EM GÁI LUẬN VĂN THẠC SĨ TÂM LÝ HỌC Đà Nẵng, năm 2020 Tai ngay!!! Ban co the xoa dong chu nay!!! 16990085230911000000 ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM MAI THỊ HỒNG KHÁNH NHẬN THỨC CỦA HỌC SINH THPT THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG VỀ BẠO LỰC ĐỐI VỚI PHỤ NỮ VÀ TRẺ EM GÁI Chuyên ngành: Tâm lý học đƣờng Mã số: 80310401 LUẬN VĂN THẠC SĨ NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC: TS NGUYỄN THỊ HẰNG PHƢƠNG Đà Nẵng, năm 2020 i LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng hướng dẫn TS Nguyễn Thị Hằng Phương Các kết nêu luận văn trung thực chưa công bố cơng trình khác Tác giả luận văn Mai Thị Hồng Khánh iv MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i TÓM TẮT ii MỤC LỤC .iv DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT .vi DANH MỤC CÁC BẢNG vii DANH MỤC HÌNH ix DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ ix MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Khách thể nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Giả thuyết nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ NHẬN THỨC CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG VỀ BẠO LỰC ĐỐI VỚI PHỤ NỮ VÀ TRẺ EM GÁI 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Nghiên cứu nước 1.1.2 Nghiên cứu nước 1.1.3 Đánh giá tình hình nghiên cứu 13 1.2 Cơ sở lý luận nhận thức học sinh trung học phổ thông thành phố Đà Nẵng bạo lực phụ nữ trẻ em gái 13 1.2.1 Khái niệm nhận thức học sinh trung học phổ thông bạo lực phụ nữ trẻ em gái 13 1.2.2 Các nội dung nhận thức học sinh THPT bạo lực với phụ nữ trẻ em gái 24 Tiểu kết Chương 31 CHƢƠNG TỔ CHỨC VÀ PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 32 2.1 Tổ chức nghiên cứu 32 2.1.1 Thời gian giai đoạn triển khai nghiên cứu 32 v 2.1.2 Địa bàn mẫu nghiên cứu 32 2.1.3 Nội dung nghiên cứu 34 2.2 Phương pháp nghiên cứu 34 2.2.1 Phương pháp nghiên cứu tài liệu 34 2.2.2 Phương pháp điều tra bảng hỏi 35 2.2.3 Phương pháp vấn sâu 38 2.2.4 Phương pháp thống kê toán học 38 Tiểu kết Chương 39 CHƢƠNG NHẬN THỨC CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TẠI ĐÀ NẴNG VỀ BẠO LỰC ĐỐI VỚI PHỤ NỮ VÀ TRẺ EM GÁI 40 3.1 Thực trạng mức độ hiểu biết khái niệm bạo lực bạo lực phụ nữ trẻ em gái học sinh trung học phổ thông 40 3.2 Nhận thức học sinh biểu bạo lực phụ nữ trẻ em gái .49 3.3 Nhận thức học sinh nguyên nhân bạo lực phụ nữ trẻ em gái 66 3.4 Nhận thức hậu bạo lực phụ nữ trẻ em gái 77 3.5 Các giải pháp để nâng cao nhận thức học sinh THPT bạo lực phụ nữ trẻ em gái 82 3.5.1 Căn đề xuất biện pháp 82 3.5.2 Các giải pháp đề xuất cụ thể 82 3.5.3 Khảo nghiệm ý kiến cán quản lý, giáo viên chủ nhiệm 86 3.5.4 Biện pháp nâng cao nhận thức cho học sinh trung học phổ thông thành phố Đà Nẵng phòng ngừa bạo lực với phụ nữ trẻ em gái 87 3.5.5 Mô tả số trường hợp nâng cao nhận phòng ngừa bạo lực với phụ nữ trẻ em gái 88 Tiểu kết Chương 92 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 93 TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN (Bản sao) vi DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT THPT TEG Tp Phụ nữ Trung học phổ thông Trẻ em gái Thành phố WHO Tổ chức y tế giới PN vii DANH MỤC CÁC BẢNG Số hiệu Tên bảng bảng Trang 2.1 Phân bố khách thể, mẫu nghiên cứu 33 3.1 Hiểu biết học sinh khái niệm “Bạo lực” 40 3.2 Tương quan giới tính với nội dung liên quan đến hiểu biết khái niệm “Bạo lực” 41 3.3 3.4 Tương quan khối học với nội dung liên quan đến hiểu biết khái niệm “Bạo lực” Tương quan trường học với nội dung liên quan đến hiểu biết khái niệm “Bạo lực” 41 42 3.5 Mức độ hiểu biết khái niệm “Bạo lực với phụ nữ trẻ em gái” 43 3.6 Tương quan giới tính khái niệm “Bạo lực với phụ nữ trẻ em gái” 45 3.7 Ý kiến học sinh khái niệm “Bạo lực với phụ nữ trẻ em gái” trường học 46 3.8 Ý kiến học sinh khái niệm “Bạo lực với phụ nữ trẻ em gái” khối lớp 47 3.9 Nhận diện hành vi bạo lực phụ nữ trẻ em học sinh 50 3.10 Tương quan giới tính nhận diện hành vi bạo lực phụ nữ trẻ em học sinh 51 3.11 Tương quan trường học nhận diện hành vi bạo lực phụ nữ trẻ em học sinh 52 3.12 Tương quan lớp học vềnhận diện hành vi bạo lực phụ nữ trẻ em học sinh 53 3.13 Nhận diện hình thức bạo lực học sinh THPT 55 3.14 Tương quan khối lớp với nhận diện hình thức bạo lực học sinh THPT 58 3.15 Tương quan giới tính với nhận diện hình thức bạo lực học sinh THPT 61 3.16 Tương quan trường học với nhận diện hình thức bạo lực học sinh THPT 63 viii Số hiệu Tên bảng bảng 3.17 3.18 3.19 Nhận định học sinh nguyên nhân dẫn đến bạo lực với phụ nữ Nhận định học sinh THPT nguyên nhân dẫn đến bạo lực, xâm hại trẻ em Ý kiến học sinh THPT hậu việc gây bạo lực với phụ nữ trẻ em gái Trang 66 72 78 3.20 Ý kiến học sinh giải pháp cho thân để giảm thiểu bạo lực với phụ nữ trẻ em gái 83 3.21 Ý kiến học sinh giải pháp trường học để giảm thiểu bạo lực với phụ nữ trẻ em gái 84 - Sự bất đồng quan điểm gia đình vợ chồng , tính bảo thủ phần lớn nguời nam gia đình, - Ngun nhân việc dẫn đến bạo lực người bố, cụ thể vai trị người bố mơ hình xã hội làm kiếm tiền, đón con, rảnh phụ vợ rửa chén, lau nhà, chơi với Đây ông bố tồi, đẩy hết cơng việc gia đình cho người vợ gánh vác Đặc biệt, thiên chức thiêng liêng người chồng từ thời tiền sử đến dạy dỗ người vợ không đảm nhiệm công việc cả, nhiệm vụ họ chăm sóc Cũng thế, mơ hình xã hội cố thay đổi điều đó, thiếu tình u người cha vài trường hợp khơng có cha, để lại hậu sinh trường hợp: thằng trai tầm thường, vô dụng thiếu tương tác xã hội, kĩ sinh tồn, che dấu cảm xúc thiếu hụt phần nam tính người Và vấn đề lại nảy sinh vòng lặp, thằng trai khiếm khuyết chất nam tính gây thương tổn đứa gái lớn, người đứa gái trở thành người phụ nữ hư tổn, 30 năm tính tới Việt Nam có 50% người phụ nữ hư tổn, xuất gia đình độc hại, phá thai triền miên, ông bố dượng bạo hành riêng, bà mẹ đơn thân,… Và tiếp diễn - Xã hội tồn tư tưởng định kiến giới, tư tưởng trọng nam khinh nữ, cho phụ nữ phái yếu nên có quyền bạo lực - Do trình đọ học vấn thấp, nghĩ bạo lực giải xung đột Luật pháp chưa thực có biện pháp khắt khe hành vi bạo lực gia đình - Một phận cơng đồng khơng có quan tâm cơng tác phịng ngừa bạo lực khiến họ không tự tin nhờ hỗ trợ giải bạo lực - Nạn nhân sợ hãi bị đe dọa tìm kiếm hỗ trợ giải bạo lực - Do phái mạnh sử dụng rượu bia, ma túy hay chất kích thích nói chung làm lu mờ lý trí dẫn đến việc gây bạo lực; Sự buồn chán gia đình, tình cảm ngày nguội lạnh hay tác động mối quan hệ “bên ngoài” khiến họ phải tay bạo lực với phụ nữ, trẻ em - Vấn đề giáo dục trẻ em bạo lực có chưa kỹ càng, chặt chẽ giúp cho em vượt qua nỗi sợ hãi bị bạo lực xâm hại đến thân - Pháp luật chưa nghiêm, xem thường - Thiếu hiểu biết pháp luật, nhiều người cho bạo lực với phụ nữ trẻ em không vi phạm pháp luật, họ tự cho quyền tự dạy bảo vợ con, người khác khơng có quyền can thiệp, chuyện nội gia đình - Phụ nữ trẻ em gái bị hạn chế lực tự vệ - Vì có tiếng nói xã hội - Ảnh hưởng chất gây nghiện mà người đàn ông dùng - Chưa tiếp cận tổ chức bảo vệ phụ nữ trẻ em gái - Do thiếu học thức nhận biết đàn ông, đặc biệt người vùng nông thôn miền núi - Do bất bình đẳng số gia đình - Do nghèo đói Phần D Hậu bạo lực Câu : Theo bạn, việc gây bạo lực với phụ nữ trẻ em gái gây hậu gì? Hồn tồn Khơng Hồn tồn Đồng ý khơng đồng ý đồng ý đồng ý ĐTB ĐLC Hậu n % n % n % n % Hậu cho phụ nữ: hi vọng, căng thẳng, bị 38 12,8% 14 4,7% 185 62,1% 61 20,5% 2,9 0,86 thương, bị cô lập Hậu cho nam giới: buồn bã, có mối quan hệ khơng tốt với cái, 20 6,7% 77 25,8% 174 58,4% 27 9,1% 2,7 0,72 không hạnh phúc, bị tống giam, sức khỏe Hậu với trẻ em: Trầm cảm, học kém, sợ hãi, 3,2 0,69 11 3,7% 15 5,0% 179 60,1% 93 31,2% không tin tưởng vào người lớn Hậu với gia đình: tiêu tốn nguồn lực cho chăm sóc sức khỏe thương 10 3,4% 21 7,0% 199 66,8% 68 22,8% 3,1 0,69 tích, thiếu hài hịa hạnh phúc Hậu với cộng đồng: thiếu phát triển, thiếu hịa bình, tăng số lượng trẻ em 18 6,0% 37 12,4% 189 63,4% 54 18,1% 2,9 0,73 đường phố, tải dịch vụ xã hội Gây hậu nặng nề nạn nhân, gia đình cộng đồng, bao gồm suy yếu sức khỏe (sức khỏe thể chất, sức khỏe tâm thần, 2,3% 19 6,4% 182 61,1% 90 30,2% 3,2 0,62 sức khỏe sinh sản sức khỏe tình dục), tổn thất tài chính/ kinh tế, xã hội phát triển cá nhân Phần E Giải pháp để giảm thiểu bạo lực Câu 9: Theo bạn, giải pháp cho thân để giảm thiểu bạo lực với phụ nữ trẻ em gái? Hoàn toàn Khả thi Khả thi Rất khả thi không khả thi phần Giải pháp ĐTB ĐLC n % n % n % n % Kiểm soát nóng giận 18 6,1% 74 25,0% 102 34,5% 102 34,5% 2,9 0,91 giao tiếp Rèn luyện kỹ hít 13 4,4% 74 25,2% 101 34,4% 106 36,1% 3,0 0,89 thở sâu giao tiếp căng thẳng Tham gia lớp 2,4% 48 16,2% 94 31,8% 147 49,7% 3,3 0,82 học kỹ sống Tìm hiểu kiến thức bình đẳng 2,4% 25 8,4% 114 38,5% 150 50,7% 3,4 0,74 giới, phòng chống bạo lực giới Câu 10: Theo bạn, biện pháp để học? Hồn tồn khơng khả thi Nhóm giải pháp n % Xây dựng chương trình kỹ 18 6,1% phịng ngừa Tuyên truyền nâng cao 10 3,4% nhận thức Lồng ghép giảng dạy kiến thức giới tiết chủ 2,4% nhiệm giảm thiểu bạo lực với PN & TEG trƣờng Khả thi phần n % n 42 14,2% 132 44,6% 104 35,1% 45 15,2% 121 40,9% 120 40,5% 50 17,1% 107 36,5% 129 44,0% Khả thi % Rất khả thi ĐTB ĐLC n % 3,1 0,85 3,2 0,81 3,2 0,81 Hồn tồn Khả thi khơng khả thi phần n % n % Nhóm giải pháp Tổ chức sinh hoạt chuyên đề, giao lưu kiến thức giới vào lễ chào cờ trường, dịp lễ ngày Quốc tế hạnh phúc 20/3; Ngày Gia đình Việt Nam 28/6; Hưởng ứng Tháng hành động bình đẳng giới phòng chống bạo lực sở giới Xây dựng mơ hình câu lạc trường học % n % 3,4% 36 12,2% 123 41,6% 127 42,9% 18 6,1% 38 13,0% 131 44,7% 106 36,2% n 10 11 12 Total n Rất khả thi ĐTB ĐLC 10 Phần F Thông tin chung -Trường: Trường Phan Châu Trinh Ngũ Hành Sơn Total - Lớp: Lớp Khả thi 100 100 100 300 - Học lực kỳ học vừa rồi: Xếp loại Giỏi Khá Trung bình Yếu Không trả lời Tổng n 180 120 300 % 60.0 40.0 100.0 % 33.3 33.3 33.3 100.0 n 127 123 31 15 300 % 42.3 41.0 10.3 1.3 5.0 100,0 3,2 0,79 3,1 0,85 - Giới tính n Nam Valid Nữ Total - Tình trạng gia đình: Tình trạng gia đình Bố mẹ với Bố mẹ ly hôn ly thân Không trả lời Tổng 150 150 300 % 50.0 50.0 100.0 n 268 20 12 300 % 89.3 6.7 4.0 100.0