Quản lý hoạt động tăng cường tiếng việt cho trẻ người dân tộc thiểu số ở các trường mẫu giáo huyện nam giang tỉnh quảng nam

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGUYỄN THỊ THUÝ HẰNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TĂNG CƢỜNG TIẾNG VIỆT CHO TRẺ NGƢỜI DÂN TỘC THIỂU SỐ Ở CÁC TRƢỜNG MẪU GIÁO HUYỆN NAM GIANG TỈNH QUẢNG NAM LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Đà Nẵng - Năm 2022 Tai ngay!!! Ban co the xoa dong chu nay!!! 16990023080361000000 ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGUYỄN THỊ THUÝ HẰNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TĂNG CƢỜNG TIẾNG VIỆT CHO TRẺ NGƢỜI DÂN TỘC THIỂU SỐ Ở CÁC TRƢỜNG MẪU GIÁO HUYỆN NAM GIANG TỈNH QUẢNG NAM Chuyên ngành : Quản lý giáo dục Mã số : 814.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS TRẦN VĂN HIẾU Đà Nẵng - Năm 2022 vi MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i THÔNG TIN KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU ii MỤC LỤC .vi DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT x DANH MỤC CÁC BẢNG xi MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục tiêu nghiên cứu .2 Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TĂNG CƢỜNG TIẾNG VIỆT CHO TRẺ NGƢỜI DÂN TỘC THIỂU SỐ Ở TRƢỜNG MẪU GIÁO .4 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu nƣớc 1.1.2 Các nghiên cứu nƣớc .6 1.2 Các khái niệm .9 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Quản lý giáo dục 10 1.2.3 Quản lý nhà trƣờng .10 1.2.4 Tăng cƣờng tiếng Việt cho trẻ mẫu giáo ngƣời dân tộc thiểu số 11 1.2.5 Quản lý hoạt động tăng cƣờng tiếng Việt cho trẻ mẫu giáo ngƣời dân tộc thiểu số 13 1.3 Đặc điểm tâm sinh lý ngôn ngữ trẻ mẫu giáo ngƣời dân tộc thiểu số .14 1.3.1 Đặc điểm tâm sinh lý trẻ ngƣời dân tộc thiểu số trƣờng mẫu giáo .14 1.3.2 Đặc điểm tiếp cận tiếng Việt trẻ ngƣời dân tộc thiểu số trƣờng mẫu giáo 14 1.4 Hoạt động tăng cƣờng tiếng Việt cho trẻ ngƣời dân tộc thiểu số trƣờng mẫu giáo 16 1.4.1 Vị trí, vai trị hoạt động tăng cƣờng tiếng Việt cho trẻ mẫu giáo ngƣời dân tộc thiểu số chƣơng trình giáo dục mầm non 16 1.4.2 Mục tiêu hoạt động tăng cƣờng tiếng Việt cho trẻ mẫu giáo ngƣời dân tộc thiểu số .16 vii 1.4.3 Nội dung, chƣơng trình hoạt động tăng cƣờng tiếng Việt cho trẻ mẫu giáo ngƣời dân tộc thiểu số 17 1.4.4 Phƣơng pháp, hình thức tăng cƣờng tiếng Việt cho trẻ mẫu giáo ngƣời dân tộc thiểu số 20 1.4.5 Điều kiện, môi trƣờng hỗ trợ hoạt động tăng cƣờng tiếng Việt cho trẻ mẫu giáo ngƣời dân tộc thiểu số 23 1.5 Quản lý hoạt động tăng cƣờng tiếng Việt cho trẻ ngƣời dân tộc thiểu số trƣờng mẫu giáo .24 1.5.1 Xây dựng nội dung, chƣơng trình, kế hoạch tăng cƣờng tiếng Việt cho trẻ mẫu giáo ngƣời dân tộc thiểu số 24 1.5.2 Chỉ đạo thực phƣơng pháp, hình thức tăng cƣờng tiếng Việt cho trẻ mẫu giáo ngƣời dân tộc thiểu số 26 1.5.3 Quản lý phối hợp lực lƣợng việc tổ chức hoạt động tăng cƣờng tiếng Việt cho trẻ mẫu giáo ngƣời dân tộc thiểu số .26 1.5.4 Quản lý xây dựng môi trƣờng tăng cƣờng tiếng Việt cho trẻ mẫu giáo ngƣời dân tộc thiểu số 27 1.5.5 Kiểm tra, đánh giá hoạt động tăng cƣờng tiếng Việt cho trẻ mẫu giáo ngƣời dân tộc thiểu số 27 1.6 Các yếu tố ảnh hƣởng đến hiệu quản lý hoạt động tăng cƣờng tiếng Việt cho trẻ ngƣời dân tộc thiểu số trƣờng mẫu giáo .28 1.6.1 Các yếu tố chủ quan 28 1.6.2 Các yếu tố khách quan 29 TIỂU KẾT CHƢƠNG 31 CHƢƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TĂNG CƢỜNG TIẾNG VIỆT CHO TRẺ NGƢỜI DÂN TỘC THIỂU SỐ TẠI CÁC TRƢỜNG MẪU GIÁO HUYỆN NAM GIANG, TỈNH QUẢNG NAM 32 2.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội giáo dục huyện Nam Giang, tỉnh Quảng Nam 32 2.1.1 Vị trí địa lý đặc điểm tự nhiên 32 2.1.2 Tình hình kinh tế - xã hội 32 2.1.3 Tình hình phát triển giáo dục 33 2.2 Khái quát khảo sát thực trạng 35 2.2.1 Mục đích khảo sát 35 2.2.2 Nội dung khảo sát 36 2.2.3 Đối tƣợng, địa bàn khảo sát 36 2.2.4 Phƣơng pháp khảo sát 36 2.2.5 Tiến trình, thời gian khảo sát 37 2.3 Thực trạng hoạt động tăng cƣờng tiếng Việt cho trẻ ngƣời dân tộc thiểu số trƣờng mẫu giáo huyện Nam Giang, tỉnh Quảng Nam 37 viii 2.3.1 Thực trạng nhận thức cán quản lý, GV tăng cƣờng tiếng Việt cho trẻ ngƣời dân tộc thiểu số trƣờng mẫu giáo huyện Nam Giang 37 2.3.2 Thực trạng thực mục tiêu tăng cƣờng tiếng Việt cho trẻ ngƣời dân tộc thiểu số .38 2.3.3 Thực trạng thực nội dung tăng cƣờng tiếng Việt cho trẻ ngƣời dân tộc thiểu số trƣờng mẫu giáo 41 2.3.4 Thực trạng sử dụng phƣơng pháp, hình thức tăng cƣờng tiếng Việt cho trẻ ngƣời dân tộc thiểu số 43 2.3.5 Thực trạng điều kiện hỗ trợ hoạt động tăng cƣờng tiếng Việt cho trẻ ngƣời dân tộc thiểu số trƣờng mẫu giáo huyện Nam Giang 47 2.3.6 Thực trạng kết hoạt động tăng cƣờng tiếng Việt cho trẻ .48 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động tăng cƣờng tiếng Việt cho trẻ ngƣời dân tộc thiểu số trƣờng mẫu giáo huyện Nam Giang, tỉnh Quảng Nam 49 2.4.1 Thực trạng quản lý xây dựng nội dung, chƣơng trình, kế hoạch tăng cƣờng tiếng Việt cho trẻ mẫu giáo ngƣời dân tộc thiểu số 49 2.4.2 Thực trạng quản lý thực phƣơng pháp, hình thức tăng cƣờng tiếng Việt cho trẻ mẫu giáo ngƣời dân tộc thiểu số 50 2.4.3 Thực trạng quản lý phối hợp lực lƣợng việc tổ chức hoạt động tăng cƣờng tiếng Việt cho trẻ mẫu giáo ngƣời dân tộc thiểu số 51 2.4.4 Thực trạng quản lý xây dựng môi trƣờng tăng cƣờng tiếng Việt cho trẻ ngƣời dân tộc thiểu số 52 2.4.5 Thực trạng tổ chức kiểm tra, đánh giá hoạt động tăng cƣờng tiếng Việt cho trẻ ngƣời dân tộc thiểu số trƣờng mẫu giáo 54 2.5 Đánh giá chung thực trạng .55 2.5.1 Đánh giá chung .55 2.5.2 Phân tích nguyên nhân thực trạng 56 TIỂU KẾT CHƢƠNG 58 CHƢƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TĂNG CƢỜNG TIẾNG VIỆT CHO TRẺ NGƢỜI DÂN TỘC THIỂU SỐ TẠI CÁC TRƢỜNG MẪU GIÁO HUYỆN NAM GIANG, TỈNH QUẢNG NAM .59 3.1 Nguyên tắc xác lập biện pháp 59 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 59 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 60 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 60 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 61 3.2 Biện pháp quản lý hoạt động tăng cƣờng tiếng Việt cho trẻ ngƣời dân tộc thiểu số trƣờng mẫu giáo huyện Nam Giang, tỉnh Quảng Nam 61 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho CBQL, GV vai trò, ý nghĩa hoạt động tăng cƣờng tiếng Việt cho trẻ ngƣời dân tộc thiểu số trƣờng mẫu giáo .61 ix 3.2.2 Chỉ đạo GV xây dựng kế hoạch giáo dục phù hợp với đặc điểm trẻ mẫu giáo ngƣời dân tộc thiểu số độ tuổi phù hợp văn hóa địa phƣơng .63 3.2.3 Tăng cƣờng xây dựng môi trƣờng giàu ngôn ngữ thông qua tƣơng tác, hỗ trợ trẻ mẫu giáo độ tuổi khác lớp mẫu giáo ghép 64 3.2.4 Hƣớng dẫn GV xây dựng môi trƣờng giáo dục địa phƣơng trƣờng, lớp, giữ gìn sắc văn hóa dân tộc tăng cƣờng tiếng Việt cho trẻ mẫu giáo ngƣời dân tộc thiểu số 67 3.2.5 Đa dạng hoá hình thức tăng cƣờng tiếng Việt cho trẻ 68 3.2.6 Tăng cƣờng phối hợp gia đình, nhà trƣờng cộng đồng nhằm tăng cƣờng tiếng Việt cho trẻ mẫu giáo ngƣời dân tộc thiểu số 72 3.2.7 Chú trọng công tác bồi dƣỡng nâng cao lực chuyên môn cho đội ngũ GV hoạt động tăng cƣờng tiếng Việt cho trẻ mẫu giáo ngƣời dân tộc thiểu số 74 3.2.8 Tăng cƣờng công tác kiểm tra, đánh giá nhằm nâng cao chất lƣợng hoạt động tăng cƣờng tiếng Việt cho trẻ .75 3.3 Mối quan hệ biện pháp .77 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 77 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 77 3.4.2 Đối tƣợng khảo nghiệm 78 3.4.3 Nội dung khảo nghiệm 78 3.4.4 Tiến trình khảo nghiệm 78 3.4.5 Kết khảo nghiệm 79 TIỂU KẾT CHƢƠNG 83 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ .84 TÀI LIỆU THAM KHẢO 88 PHỤ LỤC QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN (Bản sao) x DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT STT VIẾT TẮT VIẾT ĐẦY ĐỦ CB Cán CBQL Cán quản lý CSVC Cơ sở vật chất ĐTB Điểm trung bình DTTS Dân tộc thiểu số GV Giáo viên MN Mầm non NV Nhân viên NXB Nhà xuất 10 PGD&ĐT Phòng Giáo dục Đào tạo 11 PH Phụ huynh 12 PHHS Phụ huynh học sinh 13 TCTV Tăng cƣờng tiếng Việt 14 Tr Trang 15 TV Tiếng Việt PL16 KẾT QUẢ THỰC HIỆN NỘI DUNG STT Kiểm tra, đánh giá hoạt động TCTV cho trẻ ngƣời DTTS Yếu Trung bình Khá Tốt Rất tốt hoạt động TCTV cho trẻ ngƣời DTTS Xây dựng môi trƣờng thúc đẩy khắc phục hạn chế, nâng cao chất lƣợng hoạt động TCTV cho trẻ ngƣời DTTS Tổ chức lƣu trữ kết kiểm tra, đánh giá hoạt động TCTV cho trẻ ngƣời DTTS Câu 11: Ông/Bà đánh giá mức độ ảnh hưởng yếu tố tác động đến hoạt động TCTV cho trẻ người DTTS trường mẫu giáo địa bàn huyện Nam Giang?(Đánh dấu X vào ô phù hợp) MỨC ĐỘ ẢNH HƢỞNG STT CÁC NGUYÊN NHÂN Trình độ đội ngũ GV Sự ảnh hƣởng ngƣời thân xung quanh trẻ Chế độ sinh hoạt, môi trƣờng giáo dục hàng ngày Cơ sở vật chất, trang thiết bị trƣờng học Sự quan tâm đạo cấp quyền địa phƣơng Ảnh hƣởng nhiều Ít ảnh hƣởng Khơng ảnh hƣởng * Những đề xuất Ơng/Bà nhằm nâng cao chất lƣợng hoạt động TCTV cho trẻ ngƣời DTTS trƣờng mầm non địa bàn huyện Nam Giang Nếu xin Ông/Bà vui lòng cho biết: Họ tên: Giới tính: Tuổi: PL17 Đơn vị công tác: Trình độ: Thâm niên công tác: Chức vụ: Trân trọng cảm ơn tham gia quý Ông/Bà! PL18 PHỤ LỤC 03 PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý, tổ trƣởng chuyên môn, giáo viên trƣờng mầm non) KHẢO SÁT TÍNH CẤP THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CỦA HIỆU TRƢỞNG VỀ HOẠT ĐỘNG TĂNG CƢỜNG TIẾNG VIỆT CHO TRẺ NGƢỜI DÂN TỘC THIỂU SỐ TẠI CÁC TRƢỜNG MẪU GIÁO TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN NAM GIANG, TỈNH QUẢNG NAM Kính chào q Thầy/ Cơ! Để nâng cao hiệu quản lý Hiệu trưởng hoạt động tăng cường tiếng Việt cho trẻ người dân tộc thiểu số áp dụng biện pháp quản lý sau Xin q Thầy (Cơ) đánh giá tính cấp thiết tính khả thi biện pháp cách đánh dấu (X) vào thích hợp Trân trọng cảm ơn quý Thầy/ Cô! KHẢO NGHIỆM TÍNH CẤP THIẾT CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CỦA STT HIỆU TRƢỞNG VỀ HOẠT ĐỘNG TCTV CHO TRẺ NGƢỜI DTTS Nâng cao nhận thức cho CBQL, GV vai trò, ý nghĩa hoạt động tăng cƣờng tiếng Việt cho trẻ ngƣời dân tộc thiểu số trƣờng mẫu giáo Chỉ đạo GV xây dựng kế hoạch giáo dục phù hợp với đặc điểm trẻ mẫu giáo ngƣời dân tộc thiểu số độ tuổi phù hợp văn hóa địa phƣơng Tăng cƣờng xây dựng mơi trƣờng giàu ngôn ngữ thông qua tƣơng tác, hỗ trợ trẻ mẫu giáo độ tuổi khác lớp mẫu giáo ghép Hƣớng dẫn GV xây dựng môi trƣờng giáo dục địa phƣơng trƣờng, lớp, giữ gìn sắc văn hóa dân tộc TÍNH CẤP THIẾT Khơng Khá Ít cấp cấp cấp thiết thiết thiết Cấp thiết Rất cấp thiết PL19 TÍNH CẤP THIẾT CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CỦA Không Khá STT HIỆU TRƢỞNG VỀ HOẠT ĐỘNG Ít cấp Cấp cấp cấp TCTV CHO TRẺ NGƢỜI DTTS thiết thiết thiết thiết Rất cấp thiết tăng cƣờng tiếng Việt cho trẻ mẫu giáo ngƣời dân tộc thiểu số Đa dạng hoá hình thức tăng cƣờng tiếng Việt cho trẻ Nâng cao cơng tác phối hợp gia đình, nhà trƣờng cộng đồng nhằm tăng cƣờng tiếng Việt cho trẻ mẫu giáo ngƣời dân tộc thiểu số Chú trọng công tác bồi dƣỡng nâng cao lực chuyên môn cho đội ngũ GV hoạt động tăng cƣờng tiếng Việt cho trẻ mẫu giáo ngƣời dân tộc thiểu số Tăng cƣờng công tác kiểm tra, đánh giá nhằm nâng cao chất lƣợng hoạt động tăng cƣờng tiếng Việt cho trẻ KHẢO NGHIỆM TÍNH KHẢ THI TÍNH KHẢ THI CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CỦA Ít Khá STT HIỆU TRƢỞNG VỀ HOẠT ĐỘNG Không Khả khả khả TCTV CHO TRẺ NGƢỜI DTTS khả thi thi thi thi Nâng cao nhận thức cho CBQL, GV vai trò, ý nghĩa hoạt động tăng cƣờng tiếng Việt cho trẻ ngƣời dân tộc thiểu số trƣờng mẫu giáo Chỉ đạo GV xây dựng kế hoạch giáo dục phù hợp với đặc điểm trẻ mẫu giáo ngƣời dân tộc thiểu số độ tuổi phù hợp văn hóa địa phƣơng Tăng cƣờng xây dựng mơi trƣờng giàu ngôn ngữ thông qua tƣơng tác, hỗ Rất khả thi PL20 TÍNH KHẢ THI CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CỦA Ít Khá STT HIỆU TRƢỞNG VỀ HOẠT ĐỘNG Không Khả khả khả TCTV CHO TRẺ NGƢỜI DTTS khả thi thi thi thi Rất khả thi trợ trẻ mẫu giáo độ tuổi khác lớp mẫu giáo ghép Hƣớng dẫn GV xây dựng môi trƣờng giáo dục địa phƣơng trƣờng, lớp, giữ gìn sắc văn hóa dân tộc tăng cƣờng tiếng Việt cho trẻ mẫu giáo ngƣời dân tộc thiểu số Đa dạng hố hình thức tăng cƣờng tiếng Việt cho trẻ Nâng cao công tác phối hợp gia đình, nhà trƣờng cộng đồng nhằm tăng cƣờng tiếng Việt cho trẻ mẫu giáo ngƣời dân tộc thiểu số Chú trọng công tác bồi dƣỡng nâng cao lực chuyên môn cho đội ngũ GV hoạt động tăng cƣờng tiếng Việt cho trẻ mẫu giáo ngƣời dân tộc thiểu số Tăng cƣờng công tác kiểm tra, đánh giá nhằm nâng cao chất lƣợng hoạt động tăng cƣờng tiếng Việt cho trẻ Ngoài biện pháp nêu, xin quý Thầy (Cô) cho biết thêm biện pháp quản lý hoạt TCTV cho trẻ người DTTS sử dụng hiệu nhà trường: