Bài 5 hoàn chỉnh nhóm 3h1k

BÀI NGHỊ LUẬN XÃ HỘI (Thời gian thực hiện: 12 tiết) I MỤC TIÊU Năng lực - Nhận biết xác định vai trò luận điểm, lí lẽ chứng việc thể luận đề Phân biệt lí lẽ chứng khách quan với ý kiến, đánh giá chủ quan người viết - Hiểu nghĩa tác dụng thành ngữ, tục ngữ, yếu tố Hán Việt văn bản, vận dụng hiểu biết đọc hiểu, viết, nói nghe - Viết văn nghị luận vấn đề xã hội đặt tác phẩm văn học - Nghe tóm tắt nội dung thuyết trình vấn đề đặt tác phẩm văn học - Góp phần phát triển lực chung như: tự học, thu thập thông tin, giao tiếp, hợp tác, tự giải vấn đề Phẩm chất - Đề cao lòng yêu nước, niềm tự hào văn hiến, văn hoá lịch sử đấu tranh giải phóng dân tộc, bảo vệ độc lập, tự Tổ quốc - Nhận thức trách nhiệm tuổi trẻ đất nước II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên - SGK, SGV; tài liệu tham khảo văn nghị luận trung đại, kĩ đọc hiểu văn nghị luận xã hội; phiếu học tập, hình ảnh, video clip,… - Máy tính, máy chiếu, loa, giấy A4, bút bi nhiều màu,… Học sinh - Đọc phần Kiến thức Ngữ văn nghị luận xã hội kiểu văn nghị luận xã hội; số thành tố văn nghị luận - Thực nội dung phần Chuẩn bị/SGK-Tr109; Đọc thực lệnh, câu hỏi phần dẫn bên phải văn bản; đọc thực yêu cầu nội dung chuẩn bị phần tiếng Việt, phần Viết phần Nói nghe III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A PHẦN ĐỌC HIỂU VĂN BẢN Văn Hịch tướng sĩ (Dụ chư tì tướng hịch văn) Trần Quốc Tuấn Hoạt động 1: Mở đầu a Mục tiêu: Tạo khơng khí lớp học, huy động kiến thức kiểm tra việc chuẩn bị nhà HS b Nội dung: GV sử dụng PPDH trò chơi kĩ thuật đặt câu hỏi để hướng dẫn HS tìm hiểu kiến thức học c Sản phẩm: Kết tham gia trò chơi HS d Tổ chức thực hiện: - GV chia lớp thành – đội chơi hướng dẫn HS tham gia trò chơi Bingo: + Mỗi đội chơi nhận gồm 20 thẻ bao gồm thông tin từ khóa văn nghị luận xã hội + Các thành viên đội chơi có thời gian phút để ghép thẻ thành cặp (từ khóa – thơng tin) phù hợp dán lên bảng + Đội chơi hồn thành xác nhiều cặp thẻ nhanh đội chiến thắng - HS thành lập đội chơi, lắng nghe hướng dẫn chuẩn bị tham gia trò chơi - GV tổ chức cho HS tham gia trò chơi xử lí tình (nếu có) - GV kiểm tra kết quả, nhận xét q trình tham gia trị chơi đội chơi, tôn vinh/tặng quà cho đội thắng kết nối vào học (Ví dụ: Như vậy, qua trò chơi Bingo, nhớ lại làm quen với khái niệm, yếu tố quan trọng, đặc trưng văn nghị luận xã hội nói chung nghị luận xã hội trung đại nói riêng Chúng ta tìm hiểu giá trị nội dung hình thức văn hịch tiếng triều đại nhà Trần!) Các thẻ từ khóa: Các thẻ nội dung: Hoạt động 2: Hình thành kiến thức a Mục tiêu: - Nhận biết đặc điểm thể hịch văn Hịch tướng sĩ, bước đầu hình thành kĩ đọc hiểu văn nghị luận trung đại - Xác định luận đề, luận điểm, lí lẽ, chứng triển khai văn bản; phân tích vai trị luận điểm, lí lẽ, chứng việc thể luận đề; phân biệt ý kiến chủ quan chứng khách quan - Đánh giá nét độc đáo nghệ thuật nghị luận tác dụng biện pháp nghệ thuật, yếu tố biểu cảm bộc lộ qua ngôn từ, giọng điệu lập luận, thể quan điểm, tình cảm, thái độ tác giả trước vấn đề đưa - Qua đó, tìm hiểu giá trị nội dung, ý nghĩa tư tưởng, lịch sử hịch b Nội dung: GV sử dụng PPDH theo nhóm, nêu giải vấn đề, kĩ thuật đặt câu hỏi, sơ đồ tư để hướng dẫn HS đọc hiểu văn Hịch tướng sĩ Tổ chức thực Dự kiến sản phẩm I Đọc tìm hiểu chung * HĐ1: Tìm hiểu thơng tin tác Tác giả giả Trần Quốc Tuấn - Hưng Đạo Đại Vương Trần Quốc Tuấn - GV yêu cầu: Dựa vào phần (1232 - 1300), quê Nam Định chuẩn bị SGK việc tìm - Ơng nhà trị, nhà quân hiểu nhà, giới thiệu kiệt xuất dân tộc, tôn Đức thông tin tác giả Trần Thánh Trần Quốc Tuấn - HS độc lập chuẩn bị câu trả lời - GV gọi 2-3 HS chia sẻ; HS khác lắng nghe, bổ sung - GV khen ngợi, tổng hợp thông tin, chiếu chân dung chốt nét mở rộng số thông tin tác giả qua video Rap Trần Quốc Tuấn (https://www.youtube.com/watch? Văn v=yWMzdScvl8s) * HĐ2: Đọc giải thích từ khó - GV hướng dẫn HS thực nhiệm vụ: - Hướng dẫn đọc: giọng đọc to, dõng dạc, mạnh mẽ; lưu ý nhịp sóng đơi văn biền ngẫu, chuyển ngữ điệu phù hợp với đoạn (khi sôi nổi, hùng hồn, lắng sâu, ân tình, đanh thép, nghiêm khắc, …) Chú ý phát âm xác tên nhân vật, địa danh (1) Chia sẻ trình tự đọc văn nhà (cách đọc, cách khám phá văn theo gợi ý đọc bên phải văn bản; lưu ý - Giải thích từ khó: đọc văn bản) (2) Ngoài từ ngữ cước chú, + đấu: dụng cụ đo khối lượng, em thấy cần giải nghĩa thêm dung tích thời xưa (1 đấu = 10 thăng, từ ngữ khác văn thăng = 2,766 lít, lít tương đương với khoảng 750g) bản? - HS độc lập thực + lam chướng: khí độc bốc lên vùng rừng núi, dễ gây bệnh cho người yêu cầu - GV gọi 2-3 HS chia sẻ cách đọc, + Binh thư yếu lược: sách tóm tắt cách khám phá văn theo điều quan trọng việc huấn lưu ý dẫn luyện, sử dụng binh lính đọc văn - GV nhận xét, khen ngợi, định hướng cách đọc đọc diễn cảm đoạn văn Gọi HS đọc nối tiếp đến hết văn bản, đồng thời tổ chức giải thích số từ ngữ khó lưu ý HS đọc, cần ý gợi ý bên phải VB * HĐ3: Tìm hiểu thông tin - Thể loại: Hịch văn - Hoàn cảnh đời: trước kháng chiến chống quân Mông – Nguyên lần thứ hai, viết Binh thư yếu lược Trần Quốc Tuấn biên soạn - GV chiếu phát PHT số 1, hướng dẫn HS làm việc nhóm cặp thực yêu cầu tìm hiểu chung văn thời gian 10 phút - Mục đích: Kêu gọi, khích lệ tinh thần u nước, đồn kết quân dân Đại Việt PHIẾU HỌC TẬP SỐ chiến đấu chống lại kẻ thù xâm Tìm hiểu chung văn “Hịch lược tướng sĩ” – Trần Quốc Tuấn Văn viết theo thể loại nào? Cho biết hoàn cảnh đời văn Văn viết nhằm mục đích gì? Đối tượng thuyết phục văn ai? Xác định bố cục nội dung phần văn - Đối tượng: tướng lĩnh sau lan tỏa binh sĩ người dân Đại Việt - Bố cục: phần + Phần − mở đầu: Nêu gương trung thần nghĩa sĩ lưu danh sử sách + Phần 2: Lịng căm thù thái độ kiên khơng đội trời chung với kẻ thù xâm lược + Phần 3: Nhắc lại ân tình khích lệ ý thức trách nhiệm tướng sĩ với triều đình, đất nước, biết làm theo điều đúng, gạt bỏ điều sai + Phần – kết thúc: Khuyên nhủ tướng sĩ - HS hoạt động nhóm cặp, trao luyện tập binh pháp để trừ giặc, bảo vệ xã đổi thống thơng tin tắc, non sơng hồn thành PHT số 1; GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ - GV gọi 01 nhóm trình bày kết thảo luận; nhóm khác lắng nghe, đối chiếu với PHT nhóm để nhận xét, bổ sung - GV nhận xét, đánh giá hiệu hoạt động nhóm chốt thơng tin văn II Đọc tìm hiểu chi tiết * HĐ1: Tìm hiểu hệ thống luận Hệ thống luận điểm, lí lẽ, điểm, lí lẽ, chứng văn chứng - GV hướng dẫn HS làm việc nhóm hoàn thành nội dung PHT số thời gian 20 phút PHIẾU HỌC TẬP SỐ Tìm hiểu hệ thống luận đề, luận điểm, lí lẽ, chứng văn “Hịch tướng sĩ” – Trần Quốc Tuấn Hoàn thiện sơ đồ tư hệ thống luận đề, luận điểm, lí lẽ, chứng văn Kêu gọi tinh thần yêu nước, ý chí chiến đấu quân dân Đại Việt Nêu gương trung thần nghĩa sĩ Khuyên nhủ, khích lệ tướng sĩ Phân rõ phải trái, sai Căm thù giặc Lí lẽ Lí lẽ Lí lẽ Lí lẽ Lí lẽ Bằng chứng Bằng chứng Bằng chứng Bằng chứng Bằng chứng Lí lẽ Bằng chứng Lí lẽ Bằng chứng Bằng chứng Lí lẽ Lí lẽ Bằng chứng Hãy cách thuyết phục tác Gợi ý: giả hịch - Vì tác giả mở đầu hịch cách nêu lên gương trung thần nghĩa sĩ? - Những tội ác kẻ thù dẫn văn có tác động đến suy nghĩ, tình cảm tướng sĩ? - Vì tác giả bày tỏ tình cảm với tướng sĩ phê phán nghiêm khắc suy nghĩ, việc làm sai trái họ? - Lời khuyên nhủ tác giả dựa sở nào? Nhận xét đặc điểm mối quan hệ luận điểm, lí lẽ, chứng tác giả sử dụng viết Tìm cho biết tác dụng câu cảm thán, câu hỏi tu từ, câu văn biền ngẫu thể suy nghĩ, cảm xúc, lòng người chủ tướng văn Qua em có nhận xét người anh hùng dân tộc Trần Quốc Tuấn? - HS vào phần đọc, tổ chức nhóm, thảo luận thống hồn thành PHT số 2; GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ - GV gọi 04 nhóm HS chiếu trình bày kết thảo luận PHT số (mỗi nhóm thực u cầu PHT); nhóm cịn lại quan sát, lắng nghe, đối chiếu nhận xét, bổ sung - GV nhận xét, đánh giá, tóm lược hệ thống luận điểm, lí lẽ, chứng văn Hịch tướng sĩ * Dự kiến sản phẩm: Tìm hiểu hệ thống luận đề, luận điểm, lí lẽ, chứng văn “Hịch tướng sĩ” – Trần Quốc Tuấn Sơ đồ tư hệ thống luận điểm, lí lẽ, chứng văn Nêu gương trung thần nghĩa sĩ Thể thái độ căm thù, không đội trời chung với quân xâm lược Kêu gọi tinh thần yêu nước, ý chí chiến đấu quân dân Đại Việt Phân rõ phải - trái, sai Lưu danh sử sách Kỷ Tín, Do Vu, Dự Nhượng, Thân Khối, Kính Đức, Cảo Khanh Hiện thực Nguyễn Văn Lập, Xích Tu Tư Căm giận trước tội ác quân xâm lược với đất nước với vua quan triều đình Sứ giặc lại nghênh ngang, sỉ mắng triều đình, bắt nạt tể phụ, vơ vét bạc vàng, ngọc lụa, kho Đau đớn, dằn vặt khôn nguôi trước vận mệnh nước nhà Tới bữa quên ăn, nửa đêm vỗ gối, ruột đau cắt, nước mắt đầm đìa, căm tức, Nhắc lại ân tình chủ - tướng Cho áo, cho cơm, thăng chức, cấp bổng, cấp thuyền, cho ngựa, sống chết, vui cười Phê phán, nêu hậu từ suy nghĩ, hành động sai trái quân sĩ Đưa suy nghĩ, hành động đắn kết tốt đẹp có Khun nhủ, khích lệ qn sĩ Theo sách "Binh thư yếu lược" phải đạo thần chủ Chọi gà, đánh bạc, vui thú ruộng vườn, quyến luyến vợ con, làm giàu, săn bắn, thích rượu, mê hát Thái ấp ta khơng cịn - bổng lộc mất, gia quyến ta tan - vợ khốn, xã tắc tổ tông ta bị giày xéo - phần mộ cha mẹ bị quật lên, tiếng xấu muôn đời Huấn luyện quân sĩ, tập dượt cung tên, người tinh thông binh lược, đánh tan quân xâm lược Thái ấp ta vững bền - bổng lộc đời đời hưởng thụ, gia quyến êm ấm, bách niên giai lão, tiếng thơm muôn đời Không rửa nhục, trừ hung, không lo binh sĩ đầu hàng, chịu thua Hãy cách thuyết phục tác giả qua hịch (Gợi ý: Vì tác giả mở đầu hịch cách nêu lên gương trung thần nghĩa sĩ? Những tội ác kẻ thù dẫn văn có tác động đến suy nghĩ, tình cảm tướng sĩ? Vì tác giả bày tỏ tình cảm với Để kêu gọi tướng sĩ chăm rèn luyện, lòng chiến đấu bảo vệ độc lập, tự Tổ quốc, Trần Quốc Tuấn viết hịch với hệ thống lập luận, luận điểm, luận bản, liên kết mật thiết với nhau: - Đầu tiên, tác giả nêu gương trung thần nghĩa sĩ bao đời nước, chủ mà sẵn sàng hi sinh nghĩa lớn  vừa khơi gợi tinh thần, tướng sĩ phê phán nghiêm khắc suy nghĩ, việc làm sai trái họ? Lời khuyên nhủ tác giả dựa sở nào? ) khí thế, vừa giúp tướng sĩ nhìn lại thân để thấy trách nhiệm chủ tướng đất nước - Tiếp theo, tác giả nói đến ngang ngược, hống hách, vô lễ sứ giặc triều đình bậc tể phụ để tướng sĩ thấy nhục nhã căm thù hành động chúng Phần phản đề với việc nêu gương lẫm liệt phía - Từ đó, tác giả khơi gợi lại mối ân tình chủ tướng tướng sĩ, quyền lợi, ân huệ mà họ hưởng, khích lệ ý thức trách nhiệm người với triều đình, đất nước, khuyên nhủ họ làm theo điều đúng, gạt bỏ điều sai - Cuối cùng, sau cho tướng sĩ biết phân biệt phải trái, tác giả khích lệ họ chịu khó luyện tập binh pháp để lo trừ giặc, bảo vệ xã tắc, rửa mối hận non sông - Lời khuyên nhủ tác giả hịch dựa tinh thần yêu nước, tâm bảo vệ độc lập, tự dân tộc, dựa hài hồ lợi ích dân tộc lợi ích cá nhân, gia đình, dịng họ tướng sĩ Nhận xét đặc điểm mối quan hệ - Hệ thống luận điểm, lí lẽ chặt chẽ, logic, luận điểm, lí lẽ, dẫn chứng trình bày theo trình tự hợp lí, luận điểm trước tác giả sử dụng viết sở, tiền đề cho luận điểm tiếp theo, luận điểm sau lại làm sáng tỏ, thuyết phục thêm cho luận điểm nêu phần trước, tất hướng vào giải vấn đề nghị luận - Hệ thống chứng khách quan phong phú, đa dạng, tiêu biểu, toàn diện, thuyết phục, phù hợp với lí lẽ, luận điểm đưa Tìm cho biết tác dụng câu cảm thán, câu hỏi tu từ, câu văn biền ngẫu thể suy nghĩ, cảm xúc, lòng người chủ tướng văn Qua em có nhận xét người anh hùng dân tộc Trần Quốc Tuấn? - Một số câu văn thể suy nghĩ, cảm xúc, lòng người chủ tướng: + Câu văn biền ngẫu: Ta thường tới bữa quên ăn, ta vui lòng + Câu cảm thán: Lúc giờ, ta bị bắt, đau xót biết chừng nào! + Câu hỏi tu từ: Lúc giờ, muốn/khơng muốn vui vẻ có khơng?  Tác dụng: tạo xúc động trực tiếp, đồng cảm đồng tình tướng lĩnh với suy nghĩ, cảm xúc vị chủ tướng trước tình cảnh đau xót đất nước Như hịch thuyết phục người đọc người nghe mặt lí mặt tình - Qua thấy, Hưng Đạo Vương Trần Quốc Tuấn biểu tượng cho lòng yêu nước, hun đúc sức mạnh tinh thần dân tộc, kiên không chịu khuất phục trước kẻ thù bạo, tâm bảo vệ đến độc lập, tự Tổ quốc Ơng người đầy trí tuệ, giàu tình cảm, sẵn sàng hi sinh lợi ích thân đất nước, dân tộc * HĐ2 Tìm hiểu nghệ thuật nghị Nghệ thuật nghị luận luận văn - Giọng điệu, ngôn từ thể - GV hướng dẫn HS thảo luận theo kĩ hịch đa dạng (khi nêu thuật khăn trải (mỗi nhóm thực gương, lúc trữ tình, thân mật, yêu cầu) để nhận xét nghệ suy luận lơ gích vẽ viễn cảnh tai thuật nghị luận văn theo hoạ, lúc thống thiết, căm phẫn, gợi ý sau: châm biếm, mỉa mai, lúc lại dứt Em có nhận xét giọng điệu, khốt vẽ viễn cảnh thắng lợi), cách sử dụng ngôn từ vị chủ với việc sử dụng biện pháp tu từ tướng Trần Quốc Tuấn ẩn dụ, nói quá, câu hỏi tu từ, câu cảm thán,… tạo nên hịch giàu Hịch? hình ảnh, nhạc điệu cảm xúc Nhận xét hệ thống luận đề, luận điểm, lí lẽ, chứng triển - Hệ thống luận điểm, lí lẽ, chứng triển khai chặt chẽ, logic, khai văn theo trình tự hợp lí với diễn biến nhận Điểm độc đáo nghệ thuật viết thức tâm lí người Các văn nghị luận trung đại thể chứng phong phú, đa dạng, tiêu biểu, văn “Hịch thuyết phục, gắn bó mật thiết, làm tướng sĩ”? sáng tỏ cho lí lẽ, luận điểm - HS tổ chức nhóm 4; ghi ý kiến - Đặc trưng độc đáo văn học cá nhân vào góc, sau thống trung đại sử dụng có hiệu ý chung ghi vào ô Hịch: Kết cấu đầu cuối, - GV gọi đại diện nhóm HS trình nhân – chặt chẽ; tính sùng cổ bày kết thảo luận theo nội dung (tấm gương trung thần nghĩa sĩ phân cơng; nhóm khác lắng sử sách); sử dụng ngôn ngữ trang trọng lối văn biền ngẫu nghe, bổ sung - GV tổng hợp ý kiến, chốt kiến thức nghệ thuật nghị luận đặc sắc văn “Hịch tướng sĩ” nói riêng văn nghị luận trung đại nói chung GV bình: Nghệ thuật văn đa dạng: nêu gương, trữ tình, sỉ nhục để kích tướng suy luận logic để vẽ viễn cảnh tai họa, đầy giọng châm biếm, mỉa mai, lại suy luận để vẽ viễn cảnh thắng lợi