Sgv hdtn ban world

LƯUTHUTHUỶ-BÙI SỸTỤNG(đốngTổngChủ biên) TRẲNTHỊTHU {Chủ biên) - Vũ THỊ LAN ANH NGUYỄNTHANH BÌNH LÊ VÃN CẦU - LÊ THỊ LUẬN - NGUYỄN HỔNG THUẬN SÁCH GIÁO VIÊN j NHÀ XUẤT BẢN GIÁO DUC VIÊT NAM LƯUTHUTHUỶ-BÙI SỸTỤNG(đốngTổngChủ biên) TRẲNTHỊTHU {Chủ biên) - Vũ THỊ LAN ANH NGUYỄNTHANH BÌNH LÊ VÃN CẦU - LÊ THỊ LUẬN - NGUYỄN HỔNG THUẬN SÁCH GIÁO VIÊN j -Ban Giám hiệu Ban Giám khảo Ban Tồ chức Giáo viên Giáo viên chủ nhiệm Học sinh Sách giáo khoa BGH BGK BTC GV GVCN HS SGK Sinh hoạt cờ Hoạt động giáo dục theo chủ đề Sinh hoạt lớp Sách giáo viên Trung học sở Tồng phụ trách SGV THCS TPT Hoạt động trải nghiệm, hưỏng nghiệp hoạt động giáo dục đưa vào Chương trình giáo dục phổ thông Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành ngày 26 tháng 12 năm 2018 nhằm “Hình thành, phát triển học sinh lực thích ứng với sống, lực thiết kế tổ chức hoạt động, lực định hưởng nghê' nghiệp; thời góp phần hình thành, phát triển phẩm chất chủ yếu lực định Chương trình tổng thể”A Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp - Sách giáo viên sách thuộc sách giáo khoa Kết nối tri thức với sống Nhà xuất Giáo dục Việt Nam tồ chức biên soạn nhằm hướng dẫn trường trung học sở giáo viên tồ chức triển khai thực nội dung sách giáo khoa Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp thuận lợi, hiệu quả, đáp ứng mục tiêu yêu cầu cần đạt quy định Chương trình Nội dung Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp - Sách giáo viên tập trung hướng dẫn cách thức tổ chức loại hình hoạt động Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 6, là: Sinh hoạt cờ, Hoạt động giáo dục theo chủ để Sinh hoạt lớp Mỗi loại hình hoạt động có đặc điếm, chức năng, nhiệm vụ riêng hướng tới đích thực yêu cầu cần đạt quy định Chương trình Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp lớp 6, hình thành phát triển lực chung, lực đặc thù phẩm chất cần thiết cho học sinh kết nối tri thức với sống Trong trình tổ chức Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 6, việc sử dụng nội dung sách giáo viên, cán quản lí giáo viên tham khảo tài liệu khác để bổ sung điểu chỉnh cách thức tổ chức hoạt động cho sinh động, hấp dẫn, thời phù hợp với yêu cầu, nhiệm A Chương trình giảo dục phố thơng Hoạt dộng trải nghiệm Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp (Ban hành kèm theo Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26 tháng 12 năm 2018 Bộ hưởng Bộ Giáo dục Đào tạo), tr 4, IV vụ thời điếm năm học, điếu kiện thực tiễn nhà trường trình độ, khả giáo viên, học sinh Hi vọng sách thực hữu ích thầy, cô giáo việc tổ chức Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp lớp IV PHẦN MỘT MỘT sõ VẤN ĐÉ CHUNG Giới thiệu sách II Mục tiêu, nội dung yêu cáu cẩn đạt Chương trình Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp lớp III Định hướng vẽ phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động, đánh giá, khái quát nguõn tài nguyên sách học liệu PHẦN HAI HƯỚNG DẪN Tổ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM cụ THỂ Chủ đẽ 1: Em với nhà trường Tuán Tuần Tuần Tuán Chủ đề 2: Khám phá thân Tuấn Tuân Tuân Tuần Chủ đế 3: Trách nhiệm với thân Tuân Tuãn 10 Tuân 11 Tuân 12 Chủ đẽ 4: Rèn luyện thân Tuân 13 Tuân 14 Tuãn 15 Tuán 16 Tran g 5 15 20 20 20 29 34 42 50 50 55 60 66 72 72 77 81 89 97 97 103 109 116 Tran g Chủ để 5: Em với gia đình Tuần 17 Tuần 18 Tuần 19 Tuần 20 Chủ đẽ 6: Em với cộng đóng Tuẩn 21 Tuắn 22 Tuân 23 Tuân 24 Chủ đẽ 7: Em với thiên nhiên môi trường Tuân 25 Tuân 26 Tuãn 27 Tuần 28 Chủ để 8: Khám phá giới nghề nghiệp Tuán29 Tuần 30 Tuân 31 Tuần 32 Chủ đẽ 9: Hiểu thân - Chọn nghé Tuấn 33 Tuân 34 Tuán 35 PHỤ LỤC 123 123 130 135 139 145 145 150 156 161 167 167 173 180 186 193 193 202 209 215 220 220 227 233 238 MỘTSỔVÂN ĐỂ'CHUNG GIỚI THIỆU 1.SÁCH Định hướng biên soạn sách giáo viên SGV Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp biên soạn theo định hướng sau: a) Tuân thủ định hướng đổi chương trình giáo dục phổ thơng, chuyển từ tiếp cận nội dung sang tiếp cận lực nhằm góp phần hình thành, phát triển phẩm chất chủ yếu, lực chung lực đặc thù cho HS b) Bám sát mục tiêu, nội dung, yêu cầu cần đạt quy định Chương trình giáo dục phổ thông Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp lớp (Ban hành kèm theo Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26 tháng 12 năm 2018 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) c) Quán triệt đặc thù hoạt động trải nghiệm “Hoạt động giáo dục nhà giáo dục định hưởng, thiết kế hướng dẫn thực hiện, tạo hội cho học sinh tiếp cận thực tế, thê’ nghiệm cảm xúc tích cực, khai thác kinh nghiệm có huy động tổng hợp kiến thức, kĩ môn học để thực nhiệm vụ giao giải vấn đê' thực tiễn đời sống nhà trường, gia đình, xã hội phù hợp với lứa tuổi Thơng qua đó, chuyển hoá kinh nghiệm trải qua thành tri thức mới, hiểu biết mới, kĩ góp phần phát huy tiềm sáng tạo khả thích ứng với sống, môi trường nghề nghiệp tương lai .”(1> d) Coi trọng vai trò, nhiệm vụ hoạt động trải nghiệm củng cổ, vận dụng tri thức học môn học, phát triển tình cảm, kĩ có thiết kê hoạt động trải nghiệm Qua đó, HS khơng vận dụng, củng cố, kiểm nghiệm tri thức, cảm xúc có mà cịn hiểu rõ ý nghĩa thực tiễn điếu thu nhận được, thời có nhu cầu sử dụng tri thức, kĩ vào thực tiễn đê’ bước hình thành, phát triển phẩm chất, lực cần thiết cho thân e) Vận dụng chu trình bước học qua trải nghiệm David Kolb vào việc thiết kế, hướng dẫn, tổ chức hoạt động giáo dục trải nghiệm theo bước: Khám phá - Kết nối - Thực hành - Vận dụng (1) Chương trình giáo dục phơ thơng Hoạt động trải nghiệm Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp, Sđd, tr nr g) Kẽ thừa Chương trình Hoạt động giáo dục ngồi lên lớp tích hợp yêu cấu Rèn luyện đội viên Đội Thiếu niên Tiền phong Hố Chí Minh Hội Đội Trung ương vào loại hình Sinh hoạt cờ Sinh hoạt lởp thực chủ đề Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp h) Tích hợp nội dung giáo dục kĩ sống vào loại hình hoạt động trải nghiệm như: kĩ nhận thức thân, kĩ thể cảm xúc, kĩ giao tiếp, kĩ hợp tác, kĩ khen nhận lời khen, kĩ tìm kiếm hỗ trợ, nhằm góp phần hình thành, phát triển kĩ sống cần thiết cho HS i) Tạo điếu kiện để GV phát huy khả sáng tạo trình tổ chức Hoạt động trải nghiệm, hưởng nghiệp thông qua việc thiết kê hoạt động SGV theo hưởng mở, mang tính gợi ý Trên sở đó, GV lựa chọn vận dụng phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động cách linh hoạt, sáng tạo, phù hợp với điều kiện thực tế k) Nội dung hướng dẫn tổ chức hoạt động đảm bảo phù hợp với khả năng, trình độ nhận thức đặc điểm tâm lí HS lớp nhằm giúp HS thu nhận tri thức mới, kinh nghiệm hình thành kĩ cần thiết cách nhẹ nhàng, thoải mái, thuận lợi hứng thú l) Đảm bảo tính chỉnh thể, quán phát triển liên tục qua lớp Giới thiệu cấu trúc sách SGV Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp cấu trúc thành hai phẩn: Phần một: Một số vấn để chung I Giới thiệu sách II Mục tiêu, nội dung u cầu cần đạt Chương trình Hoạt động trải nghiệm, hưóng nghiệp lớp III Định hướng phương pháp, hình thức tồ chức hoạt động, đánh giá, khái quát nguồn tài nguyên sách học liệu điện tử Phẩn hai: Hướng dẫn tổ chức hoạt động trải nghiệm cụ thể Phần hướng dẫn thực chủ để năm học láp 6, là: Chủ để Em với nhà trường Chủ đê' Khám phá thân Chủ đề Trách nhiệm với thân Chủ đê' Rèn luyện thân Chủ đê' Em với gia đình Chủ đê' Em với cộng Chủ đê' Em với thiên nhiên môi trường Chủ đê' Khám phá thê giới nghê' nghiệp Chủ đề Hiểu thân - Chọn nghề Thời lượng thực chủ đê' 105 tiết Mỗi chủ đê' thực tuần (riêng chủ đề thực tuần) Thơng thường, tuần có tiết hoạt động trải nghiệm, chia đêu cho loại hình hoạt động: Sinh hoạt cờ, Hoạt động giáo dục theo chủ đê' Sinh hoạt lớp Tuy nhiên, q trình thực hiện, trường GV linh hoạt chuyên đổi việc tồ chức hoạt động tuần cho phù hợp với yêu cầu nhiệm vụ nhà trường, lớp học thời điểm điểu kiện thực tiễn Các loại hình hoạt động SGV cấu trúc thống sau: Cấu trúc Sinh hoạt cờ Tên chủ để I Mục tiêu: Chỉ kiến thức, kĩ năng, lực, phẩm chất HS cần đạt sau tham gia tiết Sinh hoạt cờ Mục tiêu xác định dựa vào yêu cầu cần đạt quy định Chương trình II Chuẩn bị: Chỉ thiết bị dạy học, học liệu nội dung công việc mà nhà trường, GV, HS cần chuẩn bị để đảm bảo cho tiết Sinh hoạt cờ đạt mục tiêu đê' III Tiến trình tổ chức hoạt động Chào cờ, sơ kết tuần kế hoạch tuần Các hoạt động sinh hoạt theo chủ đê' Đánh giá Hoạt động tiếp nối Cấu trúc Hoạt động giáo dục theo chủ đề Tên chủ đề I Mục tiêu: Chỉ kiến thức, kĩ năng, thái độ, lực, phẩm chất HS cần đạt sau tham gia Hoạt động giáo dục theo chủ để Mục tiêu xác định dựa vào yêu cầu cần đạt quy định Chương trình có liên quan chặt chẽ với mục tiêu tiết Sinh hoạt cờ II Thiết bị dạy học học liệu: Chỉ phương tiện, trang thiết bị kĩ thuật nội dung công việc mà GV, HS cần chuẩn bị để đảm bảo cho tiết Hoạt động giáo dục theo chủ đê' đạt mục tiêu đê' III Tiến trình tổ chức hoạt động Hoạt động Khởi động: Thơng qua trị chơi, hát, đố vui, có nội dung liên quan đến chủ đê' hoạt động để tạo hứng thú, tâm tham gia trải nghiệm hoạt động I Hoạt động Khám phá: Gợi ý cách thức khai thác hiểu biết, kinh nghiệm có HS liên quan đến nội dung hoạt động giáo dục theo chủ đế Qua đó, khám phá kiến thức, kĩ năng, kinh nghiệm có HS Hoạt động Kết nối: Gợi ý cách thức kết kinh nghiệm có HS với tri thức mới, kinh nghiệm hoạt động giáo dục theo chủ đề