ỦY BAN NHÂN DÂN HUYỆN CHỢ MỚI TRƯỜNG MẦM NON THANH MAI Tên biện pháp “Một số biện pháp giúp trẻ lớp nhà trẻ 24 36 tháng hứng thú khi đến trường, đến lớp” Họ và tên giáo viên dự thi Triệu Thị Kiều Dạy[.]
ỦY BAN NHÂN DÂN HUYỆN CHỢ MỚI TRƯỜNG MẦM NON THANH MAI Tên biện pháp: “Một số biện pháp giúp trẻ lớp nhà trẻ 24-36 tháng hứng thú đến trường, đến lớp” Họ tên giáo viên dự thi: Triệu Thị Kiều Dạy nhóm (lớp): Nhà trẻ 24-36 tháng Thanh Mai, tháng 11 năm 2021 I LÝ DO HÌNH THÀNH BIỆN PHÁP Giáo dục mầm non có vai trị quan trọng đối với trẻ nhà trẻ, giúp trẻ phát triển hài hòa mặt thể chất, nhận thức, ngơn ngữ, tình cảm kỹ xã hội thẩm mĩ Đối với trẻ nhà trẻ 24-36 tháng việc hàng ngày đến lớp chưa thành thói quen trẻ Do độ tuổi trẻ bố mẹ dìu dắt bước đi, bón thìa cơm chăm cho giấc ngủ, nên việc rời bố mẹ đến lớp ngày với trẻ việc khó khăn Trẻ lần đời xa vòng tay bố mẹ, gia đình để học nên cịn khóc nhè, khơng chịu vào lớp, bế khơng chịu, khó khăn việc dạy dỗ, chăm sóc quản lý trẻ Trong ngày đó, nhiều phải tất bật từ sáng đến chiều, dỗ dành, ẵm bồng, kéo co, vật vã với trẻ Các cháu khóc, quấy, giãy, đạp, chí đánh Đến ăn trẻ khóc, khơng chịu ngồi ăn, ho, nôn… Đến ngủ cô giáo phải bế, cõng ru ngủ Có trẻ mệt ngủ thiếp đi, có trẻ khơng chịu ngủ phải bế sân chơi sợ ảnh hưởng đến cháu khác Tình trạng kéo dài ảnh hưởng khơng tốt đối với trẻ: sụt cân, bệnh, sợ hãi đám đông, sợ tiếp xúc với nhiều người, trở nên nhút nhát, trầm uất Cịn giáo viên mệt mỏi, cho trẻ vào nề nếp Khảo sát đầu năm học: STT Nội dung khảo sát Kết khảo sát Tỷ lệ Trẻ ham thích đến lớp 10/23 43,5% Trẻ chưa chưa ham thích đến lớp 13/23 56,5% Với kết thấy băn khoăn với trẻ lớp Để trẻ có kết tốt định chọn “Một số biện pháp giúp trẻ lớp nhà trẻ 24-36 tháng hứng thú đến trường, đến lớp” Và để thực biện pháp thân cần tạo môi trường: Trường, lớp học vui vẻ, hứng thú Vậy “Trường học, lớp học vui vẻ, hứng thú ” gì? - Là nơi trẻ vui vẻ, tự tin, động, hứng thú đến lớp - Là nơi trẻ “trung tâm”, trẻ yêu thương - Trẻ có tâm lý tích cực, dễ dàng tiếp thu kiến thức; hợp tác với giáo bạn - Trẻ hồ đồng, yêu thương bạn bè giúp giảm xung đột rủi ro - Trẻ tự sáng tạo, bộc lộ suy nghĩ, tính cách thân II NỘI DUNG BIỆN PHÁP, CÁCH THỨC THỰC HIỆN, QUÁ TRÌNH ÁP DỤNG Từ thực trạng trẻ nhà trẻ nói chung lớp tơi nói riêng việc giúp trẻ thích đến lớp cô giáo bạn đưa số biện pháp sau: Biện pháp 1: Điều tra thực tiễn để nắm bắt tâm lý trẻ, tạo niềm tin với trẻ phụ huynh - Trong đón trả trẻ: Việc thường xuyên quan sát điều tra thực tiễn giúp cho giáo viên nhìn nhận xác tình trạng thực tiễn lớp từ đưa hoạt động điều chỉnh đến cá nhân trẻ trẻ có tính cách khác Trị chuyện với phụ huynh trẻ để biêt bé thích ăn khơng ăn ngủ Những ngày đến trường cô giáo phải người bạn đáng tin cậy trẻ Khi bố mẹ đưa đến lớp ngày trẻ thường ôm chặt lấy bố mẹ không muốn rời xa nhìn xung quanh cách dị xét Từ tình trạng thực tế giúp tơi tìm số biện pháp tốt để giúp trẻ thích nghi với lớp tốt Đầu năm trẻ tơi khóc nhiều, đón trẻ tơi thường động viên phụ huynh trước tiên họ thương lo lắng cho sợ khóc nhiều làm ảnh hưởng không tốt đến sức khoẻ Những lời động viên giúp họ an tâm nhận trẻ từ tay ba mẹ nắm tay trẻ, gần bên trẻ nói chuyện thật nhẹ nhàng Các cháu lần đến trường, thường ôm chặt lấy bố mẹ không chịu rời, không vội vàng tách cháu khỏi vòng tay phụ huynh mà đến chào hỏi phụ huynh, trò chuyện, mỉm cười với trẻ để làm quen trẻ tránh cho trẻ bị hụt hẫng có cảm giác bị bỏ rơi Tuy nhiên nhiều trẻ ngồi lịng bố mẹ mà khơng chịu chơi bạn Tôi tiếp tục phụ huynh trị chuyện thói quen, tập qn, sở thích trẻ để dễ dàng tìm kiếm biện pháp thích nghi với trẻ, trẻ cảm thấy gần gũi mẹ cơ, từ trẻ chơi với bạn lớp.(Hình ảnh Cơ đón trẻ và trò chuyện với phụ huynh) Biện pháp 2: Chuẩn bị nhiều đồ chơi hấp dẫn cho trẻ chơi Tôi tổ chức cho lớp chơi trị chơi nhỏ nhằm gây hứng thú cho trẻ quan sát biểu trẻ mới vào lớp Để kích thích sáng tạo ham học hỏi trẻ hiếu động giới thiệu cho trẻ tham gia chơi góc hoạt động với đồ vật tạo hứng thú cho trẻ Sau tiếp tục cho cháu chơi góc chơi khác Trưng bày góc chơi nhiều đồ chơi hấp dẫn nhà trường mua sắm phục vụ cho cháu Ngồi tơi cịn tận dụng thời gian rảnh làm nhiều đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu từ phế thải hộp sữa chua tạo vật ngộ nghĩnh, đu quay thường ngày bé chơi (Hình ảnh 2.1: Bé chơi với đồ chơi tự tạo) Mặt khác nhập vai chơi với trẻ để tạo thân thiện gần gũi để trẻ dễ dàng thích ứng với vai chơi mình.( hình ảnh 2.2: Bé chơi với đồ chơi các góc) Biện pháp 3: Tạo môi trường đẹp, thân thiện thu hút ý trẻ * Mơi trường ngồi lớp học Đến với mơi trường lớp học trẻ vui chơi, khám phá lúc, nơi từ giúp trẻ tích lũy kỹ phát triển kỹ giao tiếp, ứng xử, kỹ hoạt động nhóm từ hình thành phát triển nhân cách sau cho trẻ Trẻ thỏa sức vui chơi, khám phá mơi trường xã hội, trẻ hịa vào tập thể đáp ứng nhu cầu hoạt động trẻ đảm bảo mục tiêu giáo dục cho trẻ với phương châm “Học chơi, chơi mà học” Trường Mầm Non Thanh Mai có khơng gian rộng rãi khu vực nhà trường quy hoạch theo hướng tận dụng không gian trẻ hoạt động, đảm bảo an toàn tuyệt đối cho trẻ: Sân chơi lát gạch đỏ để trẻ thoải mái hoạt động, khu vui chơi sử dụng thảm cỏ nhân tạo giúp bé vui chơi mà bậc cha mẹ giáo viên không cần phải lo lắng trẻ bị ngã Ngồi để mơi trường thêm hấp dẫn thu hút trẻ giáo viên trường trồng nhiều hoa, cảnh màu sắc sặc sỡ hoa mười giờ, hoa đồng tiền, hoa ngọc thảo…để thu hút trẻ lần cho trẻ dạo chơi (Hình ảnh 3.1 mơi trường bên ngoài lớp học) * Môi trường lớp học Ngồi việc xây dựng mơi trường giáo dục ngồi trời việc xây dựng mơi trường giáo dục lớp cần trọng nhiều.Vì để trẻ thích đến lớp với giáo viên lớp trang trí, xây dựng mơi trường giáo dục thật đẹp, phù hợp với lứa tuổi trẻ lớp tôi, phù hợp với chủ đề chủ điểm tạo không gian mới lạ đẹp mắt, sử dụng màu sắc rõ nét, đặc biệt màu xanh, đỏ, vàng hình ảnh ngộ nghĩnh để thu hút cháu giúp quên nỗi nhớ bố mẹ, làm quen mơi trường mới tốt hơn.(Hình ảnh 3.2: Xây dựng mơi trường lớp học) Bố trí góc chơi phù hợp khoảng cách góc động tĩnh, hình ảnh ngộ nghĩnh, đẹp mắt với trẻ Đồ dùng, đồ chơi, nguyên vật liệu, học liệu có giá đựng ngăn nắp, gọn gàng, để nơi trẻ dễ thấy, dễ lấy, dễ dùng, dễ cất Đồ dùng, đồ chơi, nguyên vật liệu thay đổi bổ sung phù hợp với mục tiêu chủ đề/hoạt động hứng thú trẻ Khi dắt trẻ trở vào lớp, trẻ dạo quanh lớp, gợi hỏi trẻ đồ vật, đồ chơi tên để trẻ trả lời, trẻ trả lời khơng khơng thích trả lời, gợi ý giúp trẻ trả lời (Hình ảnh 3.3: Hình ảnh các góc chơi lớp) Ngoài đồ dùng đồ chơi mà nhà trường phát tơi cịn làm đồ chơi tự tạo từ nguyên phế liệu bỏ phụ huynh cháu mang đến lớp để cô làm nên đồ dùng ngộ nghĩnh hộp thạch rau câu làm thành cốc, chén, hay vải khâu làm túi cát xinh xắn để bổ sung cho đồ chơi góc phong phú (Hình ảnh 3.4: Đồ chơi tự tạo) Ở hoạt động chơi góc trẻ tham gia chơi vai giàu cảm xúc vai bế em, cho em ăn, mẹ con,…trẻ trải nghiệm cảm xúc phong phú Để trẻ thực vui sướng hạnh phúc chơi trò chơi đóng vai theo chủ đề theo tơi vai trị giáo viên vô quan trọng, Tùy thuộc vào hoàn cảnh cụ thể mà giáo viên nhập vai xử lý tình cho trẻ, lựa chọn cách tác động phù hợp sở tôn trọng tuyệt đối không thô bạo, không bắt trẻ chơi theo ý tưởng mình, mà để trẻ tự lựa chọn góc chơi, vai chơi, bạn chơi trẻ mới thực cảm thấy vui hứng thú Biện pháp 4: Tập cho trẻ quen với nề nếp thói quen cũ trẻ - Đối với ăn Có thể vài ngày đầu, tơi chiều theo nhiều thói quen khơng tốt trẻ như: khơng ăn thịt, rau, đậu, ăn cơm, … Tơi từ từ tập dần thói quen cho trẻ đến trẻ quen dần hiểu chuyện đưa trẻ vào nề nếp Nếu trẻ không muốn ăn muốn nôn cô phải ngưng cho trẻ ăn nơn thức ăn, trẻ sợ thức ăn trường Khi tơi cho trẻ uống sữa nhằm bù lại phần ăn cho trẻ Vài ngày sau cho trẻ ăn tăng dần lên vài muỗng cơm cháo, trẻ dễ thích nghi với thức ăn trường, sau ăn nhanh gọn hết suất Không cho trẻ ăn quà vặt trước ăn để tạo thèm ăn cho trẻ Để trẻ hứng thú vui vẻ bữa ăn thưởng mở hát vui nhộn, lớp cần cô mở hát “Chiếc bụng đói” trẻ biết đến ăn tự giác ngồi vào bàn, ghế (Hình ảnh 4.1: trẻ ăn cơm) - Đối với ngủ: Cháu chưa quen với giấc ngủ trường hay có cháu nhà khơng chịu ngủ trưa không ép trẻ vào nằm chung với bạn, để trẻ tự ngồi đâu trẻ thích, tơi đến nói với trẻ lại nằm chơi với cô, cần nằm chơi tí xíu bạn ngủ dậy cô cho Hoặc ngồi thuyết phục trẻ đến trẻ thấy buồn ngủ lúc tơi để trẻ vào gối nằm Đến ngủ tơi thường mở nhạc có giai điệu nhẹ nhàng để giúp trẻ dễ ngủ Bây với lớp ăn ngủ cháu ngoan, vào nề nếp ăn xong lau tay, lau mặt, vệ sinh vào chỗ nằm ngủ ngoan đơi khơng cần phải nhắc nhở (Hình ảnh 4.2: Giờ ngủ bé) Biện pháp 5: Tạo thích thú với trẻ qua học, dạo chơi - Sau cháu quen với môi trường lớp học, quen cô quen trường, quen lớp, quen bạn, bắt đầu dạy trẻ cách chào hỏi cô đến lớp, về, chào mẹ học thưa bố mẹ học về, biết nói cảm ơn mẹ cho quà, phát sữa Từ dần đưa trẻ vào nề nếp học tập qua hoạt động học ngày tạo hứng thú thoải mái không gây áp lực cho trẻ hoạt động học Qua học việc truyền tải kiến thức đến cháu, thu hút cháu vào dạy để cháu khơng cịn khóc nhà đòi bố mẹ ngày mai lại học với cô giáo Tôi học tập nghiên cứu nhiều qua tài liệu, cơng nghệ thơng tin để tích lũy học hỏi kinh nghiệm cho kiến thức hay cách lên lớp tốt tạo thoải mái cho trẻ học tập khơng tạo áp lực với trẻ.(Hình ảnh 5.1: Trẻ ngồi học cơ) Ví dụ: Qua văn học cô giáo người bạn tin cậy trẻ đến lớp, thu hút trẻ vào thơ câu chuyện, ca dao, đồng dao, hát ru nhằm tạo quen thuộc trẻ nhà với mẹ Ngồi tơi cịn sử dụng cơng nghệ thông tin áp dụng vào dạy khiến hình ảnh thêm sinh động rõ nét Thay đổi nhiều hình thức dạy câu truyện vừa sử dụng Power Point vừa sử dụng tranh, mơ hình kết hợp hài hòa để tạo tò mò đối với trẻ từ lên lớp tơi cảm thấy tự tin phấn khởi thấy cháu chăm học tập Đối với học trầm: nhận biết, hoạt động với đồ vật thường kết hợp hoạt động âm nhạc, hay trò chơi vào cho tiết học sinh động không tạo nhàm chán đối với trẻ Hỏi trẻ câu hỏi đơn giản kíchthích trẻ trả lời Tạo cho trẻ hứng thú học Sử dụng đồ chơi gây hứng thú đối với trẻ.Về màu sắc: Sử dụng ba màu để trẻ dễ ràng nhận biết ngồi cịn mở rộng số màu khác để trẻ nhận biệt thêm Ví dụ: Đối với học tạo hình Từ hoạt động tạo hình mà trẻ biết giới tự nhiên, sống người vô phong phú đa dạng có mối quan hệ chặt chẽ với từ trẻ tái tạo cảnh vật cảm nhận ban đầu đầy ngộ nghĩnh hồn nhiên, đáng yêu tâm hồn trẻ thơ thông qua sản phẩm trẻ Với trẻ lứa tuổi nhà trẻ hoạt động tạo hình bao gồm vẽ tô màu…thông qua hoạt động giúp trẻ tìm hiểu khám phá, tái tạo lại vật tượng giới xung quanh hình thành cho trẻ xúc cảm, tình cảm, trẻ nhận thức đẹp, biết yêu quý sáng tạo đẹp, biết trân trọng sản phẩm làm ra, từ trẻ biết u lao động, biết giữ gìn đồ dùng đồ chơi.( Hình ảnh 5.2: Trẻ hoạt động tạo hình) * Giờ dạo chơi: - Thơng qua hoạt động tập thể, dạo chơi trời trẻ trải nghiệm khám phá tất từ thiên nhiên cách tự tự nhiên Trong hịa đồng vào chơi với trẻ, tạo cảm giác gần gũi, tự nhiên người bạn cô giáo - Tôi dắt trẻ sân chơi, trò chuyện cho trẻ xem cảnh vật xung quanh sân trường, chơi đu quay, chơi nhà bóng… kể chuyện cho bé nghe, việc gây hứng thú cảm tình trẻ Tổ chức trị chơi quen thuộc trò chơi dân gian: mèo đuổi chuột, chi chi chành chành, dung dăng dung dẻ… mà trẻ bố mẹ cho trẻ chơi trẻ quen dần buổi tơi mới tổ chức cho trẻ chơi trị chơi mới Trò chuyện với trẻ theo chủ đề mà giáo dạy.(Hình ảnh 5.3: Trẻ dạo chơi cô ngoài trời) - Tôi cho việc gây hứng thú cho trẻ đến lớp có tác dụng chiều với cô trẻ “Khi trẻ đến lớp hứng thú, phấn khởi, vui vẻ cảm thấy vui vẻ hạnh phúc lây Tơi cảm thấy có động lực, hứng thú với công việc ngày tái tạo lượng để sáng tạo Biện pháp 6: Tuyên truyền kết hợp với phụ huynh Để cô giáo đưa cháu vào nề nếp học tập hứng thú học phụ huynh góp phần khơng nhỏ Tơi với giáo viên lớp động viên phụ huynh đưa học để tập cho cháu thói quen học tập Trước hết, giáo phải giúp phụ huynh nắm quy định trường, chế độ ăn, lịch sinh hoạt học sinh Sau đó, cha mẹ tập cho bé sinh hoạt nhà gần giống trường (ví dụ: 7g30 hết đón trẻ để tập cho cháu thói quen ăn sáng để học giờ), tập cho bé số thói quen ăn, ngủ, vệ sinh (khi ăn không làm rơi vãi cơm, ngủ giường không nằm võng hay nơi, biết ngồi bơ ) Nói chuyện với bé điều thú vị trường mầm non (chứ đừng dọa: “Con hư ba mẹ cho trường mầm non” tạo ấn tượng không tốt cho bé) Tôi động viên phụ huynh tuần tối cho cháu học tô, vẽ tranh tùy vào sở thích cháu Cháu thích vẽ nên để cháu vẽ bố mẹ nên hướng dẫn cháu tô vẽ cho đẹp Hay cho trẻ hát, đọc thơ cho bố mẹ, nhà nghe động viên khích lệ trẻ Sáng hơm sau trao đổi giáo động viên khuyến khích trẻ, đưa sản phẩm trẻ làm cho để trang trí lớp Dùng đồ dùng mà trẻ mang đến cho trẻ chơi - Cho phụ huynh xem sản phẩm tạo hình trẻ mà trẻ làm học Điều vừa tạo cho phụ huynh tin tưởng cô giáo vừa tạo cho cho trẻ thoải mái thích thú muốn học III HIỆU QUẢ, KHẢ NĂNG ÁP DỤNG BIỆN PHÁP Sau áp dụng số biện pháp trên, kết đạt sau: STT Nội dung khảo sát Đầu năm Sau áp dụng biện pháp Trẻ ham thích đến lớp 10/23=43,5% 20/23=87% Trẻ chưa chưa ham thích đến lớp 13/23=56,5% 3/23=13% - Đối với trẻ: + Qua thời gian áp dụng biện pháp nhận thấy trẻ tơi dạy có khả giao tiếp mạnh dạn hơn, thích học Có cháu bị ốm, sốt bố mẹ bảo ốm nghỉ nhà với mẹ khơng đồng ý địi mẹ đến lớp để học cô giáo bạn + Biết thể tình cảm giao lưu bạn bè, trẻ cơ, thích chơi bạn biết nhiệm vụ bạn chơi, có thái độ tự giác bạn đến góc chơi, hứng thú chơi có ý thức giữ gìn đồ dùng, đồ chơi Biết chia sẻ phân vai chơi cách hòa đồng - Đối với giáo viên: + Nắm tâm lý trẻ, phương pháp giúp cho trẻ thích đến lớp + Có nhiều kinh nghiệm việc chiêu sinh trẻ đến lớp học + Nâng cao kinh nghiệm giảng dạy, việc chăm sóc trẻ hàng ngày - Đối với phụ huynh: + Cảm thấy vui vẻ thích đến lớp Yên tâm tin tưởng cô giáo + Trao đổi quan tâm nhiệt tình tới hoạt động lớp, hăng hái giúp đỡ ủng hộ cô nguyên liệu làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ III KẾT LUẬN Sau thời gian áp dụng “Một số biện pháp giúp trẻ lớp nhà trẻ 24-36 tháng hứng thú đến trường, đến lớp”, tơi thấy biện pháp có hiệu vơ lớn ý nghĩa với cô trẻ, trẻ lớp tơi vơ thích thú đến lớp, lớp học lúc vui vẻ ngập tràn tiếng cười Giúp trẻ phát triển toàn diện thể chất, trí tuệ, tinh thần, chât lượng giáo dục nâng cao Tơi thiết nghĩ trẻ phải vui thích, hứng thú đến lớp coi lớp học nhà trẻ mới dễ dàng tiếp thu kiến thức mà cô truyền tải Trên “Một số biện pháp giúp trẻ lớp nhà trẻ 24-36 tháng hứng thú đến trường, đến lớp”, áp dụng thực thu kết đáng kể xong tránh khỏi hạn chế, thiếu sót Vì vậy, tơi mong đóng góp ý kiến ban giám khảo để biện pháp tơi hồn thiện Thanh Mai, ngày 02 tháng 11 năm 2021 XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG HIỆU QUẢ ÁP DỤNG BIỆN PHÁP CỦA GIÁO VIÊN Người viết báo cáo Triệu Thị Kiều Phụ lục ảnh minh họa Kèm sáng kiến: “Biện pháp giúp trẻ lớp lớp nhà trẻ (24-36 tháng) hứng thú đến trường, đến lớp”, Biện pháp 1: Điều tra thực tiễn để nắm bắt tâm lý trẻ, tạo niềm tin với trẻ phụ huynh Hình ảnh 1: Cô đón trẻ và trò chuyện với phụ huynh Biện pháp 2: Chuẩn bị nhiều đồ chơi hấp dẫn cho trẻ chơi Hình ảnh 2.1: Bé chơi với đồ chơi tự tạo Hình ảnh 2.1: Bé chơi đồ chơi các góc Biện pháp 3: Tạo môi trường đẹp, thân thiện thu hút ý trẻ Hình ảnh 3.1: Mơi trường bên ngoài lớp học Hình ảnh 3.3: Hình ảnh mơi trường lớp Hình ảnh 3.3: Hình ảnh các góc chơi lớp Hình ảnh 3.4: Đồ chơi tự tạo Biện pháp 4: Tập cho trẻ quen với nề nếp thói quen cũ trẻ Hình ảnh 4.1: Giờ ăn bé Hình ảnh 4.2: Giờ ngủ bé Biện pháp 5: Tạo thích thú với trẻ qua học, dạo chơi Hình ảnh 5.1: Trẻ ngồi học Hình ảnh 5.2: Trẻ tham gia hoạt động tạo hình Hình ảnh 5.3: Bé dạo chơi ngoài trời