Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số kinh nghiệm chỉ đạo giáo viên xây dựng lớp học hạnh phúc trong trường mầm nonSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số kinh nghiệm chỉ đạo giáo viên xây dựng lớp học hạnh phúc trong trường mầm nonSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số kinh nghiệm chỉ đạo giáo viên xây dựng lớp học hạnh phúc trong trường mầm nonSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số kinh nghiệm chỉ đạo giáo viên xây dựng lớp học hạnh phúc trong trường mầm nonSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số kinh nghiệm chỉ đạo giáo viên xây dựng lớp học hạnh phúc trong trường mầm nonSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số kinh nghiệm chỉ đạo giáo viên xây dựng lớp học hạnh phúc trong trường mầm nonSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số kinh nghiệm chỉ đạo giáo viên xây dựng lớp học hạnh phúc trong trường mầm nonSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số kinh nghiệm chỉ đạo giáo viên xây dựng lớp học hạnh phúc trong trường mầm nonSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số kinh nghiệm chỉ đạo giáo viên xây dựng lớp học hạnh phúc trong trường mầm nonSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số kinh nghiệm chỉ đạo giáo viên xây dựng lớp học hạnh phúc trong trường mầm nonSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số kinh nghiệm chỉ đạo giáo viên xây dựng lớp học hạnh phúc trong trường mầm nonSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số kinh nghiệm chỉ đạo giáo viên xây dựng lớp học hạnh phúc trong trường mầm nonSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số kinh nghiệm chỉ đạo giáo viên xây dựng lớp học hạnh phúc trong trường mầm nonSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số kinh nghiệm chỉ đạo giáo viên xây dựng lớp học hạnh phúc trong trường mầm non
ỦY BAN NHÂN DÂN QUẬN THANH XUÂN TRƯỜNG MẦM NON NHÂN CHÍNH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài: MỘT SỐ KINH NGHIỆM CHỈ ĐẠO GIÁO VIÊN XÂY DỰNG LỚP HỌC HẠNH PHÚC TRONG TRƯỜNG MẦM NON Lĩnh vực : Quản lý Cấp học : Mầm Non Tác giả : Nguyễn Thị Minh Hiền Đon vị công tác : Trường mầm non Nhân Chính Chức vụ : Phó Hiệu trưởng NĂM HỌC 2021 - 2022 MỤC LỤC A ĐẶT VẤN ĐỀ I Lý chọn đề tài: II Mục đích sáng kiến kinh nghiệm: III Phạm vi đối tượng, nội dung nghiên cứu: B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I NỘI DUNG LÝ LUẬN Cơ sở lý luận Cơ sở thực tiễn II THUẬN LỢI, KHÓ KHĂN Thuận lợi Khó khăn III CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN Biện pháp 1: Thay đổi nhận thức cán bộ, giáo viên, nhân viên Biện pháp 2: Xây dựng môi trường học tập an toàn thể chất tinh thần cho trẻ Biện pháp 3: Tôn trọng cảm xúc trẻ 10 Biện pháp 4: Tổ chức hoạt động ngày hội, ngày lễ nhằm lan tỏa hạnh phúc 12 Biện pháp 5: Phối hợp chặt chẽ gia đình nhà trường 13 IV HIỆU QUẢ DO SÁNG KIẾN MANG LẠI 14 Đối với đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên: 14 Đối với trẻ: 15 Đối với phụ huynh 15 C KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 17 Kết luận 17 Khuyến nghị 17 D PHỤ LỤC A ĐẶT VẤN ĐỀ I Lý chọn đề tài: “Mỗi ngày đến trường ngày vui” tiêu chí quan trọng mà trường học mong muốn đạt Để “Mỗi ngày đến trường ngày vui” trường học phải trường học hạnh phúc, lớp học hạnh phúc Muốn xây dựng trường, lớp học hạnh phúc phải cấp học cấp học mầm non Bởi lẽ giáo dục mầm non cấp học hệ thống giáo dục quốc dân, có vai trị quan trọng việc hình thành tình cảm, trí tuệ, thẩm mĩ nhân cách trẻ Vậy “Trường học hạnh phúc” gì? Trường học hạnh phúc nơi mang lại môi trường phát triển tồn diện, kích thích hứng thú học tập – vui chơi trẻ, tạo dựng niềm tin hài lòng cho phụ huynh Đồng thời xây dựng đội ngũ giáo viên nhiệt huyết, yêu nghề, yêu trẻ Với tôi, hiểu cách đơn giản, trường học hạnh phúc nơi khiến trị có cảm giác "muốn đến" Khi đến có hứng thú, niềm vui, mong chờ cảm xúc Khi xã hội ngày phát triển, nhu cầu xã hội ngày cao, việc xây dựng trường, lớp học hạnh phúc ngày trở nên quan trọng Khi xây dựng lớp học hạnh phúc, trường học hạnh phúc lúc giáo viên học sinh cảm thấy thoải mái, vui vẻ, hứng thú dạy học Lớp học hạnh phúc, trường học hạnh phúc phải sở cô trẻ hiểu nhau, tôn trọng lẫn Từ đó, tạo điều kiện để trẻ phát triển thân hạnh phúc Đây việc làm khơng thành tích, mà coi việc làm để nhà trường, giáo viên trẻ thực thay đổi Khi người tìm niềm vui, niềm hạnh phúc họ thấy chân lý tự điều chỉnh với Nhận thức tầm quan trọng việc xây dựng trường học hạnh phúc, lớp học hạnh phúc với phát triển trẻ, chọn đề tài “Một số kinh nghiệm đạo giáo viên xây dựng lớp học hạnh phúc trường mầm non” làm đề tài sáng kiến kinh nghiệm II Mục đích sáng kiến kinh nghiệm: - Đánh giá thực trạng lực chuyên môn, nghiệp vụ, tâm để xây dựng trường, lớp mầm non hạnh phúc đội ngũ giáo viên nhà trường Mức độ phối hợp CMHS với nhà trường việc xây dựng trường học hạnh phúc - Định hướng, bồi dưỡng cho giáo viên để có tâm vui vẻ, tự tin xây dựng trường, lớp mầm non hạnh phúc III Phạm vi đối tượng, nội dung nghiên cứu: Đối tượng nghiên cứu: Giáo viên, học sinh, CMHS trường MN Nhân Chính Phạm vi nghiên cứu: Các lớp mẫu giáo trường MN Nhân Chính Thời gian nghiên cứu: Năm học 2020-2021; 2021-2022 Nội dung nghiên cứu: Một số kinh nghiệm đạo giáo viên xây dựng lớp học hạnh phúc trường mầm non Phương pháp nghiên cứu: Đề tài thực với số phương pháp sau đây: - Phương pháp nghiên cứu khoa học – lý luận - Phương pháp quan sát - Phương pháp điều tra, khảo sát thực tế - Phương pháp nghiên cứu tổng kết kinh nghiệm B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I NỘI DUNG LÝ LUẬN Cơ sở lý luận Hạnh phúc làm điều u thích, thỏa sức sáng tạo thực đam mê Hạnh phúc trạng thái cảm xúc hân hoan, thỏa mãn nhu cầu đời sống vật chất vừa lòng đời sống tinh thần Hạnh phúc có ý nghĩa lớn đặc biệt trẻ nhỏ Trẻ hạnh phúc mơi trường gia đình trẻ cần hạnh phúc môi trường xã hội mơi trường xã hội trẻ trường học Vậy trường học phải trường học hạnh phúc Trường học hạnh phúc yêu thương, an tồn tơn trọng Trường học hạnh phúc phải điểm đến thân thiện vui thích trẻ, mơi trường giáo dục hồn hảo tạo cho trẻ tâm lí thoải mái trẻ đến trường Trường học hạnh phúc nơi khiến trị có cảm giác muốn đến “Mỗi ngày đến trường ngày vui” đến có hứng thú, niềm vui, mong chờ rung động Lớp học hạnh phúc không áp đặt trẻ phát triển theo khuôn mẫu mà đóng vai trị định hướng để trẻ làm u thích say mê Ở đó, trẻ học có ý nghĩa với chúng, khơi gợi niềm yêu thích, học thơng qua trị chơi trải nghiệm Để có trường học hạnh phúc cần trọng xây dựng giá trị nhân văn chuẩn mực hành xử tích cực Chuẩn mực trò, giáo viên với đồng nghiệp, với Ban giám hiệu nhà trường với phụ huynh Và điều quan trọng muốn học trị hạnh phúc trước hết cô phải người hạnh phúc Kể bậc phụ huynh, ngày đến trường cảm thấy ngày vui thực ý nghĩa Cơ sở thực tiễn Thực tế cho thấy việc xây dựng trường, lớp học hạnh phúc tạo không gian mở cho trẻ, khuyến khích trẻ phát triển tư duy, trẻ học môi trường tốt cảm thấy tự tin, thoải mái thể chất lẫn tinh thần để thể hết thân mình, từ trẻ cảm thấy hạnh phúc, trẻ hạnh phúc giáo hạnh phúc, trường học hạnh phúc phụ huynh hạnh phúc Để xây dựng trường học hạnh phúc ln địi hỏi cán bộ, giáo viên có tìm tịi, sáng tạo, tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ, lực thân để đáp ứng nhu cầu, hứng thú, phát huy tính tích cực trẻ, đồng thời giúp trẻ tích lũy kinh nghiệm, kĩ cần thiết cho thân II THUẬN LỢI, KHÓ KHĂN Thuận lợi - Đội ngũ cán quản lý, giáo viên tham gia lớp chuyên đề xây dựng trường mầm non hạnh phúc phòng giáo dục đào tạo tổ chức - Trường có sở vật chất khang trang, đại, có đầy đủ phương tiện đồ dùng, đồ chơi để phục vụ trẻ học tập Sân trường rộng rãi, thoáng mát - Một số Phụ huynh bước đầu quan tâm, phối hợp với nhà trường cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ - Giáo viên ham học hỏi, tích cực phối hợp với CMHS hướng dẫn trẻ học nhà thời gian trẻ nghỉ học để phòng, chống dịch bệnh Khó khăn - Năm học 2021-2022 năm học đặc biệt, trẻ phải nghỉ học để phòng, chống dịch bệnh Covid-19 Trẻ học nhà qua Video giảng cô nên việc tiếp thu kiến thức bị hạn chế - Đa số phụ huynh học sinh cịn mải cơng việc chưa thực quan tâm, phối hợp với giáo viên tham gia hoạt động trường, lớp, hướng dẫn học nhà thời gian trẻ nghỉ phòng, chống dịch bệnh Covid-19 Chưa quan tâm đến thông tin nhà trường tuyên truyền nhóm Zalo lớp, trang Fanpage, Website trường, mức độ tương tác - Một vài giáo viên cịn ngại khó, ngại đổi mới, chưa thực lắng nghe hiểu trẻ để trao hội, niềm tin cho trẻ Khảo sát xây dựng trường, lớp mầm non hạnh phúc trước thực giải pháp sáng kiến Mức độ STT Nội dung khảo sát Đối tượng Tốt Khá Đạt Giáo viên (28 giáo viên) Học sinh lứa tuổi mẫu giáo (125 học sinh) Phụ huynh học sinh (125 phụ huynh) 2 Kỹ giao tiếp, ứng xử với đồng nghiệp, với trẻ phụ huynh Kỹ xây dựng môi trường lớp học lấy trẻ làm trung tâm Mạnh dạn, tự tin tham gia hoạt động Chủ động chia sẻ suy nghĩ với bố mẹ, cô giáo bạn Phối hợp với giáo viên tham gia hoạt động trường, lớp tổ chức Tích cực tương tác nhóm Zalo lớp, trang Fanpage trường 18% 36% 45% 29% 39% 32% 20% 36% 44% 12% 16% 72% 08% 12% 80% 15% 20% 65% Với kết khảo sát trên, tơi thấy mức độ tốt, có tỉ lệ chưa cao Từ tơi bắt đầu thực giải pháp cho sáng kiến III CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN Biện pháp 1: Thay đổi nhận thức cán bộ, giáo viên, nhân viên Trường học hạnh phúc mối quan hệ tạo nên thực dựa tơn trọng, tình u thương Yêu thương thấu hiểu, lắng nghe chia sẻ với người khác Để xây dựng nhà trường tình u thương địi hỏi nỗ lực người, cần chuyển biến công tác quản lý Người thay đổi phải lãnh đạo, quản lý nhà trường, thay đổi suy nghĩ, cách quản lý, không cách quản lý áp đặt, mà phải người gần gũi, nơi để cán giáo viên nhà trường thấy tin tưởng để chia sẻ ý nghĩ hay, sáng tạo, chia sẻ tâm tư, nguyện vọng Và thân tơi thay đổi trước, thay đổi cách đánh giá giáo viên trẻ, thay đổi từ cử chỉ, hành động, lời nói Thay áp đặt ý kiến chủ quan mình, tơi cho giáo viên thỏa sức sáng tạo, giáo viên trẻ tự giác thực theo điều mong muốn cá nhân có định hướng Khi xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động, giao cho giáo viên tổ chuyên môn thảo luận với nhau, hợp lý, phù hợp với tình hình thực tế nhà trường, địa phương, phù hợp với trẻ, phù hợp với chương trình khung Bộ, Sở, Phịng giáo dục đưa áp dụng thực Tơi khơng áp đặt giáo viên phải theo ý Mọi người trao đổi, bàn bạc để tìm phương án tối ưu thực hiện, hợp tác để phát triển Tôi tôn trọng, gần gũi, lắng nghe ý kiến đồng chí giáo viên, tận dụng điểm hay, điểm để đến thống thực có hiệu quả, mặt khác nhẹ nhàng, chân tình điều cịn chưa phù hợp để cô nhận sửa chữa Tơi cịn thường rà sốt lại việc làm, lời nói trước đội ngũ giáo viên xem chuẩn chỉnh chưa, gương mẫu mặt để người thấy mà làm thực theo Vào buổi sáng đến trường, vào thăm lớp, xem tâm trạng cô giáo, vui vẻ hay buồn bã, bực bội? Nếu phát giáo có tâm trạng khơng tốt, gần gũi, chia sẻ, tâm sự, cô giáo giải tỏa buồn bực, lo lắng lịng tiếp tục dạy trẻ Như vậy, thấy thoải mái dạy trẻ đạt hiệu cao Làm điều đó, giáo đến trường có cảm giác trân trọng, tin tưởng, cảm thấy hạnh phúc đến lớp Có cô giáo làm việc hết tâm mình, nhiệt huyết với nghề trách nhiệm với nhà trường Đến trường cô giáo gặp chào vui vẻ, thể cử thân mật Như làm cho khơng khí trường, lớp học ln vui vẻ, đồng nghiệp ln u thương, đồn kết với nhau, điều giáo viên khơng hài lịng giảm nhiều, từ thắt chặt thêm tình đồng nghiệp, tăng mối đồn kết nội nhà trường Mọi người yêu thương, đoàn kết, vui vẻ với nhau, từ khơng cịn tình trạng bạo lực trẻ xảy nhà trường, thành công nhỏ biện pháp đem lại Trong thời gian nghỉ phòng, chống dịch Covid-19, tơi tham mưu với đồng chí Hiệu trưởng tổ chức Hội thảo qua phòng Zoom chủ đề xây dựng trường, lớp mầm non hạnh phúc Trong hội thảo, tất đồng chí giáo viên nêu quan điểm mình, qua giúp cho đồng chí tự tin hơn, hiểu hơn, hướng tới mục tiêu chung xây dựng “Trường, lớp mầm non hạnh phúc” Giáo viên tự tin tổ chức giao lưu với CMHS qua phịng Zoom, tích cực phối hượp với CMHS hướng dẫn học nhà hiệu (Phụ lục: hình ảnh 1) Kết giải pháp 1: Qua 02 năm học áp dụng biện pháp này, tơi cảm thấy hài lịng thân tập thể làm cho nhà trường Đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường vui vẻ, tự tin gần gũi Công việc diễn ngày nhẹ nhàng, cô tiếp tục thay đổi để khơng thân mình, đồng nghiệp, học sinh phụ huynh thấy hạnh phúc Tất đội ngũ thường xuyên chia sẻ với nhau, việc trường mà việc gia đình tâm nhau, chia sẻ để xây dựng trường đầm ấm, hạnh phúc, tôn trọng chia sẻ Biện pháp 2: Xây dựng mơi trường học tập an tồn thể chất tinh thần cho trẻ Việc xây dựng môi trường học tập an toàn thể chất tinh thần dành cho trẻ cần thiết việc xây dựng trường, lớp mầm non hạnh phúc Trẻ đến trường, cảm nhận mơi trường, lớp học an tồn, ấm áp, thiên nhiên hài hòa, cối xanh tươi thấy vui hơn, hào hứng tham gia hoạt động học tập CMHS đến trường thấy môi trường đẹp, an tồn thấy phấn khởi, n tâm kết hợp giáo viên làm tất tốt cho trẻ Từ trẻ hạnh phúc, giáo viên CMHS hạnh phúc 2.1 Xây dựng môi trường lớp học Trong lớp học, nơi trẻ trải nghiệm hầu hết hoạt động học, chơi, ăn, ngủ… Trên tinh thần tiếp tục xây dựng môi trường theo quan điểm “Lấy trẻ làm trung tâm”, đồ dùng, đồ chơi, giá góc cho vừa tầm với trẻ, hình ảnh trang trí góc chơi trẻ phải gần gũi, màu sắc phù hợp với độ tuổi mầm non, phù hợp lứa tuổi, có góc mở cho trẻ hoạt động Tạo mơi trường lớp học phù hợp với đặc điểm nhận thức lứa tuổi trẻ giúp tăng cường điều kiện cho trẻ trải nghiệm, chơi thể góc, hoạt động cá nhân hoạt động theo nhóm, nhờ mà phát huy tối đa tư trí óc, kích thích khám phá giác quan, phát triển trí tị mị ham hiểu biết trẻ Trẻ nhỏ ln u thích đẹp, trí tưởng tượng trẻ vơ phong phú môi trường học tập xung quanh trẻ yếu tố quan trọng kích thích đứa trẻ phát triển tư sáng tạo Người giáo viên cần tạo cho trẻ tâm lý thoải mái, coi lớp học ngơi nhà mà trẻ tham gia hoạt động vệ sinh, trang trí, sáng tạo theo khả Khi xây dựng môi trường lớp, trao đổi với đồng chí tổ trưởng chun mơn, khối trưởng thống với giáo viên tạo góc phù hợp đảm bảo diện tích cho số trẻ hoạt động thoải mái, mầu sắc hài hòa Tất mảng mang tính mở để dễ thay đổi có góp sức trẻ, từ trẻ có hứng thú, thích đến trường để chiêm ngưỡng sản phẩm tạo Đồ dùng, đồ chơi đảm bảo thuận tiện mang tính gợi mở, phong phú, đa dạng xếp bố trí tầm tay, tầm mắt trẻ Việc xây dựng môi trường lớp học phải tự nhiên nhất, biến không gian lớp học trở nên gần gũi, thân thiện có ý nghĩa giáo dục cho trẻ để tạo môi trường thận thiện, gần gũi tạo niềm hạnh phúc cho trẻ Giáo viên lớp có ý tưởng riêng, sáng tạo để lớp có mơi trường đẹp ý nghĩa Mỗi buổi sáng đến cửa lớp, trẻ chọn cho biểu tượng cảm xúc thể hành động phù hợp với biểu tượng Trẻ háo hức khoe với bố mẹ, bảo bố mẹ mở điện thoại để ngắm hình ảnh gửi lên nhóm Mỗi lớp sắc thái khác nhau, ý tưởng khác mang lại niềm vui, niềm hạnh phúc cho trẻ ngày đến trường (Phụ lục: hình ảnh 2,3,4) 2.2 Xây dựng mơi trường lớp học Đồ chơi trời đẹp tạo cho trẻ u thích ngơi trường hơn, muốn đến trường Năm học 2020-2021, quan tâm UBND quạn Thanh Xuân, trường MN Nhân Chính cải tạo, xây dựng khang trang, có thêm 01 sân chơi cho trẻ Tơi tham mưu với đồng chí Hiệu trưởng mua bổ sung thêm đồ chơi trời (Bộ tập gym đa năng) cho học sinh tham gia chơi giúp phát triển thể lực tạo tâm lý thoải mái tham gia chơi trời Những đồ chơi trời bạc màu sơn, nhìn khơng cịn hấp dẫn, nhà trường cho sơn lại sáng sủa hơn, ngày nghỉ dịch, cán bộ, giáo viên, nhân viên tham gia trực trường sơn lại toàn đồ chơi trời Hình ảnh 2: Các lớp trang trí đẹp, phù hợp với trẻ Hình ảnh 3: Các lớp trang trí đẹp, phù hợp với trẻ Hình ảnh 4: Cô âu yếm trẻ, trẻ thể cảm xúc với theo ý trẻ Hình ảnh 5: Sân trường có nhiều đồ chơi đại Hình ảnh 6: Các sảnh hành lang trang trí tạo góc chơi cho trẻ, Giáo viên, nhân viên làm đồ chơi, trang trí lớp Hình ảnh 7: Giáo viên, nhân viên trang trí góc chơi sảnh hành lang, sân trường Hình ảnh 8: Trẻ chơi vui vẻ hạnh phúc Hình ảnh 9: Trẻ tham gia hoạt động Lễ hội Hình ảnh 10: Trẻ tham gia hoạt động Lễ hội Hình ảnh 11: Trẻ tham gia Lễ hội nước Hình ảnh 12: CMHS tham gia hoạt động nhà trường UBND QUẬN THANH XUÂN TRƯỜNG MN NHÂN CHÍNH CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc PHIẾU KHẢO SÁT Nội dung xây dựng trường, lớp mầm non hạnh phúc (Trước thực giải pháp sáng kiến) Phiếu dành cho Giáo viên Họ tên giáo viên: Phụ trách lớp: Nội dung khảo sát: Mức độ Nội dung khảo sát STT Tốt Khá Đạt Kỹ giao tiếp, ứng xử với đồng nghiệp, với trẻ phụ huynh Kỹ xây dựng môi trường lớp học lấy trẻ làm trung tâm Thanh Xuân, ngày tháng năm 20 Người khảo sát (Ký, ghi rõ họ tên) UBND QUẬN THANH XN TRƯỜNG MN NHÂN CHÍNH CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc PHIẾU KHẢO SÁT Nội dung xây dựng trường, lớp mầm non hạnh phúc (Sau thực giải pháp sáng kiến) Phiếu dành cho Giáo viên Họ tên giáo viên: Phụ trách lớp: Nội dung khảo sát: Mức độ STT Nội dung khảo sát Tốt Khá Đạt Kỹ giao tiếp, ứng xử với đồng nghiệp, với trẻ phụ huynh Kỹ xây dựng môi trường lớp học lấy trẻ làm trung tâm Thanh Xuân, ngày tháng năm 20 Người khảo sát (Ký, ghi rõ họ tên) UBND QUẬN THANH XUÂN TRƯỜNG MN NHÂN CHÍNH CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc PHIẾU KHẢO SÁT Nội dung xây dựng trường, lớp mầm non hạnh phúc (Trước thực giải pháp sáng kiến) Phiếu dành cho Học sinh Họ tên học sinh: Học sinh lớp: Nội dung khảo sát: Mức độ Nội dung khảo sát STT Tốt Khá Đạt Mạnh dạn, tự tin tham gia hoạt động Chủ động chia sẻ suy nghĩ với bố mẹ, giáo bạn Thanh Xuân, ngày tháng năm 20 Người khảo sát (Ký, ghi rõ họ tên) UBND QUẬN THANH XN TRƯỜNG MN NHÂN CHÍNH CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc PHIẾU KHẢO SÁT Nội dung xây dựng trường, lớp mầm non hạnh phúc (Sau thực giải pháp sáng kiến) Phiếu dành cho Học sinh Họ tên học sinh: Học sinh lớp: Nội dung khảo sát: Mức độ STT Nội dung khảo sát Tốt Khá Đạt Mạnh dạn, tự tin tham gia hoạt động Chủ động chia sẻ suy nghĩ với bố mẹ, cô giáo bạn Thanh Xuân, ngày tháng năm 20 Người khảo sát (Ký, ghi rõ họ tên) UBND QUẬN THANH XUÂN TRƯỜNG MN NHÂN CHÍNH CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc PHIẾU KHẢO SÁT Nội dung xây dựng trường, lớp mầm non hạnh phúc (Trước thực giải pháp sáng kiến) Phiếu dành cho CMHS Họ tên CMHS: Phụ huynh lớp: Nội dung khảo sát: Mức độ Nội dung khảo sát STT Tốt Khá Đạt Phối hợp với giáo viên tham gia hoạt động trường, lớp tổ chức Tích cực tương tác nhóm Zalo lớp, trang Fanpage trường Thanh Xuân, ngày tháng năm 20 Người khảo sát (Ký, ghi rõ họ tên) UBND QUẬN THANH XUÂN TRƯỜNG MN NHÂN CHÍNH CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc PHIẾU KHẢO SÁT Nội dung xây dựng trường, lớp mầm non hạnh phúc (Sau thực giải pháp sáng kiến) Phiếu dành cho CMHS Họ tên CMHS: Phụ huynh lớp: Nội dung khảo sát: Mức độ STT Nội dung khảo sát Tốt Khá Đạt Phối hợp với giáo viên tham gia hoạt động trường, lớp tổ chức Tích cực tương tác nhóm Zalo lớp, trang Fanpage trường Thanh Xuân, ngày tháng năm 20 Người khảo sát (Ký, ghi rõ họ tên)