Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số kinh nghiệm tổ chức hoạt động trải nghiệm trong dạy học hình học cho học sinh lớp 7

Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số kinh nghiệm tổ chức hoạt động trải nghiệm trong dạy học hình học cho học sinh lớp 7Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số kinh nghiệm tổ chức hoạt động trải nghiệm trong dạy học hình học cho học sinh lớp 7Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số kinh nghiệm tổ chức hoạt động trải nghiệm trong dạy học hình học cho học sinh lớp 7Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số kinh nghiệm tổ chức hoạt động trải nghiệm trong dạy học hình học cho học sinh lớp 7Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số kinh nghiệm tổ chức hoạt động trải nghiệm trong dạy học hình học cho học sinh lớp 7Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số kinh nghiệm tổ chức hoạt động trải nghiệm trong dạy học hình học cho học sinh lớp 7Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số kinh nghiệm tổ chức hoạt động trải nghiệm trong dạy học hình học cho học sinh lớp 7Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số kinh nghiệm tổ chức hoạt động trải nghiệm trong dạy học hình học cho học sinh lớp 7Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số kinh nghiệm tổ chức hoạt động trải nghiệm trong dạy học hình học cho học sinh lớp 7Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số kinh nghiệm tổ chức hoạt động trải nghiệm trong dạy học hình học cho học sinh lớp 7Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số kinh nghiệm tổ chức hoạt động trải nghiệm trong dạy học hình học cho học sinh lớp 7Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số kinh nghiệm tổ chức hoạt động trải nghiệm trong dạy học hình học cho học sinh lớp 7

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ VINH TRƢỜNG THCS HƢNG LỘC ****************** ĐỀ CƢƠNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: "MỘT SỐ KINH NGHIỆM TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM TRONG DẠY HỌC HÌNH HỌC CHO HỌC SINH LỚP 7" Năm học: 2021 – 2022 PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ VINH TRƢỜNG THCS HƢNG LỘC ****************** ĐỀ CƢƠNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: "MỘT SỐ KINH NGHIỆM TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM TRONG DẠY HỌC HÌNH HỌC CHO HỌC SINH LỚP 7" THUỘC MƠN TỐN HỌC Tác giả : Lê Thị Thanh Hƣờng Điện thoại : 0904.543.368 SKKN : Lần thứ Năm học: 2021 – 2022 A PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Việc đổi phương pháp hình thức dạy học nhiệm vụ quan trọng tạo chuyển biến bản, toàn diện chất lượng hiệu giáo dục phổ thơng, góp phần chuyển giáo dục nặng truyền thụ kiến thức sang giáo dục phát triển toàn diện phẩm chất lực, hài hòa trí, đức, thể, mĩ phát triển tốt tiềm học sinh “Phát triển kiến thức, kỹ then chốt tạo hội để học sinh trải nghiệm, áp dụng toán học vào đời sống thực tiễn” nhiệm vụ giáo dục tốn học trường phổ thơng nêu chương trình giáo dục phổ thơng tổng thể 2018 Trong dạy học Toán, giáo viên tổ chức hoạt động trải nghiệm giúp học sinh có hội tìm hiểu nguồn gốc tốn học, vận dụng toán học vào giải vấn đề thực tiễn, thấy tốn học có nguồn gốc từ thực tiễn quay trở lại phục vụ thực tiễn, vai trò toán học sống Bản thân giao nhiệm vụ dạy mơn Tốn lớp 7, tơi nhận thấy: Trong chương trình tốn THCS, phân mơn hình học coi khó học sinh nói chung Hình học lớp hình học trực quan, chuyển sang hình học lớp em bắt đầu tập lập luận để bắt nguồn từ trực quan hoạt động trải nghiệm cần thiết Qua hoạt động trải nghiệm góp phần hình thành cho học sinh lực giải vấn đề sáng tạo, lực giao tiếp hợp tác, lực tự chủ tự học, lực tính tốn, lực ngơn ngữ Trên sơ tơi tìm tịi áp dụng đề tài “ Một số kinh nghiệm tổ chức hoạt động trải nghiệm dạy học hình học cho học sinh lớp 7” II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: Tổ chức hoạt động trải nghiệm dạy học toán nhằm thực đổi phương pháp, hình thức dạy học nâng cao chất lượng dạy học Khơi dậy hứng thú học tập cho học sinh mơn tốn, tạo khơng khí tiết học sơi nổi, hứng khởi, học sinh thấy tốn học khơng khơ khan, xa lạ, mà thấy vẻ đẹp mơn tốn gắn liền với thực tiễn Phát huy tính chủ động, tích cực, tự giác học sinh học Hình thành phát triển phẩm chất lực học sinh thông qua việc tổ chức hoạt động trải nghiệm III NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU: Nghiên cứu lí luận tổ chức hoạt động trải nghiệm toán học Nghiên cứu thực tiễn thực trạng tổ chức hoạt động trải nghiệm dạy học toán, nhu cầu học sinh việc tham gia thực hoạt động trải nghiệm học mơn tốn việc tổ chức hoạt động trải nghiệm tiết dạy mơn tốn để có định hướng đổi Đề xuất biện pháp cụ thể : Một số kinh nghiệm tổ chức hoạt động trải nghiệm dạy học hình học cho học sinh lớp Đánh giá tính hiệu quả, hứng thú, tích cực, chủ động học sinh sau áp dụng biện pháp vào giảng dạy IV PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: Phương pháp nghiên cứu tổng hợp tài liệu Phương pháp vấn điều tra Phương pháp thực nghiệm sư phạm Phương pháp thống kê V TỔ CHỨC NGHIÊN CỨU: - Thời gian nghiên cứu: Từ tháng 9/2020 đến tháng 5/2021 - Đối tượng nghiên cứu: Học sinh lớp 7A, 7G trường THCS Hưng Lộc B PHẦN II: NỘI DUNG I Cơ sở lí luận thực tiễn: Hiện hoạt động trải nghiệm Toán học chưa thực quan tâm dạy học Tốn Việc tổ chức hoạt động trải nghiệm cịn mang tính hình thức; giáo viên chưa xác định vai trò, cách thức thiết kế, tổ chức hoạt động trải nghiệm nên trình tổ chức chưa đạt kết mong muốn Cách thức tổ chức hoạt động trải nghiệm chưa đa dạng nên học sinh bỡ ngỡ, thờ ơ, chưa gây hứng thú cho học sinh Bản thân dạy trường THCS Hưng Lộc, năm học 2020-2021 phân công giảng dạy lớp 7A 7G qua khảo sát mức độ u thích mơn hình học tơi thu kết sau: Bảng 1: Thống kê sở thích học sinh mơn hình tháng 9/2020 Nội dung khảo sát Số học sinh khảo sát Tỉ lệ % - Rất thích 10,7 - Thích 10 13,3 - Bình thường 17 22,7 - Khơng thích 40 53,3 Em có thích học hình khơng? Bảng 2: Thống kê kết kiểm tra tháng 9/2020 Giỏi Khá Trung bình Yếu SL % SL % SL % SL % 15 20 19 25,3 30 40 11 14,7 Qua khảo sát cho thấy, học sinh chưa hứng thú với tiết học hình, nên kết kiểm tra chất lượng cịn thấp Tìm hiểu nguyên nhân biết được, học sinh trường THCS Hưng Lộc, vùng ngoại thành, học sinh chủ yếu học lực trung bình, chất lượng đại trà chưa cao, kĩ vận dụng toán học vào giải tốn gắn liền với thức tiễn cịn hạn chế Chính học tốn, học sinh thấy xa lạ, khô khan, không thấy vẻ đẹp tốn học thực tiễn nên khơng có hứng thú nhiều với mơn học Trên sơ tơi tìm tịi áp dụng đề tài “ Một số kinh nghiệm tổ chức hoạt động trải nghiệm dạy học hình học cho học sinh lớp 7” II Một số cách tổ chức hoạt động trải nghiệm dạy học hình học lớp Một số yêu cầu thiết kế hoạt động trải nghiệm toán học: - Lựa chọn nội dung toán học để thiết kế hoạt động trải nghiệm phải phù hợp, đảm bảo tính vừa sức với học sinh - Hoạt động trải nghiệm phải bám sát mục tiêu học, kiến thức không vượt q chương trình - Hoạt động trải nghiệm tốn học phải đảm bảo tính khả thi thực tiễn dạy học Tổ chức hoạt động trải nghiệm hình thành kiến thức Để tổ chức hoạt động trải nghiệm hình thành kiến thức tiến hành trước tiết học tiết học Tổ chức trải nghiệm trước tiết học giáo viên giao nhiệm vụ nhà cho học sinh hoạt động, trải nghiệm, tìm tịi, khám phá để hỗ trợ cho học Tổ chức trải nghiệm tiết học: giáo viên tổ chức cho học sinh tham gia vào hoạt động cụ thể, tình cụ thể thơng qua để hình thành kiến thức mới, hình thành cách thức chứng minh định lí, quy tắc Tổ chức hoạt động trải nghiệm vận dụng kiến thức vào thực tiễn Để tổ chức hoạt động trải nghiệm vận dụng kiến thức vào thực tiễn, giáo viên tổ chức hoạt động trải nghiệm giải toán thực tiễn; tiến hành ngoại khóa tốn học thực hành, đo đạc, dạy học trải nghiệm sáng tạo, stem … C PHẦN III: KẾT LUẬN I BÀI HỌC KINH NGHIỆM: Đây đề tài mà tơi áp dụng có hiệu trường THCS Hưng Lộc Trong tiết dạy, học sinh sơi nổi, hứng thú học tập, tích cực tự giác tham gia vào hoạt động tiết học, hạn chế tượng học sinh rụt rè, nhút nhát ngại tham gia xây dựng Khi giáo viên tổ chức hoạt động trải nghiệm, tất em nhóm trưởng điều khiển tốt hoạt động nhóm mình, thi đua với để hồn thành nhiệm vụ học tập, giải vấn đề Kĩ hoạt động nhóm, kĩ trình bày làm học sinh trở nên thành thục có hiệu Học sinh vui vẻ, phấn khởi, tích cực tìm tòi học hỏi, tạo ham mê học tập, yêu thích học Giờ học thực nhu cầu, niềm vui học sinh, từ chất lượng nâng lên Việc tiến hành tổ chức hoạt động trải nghiệm cách thường xuyên, hiệu thân tác động đến phận giáo viên trường thay đổi cách nhìn nhận hoạt động trải nghiệm dạy học, đổi phương pháp hình thức dạy học, nâng cao chất lượng dạy học II HƢỚNG PHỔ BIẾN VÀ ÁP DỤNG CỦA ĐỀ TÀI: Đề tài “Một số kinh nghiệm tổ chức hoạt động trải nghiệm dạy học hình học cho học sinh lớp 7” phù hợp với nhiều đối tượng học sinh; phù hợp với thực tiễn nhà trường phù hợp với nhiều loại học khác Biện pháp đáp ứng yêu cầu đổi phương pháp dạy học, hình thức tổ chức dạy học, kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển lực học sinh Các mơn học khác lựa chọn cách tổ chức hoạt động trải nghiệm để vận dụng cho mơn học ... Một số kinh nghiệm tổ chức hoạt động trải nghiệm dạy học hình học cho học sinh lớp 7? ?? II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: Tổ chức hoạt động trải nghiệm dạy học toán nhằm thực đổi phương pháp, hình thức dạy. .. ****************** ĐỀ CƢƠNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: "MỘT SỐ KINH NGHIỆM TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM TRONG DẠY HỌC HÌNH HỌC CHO HỌC SINH LỚP 7" THUỘC MƠN TỐN HỌC Tác giả : Lê Thị Thanh... nghiệm toán học Nghiên cứu thực tiễn thực trạng tổ chức hoạt động trải nghiệm dạy học toán, nhu cầu học sinh việc tham gia thực hoạt động trải nghiệm học mơn tốn việc tổ chức hoạt động trải nghiệm