SKKN Hướng dẫn học sinh lớp 7 giải bài tập áp dụng tính chất dãy tỉ số bằng nhau

SKKN Hướng dẫn học sinh lớp 7 giải bài tập áp dụng tính chất dãy tỉ số bằng nhauSKKN Hướng dẫn học sinh lớp 7 giải bài tập áp dụng tính chất dãy tỉ số bằng nhauSKKN Hướng dẫn học sinh lớp 7 giải bài tập áp dụng tính chất dãy tỉ số bằng nhauSKKN Hướng dẫn học sinh lớp 7 giải bài tập áp dụng tính chất dãy tỉ số bằng nhauSKKN Hướng dẫn học sinh lớp 7 giải bài tập áp dụng tính chất dãy tỉ số bằng nhauSKKN Hướng dẫn học sinh lớp 7 giải bài tập áp dụng tính chất dãy tỉ số bằng nhauSKKN Hướng dẫn học sinh lớp 7 giải bài tập áp dụng tính chất dãy tỉ số bằng nhauSKKN Hướng dẫn học sinh lớp 7 giải bài tập áp dụng tính chất dãy tỉ số bằng nhauSKKN Hướng dẫn học sinh lớp 7 giải bài tập áp dụng tính chất dãy tỉ số bằng nhauSKKN Hướng dẫn học sinh lớp 7 giải bài tập áp dụng tính chất dãy tỉ số bằng nhauSKKN Hướng dẫn học sinh lớp 7 giải bài tập áp dụng tính chất dãy tỉ số bằng nhauSKKN Hướng dẫn học sinh lớp 7 giải bài tập áp dụng tính chất dãy tỉ số bằng nhauSKKN Hướng dẫn học sinh lớp 7 giải bài tập áp dụng tính chất dãy tỉ số bằng nhau

“Hướng dẫn học sinh lớp giải tập áp dụng tính chất dãy tỉ số nhau” PHẦN A: ĐẶT VẤN ĐỀ TÊN ĐỀ TÀI: Hướng dẫn học sinh lớp giải tập áp dụng tính chất dãy tỉ số LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Tốn học mơn khoa học có vai trò quan trọng việc rèn luyện tư sáng tạo cho học sinh Toán học giúp có nhìn tổng qt hơn, suy luận chặt chẽ lơ gíc Học tốt mơn tốn giúp em học tốt mơn học khác Do em học sinh cần học phải học tập tốt mơn tốn Đại số môn học học sinh lớp Các em cịn có nhiều bỡ ngỡ, Giải tập áp dụng tính chất dãy tỉ số vận dụng nhiều chương trình đại số lớp 7, hay gặp vòng thi Violimpic toán mạng thi học sinh giỏi toán hàng năm Dạng tốn đa dạng địi hỏi người học phải có tư sáng tạo, phân tích tổng hợp biết vận dụng kiến thức học giải Để giúp học sinh làm tốt dạng tốn: Áp dụng tính chất dãy tỉ số Đặc biệt trình bồi dưỡng học sinh giỏi mơn tốn lớp 7, nên tơi mạnh dạn trình bày đề tài mang tính kinh nghiệm “Hướng dẫn học sinh lớp giải số tập áp dụng tính chất dãy tỉ số nhau” PHẠM VI VÀ THỜI GIAN THỰC HIỆN: - Đề tài áp dụng việc giảng dạy môn toán, cho học sinh lớp năm học 2019 – 2020 B QUÁ TRÌNH THỰC HIỆN ĐỀ TÀI: KHẢO SÁT THỰC TẾ: - Học sinh lớp 7B dạy tốn gồm 45 em, nhìn chung em ngoan, có ý thức học tập, sống nơng thơn, điều kiện kinh tế chưa khá, bên cạnh số gia đình chưa quan tâm mức tới việc học tập em, em có sách tham khảo, thời gian học cịn Do số học sinh giỏi mơn tốn cịn hạn chế - Qua giảng dạy số tiết học kì I, nhận thấy đa số em học sinh hiểu bài, nắm vững kiến thức biết vận dụng kiến thức vào làm hầu hết tập sách giáo khoa sách tập Nhưng với đối tượng học sinh khá, giỏi khơng dừng lại đó, mà cịn phải làm dạng tập mở rộng nâng cao - Thực tế tơi thấy học sinh chưa có phương pháp giải tập áp dụng tính chất dãy tỉ số dạng khó Khi gặp toán dạng em thường lúng túng cách làm SỐ LIỆU ĐIỀU TRA TRƯỚC KHI THỰC HIỆN: Qua thực tế kiểm tra nhận thấy số học sinh biết cách giải tập nâng cao dạng thấp khoảng 13% Trước tình hình học sinh tơi có kế hoạch xây dựng chuyên đề: “Hướng dẫn học sinh lớp giải tập áp dụng tính chất dãy tỉ số nhau” 1|19 “Hướng dẫn học sinh lớp giải tập áp dụng tính chất dãy tỉ số nhau” Trước thực hiên đề tài Số lượng Tỉ lệ % Giỏi 2,2% Khá 11,1% TB 24 53,4% Dưới TB 15 33,3% NHỮNG BIỆN PHÁP THỰC HIỆN: Qua kinh nghiệm giảng dạy giúp đỡ đồng nghiệp, thông qua số tư liệu tham khảo nhắc lại số sở lý thuyết giải số tập số dạng, nhằm giúp em thấy bổ ích đạt kết tốt học chuyên đề Hướng dẫn học sinh lớp giải tập áp dụng tính chất dãy tỉ số theo dạng sau: - Dạng I: Tìm giá trị biến tỉ lệ thức - Dạng II: Chia tỉ lệ - Dạng III: Chứng minh tỉ lệ thức Dạng I: Tìm giá trị biến tỉ lệ thức * Tính chất dãy tỉ số nhau: a c ac ac  - Tính chất: Ta ln có   b d bd bd a c e a  c  e ma  nc  pe  - Tính chất mở rộng:    b d f b  d  f mb  nd  pf (Giả thiết tỉ số có nghĩa) Ví dụ 1: Tìm x, y biết x y  x  y  20 Giải: Áp dụng tính chất dãy tỉ số ta có: x y x  y x  y 20     4 23 5 x    x  2.4  x  y   y  3.4  y  12 Vậy: x  ; y  12 Ví dụ 2: Tìm x, y biết x :  3  y : y  x  24 Phân tích đề bài: Ta phải viết tỉ lệ thức dạng dãy tỉ số 2|19 “Hướng dẫn học sinh lớp giải tập áp dụng tính chất dãy tỉ số nhau” Giải: Từ: x :  3  y :  x y y x    3 3 Áp dụng tính chất dãy tỉ số ta có: y x y  x 24     3 3 3  8 x   3  x   3  x  15 y  3  y  3  3   y  3 Vậy: x  15 ; y  x y z   Ví dụ 3: Tìm x, y, z biết x  y  z  10 12 15 Áp dụng tính chất dãy tỉ số ta có: x y z x  y  z 10     2 12 15  12  15  x  8.2  16 y  12.2  24 z  15.2  30 Vậy: x  16 ; y  24 ; z  30 Nhận xét: Ơ ví dụ ví dụ ta áp dụng tính chất dãy tỉ số Trong thực tế nhiều tập phải qua q trình biến đổi đưa dạng để áp dụng tính chất dãy tỉ số Sau số dạng cách biến đổi Ví dụ 4: Tìm x, y, z biết x y z   x  y  z  34 Phân tích đề bài: Để áp dụng tính chất dãy tỉ số nhau, ta phải biến đổi dãy tỉ số cho hệ số x, y, z tử dãy tỉ số hệ số x, y, z đẳng thức, cách áp dụng tính chất phân số Cụ thể nhân tử mẫu tỉ số x y với nhân tử mẫu tỉ số với áp dụng tính chất dãy tỉ số để tìm x, y z Giải: Ta có: x y z 2x y z      4 12 Áp dụng tính chất dãy tỉ số ta có: x y z x  y  z 34     2 494 17 3|19 “Hướng dẫn học sinh lớp giải tập áp dụng tính chất dãy tỉ số nhau” x   x  2.2  x  y   y  3.2  y  z   z  4.2  z  Vậy: x  ; y  ; z  x 1 y  z    Ví dụ 5: Tìm x, y, z biết x  y  z  14  Phân tích đề bài: Cách làm giống ví dụ Giải: x  y  z  x  y  3z       Ta có: 12 Áp dụng tính chất dãy tỉ số ta có: x  y  3z  x 1  y   3z     12   12 x  y  3z  14    1 8 x 1    x 1   x  y2  1 y    y  z 3   1 z    z  Vậy: x  ; y  ; z  Nhận xét: Ở ta dùng phương pháp đặt ẩn phụ Ví dụ 6: Tìm x, y biết x  y 10 x  y  68 Phân tích đề bài: Ta viết đẳng thức x  y dạng dãy tỉ số sau vận dụng cách làm ví Giải: Từ: x  y  x y 10 x y    90 56 Áp dụng tính chất dãy tỉ số ta có: 10 x y 10 x  y 68    2 90 56 90  56 34  x   x  9.2  x  18 y   y  7.2  y  14 4|19 “Hướng dẫn học sinh lớp giải tập áp dụng tính chất dãy tỉ số nhau” Vậy: x  18 ; y  14 Ví dụ 7: Tìm x, y, z biết x  y  z x  y  z  169 Phân tích đề bài: Ta đưa dãy đẳng thức x  y  z dạng dãy tỉ số cho hệ số x, y, z dãy tỉ số bằng Cách làm chia tích cho 12 [ vì: BCNN  2;3;   12 ] sau làm ví dụ Giải: Từ: x  y  z  2x y 4z x y z      12 12 12 Áp dụng tính chất dãy tỉ số ta có: x y z x  y  z 169      13 6   13 x  13  x  6.13  x  78 y  13  y  4.13  y  52 z  13  z  3.13  z  39 Vậy: x  78 ; y  52 ; z  39 x y  x y  112 Ví dụ 8: Tìm x, y biết  Phân tích đề bài: Để áp dụng tính chất dãy tỉ số nhau, ta phải biến đổi dãy tỉ số làm xuất tích x.y cách lập luận để chứng tỏ x  x y nhân hai vế hai tỉ số  với x Thay x y  112 vào tính Giải: x y Vì x y  112  x  Nhân hai vế  với x ta được: x xy 112    16 7 x2   16  x  4.16  x  64  x  8 112  y  14 Nếu x  8  8 y  112  y  8 112  y  14 Nếu x   y  112  y  Vậy: x  8 ; y  14 x  ; y  14 Nhận xét: Ở ta cịn dùng phương pháp đặt ẩn phụ 5|19 “Hướng dẫn học sinh lớp giải tập áp dụng tính chất dãy tỉ số nhau” x y y z  ;  x  y  z  19 3 x y y z Phân tích đề bài: Đưa hai dãy tỉ số  ;  dãy ba tỉ số 3 cách biến đổi y hai dãy tỉ số mẫu sau làm giống ví dụ Giải: x y x y     x y z x y 3z 6       y z y z  12 27     Áp dụng tính chất dãy tỉ số ta có: x y z x  y  z 19     1 12 27  12  27 19 x    x  4.1  4 y   y  6.1  y  6 z   z  9.1  z  9 Vậy: x  ; y  ; z  x y z Ví dụ 10: Tìm x, y, z biết   x  y  z  100 Phân tích đề bài: Để áp dụng tính chất dãy tỉ số nhau, ta phải biến đổi dãy tỉ số làm xuất x ; y ; z cách bình phương tỉ số sau làm giống ví dụ Giải: x y z x y z 2 x 2 y 3z Từ:         16 25 18 32 75 Áp dụng tính chất dãy tỉ số ta có: x 2 y z 2 x  y  z 100     4 18 32 75 18  32  75 25  x  9.4  36  x  6 y  16.4  64  y  8 z  25.4  100  z  10 x y z Từ    x, y, z dấu Vậy: x  6; y  8; z  10 Hoặc x  6; y  8; z  10 Ví dụ 9: Tìm x, y, z biết 6|19 “Hướng dẫn học sinh lớp giải tập áp dụng tính chất dãy tỉ số nhau” x y x z  ;  (1) x  y  z  1009 x y x z  ;  Phân tích đề bài: Đưa hai dãy tỉ số dãy ba tỉ số giống ví dụ lập phương tỉ số để xuất x ; y ; z sau áp dụng tính chất dãy tỉ số để tìm x, y, z Giải: x y x y    Ta có: x y z x3 y3 z3       64 216 729 Áp dụng tính chất dãy tỉ số ta có: x3 y3 z3 x3  y  z 1009      1 64 216 729 64  216  729 1009  x3  64  1  64  x  4 Ví dụ 11: Tìm x, y, z biết y  216  1  216  y  6 z  729  1  729  z  9 Vậy: x  4 ; y  6 z  9 a b c Ví dụ 12: Cho   a  b  c  ; a  2012 Tính: b, c b c a Phân tích đề bài: Vì a  b  c  ta áp dụng tính chất dãy tỉ số để tìm giá trị dãy tỉ số từ tìm giá trị a, b, c Giải: Vì a  b  c  Áp dụng tính chất dãy tỉ số ta có: a b c abc    1 b c a bca Mà a  2012  b  2012 b  2012  c  2012 Vậy: a  b  c  2012 a b c   Ví dụ 13: Cho ba tỉ số a  b  c  bc ac ab Tính giá trị tỉ số Phân tích đề bài: Vì a  b  c  nên khơng thể áp dụng tính chất dãy tỉ số với ba tỉ số Ta áp dụng tính chất dãy tỉ số với hai tỉ số Giải: Áp dụng tính chất dãy tỉ số ta có: 7|19 “Hướng dẫn học sinh lớp giải tập áp dụng tính chất dãy tỉ số nhau” a b a b    1 và: bc ac bc b c bc    1 a c a b c b Vậy tỉ số cho có giá trị -1 Ví dụ 14: Tìm x biết 2x  y  2x  y 1  1   6x Phân tích đề bài: Ta nhận thấy tử số tỉ số thứ ba tổng hai tử số hai tỉ số đầu đó, áp dung tính chất dãy tỉ số hai tỉ số đầu để tìm x Giải: Áp dụng tính chất dãy tỉ số ta có: 2x  y  2 x  y 1    2 12 Từ  1    x  12 x2 Bài tập áp dụng: Bài 1: Tìm x, y biết x y x y  a)  x  y  30 b) x  y  34 19 21 x y c)  x y  180 d) x : y  : x y  5 x y x y e)  x y  f)  x y  16 4 Bài 2: Tìm x, y, z biết x y z   a) x  y  z  x y z b)   x  y  z  62 x y z   c) x  y  z  28 10 21 2x 3y 4z   d) x  y  z  49 x y e)  ;  x  y  z  15 y z x y z f)   x y.z  810 Bài 3: Tìm x, y, z biết x y a)  ;  x  y  z  100 y 20 z 8|19 “Hướng dẫn học sinh lớp giải tập áp dụng tính chất dãy tỉ số nhau” x 1 y  z    x  y  z  50 12 x  15 y 20 z  12 x 15 y  20 z   c) x  y  z  48 11 Bài 4: Tìm số t1 , t2 , , t9 biết b) t 9 t1  t  t3      t1  t2   t9  90 Dạng II: Chia tỉ lệ I - Chú ý: 1) x, y, z tỉ lệ thuận với a, b, c  x : y : z  a : b : c ( Hay 2) x, y, z tỉ lệ nghịch với a, b, c  x : y : z  x y z   ) a b c 1 : : ( Hay ax  by  cz ) a b c II – Bài tập: Ví dụ 1: Chu vi hình chữ nhật 28 dm Tính độ dài cạnh, biết chúng tỉ lệ với 3; Phân tích đề bài: Trong hình chữ nhật có hai kích thước chiều dài chiều rộng (còn gọi hai cạnh hình chữ nhật) chiều rộng ngắn chiều dài Hai cạnh chúng tỉ lệ với 3; cạnh ngắn tỉ lệ với cạnh dài tỉ lệ với Nếu gọi hai cạnh hình chữ nhật a b   a  b  Vì hai cạnh hình chữ a b  Chu vi hình chữ nhật  a  b  nên ta có:  a  b   28  a  b  14 Như ta đưa tốn dạng áp dụng tính chất dãy tỉ số Giải: Gọi hai cạnh hình chữ nhật a b   a  b  nhật ti lệ với nên ta có: Theo ta có: a b   a  b   28 Từ  a  b   28  a  b  24 Áp dụng tính chất dãy tỉ số ta có: a b a  b 14    2 3  a  3.2  ;  b  4.2  Vậy độ dài hai cạnh hình chữ nhật 6cm 8cm 9|19 “Hướng dẫn học sinh lớp giải tập áp dụng tính chất dãy tỉ số nhau” Ví dụ 2: Cho tam giác ABC có số đo góc µA, Bµ , Cµ tỉ lệ với 1; 2; tính số đo góc tam giác ABC µ ,C µ tỉ lệ với 1; 2; Phân tích đề bài: Ở cho góc µA, B µ ,C µ số đo ba góc cần tìm Vậy ta lấy ln µA, B µA B µ C µ Vì số đo góc µA, Bµ , Cµ tỉ lệ với 1; 2; nên ta có:   µ C µ  1800 Áp dụng định lí tổng ba góc tam ta có: µA  B Giải: µ ,C µ Gọi ba góc góc ngồi tam giác ABC là: µA, B Theo ta có: 0 µA B µ C µ µ C µ  1800 µA  B   µ ,C µ  1800  µA, B  Áp dụng tính chất dãy tỉ số ta có: µA B µ C µ µA  B µ C µ 1800      300 1  0  µA  1.30  30 ; µ  2.300  600 ; B µ  3.300  900 C µ ,C µ tam giác ABC là: 300 ; 600 ;900 Vậy số đo ba góc µA, B Ví dụ 3: Cho tam giác ABC có góc A, B, C tỉ lệ với 7: 5: Các góc ngồi tương ứng tỉ lệ với số µ ,C µ Phân tích đề bài: Nếu gọi ba góc tam giác ABC là: µA, B µ µ µ µ ,C µ tỉ lệ với 7: 5: nên ta có A  B  C Vì ba góc µA, B µ C µ  1800 Tổng ba góc tam giác 180 nên ta có: µA  B Từ ta tìm số đo góc tam giác, Mà tổng góc ngồi góc đỉnh tam giác bù Giải: µ ,C µ Gọi ba góc góc ngồi tam giác ABC là: µA, B  µ ,C µ  1800 µA1 ; B µ 1; C µ 00  µA, B Theo ta có: µA B µ C µ µ C µ  1800 µA  B   Áp dụng tính chất dãy tỉ số ta có: 10 |  “Hướng dẫn học sinh lớp giải tập áp dụng tính chất dãy tỉ số nhau” µA B µ C µ µA  B µ C µ 1800      120 753 15 0  µA  7.120  840  µA1  180  84  96 µ  1800  600  1200 µ  5.120  600  B B µ  1800  360  1440 µ  3.120  360  C C µ :C µ  960 :1200 :1440  : : µ A :B 1 Vậy góc ngồi tương ứng tỉ lệ với: : : Ví dụ 4: Có 16 tờ giấy bạc loại 2000 đồng, 5000 đồng 10000 đồng, trị giá loại tiền Hỏi loại có tờ Phân tích đề bài: Gọi số tờ tiền loại 2000 đồng, 5000 đồng 10000 đồng a, b, c Vì giá trị loại tiền nên ta có: 2000a  5000b  10000c Có 16 tờ giấy bạc loại nên: a  b  c  16 Giải: Gọi số tờ tiền loại 2000 đồng, 5000 đồng 10000 đồng a, b, c Theo ta có: 2000a  5000b  10000c a  b  c  16 a b c Từ: 2000a  5000b  10000c    Áp dụng tính chất dãy tỉ số ta có: a b c a  b  c 16     2 5  1  a  5.2  10 ; b  2.2  c  1.2  Vậy số tiền loại 2000 đồng, 5000 đồng, 10000 đồng 10 tờ, tờ tờ Ví dụ 5: Độ dài ba cạnh tam giác tỉ lệ với 2: 3: Hỏi ba chiều cao tương ứng ba cạnh tỉ lệ với số Phân tích đề bài: Nếu gọi ba chiều cao tương ứng với ba cạnh là: h1 , h2 , h2 Vì cạnh chiều cao tương ứng tam giác hai đại lượng tỉ lệ nghịch nên ta có 2h1  3h2  4h3  Giải: h1 h2 h3  h1 : h2 : h3  : :   Gọi ba chiều cao tương ứng với ba cạnh là: h1 , h2 , h3  h1 , h2 , h3 Theo ta có: 2h1  3h2  4h3    0 h1 h2 h3   h1 : h2 : h3  : : Vậy ba chiều cao tương ứng với ba cạnh tam giác tỉ lệ với : : 11 | “Hướng dẫn học sinh lớp giải tập áp dụng tính chất dãy tỉ số nhau” Ví dụ 6: Một lớp học có 35 em, sau khảo sát chất lượng số học sinh xếp thành ba loại: Giỏi, trung bình Số học sinh giỏi tỉ lệ với 3, số học sinh trung bình tỉ lệ với Tính số học sinh loại Phân tích đề bài: Nếu gọi số học sinh giỏi, khá, trung bình lớp là: * a, b, c a, b, c  N   Vì số học sinh giỏi tỉ lệ với nên ta có: a b  Số học sinh trung bình tỉ lệ với nên ta có: b c  Lớp học có 35 em nên ta có: a  b  c  35 Giải: * Gọi số học sinh giỏi, Khá trung bình lớp là: a, b, c  a, b, c  N  a b b c  Theo ta có:  ; a  b  c  35 a b a b     c 12  a b    b c b c 12 15     12 15  Áp dụng tính chất dãy tỉ số ta có: a b c a  b  c 35     1 12 15  12  15 35  a  8.1  ; b  12.1  12 ; c  15.1  15 Vậy số học sinh giỏi, khá, trung bình lớp là: em, 12 em, 15 em Ví dụ 7: Độ dài cạnh góc vng tam giac vuông tỉ lệ với 8: 15, cạnh huyền dài 51cm Tính độ dài hai cạnh góc vng Phân tích đề bài: Gọi độ dài hai cạnh góc vng tam giác vng là: a, b a b Vì hai cạnh tỉ lệ với 8: 15 nên ta có:  15 Áp dụng định lí Pi – Ta – Go vào tam giác vng ta được: a  b  512 Giải: Gọi độ dài hai cạnh góc vng tam giác vng là: a, b a b Theo ta có:  a  b  512 (Định lí Pi – Ta – Go) 15 a b a2 b2 2 2 Từ a  b  51  a  b  2601    15 64 225 Áp dụng tính chất dãy tỉ số ta có: a2 b2 a  b2 2601    9 64 225 289 289  a  64.9  576  a  24 ; b  225.9  2025  b  45 12 | “Hướng dẫn học sinh lớp giải tập áp dụng tính chất dãy tỉ số nhau” Vậy độ dài hai cạnh góc vng tam giác vng là: 24cm, 45cm Ví dụ 8: Ba kho A, B, C chứa số gạo Người ta nhập vào kho A thêm số số gạo kho đó, xuất kho C số gạo kho Khi số gạo ba kho Tính số gạo kho lúc đầu, biết kho B chứa nhiều kho A 20 tạ gạo Phân tích đề bài: Gọi số gạo ba kho lúc đầu a, b, c 1 8a Số gạo kho A sau thêm số gạo kho A là: a  a  7 8b Số gạo kho B sau xuất số gạo kho B là: b  b  9 5c Số gạo kho C sau xuất số gạo kho C là: c  c  7 Vì sau thêm vào kho A xuất kho B kho C số gạo ba kho 8a 8b 5c   nên ta có: Lúc đầu kho B nhiều kho A 20 tạ nên ta có: b  a  20 Giải: gạo kho đó, xuất kho B Gọi số gạo ba kho lúc đầu a, b, c  a, b, c   8a Số gạo kho A sau thêm là: a  a  7 8b Số gạo kho B sau xuất là: b  b  9 5c Số gạo kho C sau xuất là: c  c  7 8a 8b 5c   Theo ta có: b  a  20 8a 8b 5c a b c      Từ 35 45 56 Áp dụng tính chất dãy tỉ số ta có: a b c ba 20     2 35 45 56 45  35 10  a  35.2  70 ; b  45.2  90 ; c  56.2  112 Vậy: số gạo kho lúc đầu 70 kg, 90 kg 112 kg Ví dụ 9: Ba xí nghiệp xây dựng chung cầu hết 38 triệu đồng Xí nghiệp I có 40 xe cách cầu 1,5km, xí nghiệp II có 20 xe cách cầu 3km, xí nghiệp III có 30 xe cách cầu 1km Hỏi xí nghiệp phải trả cho việc xây dựng 13 | “Hướng dẫn học sinh lớp giải tập áp dụng tính chất dãy tỉ số nhau” cầu tiền, biết số tiền phải trả tỉ lệ thuận với số xe tỉ lệ nghịch với khoảng cách từ xí nghiệp đến cầu Phân tích đề bài: Gọi số tiền phải góp ba xí nghiệp là: a, b, c Vì số tiền phải trả tỉ lệ thuận với số xe tỉ lệ nghịch với khoảng cách từ xí 40 20 30 : : nghiệp đến cầu nên ta có: a : b : c  1,5 Tổng số tiền mà ba xí nghiệp cần đóng 38 triệu nên ta có: a  b  c  38 Giải: Gọi số tiền phải góp ba xí nghiệp là: a, b, c  a, b, c   Theo ta có: 40 20 30 a :b :c  : : a  b  c  38 1,5 40 20 30 a b c : :  8: 2:9    Từ a : b : c  1,5 Áp dụng tính chất dãy tỉ số ta có: a b c a  b  c 38     2   19  a  8.2  16 ; b  2.2  ; c  9.2  18 Ba xí nghiệp phải trả cho việc xây dựng cầu là: 16 triệu đồng, triệu đồng bà 18 triệu đồng Bài tập áp dụng: Bài 1: Một miếng đất hình chữ nhật có chu vi 64m Tính độ dài cạnh biết chúng tỉ lệ với Bài 2: Tính chiều dài ba cạnh tam giác có chu vi 30m ba cạnh tỉ lệ với 4: 5: Bài 3: Tìm số có ba chữ số biết số bội 18 chữ số tỉ lệ với 1: 2: Bài 4: Năm lớp 7A, 7B, 7C, 7D, 7E nhận chăm sóc vườn trường có diện tích 300m Lớp 7A nhận 15% diện tích vườn, lớp 7B nhận diện tích cịn lại Diện tích lại vườn sau hai lớp nhận đem chia cho ba lớp 7C, 7D, 7E tỉ lệ với 1 : : Tính diện tích vườn giao cho lớp 16 Bài 5: Ba công nhân thưởng 100000 đồng, số tiền thưởng phân chia tỉ lệ với mức sản xuất người Biết mức sản xuất người thứ so với mức sản xuất người thứ hai 5: 3, mức sản xuất người thứ ba 25% tổng số mức sản xuất hai người Tính số tiền người thưởng Bài 6: Có ba gói tiền gói thứ gồm tồn tờ 500 đồng, gói thứ hai gồm tồn 2000 đồng, gói thứ ba gồm toàn tờ 5000 đồng Biết tổng số tờ giấy bạc ba gói 540 tờ số tiền gói Bài 7: Cho tam giác ABC có đường cao , hb , hc tỉ lệ thuận với 2; 3; Chu vi tam giác ABC 13 Tính độ dài cạnh lớn tam giác ABC 14 | “Hướng dẫn học sinh lớp giải tập áp dụng tính chất dãy tỉ số nhau” Bài 8: Ba tổ cơng nhân có mức sản xuất tỉ lệ với 5; 4; Tổ I tăng xuất 10%, tổ II tăng xuất 20%, tổ III tăng xuất 10% Do thời gian, tổ I làm nhiều tổ II sản phẩm Tính số sản phẩm tổ làm thời gian Bài 9: Tìm ba số tự nhiên biết BCNN chúng 3150, tỉ số số thứ số thứ hai 5: 9, tỉ số số thứ số thứ ba 10: Bài 10: Số tự nhiên M chia thành ba phần tỉ lệ nghịch với 5; 2; Tổng bình phương ba phần 9512 Tìm A Bài 11: Số tự nhiên A chia thành ba phần tỉ lệ nghịch với 5; 2; Biết tổng bình phương ba phần 564 Tìm A Bài 12: Chia số A thành ba phần tỉ lệ nghịch với 5; 2; Tổng lập phương ba số 9512 Tìm A Dạng III: Dạng chứng minh tỉ lệ thức Có nhiều phương pháp chứng minh tỉ lệ thức Sau số cách chứng minh tỉ lệ thức áp dụng tính chất dãy tỉ số a c  với b, c, d  Và c   d b d ab cd  Chứng minh rằng: b d Ví dụ 1: Cho tỉ lệ thức Phân tích đề bài: Quan sát tỉ lệ thức phải chứng minh, dùng phương pháp phân tích suy luân ngược để tìm hướng chứng minh Khi chứng minh ta chứng minh theo chiều xuôi Khi chứng minh y điều kiện có nghĩa tỉ lệ thức Có: a c a b ab b ab cd   Cần CM:   Cần CM:   để CM:  b d c d cd d b d Giải: a c a b a b     b d c d cd b ab cd ab     d cd d b ab cd  hay: (đpcm) b d a c Ví dụ 2: Cho tỉ lệ thức  với b, c, d  Và a  b; c   d b d a c  Chứng minh rằng: ab cd a c a b a a b a c        Phân tích đề bài: b d c d c cd ab cd Từ Giải: 15 | “Hướng dẫn học sinh lớp giải tập áp dụng tính chất dãy tỉ số nhau” a c a b ab     b d c d cd a ab a c     (đpcm) c cd a b cd ab cd  Ví dụ 3: Cho ( a, b, c, d  a  b, c   d ) a b c d a c Chứng minh  b d Từ: Phân tích đề bài: ab cd a b a b a b a c        ab c d cd cd c d b d ab cd ab ab    ab cd cd cd a b a c     (đpcm) c d b d a c ac a  c Ví dụ 4: Cho tỉ lệ thức  với a, b, c, d  Chứng minh:  b d bd b  d Giải: Từ: Phân tích đề bài: 2 a c a c a c  ac a c ac a  c             b d b d b d  bd b d bd b  d Giải: 2 a c a c a  c  ac a c Từ:            b d b d b d  bd b d a2 c2 a2  c2 Mà:   (2) b d b  d2 ac a  c Từ (1) (2)  (đpcm)  bd b  d a c Ví dụ 5: Cho tỉ lệ thức  với a, b, c, d  c  d b d  a  b cd Chứng minh:  ab cd Phân tích đề bài: 16 | (1) “Hướng dẫn học sinh lớp giải tập áp dụng tính chất dãy tỉ số nhau” a c a b a b a b  a b  ab  a  b           b d c d cd c d cd  cd  c  d  2 Giải: Từ: a c a b a b     b d c d cd a b  ac  ab  a  c       c d bd  cd  b  d  2  a  b cd Hay  ab (đpcm) cd a a2  c2 Chứng minh rằng:  b b d2 a c Ví dụ 6: Cho  với a, b, c  c b Phân tích đề bài: 2 a c a c a c a a2 c2 a a2  c2             c b c b c  b b c b b c  b2 Giải: 2 a c a c a c Từ:         c b c b c b a a2 c2    (1) b c b a2 c2 a2  c2 a2  c2 Mà:   (2)  c b c  b2 b2  c2 a a2  c2 Từ (1) (2)   (đpcm) b b c 5 a c Ví dụ 7: Cho tỉ lệ thức  với a, b, c, d  a   b; c   d  b d 3 Chứng minh tỉ lệ thức sau: Phân tích đề bài: Giải: 3a  5b 3c  5d  3a  5b 3c  5d a c a b 3a 5b 3a  5b 3a  5b 3a  5b 3c  5d          b d c d 3c 5d 3c  5d 3c  5d 3a  5b 3c  5d Từ: a c a b 3a 5b 3a  5b       b d c d 3c 5d 3c  5d 17 | (1) “Hướng dẫn học sinh lớp giải tập áp dụng tính chất dãy tỉ số nhau” 3a 5b 3a  5b   (2) 3c 5d 3c  5d 3a  5b 3c  5d  Từ (1) (2)  3c  5d 3c  5d 3a  5b 3c  5d   (đpcm) 3c  5d 3c  5d Mà: Bài tập áp dụng: a c   1 với a, b, c, d  Chứng minh rằng: b d ab cd a c a b c  d    a) b) c) b d ab cd a c Bài 1: Cho tỉ lệ thức a2 b3 a b   với a  2; b  Chứng minh a 2 b 3 Bài 3: Cho a  d  b  c a  d  b  c  b, d   Chứng minh bốn số a, b, c, d lập thành tỉ lệ thức Bài 2: Cho tỉ lệ thức: Bài 4: Cho tỉ lệ thức a c  Chứng minh tỉ lệ thức sau (với giả thiết tỉ số b d có nghĩa)  a  b cd a) a  b2  c  d2 b) 2a  5b 2c   3a  4b 3c  4d 2005a  2006b 2005c  2006d 2012a  2013b 2012c  2013d   d) 2013a  2014b 2013c  2014d 2006c  2007 d 2006a  2007b Bài 5: Cho b  ac ; c  bd với b, c, d  ; b  c  d ; b3  c  d c) a  b3  c3  a  b  c  Chứng minh rằng:   b  c3  d  b  c  a  Bài 6: Cho dãy tỉ số a a a1 a2 a3      a2 a3 a4 a9 a1 a1  a2   a9  Chứng minh rằng: a1  a2  a3   a9 a  b ab Bài 7: Cho với a, b, c, d  ; c   d  c  d cd a c a d CMR   b c b d a b c ax  bx  c   Bài 8: Cho p  Chứng minh giá trị P a1 b1 c1 a1 x  b1 x  c1 không phụ thuộc vào x 18 | “Hướng dẫn học sinh lớp giải tập áp dụng tính chất dãy tỉ số nhau” C KẾT QUẢ THỰC HIỆN CÓ SO SÁNH ĐỐI CHỨNG: Với phương pháp dạy học theo chuyên đề, đặc biệt chuyên đề “Hướng dẫn học sinh lớp giải tập áp dụng tính chất dãy tỉ số nhau” Các em khơng khơng cịn sợ dạng tốn mà cịn thích làm tập dạng Trước thực hiên đề tài Số lượng Tỉ lệ % Sau thực hiên đề tài Số lượng Tỉ lệ % Giỏi 2,2% 17,8% Khá 11,1% 19 42,2% TB 24 53,4% 15 33,3% Dưới TB 15 33,3% 6,7% Như sau thực đề tài kết học sinh nắm phương pháp giải tập áp dụng tính chất dãy tỉ số áp dụng làm kiểm tra tốt D TÀI LIỆU THAM KHẢO: Nâng cao phát triển toán Nâng cao chuyên đề đại số Bài tập nâng cao chuyên đề toán Bồi dưỡng toán Các chuyên đề bồi dưỡng HSG toán E NHỮNG KIẾN NGHỊ SAU Q TRÌNH THỰC HIỆN ĐỀ TÀI: Phịng giáo dục cần tổ chức chuyên đề hướng dẫn làm sáng kiến kinh nghiệm giới thiệu sáng kiến kinh nghiệm hay để giáo viên có dịp trao đổi bàn bạc học tập đồng nghiệp Trên số kinh nghiệm việc dạy học sinh lớp giải tốn áp dụng tính chất dãy tỉ số nhau, mong hội đồng khoa học góp ý kiến bổ xung cho đề tài tốt Xin chân thành cảm ơn ! Thị trấn Phùng, ngày 26 tháng năm 2020 Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm viết, khơng chép nội dung người khác Tác giả: Nguyễn Thị Ngọc 19 | ... đề bài: Ta phải viết tỉ lệ thức dạng dãy tỉ số 2|19 ? ?Hướng dẫn học sinh lớp giải tập áp dụng tính chất dãy tỉ số nhau? ?? Giải: Từ: x :  3  y :  x y y x    3 3 Áp dụng tính chất dãy tỉ số. .. ba tỉ số a  b  c  bc ac ab Tính giá trị tỉ số Phân tích đề bài: Vì a  b  c  nên áp dụng tính chất dãy tỉ số với ba tỉ số Ta áp dụng tính chất dãy tỉ số với hai tỉ số Giải: Áp dụng tính. .. tích đề bài: Để áp dụng tính chất dãy tỉ số nhau, ta phải biến đổi dãy tỉ số cho hệ số x, y, z tử dãy tỉ số hệ số x, y, z đẳng thức, cách áp dụng tính chất phân số Cụ thể nhân tử mẫu tỉ số x y