Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống
1
/ 72 trang
THÔNG TIN TÀI LIỆU
Thông tin cơ bản
Định dạng
Số trang
72
Dung lượng
1,55 MB
Nội dung
CÔNG TY CỔ PHẦN ĐẦU TƯ XUẤT BẢN – THIẾT BỊ GIÁO DỤC VIỆT NAM NHÀ XUẤT BẢN ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NHÀ XUẤT BẢN ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH NHÀ XUẤT BẢN ĐẠI HỌC HUẾ TÀI LIỆU TẬP HUẤN SỬ DỤNG SÁCH GIÁO KHOA MÔN ĐỊA LÍ 11 (BỘ SÁCH CÁNH DIỀU) MANG CUỘC SỐNG VÀO BÀI HỌC – ĐƯA BÀI HỌC VÀO CUỘC SỐNG MỤC LỤC Trang PHẦN A NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG GIỚI THIỆU VỀ CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG NĂM 2018 MƠN ĐỊA LÍ 1.1 Đặc điểm mơn Địa lí 1.2 Mục tiêu chương trình mơn Địa lí 1.3 Các yêu cầu cần đạt phẩm chất lực mơn Địa lí GIỚI THIỆU VỀ SÁCH GIÁO KHOA ĐỊA LÍ 11 CÁNH DIỀU 2.1 Đội ngũ tác giả 2.2 Giới thiệu chung sách giáo khoa Địa lí 11 chuyên đề học tập Địa lí 11 Cánh Diều QUAN ĐIỂM BIÊN SOẠN SÁCH GIÁO KHOA ĐỊA LÍ 11 CÁNH DIỀU 16 3.1 Bám sát Chương trình giáo dục phổ thơng mơn Địa lí 16 3.2 Nội dung đảm bảo tính thiết thực phục vụ phát triển lực 21 3.3 Đáp ứng yêu cầu định hướng nghề nghiệp đề cao hoạt động trải nghiệm 23 3.4 Thể cụ thể quan điểm phát triển chương trình mơn học 23 ĐIỂM MỚI CỦA SÁCH GIÁO KHOA ĐỊA LÍ 11 CÁNH DIỀU 24 4.1 Tiếp cận theo định hướng phát triển lực 24 4.2 Đảm bảo tính kế thừa đại 25 4.3 Tạo sở cho giáo viên học sinh đổi dạy học 25 4.4 Chú trọng tích hợp 26 4.5 Đổi hình thức cách trình bày 26 ĐỊNH HƯỚNG CHUNG PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC VÀ PHƯƠNG PHÁP KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ GIÁO DỤC ĐỊA LÍ LỚP 11 37 5.1 Định hướng chung phương pháp giáo dục Địa lí lớp 11 37 Tài liệu tập huấn sử dụng sách giáo khoa môn Địa lí 11 sách Cánh Diều MANG CUỘC SỐNG VÀO BÀI HỌC – ĐƯA BÀI HỌC VÀO CUỘC SỐNG 5.2 Định hướng chung đánh giá kết giáo dục Địa lí lớp 11 39 GIỚI THIỆU CHUNG VỀ HỆ THỐNG TÀI LIỆU THAM KHẢO HỖ TRỢ 40 6.1 Sách giáo viên 40 6.2 Nguồn tài nguyên sách học liệu điện tử 41 PHẦN B KẾ HOẠCH BÀI DẠY MINH HOẠ 42 PHẦN C GỢI Ý KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ HỌC SINH THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC 52 GỢI Ý MỘT SỐ DẠNG CÂU HỎI KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ HỌC SINH THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC 52 1.1 Câu hỏi trắc nghiệm nhiều phương án lựa chọn 52 1.2 Câu trắc nghiệm yêu cầu trả lời ngắn 54 1.3 Câu trắc nghiệm đối chiếu cặp đôi (ghép hợp) 55 1.4 Câu trắc nghiệm đúng/sai (hoặc có/khơng) phức hợp 56 1.5 Một số dạng câu hỏi khác 58 GỢI Ý BÀI KIỂM TRA ĐỊNH KÌ 59 2.1 Các bước xây dựng đề kiểm tra 59 2.2 Đề kiểm tra học kì I 59 Tài liệu tập huấn sử dụng sách giáo khoa mơn Địa lí 11 sách Cánh Diều MANG CUỘC SỐNG VÀO BÀI HỌC – ĐƯA BÀI HỌC VÀO CUỘC SỐNG PHẦN A NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG GIỚI THIỆU VỀ CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG NĂM 2018 MƠN ĐỊA LÍ (sau gọi tắt Chương trình 2018) 1.1 Đặc điểm mơn Địa lí Giáo dục địa lí thực tất cấp học phổ thơng Ở trung học phổ thơng, Địa lí mơn học thuộc nhóm mơn khoa học xã hội lựa chọn theo nguyện vọng định hướng nghề nghiệp học sinh Mơn Địa lí vừa thuộc lĩnh vực khoa học xã hội (Địa lí kinh tế xã hội) vừa thuộc lĩnh vực khoa học tự nhiên (Địa lí tự nhiên), giúp học sinh có hiểu biết khoa học địa lí, ngành nghề có liên quan đến địa lí, khả ứng dụng kiến thức địa lí đời sống; đồng thời củng cố mở rộng tảng tri thức, kĩ phổ thơng cốt lõi đã hình thành giai đoạn giáo dục bản, tạo sở vững giúp học sinh tiếp tục theo học ngành nghề liên quan 1.2 Mục tiêu chương trình mơn Địa lí Trên tảng kiến thức phương pháp giáo dục đề cao hoạt động chủ động, tích cực, sáng tạo học sinh, Chương trình mơn Địa lí giúp học sinh hình thành, phát triển lực địa lí – biểu lực khoa học; đồng thời góp phần cùng mơn học hoạt động giáo dục khác phát triển học sinh phẩm chất chủ yếu lực chung đã hình thành giai đoạn giáo dục bản, đặc biệt tình yêu quê hương, đất nước; thái độ ứng xử đắn với môi trường tự nhiên, xã hội; khả định hướng nghề nghiệp; để hình thành nhân cách cơng dân, sẵn sàng đóng góp vào nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc 1.3 Các yêu cầu cần đạt phẩm chất lực mơn Địa lí 1.3.1 u cầu cần đạt phẩm chất chủ yếu lực chung Trong Chương trình tổng thể đã xác định: – Các phẩm chất chủ yếu: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm – Các lực chung: tự chủ tự học, giao tiếp hợp tác, giải vấn đề sáng tạo 1.3.2 Yêu cầu cần đạt lực đặc thù Tài liệu tập huấn sử dụng sách giáo khoa mơn Địa lí 11 sách Cánh Diều MANG CUỘC SỐNG VÀO BÀI HỌC – ĐƯA BÀI HỌC VÀO CUỘC SỐNG – Các lực đặc thù hình thành, phát triển thơng qua mơn Địa lí gồm: nhận thức khoa học địa lí, tìm hiểu địa lí; vận dụng kiến thức, kĩ đã học Yêu cầu cần đạt lực đặc thù Địa lí biểu cụ thể sau: Bảng Năng lực đặc thù Địa lí Thành phần lực Biểu NHẬN THỨC KHOA HỌC ĐỊA LÍ Nhận thức giới theo – Sử dụng đồ địa hình kết hợp với địa bàn để xác định quan điểm khơng gian vị trí điểm thực địa; xác định vị trí vật, tượng địa lí đồ – Phân tích ý nghĩa vị trí địa lí tự nhiên, phát triển kinh tế xã hội, an ninh quốc phòng – Xác định lí giải phân bố đối tượng địa lí – Sử dụng lược đồ trí nhớ để mơ tả nhận thức không gian; sử dụng đồ lược đồ để trình bày mối quan hệ khơng gian đối tượng địa lí; phát hiện, chọn lọc, tổng hợp trình bày đặc trưng địa lí địa phương; từ đó, hình thành ý niệm sắc địa phương, phân biệt địa phương với Giải thích – Giải thích chế diễn số tượng, q trình tự tượng q trình địa lí nhiên Trái Đất; hình thành, phát triển phân bố số yếu tố thành phần tự nhiên; số đặc điểm vật, tượng tự nhiên Trái Đất lãnh thổ Việt Nam; phát giải thích số tượng, q trình địa lí tự nhiên thực tế địa phương – Giải thích vật, tượng; phân bố, đặc điểm, trình phát triển kinh tế – xã hội mỗi quốc gia, khu vực Việt Nam Tài liệu tập huấn sử dụng sách giáo khoa mơn Địa lí 11 sách Cánh Diều MANG CUỘC SỐNG VÀO BÀI HỌC – ĐƯA BÀI HỌC VÀO CUỘC SỐNG – Giải thích vật, tượng, q trình kinh tế xã hội sở vận dụng mối liên hệ tác động tự nhiên – Giải thích hệ (tích cực, tiêu cực) người tác động đến mơi trường tự nhiên; giải thích tính cấp thiết việc sử dụng hợp lí tài ngun thiên nhiên bảo vệ mơi trường TÌM HIỂU ĐỊA LÍ Sử dụng cơng cụ địa Tìm kiếm, chọn lọc thông tin từ văn tài liệu phù hợp lí học với nội dung, chủ đề nghiên cứu; sử dụng tranh, ảnh địa lí để miêu tả tượng, q trình địa lí; lập sưu tập hình ảnh (bản giấy kĩ thuật số) – Đọc đồ để khai thác thông tin, kiến thức cần thiết; khai thác kênh thông tin bổ sung (biểu đồ, tranh ảnh, ) từ đồ, atlat địa lí; đọc lát cắt địa hình; sử dụng số đồ thông dụng thực tế – Thực số tính tốn đơn giản (tính GDP bình qn đầu người, tốc độ tăng trưởng kinh tế, ); nhận xét, phân tích bảng số liệu thống kê; xây dựng bảng thống kê có cấu trúc phù hợp với ý tưởng phân tích số liệu; vẽ số loại biểu đồ thể động thái, cấu, quy mơ, đối tượng địa lí từ số liệu đã cho – Nhận xét biểu đồ giải thích; đọc hiểu sơ đồ, mơ hình địa lí Tổ chức học tập thực – Xây dựng kế hoạch học tập thực địa; sử dụng địa kĩ cần thiết để thu thập tài liệu sơ cấp thực địa: quan sát, quan trắc, chụp ảnh thực địa, vấn, vẽ lược đồ, sơ đồ, trình bày thơng tin thu thập từ thực địa Khai thác Internet phục – Tìm kiếm, thu thập, chọn lọc hệ thống hoá thông Tài liệu tập huấn sử dụng sách giáo khoa mơn Địa lí 11 sách Cánh Diều MANG CUỘC SỐNG VÀO BÀI HỌC – ĐƯA BÀI HỌC VÀO CUỘC SỐNG vụ mơn học tin địa lí cần thiết từ trang web; đánh giá sử dụng thông tin học tập thực tiễn VẬN DỤNG KIẾN THỨC, KĨ NĂNG ĐÃ HỌC Cập nhật thơng tin – Tìm kiếm thơng tin từ nguồn tin cậy để cập nhật số liên hệ thực tế liệu, tri thức giới, khu vực, đất nước, xu hướng phát triển giới nước; liên hệ thực tế địa phương, đất nước, để làm sáng rõ kiến thức địa lí Thực chủ đề học – Trình bày ý tưởng xác định cụ thể chủ đề nghiên cứu tập khám phá từ thực địa phương; vận dụng kiến thức, kĩ địa lí vào việc tiễn nghiên cứu chủ đề, viết báo cáo hồn chỉnh trình bày kết nghiên cứu theo hình thức khác Vận dụng tri thức địa lí – Vận dụng kiến thức, kĩ địa lí để giải giải số vấn đề số vấn đề thực tiễn phù hợp với trình độ học sinh ứng xử phù thực tiễn hợp với môi trường sống GIỚI THIỆU VỀ SÁCH GIÁO KHOA ĐỊA LÍ 11 CÁNH DIỀU 2.1 Đội ngũ tác giả – Tổng Chủ biên Chủ biên Địa lí 11 Cánh Diều chuyên gia chương trình SGK Địa lí: + GS.TS Lê Thơng (Tổng Chủ biên) đã Tổng Chủ biên, Chủ biên tác giả SGK Địa lí trước đó, sách chuyên đề, tham khảo, cho bậc đại học, cao đẳng đặc biệt bậc phổ thơng; Trưởng Ban Phát triển Chương trình giáo dục phổ thơng mơn Địa lí (CT 2018) + PGS TS Nguyễn Đức Vũ (Chủ biên) đã tác giả SGK Địa lí 11 chương trình 2006, thành viên Hội đồng quốc gia thẩm định chương trình mơn Địa lí năm 2006, thư kí Ban Phát triển Chương trình giáo dục phổ thơng mơn Địa lí (CT 2018) – Các tác giả: PGS TS Nguyễn Hoàng Sơn nhà khoa học, giảng viên lâu năm khoa Địa lí, Trường Đại học Sư phạm Đại học Huế; Nguyễn Việt Hùng nguyên chuyên viên Vụ chuyên môn Bộ Giáo dục Đào tạo, tác giả SGK Địa lí 11 chương trình 2006 Tài liệu tập huấn sử dụng sách giáo khoa mơn Địa lí 11 sách Cánh Diều MANG CUỘC SỐNG VÀO BÀI HỌC – ĐƯA BÀI HỌC VÀO CUỘC SỐNG – Đội ngũ tác giả với hệ khác nhau, gắn với lực kinh nghiệm biên soạn SGK Thế hệ chuyên môn vững vàng giàu kinh nghiệm biên soạn SGK từ năm 1980 đến Thế hệ kế cận động thích ứng nhanh với đổi xã hội, sử dụng ngoại ngữ thành thạo để tham khảo kinh nghiệm biên soạn SGK số nước tiên tiến giới 2.2 Giới thiệu chung sách giáo khoa Địa lí 11 chuyên đề học tập Địa lí 11 Cánh Diều 2.2.1 Một số thơng tin chung – Tính pháp lí: SGK Địa lí 11 Chuyên đề học tập Địa lí 11 Cánh Diều đã Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo phê duyệt sử dụng sở giáo dục phổ thơng Quyết định số 774/QĐ-BGDĐT – Mục đích biên soạn: Nhằm cung cấp cho học sinh (HS) tài liệu thức, thiết yếu với hệ thống kiến thức bản, thực tiễn, để từ hình thành lực phù hợp Đồng thời, dùng làm tài liệu cho giáo viên (GV) khai thác để tổ chức hoạt động dạy học theo định hướng phát triển phẩm chất lực cho HS Tài liệu tập huấn sử dụng sách giáo khoa mơn Địa lí 11 sách Cánh Diều MANG CUỘC SỐNG VÀO BÀI HỌC – ĐƯA BÀI HỌC VÀO CUỘC SỐNG – Đối tượng sử dụng: + HS lớp 11 GV dạy Địa lí trường trung học phổ thơng; + Cán quản lí giáo dục, phụ huynh HS người quan tâm đến mơn Địa lí – Phạm vi sử dụng: học trực tiếp lớp, học trực tuyến, thực hành hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp, – Số trang: + Sách giáo khoa Địa lí 11 Cánh Diều: 160 trang + Chuyên đề học tập Địa lí 11 Cánh Diều: 56 trang – Khổ sách: 19 x 26,5 cm – Nhà xuất bản: Đại học Sư phạm 2.2.2 Cấu trúc sách giáo khoa Địa lí 11 Chuyên đề học tập Địa lí 11 Cánh Diều 2.2.2.1 Cấu trúc sách giáo khoa Địa lí 11 Cánh Diều Sách giáo khoa Địa lí 11 Cánh Diều cấu trúc thành hai phần, 31 Sách có Hướng dẫn sử dụng sách, Lời nói đầu đặt đầu sách Cuối sách có: Bảng Giải thích thuật ngữ, Bảng Tra cứu địa danh/ Tên riêng nước ngoài, Mục lục Các phần gồm có (xem chi tiết bảng 4): + Phần Một số vấn đề kinh tế xã hội giới, với bài, có thực hành + Phần Địa lí khu vực quốc gia, với 25 bài, có 10 thực hành Bảng giải thích thuật ngữ: giải nghĩa số thuật ngữ khó HS lớp 11 Bảng tra cứu địa danh/ tên riêng nước ngoài: giúp cho HS thuận tiện tra cứu internet muốn tìm hiểu thêm, Bảng tra cứu địa danh nước gồm cột: tên tiếng Việt (như SGK), tên tiếng Anh (như từ điển địa danh, từ điển Wiki) trang mà địa danh xuất 2.2.2.2 Cấu trúc sách Chuyên đề học tập Địa lí 11 Cánh Diều Sách Chuyên đề học tập Địa lí 11 Cánh Diều cấu trúc thành chuyên đề Sách có Hướng dẫn sử dụng sách, Lời nói đầu đặt đầu sách Cuối sách có: Bảng Giải thích thuật ngữ, Tài liệu tập huấn sử dụng sách giáo khoa mơn Địa lí 11 sách Cánh Diều MANG CUỘC SỐNG VÀO BÀI HỌC – ĐƯA BÀI HỌC VÀO CUỘC SỐNG Bảng Tra cứu địa danh/ Tên riêng nước ngoài, Mục lục Các chuyên đề gồm: + Chuyên đề 1: Một số vấn đề khu vực Đông Nam Á + Chuyên đề 2: Một số vấn đề du lịch giới + Chuyên đề Cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ tư (4.0) 2.2.3 Cấu trúc học sách giáo khoa Địa lí 11 Cánh Diều chuyên đề sách Chuyên đề học tập Địa lí 11 Cánh Diều Mỡi học SGK Địa 11 Cánh Diều mỗi chuyên đề sách Chuyên đề học tập Địa lí 11 có: – Tên bài/ chuyên đề: gồm số thứ tự tên bài/ chuyên đề – Yêu cầu cần đạt: Theo chương trình quy định – Phần Mở đầu: nêu vấn đề/tình học tập/nhiệm vụ cụ thể để giúp học sinh xác định vấn đề/nhiệm vụ cụ thể cần giải học – Phần Kiến thức mới: trình bày nội dung cốt lõi bài/ chuyên đề dạng kênh chữ, kênh hình (bản đồ, lược đồ, bảng số liệu, bảng kiến thức, sơ đồ, tranh ảnh, ) Ở số bài/ chun đề, phần còn có “Em có biết?” để mở rộng hiểu biết tượng, đối tượng địa lí nói đến bài/ chuyên đề, liên hệ thực tế – Luyện tập vận dụng: + Luyện tập: câu hỏi, tập giao cho học sinh thực nhằm củng cố vận dụng kiến thức học/ chuyên đề + Vận dụng: nhiệm vụ/ yêu cầu vận dụng kiến thức, kĩ vào thực tiễn Tài liệu tập huấn sử dụng sách giáo khoa môn Địa lí 11 sách Cánh Diều MANG CUỘC SỐNG VÀO BÀI HỌC – ĐƯA BÀI HỌC VÀO CUỘC SỐNG Phát biểu Đúng Sai A Lãnh thổ gồm: Mê-hi-cô eo đất Trung Mỹ, toàn Nam Mỹ số đảo, quần đảo Ấn Độ Dương B Phần đất liền từ khoảng vĩ độ 33oB 54oN; tiếp giáp với Hoa Kỳ, vịnh Mê-hi-cô, biển Caribê đại dương C Nằm tuyến đường biển quan trọng từ Đại Tây Dương sang Thái Bình Dương qua kênh đào Pa-na-ma D Vùng ven biển phía tây khu vực Mỹ La-tinh nằm phạm vi “vành đai lửa Thái Bình Dương” Đáp án: B, C, D – đúng; A – sai 1.4.2 Quan niệm câu trắc nghiệm đúng/ sai có/ khơng phức hợp Câu trắc nghiệm lựa chọn Đúng/ Sai Có/ Khơng phức hợp thường có định dạng có phần để hỏi phần trống để HS điền trả lời Loại câu hỏi gồm hai cột, cột danh sách câu hỏi cột danh sách câu trả lời mà người học phải dựa vào hiểu biết để đưa định điều Đúng Sai; Có Khơng Loại câu hỏi phù hợp để khảo sát việc người học ghi nhớ hay nhận biết kiện, chi tiết Thông thường, câu hỏi có – phương án lựa chọn đúng/ sai, có/ khơng 1.4.3 Ưu điểm, nhược điểm câu trắc nghiệm đúng/ sai phức hợp Ưu điểm: Có thể đo nhiều mức trí khác hữu hiệu việc đánh giá cấp độ thấp nhận thức Nhược điểm: Khơng thích hợp cho việc thẩm định khả đặt vận kiến thức, quy luật 1.4.4 Một số ý biên soạn câu trắc nghiệm đúng/ sai phức hợp Mỗi câu trắc nghiệm nên bao hàm vấn đề cần kiểm tra, không nên đưa vào nhiều ý để tránh trường hợp câu hỏi nửa đúng, nửa sai; mỗi nhận định để người học xác định hay sai cần ý trọn vẹn Tài liệu tập huấn sử dụng sách giáo khoa mơn Địa lí 11 sách Cánh Diều 57 MANG CUỘC SỐNG VÀO BÀI HỌC – ĐƯA BÀI HỌC VÀO CUỘC SỐNG Câu trắc nghiệm cần phải diễn đạt mạch lạc, rõ ràng để xác định rõ Đúng hay Sai, tránh cách diễn đạt gây hiểu nhầm, khơng thể xác định Đúng hay sai 1.5 Một số dạng câu hỏi khác 1.5.1 Chữa câu hỏi sai thành Ví dụ: Câu Phát biểu sau hay sai? Nếu sai hãy chỉnh sửa thành phát biểu Hoa Kỳ quốc gia có số lượng người nhập cư lớn Người nhập cư đã bổ sung nguồn lao động có trình độ, giàu kinh nghiệm sản xuất để phát triển kinh tế – xã hội Tuy nhiên, đa dạng thành phần dân cư gây khó khăn phát huy sắc văn hoá dân tộc Dạng câu hỏi yêu cầu HS phải phát điểm sai câu văn chỉnh sửa lại cho nội dung, tả, ngữ pháp; câu chữa phải phù hợp văn phong với đoạn văn đã cho Đáp án: Hoa Kỳ quốc gia có số lượng người nhập cư lớn Người nhập cư đã bổ sung nguồn lao động có trình độ, giàu kinh nghiệm sản xuất để phát triển kinh tế – xã hội Tuy nhiên, đa dạng thành phần dân cư gây khó khăn cơng tác quản lí xã hội 1.5.2 Đọc đoạn văn cho trước tóm tắt nêu nội dung Ví dụ: Câu 5: Đọc đoạn văn sau tóm tắt ngắn gọn biện pháp bảo vệ hồ bình giới Để bảo vệ hồ bình, nước cần tăng cường việc đối thoại hợp tác chặt chẽ để giải vấn đề xung đột mâu thuẫn sở đảm bảo nguyên tắc: tôn trọng chủ quyền, quyền tự chủ trách nhiệm chủ đạo quốc gia; loại bỏ vũ khí hạt nhân loại vũ khí huỷ diệt hàng loạt khác Các quốc gia cần tăng cường phối hợp tổ chức quốc tế Các tổ chức quốc tế cũng cần gia tăng vai trò việc thúc đẩy giữ gìn hồ bình giới Đáp án: Các nước cần tăng cường đối thoại hợp tác để giải xung đột, mâu thuẫn, Các tổ chức quốc tế gia tăng vai trò gìn giữ hồ bình Tài liệu tập huấn sử dụng sách giáo khoa mơn Địa lí 11 sách Cánh Diều 58 MANG CUỘC SỐNG VÀO BÀI HỌC – ĐƯA BÀI HỌC VÀO CUỘC SỐNG GỢI Ý BÀI KIỂM TRA ĐỊNH KÌ 2.1 Các bước xây dựng đề kiểm tra Bước Xác định mục đích đề kiểm tra Bước Xác định hình thức đề kiểm tra Bước Thiết lập ma trận đặc tả đề kiểm tra Bước Biên soạn câu hỏi theo ma trận đặc tả Bước Xây dựng hướng dẫn chấm (đáp án) thang điểm Bước Xem xét lại việc biên soạn đề kiểm tra 2.2 Đề kiểm tra học kì I 2.2.1 Mục đích đề kiểm tra – Đánh giá kết học tập HS sau học xong nội dung: Sự khác biệt trình độ phát triển kinh tế – xã hội nhóm nước; Tồn cầu hố, khu vực hoá kinh tế; Một số tổ chức khu vực quốc tế; Một số vấn đề an ninh toàn cầu; Vị trí địa lí, điều kiện tự nhiên, dân cư, xã hội kinh tế khu vực Mỹ La-tinh; EU – Một liên kết khu vực lớn Vị EU kinh tế giới – Điều chỉnh kịp thời trình dạy học 2.2.2 Hình thức đề kiểm tra Kết hợp: Trắc nghiệm tự luận 2.2.3 Ma trận Đặc tả đề kiểm tra a) Ma trận đề kiểm tra (Chú ý: Ma trận dùng cho biên soạn nhiều đề kiểm tra học kì I Số câu ứng với nội dung ma trận dùng cho 01 đề kiểm tra minh hoạ kèm theo TN - Trắc nghiệm; TL - Tự luận) Mức độ nhận thức dạng câu hỏi Số Nội dung TT Nhận biết Thông hiểu Tài liệu tập huấn sử dụng sách giáo khoa mơn Địa lí 11 sách Cánh Diều Vận dụng Vận dụng cao 59 MANG CUỘC SỐNG VÀO BÀI HỌC – ĐƯA BÀI HỌC VÀO CUỘC SỐNG TN TL TN TL TN TL Sự khác biệt trình độ phát triển kinh tế – xã hội nhóm nước 2 Tồn cầu hố, khu vực hố kinh tế Một số tổ chức khu vực quốc tế Một số vấn đề an ninh tồn cầu Vị trí địa lí, điều kiện tự nhiên, dân cư, xã hội kinh tế khu vực Mỹ La-tinh EU Một liên kết khu vực lớn Vị EU kinh tế giới Tỉ lệ % mức độ nhận thức 40% 30% 20% TN TL 10% b) Đặc tả đề kiểm tra (Chú ý: Bản đặc tả dùng cho biên soạn nhiều đề kiểm tra học kì I Số câu ứng với yêu cầu cần đạt đặc tả dùng cho 01 đề kiểm tra minh hoạ kèm theo TN - Trắc nghiệm; TL - Tự luận) Số câu hỏi theo mức độ nhận thức Số Nội dung Yêu cầu cần đạt Nhận biết Thông hiểu TT Vận dụng Vận dụng cao TN TL TN TL TN TL TN TL Sự khác biệt trình độ phát triển kinh tế – xã Nhận biết: - Phân biệt nước giới theo trình độ phát triển kinh tế: nước phát triển nước Tài liệu tập huấn sử dụng sách giáo khoa môn Địa lí 11 sách Cánh Diều 60 MANG CUỘC SỐNG VÀO BÀI HỌC – ĐƯA BÀI HỌC VÀO CUỘC SỐNG hội phát triển với tiêu nhóm nước thu nhập bình qn (tính theo GNI/người), cấu kinh tế số phát triển người (HDI) Thơng hiểu: - Trình bày khác biệt kinh tế số khía cạnh xã hội nhóm nước - Sử dụng đồ để xác định phân bố nhóm nước, phân tích bảng số liệu kinh tế – xã hội nhóm nước Vận dụng: – Thu thập tư liệu kinh tế – xã hội số nước từ nguồn khác Toàn cầu Nhận biết: hố, khu – Trình bày biểu vực hố tồn cầu hố, khu kinh tế vực hố kinh tế Thơng hiểu: – Trình bày hệ tồn cầu hố khu vực hoá kinh tế Tài liệu tập huấn sử dụng sách giáo khoa mơn Địa lí 11 sách Cánh Diều 61 MANG CUỘC SỐNG VÀO BÀI HỌC – ĐƯA BÀI HỌC VÀO CUỘC SỐNG Vận dụng: – Phân tích ảnh hưởng tồn cầu hố kinh tế nước giới – Phân tích ý nghĩa khu vực hoá kinh tế nước giới Một số tổ Nhận biết: chức khu – Trình bày số tổ vực quốc chức khu vực quốc tế tế Một số vấn Nhận biết: đề an Nêu số vấn đề an ninh toàn ninh toàn cầu cầu khẳng định cần thiết phải bảo vệ hồ bình Vị trí địa lí, điều kiện tự nhiên, dân cư, xã hội kinh tế khu vực Mỹ Latinh Nhận biết: – Trình bày số vấn đề dân cư, xã hội Thơng hiểu: – Trình bày vấn đề thị hố – Trình bày tình hình phát triển kinh tế chung khu vực Vận dụng: – Phân tích ảnh Tài liệu tập huấn sử dụng sách giáo khoa mơn Địa lí 11 sách Cánh Diều 62 MANG CUỘC SỐNG VÀO BÀI HỌC – ĐƯA BÀI HỌC VÀO CUỘC SỐNG hưởng vị trí địa lí số đặc điểm bật tự nhiên, tài nguyên thiên nhiên đến phát triển kinh tế – xã hội – Phân tích ảnh hưởng vấn đề thị hố số vấn đề dân cư, xã hội đến phát triển kinh tế - xã hội – Đọc đồ, rút nhận xét; phân tích số liệu, tư liệu – Vẽ biểu đồ, rút nhận xét Vận dụng cao: – Giải thích tình hình phát triển kinh tế chung khu vực – Khai thác thông tin từ nguồn khác địa lí khu vực Mỹ La-tinh EU Một liên kết khu vực lớn Vị EU kinh tế giới Nhận biết: – Xác định quy mô, mục tiêu, thể chế hoạt động EU Vận dụng: – Phân tích vị EU kinh tế giới số biểu Tài liệu tập huấn sử dụng sách giáo khoa mơn Địa lí 11 sách Cánh Diều 63 MANG CUỘC SỐNG VÀO BÀI HỌC – ĐƯA BÀI HỌC VÀO CUỘC SỐNG hợp tác liên kết khu vực – Đọc đồ, rút nhận xét; phân tích số liệu, tư liệu – Vẽ biểu đồ, nhận xét Vận dụng cao: – Khai thác thông tin từ nguồn khác địa lí EU, hệ thống hố trình bày theo chủ đề Số câu 21 Tỉ lệ mức độ 100 16 40 30 20 10 nhận thức (%) Tỉ lệ chung (%) 100 70 30 2.2.4 Đề kiểm tra (theo số câu ma trận đặc tả trên) PHẦN TRẮC NGHIỆM (4,0 điểm) Mỗi câu chọn phương án trả lời Câu Các nước phát triển phân biệt với nước phát triển tiêu chí A GDP bình qn đầu người thấp nhiều B đầu tư trực tiếp nước mức cao C số chất lượng sống (HDI) cao D dịch vụ có tỉ trọng cao kinh tế Tài liệu tập huấn sử dụng sách giáo khoa mơn Địa lí 11 sách Cánh Diều 64 MANG CUỘC SỐNG VÀO BÀI HỌC – ĐƯA BÀI HỌC VÀO CUỘC SỐNG Câu Các nước phát triển phân biệt với nước phát triển A cấu dân số trẻ, lao động đông B gia tăng tự nhiên dân số thấp C tuổi thọ thấp, tỉ suất tử vong cao D tốc độ tăng dân số hàng năm lớn Câu Toàn cầu hố kinh tế q trình liên kết quốc gia giới A thương mại, tài chính, giáo dục B tài chính, giáo dục trị C sản xuất, thương mại, tài D giáo dục, trị sản xuất Câu Sự phát triển thương mại giới động lực A thay đổi cấu ngành sản xuất B tăng trưởng kinh tế quốc gia C phân bố sản xuất nước D tăng suất lao động cá nhân Câu Khu vực hoá kinh tế liên kết kinh tế – thương mại A khu vực có gần gũi B nước cùng trình độ phát triển C quốc gia có liên quan với D nhóm nước có quan hệ với Câu Vấn đề chủ yếu cần giải quốc gia liên kết kinh tế khu vực A tự chủ kinh tế quyền lực quốc gia B hợp tác thương mại, sản xuất hàng hoá C trao đổi hàng hoá mở rộng thị trường D đào tạo nhân lực bảo vệ mơi trường Câu Duy trì hịa bình an ninh quốc tế nhiệm vụ chủ yếu A Tổ chức thương mại giới B Quỹ tiền tệ quốc tế (IMF) C Ngân hàng giới (WB) D Diễn đàn hợp tác kinh tế châu Á – Thái Bình Dương Câu Giám sát hệ thống tài tồn cầu nhiệm vụ chủ yếu A Tổ chức thương mại giới B Quỹ tiền tệ quốc tế (IMF) Tài liệu tập huấn sử dụng sách giáo khoa mơn Địa lí 11 sách Cánh Diều 65 MANG CUỘC SỐNG VÀO BÀI HỌC – ĐƯA BÀI HỌC VÀO CUỘC SỐNG C Ngân hàng giới (WB) D Diễn đàn hợp tác kinh tế châu Á – Thái Bình Dương Câu Vấn đề sau giải có hợp tác chặt chẽ tất nước toàn giới? A Sử dụng nước B Chống mưa a-xit C An ninh tồn cầu D Ơ nhiễm đất trồng Câu 10 Vấn đề sau thuộc an ninh truyền thống? A An ninh lương thực B Xung đột sắc tộc C Xung đột vũ trang D An ninh lượng Câu 11 Các khu vực giới chịu tác động mạnh nạn đói A Tây Á, Trung Phi Đông Phi B Đông Phi, Trung Phi Nam Á C Nam Á, Trung Phi Nam Phi D Nam Phi, Bắc Á Đông Nam Á Câu 12 Loại lượng sau chiếm tỉ trọng lớn cấu sử dụng lượng giới năm 2020? A Than đá B Dầu mỏ C Khí tự nhiên D Thuỷ điện Câu 13 Khu vực Mỹ Latinh có A dân số ít, cấu dân số già B gia tăng dân số cao, dân trẻ C dân số đông, cấu dân số trẻ D gia tăng dân số nhỏ, dân già Câu 14 Mỹ Latinh có văn hố độc đáo chủ yếu A có nhiều thành phần dân tộc B có người địa da đen C nhiều quốc gia nhập cư đến Tài liệu tập huấn sử dụng sách giáo khoa môn Địa lí 11 sách Cánh Diều 66 MANG CUỘC SỐNG VÀO BÀI HỌC – ĐƯA BÀI HỌC VÀO CUỘC SỐNG D trình phát triển lâu dài Câu 15 Cơ quan sau bổ nhiệm Uỷ ban châu Âu? A Nghị viện châu Âu B Hội đồng châu Âu C Hội đồng trưởng EU D quyền quốc gia Câu 16 Liên minh châu Âu (EU) A xuất khẩu, nhập hàng hoá dịch vụ lớn giới B nhập chủ yếu máy bay, điện tử, dược phẩm, nông sản C xuất chủ yếu mặt hàng dầu, khí đốt tự nhiên, uranium D hầu hết buôn bán với nước Đông Nam Á châu Phi PHẦN TỰ LUẬN (6,0 điểm) Câu (3,0 điểm) a) Các nhóm nước có khác biệt dân cư chất lượng sống? b) Trình bày hệ tồn cầu hố khu vực hố kinh tế Câu (2,0 điểm) a) Phân tích tác động khí hậu khu vực Mỹ La-tinh đến phát triển kinh tế – xã hội Tại khu vực có diện tích rừng lớn có nhiều kiểu rừng khác nhau? b) Căn vào bảng số liệu sau, so sánh số tiêu EU với trung tâm kinh tế lớn khác giới năm 2021 Bảng 9.2 Một số tiêu kinh tế EU trung tâm kinh tế lớn giới năm 2021 Trung tâm EU Hoa Kỳ Nhật Bản Trung Quốc Chỉ tiêu GDP (tỉ USD) GDP/người (USD/người) 17 177,4 23 315,1 38 420 70 247 940,9 17 734,1 39 307 12 557 Tài liệu tập huấn sử dụng sách giáo khoa mơn Địa lí 11 sách Cánh Diều 67 MANG CUỘC SỐNG VÀO BÀI HỌC – ĐƯA BÀI HỌC VÀO CUỘC SỐNG Tỉ trọng xuất giới (%) 31,0 9,2 3,3 12,7 Tỉ trọng nhập giới (%) 29,7 12,6 3,5 11,5 Câu (1,0 điểm) Giải thích tình hình phát triển kinh tế chung khu vực Mỹ La-tinh 2.2.5 Hướng dẫn chấm thang điểm PHẦN TRẮC NGHIỆM (4,0 điểm) (Mỗi câu 0,25 điểm) Câu Đáp án A B C B C A A B Câu 10 11 12 13 14 15 16 Đáp án C C B B C A B A PHẦN TỰ LUẬN (6,0 điểm) Câu (3,00 điểm) Nội dung a Điểm Các nhóm nước có khác biệt dân cư chất lượng sống? 1,00 – Các nước phát triển: 0,50 + Tỉ lệ gia tăng dân số tự nhiên thấp, nhiều nước có cấu dân số già + Chất lượng sống mức cao cao – Các nước phát triển: Tài liệu tập huấn sử dụng sách giáo khoa mơn Địa lí 11 sách Cánh Diều 0,50 68 MANG CUỘC SỐNG VÀO BÀI HỌC – ĐƯA BÀI HỌC VÀO CUỘC SỐNG + Phần lớn có tỉ lệ gia tăng dân số tự nhiên còn cao đã có xu hướng giảm; cấu dân số trẻ, số nước chuyển dịch sang cấu dân số già + Nhiều nước có chất lượng sống mức cao trung bình, số nước mức thấp b Trình bày hệ tồn cầu hố khu vực hố kinh tế 2,00 – Tồn cầu hố: + Thúc đẩy chun mơn hố, hợp tác hoá, tăng trưởng nhanh kinh tế, chuyển dịch cấu kinh tế, phát triển ch̃i liên kết tồn cầu + Làm gia tăng mối liên hệ, ảnh hưởng lẫn quốc gia, khu vực; mở nhiều hội để giao lưu, trao đổi thành tựu 0,25 0,25 khoa học kĩ thuật tiên tiến công nghệ đại + Làm xuất nhân rộng mạng lưới liên kết + Làm gia tăng nhanh chóng khoảng cách giàu nghèo đặt 0,25 0,25 nhiều vấn đề cần giải như: giữ gìn sắc dân tộc, giữ vững tính tự chủ quốc gia kinh tế, – Khu vực hoá: + Tạo điều kiện hội thuận lợi để tăng gắn kết, xây dựng môi trường phát triển ổn định hợp tác 0,25 + Tạo khả để khai thác hiệu bổ sung nguồn lực phát triển kinh tế mỡi quốc gia 0,25 + Góp phần làm giảm sức ép phụ thuộc từ nước khu vực, tạo vị khu vực trường quốc tế 0,25 + Làm xuất vấn đề cần quan tâm mỗi quốc gia như: tự chủ kinh tế, cạnh tranh kinh tế, trình độ phát triển kinh tế quốc gia khu vực, Tài liệu tập huấn sử dụng sách giáo khoa mơn Địa lí 11 sách Cánh Diều 0,25 69 MANG CUỘC SỐNG VÀO BÀI HỌC – ĐƯA BÀI HỌC VÀO CUỘC SỐNG a (2,00 điểm) Phân tích tác động khí hậu khu vực Mỹ La-tinh đến phát triển kinh tế – xã hội Tại khu vực có diện tích rừng lớn có nhiều kiểu rừng khác nhau? 1,00 - Phân tích tác động: + Nhiều đới kiểu khí hậu: xích đạo cận xích đạo, nhiệt đới, 0,25 cận nhiệt đới, tạo điều kiện thuận lợi để đa dạng hố trồng, vật ni + Một số nơi có khí hậu khắc nghiệt, thiên tai (bão, lũ lụt, ) gây khó khăn cho sản xuất đời sống nhân dân 0,25 - Giải thích rừng: + Khí hậu xích đạo, cận xích đạo nhiệt đới nóng ẩm dồi phạm vi rộng nên tạo thuận lợi phát triển rừng 0,25 + Khí hậu có nhiều đới kiểu khác nên có nhiều kiểu rừng 0,25 khác b So sánh số tiêu EU với trung tâm kinh tế lớn khác giới năm 2021 1,00 – GDP xấp xỉ Trung Quốc, đứng sau Hoa Kỳ, cao Nhật Bản nhiều lần (gần 3,5 lần) 0,25 – GDP/người xấp xỉ Nhật Bản, đứng sau Hoa Kỳ, cao Trung Quốc nhiều lần (hơn lần) 0,25 – Tỉ trọng xuất giới lớn nhất, vượt xa trung tâm khác, đặc biệt Nhật Bản 0,25 – Tỉ trọng nhập giới lớn nhất, vượt xa trung tâm khác, đặc biệt Nhật Bản 0,25 Giải thích tình hình phát triển kinh tế chung khu vực Mỹ La-tinh Tài liệu tập huấn sử dụng sách giáo khoa môn Địa lí 11 sách Cánh Diều 1,00 70 MANG CUỘC SỐNG VÀO BÀI HỌC – ĐƯA BÀI HỌC VÀO CUỘC SỐNG – GDP thấp, chênh lệch nước, tốc độ tăng trưởng kinh tế chậm không đều, nợ nước cao, Hiện nay, chuyển dịch cấu kinh tế theo hướng tăng dịch vụ, số nước có cấu kinh tế tương đương nước phát triển 0,25 – Nguyên nhân hầu Mỹ La-tinh trước nước nông nghiệp lạc hậu; đường lối phát triển kinh tế chưa 0,50 hợp lí, phụ thuộc nhiều vào tư nước ngồi; cơng ty lớn hầu hết người nước ngồi nắm giữ – Hiện nay, nước Mỹ La-tinh đã tăng cường liên kết, hợp tác quốc tế, đầu tư phát triển công nghệ, tập trung củng cố máy nhà nước, mở rộng liên kết, góp phần thúc đẩy phát triển mỗi 0,25 quốc gia khu vực 2.2.6 Xem xét lại việc biên soạn đề kiểm tra (nếu cần) Tài liệu tập huấn sử dụng sách giáo khoa mơn Địa lí 11 sách Cánh Diều 71