Tin học kh máy tính 11 cánh diều

CÔNG TY CỔ PHẨN ĐẦU TƯ XUẤT BẢN − THIẾT BỊ GIÁO DỤC VIỆT NAM TÀI LIỆU TẬP HUẤN SỬ DỤNG SÁCH GIÁO KHOA (BỘ SÁCH CÁNH DIỀU) HÀ NỘI – 2023 MỤC LỤC Phần thứ HƯỚNG DẪN CHUNG………………………… .3 I THÔNG TIN CHUNG II MỤC ĐÍCH VÀ ĐỊNH HƯỚNG BIÊN SOẠN III ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI SỬ DỤNG IV TỔ CHỨC NỘI DUNG BỘ SÁCH V MỘT SỐ ĐIỂM MỚI CỦA BỘ SÁCH 10 VI TÀI LIỆU THAM KHẢO, BỔ TRỢ 15 Phần thứ hai GIỚI THIỆU NỘI DUNG CỤ THỂ…………….…… 17 I SGK TIN HỌC 11 - KHOA HỌC MÁY TÍNH 17 II SÁCH CHUYÊN ĐỀ HỌC TẬP TIN HỌC 11 - KHOA HỌC MÁY TÍNH 37 III MINH HOẠ KẾ HOẠCH BÀI DẠY, MA TRẬN VÀ ĐỀ KIỂM TRA 43 Phần thứ HƯỚNG DẪN CHUNG I THÔNG TIN CHUNG Nhà xuất Bộ sách giáo khoa (SGK) Tin học 11 Cánh Diều Nhà xuất Đại học Sư phạm phối hợp với Công ty Cổ phần Đầu tư Xuất – Thiết bị Giáo dục Việt Nam (VEPIC) thực Cấu trúc sách Thực định hướng nghề nghiệp cấp THPT, nội dung cốt lõi chuyên đề học tập mơn Tin học phân hố theo hai định hướng Tin học ứng dụng (ICT) Khoa học máy tính (CS) Học sinh (HS) lựa chọn hai định hướng để học tập Do đó, Ở lớp 11, sách gồm quyển: Tin học 11 − Tin học ứng dụng, Tin học 11 − Khoa học máy tính hai Chuyên đề học tập tương ứng với hai định hướng Tin học ứng dụng Khoa học máy tính Song hành với SGK Tin học 11 Cánh Diều cịn có sách giáo viên (SGV) Tin học 11 giúp thầy, giáo có thêm tư liệu triển khai dạy học sách tập (SBT) Tin học 11 giúp thầy cô em HS có thêm tài liệu tham khảo thiết thực Đội ngũ tác giả Sách biên soạn 12 nhà giáo thuộc Trường Đại học Sư phạm Hà Nội, Đại học Quốc gia Hà Nội, Trường Đại học Bách khoa Hà nội Trường Đại học Điện lực Tập thể tác giả Bộ sách Tin học Cánh Diều xuyên suốt từ lớp đến lớp 12 nhà giáo chuyên gia giáo dục tin học với số đóng góp tiêu biểu sau: − Tồn thành viên Ban phát triển Chương trình môn Tin học 2018 Tổng Chủ biên, Chủ biên tác giả − Xây dựng chương trình bồi dưỡng giáo viên (GV) Tin học bậc cử nhân Sư phạm Tin học, đồng thời trực tiếp đào tạo bồi dưỡng GV với vai trò Chủ biên, tác giả, giảng viên tập huấn − Xây dựng chương trình trực tiếp đào tạo thạc sĩ, tiến sĩ chuyên ngành Lí luận Phương pháp dạy học với vai trị Chủ biên, tác giả, giảng viên − Biên soạn tài liệu chương trình (CT), SGK, phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá giáo dục với vai trò Chủ biên, tác giả, giảng viên tập huấn − Chủ biên tác giả SGK, SGV, SBT Chương trình 2006 cấp trung học phổ thơng (THPT) SGK theo mơ hình VNEN cấp trung học sở (THCS) − Chủ biên tác giả Chương trình Tài liệu giáo khoa chuyên Tin học Chương trình 2006 − Tham gia trực tiếp bồi dưỡng HS giỏi Tin học cấp Quốc gia đội tuyển Tin học Việt Nam tham gia Olympic Quốc tế − Một số GV trực tiếp dạy học cấp THPT II MỤC ĐÍCH VÀ ĐỊNH HƯỚNG BIÊN SOẠN Đáp ứng u cầu Chương trình mơn Tin học 2018 Tiêu chí SGK phổ thơng theo Thơng tư 33 Bộ Giáo dục Đào tạo Yêu cầu cần đạt phẩm chất chủ yếu lực cốt lõi chung Mơn Tin học góp phần thực YCCĐ phẩm chất chủ yếu lực chung theo mức độ phù hợp với môn học, cấp học quy định Chương trình tổng thể Yêu cầu cần đạt lực đặc thù HS hình thành, phát triển lực tin học với năm thành phần lực sau đây: – NLa: Sử dụng quản lí phương tiện công nghệ thông tin truyền thông – NLb: Ứng xử phù hợp môi trường số – NLc: Giải vấn đề với hỗ trợ công nghệ thông tin truyền thông – NLd: Ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông học tự học – NLe: Hợp tác môi trường số Bộ sách Tin học 11 Cánh Diều cung cấp ba mạch kiến thức: Học vấn số hố phổ thơng (DL), Công nghệ thông tin truyền thông (ICT), Khoa học máy tính (CS) thơng qua chủ đề xun suốt Các định hướng SGK Tin học 11 Cánh Diều biên soạn phù hợp với cách tiếp cận phát triển lực, đảm bảo việc dạy học giúp HS đạt đầy đủ yêu cầu nội dung cốt lõi Chương trình Tin học lớp 10 năm 2018 Các tác giả biên soạn sách theo số định hướng sau: − Kế thừa kiến thức, kĩ tin học mà HS lớp 11 có cấp tiểu học cấp THCS, tận dụng trải nghiệm HS có sống để xây dựng kiến thức mới, hình thành kĩ cho HS − Tất kiến thức liên hệ với ứng dụng thực tế, yêu cầu HS giải vấn đề bối cảnh thực tiễn định − Coi trọng phương pháp dạy học trực quan, chuyển dần từ tư cụ thể sang tư tổng quát hoá tư trừu tượng hoá − Hỗ trợ cho GV ý tưởng sư phạm thơng qua hoạt động có tính chất kiến tạo kiến thức cho HS − Chú ý bồi dưỡng ý thức tự học khuyến khích HS tự khám phá, tự đánh giá Đổi vai trò GV − Hỗ trợ cho GV thể cách tiếp cận từ nội dung học hình thành ý tưởng xây dựng đề tài thực tiễn cho HS thực dự án − Tạo hội thuận lợi để GV trở thành người hướng dẫn thực sự, người cố vấn cho HS suốt trình từ học học bổ trợ, thực hành rèn luyện kĩ đến thực dự án, đánh giá kết sản phẩm − GV khơng cịn người cầm tay việc, khơng cịn tình trạng GV đọc SGK để HS ghi chép lại − GV có sở điều kiện đánh giá kết học tập HS thông qua chất lượng sản phẩm − GV có hội rèn luyện phát triển cho HS không lực tin học mà năm phẩm chất chủ yếu ba lực cốt lõi CT GDPT tổng thể 2018 Giáo dục HS − Tạo hội để HS khám phá vấn đề thực tế, sáng tạo linh hoạt việc giải vấn đề, bộc lộ phát huy tiềm cá nhân − Phát triển cho HS khả khai thác phần mềm, rèn luyện kĩ sử dụng hệ thống phần mềm soạn thảo văn bản, phần mềm trình chiếu bảng tính điện tử để tạo sản phẩm hoàn chỉnh hữu ích với HS cộng đồng − Phát triển HS kĩ thu thập xử lí thơng tin, kĩ cần thiết cho đối tượng xã hội đại − Tạo hội để HS rèn luyện phát triển kĩ làm việc nhóm, giao tiếp hợp tác, phát triển kĩ tranh biện − Phát triển cho HS khả tự học, tự mở rộng kiến thức có nhu cầu phát sinh giải vấn đề III ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI SỬ DỤNG Cấp THPT thuộc giai đoạn giáo dục hướng nghiệp, phân hố sâu Vì vậy, mơn Tin học cấp THPT, nội dung tin học cốt lõi chuyên đề học tập phân hoá thành hai định hướng Tin học ứng dụng (ICT) Khoa học máy tính (CS) – Định hướng Tin học ứng dụng đáp ứng nhu cầu sử dụng máy tính công cụ công nghệ kĩ thuật số sống, học tập làm việc, đem lại thích ứng khả phát triển dịch vụ xã hội số – Định hướng Khoa học máy tính đáp ứng mục đích bước đầu tìm hiểu ngun lí hoạt động hệ thống máy tính, phát triển tư máy tính, khả tìm tịi, khám phá hệ thống tin học, phát triển ứng dụng hệ thống máy tính Như vậy, HS muốn chọn ngành nghề thuộc lĩnh vực CNTT số ngành nghề đòi hỏi ứng dụng cao CNTT cần lựa chọn định hướng Khoa học máy tính Ở lĩnh vực như: Khoa học tự nhiên, Công nghệ, Xây dựng, Kiến trúc, Giao thơng, Khoa học Qn sự,… có chuyên ngành sâu, yêu cầu kiến thức, kĩ tin học mức cao Định hướng Tin học ứng dụng thích hợp với HS muốn chọn ngành nghề thuộc lĩnh vực như: Xã hội nhân văn, Du lịch, Văn hoá, Nghệ thuật,… Bộ sách Tin học 11 Cánh Diều phục vụ cho đối tượng sau đây: (1) Đối với HS lớp 11, sách tài liệu sử dụng hướng dẫn GV nhằm chiếm lĩnh tri thức, tìm tịi vận dụng tri thức theo YCCĐ quy định Chương trình mơn Tin học lớp 11 năm 2018 (2) Đối với GV, sách tài liệu giúp định hướng phân tích, lựa chọn nội dung, phương pháp, hình thức, phương tiện dạy học công cụ kiểm tra đánh giá kết học tập HS (3) Phụ huynh HS dùng làm tài liệu tham khảo để hỗ trợ, hướng dẫn em tự học nhà (4) Các cán quản lí chun mơn sở giáo dục tham khảo để giám sát chất lượng dạy học Tin học 11 Bộ sách Tin học 11 Cánh Diều biên soạn đáp ứng YCCĐ mức độ chuẩn nhằm phục vụ rộng rãi tất đối tượng nêu phạm vi nước IV TỔ CHỨC NỘI DUNG BỘ SÁCH SGK Tin học 11 – Khoa học máy tính Căn YCCĐ, nội dung giáo dục định hướng phân bổ thời lượng chương trình mơn Tin học 11 năm 2018, SGK Tin học 11 − Khoa học máy tính có chủ đề chung cho hai định hướng A, C, D, F, G chia thành 34 tiết Chủ đề FCS dành riêng cho định hướng CS gồm 30 tiết xếp nối tiếp sau chủ đề chung Nội dung phân bổ thời lượng cụ thể sau: Nội dung CHỦ ĐỀ A MÁY TÍNH VÀ XÃ HỘI TRI THỨC THẾ GIỚI THIẾT BỊ SỐ − HỆ ĐIỀU HÀNH VÀ PHẦN MỀM ỨNG DỤNG Số tiết dự kiến 10 tiết Bài Bên máy tính Bài Khám phá giới thiết bị số thông minh tiết/ Bài Khái quát hệ điều hành Bài Thực hành với thiết bị số Bài Phần mềm ứng dụng dịch vụ phần mềm CHỦ ĐỀ C TỔ CHỨC LƯU TRỮ, TÌM KIẾM VÀ TRAO ĐỔI THƠNG TIN TÌM KIẾM VÀ TRAO ĐỔI THƠNG TIN TRÊN MẠNG tiết Bài Lưu trữ trực tuyến tiết Bài Thực hành số tính hữu ích máy tìm kiếm Bài Thực hành số tính nâng cao mạng xã hội tiết/1 Bài Thực hành số tính hữu ích dịch vụ thư điện tử CHỦ ĐỀ D ĐẠO ĐỨC, PHÁP LUẬT VÀ VĂN HOÁ TRONG MƠI TRƯỜNG SỐ ỨNG XỬ VĂN HỐ VÀ AN TỒN TRÊN MẠNG tiết Phòng tránh lừa đảo ứng xử văn hoá mạng tiết CHỦ ĐỀ F GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ VỚI SỰ TRỢ GIÚP CỦA MÁY TÍNH GIỚI THIỆU CÁC HỆ CƠ SỞ DỮ LIỆU 15 tiết Bài Bài tốn quản lí sở liệu Bài Bảng khố sở liệu quan hệ Bài Quan hệ bảng khố ngồi sở liệu quan hệ Bài Các biểu mẫu cho xem cập nhập liệu Bài Truy vấn sở liệu quan hệ tiết/ Bài Truy vấn sở liệu quan hệ (tiếp theo) Bài Các loại kiến trúc hệ sở liệu Bài Bảo vệ an toàn hệ sở liệu bảo mật thông tin sở liệu tiết CHỦ ĐỀ G HƯỚNG NGHIỆP VỚI TIN HỌC GIỚI THIỆU NGHỀ QUẢN TRỊ CSDL tiết Nghề quản trị CSDL tiết CHỦ ĐỀ FCS GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ VỚI SỰ TRỢ GIÚP CỦA MÁY TÍNH KĨ THUẬT LẬP TRÌNH 30 tiết Bài Kiểu mảng cấu trúc mảng Bài Mảng hai chiều Bài Thực hành tệp, mảng danh sách Bài Làm mịn dần bước – Từ thuật tốn đến chương trình máy tính Bài Đánh giá thuật tốn Bài Kiểm thử sửa lỗi chương trình Bài Lập trình giải tốn tìm kiếm tiết/ Bài Lập trình số thuật tốn xếp Bài Lập trình thuật tốn xếp nhanh Bài 10 Thiết kế chương trình từ xuống phương pháp mơ đun hố Bài 11 Thực hành thiết kế lập trình theo mơ đun Bài 12 Thực hành thiết kế lập trình theo mơ đun (tiếp theo) Bài 13 Thực hành thiết kế lập trình theo mơ đun (tiếp theo) Bài 14 Thực hành thư viện hàm tự định nghĩa Bài 15 Cấu trúc liệu danh sách liên kết ứng dụng Ôn tập kiểm tra đánh giá tiết Sách chuyên đề học tập Khoa học máy tính Sách Chuyên đề học tập Tin học 11 − Khoa học máy tính gồm ba chuyên đề với phân bổ thời lượng dự kiến đây: Nội dung CHUYÊN ĐỀ THỰC HÀNH THIẾT KẾ THUẬT TOÁN THEO KĨ THUẬT ĐỆ QUY Số tiết dự kiến tiết Bài Khái niệm đệ quy ví dụ Bài Thuật tốn đệ quy tiết/ Bài Thực hành thiết kế thuật toán đệ quy Bài Thực hành tổng hợp thiết kế thuật toán đệ quy CHUYÊN ĐỀ THỰC HÀNH THIẾT KẾ THUẬT TOÁN THEO KĨ THUẬT CHIA ĐỂ TRỊ 10 tiết Bài Ý tưởng chia để trị Bài Kĩ thuật đệ quy chia để trị Bài Thực hành ứng dụng thuật toán tìm kiếm nhị phân đệ quy Bài Kĩ thuật chia để trị thuật toán xếp trộn tiết/ Bài Thực hành tổng hợp ứng dụng chia để trị CHUYÊN ĐỀ THỰC HÀNH THIẾT KẾ THUẬT TOÁN THEO KĨ THUẬT DUYỆT 13 tiết Bài Kĩ thuật duyệt Bài Kĩ thuật quay lui tiết/ Bài Thực hành kĩ thuật quay lui Bài Thực hành tổng hợp kĩ thuật duyệt Bài Thực hành kĩ thuật quay lui giải toán xếp hậu Dự án: Xây dựng chương trình sử dụng kĩ thuật duyệt tiết Ơn tập, kiểm tra định kì Tổng 35 Cấu trúc chủ đề học Đầu sách có biểu tượng chủ đề, kí hiệu dùng sách bảng giải thích thuật ngữ Cuối sách có mục lục giúp người sử dụng tra cứu nhanh Trong chủ đề, học đánh số thứ tự Điều tạo thuận lợi để GV lựa chọn linh hoạt xếp trình tự giảng dạy chủ đề, miễn đảm bảo logic hợp lí kiến thức cần có trước Trừ vài học có dự kiến thời lượng tiết (các Bài 2, 3, thuộc Chủ đề C; Bài thuộc Chủ đề F), hầu hết học lí thuyết thực hành, thiết kế với thời lượng tiết Ở cuối số học có Bài tìm hiểu thêm cung cấp vài nội dung mở rộng học, tạo hứng thú cho HS giỏi, giúp GV có thêm thuận lợi để dạy học phân hoá 3.1 Các học Phân biệt theo cấu trúc, học gồm hai loại khác Những học mà nội dung kiến thức lí thuyết chủ yếu khơng có tên bắt đầu hai chữ “THỰC HÀNH” Những học cịn lại tập trung cho thực hành có tên “THỰC HÀNH…” Các học có nội dung lí thuyết nhiều cấu trúc phù hợp với trình nhận thức HS, gồm mục sau đây: – Mục tiêu: nhằm gợi động hướng đích cho việc tự kiểm tra HS – Khởi động: nêu vấn đề, tạo hứng thú dẫn dắt em vào học cách tự nhiên – Các mục kiến thức: thiết kế hoạt động kiến tạo kiến thức cung cấp kiến thức Tồn phần văn (khơng kể hoạt động) cung cấp đủ thơng tin hình thành kiến thức học Các hoạt động biện pháp mang tính sư phạm để HS tiếp thu kiến thức chủ động, dễ dàng sâu sắc – Luyện tập: để củng cố kiến thức mới, rèn luyện kiến thức kĩ vừa hình thành – Vận dụng: giúp HS chuyển hố kiến thức kĩ thành thơng qua giải vấn đề thực tiễn học tập, sống – Câu hỏi tự kiểm tra: bồi dưỡng khả tự học cho HS, khơi lên tự tin chủ động học tập – Tóm tắt học: nhằm tóm tắt nội dung học mà HS cần ghi nhớ Các học với nội dung tập trung cho thực hành có cấu trúc gồm mục sau đây: – Nhiệm vụ: thực hành gồm số nhiệm vụ đánh số thứ tự Phần đầu nhiệm vụ giới thiệu ngắn gọn vấn đề cần giải – Yêu cầu: gồm nhiệm vụ cụ thể mà HS cần hoàn thành – Hướng dẫn thực hiện: (tuỳ chọn) trình bày hướng dẫn cần thiết để HS thực nhiệm vụ Nếu lí thuyết trước cung cấp đủ kiến thức khơng cần hướng dẫn thêm để tránh trùng lặp Lưu ý: Dạy HS sử dụng phần mềm ứng dụng phổ biến nhiệm vụ quan trọng môn Tin học Những học thuộc nhóm có phần cốt lõi, thuộc mạch kiến thức DL đề cập đến kĩ sử dụng thiết bị số thông dụng thời đại thơng tin số hố nội dung chủ yếu định hướng ICT Với học lí thuyết kết hợp thực hành, nội dung Luyện tập gồm số nhiệm vụ thực hành nhỏ để củng cố kiến thức sở tập làm thao tác thực hành vừa học Do đó, học sử dụng phần mềm ứng dụng dùng tên mục Thực hành thay Luyện tập 3.2 Một số giải thích Mục tiêu học nêu sau tên học, phần “Học xong này, em ” Những điều nêu thể YCCĐ học giúp cho GV, HS phụ huynh xác định đích đến học Phần kiến thức chia thành số mục, mục hình thành cho HS đơn vị kiến thức nhỏ học Để kiến tạo nên kiến thức mục có hoạt động để GV tổ chức cho HS thực GV hồn tồn thay đổi hoạt động hoạt động phù hợp với đối tượng HS Các tên gọi thể khái niệm với phần giải thích nằm hộp màu vàng bên phải, dòng chữ màu xanh câu nhấn mạnh mục Các câu hỏi, tập chia làm Luyện tập, Vận dụng Câu hỏi tự kiểm tra Như tên gọi, câu hỏi tập phần Luyện tập có mục đích củng cố kiến thức mới, rèn luyện kiến thức kĩ vừa hình thành cách áp dụng trực tiếp làm tương tự vừa tiếp thu Thông qua luyện tập, HS làm cho kiến thức trở thành mình, HS bắt đầu có kĩ Khơng dừng mức truyền thụ kiến thức làm tập, Vận dụng đòi hỏi HS phải sử dụng hiểu biết có với kiến thức tích luỹ để giải vấn đề thực tiễn gần với thực tiễn HS phát triển lực dùng kiến thức kĩ để giải vấn đề thực tiễn Câu hỏi tự kiểm tra cuối học giúp HS tự đánh giá xem có đạt mục tiêu học hay khơng, cịn điều cần học lại hỏi bạn bè hay xin giúp đỡ thầy, cô giáo SGK biên soạn nhằm giúp cho HS thực đầy đủ câu hỏi, tập đạt yêu cầu đặt học YCCĐ chủ đề đáp ứng đạt yêu cầu tất chủ đề Tuy nhiên, không bắt buộc tất câu hỏi tập học sách phải thực thời gian dạy học lớp Tuỳ theo tình hình thực tế tiết học, GV chọn số cho HS làm lớp phần lại giao nhiệm vụ HS làm nhà Thông thường yêu cầu phần Luyện tập nên thực học lớp GV hồn tồn thay tập để phù hợp với đối tượng HS, phải tránh làm HS tải, hứng thú với môn học khả sáng tạo SBT tài liệu tham khảo tốt giúp GV không thời gian muốn linh hoạt việc giao nhiệm vụ cho HS Một số học có Bài tìm hiểu thêm, cung cấp vài mở rộng cho nội dung cho học, khuyến khích HS giỏi HS u thích nội dung tìm biết thêm kiến thức, nhằm làm HS hứng thú với môn học, làm HS dễ nhớ ý nghĩa học V MỘT SỐ ĐIỂM MỚI CỦA BỘ SÁCH Đổi cách tiếp cận Ngoài việc bổ sung số nội dung hoàn toàn cập nhật so với SGK trước (theo CT 2006), SGK Tin học Cánh Diều có nhiều đổi cách tiếp cận trình bày nội dung SGK Tin học 11 theo phương châm chung sách Cánh Diều “Mang sống vào học – Đưa học vào sống”, thể rõ tinh thần “đổi mới” CT 2018, chuyển từ trọng cung cấp kiến thức sang hình thành phát triển toàn diện phẩm chất lực HS HS phát triển lực bước thông qua hoạt động dạy học 10 Minh hoạ ma trận đề kiểm tra 2.1 Minh hoạ ma trận đề đặc tả đề kiểm tra cuối học kì I MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA CUỐI HỌC KÌ I MƠN TIN HỌC 11 – THỜI GIAN LÀM BÀI 45 PHÚT Mức độ nhận thức TT Nội dung kiến thức/kĩ Đơn vị kiến thức /kĩ Nhận biết TNKQ Chủ đề A: Thế giới thiết bị số Máy tính xã hội Hệ điều hành tri thức Chủ đề C: Tổ chức lưu trữ, tìm kiếm Lưu trữ trao đổi thông tuyến tin trực Thông hiểu TL TNKQ TL Vận dụng TNKQ TL Vận dụng cao TNKQ Tổng% điểm TL 1, 2 5, 3, 7, 10 % (1 điểm) 10% (1 điểm) 10 5% (0.5 điểm) Các khái niệm bản: bảng, khố, khố chính, khố Chủ đề F: Giải ngoài, ràng buộc vấn đề với khoá ràng buộc trợ giúp máy khoá ngồi tính 11-14 15, 16 22 (1 điểm) Biểu mẫu, truy vấn báo cáo CSDL 17-19 20 23 48 25% (2.5 điểm) 24 22.5 % (2.25 điểm) (1 điểm) Các loại kiến trúc hệ CSDL, An toàn bảo mật hệ CSDL 2.5% (0.25 điểm) 21 Chủ đề A: 10% Bài (1 điểm) Phần mềm ứng dụng dịch vụ phần mềm Thực hành Chủ đề C: 7.5% Bài (0.75 điểm) Thực hành tính hữu ích máy tìm kiếm Tổng 13 Tỉ lệ % mức độ nhận thức Tỉ lệ chung (0.25 điểm) 40% 30% 70% 2.5% Bài (0.25 điểm) 12.5% (1.25 điểm) Bài 5% (0.5 điểm) 12.5% (1.25 điểm) 20% 10% 30% Giải thích: Các câu TNKQ câu 0.25 điểm Các tự luận/thực hành có trọng số khác tuỳ vào đơn vị kiến thức + Nhận biết = 13 TN * 0.25 + TH * 0.75 = điểm (40%); + Thông hiểu = TN * 0.25 + TH * = điểm (30%); + Vận dụng thấp = TL * = điểm (20%); + Vận dụng cao = 1TL * 0.25 + TH * 0.25 + TH * 0.5 = điểm (10 %) 49 100% BẢNG ĐẶC TẢ ĐỀ KIỂM TRA CUỐI HỌC KÌ I MÔN TIN HỌC 11 – THỜI GIAN LÀM BÀI 45 PHÚT TT Nội dung kiến thức/kĩ Đơn vị kiến thức/kĩ Mức độ kiến thức, kĩ cần kiểm tra, đánh giá Thiết bị số Nhận biết – Nhận diện hình dạng, phận bên thân máy tính – Nêu tên giải thích đơn vị đo hiệu chúng GHz, GB, – Nhận biết sơ đồ mạch logic AND, OR, NOT,… Thông hiểu -Mơ tả chức phận bên thân máy tính CPU, RAM thiết bị lưu trữ – Đọc hiểu giải thích số thơng số kích thước hình, CPU, RAM, dung lượng lưu trữ, độ phân giải camera, thiết bị số thông dụng Hệ điều hành Nhận biết – Trình bày sơ lược lịch sử phát triển hai hệ điều hành thông dụng cho PC, hệ điều hành phần mềm thương mại hệ điều hành lại phần mềm nguồn mở – Trình bày cách khái quát mối quan hệ phần cứng, hệ điều hành phần mềm ứng dụng Chủ đề A: Máy tính xã hội tri thức 50 Số câu hỏi theo mức độ nhận thức Nhận biết Thông hiểu (TN) (TN) 1, 3, (TN) (TN) 5, 7, Vận dụng Vận dụng cao TT Nội dung kiến thức/kĩ Đơn vị kiến thức/kĩ Mức độ kiến thức, kĩ cần kiểm tra, đánh giá Số câu hỏi theo mức độ nhận thức Nhận biết Thông hiểu (TN) (TN) 10 Thơng hiểu Trình bày vai trị riêng thành phần hoạt động chung hệ thống Nhận biết – Liệt kê loại email Thông hiểu – Biết cách phân loại đánh dấu email Vận dụng – Sử dụng số công cụ trực tuyến Google Drive hay Dropbox, để lưu trữ chia sẻ tệp tin Chủ đề C Tổ chức lưu trữ, Lưu trữ trực – Sử dụng máy tìm kiếm, chẳng hạn tìm kiếm trao máy tìm kiếm Google, Yahoo, Bing, tuyến đổi thông tin PC thiết bị số thơng minh để tìm kiếm thơng tin cách gõ từ khố tiếng nói – Xác lập lựa chọn theo tiêu chí tìm kiếm để nâng cao hiệu tìm kiếm thơng tin Vận dụng cao – Sử dụng chức nâng cao dịch vụ mạng xã hội 51 Vận dụng Vận dụng cao TT Nội dung kiến thức/kĩ Đơn vị kiến thức/kĩ Các khái niệm bản: bảng, khố, khố chính, khố ngồi, ràng buộc khố ràng buộc Chủ đề F: Giải khố ngồi vấn đề với hỗ trợ máy tính Mức độ kiến thức, kĩ cần kiểm tra, đánh giá Nhận biết – Nhận biết đặc điểm bảng, khố, khố ngồi – Nhận biết ràng buộc khố ràng buộc khố ngồi Thơng hiểu – Giải thích chọn trường (hay tập hợp trường) làm khố tình cụ thể – Giải thích trường xác định khố ngồi bảng (đối với bảng khác) tình cụ thể Vận dụng – Xác định khố chính, khố ngồi, ràng buộc khố chính, ràng buộc khố ngồi tình cụ thể Nhận biết – Nhận biết biểu mẫu, truy vấn báo cáo (thông qua chức năng) Biểu mẫu, Thông hiểu truy vấn báo cáo CSDL – Giải thích cần có biểu mẫu báo cáo CSDL Vận dụng – Viết câu truy vấn SQL đơn giản 52 Số câu hỏi theo mức độ nhận thức Nhận biết Thông hiểu (TN) (TN) 11 - 14 15, 16 (TN) (TN) 17 - 19 20 Vận dụng Vận dụng cao (TL) 22 điểm (TL) 23 điểm (TL) 24 (0.25 điểm) TT Nội dung kiến thức/kĩ Đơn vị kiến thức/kĩ Mức độ kiến thức, kĩ cần kiểm tra, đánh giá Số câu hỏi theo mức độ nhận thức Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận dụng cao (trên bảng) để trả lời câu hỏi cần đến liệu CSDL Vận dụng cao – Viết câu truy vấn SQL có dùng liên kết bảng Các loại kiến trúc hệ CSDL, An toàn bảo mật hệ CSDL Nhận biết – Nhận biết CSDL thông dụng tập trung hay phân tán (dựa vào mô tả lưu trữ liệu) – Nhận biết biện pháp an tồn bảo mật thơng tin cho sở liệu (TN) 21 Thông hiểu Sử dụng phần mềm khai thác trực tuyến Chủ đề A (soạn thảo văn bản, bảng tính, trình chiếu) Phần mềm ứng tạo tệp nội dung nhỏ dụng dịch vụ Vận dụng cao phần mềm Thực Sử dụng phần mềm khai thác trực tuyến máy tính để chuyển đổi tệp kết câu thành tệp pdf Nhận biết Thực hành sử Thực bước tải liệu lên Google Drive chia sẻ liệu với dụng… nhiều người Chủ đề C 53 (TH) Bài (1 điểm) (TH) Bài (0.75 điểm) 1(TH) Bài (0.25 điểm) (TH) Bài (0.5 điểm) TT Nội dung kiến thức/kĩ Đơn vị kiến thức/kĩ Mức độ kiến thức, kĩ cần kiểm tra, đánh giá Số câu hỏi theo mức độ nhận thức Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận dụng cao 13 40% 30% 20% 10% Vận dụng cao Thực việc tổ chức liệu theo thư mục cách hợp lý, tải liệu theo thư mục lên Google Drive, chọn quyền chia sẻ liệu với cá nhân để đảm bảo tính riêng tư liệu Tổng trắc nghiệm Tỉ lệ mức độ nhận thức% Tỉ lệ chung 70% 30% Lưu ý: – Các câu hỏi cấp độ nhận biết thông hiểu câu hỏi trắc nghiệm khách quan lựa chọn, có lựa chọn – Các câu hỏi/bài tập cấp độ vận dụng vận dụng cao câu hỏi/bài tập tự luận; kiểm tra, đánh giá phòng thực hành hành tùy thuộc vào điều kiện phòng máy trường (ưu tiên thực hành) – Số điểm tính cho câu trắc nghiệm 0,25 điểm Số điểm câu hỏi/bài tập tự luận, thực hành quy định hướng dẫn chấm phải tương ứng với tỉ lệ điểm ma trận Cụ thể ma trận sau: + Nhận biết = 13 TN * 0.25 + TH * 0.75 = điểm (40%); + Thông hiểu = TN * 0.25 + TH * = điểm (30%); + Vận dụng thấp = TL * = điểm (20%); Vận dụng cao = 1TL * 0.25 + TH * 0.25 + TH * 0.5 = điểm (10%) 54 2.2 Đề kiểm tra, đáp án hướng dẫn chấm minh hoạ SỞ GDĐT … ĐỀ KIỂM TRA CUỐI KÌ I NĂM HỌC … Trường: …… Mơn thi: Tin học, Lớp 11 Thời gian làm bài: 45 phút, không tính thời gian phát đề Họ tên học sinh:……………………………… Mã số học sinh:…………………………… I PHẦN TRẮC NGHIỆM Câu Bảng kết bạn Biết tuốt điền tên cổng logic ứng với kí hiệu cổng cho hàng Phương án cho bên cho biết có trường hợp đúng? Tên cổng AND OR NOT XOR Kí hiệu A B C D Khơng có cột Có cột Có cột Có cột Câu Phương án sau nêu ví dụ minh hoạ thơng số kĩ thuật CPU nay? A Tốc độ CPU 3.2 MB B Tốc độ CPU 3.2 Hz C Tốc độ CPU 3.2 GHz D Tốc độ CPU 3.2 GB Câu Bảng kết bạn Biết tuốt điền tên phận máy tính tương ứng với mơ tả vai trị chức cho hàng Phương án cho bên cho biết có trường hợp đúng? Tên RAM ROM Lưu trữ liệu Là não máy tạm thời máy Vai trị / tính, thực tính thực tính Chức tính tốn xử lí tốn A B C D CPU Bảng mạch Lưu trữ liệu lâu dài, không bị tắt nguồn điện máy tính Bảng mạch làm giao tiếp phận bên máy tính Khơng có cột Có cột Có cột Có cột Câu Cho hình TV có kích thước 50 inch, tỉ lệ 16:9 Phương án sau nêu số đo centimet theo chiều dài chiều rộng (xấp xỉ) hình TV này? A 90 x 100 55 B 100 x 80 C 80 x 50 D 110 x 62 Câu Bảng kết bạn Biết tuốt điền ví dụ minh hoạ cho nhóm HĐH Phương án cho bên cho biết có trường hợp đúng? Nhóm HĐH thương mại HĐH nguồn mở HĐH cho điện thoại HĐH cho máy tính lớn Ví dụ Windows iOS Linux Android A B C D Khơng có cột Có cột Có cột Có cột Câu Trong câu sau, câu SAI? A Phần mềm thương mại phần mềm phải trả tiền mua để sử dụng B Phần mềm nguồn đóng cung cấp dạng mơ đun chương trình viết ngơn ngữ máy C Phần mềm nguồn đóng khơng miễn phí D Phần mềm hệ điều hành có loại nguồn mở loại nguồn đóng Câu Bạn Biết tuốt nêu ví dụ minh hoạ mối quan hệ phần cứng, hệ điều hành phần mềm ứng dụng Hãy cho biết câu sau SAI? A Quản lí, khai thác thiết bị hệ thống B Cung cấp phương thức giao tiếp để người dùng điều khiển máy tính C Cung cấp ứng dụng cho người dùng D Bảo vệ hệ thống Câu Bạn Biết tuốt nêu ví dụ minh hoạ số chức hệ điều hành bảng Em cho biết có ví dụ đúng? Chức Quản lí tệp Ví dụ File Explorer Quản lí, khai thác Cung cấp giao diện Bảo vệ hệ thống thiết bị phần cứng người dùng Các icons Cắm Chạy (Plug Windows security hình and Play) A Khơng có ví dụ B Có ví dụ C Có ví dụ D Có ví dụ Câu Mục số nhãn phân loại email mặc định Gmail? A Stared B Study 56 C Important D Draft Câu 10 Cho bảng dưới, cột trái nêu Yêu cầu cột phải Hướng dẫn thao tác Phương án cho bên cho biết có trường hợp hướng dẫn đúng? Yêu cầu Hướng dẫn thao tác Đánh dấu thư rác Chọn email; chọn Labels; chọn nhãn Tạo nhãn Chọn email; chọn Spam Gán thêm nhãn Chọn email; chọn Move to; chọn nhãn Đổi nhãn khác Chọn Setting; chọn Labels; chọn Create New label A Khơng có hướng dẫn B Có hướng dẫn C Có hướng dẫn D Có hướng dẫn Câu 11 Câu nói bảng Cơ sở liệu quan hệ? A Bảng liệu gồm cột hàng, cột chứa liệu đối tượng bảng quản lí, ví dụ học sinh, cán bộ, sách B Bảng liệu gồm cột hàng, hàng chứa liệu đối tượng bảng quản lí, ví dụ học sinh, cán bộ, sách C Bảng liệu gồm nhiều hàng, hàng gọi ghi nhiều ghi giống hồn tồn D Bảng liệu gồm nhiều cột, cột gọi trường nhiều cột có tên giống Câu 12 Câu nói khố bảng? A Trong bảng, khơng thể có hai ghi khác có giá trị khố B Trong bảng, khố tập hợp gồm trường hay số trường mà giá trị xác định ghi bảng C Ràng buộc khoá yêu cầu nhập liệu cho bảng giá trị trường khố khơng để trống D Ràng buộc khố yêu cầu ghi bảng có giá trị khoá quy định từ trước Câu 13 Câu nói khố ngồi bảng? A Khố ngồi bảng trường khơng phải khố bảng B Khố ngồi bảng khố bảng đồng thời khố bảng khác C Khố ngồi bảng tập thuộc tính bảng đồng thời khố bảng khác D Khố ngồi bảng khố bảng khơng khố bảng khác 57 Câu 14 Câu nói ràng buộc khố ngồi bảng? A Ràng buộc khố ngồi u cầu khố bảng phải đồng thời khố bảng khác B Ràng buộc khố ngồi u cầu nhập liệu cho bảng giá trị khố ngồi bảng khơng trùng với giá trị khố C Nếu bảng A liên kết với bảng B qua khoá ngồi KN giá trị khố ngồi KN ghi B phải trùng với giá trị KN ghi A D Nếu bảng A liên kết với bảng B qua khố ngồi KN giá trị khố ngồi KN ghi A phải trùng với giá trị KN ghi B Câu 15 Trong Cơ sở liệu quản lí cán quan có bảng CÁN BỘ với cấu trúc mẫu Người thiết kế Cơ sở liệu chọn trường CCCD (chứa liệu số cước công dân cán bộ) làm khố bảng CÁN BỘ Phương án cho bên giải thích lí chọn CCCD làm khố chính? CÁN BỘ Họ tên CCCD Ngày sinh Q quán Địa Phòng Lê Anh 176425837 12/5/1995 Nam Hà Quan Thánh, HN P1 ………… ………… ………… ………… ………………… … A Mỗi thuộc tính Họ tên, Ngày sinh, Quê quán, Địa Phòng (làm việc) hai cán giống B Mỗi số cước công dân cấp cho cán khơng có người có hai cước công dân với số khác C Khi biết số cước cơng dân người, cơng an biết Họ tên, Ngày sinh, Quê quán, Địa nơi Phịng (làm việc) người D Khi chọn số cước cơng dân làm khố tạo liên kết với bảng khác sở liệu Câu 16 Trong Cơ sở liệu quản lí cán quan có bảng CÁN BỘ bảng PHỊNG BAN với cấu trúc mẫu Khố ngồi bảng CÁN BỘ bảng PHỊNG BAN thuộc tính Phịng Phương án cho bên mơ tả thuộc tính Phịng? CÁN BỘ Họ tên CCCD Ngày sinh Quê quán Địa Phòng Lê Anh 176425837 12/5/1995 Nam Hà Quan Thánh, HN P1 ………… ………… ………… ………… ………………… … PHỊNG BAN Phịng Tên phịng Số điện thoại P1 Hành 037 146 2865 ……………… ……………… …………………… 58 A Phịng khố bảng CÁN BỘ nên khố ngồi B Phịng thuộc tính chung hai bảng nên khố ngồi C Phịng thuộc tính chung hai bảng khố bảng PHỊNG nên khố ngồi bảng CÁN BỘ bảng PHỊNG D Phịng thuộc tính chung hai bảng vừa khoá bảng CÁN BỘ, vừa khố bảng PHỊNG nên khố ngồi hai bảng Câu 17 Để khai thác thơng tin, tìm kiếm liệu sở liệu, công cụ hệ quản trị sở liệu, ta cần tạo đối tượng sau đây? A Biểu mẫu B Báo cáo C Câu truy vấn D Chương trình Câu 18 Để tạo giao diện thuận tiện cho nhóm người dùng xem liệu sở liệu nhập liệu cho sở liệu, công cụ hệ quản trị sở liệu, ta cần tạo đối tượng sau đây? A Biểu mẫu B Câu truy vấn C Báo cáo D Chương trình Câu 19 Để kết xuất thông tin khai thác từ sở liệu thành văn xem hình hay in được, cơng cụ hệ quản trị sở liệu ta cần tạo đối tượng sau đây? A Chương trình B Báo cáo C Biểu mẫu truy vấn D Biểu mẫu chương trình Câu 20 Câu sau nói việc dùng biểu mẫu báo cáo? A Nếu dùng biểu mẫu ta kết xuất thơng tin từ truy vấn in để xem B Nếu dùng biểu mẫu để xem liệu sở liệu ta xem liệu có C Nếu dùng báo cáo nhập liệu cho sở liệu có giao diện thuận lợi tránh vi phạm ràng buộc khoá D Nếu dùng báo cáo kết xuất thơng tin có từ sở liệu ta văn theo mẫu quy định in 59 Câu 21 Câu sau nói sở liệu? A Sao lưu dự phòng sở liệu chẳng có tác dụng đến đảm bảo an toàn cho sở liệu B Mã hoá liệu biện pháp để bảo mật thông tin sở liệu C Một Cơ sở liệu lưu trữ máy tính khai thác từ nhiểu máy tính mạng sở liệu phân tán D Một sở liệu có nhiều nơi (site) mạng máy tính khai thác, site thực ứng dụng cần liệu chỗ thực ứng dụng cần truy xuất liệu nơi khác sở liệu phân tán II PHẦN TỰ LUẬN Câu 22 (1 điểm, ý 0.25 điểm) Trong sở liệu đơn vị có hai bảng theo mẫu sau đây: NHÂN VIÊN (Mô tả: Ghi thông tin cá nhân nhân viên, lương tính theo đơn vị đồng VN) Họ tên Mã NV Ngày sinh Giới tính Địa Lương N01 Lê Anh 12/5/1995 Nam Quan Thánh, HN 12 500 000 ……… ………… ………… ………… ………………… …… CHẤM CÔNG (Mô tả: Ghi tổng số ngày công, tổng số ngày phép tháng nhân viên) Mã NV Số ngày công Số ngày phép N01 23 ……………… ……………… …………………… Yêu cầu: sau tạo xong bảng trên, em hãy: a) Hãy xác định khoá bảng b) Hãy xác định khố ngồi bảng CHẤM CƠNG (bảng NHÂN VIÊN bảng tham chiếu) c) Hãy cho ví dụ cập nhật liệu vi phạm ràng buộc khố d) Hãy cho ví dụ cập nhật liệu vi phạm ràng buộc khoá ngồi bảng CHẤM CƠNG Câu 23 (1 điểm) Trong sở liệu có hai bảng liệu có cấu trúc mẫu cho câu 1, viết câu SQL để tìm họ tên địa tất nam nhân viên có lương 10 triệu đồng 60 Câu 24 (0.25 điểm) Trong sở liệu có hai bảng liệu có cấu trúc mẫu cho câu 1, viết câu SQL để tìm họ tên lương tất nhân viên có 26 ngày cơng III PHẦN THỰC HIỆN TRÊN MÁY TÍNH Bài Trong buổi tham quan dã ngoại lớp, em chụp ảnh đẹp Hãy tải ảnh lên Google Drive, chia sẻ với bạn lớp cho phép bạn tải ảnh yêu thích Bài Sử dụng phần mềm khai thác trực tuyến (soạn thảo văn bản, bảng tính, trình chiếu) tạo tệp nội dung nhỏ (ví dụ chứa thơng tin bạn tổ: họ tên, số điện thoại, email,…) Bài Sử dụng phần mềm khai thác trực tuyến để chuyển đổi tệp kết câu thành tệp pdf Bài Trong máy tính có số thư mục lưu trữ tệp hát theo số nhóm nhạc ưa thích em Hãy tải lên Google Drive tổ chức thư mục tương ứng để tiện chia sẻ cho bạn ĐÁP ÁN VÀ HƯỚNG DẪN CHẤM KIỂM TRA CUỐI KÌ I NĂM HỌC 202… - 202… Môn: TIN HỌC - Lớp 11 I PHẦN TRẮC NGHIỆM (5, 25 điểm) Câu 10 Đáp án A C B D B C C C B C Câu 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 Đáp án B A C D B C C A B D D * Mỗi câu trắc nghiệm 0,25 điểm II PHẦN TỰ LUẬN (2, 25 điểm) Nội dung Câu 22 (vận dụng) Khoá bảng NHÂN VIÊN trường Mã NV, Khố bảng CHẤM CƠNG trường Mã NV Trường Mã NV Khoá ngồi bảng bảng CHẤM CƠNG (đối với bảng tham chiếu bảng NHÂN VIÊN) Ví dụ cập nhật để có hai ghi trùng Mã NV (trong bảng nào) Có thể ví dụ thêm ghi cho bảng CHẤM CÔNG với giá trị Mã NV ghi chưa xuất cột Mã NV bảng NHÂN VIÊN 61 Điểm 0.25 0.25 0.25 0.25 Câu 23 (vận dụng) SELECT [Mã NV], [Họ tên], [Địa chỉ] FROM [NHÂN VIÊN] 1.00 WHERE ([Giới tính] = “Nam”) AND (Lương >10 000 000) Câu 24 (vận dụng cao) SELECT [Mã NV], [Họ tên], [Lương] FROM [NHÂN VIÊN] INNER JOIN [CHẤM CÔNG] ON [NHÂN VIÊN] [Mã 0.25 NV] = [CHẤM CÔNG] [Mã NV] WHERE [CHẤM CÔNG] [Số ngày công] = 26 III PHẦN THỰC HÀNH TRÊN MÁY (2.5 điểm) Đánh giá HS làm thực hành máy tính: − Cần chia thành hai pha: đánh giá trình làm đánh giá kết cuối − Phối hợp việc quan sát HS thao tác, hỏi đáp HS có khó khăn q trình thao tác yêu cầu giải thích kết cần thiết − Chuẩn bị trước phiếu đánh giá gồm số tiêu chí điểm kèm theo, ví dụ mức độ thành thạo thao tác, mức độ hoàn thành đến bước so với yêu cầu thực hành Hà Nội tháng năm 2023 62