Sáng kiến thông qua hoạt động trò chơi giúp học sinh học tốt phân môn tập đọc nhạc đối với bộ môn âm nhạc thcs tại trường ptdtbt thcs trà dơn

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập- Tự do- Hạnh phúc BÁO CÁO SÁNG KIẾN THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG TRÒ CHƠI GIÚP HỌC SINH HỌC TỐT PHÂN MÔN TẬP ĐỌC NHẠC ĐỐI VỚI BỘ MÔN ÂM NHẠC THCS TẠI TRƯỜNG PTDTBT THCS TRÀ DƠN Tên sáng kiến: Thơng qua hoạt động trị chơi giúp học sinh học tốt phân môn tập đọc nhạc môn âm nhạc thcs trường PTDTBT THCS Trà Dơn Lĩnh vực hoạt động Cơ quan/Đơn vị: Giáo dục Đào tạo Nội dung: 3.1 Thực trạng trước đề xuất biện pháp: Yêu cầu giáo dục đòi hỏi phải đổi phương pháp dạy học theo hướng tích cực, chủ động, sáng tạo người học Vì người giáo viên không đơn người hướng dẫn học sinh hoạt động để chiếm lĩnh kiến thức, mà phải gây hứng thú học tập cho em cách tổ chức nhiều hình thức dạy học linh hoạt Đặc biệt lơi em u thích mơn học cách tổ chức trò chơi học tập Khi tham gia trò chơi học tập em hứng thú say mê học tập Là giáo viên giảng dạy môn Âm nhạc trường PTDTBT THCS Trà Dơn, thuộc thôn xã Trà Dơn, huyện Nam Trà My, tỉnh Quảng Nam, nơi mà đa phần học sinh nhà trường em đồng bào dân tộc thiểu số, gia đình thuộc hộ nghèo, điều kiện kinh tế khó khăn, học sinh hay vắng học Vấn đề ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng học tập em Khi đến trường đa phần em bị chi phối, ảnh hưởng môn học tự nhiên, môn Âm nhạc, nhận thấy em học hát tốt, thích ca hát, thích tham gia hoạt động âm nhạc lớp, trường lại không hứng thú học Tập đọc nhạc, nhiều em không tập trung đọc nhạc nên việc học sinh thích thú với phân môn tập đọc nhạc việc trăn trở Vấn đề không xảy học sinh lớp mà học sinh khối 7, 8, Chính lí đó, năm qua tơi ln tìm tịi giải pháp phù hợp, nhằm giúp học sinh yêu thích tiết học Tập đọc nhạc Đó áp dụng trị chơi vào nội dung giảng dạy Tập đọc nhạc, thơng qua trị chơi em chiếm lĩnh kiến thức cách dễ dàng, củng cố, khắc sâu kiến thức học cách vững Nhìn chung, em phát triển trí tuệ, thể lực, nhân cách việc học nhẹ nhàng, hiệu Thơng qua trị chơi tạo hứng thú, ham thích mơn học, giúp em nhớ nội dung kiến thức học tốt Đó lí tơi chọn báo cáo kết biện pháp “Thơng qua hoạt động trị chơi giúp học sinh học tốt phân môn Tập đọc nhạc môn Âm nhạc THCS trường PTDTBT THCS Trà Dơn” nhằm nâng cao chất lượng môn Âm nhạc THCS 3.2 Các giải pháp thực hiện, bước cách thực 3.2.1 Giải pháp 1: Tự làm đồ dùng dạy-học Tơi cho rằng, hoạt động trị chơi hỗ trợ cho mơn học khơng thiết phải bó buộc lớp học, tiết học mà diễn ngồi khn khổ trường học, chẳng hạn tự làm đồ chơi - đồ dùng học tập + Đối với giáo viên: Tôi làm đồ dùng dạy học trực quan để áp dụng tiết học tập đọc nhạc sử dụng vào tập tiết tấu hay trò chơi, cụ thể sau: Hình nốt đen: Hình nốt trắng: Hình nốt trịn: Hình nốt đen chấm dơi: Hình nốt trắng chấm dơi: Hình nốt móc đơn: Số nhịp 2/4: Số nhịp 3/4: Khuông nhạc bàn tay: Tất đồ dùng làm nhựa, giấy ép lastic gắn nam châm để giữ gìn sử dụng lâu dài + Đối với học sinh: Việc tự làm đồ dùng học tập giáo viên hướng dẫn, gợi ý từ đầu năm học qua hình ảnh trực quan sản phẩm mẫu giáo viên thực tham khảo từ hình ảnh nguồn sưu tầm, sau giáo viên chia nhóm theo khu vực dân cư để học sinh thực sau học ngày nghỉ theo phương châm “Học mà chơi, chơi mà học” Khuyến khích học sinh tự sáng tạo loại nhạc cụ gõ theo sở thích Việc tự làm sử dụng loại nhạc cụ tự làm đem lại cho cảm hứng dạy học đem đến cho học sinh hứng thú học tập trải nghiệm sáng tạo Hơn nữa, loại nhạc cụ em sử dụng xuyên suốt q trình học tập đọc nhạc nói riêng mơn âm nhạc nói chung 3.2.2 Giải pháp 2: Chuyển tải nội dung nhạc lí thành nhạc, thành thơ Xuất phát từ kinh nghiệm dạy học thân, nhận thấy việc tiếp thu ghi nhớ kiến thức nhạc lí khơng khó mơn Toán, Văn,…nhưng đa số em học sinh lại khó thuộc, khó nhớ mà ngược lại hát, thơ em thuộc nhanh, có nhiều em học thuộc sau học Chính thế, nghĩ việc chuyển kiến thức nhạc lí vào giai điệu hát dễ nhớ mà em học viết thành thơ chữ dễ thuộc đưa vào phần củng cố tiết học Điều giúp em nhớ lâu xun suốt năm học phổ thơng Ví dụ: Để ghi nhớ tên vị trí nốt nhạc khuông nhạc, sử dụng bàn tay khuông nhạc kết hợp với giai điệu hát “Năm ngón tay ngoan” Xịe bàn tay / tính lên Này ngón, dịng, khe Mì Son Si / Rê Phá (Pha) Nằm ngón tay thật xinh Phà La Đơ / Mí Mí Đơ Nằm dịng nha Gọi khe, ta tính liền Đồ Rê (Bài hát giúp học sinh tham gia tốt trò chơi “Bàn tay khng nhạc mà tơi trình bày giải pháp 3, trò chơi số 2) Hoặc để ghi nhớ giá trị trường độ ‘hình nốt, tơi viết thơ “Bài thơ hình nốt” Tập đọc nhạc khơng khó / Chăm học nhớ lâu tròn trắng / trắng đen móc đơn cộng lại / Bằng đen bạn móc đơn ta tính / móc kép Bạn học / Cùng tiến mau tiến mau Với giai điệu dễ nhớ, dễ học, thường cho học sinh ôn lại vào tiết Tập đọc nhạc nên số học sinh nhớ vị trí nốt nhạc giá trị trường độ hình nốt ngày cao Chính mà trị chơi tơi đưa 100% học sinh tham gia cách tự tin (hình 1, hình 2) 3.2.3 Giải pháp 3: Tổ chức trị chơi học tập Trò chơi hoạt động phổ biến tất môn cần thiết lứa tuổi học sinh THCS nói chung với mơn Âm nhạc nói riêng Trị chơi học tập tạo cho em có tinh thần đồn kết, động thi đua học tập cao Qua trò chơi em cảm thấy tiết học trở nên “Học mà chơi chơi mà học”, thân thiện, gần gũi khắc sâu kiến thức cho em tiết học Hoạt động trò chơi Âm nhạc tiết dạy làm thay đổi hình thức học tập học sinh, giúp em tiếp thu kiến thức cách tự giác, tích cực rèn luyện cho em tính mạnh dạn, tự tin học tập Nhờ kết hợp hoạt động trò chơi mà tiết dạy trở nên vui hấp dẫn hơn, phong phú đa dạng Tôi thường xuyên tổ chức trò chơi vào tiết dạy để thu hút học sinh học tập sơi nổi, tích cực giúp học sinh nhớ tốt vị trí nốt nhạc khng tên nốt nhạc Qua hoạt động trò chơi tiết học Tập đọc nhạc thấy học sinh ngày yêu thích học tiết Tập đọc nhạc học thuộc chuẩn bị cho tiết học sau tốt Sau đây, xin giới thiệu số trò chơi Âm nhạc dành cho nội dung học ơn Tập đọc nhạc (Những trị chơi học hỏi, nghiên cứu cải tiến từ hướng dẫn thầy cô giáo thời gian tơi tham gia học Đại học): Trị chơi Trị chơi: “Dùng tay luyện cao độ” Mục đích: Giúp học sinh luyện cao độ nhanh phản ứng nhanh để gọi tên nốt nhạc kết hợp với đàn học sinh luyện cao độ nốt nhạc tốt mà không cần vẽ khuông nhạc thời gian (Trò chơi phát minh Hungari) Chuẩn bị: Vào đầu năm học giáo viên hướng dẫn cho học sinh biết ký hiệu nốt nhạc tay Mỗi đến phần luyện cao độ Tập đọc nhạc giáo viên dựa nốt có tổ chức luyện cao độ cho em Các tay cụ thể sau: Nốt Đô (dòng kẻ phụ dưới): Nắm tay lại để ngang bụng Nốt Rê: Xòe tay để ngực giống niệm Phật Nốt Mi: Xòe úp thẳng bàn tay trước bụng Nốt Pha: Nắm tay lại, ngón xuống đất Nốt Son: Xòe ngửa thẳng bàn tay trước bụng Nốt La: Khum bàn tay lại, lòng bàn tay đưa xuống Nốt Si: Giơ ngón tay trỏ Nốt Đô (khe 3): Giơ cao nắm tay Kết quả: Qua trị chơi tơi thấy em thích, nhìn tay em đọc nốt kết hợp với đàn em đọc cao độ tốt (hình 3, hình 4, hình 5) Trị chơi Trị chơi: “Bàn tay khng nhạc” Mục đích: Giúp học sinh ln ln nhớ khng nhạc có dịng kẻ khe tương ứng với bàn tay em có ngón khe Chuẩn bị: Giáo viên chuẩn bị khng nhạc bàn tay bìa nốt nhạc có gắn nam châm Cách chơi: Chia lớp thành đội, đội em (mỗi em gắn nốt) Mỗi em đội lên gắn thứ tự nốt nhạc: Đô, Rê, Mi, Pha, Son, La, Xi lên khng nhạc bàn tay đội hình thức tiếp sức, đội nhanh đẹp thắng *Lưu ý: Trị chơi áp dụng tùy vào Ví dụ: Đối với tập đọc nhạc số (lớp 6) cho em chơi trị chơi với em gắn nốt nhạc Đô, Rê, Mi, Pha, Son, La, Si để giúp cho học sinh nhớ vị trí nốt có Tương tự học tập đọc nhạc khác (hình 6, hình 7) Kết quả: Qua trị chơi tơi thấy em nhớ vị trí nốt nhạc tốt thích thú tơi tổ chức trị chơi Trị chơi Trị chơi: “Nghe giai điệu đốn tên TĐN học” Mục đích: Trị chơi áp dụng cho tiết ôn hay nhiều tập đọc nhạc học Qua trò chơi giúp em nhớ lại giai điệu tập đọc nhạc Cách chơi: Giáo viên gõ tiết tấu, học sinh nghe đốn xem tiết tấu TĐN học? Sau học sinh trả lời xong, giáo viên gọi học sinh khác nhận xét Cuối giáo viên nhận xét Trò chơi áp dụng cho tất TĐN học (hình 8, hình 9) Kết quả: Qua trị em nhớ kỹ tập đọc nhạc học, tạo hứng thú, nhẹ nhàng ôn tập lại kiến thức Trò chơi Trò chơi: “Những nốt nhạc vui” Mục đích: Giúp em nhớ tốt tập đọc nhạc học khắc sâu cho em nhớ vị trí nốt nhạc kĩ hơn, Chuẩn bị: Bảng phụ vẽ khng nhạc khóa Sol (2 bảng) Nốt nhạc với hình nốt tương ứng câu nhạc em cần gắn Cách chơi: Sau học xong tập đọc nhạc nào, tơi chọn câu nhạc cho em chơi Tôi chia lớp thành đội thi đua, đội cử số em tương ứng với số nốt nhạc câu nhạc Các em thực hiên trị chơi hình thức tiếp sức: em lên gắn nốt nhạc cho đội Đội gắn đẹp nốt nhạc câu nhạc theo u cầu đội thắng Kết thúc trò chơi: Sau học sinh tham gia chơi xong cho em nhận xét đội xong trước? Nhận xét đối chiếu đội qua học em vừa học Giáo viên nhận xét trò chơi tuyên dương em Liên hệ giáo dục qua trị chơi (hình 10, hình 11, hình 12, hình 13) Kết quả: Qua trị chơi tơi thấy học sinh học sôi nổi, nhớ tốt vị trí nốt nhạc khng thuộc tập đọc nhạc học Ở giải pháp với trị chơi học tập tơi nhận thấy, thực trị chơi tiết học có phân môn Tập đọc nhạc em học sôi nổi, nhớ vị trí nốt nhạc khng nhạc nhanh xác, khả đọc TĐN tốt 3.3 Khả áp dụng sáng kiến Trong năm học vừa qua thân áp dụng thử nghiệm biện pháp dạy học lớp nêu nhằm đem lại hiệu tiếp thu nội dung phân môn tập đọc nhạc môn âm nhạc trường PTDTBT THCS Trà Dơn, huyện Nam Trà My đem lại hiệu ca Từ tơi nghĩ kinh nghiệm áp dụng học sinh THCS địa bàn huyện Qua q trình áp dụng tùy đối tượng học sinh ta tùy cách thay đổi biện pháp, trò chơi cho phù hợp để đem lại hiệu cao giáo dục 3.4 Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến Đối với giải pháp đưa ra, áp dụng cho trường tơi giảng dạy việc áp dụng dễ dàng, khơng cần phải địi hỏi cao sở vật chất, đối tượng học sinh lượng kiến thức cao người truyền đạt Chỉ cần giáo viên nắm phương pháp cho việc định hướng thân học sinh làm đồ dùng dạy học; liên kết vần, điệu để chuyển nhạc lí thành nhạc thành thơ; phương pháp tổ chức trị chơi, định hình loại trò chơi cho nội dung học cụ thể hồn tồn áp dụng giải pháp vào để nâng cao chất lượng phân môn tập đọc nhạc môn âm nhạc trường THCS 3.5 Hiệu sáng kiến mang lại Qua trình áp dụng biện pháp cách phù hợp linh động tiết dạy Tập đọc nhạc học kỳ II năm học 20212022 Trong trình giảng dạy, tơi áp dụng biện pháp cách phù hợp linh động tiết dạy Tập đọc nhạc thấy: Cuối học kì I Cuối Học kì II - Học sinh chưa quan tâm tới - Học sinh thích thú với phân phần Tập đọc nhạc nhiều môn Tập đọc nhạc - Học sinh thụ động, học đối - Học sinh động hơn, biết Năm học phó ý nhận sai, sửa sai - Tị mị với nốt nhạc, có 2021- 2022 - Khơng thích đọc nốt, nhớ nốt ý tiếp thu không tốt - Về nhà học cũ Thích tới - Về nhà khơng chịu học học nhạc để học chơi Kết khảo sát phân môn Tập đọc nhạc năm học 2021-2022 sau: BẢNG SO SÁNH KẾT QUẢ PHÂN MƠN TẬP ĐỌC NHẠC CUỐI HỌC KÌ I VỚI CUỐI HỌC KÌ II NĂM HỌC 2021-2022 Số Tỉ lệ học sinh Tỉ lệ học sinh lượng Tỉ lệ học sinh đọc tập chưa đọc Thời điểm học đọc đọc nhạc tốt, tập đọc sinh tập đọc nhạc trơi chảy nhạc trường Tồn 306 25 (8,2% ) 116 (37,9%) 165 (53,9% ) Cuối trường Khối Khối 95 89 (5,2%) (6,7%) 35 (36,8%) 36 (40,4%) 55 (58%) 47 (52,9%) HKI Khối Khối Khối 79 43 256 (11,4%) (11,6%) 63 (24,6%) 27 (34,2%) 18 (41,9%) 158 (61,7% ) 43 (54,4%) 20 (46,5%) 35 (13,7%) Cuối 6,7,8 Khối Khối Khối 94 86 76 12 (12,8%) 26 (30,2%) 25 (32,9%) 70 (74,4%) 50 (58,1%) 38 (50%) 12 (12,8%) 10 (11,7%) 13 (17,1%) HKII Những thông tin cần bảo mật (nếu có): Khơng có Danh sách người tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu: Chưa có giáo viên áp dụng thử T T Họ tên Ngày tháng năm sinh Nơi cơng tác Chức Trình độ Nội danh chun dung mơn cơng việc hỗ trợ NHỮNG HÌNH ẢNH MINH HỌA, KÈM THEO Hình Chuyển tải nội dung nhạc lí thành nhạc, thành thơ Hình Chuyển tải nội dung nhạc lí thành nhạc, thành thơ Hình Trị chơi: “Dùng tay luyện cao độ” Hình Trị chơi: “Dùng tay luyện cao độ” Hình Trị chơi: “Dùng tay luyện cao độ” Hình Trị chơi: “Bàn tay khng nhạc” Hình Trị chơi: “Bàn tay khng nhạc” Hình Trị chơi: “Nghe giai điệu đốn tên TĐN học” Hình Trị chơi: “Nghe giai điệu đốn tên TĐN học” Hình 10 Trị chơi: “Những nốt nhạc vui” Hình 11 Trị chơi: “Những nốt nhạc vui” Hình 12 Trị chơi: “Những nốt nhạc vui” Hình 13 Trị chơi: “Những nốt nhạc vui”