Sáng kiến một số biện pháp giúp trẻ 4 5 tuổi hứng thú trong hoạt động khám phá khoa học

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc BÁO CÁO SÁNG KIẾN MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ 4-5 TUỔI HỨNG THÚ TRONG HOẠT ĐỘNG KHÁM PHÁ KHOA HỌC Mô tả chất sáng kiến: - Tên sáng kiến: “Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi hứng thú hoạt động khám phá khoa học” trường mầm non Hoa Mai, xã Trà Mai huyện Nam Trà My - Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục - Mô tả sáng kiến: + Các bước thực giải pháp, cách thực giải pháp Biện pháp 1: Xây dựng mơi trường ngồi lớp cho trẻ trải nghiệm * Trang trí, xếp bố trí góc lớp học: Để giúp trẻ học tốt môn khám phá khoa học, trước tiên cần cho trẻ có mơi trường trải nghiệm, sáng tạo Môi trường vật chất điều quan trọng để trẻ học tốt môn khám phá khoa học Môi trường vật chất cho trẻ hoạt động lớp, xếp không gian hợp lý, thân thiện, phù hợp với trẻ, với chủ đề Góc n tĩnh góc thư viện xa góc ồn góc xây dựng, góc nghệ thuật Các trang thiết bị đồ dùng, đồ chơi phục vụ cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ đảm bảo an tồn, vệ sinh Các góc hoạt động lớp mang tính mở, bố trí thuận tiện, linh hoạt, dễ thay đổi, tạo điều kiện cho trẻ dễ dàng tự lựa chọn thực hành, trải nghiệm; phù hợp theo lứa tuổi trẻ, xếp góc để tơi dễ dàng quan sát tồn hoạt động trẻ Những góc chơi trẻ có nhiều đồ dùng đồ chơi có nhiều màu sắc sinh động, đa dạng, ngộ nghĩnh, đồ dùng, đồ chơi, nguyên vật liệu, học liệu có giá đựng ngăn nắp, gọn gàng, để nơi trẻ dễ thấy, dễ lấy, dễ dùng, dễ cất + Góc học tập: Có nhiều màu sắc hấp dẫn để thu hút trẻ tham gia nhằm ơn luyện, củng cố, phát triển nhận thức Ngồi ra, gắn nhiều chữ số, hình ảnh nắp chai, bình sữa trẻ ôn luyện, củng cố kiến thức + Góc nghệ thuật: Có nhiều dụng cụ âm nhạc khác nhau, trống lắc, phách tre, soong loan,… nguyên vật liệu khác bút màu, bút chì, cát màu … trẻ tạo sản phẩm tạo hình khác nhằm rèn luyện kỹ khéo léo, kỹ làm việc nhóm, kỹ tạo hình + Góc xây dựng: Là góc chơi cần có kỹ phối hợp, liên kết chặt chẽ tạo nên sản phẩm chung, tơi chuẩn bị khối hình xanh, nhiều nguyên vật liệu đồ dùng đồ chơi khác để trẻ xây dựng nên nhà, ngơi trường, cơng viên cơng trình khác theo chủ đề theo tưởng tượng trẻ + Góc đồ chơi bé yêu: Tận dụng nguyên vật liệu sẵn có bình sữa chua, sữa su su, giấy xốp tạo nên vật, cảnh hoa phù hợp theo chủ đề, đồ dùng góc chơi sử dụng góc phân vai + Góc chơi trị chơi dân gian: Trẻ trải nghiệm, khám phá, chơi trị chơi như: ơng làng, ném vịng cổ chai, đổ nước vào chai, thổi phao, xoay chong chóng, chồng nụ chồng hoa tháo gỡ, lắp ghép thay đổi hình ảnh theo trị chơi mà trẻ thích… + Góc phân vai: Bằng nguyên vật liệu giấy xốp, nỉ, lon nhựa… Tôi tạo thành nhiều đồ dùng đồ chơi phong phú, hấp dẫn như: Quần, áo, giày, dép, mũ, nón, túi xách, vật, rau, củ, quả… Với đồ chơi tơi xếp, trang trí thành trung tâm mua bán, mua sắm Ở có mặt hàng, có nhiều sản phẩm cho trẻ mua bán, khám phá trải nghiệm bao gồm mặt hàng bánh kẹo, đồ dùng gia đình, cửa hàng thời trang, phương tiện dụng cụ phục vụ chủ đề thực vật, động vật, gia đình + Góc chơi bé khám phá: Vui chơi hoạt động chủ đạo trẻ mầm non, trẻ nhỏ học chủ yếu qua chơi, qua tự mày mò, khám phá Bản thân tơi thật thích góc chơi Ở có đồ dùng, đồ chơi thổi phao, thả banh, thổi bong bóng *Tự làm đồ dùng, đồ chơi lớp: Để tạo cho trẻ hứng thú học, ngồi đồ chơi sẵn có lớp phụ huynh đóng góp mua sắm, nhà trường cung cấp tơi cịn tự tìm tịi làm đồ dùng đồ chơi tự tạo mà không phần đẹp mắt, hấp dẫn nguyên vật liệu sẵn có địa phương đá, tre, nứa, hạt ngô, hạt đậu, cây… nguyên vật liệu phế thải nắp chai, loại chai nhựa, vỏ sò, vỏ nghêu sử dụng… nguyên vật liệu từ phụ huynh đóng góp Tơi tận dụng gun vật liệu để làm đồ dùng đồ chơi cho chủ điểm đồ dùng trang trí lớp góc bắt mắt, thu hút trẻ + Ví dụ : Chủ đề động vật sử dụng nắp chai, để làm cá, cua, chai nhựa vỏ sữa chua, chai lọ làm gà, vịt… theo chủ đề dạy trẻ Chủ đề thực vật tơi tận dụng loại giấy nỉ, giấy xốp, dây ruy băng để làm số loại hoa, rau củ quả, xanh loại Ở chủ đề phương tiện giao thông sử dụng loại chai nhựa, bình sữa, ống hút để làm loại xe, máy bay, thuyền… * Tự làm đồ dùng, đồ chơi lớp học Ngoài đồ dùng, đồ chơi lớp tơi làm số đồ dùng, đồ chơi bên lớp học trẻ khám phá, tìm tịi, nhằm giúp trẻ phát triển nhận thức, khám phá xung quanh, mà giúp trẻ phát triển kĩ vận động hoạt động khác ngày tơi cảm thấy trẻ hứng thú * Góc thiên nhiên Đối với góc thiên nhiên tơi dành khoảng không gian nhỏ trước hiên lớp để xây dựng góc chơi nhằm tạo điều kiện cho trẻ tiếp xúc với thiên nhiên, trẻ có hội chăm sóc cho trẻ tự tìm hiểu trình sinh trưởng phát triển qua hoạt động thử nghiệm Ở góc chơi tơi bố trí nhiều xanh, hoa Ngồi tơi cịn chuẩn bị giá trưng bày số đồ dùng đồ chơi thiên nhiên như: cát, nước, chai lọ loại, pbình tưới nước, loại hạt… Để có đồ dùng trang bị cho góc thiên nhiên, tận dụng chai dầu ăn loại lớn, bình nước rửa chén, hộp nhựa, lốp xe…để làm chậu cây, vừa dễ làm mà không tốn Đây khơng gian cho trẻ tìm hiểu khám phá, trẻ cảm thấy thoải mái hơn, giúp trẻ nhận thức môi trường thiên nhiên cụ thể, rõ ràng * Trẻ tham gia khám phá qua hoạt động trời Tổ chức hoạt động trời nhằm cho trẻ tiếp xúc với thiên nhiên, quan sát vật tượng xung quanh, thỏa mãn nhu cầu vận động trẻ, khả tiếp cận thông tin trẻ trở nên tinh tế nhạy bén Dưới gợi ý, hướng dẫn cô giáo hoạt động hướng vào trẻ, lấy trẻ làm trung tâm giúp trẻ chủ động tự mày mò khám phá thiên nhiên để lĩnh hội tri thức Biện pháp 2: Tổ chức số trò chơi tạo hứng thú cho trẻ Sau trị chuyện, đàm thoại trẻ hoạt động, tham gia vào trò chơi hứng thú, trị chơi phong phú đa dạng tri thức trẻ lĩnh hội sâu sắc trẻ nhớ lâu nhiêu Ví dụ 1: Khi cho trẻ làm quen với chủ đề tết mùa xn tổ chức cho trẻ chơi với trò chơi sau đây: * Trò chơi: Cùng bé khéo tay Cô chuẩn bị cho trẻ ống tre cắt khúc, chuối, giấy đecan màu vàng Cô cho trẻ chia đội, cho trẻ thi gói bánh tét, thời gian 10 phút xem đội gói nhiều bánh tét chiến thắng Nhận xét sau chơi: Sau trẻ gói bánh xong hỏi bạn để gói bánh tét, cho trẻ quan sát + Ví dụ 2: Khi cho trẻ làm quen với chủ đề thực vật tổ chức cho trẻ chơi với trò chơi sau đây: Trị chơi "Tìm cho cây" Cơ chuẩn bị số nhựa bìa cứng số rời Các thẻ số mà trẻ học chuẩn bị có tán nhỏ gắn thẻ số lên tán Trẻ có nhiệm vụ qua đường hẹp lên bàn lấy dán lên tán Trẻ gắn xong nhanh tốt Thời gian nhạc kết thúc trò chơi Sau trẻ gắn xong, nhận xét: Con cho ba mẹ biết vừa làm khơng? (Gắn lên cây) Con làm nào? (Gắn lên tán với số lượng thẻ số) Biện pháp 3: Tạo điều kiện cho trẻ tham gia hoạt động thí nghiệm, trải nghiệm thực tế Có thể nói trẻ độ tuổi mầm non hiếu động, thích khám phá, tìm tịi, thích sờ, ngửi, nắn…Vì phương pháp giáo dục mang lại hiệu cao trẻ tổ chức hoạt động khám phá phương pháp thực hành trải nghiệm Thơng qua thao tác nhìn, sờ, ném, ngửi…trẻ dễ dàng lĩnh hội nắm bắt khắc sâu kiến thức Khi tổ chức hoat động khám phá khoa học thiếu thao tác thực hành trải nghiệm trẻ không tập trung, ý không khắc sâu kiến thức mau quên Vì trẻ mẫu giáo có tưởng tượng chưa phong phú, kinh nghiệm sống trẻ cịn nên tơi thường xun tận dụng vật thật để dạy trẻ Khi cho trẻ tiếp xúc với vật thật tơi nhận thấy trẻ hứng thú nắm bắt kiến thức cách rõ ràng Tạo điều kiện cho trẻ thực hành trải nghiệm với vật tượng cho trẻ luôn làm quen với vật tượng xung quanh cách trực tiếp nhìn, sờ, nếm, ngửi Trong qua trẻ bộc lộ tính cách hình thành phát triển tâm lý phát triển thêm vốn từ cho trẻ * Nếm: Ví dụ: hoạt động khám phá xồi, tơi dùng xoài thật cho trẻ quan sát trải nghiệm, cho trẻ nếm, ngửi Đây gì? nhìn xem xồi có hình gì? Màu gì? Hãy sờ xem vỏ chúng có đặc điểm gì? muốn biết xồi có mùi đưa lên mũi ngửi xem Tơi bổ xoài cho trẻ nếm thử vị xoài sau hỏi trẻ vị xồi (có trẻ xồi chín có vị ngọt” trải nghiệm thực tế trẻ nắm vững kiến thức tơi muốn truyền đạt Qua xồi tơi khơng cho trẻ tìm hiểu cách tổng quát xồi mà cịn dạy trẻ kĩ bổ xồi vứt rác nơi quy định *Ngửi: Ví dụ: Khi dạy loại hoa Cô cho trẻ quan sát hoa hồng, hoa cúc nhận xét đặc điểm loại hoa Sau cho trẻ ngửi hoa nhận xét mùi hương loại hoa.Ngoài việc tạo hội cho trẻ trực tiếp trải nghiệm với đồ thật vật thật, thông qua hoạt động khám phá tơi cịn thường xun cho trẻ tham gia trải nghiệm tìm hiểu tượng thơng qua hoạt động thực hành thí nghiệm thí nghiệm đơn giản ln tạo cho trẻ hứng thú, kích thích trẻ tích cực hoạt động, phát triển trẻ tính tị mị, ham hiểu biết, thích khám phá, tìm tịi, phát triển óc quan sát, phán đốn lực hoạt động trí tuệ Ví dụ: Thí nghiệm trứng nước Cho trẻ quan sát cốc nước, cốc đổ nước nguội, cốc đổ nước ấm vào hịa thêm mí, sau thả trứng vào cốc nước Trẻ quan sát cốc trứng chìm xuống, cốc trứng lên Vì cốc khơng có muối, nước nhẹ trứng nên trứng chìm cịn cốc có muối, trứng nhẹ nước muối nên trứng lên Thông qua hoạt động thực hành trẻ lĩnh hội kinh nghiệm chứa đựng vật tượng mối quan hệ xung quanh trẻ, trẻ có hội thể tính sáng tạo, chủ động, tích cực, độc lập việc tiếp thu tri thức hình thành trẻ tính kiên trì, bền bỉ, đồn kết, có trách nhiệm với cơng việc Ví dụ: Khám phá thỏ Cơ chuẩn bị thỏ thật: cho trẻ quan sát, sờ, vuốt ve gợi hỏi phận thỏ( đầu, mình, đi) , dáng thỏ Cho trẻ tập làm hành động thỏ Ví dụ: Khám phá kì diệu bắp cải tím Mục tiêu: Trẻ biết bắp cải tím hịa chung với hóa chất khác cho màu khác * Chuẩn bị: ly, nước bắp cải tím, nước lọc, nước chanh, xà phịng… * Tiến hành: * Thí nghiệm nước bắp cải tím với nước lọc Mời nhóm làm thí nghiệm nước bắp cải tím pha vào nước lọc không đổi màu trẻ giới thiệu (Tôi có nước cải tím tơi cho vào cốc nước lọc nước cải tím giữ ngun mầu, có có cốc nước tơi khơng?) Con có cốc nước màu đây? Con làm nào? * Thí nghiệm nước bắp cải tím với nước chanh (cho màu hồng) Mời nhóm thí nghiệm thứ hai: làm thí nghiệm nước bắp cải tím nước chanh Con làm thí nghiệm nước bắp cải tím với chất gì? => Nước chanh chứa axit nên cho vào nước cải tím chuyển thành màu hồng * Thí nghiệm nước bắp cải tím xà phịng Tiếp theo mời nhóm thí nghiệm nước bắp cải tím xà phịng Kết cho màu xanh Ví dụ: Trẻ trải nghiệm Bé làm đội Cô chuẩn bị quần áo đội, vũ khí chiến đấu, đồ dùng hành quân, chướng ngại vật Cô cho đội binh lên thực hiên ( diễn nhạc chiến tranh, trẻ thực bắn súng) Cô cho đội hải quân lên thực (biểu diễn với động tác sóng nhạc sóng biển ) Trẻ khơng biết nhiệm vụ công việc đội mà cịn trải nghiệm tất cơng việc Khơng tập luyện chiến đấu mà đội tham gia giúp dân lúc khó khăn( Gặt lúa, làm đường ) Thơng qua hoạt động trải nghiệm làm đội, trẻ nhận biết phân biệt nơi làm việc, quân phục, công việc, nhiệm vụ đôi binh đội hải quân Nhờ phát triển khả tư duy, hứng thú cho trẻ tham gia hoạt động học Việc cho trẻ thí nghiệm, trải nghiệm thực tế việc tạo điều kiện cho trẻ tiếp xúc vật tượng môi trường xung quanh thấy nhận thức trẻ mở rộng, khả quan sát, tri giác trẻ phát triển tốt, đa số trẻ thể tính tích cực chủ động quan sát đối tượng trình quan sát trẻ tỏ nhanh nhẹn linh hoạt phát triển nhiều vốn kinh nghiệm, vốn từ trẻ trở nên phong phú khả diễn đạt tốt Biện pháp 4: Khám phá khoa học qua ứng dụng cơng nghệ thơng tin Đây hình thức hấp dẫn thu hút trẻ Qua hình thức ứng dụng công nghệ thông tin giúp trẻ biết trước số thông tin cần truyền đạt hoạt động học Khi vào họat động trẻ tự tin hơn, tự nói lên suy nghĩ, hiểu biết tiếp cận thơng tin Khi xem băng hình, giới thật trước mắt trẻ sinh động nhiều màu sắc Hình thức khơng tốn nhiều thời gian, sử dụng đơn giản, bảo quản gọn nhẹ Nếu biết tận dụng cách hợp lý, phù hợp với độ tuổi trẻ tơi tin hình thức giúp trẻ khám phá khoa học theo chiều hướng tích cực nhằm phát triển kỹ tư cho trẻ như: quan sát, so sánh, dự đốn * Trị chơi đàm thoại: “Ai thông minh hơn” Cách chơi: Trẻ chia thành đội, hình chuẩn bị câu hỏi, yêu cầu đội chọn đội trưởng lên oẳn tù tì, đội thắng đại diện đội lên kích chuột chọn số, sau số có câu hỏi Sau giây đội trả lời tặng hoa Luật chơi: Kết thúc trị chơi, đội nhiều bơng hoa đội thắng Ví dụ: Khám phá hạt thóc vàng Trước vào tiết học, hoạt động mở đầu, muốn tạo hứng thú tò mò trẻ, cho trẻ xem đoạn video q trình làm hạt thóc Trong q trình trẻ quan sát cô gợi hỏi để trẻ biết công việc bác nông dân : cày ruộng, cấy lúa, làm cỏ, bón phân, tát nước, cắt lúa, phơi lúa , giê lúa Nhờ mà trẻ tiếp thu nhanh hầu hết trẻ nắm kiến thức mà u cầu Bên cạnh cho trẻ tiếp xúc với cơng nghệ thơng tin cần có theo dõi cô để đưa câu hỏi kịp thời cho trẻ suy luận phán đoán Sau trẻ xem xong, trẻ trị chuyện hình ảnh, video xem giúp trẻ hồi tưởng lại, trẻ kể lại theo dõi qua giúp trẻ phát triển khả ghi nhớ, ý Với hình thức cho trẻ khám phá giới xung quanh qua hình thức địi hỏi giáo cần phải bố trí khơng gian hợp lí, thống mát, đủ ánh sáng, hình vừa tầm mắt trẻ, khoảng cách trẻ hình phải đảm bảo yêu cầu Nếu lạm dụng hình thức cho trẻ xem nhiều gây bệnh mắt, ảnh hưởng đến sức khỏe tâm lý trẻ Biện pháp 5: Phối hợp với phụ huynh Tôi gặp gỡ với phụ huynh ngày đón trả trẻ, họp phụ huynh để trao đổi tiến hay hạn chế trẻ cugx giúp trẻ phát huy tính sáng tạo, tư trẻ việc khám vật tượng xung quanh để phụ huynh nắm bắt kịp thời tiếp tục rèn luyện cho trẻ lúc nơi Ví dụ: Trong chủ đề “Thế giới thực vật” Hơm tơi cho trẻ làm tìm hiểu phát triển từ hạt Trẻ tham gia trải nghiệm thực công việc xong thực nghiệm cần thời gian trẻ thu kết số trẻ nghỉ, thơng qua trao đổi với phụ huynh phụ huynh nắm từ tạo điều kiện cho trẻ thực việc gieo hạt nhà, cô thường xuyên hỏi thăm sản phẩm trẻ tỏ hứng thú, trẻ thực khám phá Khả áp dụng sáng kiến: Sáng kiên “Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi hứng thú hoạt động khám phá khoa học” huyện Nam Trà My áp dụng đơn vị trường mang lại kết cao Với sáng kiến tin tưởng áp dụng đơn vị trường bạn Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Cơ sở vật chất, đồ dùng phục vụ chế biến ăn uống đảm bảo + Hiệu mang lại: a.Kết trẻ: Qua thời gian thực theo dõi, nhận thấy biện pháp có hiệu quả, học sinh lớp tơi có chuyển biến rõ rệt Kết đạt sau : Trẻ ham muốn học hỏi, khám phá, có hiểu biết, tích cực học tập, vui chơi, hứng thú tham gia vào hoạt động khám phá khoa học, trẻ thích khám phá trải nghiệm, trẻ tích cực nói lên ý kiến nắm kiến thức, trẻ ý vào luật chơi, cách chơi, kỹ tham gia trị chơi tạo khơng khí sơi nổi, hào hứng tham gia vào hoạt động khám phá Từ đó, hoạt động giáo dục đạt kết cao, trẻ mạnh dạn tự tin phát biểu ý kiến Từ kiến thức trị chơi khoa học trừu tượng dần cụ thể hóa, trực quan hóa giúp trẻ tiếp thu dễ dàng Trẻ chủ động tham gia, khả giải vấn đề nhanh xác hơn, nhiều cách suy luận đơn giản Đã biết phối hợp (làm việc theo nhóm) để giải vấn đề Các hình thức kích thích tìm tòi khám phá trẻ, giúp phát triển thao tác tư (quan sát, so sánh, phân loại, suy luận, dự đốn, phân tích tổng hợp ) Nhận biết mối quan hệ đơn giản vật, tượng từ trẻ có cách ứng xử phù hợp Phân loại đối tượng theo dấu hiệu khác Nhận xét, thảo luận đặc điểm, giống nhau, khác đối tượng quan sát Nhận xét mối quan hệ đơn giản vật, tượng Thu thập thông tin đối tượng nhiều cách khác xem sách, tranh ảnh, băng hình, trị chuyện thảo luận Giải vấn đề đơn giản cách khác Thể hiểu biết đối tượng qua hoạt động vui chơi, âm nhạc tạo hình Kiến thức trẻ lĩnh hội đầy đủ cách toàn diện chặt chẽ Đồng thời ngôn ngữ trẻ diễn đạt mạch lạc hơn, trẻ nói trọn vẹn câu có nghĩa vốn từ phong phú b Kết từ phía bậc phụ huynh: Cha mẹ ln coi trọng trẻ tích cực tham gia vào hoạt động giáo dục trẻ lớp Phụ huynh liên kết, phối hợp chặt chẽ với cô giáo việc dạy trẻ qua hoạt động khám phá khoa học, trao đổi với giáo viên nhiều hình thức thơng qua bảng thông tin dành cho cha mẹ trẻ, bảng đánh giá trẻ lớp, qua zalo nhóm lớp Cha mẹ hài lịng với phát triển tồn diện trẻ tin tưởng vào kết giáo dục giáo viên nhà trường, cha mẹ thông cảm, chia sẻ khó khăn giáo, cung cấp ngun vật liệu, phụ giúp giáo viên trang trí lớp, làm đồ chơi tự tạo c Về phía giáo viên: Giúp hiểu thêm tâm sinh lí trẻ, nhu cầu, sở thích trẻ Tạo gần gũi có kết hợp chặt chẽ, trao đổi thường xuyên với cha mẹ trẻ Đây động lực để tơi cố gắng hồn thành tốt cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ nghiệp giáo dục Tích lũy nhiều kinh nghiệm cho thân tổ chức hoạt động khám phá khoa học cho trẻ Trao dồi nhiều kiến thức khoa học, sáng tạo nhiều trị chơi giúp trẻ học tốt Cơ nhanh nhẹn linh hoạt xử lý vấn đề, tình xảy Thể phương pháp đặc trưng hoạt động khám phá khoa học thông qua hoạt động giáo trẻ Giáo viên gần gũi với trẻ, quan tâm, nhiệt tình, tích cực tìm tịi, gợi mở cho trẻ thể hết khả qua hoạt động tìm tịi khám phá, tự tin, mạnh dạn giao tiếp *Kết khảo sát cuối năm: Đầu năm Nội dung khảo sát Trẻ hứng thú tham gia hoạt Số trẻ chưa đạt 15/32 Tỷ lệ % Cuối năm Số trẻ 46.8 % đạt 32/32 Tỷ lệ % 100% động Trẻ tự nói lên ý kiến, suy nghĩ 14/32 40.6% 29/32 90.6% Trẻ nắm kiến thức 12/32 37.5% 30/32 93.7% Số trẻ biết kỹ hợp 16/32 50% 30/32 93.7% tác, hoạt động nhóm Những thơng tin cần bảo mật: Không 5 Danh sách thành viên tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu TT Họ tên Chức danh Trình độ Nội dung công việc chuyên môn hỗ trợ Nguyễn Thị Lãi Giáo viên ĐHSP Giảng dạy Đoàn Thị Mơ Giáo viên ĐHSP Giảng dạy Lê Thi Lan Anh Giáo viên ĐHSP Giảng dạy Nguyễn Thị Tắm Giáo viên ĐHSP Giảng dạy *Hồ sơ kèm theo CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng sáng kiến cấp sở huyện Nam Trà My Kính đề nghị quý lãnh đạo xem xét công nhận sáng kiến kinh nghiệm sau: Họ tên tác giả: Đoàn Thị Kim Vương Đơn vị công tác: Trường Mầm non Hoa Mai xã Trà Mai huyện nam Trà My Tên sáng kiến: Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi hứng thú hoạt động khám phá khoa học Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu: 20/9/2021 Hồ sơ đính kèm: + tập báo cáo sáng kiến + Văn đề nghị công nhận sáng kiến + Biên Hội đồng sáng kiến trường Mầm non Hoa Mai + Quyết định công nhận sáng kiến trường Mầm non Hoa Mai Tôi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật Trà Mai, ngày 10 tháng 05 năm 2022 Người nộp đơn Đoàn Thị Kim Vương