Sáng kiến một số biện pháp giúp giáo viên tạo sự mạnh dạn tự tin trong giao tiếp cho trẻ mẫu giáo người dtts ở trường mẫu giáo trà leng

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc BÁO CÁO SÁNG KIẾN “Một số biện pháp giúp giáo viên tạo mạnh dạn tự tin giao tiếp cho trẻ mẫu giáo người DTTS trường mẫu giáo Trà Leng-Huyện Nam Trà My – Quảng Nam” Mô tả chất sáng kiến: Trong trình dạy học giáo viên, cô giáo ý thức cần thiết phải xây dựng, phát triển nhân cách toàn diện cho trẻ phù hợp với việc phát triển tâm sinh lý lứa tuổi thực tế hầu hết giáo viên hay trọng tới việc rèn nề nếp lớp, nề nếp trẻ để trật tự, yên tĩnh giáo viên nghĩ vui vẻ dễ dãi nề nếp gây ồn trật tự lớp mặt khác cô thường dạy rập khn theo giáo án có linh hoạt hoạt động học lớp Một điều đáng nói đa số trẻ em người dân tộc thiểu số mạnh dạn tự tin trẻ ít, trẻ thụ động, nhút nhát khơng dám trị chuyện với bạn bè đến lớp.Mặt trái việc trẻ tự tin, mạnh dạn, sáng tạo thân điều ảnh hưởng lớn trường phổ thông sau Để khắc phục vấn đề đề số giải pháp cụ thể hướng dẫn giáo viên giúp cháu phát triển tính hồn nhiên, chủ động, mạnh dạn, tự tin lứa tuổi cần phải thế.Ngồi với trường thuộc vùng xa, trường mẫu giáo Trà leng chúng tơi, lại trẻ mạnh dạn, tự tin thể trước người Chính thể tơi viết giải pháp giúp cho giáo viên tạo mạnh dạn tự tin giao tiếp cho trẻ người DTTS trường mẫu giáo Trà Leng, Nam Trà My, Quảng Nam 1.1 Các giải pháp thực hiện: + Giải pháp 1: Nâng cao chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên + Giải pháp 2: Chỉ đạo đội ngũ giáo viên xây dựng mơi trường lớp tích cực Tạo mơi trường giao tiếp thân thiện + Giải pháp 3: Công tác phối kết hợp với phụ huynh + Giải pháp 4: Cho trẻ tham gia trải nghiệm vào tất hội thi trường tổ chức + Giải pháp 5: Học nói tiếng “Mơ Nơng” đơn giản với trẻ * Các bước cách thực hiện: * Giải pháp 1: Nâng cao chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên - Chương trình giáo dục Mầm Non tốt chương trình lấy trẻ làm trung tâm Với chương trình tạo hội cho trẻ phát triển tồn diện, khơng trọng tới phát triển trí tuệ mà cịn ni dưỡng tâm hồn, phát triển thể chất khả giao tiếp xã hội trẻ.Vì chương trình giáo dục Mầm Non địi hỏi giáo viên phải có nhiều thủ thuật hấp dẫn, thu hút trẻ Tạo nhiều tình làm phát huy tính tích cực chủ động, sáng tạo trẻ - Ngay từ đầu năm học nhà trường hỗ trợ tài liệu để giáo viên tham khảo Cử giáo viên cốt cán tham gia đợt tập huấn cấp tổ chức trường để tập huấn lại cho toàn giáo viên Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên, hướng dẫn giáo viên cách soạn giảng, cách lập kế hoạch… - Trong bối cảnh GD-ĐT chịu ảnh hưởng nặng nề dịch COVID-19, để chun mơn thực tốt có hiệu trước tiên lên kế hoạch dựa vào kế hoạch năm học chun mơn phịng dục như: Kế hoạch kiểm tra nội trường học; kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn cho CBGV; kế hoạch chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ theo lứa tuổi; kế hoạch đánh giá trẻ tuổi theo Bộ chuẩn; Quy định hồ sơ sổ sách, phương pháp soạn giáo án môn phù hợp với độ tuổi… Phù hợp với tình hình covid-19 diễn biến phức tạp, Mọi kế hoạch lập từ đầu năm học thông qua hội đồng nhà trường - Do đặt thù xã đa số điểm nằm rải rác thơn đường xá lại khó khăn nên tổ chức sinh hoạt chuyên môn tháng lần sau chủ đề để giải tồn đọng, thắc mắc đội ngũ giáo viên chủ đề vừa thực có kế hoạch cho chủ đề Ban Giám Hiệu theo sát công tác giảng dạy giáo viên bàn giúp dỡ giải khó khăn vướng mắc chun mơn chất lượng chun mơn ngày cải thiện - Trong kế hoạch giảng dạy giáo viên tự chọn đề tài cho phù hợp với tình hình lớp, giảng dạy phải linh hoạt sáng tạo tình Giải pháp 2: Chỉ đạo đội ngũ giáo viên xây dựng môi trường lớp tích cực Tạo mơi trường giao tiếp thân thiện - Mặc dầu gặp nhiều khó khăn trường sạt lỡ phải di dời họ tạm bàn giao vào trường xây Các cô giáo lại bắt tay vào xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm trẻ vui chơi trải nghiệm để lớp học thật tổ ấm yêu thương cịn giáo người bạn lớn ln ln lắng nghe, thấu hiểu biết khuyến khích tính mạnh dạn tự tin cho bé Cho bé tham gia thường xuyên hoạt động tham quan, lễ hội, kiện trường, giao lưu với cô trường tạo hội cho bé trải nghiệm cách tích cực mạnh dạn tự tin giao tiếp với người thân, bạn bè ngơi trường bé vui chơi học tập - Chỉ đạo giáo viên tận dụng khu hành lang để xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm để trẻ trải nghiệm khu thể giới động vật đá, khu biển đảo quê em khu “Bé lắng nghe âm thanh”, “Khu phát triển thể chất,” Khu “Vườn cổ tích”… đặt biệt xây dựng “Thư viên Bé” trẻ có tải nghiệm với tranh ảnh, sách báo tạo hội cho trẻ tự tin giao tiếp… - Cô giáo chủ động tạo mối quan hệ thân thiện gần gũi để nói chuyện với trẻ chắn giúp cho trẻ có cảm giác thoải mái, có nhu cầu giao tiếp lời Có nghĩa tất hoạt động trẻ, giáo viên mầm non nên ý quan sát tạo tình kích thích trẻ trả lời nói lên nhu cầu suy nghĩ, cảm xúc thân với Giáo viên phải biết lắng nghe chờ đợi trẻ: việc làm cần thiết có hiệu giáo viên tiếp xúc, giao tiếp với trẻ trình tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ Bất kỳ người nói mong muốn người khác lắng nghe Hơn nữa, giáo viên kết hợp vừa chờ đợi vừa lắng nghe giúp trẻ giao tiếp nhiều Khi lắng nghe giáo viên nên thể nét mặt vui, thân thiện có cử khuyến khích trẻ nói Giải pháp 3: Cho tất trẻ tham gia trải nghiệm vào hội thi trường tổ chức - Thực tốt kế hoạch nhiệm vụ trọng tâm cuả chuyên mơn phịng đưa ra, Tổ chức tốt chương trình văn nghệ vào dịp quốc tế thiếu nhi, “Ngày hội bé đến lớp’’….để cho cháu mạnh dạn tự tin khẳng định trước đám đơng - Ngồi Ban Giám Hiệu nhà trường mời ban ngành đoàn thể địa phương,và bậc phụ huynh tham dự Qua tạo cho phụ huynh niềm phấn khởi thấy em vui chơi học tập hiểu kết giáo dục cô giáo em Làm suy nghĩ mặc cảm người đồng bào dân tộc thiểu số phụ huynh Qua hình thức giúp cháu tiếp xúc với hoạt động tạo hình, kể chuyện, múa hát, sinh hoạt văn nghệ…Từ giúp cho trẻ manh dạn, tự tin, vui tươi, hồn nhiên gần gũi thân thiết với bạn bè với cô giáo cháu dần thụ động nhút nhát ngày đầu theo châm ba mẹ bước chân vào trường Mầm non - Tham gia hội thi PGD trường tổ chức, tổ chức ngày hội lễ: biễu diễn văn nghệ mừng ngày nhà giáo Việt Nam, mừng ngày 8/3, mừng xuân cháu tham gia mạnh dạn tự tin Đặc biệt cháu mạnh dạn trò chuyện với cơ, khơng cịn rụt rè khơng phải lớp - Ngồi tổ chức hội thi ra, Ban giám hiệu động viên lớp thực thêm loại hình sinh hoạt văn nghệ, diễn kịch…Nhằm thực tốt hát học đồng thời qua sinh hoạt phát huy cho trẻ tính mạnh dạn, tự tin trước đám đơng Dám thể trẻ biết độc lập suy nghĩ dám khẳng định thân Song giúp phát khiếu trẻ giúp trẻ cảm nhận tốt âm nhạc Khi thực chương trình sinh hoạt văn nghệ : nhạc sử dụng nhiều cách, nghe nhạc không lời để bé hát theo nhạc Qua hình thức bé tiếp xúc với âm nhạc thường xuyên, sinh hoạt với lớp thường xuyên tạo cho bé tự tin, vui tươi, mạnh dạn hồn nhiên gần gũi thân thiết cô bạn Bé dần thụ động nhút nhát + Giải pháp 4: Công tác phối kết hợp với phụ huynh - Khi tổ chức buổi họp phụ huynh đến mời quyền địa phương sang tham dự buổi họp, đồng thời tranh thủ tham mưu với cấp ủy đảng, quyền địa phương cử giáo viên người địa phương người có uy tín sang dự buổi họp, hỗ trợ nhà trường tuyên truyền với phụ huynh tiếng địa phương (Tiếng MơNơng), giải thích cho phụ huynh (những phụ huynh tiếng phổ thông biết tiếng phổ thơng, hiểu mục đích buổi họp, nắm nội dung họp mà nhà trường tổ chức triển khai, trao đổi thông tin hai chiều tình hình em cho giáo ngược lại để hai nắm thông tin trẻ từ đưa biện pháp để giáo ni dưỡng chăm sóc trẻ tốt trường - Đây là yếu tố quan trọng, mà tơi thường xuyên trao đổi với bậc phụ huynh qua đón trả - trẻ tình hình đặc điểm ngơn ngữ trẻ, khả giao tiếp trẻ Thông qua bậc phụ huynh nắm đặc điểm, giao tiếp em để kết hợp với cô giáo đưa biện pháp cho phù hợp đạt hiệu - Đồng thời nhắc nhở, vận động phụ huynh cố gắng dành nhiều thời gian để tâm sự, trò chuyện với trẻ, lắng nghe trẻ nói, trẻ bày tỏ Khi phụ huynh trị chuyện với trẻ phải tỏ thái độ tôn trọng chân thành với trẻ, đặt niềm tin vào khả trẻ Ngồi cần nói rõ ràng mạch lạc, khích lệ trẻ bày tỏ nhu cầu nguyện vọng nhiều cách khác + Giải pháp 5: Học nói tiếng Mơ Nơng đơn giản với trẻ - Qua đợt khảo sát chuyên môn giáo viên thơn cách điểm 3-4 tiếng đồng hồ bộ, dạy quan sát thấy trẻ lớp năm nhút nhát rụt rè hiểu nói tiếng phổ thông , cô giáo nhẹ nhàng lại gần nói hai ba tiếng Mơ Nơng đơn giản , tơi thấy tự nhiên trẻ thích thú mạnh dạn đứng lên hoạt động cô - Như ban đầu trẻ chưa hiểu tiếng phổ thông cô phải nhẹ nhàng trị chuyện bắng tiếng Mơ Nơng đơn giản làm cho trẻ mạnh dạn tự tin giải thích bày lại cho trẻ nói tiếng phổ thơng có trẻ khơng bị tự ti mặt cảm Từ rút kinh nghiệm với đội ngũ giáo viên muốn cho trẻ tự tin giáo tiếp giáo cắm day học thơn xã phải nói tiếng Mơ Nơng đơn giản ngày để trị chuyện với trẻ chưa thông thạo tiếng phổ thông, - Hằng tháng buổi sinh hoạt chuyên môn, thường đưa việc chưa thành công để cô thảo luận, phân tích cho giáo viên thất làm để với lương tâm người giáo viên vùng cao, cơng việc gần gũi mà ngày cô phải làm, để tạo cho trẻ vui tươi mạnh dạn tự tin cô gần giũ trò chuyện trẻ đừng la rầy trách mắng trẻ làm sai mà mà phải tôn thương yêu cháu không phân biệt đối xử bất công với trẻ Thường xuyên để ý giao tiếp tạo hội cho trẻ hoạt động -Trong trình giao tiếp sử dụng tiếng kinh trẻ không hiểu giáo viên phải sử dụng hai thứ tiếng vừa nói vừa cho trẻ nhìn vào vật qua câu chuyện đơn giản băng cách gợi cho cháu trả lời ngôn ngữ thông dụng cháu hết gị bó …Vào ngày cuối năm học , tơi trở lại lớp vào đợt khảo sát tơi thấy có khắc hản , trẻ nói thạo tiếng kinh , khơng cịn tình trạng trẻ ngơ ngác thẫn thờ trước nữa, thay vào vui vẻ hịa đồng tự tin , mạnh dạn trị bạt ngàn rừng núi * Giải pháp 6: Làm tốt công tác xã hội hóa - Trong điều kiện kinh tế địa phương cịn gặp nhiều khó khăn, chất lượng giáo dục trường, nhiều nơi khác chênh lệch, ngân sách chi cho giáo dục hạn chế… việc xã hội hóa giáo dục (XHHGD), huy động nguồn lực từ mạnh thường quân xem giải pháp tích cực giúp cho nhà trường có thêm nguồn lực cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ - Với hình thức kêu gọi giúp đỡ mạng xã hội Facebook, zalo trường kết nối mạnh thường quân hỗ trợ thêm đồ dùng đồ chơi cho trẻ, Thảm cỏ lót sân, thảm lót cho trẻ …để cho trẻ có thêm điều kiện học tập vui chơi tốt nhờ Nhà trường có cỏ nhân tạo sân chơi cho trẻ tham gia hoạt động, sân cỏ xanh, thân thiện với trẻ vườn rau, khu trải nghiệm bé - Những học sinh có hồn cảnh khó khăn có hội chia giúp đỡ yêu thương đùm bọc từ lòng các nhà hảo tâm tổ chức đoàn thể Ngồi trẻ thích đến trường lớp nơi trẻ chăm sóc giáo dục tốt hơn, trẻ vui chơi, học tập, tự tin , ăn ngủ có nếp, trẻ có kỹ sống tốt 1.2 Phân tích tình trạng giải pháp biết (Nếu giải pháp cải tiến giải pháp biết trước sở): - Thực tế cho thấy qua nhiều năm liền làm công tác quản lý qua đợt kiểm tra dự công tác chuyên môn giáo viên , Khi giáo viên lên lớp trẻ thụ động, giúp nhát có giao tiếp Có nhiều ngun nhân chủ quan khách quan - Trong dạy giáo viên khơng có giao tiếp gần gũi cô trẻ, cô thường dạy rập khuôn theo giáo án Giáo viên nghĩ vui vẻ dễ dãi nề nếp gây ồn trật tự Và nguyên nhân gây nên thụ động trẻ là: - Cơ cháu chuyện trò đề tài ngồi chương trình, đàm thoại bàn bạc vấn đề xảy xung quanh trẻ - Còn mệnh lệnh lệnh cho trẻ Thậm chí muốn cháu vào nề nếp nhanh hay rầy la gị bó trẻ - Trong số tiết học : tìm hiểu khám phá khoa học, văn học, âm nhạc, vui chơi tạo điều kiện cho trẻ hỏi nhiều nêu thắc mắc ngơn ngữ ngây thơ trẻ - Cơ sở vật chất điểm thơn cịn nhiều thiếu thốn, mơi trường cho trẻ trải nghiệm cịn Những nôi dung cần cải thiện để trẻ tự tin hoạt động cô lớp- từ chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ ngày tốt lên 1.3 Nội dung cải tiến, sáng tạo để khắc phục nhược điểm (nếu giải pháp cải tiến giải pháp biết trước sở): Nội dung cải tiến giúp cho trẻ mạng dạn tự tin giao tiếp với cô bạn, người xug quanh 1.4 Khả áp dụng sáng kiến: - Sáng kiến: “Một số biện pháp giúp giáo viên tạo mạnh dạn tự tin giao tiếp cho trẻ mẫu giáo người DTTS trường mẫu giáo Trà Leng- Huyện Nam Trà My – Quảng Nam ” áp dụng đơn vị trường mang lại kết khả quan Với sáng kiến tơi tin tưởng áp dụng đơn vị trường có trẻ người DTTS 1.5 Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: - Điều kiện Cán quản lý phải có tâm, có trình độ chun mơn nghiệp vụ vững vàng, có kiến thức, kỹ khả hướng dẫn giúp đỡ giáo viên - Cán quản lý, giáo viên phải có trình độ chun mơn chuẩn có trách nhiệm nhiệt tình cơng việc - Người cán quản lý phải nắm chuyên môn, tâm lý trẻ, chương trình giáo dục mầm non - Giáo viên thường xuyên học tập, tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ nhiều hình thức để nâng cao trình độ chuyên môn - Điều kiện sở vật chất, đồ dùng thiết bị dạy học đảm bảo cho cháu mầm non học tập vui chơi - Giáo viên am hiểu đặc điểm tâm sinh lý trẻ, nắm vững chuyên môn nghiệp vụ có đạo đức nghề nghiệp - Chăm sóc, ni dưỡng dạy trẻ tất tình thương “ Cô giáo mẹ hiền” 1.6: Hiệu sáng kiến mang lại: - Khi đưa “Một số biện pháp giúp giáo viên tạo mạnh dạn tự tin giao tiếp cho trẻ mẫu giáo người DTTS trường mẫu giáo Trà Leng- Huyện Nam Trà My – Quảng Nam ” mạng lại kết sau: + Với nhiệt tình tập thể giáo viên trường Mẫu giáo Trà Leng với tinh thần đoàn kết lịng ln u nghề mến trẻ linh động phương pháp giảng dạy lấy trẻ làm trung tâm khơng gị ép trẻ, Như khơng cịn thấy trẻ im lặng nhút nhát, rụt rè đứng nép sau ba mẹ sau cánh cửa vào buổi sáng đến lớp thay vào hình ảnh cháu manh dạn, tự tin, linh hoạt đến lớp + Giáo viên áp dụng biện pháp linh hoạt để giao tiếp dạy trẻ trẻ tự tin linh hoạt đến lớp +Tôi vui hạnh phúc ghé thăm lớp cháu vui vẻ gần gũi mạnh dạn tự tin niềm vui, niềm phấn khởi với cô giáo trực tiếp đứng lớp niềm động viện, niềm khích lệ để có thêm sức mạnh bám đem chữ đến cho cháu vùng dân tộc thiểu số + Trẻ hồn nhiên linh hoạt, mạnh dạn, thông minh thích đến trường Đó điều mà phụ huynh thật an tâm giao em mình cho nhà trường + Tham gia hội thi PGD trường tổ chức : biễu diễn văn nghệ mừng ngày nhà giáo Việt Nam, mừng ngày 8/3, mừng xuân trẻ mạnh dạn tự tin Tổng số giáo viên Đầu năm chưa Tỉ lệ % Bắt đầu áp áp dụng sáng dụng sáng kiến kiến đến 15/5/2022 61,53 13 ( Bảng khảo sát giáo viên) Tỉ lệ % Tổng số học sinh Đầu năm chưa áp dụng sáng kiến Tỉ lệ % Bắt đầu áp dụng sáng kiến đến 15/5/2022 Tỉ lệ % 221 107 46,46 216 96% 13 Ghi 100 Ghi ( Bảng khảo sát học giáo viên áp dụng SK trẻ, đến ngày 10/5/2022) 2.Những thông tin cần bảo mật (Khơng có) 3.Danh sách thành viên tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu - có: TT Họ tên Nơi cơng tác Nơi áp dụng Ghi sáng kiên Trần Thị Hoàng Oanh Trường Mẫu giáo Trường Mẫu Trà Leng giáo Trà Leng CBGV-CNV Trường mẫu giáo Trường mẫu Trà Leng giáo Trà Leng Hồ sơ kèm theo (Bản mơ tả nội dung sáng kiến minh họa vẽ, thiết kế, sơ đồ, ảnh chụp mẫu sản phẩm - có) (Hình 1: Một số hình ảnh xây dựng mơi trường lấy trẻ làm trung tâm) (Hình 2: Hình ảnh hội thi “ Tăng cường tiếng việt cho trẻ ngườ DDTS” 10 (Hình 3: Hình ảnh thư viện bé (Hình ảnh :Trẻ nhảy sạp múa cồng chiêng cô) 11 (Hình 5: Trao đổi thơng tin giáo phụ huynh điểm thơn nóc) 12