Giáo dục đào tạo luôn là quốc sách hàng đầu, đặc biệt trong chiến lược phát triển kinh tếxã hội giai đoạn hiện nay được thông qua tại Đại hội XIII của Đảng “GDĐT cần tập trung đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, phát triển con người”. Đáng chú ý đây là lần đầu tiên trong văn kiện, Đảng đồng thời đưa sứ mạng “phát triển con người” cùng với sứ mạng “nâng cao chất lượng nguồn nhân lực”. Để hoàn thành trách nhiệm này, vai trò của giáo viên chủ nhiệm là vô cùng quan trọng. Để nâng cao chất lượng giáo dục theo hướng phát triển về năng lực, phẩm chất cho học sinh thì ngoài việc học tập rèn luyện kiến thức ở lớp, học sinh còn phải tu dưỡng và rèn luyện về đạo đức, kỹ năng sống, kỹ năng hòa nhập và ứng xử trong cuộc sống. Tăng cường đẩy mạnh việc giáo dục các phẩm chất cho học sinh thông qua các hoạt động trong nhà trường, góp phần nâng cao nhận thức của học sinh, giúp các em có ý thức hơn trong từng hành động, biết quan tâm sẻ chia lẫn nhau trong cuộc sống.
BIỆN PHÁP “ GIÁO DỤC PHẨM CHẤT ĐOÀN KẾT - YÊU THƯƠNG” NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC CHO HỌC SINH LỚP 5A5 TRƯỜNG TIỂU HỌC BÀU BÀNG NĂM HỌC 2023-2024 Giáo viên: Vũ Thị Thu Hương Công việc giao: Giáo viên giảng dạy chủ nhiệm lớp 5A5 I Lý chọn biện pháp: - Giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, đặc biệt chiến lược phát triển kinh tế-xã hội giai đoạn thông qua Đại hội XIII Đảng“GD&ĐT cần tập trung đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, phát triển người” Đáng ý lần văn kiện, Đảng đồng thời đưa sứ mạng “phát triển người” với sứ mạng “nâng cao chất lượng nguồn nhân lực” Để hoàn thành trách nhiệm này, vai trò giáo viên chủ nhiệm vô quan trọng Để nâng cao chất lượng giáo dục theo hướng phát triển lực, phẩm chất cho học sinh ngồi việc học tập rèn luyện kiến thức lớp, học sinh phải tu dưỡng rèn luyện đạo đức, kỹ sống, kỹ hòa nhập ứng xử sống Tăng cường đẩy mạnh việc giáo dục phẩm chất cho học sinh thông qua hoạt động nhà trường, góp phần nâng cao nhận thức học sinh, giúp em có ý thức hành động, biết quan tâm sẻ chia lẫn sống - Hiện nay, học sinh Tiểu học đánh giá phẩm chất thường xuyên định kỳ theo nhóm sau: Chăm học, chăm làm; Tự tin, trách nhiệm; Trung thực, kỷ luật Đoàn kết, yêu thương Trong năm gần đây, thực việc đổi đánh giá theo hướng phát triển lực phẩm chất người học, chất lượng giáo dục phẩm chất cho học sinh đạt kết đáng kể Đa số em học sinh ngoan, lễ phép với thầy cơ, hịa nhã với bạn bè Tự tin có kỉ luật - Đối với lớp 5A5, nhận giảng dạy chủ nhiệm, nhận thấy em tập thể lớp có truyền thống đồn kết tương đối tốt Ban cán lớp đặc biệt em lớp trưởng có lực quản lớp tốt Tuy nhiên, cịn tình trạng số em học sinh nam hay trêu chọc bạn mức dẫn đến mâu thuẫn như: đánh nhau, phá hỏng đồ dùng học tập bạn Các em chưa biết cách giúp đỡ học tập lao động vệ sinh ổn định nề nếp ngủ trưa - Để giúp học sinh đạt kết tốt việc phát triển phẩm chất Bản thân áp dụng biện pháp: “Giáo dục phẩm chất đoàn kết – yêu thương” cho học sinh lớp 5A5 trường Tiểu học Bàu Bàng năm học 2023-2024.” II Nội dung biện pháp 1.Thực trạng trước áp dụng biện pháp 1.1) Đối với học sinh: - Học sinh chưa tự giác học, chưa có động học tập, chưa có tâm học tập Một số em kiến thức từ lớp Nhiều học sinh đuối sức học tập, không theo kịp bạn (thiếu kiến thức, kỹ năng, khả để học tập lớp học (ngồi nhầm lớp), sinh chán học, sợ học (hội chứng sợ học) - Khả phân tích tổng hợp, so sánh hạn chế, chưa mạnh dạn học tập hiểu chưa sâu, nắm kiến thức chưa chắc, thiếu tự tin Khả ý tập trung vào giảng giáo viên không bền, lười suy nghĩ, cịn trơng chờ thầy giải giúp, trình độ tư duy, vốn kiến thức lớp hạn chế, chưa biết phát huy khả Khả học tập HS khác nhau, độ tuổi lớp trình độ em chênh lớn Đọc chậm, đọc sai, viết chậm, viết sai đặc biệt môn ngoại ngữ, khơng biết làm tính, yếu kỹ tính toán bản, cần thiết - Học sinh chưa có phương pháp học tập khoa học, hầu hết học thụ động, lệ thuộc vào loại sách giải (chép tập vào khơng hiểu ), học vẹt, khơng có khả vận dụng kiến thức, thi cử quay cóp tài liệu 1.2)Đối với Phụ huynh : - Tỷ lệ học sinh học chuyên cần thấp, thái độ học tập học sinh, chất lượng học tập cho thấy nhận thức thái độ phụ huynh việc hợp tác với nhà trường chưa cao.Qua cho thấy phận phụ huynh chưa thật quan tâm, chăm lo đơn đốc em học tập, cịn phó thác cho nhà trường, cho thầy Một số gia đình khơng hạnh phúc ảnh hưởng đến học tập học sinh Người lớn chưa làm gương chuyện học 1.3)Đối với giáo viên - Đa số tận tụy với công tác giảng dạy, chăm chút học sinh có trường hợp thành cơng đối tượng học sinh trở lên, học sinh yếu chưa hiệu quả, ngược lại Trong q trình dạy học cịn mắc phải, hệ thống câu hỏi gợi mở, dẫn dắt chưa logic, chưa phù hợp cho đối tượng; có tiết giáo viên cịn nói lan man, ngồi lề chưa khắc sâu kiến thức trọng tâm - Chưa xử lý hết tình tiết dạy, việc tổ chức hoạt động cịn mang tính hình thức chưa phù hợp - Chưa động viên tuyên dương kịp thời HS có biểu tích cực hay sáng tạo dù nhỏ Chưa quan tâm đến tất HS lớp, GV trọng vào em HS khá, giỏi coi chất lượng chung lớp - Việc dạy cho học sinh tự học sáng tạo thực hiện, lo dạy hết nội dung qui định, lo cháy giáo án * Thuận lợi: - Năm học 2023 - 2024 phân công giảng dạy chủ nhiệm lớp 5A5, sĩ số lớp 51 em học sinh - Các em học sinh lớp đa số ngoan, có ý thức học tập - Được quan tâm đầu tư nhà trường sở vật chất, thiết bị dạy học phục vụ trình giảng dạy, đạo sát hoạt động chun mơn - Đội ngũ giáo viên có lực chun mơn nghiệp vụ, nhiệt tình cơng tác, đồn kết giúp đỡ nâng cao lực chuyên mơn * Khó khăn: - Sĩ số lớp đơng, số phụ huynh chưa thực quan tâm đến việc học tập em - Một số em chưa hòa đồng bạn, hay trêu bạn đánh gây đoàn kết lớp * Khảo sát - Ngay sau nhận lớp, nhanh chóng khảo sát thực tế nắm bắt tình hình lớp Phân loại SL TL (%) Học sinh gặp hồn cảnh khó khăn 9,8 Học sinh cá biệt phẩm chất 5,9 Học sinh nói, giao tiếp tự tin 15,7 Học sinh có bố mẹ ly 5,9 Học sinh có biểu tốt phẩm chất 32 62,7 Biện pháp Áp dụng biện pháp cụ thể với đối tượng học sinh - Khảo sát đối tượng thông qua hồ sơ học bạ, qua giáo viên chủ nhiệm cũ, qua học sinh lớp qua phụ huynh - Tiến hành phân loại đối tượng để đưa vào sổ kế hoạch công tác chủ nhiệm, cụ thể: + Đối với học sinh có hồn cảnh khó khăn + Đối với học sinh cá biệt phẩm chất + Đối với học sinh nói, giao tiếp tự tin + Đối với học sinh có bố mẹ ly hôn + Đối với học sinh có biểu tốt phẩm chất Biện pháp cụ thể với đối tượng học sinh sau: + Đối với học sinh có hồn cảnh khó khăn Tìm hiểu hồn cảnh gia đình, tìm nguồn quỹ từ nhà hảo tâm, hội cha mẹ phụ huynh để giúp đỡ em đến trường Trong lớp, có em Lê Xuân Dương gặp khó khăn kinh tế Để giúp đỡ em, phát động phong trào “vịng tay u thương” lớp: Các em góp sách đồ dùng học tập khơng dùng cịn sử dụng đem tặng lại cho bạn Bên cạnh tơi đề nghị Hội cha mẹ phụ huynh lớp hỗ trợ giúp đỡ thêm em vào dịp khai giảng + Đối với học sinh cá biệt phẩm chất - Tìm hiểu ngun nhân qua gia đình: Gia đình có mâu thuẫn bố mẹ, gia đình thiếu quan tâm bị bạn bè, kẻ xấu lơi kéo….Hoặc trẻ có tính xấu mà thân gia đình chưa giáo dục được… - Dùng phương pháp tác động tình cảm, nghiêm khắc học sinh không cứng nhắc Tuyệt đối không sử dụng phương pháp trách phạt, ý gần gũi em thường xuyên nhắc nhở động viên khen chê kịp thời Giao cho em chức vụ lớp nhằm gắn với em trách nhiệm để bước điều chỉnh Lớp tơi có em Thắng dễ bị kích động nên hay gây gổ với bạn Em tự làm bị thương có cãi vã xảy với bạn Em Thiên Ân hiếu động không ngồi yên lớp, không tập trung học chăm ngắm cảnh vật bên Em Thịnh lại dễ hay khóc bạn góp ý, nhắc tên Với em học sinh trên, gặp riêng phân tích trao đổi để em hiểu Luôn phân công em làm việc nhóm để em phát huy tính hợp tác Nhờ em có tiến nhiều biết giúp đỡ bạn lớp, không gây gổ với bạn + Đối với học sinh nói, giao tiếp tự tin - Giáo viên lập kế hoạch giúp đỡ đối tượng việc cụ thể sau: + Giảng lại mà em chưa hiểu hay hiểu mù mờ vào thời gian lên lớp + Đưa câu hỏi từ dễ đến khó để học sinh trả lời nhằm tạo hứng thú củng cố niềm tin em Giờ chơi nhắc bạn lớp rủ em chơi Những em học sinh thường ngồi yên lớp suốt buổi học, không chơi đùa bạn khác chơi mà ngồi làm việc riêng em Cát Tường, em Văn Trọng, Đăng Khơi, Các em tiếp thu kiến thức cịn hạn chế Để giúp đỡ em, học thường gọi em trả lời, chơi nhắc bạn lớp rủ em chơi Tổ chức cho em học theo nhóm để bạn khác giúp đỡ + Đối với học sinh có bố mẹ ly hôn Giáo viên tránh thái độ miệt thị, phân biệt đối xử làm cho em nhụt chí, xấu hổ trước bạn bè Tóm lại dù với đối tượng thân giáo viên phải lưu ý dùng phương pháp tác động tình cảm, động viên khích lệ kịp thời, phối hợp với phụ huynh để giáo dục đặc biệt xác định vấn đề giáo dục đạo đức then chốt Em Lê Minh Phong, bố mẹ li hôn, em ông bà lớn tuổi lại khơng sử dụng zalo Do sống hồn cảnh nên em tự ti Tôi ln gần gũi tâm nói chuyện với em để em hiểu thông cảm cho bố mẹ Bên cạnh tơi thường xun trao đổi qua điện thoại đến nhà trao đổi với phụ huynh em để phụ huynh hiểu quan tâm đến em nhiều + Đối với học sinh có biểu tốt phẩm chất Tổ chức cho học sinh học theo nhóm để học sinh giỏi hổ trợ với giáo viên giúp đỡ bạn lớp học tốt Đội ngũ ban cán lớp cánh tay phải hỗ trợ đắc lực cho Cuối tuần, họp riêng với em nắm bắt tình hình lớp Chính buổi họp này, biết nhiều thông tin mà em ngại nói sinh hoạt tập thể Ngồi ra, em cịn tơi ý phát lực đặc biệt văn hoá văn nghệ, thể dục thể thao, hội hoạ, thuyết trình Và bồi dưỡng, khơi dậy em lịng say mê hứng thú học tập thông qua hội thi, buổi ngoại khoá tiết học khố Biện pháp Tổ chức phong trào thi đua qua việc xây dựng “Đôi bạn tiến” “Học thầy không tày học bạn” phương trâm mà tâm đắc Để giúp em tiến phân công bạn lớp giúp em với phong trào “Đôi bạn tiến” Bạn Nhật Minh giúp đỡ bạn Trà My, bạn Mai Na giúp bạn Khánh Hưng, bạn Bảo Châu giúp bạn Quốc Thịnh, cịn bạn Phúc giúp bạn Cơng Tiến Trong tiết sinh hoạt hàng tuần thường khen đôi bạn có tiến bộ, động viên khuyến khích để em cố gắng Biện pháp Phối hợp chặt chẽ với gia đình để giáo dục học sinh Đối với em học sinh có hồn cảnh nói tơi thường xun thơng tin liên lạc với phụ huynh qua điện thoại xuống thăm gia đình em, gặp gỡ trao đổi phụ huynh Với em học sinh cịn lại tơi ln thơng tin với phụ huynh tình hình học tập em lớp Mời phụ huynh học sinh em đến trường trao đổi việc giáo dục học sinh có tượng bất thường Biện pháp Giáo dục phẩm chất cho học sinh qua môn học Để thực tốt việc giáo dục phẩm chất đồn kết cho học sinh, tơi quan tâm giáo dục phẩm chất cho học sinh qua môn học, đặc biệt môn đạo đức Qua môn đạo đức trang bị cho em tri thức đạo đức, chuẩn mực hành vi đạo đức có nội dung học để trở thành kĩ sống, thói quen hàng ngày học sinh Để gây hứng thú cho học sinh thay đổi phương pháp dạy học theo hướng tích cực thảo luận nhóm, đóng vai, vấn, diễn kịch để em nắm tốt hơn, nhớ lâu Biện pháp Nêu gương khen thưởng - Nắm tâm lý học sinh tiểu học thích khen, thích động viên nên tơi hướng dẫn Ban cán lớp lập bảng chấm điểm thi đua HS sau: - Trong họp phụ huynh đầu năm đề xuất với Ban đại diện phụ huynh việc khen thưởng học sinh lớp thực tốt phong trào học tập phong trào khác sau: + Mỗi tuần tặng bút cho học sinh đạt số điểm tốt cao tổ + Mỗi đợt kiểm tra định kỳ tặng bút/ học sinh đạt điểm tốt + Tặng phần quà cho học sinh đạt phong trào nhà trường đề - Sau tuần thi đua lớp đánh giá chung mặt hoạt động, tổ trưởng đánh giá cụ thể mặt học tập hoạt động thành viên tổ thơng qua bảng điểm sau bầu chọn học sinh tuyên dương trước lớp nhận thưởng - Để tránh trường hợp em nhận liên tục nhiều lần, theo qui ước tuần nhận thưởng lại ( em điểm tổ chọn em điểm nhì tổ ) - Đặc biệt ý đến học sinh chậm học có tiến tổ trưởng tổ đề nghị Ban thi đua lớp tuyên dương khen thưởng Trên số biện pháp công tác chủ nhiệm nhằm nâng cao chất lượng học tập áp dụng nhiều lớp học đạt kết tốt III Hiệu việc thực biện pháp - Sau áp dụng biện pháp thấy kết tốt Chất lượng đại trà nâng lên vào ổn định Điều đặc biệt chúng tơi nhận thấy học sinh tự tin chủ động việc tiếp thu kiến thức, em u thích tự giác hơn, khơng lười biếng học làm cho tiết học trở nên nhẹ nhàng Cụ thể Từ ngày 28/8 đến 01/10/2023, 100% học sinh có phẩm chất đạt, đặc biệt phẩm chất Đoàn kết – Yêu thương đến 90,2% em đạt tốt Hai em Nhật Thịnh có thái độ hịa nhã hơn, khơng có việc làm vi phạm nội quy lớp Em Dũng Tiến tự tin giao tiếp So với kết khảo sát ngày 28/8 đến 01/10/2023 em có tiến nhiều Phân loại SL TL (%) Học sinh gặp hoàn cảnh khó khăn 2,0 Học sinh cá biệt phẩm chất 2,0 Học sinh nói, giao tiếp tự tin 3,9 Học sinh có bố mẹ ly 2,0 Học sinh có biểu tốt phẩm chất 46 90,1 Song song với phẩm chất học sinh có tiến tốt hoạt động phong trào lớp nâng cao Các em biết phân công công việc cụ thể, giúp kê bàn, gấp chăn nhanh nhẹn ngủ trưa Cơng việc phân cơng hồn thành nhanh gọn chất lượng Các em học tốt xung phong kèm bạn học chậm mạnh dạn đề xuất với thầy giáo số cách để giúp bạn PHẦN IV: Kết luận Ý nghĩa biện pháp - Học sinh yếu tồn khách quan, phần giáo viên chưa quan tâm mức, chưa giúp đỡ kịp thời để em hổng kiến thức Một phần em không thích học, khơng biết cách học dẫn đến ngày tụt hậu so với trình độ chung lớp… Khơng kể nguyên nhân đâu, giúp đỡ học sinh yếu việc làm cần thiết, khơng nóng vội, có lộ trình hợp lý, có biện pháp hiệu kịp thời, có kế hoạch riêng cho học sinh Giáo viên người chủ đạo việc khắc phục học sinh yếu, thành hay bại phần lớn giáo viên Vì giáo viên người quan trọng việc khắc phục han chế từ học sinh - Có thể nói giáo viên yếu tố định kết Nếu có thầy tâm huyết, có kinh nghiệm dạy học sinh yếu, tận tụy với học sinh kết khả quan - Làm để Nâng cao chất lượng giáo dục?" câu hỏi đặt suy nghĩ nhiều người thầy Tận Tâm với nghề giáo thời điểm làm nhiều biện pháp chưa đáp ứng nhu cầu xã hội, nhà trường, mơn - Tùy vào hồn cảnh cụ thể năm khối lớp mà nhà trường có kế hoạch biện pháp thích hợp để nâng cao trình độ cho học sinh lỡ học tập - giúp em có hội hội nhập với bạn bè Kế hoạch phải lập từ đầu năm phải tổ chức thực thật chu đáo Để thành công công tác giáo dục học sinh nhà trường phải biết huy động nguồn lực xã hội để làm cho hiệu - Phải xác định: Mỗi thầy giáo phải có trách nhiệm giúp đỡ học sinh yếu để em cải thiện tình hình học tập cách tốt (Dạy học dạy cho người chưa biết để họ biết) V Kiến nghị đề xuất Kiến nghị: - Tuyên truyền vận động phụ huynh không coi việc giáo dục em việc riêng giáo viên Các cấp lãnh đạo thường xuyên tổ chức hội thảo công tác giáo dục phẩm chất cho học sinh để giáo viên học hỏi kinh nghiệm lẫn Nhà trường đặc biệt người làm công tác quản lý phải coi việc giáo dục đạo đức nhiệm vụ hàng đầu để tất học sinh trường cơng dân có ích cho xã hội Phụ trách chuyên môn phải làm cho giáo viên thấy rõ tầm quan trọng nội dung phát triển phẩm chất cho học sinh Đề xuất: - Đề nghị cấp lãnh đạo tiếp tục tăng cường cho nhà trường sở vật chất, trang thiết bị dạy học phong phú, tài liệu tham khảo, đồ dùng dạy học, tăng cường đầu sách, truyện đọc cho học sinh để em có điều kiện sinh hoạt vui chơi, giải trí Bài học : + Đối với giáo viên: - Nắm rõ đối tượng học sinh lớp - Chủ động lập kế hoạch - Tạo môi trường cho học sinh chủ động sáng tạo thực nếp, kỹ tự quản - Học hỏi, trao đổi đồng nghiệp công tác chủ nhiệm lớp Người viết Vũ Thị Thu Hương