Kế hoạch dạy Lịch sử Ngày soạn: 1/4/2023 Lớp Tiết Ngày dạy Tiết 47 Tiết 48 Tiết 49 Tiết 50 Năm học: 2022-2023 KẾ HOẠCH DẠY 6A 3,1,1,1 6B 5,2,2,2 12/4 18/4 25/4 2/5 TIẾT 47,48,49,50 CHỦ ĐỀ: CÁC VƯƠNG QUỐC CỔ TRÊN ĐẤT NƯỚC VIỆT NAM TỪ THẾ KỈ II ĐẾN THẾ KỈ X (Thời gian thực hiện: tiết) TIẾT 47 VƯƠNG QUỐC CHĂM-PA TỪ THẾ KỈ II ĐẾN THẾ KỈ X I MỤC TIÊU Về kiến thức - Xác định vị trí Vương quốc Chăm-pa lược đồ Việt Nam - Mô tả thành lập, trình đời phát triển Vương quốc Chăm-pa - Trình bày nét tổ chức xã hội kinh tế Chăm-pa - Nhận biết số thành tựu tiêu biểu Vương quốc Chăm-pa lịch sử Về lực - Năng lực chung: Năng lực giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề - Năng lực chuyên biệt: + Biết khai thác phân tích thơng tin số tư liệu lịch sử học hướng dẫn GV + Biết sưu tầm tư liệu để phục vụ cho học thực hoạt động thực hành, vận dụng Về phẩm chất - Bồi dưỡng tinh thần quý trọng, có ý thức bảo vệ thành tựu di sản văn hoá Chăm-pa để lại lịch sử II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên - Giáo án biên soạn theo định hướng phát triển phẩm chất lực cho HS, phiếu học tập - Lược đồ Vương quốc Chăm-pa (phóng to) - Một số video thành tựu văn hố Chăm-pa - Máy tính, máy chiếu, giấy AO (nếu có) Học sinh - SGK - Đồ dùng học tập theo yêu cầu GV III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: TIẾT 45 Hoạt động 1: Mở đầu a Mục tiêu: Giúp học sinh nắm nội dung bước đầu học cần đạt được, đưa học sinh vào tìm hiểu nội dung học, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu b Nội dung: HS hướng dẫn GV xem tranh ảnh để trả lời câu hỏi theo yêu cầu giáo viên c Sản phẩm học tập: HS lắng nghe tiếp thu kiến thức d Tổ chức thực hiện: Trường TH-THCS Trường Thành Page Kế hoạch dạy Lịch sử Năm học: 2022-2023 - GV yêu cầu HS quan sát hình đài thờ Trà Kiệu (Quảng Nam), sau đặt câu hỏi, yêu cầu HS suy nghĩ trả lời: Hình điêu khắc đài thờ Trà Kiệu miêu tả gì? Từ đó, em có suy nghĩ trình độ kĩ thuật đời sống văn hoá tinh thần người Chăm xưa? HS trả lời theo cách hiểu mình, không GV không đánh giá, kết luận mà vào nhận thức HS vấn đề nêu để dẫn dắt em vào học - GV linh hoạt tổ chức hoạt động khởi động tuỳ theo cách tiếp cận riêng kiểm tra vốn hiểu biết HS quan sát quần thể tháp Chăm Thánh địa Mĩ Sơn cho biết di tích gì, giới thiệu vài điều di tích Cũng cho HS nghe hát Tiếng trống Para-mỉng, Mưa bay tháp cổ, dẫn dắt em tìm hiểu Vương quốc Chăm-pa xưa Hoạt động 2: Hình thành kiến thức Hoạt động 2.1 Quá trình hình thành bước đầu phát triển Vương quốc Chăm-pa a Mục tiêu: HS nắm trình hình thành giai đoạn phát triển vương quốc Chăm-pa từ kỉ II đến kỉ X b Nội dung: GV sử dụng kênh chữ, kênh hình cho HS khai thác nội dung d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập a Vương quốc Chăm-pa - GV yêu cầu HS đọc thông tin sgk kết hợp quan sát lược đời đồ Vương quốc Chăm-pa để trả lời câu hỏi: - Năm 192, nhân dân huyện + Vương quốc Chăm-pa hình thành đâu từ Tượng Lâm (quận Nhật Nam) nào? dậy lật đổ ách thống trị + Hãy giới thiệu khái quát giai đoạn phát triển của nhà Hán, giành độc lập, lập Vương quốc Chăm-pa từ kỉ II đến kỉ X nước Lâm Ấp (sau gọi Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập Chăm-pa) HS thảo luận để thực yêu cầu GV Trong b Chặng đường mười kỉ trình HS làm việc, GV quan sát giúp đỡ kịp thời HS - GV gợi ý HS đọc thêm nội dung mục Em có biết giúp - Phát triển qua nhiều giai HS hiểu cội nguồn địa cư dân Chăm-pa cổ đoạn, gắn liền với việc di dải đất miền Trung Việt Nam (người Sa Huỳnh với chuyển kinh đô, lãnh thổ dần văn hoá Sa Huỳnh thuộc thời đại đồ sắt) mở rộng thống nhất, - Để làm rõ đời Vương quốc Chăm-pa, GV có trải dài từ phía nam dãy Hồnh thể cho HS thảo luận trả lời câu hỏi gợi ý sau: Sơn đến vùng Quảng Ngãi, Tượng Lâm tên địa danh nằm đâu? Vì nhân dân Bình Định ngày Tượ ng Lâm dậy khởi nghĩa? Bước 3: Báo cáo, thảo luận - GV gọi cặp đôi trả lời câu hỏi nhận xét, bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định GV nhận xét, bổ sung chốt kiến thức chuẩn GV so sánh với thời gian hoàn cảnh đời Nhà nước Văn Lang (ra đời sớm hơn, không gắn với đấu tranh chống lại ách đô hộ người Hán Lâm Ấp) Hoạt động 3: Luyện tập a Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hồn thiện kiến thức mà HS lĩnh hội hoạt động hình thành kiến thức Trường TH-THCS Trường Thành Page Kế hoạch dạy Lịch sử Năm học: 2022-2023 b Nội dung: GV giao nhiệm vụ cho HS chủ yếu cho làm việc cá nhân để hoàn thành tập Trong trình làm việc HS trao đổi với bạn thầy, giáo c Sản phẩm: hồn thành tập; d Tổ chức thực hiện: GV hướng dẫn HS lập trục thời gian giai đoạn hình thành phát triển Vương quốc Chăm-pa từ kỉ II đến kỉ X Hoạt động 4: Vận dụng a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức mà HS lĩnh hội để giải vấn đề học tập b Nội dung: GV tổ chức cho HS thảo luận nhóm lớp hoàn thành tập nhà c Sản phẩm: tập nhóm d Tổ chức thực hiện: GV hướng dẫn HS cách tìm tư liệu tập viết kinh Chăm-pa qua thời kì ************************************* TIẾT 48 VƯƠNG QUỐC CHĂM-PA TỪ THẾ KỈ II ĐẾN THẾ KỈ X (tiếp) Tìm hiểu Hoạt động kinh tế tổ chức xã hội a Mục tiêu: HS hiểu hoạt động kinh tế xã hội b Nội dung: GV hướng dẫn HS khai thác qua hệ thống câu hỏi c Sản phẩm học tập: trả lời câu hỏi giáo viên d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập - Kinh tế: trồng lúa nước, chăn - GV yêu cầu HS đọc thông tin sgk trả lời câu hỏi: nuôi gia súc, gia cầm; sản xuất + Nêu hoạt động kinh tế cư dân Chăm- hàng thủ công; khai thác pa nguồn lợi rừng biển; buôn bán + Hãy vẽ sơ đồ mô tả thành phần xã hội đường biển Chăm-pa nêu nhận xét - Xã hội: Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập + Vua đồng với vị HS thảo luận để thực yêu cầu GV Trong thần, có quyền lực tối cao trình HS làm việc, GV quan sát giúp đỡ kịp thời HS + Xã hội gồm tầng lớp: tăng - GV mở rộng kiến thức cho HS thông qua số lữ, quý tộc, dân tự câu hỏi: So sánh hoạt động kinh tế cư dân Chăm-pa phận nhỏ nô lệ cư dân Văn Lang - Âu Lạc; Theo em, câu thành ngữ “xa rừng, nhạt biển” có với hoạt động kinh tế Chăm-pa khơng? Vì sao? Bước 3: Báo cáo kết hoạt động - GV gọi cặp đôi trả lời câu hỏi nhận xét, bổ sung Bước 4: GV đánh giá kết hoạt động HS Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh Mục Một số thành tựu văn hoá tiêu biểu a Mục tiêu: HS ghi nhớ thành tựu văn hoá Chăm-pa; giới thiệu thành tựu (do HS lựa chọn) b Nội dung: GV hướng dẫn HS khai thác qua hệ thống câu hỏi c Sản phẩm học tập: trả lời câu hỏi giáo viên Trường TH-THCS Trường Thành Page Kế hoạch dạy Lịch sử Năm học: 2022-2023 d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập - Sáng tạo chữ viết riêng sở - GV yêu cầu HS đọc thông tin sgk trả lời câu hỏi: chữ Phạn (chữ Chăm cổ, kỉ IV) + Kể tên số thành tựu văn hóa tiêu biểu - Tín ngưỡng tơn giáo: người Chăm 10 kỉ đầu Công nguyên + Thờ thần tự nhiên (Mặt Trời, Núi, + Em có nhận xét cơng trình kiến trúc Nước, Lúa, ) tiêu biểu người Chăm xưa? + Du nhập Phật giáo, Ấn Độ giáo Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - Kiến trúc điêu khắc gắn với HS thảo luận để thực u cầu GV Trong cơng trình tơn giáo đặc sắc, trở thành trình HS làm việc, GV quan sát giúp đỡ kịp di sản văn hoá tiêu biểu (Thánh địa thời HS Mỹ Sơn, ) Bước 3: Báo cáo kết hoạt động - Lễ hội: tiêu biểu Ka-tê - GV gọi cặp đôi trả lời câu hỏi nhận xét, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết hoạt động HS Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh Hoạt động 3: Luyện tập a Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hoàn thiện kiến thức mà HS lĩnh hội hoạt động hình thành kiến thức b Nội dung: GV giao nhiệm vụ cho HS chủ yếu cho làm việc cá nhân để hoàn thành tập Trong q trình làm việc HS trao đổi với bạn thầy, cô giáo c Sản phẩm: hoàn thành tập; d Tổ chức thực hiện: Câu GV hướng dẫn HS lập bảng tóm tắt kết hợp so sánh hoạt động kinh tế, đời sống xã hội, văn hố - tín ngưỡng cư dân Chăm-pa cư dân Văn Lang - Âu Lạc bảng sau: Hoạt động kinh tế Cư dân Chăm-pa Đời sống xã hội Văn hoá - tín ngưỡng Đa dạng, trồng lúa Phân hố sâu sắc, gồm nước, nghề thủ công, ba thành phần: quý tộc, dân Tín ngưỡng thờ thần biển, giao thương tự phận nhỏ tự nhiên; sùng đạo biển nô lệ Phật, Ấn Độ giáo; Nổi bật kiến trúc tháp Chăm Cư dân Văn Chủ yếu nơng Sự phân hố chưa thực Lang nghiệp trồng lúa sâu sắc, gồm có q Tín ngưỡng thờ cúng tổ tiên Âu Lạc nước tộc, nông dân làng xã và vị thần tự nhiên; Nổi bật kiến trúc phận nơ tì kĩ thuật luyện kim có thành Cổ Loa, trống đồng Ngọc Lũ Hoạt động 4: Vận dụng Trường TH-THCS Trường Thành Page Kế hoạch dạy Lịch sử Năm học: 2022-2023 a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức mà HS lĩnh hội để giải vấn đề học tập b Nội dung: GV tổ chức cho HS thảo luận nhóm lớp hoàn thành tập nhà c Sản phẩm: tập nhóm d Tổ chức thực hiện: Câu GV hướng dẫn HS cách tìm tư liệu tập viết giới thiệu trước lớp vế di tích văn hoá Chăm-pa với nội dung như: Tên di tích, địa bàn di tích, nét độc đáo kiến trúc, điêu khắc di tích, thực trạng di tích nay, hướng bảo tổn phát huy giá trị di tích (theo nhận thức, quan điềm HS) *Hướng dẫn học tập nhà HS học bài, chuẩn bị trước Vương quốc Phù Nam Trường TH-THCS Trường Thành Page Kế hoạch dạy Lịch sử Năm học: 2022-2023 TIẾT 49, 50 VƯƠNG QUỐC PHÙ NAM I MỤC TIÊU Về kiến thức - Xác định vị trí Vương quốc Phù Nam xưa lược đồ Việt Nam - Mô tả thành lập, trình phát triển suy vong Vương quốc Phù Nam xưa - Trình bày nét vẽ tổ chức xã hội kinh tế Phù Nam - Nhận biết số thành tựu văn hoá tiêu biểu Vương quốc Phù Nam Về Năng lực - Biết khai thác phân tích thơng tin số tư liệu lịch sử học hướng dẫn GV - Biết tìm kiếm, sưu tầm tư liệu để phục vụ cho học thực hoạt động thực hành, vận dụng Về phẩm chất - Bồi dưỡng tinh thần yêu quê hưong, đất nước, quý trọng giá trị văn hoá Vương quốc Phù Nam để lại lịch sử - Nhận thức chủ quyền vùng đất Nam Bộ đất nước Việt Nam có nguồn gốc lâu đời, địa từ xa xưa II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên - Giáo án biên soạn theo định hướng phát triển phẩm chất lực - Lược đồ Vương quốc Phù Nam khu vực Đông Nam Á, Lược đồ khu vực Đông Nam Á ngày - Máy tính, máy chiếu, giấy AO (nếu có) Học sinh SGK, số đồ dùng học tập III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động 1: Khởi động a Mục tiêu: Giúp học sinh nắm nội dung bước đầu học cần đạt được, đưa học sinh vào tìm hiểu nội dung học, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu b Nội dung: HS hướng dẫn GV xem tranh ảnh để trả lời câu hỏi theo yêu cầu giáo viên c Sản phẩm học tập: HS lắng nghe tiếp thu kiến thức d Tổ chức thực hiện: - Mở đầu học đoạn dẫn dắt kèm số hình ảnh vật liên quan đến Vương quốc Phù Nam GV sử dụng câu hỏi gợi mở cho HS SGK: Theo em, vật chứng tỏ điều chủ nhân vương quốc cổ này? để định hướng ý, nhận thức HS vào học Khi trả lời câu hỏi GV nêu ra, HS đề cập đến trình độ kĩ thuật, thẩm mĩ, giao thương mở rộng người Phù Nam, thông qua việc quan sát, khai thác hình HS trả lời chưa đúng, sở GV dẫn dắt, gợi mở vào học - GV củng có thề đa dạng nội dung khởi động cách linh hoạt vận dụng tình dẫn dắt khác để gợi mở Vương quốc Phù Nam lịch sử Hoạt động 2: Hình thành kiến thức: Tiết 49 Tìm hiểu Sự hình thành, phát triển suy vong Vương quốc Phù Nam a Mục tiêu: xác định đời Phù Nam, phát triển suy vong b Nội dung: GV hướng dẫn HS quan sát hình ảnh, kí hiệu khai thác thơng tin SGK c Sản phẩm học tập: trả lời câu hỏi giáo viên Trường TH-THCS Trường Thành Page Kế hoạch dạy Lịch sử d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS Bước 1: - GV cho HS quan sát đồ treo tường Vương quốc Phù Nam từ kỉ I đến kỉ VII kết hợp với lược đồ Khu vực Đông Nam Á ngày trả lời câu hỏi: Vương quốc Phù Nam xưa tương ứng với lãnh thổ nước khu vực Đông Nam Á nay? GV hướng dẫn HS cách tìm thơng tin lược đồ để xác định địa bàn Vương quốc Phù Nam lúc đầu (vùng đất Nam Bộ Việt Nam) thời kì phát triển đỉnh cao Việc xác định địa bàn chủ yếu nằm vùng đất Nam Bộ nước ta cho thấy từ sớm, vùng đất Nam Bộ nước ta có cư dân địa sinh sống xác định chủ quyền lãnh thổ Dựa vào lược đổ, HS xác định địa bàn chủ yếu Bước - Dựa vào kiến thức hình thành trên, GV đặt câu hỏi: Vương quốc Phù Nam đời đâu vào thời gian nào? GV nhấn mạnh mốc đời Nhà nước Phù Nam gắn liến với phát triển văn hố Ĩc Eo (giống văn hố Đông Sơn với Nhà nước Văn Lang - Âu Lạc, văn hoá Sa Huỳnh với Nhà nước Chăm-pa) Sự đời Phù Nam phản ánh qua truyền thuyết Hỗn Điển Liễu Diệp (cũng giống huyền thoại Con Rồng, cháu Tiên lập nước Văn Lang) HS xác định địa bàn hình thành thời gian xuất Vương quốc Phù Nam Bước 3: - GV hướng dẫn HS vào mốc thời gian cung cấp SGK để thiết lập trục thời gian mốc hình thành, phát triển suy vong Vương quốc Phù Nam HS thiết lập trục thời gian xác định dấu mốc quan trọng gắn với lịch sử hình thành phát triển Vương quốc Phù Nam HS vẽ nhiều cách khác GV khuyến khích HS, miễn đảm bảo ý sau: Thế kỉ I: hình thành Thế kỉ III V: phát triển hùng mạnh Đấu kỉ VI: suy yếu Thế kỉ VII: bị người Chân Lạp xâm chiếm Bước 4: Kết luận, nhận định GV đánh giá kết hoạt động HS Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh Mở rộng: Đối với HS khá, giỏi, GV định hướng tư HS với câu hỏi: Vì vương quốc hùng mạnh kỉ III - V đến đầu kỉ VII Vương quốc Phù Nam lại bị suy yếu bị xâm chiếm? GV cần gợi ý để HS hiểu được: nhiều nguyên nhân: đất đai bị nhiễm mặn đợt biển tiến, diện Trường TH-THCS Trường Thành Năm học: 2022-2023 DỰ KIẾN SẢN PHẨM - Vương quốc Phù Nam đời khoảng kỉ I; phát triển hùng mạnh: khoảng kỉ III V; đến kỉ VI suy yếu; bị người Chán Lạp xâm chiếm vào đầu kỉ VII - Trung tâm trị, kinh tế: Ban đầu Ĩc Eo (An Giang, Việt Nam), sau dịch chuyển đến Ăng-co Bo-rây (Cam-pu-chia) Page Kế hoạch dạy Lịch sử Năm học: 2022-2023 tích đất canh tác dẩn; tuyến đường giao thương biền khơng cịn qua Phù Nam, tác động đến tình hình kinh tế, xã hội cư dân nơi đây, nguyên nhân dẫn đến suy vong Vương quốc Phù Nam Hoạt động kinh tế tổ chức xã hội a Mục tiêu: Hoạt động kinh tế tổ chức xã hội b Nội dung: quan sát tư liệu, kết hợp thơng tin có bài, GV gợi ý HS trả lời c Sản phẩm học tập: trả lời câu hỏi giáo viên d Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Nội dung sản phẩm Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ a Hoạt động kinh tế - GV đặt câu hỏi để HS liên hệ với kiến thức - Nơng nghiệp: trồng lúa nước, hình thành mục để trả lời: Theo em, với điều kiện chăn nuôi gà, lợn, đánh bắt tự nhiên vùng đất Nam Bộ nước ta, cư dân Phù Nam có thuỷ - hải sản thể phát triền hoạt động kinh tế nào? Hãy cho - Thủ công: đồ gốm, trang sức, biết hoạt động kinh tế cư dân Phù Nam đồ đựng thuỷ tinh, luyện Bước 2: Thực nhiệm vụ đồng rèn sắt, chế tạo công - HS làm việc cặp đôi để tìm hiểu vấn đề GV đưa cụ sản xuất, vũ khí, - GV ý hướng dẫn HS khai thác thông tin đoạn tư - Thương nghiệp: giỏi nghề liệu với hình 2, 3, 4, để giúp HS hình dung rõ bn bán Không trao đổi nét hoạt động kinh tế cư dân Phù Nam xưa Đó vừa hàng hoá để tiêu dùng kinh tế sản xuất chỗ (thơng qua hình 2, 3), vừa có nước, người Phù Nam cịn hoạt động kinh tế bn bán nước với nước ngồi bn bán với thương nhân (thơng qua hình 4, đoạn tư liệu) Sự “ăn khớp” thơng nước ngồi đến từ Trung Quốc, tin đoạn tư liệu Sử liệu Phù Nam với hình đồng Chăm thơng qua cảng thị, tiền Phù Nam, huy chương La Mã tìm thấy di tiêu biểu óc Eo thuộc ăn hố Ĩc Eo chứng tỏ điều Đây đặc điểm khác biệt rõ so với kinh tế Nhà nước Văn Lang Âu Lạc khu vực Bắc Bộ Bắc Trung Bộ Bước 3: Báo cáo, thảo luận - GV gọi cặp đôi trả lời đại diện - Các bạn lại nhận xét, bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định GV đánh giá kết hoạt động HS Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ b Tổ chức xã hội - GV yêu cầu HS khai thác thông tin SGK đề trả - Tổ chức nhà nước: Vua lời câu hỏi: Xã hội Phù Nam gồm tầng lớp nào? Xã người đứng đầu có quyền hội Phù Nam có nét tương đồng so với xã hội lực cao nhất; hệ Chăm-pa? thống quan lại giúp việc cho Bước 2: Thực nhiệm vụ vua với nhiều cấp bậc - HS làm việc cặp đơi để tìm hiểu vấn đề GV đưa - Xã hội Phù Nam phân - Nội dung trả lời HS cần làm rõ ý sau: chia thành năm thành phần + Về tổ chức nhà nước: Cũng giống Vương quốc chính: quý tộc, tăng lữ, thương Chăm-pa cổ, Phù Nam nhà nước quân chủ chuyên chế: nhân, thợ thủ công nơng vua đứng đầu vương quốc có quyền lực cao nhất; dân vua hệ thống quan lại hệ thống quyền có Trường TH-THCS Trường Thành Page Kế hoạch dạy Lịch sử Năm học: 2022-2023 nhiều cấp bậc + Về thành phần, tầng lớp xã hội: xã hội Phù Nam phân chia thành phận: quý tộc, tăng lữ, thương nhân, thợ thủ công nông dân + Nét tương đồng so với xã hội Chăm-pa hình thành tầng lớp thương nhân Bước 3: Báo cáo, thảo luận - GV gọi cặp đôi trả lời đại diện - Các bạn lại nhận xét, bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định GV đánh giá kết hoạt động HS Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh Tiết 50 Tìm hiểu Một số thành tựu văn hố a Mục tiêu: Biết số thành tựu văn hóa Phù Nam b Nội dung: GV cho HS quan sát tư liệu, kết hợp thơng tin có bài, GV gợi ý HS trả lời c Sản phẩm học tập: câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Nội dung sản phẩm Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - Tín ngưởng, tơn - GV u cầu HS đọc thơng tin SGK, kết hợp giáo: khai thác kênh hình để thực yêu cầu: Hãy cho biết + Thờ đa thần (tiêu số thành tựu văn hoá bật cư dân Phù Nam biểu thần Mặt Trời) Bước 2: Thực nhiệm vụ + Tiếp nhận tơn giáo - HS làm việc cặp đơi để tìm hiểu vấn đề GV đưa từ Ấn Độ (Phật giáo, Ấn - HS nêu số thành tựu cụ thể cư dân Phù Nam Độ giáo); từ tiếp tục lĩnh vực: Tín ngưỡng, tôn giáo, tạc tượng, đời sống truyền bá đến nhiều vùng vật chất, tinh thần, Cần lưu ý tín ngưỡng, tơn giáo đất khác phong phú (trong có đạo Phật) nét đặc trưng, - Nghế tạc tượng (gỗ, bật văn hoá Phù Nam đá) đạt đến phong cách Bước 3: Báo cáo, thảo luận riêng (phong cách Phù - GV gọi cặp đơi trả lời đại diện Nam) - Các bạn cịn lại nhận xét, bổ sung - Một số thành tựu - Để giúp HS mở rộng kiến thức, GV giúp HS liên hệ văn hoá vật chất, tinh thần để biết giới có khơng quốc gia du nhập Phật khác: đểu kết giáo từ bên ngồi vào có phát triển mạnh thích ứng với điều kiện tự ngày nhiên (sử dụng ghe, thuyền, Bước 4: Kết luận, nhận định nhà sàn mặt nước, ), GV đánh giá kết hoạt động HS Chính xác hóa đồ trang sức chế tác kiến thức hình thành cho học sinh tinh xảo Hoạt động luyện tập: a.Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hồn thiện kiến thức mà HS lĩnh hội hoạt động hình thành kiến thức b Nội dung: GV giao nhiệm vụ cho HS chủ yếu cho làm việc cá nhân để hồn thành tập Trong q trình làm việc HS trao đổi với bạn thầy, giáo c Sản phẩm: hồn thành tập; d Tổ chức thực hiện: Trường TH-THCS Trường Thành Page Kế hoạch dạy Lịch sử Năm học: 2022-2023 Lập trục thời gian thể mốc hình thành, phát triển suy vong Vương quốc Phù Nam Hoạt động vận dụng: a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức mà HS lĩnh hội để giải vấn đề học tập b Nội dung: GV tổ chức cho HS thảo luận nhóm lớp hồn thành tập nhà c Sản phẩm: tập nhóm Câu Đây câu hỏi yêu cẩu HS biết liên hệ kiến thức học (đời sống văn hoá cư dân Phù Nam) với đời sống văn hoá cư dân Nam Bộ nước ta GV định hướng HS biết liên hệ theo mặt: tơn giáo, tín ngưỡng, đời sống vật chất - ăn, ở, mặc, đời sống tinh thần, cư dân Phù Nam xưa cư dân Nam Bộ để hiểu kết nối, kế thừa giá trị từ khứ đời sống TÀI LIỆU THAM KHẢO - Nước Phù Nam phía nam quận Nhật Nam, vịnh lớn phía tây biển, cách Nhật Nam có đến 000 lí Nước rộng lớn 000 lí, đất trũng ẩm thấp phẳng rộng rãi Khí hậu, phong tục giống Lâm Ấp Sản xuất vàng, bạc, đồng, thiếc, trầm hương, mộc hương, ngà voi, chim công lông biếc, anh vũ năm sắc (Theo Lương Ninh, Vương quốc Phù Nam - Lịch sử văn hoá, Viện Văn hoá NXB Văn hố Thơng tin, Hà Nội, 2005, tr.209) Phật giáo tượng Phật biểu đặc trưng văn hoá Phù Nam Những nơi có tượng Phật phạm vi lãnh thổ Phù Nam có quan hệ giao lưu mật thiết với Phù Nam (Theo Vương quốc Phù Nam - Lịch sử văn hoá, Sđd, tr 158) Trường TH-THCS Trường Thành Page 10