Bai học stem(hkii)(hình có tâm đối xứng)

Trường THCS Túc Trưng KHBD STEM: HÌNH CĨ TÂM ĐỐI XỨNG Mơn học: Tốn; Lớp: Thời gian thực hiện: tiết Yêu cầu cần đạt CT GDPT 2018: - Nhận biết tâm đối xứng hình phẳng - Nhận biết hình phẳng tự nhiên có tâm đối xứng (khi quan sát hình ảnh hai chiều) I MỤC TIÊU Kiến thức: - Nhận biết tâm đối xứng hình phẳng - Nhận biết hình phẳng tự nhiên có tâm đối xứng (khi quan sát hình ảnh hai chiều) Năng lực: - Tư lập luận tốn học, mơ hình hóa tốn học, giao tiếp toán học - Phát số yếu tố hình có tâm đối xứng thơng qua quan sát - Vận dụng kiến thức học để vẽ hình có tâm đối xứng - Cắt, gấp hình có tâm đối xứng đơn giản Phẩm chất: - Có ý thức học tập, ý thức tìm tịi, khám phá sáng tạo, có ý thức làm việc nhóm - Chăm tích cực xây dựng bài, có trách nhiệm, chủ động chiếm lĩnh kiến thức theo hướng dẫn GV - Hình thành tư logic, lập luận chặt chẽ, linh hoạt trình suy nghĩ II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU GV: - SGK, kế hoạch dạy, giảng powerpoint, laptop - Một số vật dụng có tâm đối xứng - SGV, SGK Tốn (CTST) - Hình ảnh minh hoạ: Đu quay, bơng hoa, chong chóng, HS: - Dụng cụ học tập, sgk, - Mỗi nhóm HS: + Giấy màu, kẽm, ống hút nhựa, que trịn + Kéo, keo dán (băng dính), thước, ê-ke, III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động Xác định vấn đề (10 phút) a Mục tiêu - HS dự đốn số hình có tâm đối xứng thơng qua quan sát b Tổ chức thực #1: Chuyển giao nhiệm vụ: Giáo viên cho học sinh quan sát hình ảnh đu quay Và trả lời câu hỏi: - Chiếc ghế thẳng hàng với ghế A trục quay O? So sánh khoảng cách hai ghế với trục quay O Nội dung #2: Thực nhiện vụ: HS quan sát hình ảnh trả lời Sản phẩm Dự đoán: Chiếc ghế B thẳng hàng với ghế A trục quay O Khoảng cách hai ghế cách trục quay O #3: Báo cáo, thảo luận: - GV huy động tinh thần xung phong HS; gọi 1-2 HS nhận xét #4: Kết luận, nhận định: - GV chốt lại kiến thức Hoạt động 2: Nghiên cứu kiến thức đề xuất giải pháp (25 phút) 2.1 Hình có tâm đối xứng Tâm đối xứng (10 phút) a) Mục tiêu: Nhận biết hình có tâm đối xứng vị trí tâm đối xứng b) Tổ chức thực #1: Chuyển giao nhiệm vụ: - GV vẽ Hình lên bảng Phân tích sgk để học sinh biết tâm đối xứng, hình đối xứng - Phân tích hình đối xứng hình khơng phải hình đối xứng - HS lên bảng Thực hành Nội dung: a) O trung điểm AB b) Đội dài IM = IM’ #2: Thực nhiện vụ: HS thực thực hành Sản phẩm: #3: Báo cáo, thảo luận: - GV huy động tinh thần xung phong HS; gọi 1-2 HS có dự đoán phát biểu chỗ - GV tổ chức cho HS thảo luận: Ta dùng cách để kiểm tra dự đốn hay sai? #4: Kết luận, nhận định: + GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung Nhận biết hình phẳng tự nhiên có đối xứng (15 phút) a) Mục tiêu: Gv hs tìm nhận biết hình phẳng tự nhiên có đối xứng b) Tổ chức thực hiện: #1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV cho HS quan sát số hình ảnh có tâm đối xứng tự nhiên Yêu cầu Hs tìm tâm đối xứng hình Sau làm thực hành Nội dung: Hãy tìm tâm đối xứng hình sau ( có): d) Chữ sau có tâm đối xứng? #2: Thực nhiệm vụ: HS tiếp nhận nhiệm vụ Sản phẩm: Hình a, Hình c, hình d có tâm đối xứng Những chữ có tâm đối xứng là: S, I, O, N Thực hành 2: #3: Báo cáo, thảo luận: + GV gọi HS đứng chỗ trả lời câu hỏi + GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá #4: Kết luận, nhận định: + GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung Hoạt động 3: Xây dựng phương án thiết kế chong chóng (khoảng 15 phút) a) Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức học để xây dựng phương án thiết kế chong chóng b) Tổ chức thực hiện: #1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV cho HS quan sát chong chóng làm giấy Yêu cầu HS nêu tên vật dụng chế tạo nên chong chóng Nội dung Nội dung: #2: Thực nhiệm vụ: HS vận dụng kiến thức/kĩ học để xây dựng lựa chọn phương án; tính toán minh chứng để bảo vệ cho thiết kế lựa chọn #3: Báo cáo, thảo luận: - GV di chuyển lớp để quan sát, phát đặt câu hỏi gợi ý để HS định hướng xem xét lại thiết kế - GV tổ chức cho HS thảo luận theo nhóm (hai dãy bàn nhóm), so sánh thiết kế theo yêu cầu cho; thống lựa chọn thiết kế chung nhóm #4: Kết luận, nhận định: - GV nhận xét chung hoạt động lớp; nhấn mạnh tiêu chí; tầm quan trọng việc tính tốn xác số liệu việc vận dụng kiến thức/kĩ học Hoạt động 4: Làm chong chóng (khoảng 25 phút) a) Mục tiêu: HS đo đạc; cắt ghép chong chóng b) Tổ chức thực hiện: #1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV chuyển giao nhiệm vụ mục Nội dung Nội dung: Bước 1: Cắt giấy Gấp chéo tờ giấy thành hình tam giác cho mép giấy trùng Dùng kéo cắt bỏ phần thừa, mở hình tam giác hình vng (độ dài cạnh hình vuông tuỳ ý) Bước 2: Đánh dấu phần hình vng Gấp chéo lần hình vng miết nhẹ tờ giấy để chúng có đường mờ, mở giấy thấy đường chéo thẳng giao Dùng bút đánh dấu chấm tròn vào chỗ giao Bước 3: Cắt Dùng kéo cắt vào đường mờ cách điểm 1cm Bước 4: Gấp Gấp cạnh giấy đan xen nhau: Tức gấp cạnh đấu vào đầu tâm, bỏ cạnh, gấp chúng có cánh chong chóng Bước 5: Dùng ghim cố định đầu chong chóng tâm Bước 6: Cố định phần đuôi ghim với ống hút #2: Thực nhiệm vụ: HS phối hợp làm chong chóng giấy màu GV nhắc nhở HS tra cứu thiết kế làm, lưu ý an toàn thực cắt/ghép Sản phẩm: - Chiếc chong chóng làm giấy - Có thể làm chong chóng chồng lên để hình dạng chong chóng đẹp mắt #3: Báo cáo, thảo luận: - GV yêu cầu HS xếp gọn gàng sản phẩm thu mặt bàn để GV kiểm tra #4: Kết luận, nhận định: - GV nhận xét chung tinh thần, thái độ hợp tác nhóm q trình làm chong chóng; lưu ý HS vệ sinh lưu ý khác có Hoạt động 5: Trình bày sản phẩm vận dụng thêm (khoảng 15 phút) a) Mục tiêu: HS giải thích khẳng định cách thực làm chong chóng b) Tổ chức thực hiện: #1: Chuyển giao nhiệm vụ: Giáo viên nhắc lại tiêu chí cần đạt sản phẩm: Chắc chắn, đẹp, thẩm mỹ quan trọng phải quay Sau đó, GV giao nhiệm vụ mục Nội dung Nội dung: Thuyết trình giới thiệu sản phẩm phút nội dung sau: Giới thiệu thiết kế, rõ hình vẽ có số liệu Tự nhận xét sản phẩm nhóm: kích thước phù hợp với tính tốn thiết kế hay khơng? Nêu khó khăn, kinh nghiệm chia sẻ q trình làm (nếu có) #2: Thực nhiệm vụ: HS thuyết trình trả lời câu hỏi thảo luận GV tổ chức, điều hành Sản phẩm: Chong chóng, thiết kế, nội dung thuyết trình nội dung lời thảo luận #3: Báo cáo, thảo luận: - GV tổ chức cho HS kiểm tra chéo kết quả/ sản phẩm (đo đạc lại số liệu) nhóm (có thể thực phiếu đánh giá gắn với tiêu chí cụ thể) #4: Kết luận, nhận định: - GV sử dụng sản phẩm HS, lựa chọn điểm cần lưu ý trình bày, bình luận giải thích cụ thể gắn với kiến thức/kĩ - GV tổng hợp lại nội dung kiến thức cốt lõi nhấn mạnh tư áp dụng kiến thức vào thực tế sống Phiếu đánh giá sản phẩm chong chóng Tiêu chí Nguyên/vật liệu (phù hợp điều kiện thực tế, thân thiện với mơi trường, vật liệu dễ tìm kiếm/ giá rẻ/ vật liệu tái chế/ không gây hại môi trường) Chong chóng quay Sản phẩm hài hịa cân đối, có tính thẩm mĩ Kích thước phù hợp Tính sáng tạo/mới/ đặc biệt Tổng điểm Điểm tối đa 1 10