KHBD STEM KỸ THUẬT Nhóm thực hiện: THCS HỊA LẠC KẾ HOẠCH BÀI DẠY STEM KĨ THUẬT HÌNH DẠNG CĨ TRỤC ĐỐI XỨNG: TẤM THIỆP CỦA EM Mơn Tốn, Lớp Thời gian thực hiện: 03 tiết - Tiết 1- 2: Thực hoạt động 1-2-3 (Dạy lớp) - Tiết 3: Thực hoạt động (Hoạt động 4: HS làm nhà) I MỤC TIÊU Về kiến thức (CTPT 2018): - Nhận biết được trục đối xứng của một hình phẳng - Nhận biết được những hình phẳng tự nhiên có trục đối xứng (khi quan sát hình ảnh chiều) – Nhận biết được tính đới xứng Tốn học, tự nhiên, nghệ tḥt, kiến trúc, công nghệ chế tạo, – Nhận biết được vẻ đẹp của thế giới tự nhiên biểu hiện qua tính đối xứng (ví dụ: nhận biết vẻ đẹp của mợt sớ lồi thực vật, đợng vật tự nhiên có trục đối xứng) Về lực (CTPT 2018): - Năng lực mơ hình hố tốn học: Giải qút được những vấn đề tốn học mơ hình được thiết lập - Năng lực tư lập luận toán, lực giao tiếp toán học: Thực hiện được việc lập luận hợp lí giải quyết vấn đề Về phẩm chất (CTPT 2018) - Có trách nhiệm việc thực hiện nhiệm vụ được giao nhà làm; cẩn thận trình thực hiện sản phẩm để đảm bảo an toàn cho thân những người thực hiện - Chăm học tập, cụ thể tích cực trao đổi, chia sẻ, đưa ý kiến đóng góp cá nhân thực hiện nhiệm vụ, nêu rõ cụ thể những việc mà thân mình làm, đóng góp nhóm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - Giáo án, giảng powerpoint, sử dụng máy chiếu bảng phấn để dạy học - Nguyên vật liệu dụng cụ dùng cho học sinh Hoạt động 2: Giấy (màu), thước kẻ, bút, kéo, compa để thực hành trải nghiệm cắt giấy thành hình đối xứng phương pháp gấp giấy - Nguyên vật liệu dụng cụ để làm thiệp Hoạt động 4: + Tấm thiệp: Giấy bìa cứng (màu), thước, bút, êke, compa, băng dính, ghim bấm, để cắt thành họa tiết trang trí + Trang trí họa tiết thiệp: Bút màu, màu nước, giấy thủ công, - Phiếu đánh giá của nhóm (Dùng hoạt động Trình bày sản phẩm) III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Thứ tự Tên hoạt động Hoạt động Xác định yêu cầu học Hoạt động Nghiên cứu kiến thức trọng tâm Hoạt động Xây dựng trình bày thiết kế thiệp Hoạt động Chế tạo thử nghiệm thiệp Hoạt động Trình bày sản phẩm thiệp Hoạt động Xác định vấn đề a Mục tiêu - Tìm hiểu hoạ tiết (dùng để trang trí, hoạ tiết có một hay nhiều trục đối xứng), thiệp - Xác định nhiệm vụ thiết kế làm thiệp với yêu cầu thiệp , dùng cho cá nhân, có trang trí họa tiết b Tổ chức hoạt động #1 Chuyển giao nhiệm vụ (Nội dung hoạt động) - GV yêu cầu HS quan sát tác phẩm hình có trục đối xứng - GV đặt câu hỏi: Theo em điều gì tạo nên vẽ đẹp tính thẩm mỹ cao của tác phẩm trên? #2 Thực nhiệm vụ (Sản phẩm học tập) - Học sinh quan sát hình ảnh, video cho biết chi tiết thú vị trình làm quen với họa tiết đưa ý kiến - HS Quan sát hình minh họa cho họa tiết, hình ảnh thiệp ghi nhận đặc điểm (họa tiết), hình dạng, kích cỡ , - HS ghi nhận ý kiến nhận xét họa tiết #3 Báo cáo, thảo luận - HS báo cáo những quan sát ghi nhận được - Sau học sinh trả lời, giáo viên chốt lại một những yếu tố quan trọng tính cân đới hài hịa đặt câu hỏi: + “Các em có biết những họa tiết cân đới hài hịa tác phẩm có tên gì không?” Giáo viên chốt giới thiệu họa tiết + “Các em gợi ý cho thầy/cô bạn, chúng ta có thể sử dụng họa tiết để trang trí những đồ vật gì xung quanh chúng ta hàng ngày Những đồ vật có đặc điểm, hình dáng thế thì có thể trang trí họa tiết được” #4 Kết luận, nhận định - Giáo viên trợ giúp giải quyết khó khăn của học sinh; nhận xét, đánh giá, thống ý kiến học sinh đề xuất Hoạt động 2: Nghiên cứu đề xuất giải pháp a Mục tiêu - Học sinh trải nghiệm cách tạo hình có một trục đối xứng, từ đó nhận biết khái niệm trục đối xứng hình có trục đối xứng - Học sinh nhận biết hình có trục đối xứng cách xác định trục đối xứng của hình có trục đối xứng b Tổ chức hoạt động #1 Chuyển giao nhiệm vụ (Nội dung hoạt động) - Giáo viên cung cấp thông tin khái niệm trục đối xứng, hình có trục đối xứng - Giáo viên yêu cầu học sinh: Nhận biết hình có trục đối xứng; Tìm thêm hình có trục đối xứng; Xác định số trục đối xứng của một hình #2 Thực nhiệm vụ (Sản phẩm học tập) - Giáo viên tổ chức cho học sinh thực hành trải nghiệm cá nhân theo hướng dẫn sau: + Dùng một mẩu giấy cũ, gấp làm đôi vẽ đường tuỳ ý điểm mép gấp kết thúc mép gấp + Sau cắt theo đường vẽ, mở tờ giấy quan sát phần vừa cắt, phần lại giấy + Nêu nhận xét hai phần hình giấy vừa cắt Kèm với hướng dẫn thao tác trực tiếp của thầy bảng thực hiện bước trải nghiệm - Học sinh: Lắng nghe hướng dẫn thực hành của giáo viên thực hành vẽ cắt; Quan sát kết thực hành nêu nhận xét + Học sinh quan sát sản phẩm sau cắt, so sánh hai phần giấy cắt để nhận biết sự nhau, nhận biết nếp gấp trục đối xứng hình thành khái niệm hình có trục đối xứng + Học sinh tìm nhận biết hình có trục đối xứng hình học, chữ in hoa thực tế cuộc sống + Học sinh trải nghiệm gấp hình để tìm hình có trục đối xứng số trục đối xứng của một hình; Xác định hình thực tế có trục đối xứng + Học sinh trả lời câu hỏi sau: Tìm trục đối xứng của hình giáo viên định (hình chữ nhật, hình vng, hình trịn, ) Xác định trục đối xứng của chữ (D, E, K, ) Tìm kể hình lớp học/thực tế có trục đối xứng (lá cây, hoa, hai cánh cửa (nếu có) mở/đóng, ) Xác định hình đối xứng thực tế, biển báo giao thông, có gắn với ý nghĩa… - Học sinh đề xuất ý tưởng tạo hình có một trục đối xứng, hình dạng thiệp kích thước, vật liệu - Giáo viên: quan sát hỗ trợ, hướng dẫn học sinh, xác nhận chính xác hóa câu trả lời (chốt kiến thức) #3 Báo cáo, thảo luận - Học sinh trình bày báo cáo sản phẩm sau cắt, nêu kết quan sát, dán sản phẩm vào tập, ghi nhận kiến thức + Kết nhận xét hình cắt được + Kiến thức mới khái niệm trục đối xứng, hình có trục đối xứng + Kết tìm vẽ (các) trục đối xứng hình hình học, chữ in hoa + Kết tìm kể được hình ảnh thực tế cuộc sống có trục đối xứng #4 Kết luận, nhận định - Giáo viên nhận xét, đánh giá trình làm việc của học sinh, chính xác những nội dung kiến thức trọng tâm; Nêu cách xác định trục đối xứng của một hình - Học sinh ghi kết luận, yêu cầu nhiệm vụ tiếp theo vào tập cá nhân Hoạt động 3: Lựa chọn giải pháp a Mục tiêu - Học sinh hợp tác hoàn thiện thiết kế thiệp, trình bày vẽ, phương án tạo họa tiết theo phong cách (có nhiều trục đối xứng) vào giấy để trình bày trước lớp - Học sinh nhóm góp ý nghe góp ý để hoàn thiện thiết kế trước tiến hành chế tạo sản phẩm b Tổ chức hoạt động #1 Chuyển giao nhiệm vụ (Nội dung hoạt động) - Giáo viên giao nhiệm vụ thiết kế vẽ thiệp - Giáo viên đặt câu hỏi gợi mở: Làm cách để tạo thiệp? Làm cách để tạo trục đối xứng; Gắn chi tiết họa tiết, hay vẽ chi tiết họa tiết lên mặt thiệp cách nào? - Giáo viên nêu tiêu chí của sản phẩm để từ đó học sinh xây dựng thiết kế TIÊU CHÍ CỦA SẢN PHẨM Điểm đạt Tiêu chí Điểm tới đa Nhóm Nhóm Nhóm Nhóm Nhóm Sản phẩm (tấm thiệp) Thuyết trình sản phẩm Kích thước, vật liệu đơn giản, chắn Trang trí họa tiết có tính thẩm mĩ Trả lời câu hỏi của nhóm khác Tổng điểm 10 #2 Thực nhiệm vụ (Sản phẩm học tập) - Giáo viên chia lớp thành nhóm người; nhóm cử trưởng nhóm, thư ký, phân công nhiệm vụ cụ thể cho thành viên - Giáo viên giới thiệu cho học sinh nguyên vật liệu chuẩn bị sẵn - Học sinh vận dụng được kiến thức, kinh nghiệm vừa có để đề xuất giải pháp tạo hình có một trục đối xứng, thiết kế thiệp được trang trí họa tiết - Trên sở học sinh trình bày đề xuất của mình, nhóm thảo luận, thống lựa chọn giải pháp khả thi hữu hiệu về: Phương án tạo họa tiết có nhiều trục đối xứng, phương án trang trí (vẽ+tô màu/cắt+dán), số trục đối xứng mong muốn thiết kế, hình dạng thiệp , kích thước thiệp ; từ đó xây dựng thiết kế thiệp cho nhóm - Bản vẽ thiết kế thiệp có trang trí họa tiết (có chi tiết thể hiện kích thước, vật liệu, dự kiến) - Phương án tạo họa tiết có nhiều trục đối xứng: + Vẽ họa tiết cách gấp giấy cắt thành mẫu + Đặt mẫu họa tiết bề mặt phần thiệp bao quanh đầu mái che mát của thiệp để vẽ đường biên tô màu, trang trí Hoặc có thể dán trực tiếp mẫu hình lên thiệp - - Giáo viên quan sát lớp, kịp thời phát hiện hỗ trợ học sinh gặp khó khăn; lựa chọn thảo luận riêng với một số nhóm học sinh - Học sinh làm việc theo nhóm #3 Báo cáo, thảo luận - Các nhóm trình bày kết quả, thảo luận, ghi nhận ý kiến đóng góp từ nhóm bạn (để điều chỉnh thiết kế nếu cần), đồng thời trả lời câu hỏi (nếu có), phản biện để bảo vệ thiết kế của nhóm mình - Giáo viên cho một hai nhóm lên trình bày, cho nhóm nhận xét Nhận xét chung vẽ nhóm lại #4 Kết luận, nhận định - Qua kết trình bày của học sinh, phân tích việc áp dụng kiến thức vừa trải nghiệm với kiến thức học để chế tạo sản phẩm - Giáo viên nhận xét, đánh giá trình làm việc của học sinh, chính xác những nội dung kiến thức đối xứng; Nêu ứng dụng trục đối xứng cuộc sống - Học sinh ghi kết luận, yêu cầu nhiệm vụ tiếp theo vào tập cá nhân Hoạt động 4: Chế tạo, thử nghiệm đánh giá (ở nhà) a Mục tiêu - Làm thiệp dựa thiết kế được giáo viên duyệt theo phân công của nhóm - Tự thử nghiệm để hoàn thiện, tự đánh giá sản phẩm của mình, ghi chép kết thử nghiệm (điều chỉnh nếu cần) b Tổ chức hoạt động #1 Chuyển giao nhiệm vụ (Nội dung hoạt động) - Giáo viên giao nhiệm vụ cho học sinh làm thiệp Trong đó yêu cầu học sinh: Phân công nhiệm vụ rõ ràng; thư kí ghi chép bước chế tạo sản phẩm của nhóm; có báo cáo tự đánh giá theo tiêu chí đặt - Sử dụng nguyên vật liệu được chuẩn bị, tiến hành làm thiệp theo kích thước, hình dạng chọn #2 Thực nhiệm vụ (Sản phẩm học tập) - Học sinh chuẩn bị cho một số nguyên vật liệu cần thiết để chế tạo sản phẩm - Mỗi nhóm (hoặc học sinh) hồn thành mợt sản phẩm thiệp theo thiết kế chọn màu trang trí theo sở thích thẩm mĩ, kích cỡ phù hợp - Hoàn thành ghi chép trình thực hiện điều chỉnh thiết kế (nếu có điều chỉnh) - Bản ghi chép kết ghi nhận được, so sánh với kết dự đoán dựa vào lí thuyết giải thích cho sự khác biệt đó; những điều chỉnh thiết kế (nếu có) - Trong trình làm, cần bám sát vào thiết kế được giáo viên duyệt, tự thử nghiệm điều chỉnh, ghi chép kết trình chỉnh sửa nếu có - Học sinh thực hiện làm sản phẩm theo phân công, ghi chép kết thử nghiệm, lần thất bại, kinh nghiệm sửa sai, giấy nộp báo cáo cho giáo viên - GV hỗ trợ GV thông qua trực tiếp zalo, … #3 Báo cáo, thảo luận - Các nhóm thảo luận cách làm sản phẩm - Phản biện thắc mắc của thành viên nhóm - Hoàn chỉnh sản phẩm viết báo cáo #4 Kết luận, nhận định - GV hỗ trợ, tư vấn HS trình thực hiện tại nhà Hoạt động 5: Chia sẻ, thảo luận điều chỉnh a Mục tiêu Các nhóm giới thiệu thiệp mà nhóm làm được, đối chiếu với sản phẩm của nhóm bạn, rút kinh nghiệm đề xuất cải tiến (nếu có) b Tổ chức hoạt động #1 Chuyển giao nhiệm vụ (Nội dung hoạt động) - Học sinh đại diện nhóm giới thiệu thiệp mà nhóm làm; so với yêu cầu của sản phẩm, nêu số trục đối xứng, trục đối xứng họa tiết trang trí thiệp #2 Thực nhiệm vụ (Sản phẩm học tập) - Giáo viên hướng dẫn cách thức trình bày thuyết minh sản phẩm Nội dung thuyết minh bao gồm: + Quá trình chế tạo thiệp: nguyên vật liệu sử dụng để tạo sản phẩm, kĩ thuật làm thiệp, khó khăn phát sinh trình làm, hướng giải quyết Lồng ghép nhận xét trình làm việc nhóm (từng cá nhân, nhóm), những gì làm được, những gì có thể thay đổi cải thiện hoạt động sau + Sản phẩm: Nêu số trục đối xứng, trục đối xứng họa tiết trang trí thiệp + Ý tưởng phát triển sản phẩm - HS ghi chép những điều mới học được từ nhóm bạn, câu hỏi muốn đặt cho nhóm bạn, hướng cải tiến sản phẩm của nhóm mình #3 Báo cáo, thảo luận - Đại diện nhóm báo cáo lại kết thực hiện trình bày sản phẩm - Học sinh biểu diễn kiểm tra tính chất lượng, kích thước, thẩm mĩ, đối xứng - Học sinh ghi nhận vào tập những kinh nghiệm mới học được từ nhóm bạn, câu hỏi muốn đặt cho nhóm bạn, hướng cải tiến sản phẩm của nhóm mình - Học sinh nghe hướng dẫn của giáo viên để nắm được cách thức thuyết minh sản phẩm - Học sinh quan sát, ghi chú lại những điều học hỏi được, góp ý những thắc mắc phần trình bày của nhóm bạn - Nhóm trình bày tiếp nhận góp ý giải đáp thắc mắc #4 Kết luận, nhận định - Giáo viên đưa nhận xét cho nhóm đồng thời tổng kết đánh giá của nhóm dành cho cho điểm nhóm - Giáo viên công bố kết Tuyên dương nỗ lực của lớp, trao giải cho nhóm có sản phẩm tốt - Giao nhiệm vụ nhà: Cải tiến chế tạo thiệp vật liệu khác sản phẩm tương tự; Chuẩn bị sản phẩm trưng bày ngày hội STEM của trường PHỤ LỤC PHIẾU ĐÁNH GIÁ SẢN PHẨM Điểm tối Tiêu chí đa Sản phẩm (tấm thiệp) Thuyết trình sản phẩm Kích thước, vật liệu đơn giản, chắn Trang trí họa tiết có tính thẩm mĩ Trả lời câu hỏi của nhóm khác Tổng điểm 1 10 Điểm đạt Nhóm Nhóm Nhóm Nhóm Nhóm