Đánh Giá Kết Quả Học Tập Môn Tin Học Của Học Sinh Trung Học Phổ Thông Theo Tiếp Cận Năng Lực.docx

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI ĐẶNG NGỌC TUẤN ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP MÔN TIN HỌC CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC LUẬN ÁN TIẾN SĨ LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Hà Nội - 2023 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI ĐẶNG NGỌC TUẤN ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP MÔN TIN HỌC CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC Ngành: Lý luận Phương pháp dạy học Mã số: 9140110 LUẬN ÁN TIẾN SĨ LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC PGS.TS Ngô Tứ Thành TS Nguyễn Tương Tri Hà Nội - 2023 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận án cơng trình nghiên cứu riêng Nội dung, số liệu kết nghiên cứu luận án trung thực, chưa tác giả khác côngbố Tôi xin chịu trách nhiệm nội dung cam đoan HàNội,ngày tháng năm2023 Nghiên cứu sinh Đặng Ngọc Tuấn i LỜI CẢM ƠN Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến PGS.TS Ngô Tứ Thành, TS Nguyễn Tương Tri, người Thầy tận tình hướng dẫn, bảo để tơi hồn thành luận án Tơi xin trân trọng cảm ơn phịng Đào tạo, tập thể Viện Sư phạm Kỹ thuật Đại học Bách khoa Hà Nội tạo điều kiện thuận lợi giúp đỡ suốt thời gian học tập, nghiêncứu Tôi xin trân trọng cảm ơn tập thể cán quản lý, giáo viên học sinh trường THPT địa bàn tỉnh Quảng Bình, tỉnh Quảng Trị, tỉnh Thừa Thiên Huế thành phố Đà Nẵng hỗ trợ để tơi thêm động lực phấn đấu hồn thành nhiệm vụ đượcgiao Tôi xin trân trọng cảm ơn chuyên gia dành thời gian đọc góp ý luận án cho Xin gửi lời cảm ơn tới gia đình, người thân, vợ, ln bên cạnh, thơng cảm ủng hộ tơi tình u thương vô điều kiện HàNội,ngày tháng năm2023 Tác giả luận án Đặng Ngọc Tuấn ii MỤC LỤC DANH MỤC VIẾTTẮT vi DANH MỤC CÁC HÌNH ẢNH vii MỞĐẦU 1 Lý chọn đềtài .1 1.1 Quan điểm đạo Chính phủ, Bộ Giáo dục Đào tạo đổi mớiđánhgiá .1 1.2 Lợi ích việc đánh giá kết học tập theo tiếp cậnnănglực 1.3 Thực tiễn đánh giá kết học tập học sinhhiệnnay Mục đíchnghiên cứu .6 2.1 Mụcđích chung 2.2 Các mục tiêucụthể Khách thể, đối tượng phạm vinghiêncứu 3.1 Khách thểnghiên cứu .6 3.2 Đối tượngnghiên cứu .7 3.3 Phạm vinghiêncứu Giả thuyếtkhoa học Những đóng góp củaluậnán Nhiệm vụ nội dungnghiên cứu 6.1 Nhiệm vụ nội dung nghiên cứulýluận .8 6.2 Nhiệm vụ nội dung nghiên cứuthựctiễn 6.3 Đề xuất giải pháp phát triển ý tưởng khoa học, mơhìnhmới 6.4 Thực nghiệm sư phạm vàđánhgiá Phương pháp luận phương phápnghiêncứu .9 7.1 Phương pháp luậnnghiên cứu 7.2 Các phương phápnghiên cứu Bố cục củaluận án 10 Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬPMÔN TIN HỌC THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC Ở CẤP TRUNG HỌC PHỔTHÔNG 11 1.1 Tổng quan vấn đềnghiêncứu 11 1.2 Một số khái niệm đánh giá tronggiáodục 24 1.3 Kết học tập đánh giá kết học tập trường trung họcphổ thông 29 1.4 Đánh giá kết học tập theo tiếp cận lực trường trung họcphổ thông 33 1.5 Đánh giá kết học tập môn Tin học trường trung học phổ thông theo tiếp cậnnănglực 38 1.6 Thực trạng đánh giá kết học tập môn Tin học trường trung học phổ thông theotiếp cận nănglực .45 Kết luậnchương1 57 Chương QUY TRÌNH VÀ BIỆN PHÁP ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP MÔNTIN HỌC 10 CẤP TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO TIẾP CẬNNĂNGLỰC 59 2.1 Một sốyêucầu đánh giá kết học tập học sinh dạy học Tin học 10theo tiếp cậnnănglực 59 2.2 Khung lực Tin học cấp Trung họcphổ thông .62 2.3 Xây dựng tiêu chí, cơng cụ đánh giá kết học tập theo tiếp cận lực môn Tinhọc10 .67 2.4 Đề xuất quy trình kiểm tra, đánh giá kết học tập theo tiếp cậnnănglực 80 2.5 Đề xuất biện pháp đánh giá kết học tập môn tin học 10 theo tiếp cận nănglực87 2.6 Thiết kế kiểm tra đánh giá kết học tập môn Tin học 10 theo tiếp cận nănglực103 Kết luậnchương2 107 Chương 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM VÀĐÁNHGIÁ 108 3.1 Mục đíchthựcnghiệm 108 3.2 Nội dungthựcnghiệm 108 3.3 Đối tượngthựcnghiệm 112 3.4 Phương phápthựcnghiệm 112 3.5 Kết quảthựcnghiệm 115 Kết luậnchương3 131 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 134 Kếtluận 134 Kiến nghị .136 TÀI LIỆUTHAMKHẢO 138 DANH MỤC CÁC CƠNG TRÌNH Đà CƠNG BỐCỦALUẬNÁN 148 PHỤ LỤC 1- PHIẾU ĐIỀU TRA THỰC TRẠNG (dành chogiáoviên) PHỤ LỤC - CẤU TRÚC NĂNG LỰC VÀ TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ MÔN HỌCTHEO YÊU CẦUCẦNĐẠT .4 PHỤ LỤC - ĐỀ ĐÁNH GIÁTHƯỜNGXUYÊN 21 PHỤ LỤC 4- ĐẶC TẢ ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌCKÌI 26 PHỤ LỤC - ĐỀ KIỂM TRA, ĐÁP ÁN VÀ HƯỚNG DẪN CHẤM MINH HỌA 33PHỤ LỤC - MA TRẬN ĐẶC TẢ ĐỀ KIỂM TRAĐỊNHKÌ 38 PHỤ LỤC - ĐỀ KIỂM TRAĐỊNHKÌ 45 PHỤ LỤC - ĐỀ ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC C CHỦ ĐỀ F TINHỌC10 52 PHỤ LỤC 9- ĐỀ ĐÁNH GIÁ THƯƠNG XUYÊN NĂNGLỰCE 54 PHỤ LỤC 10 - ĐÁNH GIÁ VỀ NĂNGLỰCCHUNG 57 (1) PHỤ LỤC 11 - MA TRẬN ĐỀ CUỐIKÌ1 .63 PHỤ LỤC 12 - MA TRẬN ĐẶC TẢ CUỐI KÌ1(BGD) 65 PHỤ LỤC 13 -ĐỀ CUỐIKÌ1 72 DANH MỤC VIẾT TẮT STT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 TỪ VIẾT TẮT HS DL ICT CS CPS AI CNTT KQHT THPT L2 GV ĐH NXB TCNL QL QLGD NL THCS BGDĐT CT GDPT TT GD KT&ĐGKQHT CNTT&TT YCCĐ KTĐG PPCT GDĐT KTKN CSVC LMS TN ĐC TX GK CK TCTH GQVĐ GTHT PPDH TỪ ĐẦY ĐỦ Học sinh Học vấn số hóa phổ thơng Cơng nghệ thơng tin truyền thơng Khoa học máy tính cyber-physical system Trí tuệ nhân tạo Công nghệ thông tin Kết học tập Trung học phổ thông Learning to Learn Giáo viên Đại học Nhà xuất Tiếp cận lực Quản lý Quản lý giáo dục Năng lực Trung học sở Bộ Giáo dục đào tạo Chương trình Giáo dục phổ thơng Thông tư Giáo dục Kiểm tra đánh giá kết học tập Công nghệ thông tin truyền thông Yêu cầu cần đạt Kiểm tra đánh giá Phân phối chương trình Giáo dục đào tạo Kiến thức kĩ Cơ sở vật chất Learning Management Systems Thực nhiệm Đối chứng Thường xyên Giữa kì Cuối kì Tự chủ tự học Giải vấn đề Giao tiếp hợp tác Phương pháp dạy học DANH MỤC CÁC HÌNH ẢNH Hình 1 Các thành tố trìnhdạyhọc 11 Hình Các thành tố trìnhdạyhọc 20 Hình Tháp quan điểm đại vềđánhgiá 36 Hình Khung tích hợp đánh giá[Crossouard,2011][106] 38 Hình Sơ đồ mơ hình lí thuyết đánh giá KQHT mơ tin học lớp10THPT .40 Hình Mơ hình triển khai thực tế tạiđịaphương 42 Hình Cấu trúc hoạt độngđánh giá 44 Hình Cấu trúc củamơhình 44 Hình Khung lực Tin học trườngphổ thơng… 62 Hình 2 Mối liên hệ mạch kiến thức hoà quyện, thành phần nănglựcvà 63 Hình Khung lực Tin học10 64 Hình Quy trình xây dựng cơng cụ đánh giá lựcTin học .69 Hình Robot di chuyển quamêcung 73 Hình Sử dung Moodle kiểm tra đánh giátrựctuyến 77 Hình Bản đặc tả đềkiểmtra 78 Hình Tiến trình đánhgiáKQHT 80 vii DANH MỤC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 1 Tầm quan trọng Kiểm tra, đánh giá KQHTcủaHS 47 Biểu đồ Mức độ quan tâm Thầy/Cô đến việc phát triển lực cho HS thôngqua đánhgiáKQHT 47 Biểu đồ Tần suất sử dụng loại hình đánh giá để kiểm tra, đánhgiáHS .48 Biểu đồ Tần suất lập kế hoạch kiểm tra, đánhgiáHS 48 Biểu đồ Quan điểm/Triết lí Thầy/Cơ kiểm tra, đánhgiáHS .49 Biểu đồ Vai trò Kiểm tra, đánh giá KQHTcủaHS .49 Biểu đồ Mục đích kiểm tra, đánh giá KQHTcủaHS 51 Biểu đồ Hình thức để kiểm tra đánhgiáHS 51 Biểu đồ Nội dung đánhgiáKQHT 52 Biểu đồ 10 Loại hình kiểm tra, đánhgiáHS 52 Biểu đồ 11 Phương pháp kiểm tra,đánhgiá 53 Biểu đồ 12 Loại hình đánh giá sử dụng phương pháp kiểm tra viết để đánhgiá HS 53 Biểu đồ 13 Công cụ kiểm tra, đánhgiáHS .54 Biểu đồ 14 kỹ thuật đánhgiá HS 54 Biểu đồ 15 Mức độ đề kiểm tra, đánhgiáHS .55 Biểu đồ Mức độ sử dụng loạihìnhKT&ĐGKQHT .79 Biểu đồ Đồ thị tần suất hội tụ tiến lớp TNvàĐC… .121 Biểu đồ Biểu đồ đánh giá mức độ hài lòng HS sau kiểm trađánhgiá 128 viii