PHÒNG GD&ĐT HOA LƯ TRƯỜNG THCS TRƯỜNG YÊN ĐỀ KIỂM TRA CHẤT LƯỢNG GIỮA HỌC KÌ I LỚP Năm học: 2022 – 2023 MÔN: NGỮ VĂN Thời gian làm bài: 90 phút (Đề thi gồm phần, câu, 01 trang) A.THIẾT LẬP MA TRẬN Mức độ Nội dung kiến thức / kĩ Đơn vị kiến thức/ kĩ Vận dụng Nhận biết Thông hiểu Vận dụng I Đọc hiểu - Đọc hiểu văn bản/ đoạn trích loại tương đương với thể loại học (ngữ liệu sách giáo khoa) Số câu: Số điểm: Tỉ lệ: 30% II Làm văn NLXH - Nhận diện PTBĐ - Chỉ thông tin đoạn trích 1,0 10% Nghị luận vấn đề XH gợi từ văn đọc hiểu Cộng - Hiểu phương châm hội thoại tác dụng PCHT sử dụng đoạn trích 1,0 10 % Vận dụng cao - Đưa ý kiến, quan điểm, học vấn đề đặt văn Điểm 3,0 1,0 10% 3,0 Vận dụng kiến thức xã hội kĩ tạo lập văn để viết đoạn văn nghị luận 2,0 Tự vấn đề tư tưởng, đạo lí gợi từ đoạn trích Viết văn tự Kể lại tác phẩm truyện học chương trình Ngữ văn 5,0 Số câu: 7,0 Số điểm: 7,0 7,0 Điểm Tỉ lệ: 70% 70% Tổng số câu: 0,5 0,5 2,0 7,0 10,0 Tổng số điểm: Điểm 10 Tỉ lệ: 100% B BẢN ĐẶC TẢ KĨ THUẬT ĐỀ KIỂM TRA CHẤT LƯỢNG GIỮA HỌC KÌ IMƠN NGỮ VĂN THỜI GIAN LÀM BÀI:90 PHÚT TT Nội dung kiến thức/kĩ Đọc hiểu Đơn vị kiến thức/ Mức độ kiến thức/ Số câu hỏi theo mức độ Tổng kĩ kĩ cần kiểm nhận thức Nhậ Thôn Vận Vận tra, đánh giá n g hiểu dụng dụng biết cao - Đọc hiểu Nhận biết: 1 văn bản/đoạn trích - Xác định PTBĐ loại tương đoạn trích đương với thể - Chỉ thơng tin loại học (ngữ đoạn trích liệu ngồi sách Thơng hiểu: Hiểu giáo khoa) phương châm hội thoại tác dụng PCHT sử dụng đoạn trích Vận dụng: Đưa ý kiến, học vấn đề đặt Làm văn Tổng Tỉ lệ % Tỉ lệ chung 2.1 Nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lí gợi từ văn đọc hiểu 2.2 Kể lại đoạn trích truyện tác phẩm truyện học lớp từ văn Nhận biết: - Xác định kiểu NLXH, Tự - Nhớ, lựa chọn kiến thức tiêu biểu vấn đề tư tưởng, đạo lí, tác phẩm văn học học để lấy tư liệu làm Thông hiểu: Hiểu cách làm NLXH,tự Vận dụng: Liên hệ thân, đưa quan điểm trước vấn đề nghị luận -Sử dụng kiến thức, kĩ làm tự Vận dụng cao: Vận dụng kiến thức xã hội kĩ tạo lập văn để viết đoạn văn nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lí Vận dụng kiến thức đọc hiểu kĩ tạo lập văn để viết tự tác phẩm truyện học lời nhân vật truyện 10 C ĐỀ KIỂM TRA I ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu bên dưới: 10 20 10 80 2 70 Mỗi lần thăm thầy giáo lớn tuổi, lúc tranh luận quan điểm sống, sinh viên nói: - Sở dĩ có khác biệt chúng em thày hệ thầy sống điều cũ giới lạc hậu, ngày chúng em tiếp xúc với thành tựu khoa học tiên tiến nhiều, hệ thầy đâu có máy tính, khơng có internet, vệ tinh viễn thông thiết bị thông tin đại bây giờ… Người thầy giáo trả lời: - Những phương tiện đại giúp không làm thay đổi Cịn điều em nói Thời trẻ, người chúng tơi khơng có thứ em vừa kể phát minh chúng đào tạo nên người kế thừa áp dụng chúng Cậu sinh viên cúi đầu im lặng trước câu trả lời thày (Hạt giống tâm hồn Ý nghĩa sống, tập 5, NXB Tổng hợp Tp Hồ Chí Minh) Câu ( 0,5đ ) Xác định phương thức biểu đạt văn trên? Câu ( 0,5đ ) Theo cậu sinh viên, điều làm nên khác biệt quan điểm sống hệ cậu hệ người thầy giáo lớn tuổi? Câu ( 1,0 đ ) Câu trả lời thầy giáo tuân thủ phương châm hội thoại nào? Vì sao? Câu ( 1,0 đ ) Từ câu chuyện em rút học cho thân? II TẠO LẬP VĂN BẢN (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm) Từ nội dung đoạn trích phần Đọc hiểu, viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) tình bày suy nghĩ ý nghĩa lịng biết ơn Câu (5,0 điểm) Đóng vai Trương Sinh kể lại “Chuyện người gái Nam Xương” (từ đầu đến “việc trót qua rồi”)? D ĐÁP ÁN ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ I Phần/ câu I Câu Câu Câu Câu Nội dung Điểm Đọc- hiểu 3,0 Phương thức biểu đạt đoạn trích: Tự 0,5 - Điều làm nên khác biệt quan điểm sống hệ cậu 0,5 hệ người thầy giáo lớn tuổi là: + thay đổi thời đại hoàn cảnh sống “Thế hệ thầy sống điều cũ giới lạc hậu, + ngày chúng em tiếp xúc với thành tựu khoa học tiên tiến nhiều, hệ thầy máy tính, internet, vệ tinh viễn thơng thiết bị thông tin đại bây giờ…” -Câu trả lời thày giáo tuân thủ phương châm lịch -Vì câu trả lời học sinh thày giáo thể tơn trọng mình, đồng thời giúp cậu học sinh nhận rằng, phương tiện đại cậu hưởng thụ ngày hệ trước vất vả tạo thành -Hoặc HS trả lời: Câu trả lời thày giáo tuân thủ phương châm chất thày giáo nói xác khiến cậu học sinh phải im lặng cúi đầu 0,5 0,5 -HS rút học khác liên quan đến vấn đề 1,0 đặt văn Ví dụ: - Cần có thái độ mực với người lớn tuổi, đặc biệt người dạy dỗ ta - Phải biết ơn trân trọng khứ, công lao cha ông Bởi thành hôm ta hưởng thụ ông cha ta vất vả tạo thành - Những phương tiện đại giúp có sống tốt hơn, thân người phải giữ nét văn hóa truyền thống tốt đẹp, yếu tố khơng thay đổi, tạo nên giá trị bền vững cho người II Câu Tạo lập văn * Yêu cầu chung : - Đảm bảo hình thức đoạn văn nghị luận xã hội + Chính tả, dùng từ, đặt câu : Đảm bảo chuẩn xác tả, dùng từ, đặt câu chuẩn ngữ pháp + Độ dài quy định - Xác định vấn đề cần nghị luận - Triển khai hợp lý nội dung đoạn văn : Vận dụng tốt thao tác lập luận, kết hợp chặt chẽ lý lẽ dẫn chứng - Sáng tạo: Cách diễn đạt độc đáo sáng tạo (thể dấu ấn cá nhân, quan điểm thái độ riêng, sâu sắc) * Yêu cầu cụ thể: -Dẫn dắt vào đề, nêu vấn đề nghị luận: ý nghĩa lòng biết ơn -Giải thích: Lịng biết ơn thái độ đề cao, trân trọng, ghi nhớ công ơn người dạy dỗ, giúp đỡ, sinh thành, ni dưỡng Lịng biết ơn phẩm chất đạo đức tốt đẹp người, truyền thống đạo lý tốt đẹp dân tộc ta -Ý nghĩa lòng biết ơn: Lòng biết ơn có ý nghĩa vơ to lớn Người mà biết sống với lịng biết ơn người có đạo đức tốt đẹp Được người yêu quý kính trọng, gương lan toả điều tốt đẹp sống Một xã hội, gia đình mà giữ truyền thống lòng biết ơn xã hội, gia đình tốt đẹp, bền vững 7,0 2,0 0,5 0,25 1,0 -Dẫn chứng thực tế: Con thể lòng biết ơn với cha mẹ, hoc trò biết ơn thày cô nhân ngày 20/11 -Phê phán: Tuy nhiên sống có số người sống vô ơn, bội nghĩa, mải mê chạy theo giá trị vật chất mà quên khứ cội nguồn, quên người dạy dỗ, giúp đỡ kẻ cần lên án phê phán sâu sắc -Bài học: Bản thân từ nhận thấy lòng biết ơn truyền thống đạo lí tốt đẹp dân tộc, cần rèn luyện cho sống có lịng biết ơn qua hành động việc làm cụ thể 0,25 -Khẳng định lại vấn đề: Câu a.Yêu cầu chung: 5,0 - Đảm bảo hình thức văn tự sự, có bố cục rõ ràng, có kết hợp yếu tố miêu tả, miêu tả nội tâm biểu cảm - Khơng mắc lỗi tả, dùng từ, đặt câu 0,5 - Biết thay lời nhân vật để kể lại đoạn trích - Đảm bảo nội dung đoạn trích, có sáng tạo vài chi tiết khơng làm sai lệch nội dung truyện a Yêu cầu cụ thể: Mở bài: Giới thiệu nhân vật - Tình truyện (nỗi ám ảnh, nỗi ân hận hay tự nhiên nhìn thấy 0,5 bóng …) Thân bài: Trương sinh kể lại diễn biến đoạn truyện - Giới thiệu sơ lược thân, Vũ Nương (hoàn cảnh gia đình, tính cách…) 3,5 - Cuộc nhân với Vũ Nương - Khi Trương Sinh lính - Khi Trương sinh trở về, cách cư xử Trương Sinh với vợ - Cái chết Vũ Nương, nỗi ân hận Trương Sinh * Cảm xúc Trương Sinh nghĩ lại khứ - Bài học rút Kết bài: Trương Sinh đưa lời khuyên cho người 0,5 Lưu ý: GV thưởng điểm cho viết sáng tạo