Luận văn thạc sĩ hoạch định chiến lược phát triển tại trường trung cấp nghề thương mại du lịch thanh hóa đến năm 2020

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC NÔNG NGHIỆP HÀ NỘI - - LỮ MINH THƯ HOẠCH ĐỊNH CHIẾN LƯỢC PHÁT TRIỂN TẠI TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ THƯƠNG MẠI DU LỊCH THANH HÓA ĐẾN NĂM 2020 ĐỊNH LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN TRỊ KINH DOANH HÀ NỘI 2011 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC NÔNG NGHIỆP HÀ NỘI - - LỮ MINH THƯ HOẠCH ĐỊNH CHIẾN LƯỢC PHÁT TRIỂN TẠI TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ THƯƠNG MẠI DU LỊCH THANH HÓA ĐẾN NĂM 2020 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN TRỊ KINH DOANH BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC NÔNG NGHIỆP HÀ NỘI -Chuyên ngành: Quản trị kinh doanh Mã số: 60.34.05 LỮ MINH THƯ Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Đỗ Văn Viện HÀ NỘI 2011 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực chưa sử dụng để bảo vệ học vị Tôi xin cam đoan rằng, giúp đỡ cho việc thực luận văn cảm ơn thơng tin trích dẫn luận văn rõ nguồn gốc Tác giả luận văn Lữ Minh Thư i LỜI CẢM ƠN Trong q trình học tập thực đề tài, tơi nhận giúp đỡ nhiệt tình đóng góp quý báu nhiều tập thể cá nhân Trước hết, xin chân thành cảm ơn sâu sắc PGS.TS Đỗ Văn Viện – người thầy trực tiếp hướng dẫn giúp đỡ tơi suốt q trình học tập, nghiên cứu đề tài hoàn thành luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn Viện Đào tạo Sau đại học, quý thầy cô thuộc Khoa Kế tốn Quản trị kinh doanh, Bộ mơn Quản trị kinh doanh Trường Đại học Nông nghiệp Hà Nội giúp tơi hồn thành q trình học tập thực luận văn Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn chân thành sâu sắc tới giúp đỡ quý báu Xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu Trường Trung cấp nghề Thương mại Du lịch Thanh Hóa, phịng chức nhà trường; Sở Cơng Thương, Cục Thống kê tỉnh Thanh Hóa Xin cám ơn gia đình, bạn bè động viên giúp đỡ tơi suốt q trình học tập thực luận văn này./ Hà Nội, ngày 20 tháng 10 năm 2011 Tác giả luận văn Lữ Minh Thư ii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Từ viết tắt Diễn giải nội dung BQ Bình quân BVTV Bảo vệ thực vật CC Cơ cấu CNH-HĐH Cơng nghiệp hố - đại hố CN - XD Cơng nghiệp - Xây dựng CSVC Cơ sở vật chất DNSX Doanh nghiệp sản xuất ĐVT Đơn vị tính ĐH, CĐ, TCCN Đại học, cao đẳng, trung cấp chuyên nghiệp CĐN, TCN, SCN Cao đẳng nghề, trung cấp nghề, sơ cấp nghề TTDN Trung tâm dạy nghề GDTX Giáo dục thường xuyên GDĐH Giáo dục đại học GV Giáo viên HS-SV Học sinh- sinh viên HCVP Hành văn phịng NCKH Nghiên cứu khoa học QLNS Quản lý ngân sách QLVH Quản lý văn hoá THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông TW Trung ương UBND Uỷ ban nhân dân iii MỤC LỤC Trang LỜI CAM ĐOAN .i LỜI CẢM ƠN ii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT iii MỤC LỤC iv DANH MỤC BẢNG .vii DANH MỤC SƠ ĐỒ viii DANH MỤC BIỂU ĐỒ .viii ĐẶT VẤN ĐỀ .1 1.1 Tính cấp thiết đề tài 1.2 Mục tiêu nghiên cứu 1.2.1 Mục tiêu tổng quát 1.2.2 Mục tiêu cụ thể 1.3 Các câu hỏi nghiên cứu đề tài 1.4 Đối tượng phạm vi nghiên cứu 1.4.1 Đối tượng nghiên cứu 1.4.2 Phạm vi nghiên cứu CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 2.1 Cơ sở lý luận 2.1.1 Lý luận hoạch định chiến lược 2.1.2 Những vấn đề hoạch định chiến lược phát triển trường trung cấp nghề 25 2.2 Cơ sở thực tiễn 36 2.2.1 Kinh nghiệm xây dựng thực chiến lược phát triển đào tạo nghề nước giới .36 2.2.2 Kinh nghiệm xây dựng thực chiến lược phát triển đào tạo nghề số trường Việt Nam .39 iv ĐẶC ĐIỂM ĐỊA BÀN VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 45 3.1 Đặc điểm địa bàn nghiên cứu 45 3.1.1 Quá trình hình thành phát triển Trường trung cấp nghề Thương mại Du lịch Thanh Hóa 45 3.1.2 Bộ máy tổ chức quản lý 49 3.1.3 Cơ sở vật chất kỹ thuật 52 3.2 Phương pháp nghiên cứu .52 3.2.1 Phương pháp chọn điểm nghiên cứu .52 3.2.2 Phương pháp thu thập tài liệu 53 3.2.3 Phương pháp xử lý tài liệu 53 3.2.4 Phương pháp phân tích 53 3.3 Hệ thống tiêu nghiên cứu 54 3.3.1 Chỉ tiêu phản ánh mục tiêu chiến lược 54 3.3.2 Các tiêu phản ánh nguồn lực nhà trường .54 3.3.3 Các tiêu phản ánh kết đào tạo 54 KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ THẢO LUẬN 55 4.1 Phân tích kết hoạt động Trường trung cấp nghề Thương mại Du lịch Thanh Hóa 55 4.1.1 Kết đào tạo giai đoạn 2007 - 2010 55 4.1.2 Đánh giá chung trình xây dựng phát triển Trường 65 4.2 Hoạch định chiến lược phát triển trường Trung cấp nghề Thương mại Du lịch Thanh Hóa đến năm 2020 68 4.2.1 Căn hoạch định chiến lược phát triển Trường 68 4.2.2 Hoạch định chiến lược phát triển Nhà trường thời kỳ đến năm 2020 .70 4.2.2.1 Xác định sứ mệnh mục tiêu Trường 70 4.2.2.2 Phân tích mơi trường vĩ mơ 72 4.2.2.3 Phân tích mơi trường ngành giáo dục – đào tạo 77 v 4.2.2.4 Phân tích mơi trường nội Trường TCN Thương mại Du lịch Thanh Hóa .79 4.2.2.5 Một số đánh giá làm cho hoạch định chiến lược phát triển nhà trường .87 4.2.2.6 Lựa chọn chiến lược phát triển 91 4.2.2.7 Chiến lược phát triển phận Trường TCN Thương mại Du lịch Thanh Hóa 93 4.3 Các giải pháp thực chiến lược .105 4.3.1 Về thể chế sách .105 4.3.2 Thực chiến lược đào tạo nâng cao chất lượng đào tạo 105 4.3.3 Thực chiến lược nghiên cứu khoa học 106 4.3.4 Thực chiến lược phát triển nguồn nhân lực 106 4.3.5 Thực chiến lược phát triển nguồn tài 107 4.3.6 Thực chiến lược xây dựng sở vật chất 107 4.3.7 Thực chiến lược quản lý học sinh - sinh viên 108 4.3.8 Thực chiến lược kiểm định chất lượng 109 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 111 5.1 Kết luận .111 5.2 Kiến nghị .112 TÀI LIỆU THAM KHẢO 113 PHỤ LỤC 115 vi DANH MỤC BẢNG Trang Bảng 3.1 Thực trạng chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên tính đến 31/8/2011 .51 Bảng 4.1 Kết tuyển sinh trường qua năm (2007 – 2010) 55 Bảng 4.2 Quy mô đào tạo trường qua năm (2007-2010) .56 Bảng 4.3 Kết đào tạo trường theo khối ngành giai đoạn 2007 – 2010 57 Bảng 4.4 Chất lượng đào tạo trường qua năm (2007-2010) 59 Bảng 4.5 Tình hình việc làm SV-HS bậc trung cấp nghề sau trường (theo khóa học) .60 Bảng 4.6 Nguồn kinh phí phục vụ đào tạo giai đoạn 2007 - 2010 .61 Bảng 4.7 Kết đầu tư xây dựng CSVC trường giai đoạn 2007-2010 63 Bảng 4.8 Dự kiến kế hoạch tuyển sinh trường giai đoạn 2011 - 2020 95 Bảng 4.9 Dự kiến quy mô đào tạo trường đến năm 2020 96 Bảng 4.10 Dự kiến nhu cầu tuyển dụng đội ngũ cán bộ, giáo viên đến năm 2020 98 Bảng 4.11 Dự kiến thu chi thực chiến lược giai đoạn 2011 - 2015 100 Bảng 4.12 Kế hoạch đầu tư xây dựng sở vật chất giai đoạn 2011 – 2015 .101 Bảng 4.13 Nhu cầu trang thiết bị kỹ thuật phục vụ đào tạo NCKH 102 vii DANH MỤC SƠ ĐỒ Trang Sơ đồ 2.1 Sự kết hợp yếu tố chiến lược Sơ đồ 2.2 Các giai đoạn quản trị chiến lược .7 Sơ đồ 2.3 Hình thành chiến lược Sơ đồ 2.4 Ba giai đoạn quản trị chiến lược 17 Sơ đồ 2.5 Mơ hình hoạch định chiến lược 22 Sơ đồ 2.6 Mơ hình PEST phân tích mơi trường bên 23 Sơ đồ 2.7 Sơ đồ ma trận SWOT xây dựng chiến lược 24 Sơ đồ 3.1 Vị trí Trường trung cấp nghề Thương mại Du lịch Thanh Hóa 48 Sơ đồ 3.2 Bộ máy tổ chức nhà trường 49 DANH MỤC BIỂU ĐỒ Trang Biểu đồ 3.1 Cơ cấu tổ chức máy Trường TCN Thương mại Du lịch Thanh Hóa (năm 2011) 50 viii trung tâm thương mại; đồng thời đặc biệt quan tâm đến số ngành có khó tuyển có ý nghĩa thiết thực phục vụ phát triển kinh tế xã hội tỉnh chế sách tuyển sinh học phí Định kỳ rà soát, đổi mới, kiểm định chất lượng chương trình đào tạo, nội dung phương pháp giảng dạy theo xu hướng linh hoạt, đại phù hợp với nhu cầu sinh viên nhà tuyển dụng lao động Xây dựng quan hệ với đối tác chiến lược đào tạo nghề nhằm đáp ứng nhu cầu đào tạo lao động chuyên biệt, kỹ cao Xây dựng chương trình đào tạo liên ngành, đào tạo tích hợp theo kiểu module, trì ổn định mối liên kết với trường cao đẳng để đào tạo cao đẳng liên thông từ trung cấp lên cao đẳng, Biên soạn, cải tiến giáo trình hành cho phù hợp với chương trình, xây dựng nghiên cứu tình cho tất mơn học Xây dựng tăng cường hiệu sử dụng giáo trình, tài liệu cập nhật bên ngồi Phát huy vai trị hoạt động cơng tác tra đảm bảo chất lượng đào tạo 4.3.3 Thực chiến lược nghiên cứu khoa học Xây dựng định hướng nghiên cứu, theo có sách ưu tiên nguồn lực đầu tư có trọng điểm Khuyến khích tạo điều kiện thuận lợi cho cán bộ, giáo viên, sinh viên Nhà trường tham gia chương trình, đề tài nghiên cứu Thường xuyên tổ chức hội thảo, hội nghị chuyên đề để cán bộ, giáo viên sinh viên trường trao đổi, học tập kỹ năng, kinh nghiệm tổ chức, thực chương trình, đề tài nghiên cứu Tăng cường kết hợp đào tạo nghề nghiên cứu thực tiễn, liên kết với doanh nghiệp tỉnh đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao 4.3.4 Thực chiến lược phát triển nguồn nhân lực 4.3.4.1 Về tổ chức máy Kiện toàn cấu tổ chức theo hướng gọn nhẹ, linh hoạt hiệu phù hợp với yêu cầu đào tạo nghề theo hướng đào tạo môn học theo modul, chất lượng cao 107 Phát triển phương thức quản lý trường có hiệu quả, thích ứng với thị trường lao động nhu cầu đào tạo chất lượng cao xã hội 4.3.4.2 Về đội ngũ cán Quy hoạch, đào tạo bồi dưỡng cán theo hướng sử dụng tốt cán có tuyển dụng cán đáp ứng yêu cầu công việc Định kỳ đánh giá chất lượng hoạt động cán bộ, giảng viên thơng qua tiêu chí hiệu quả, đóng góp cụ thể cán bộ, giảng viên phát triển nhà trường Trên sở đề bạt, bổ nhiệm, sử dụng, khen thưởng xứng đáng người có thành tích xuất sắc thuyên chuyển, bãi nhiệm Đầu tư có trọng điểm để phát triển đội ngũ cán đầu ngành thực sách thu hút nhân tài, cán trẻ, tài vào làm việc cộng tác hoạt động đào tạo, nghiên cứu, hợp tác phát triển Trường Tạo môi trường làm việc động, thi đua lành mạnh, nâng cao thu nhập cho cán bộ; đề cao tinh thần hợp tác chia sẻ với điều kiện làm việc tốt để cán tự hào, muốn cống hiến gắn kết với Nhà trường Xây dựng chế hỗ trợ thêm kinh phí ngồi phần hỗ trợ tỉnh cho cán giáo viên học cao học nguồn thu từ học phí thu khác với mức dự kiến triệu đồng cho đào tạo thạc sỹ 4.3.5 Thực chiến lược phát triển nguồn tài Xây dựng kế hoạch phát triển hàng năm đơn vị toàn trường Xây dựng chế tài theo hướng tự chủ minh bạch nguồn thu, chi Đa dạng hoá tăng nguồn thu, điều kiện tỷ lệ học sinh – sinh viên người nông thôn, đối tượng miễn học phí hưởng chế độ trợ cấp xã hội, trường tiếp tục trì tỷ trọng nguồn thu ngồi ngân sách Nhà nước khoảng 60% tổng nguồn thu thơng qua trì đào tạo hệ ngắn hạn, bồi dưỡng nghiệp vụ chuyên môn cho cán bộ, người lao động quan, doanh nghiệp 4.3.6 Thực chiến lược xây dựng sở vật chất Đầu tư có trọng điểm để đại hố sở vật chất (các phòng học, hội thảo đạt chuẩn quốc gia) có trường phục vụ cho chương trình đào tạo liên kết đào tạo 108 Ứng dụng tin học quản lý nhà trường, thông tin quản lý đơn vị trường liên thông mạng “net office” Hợp tác với tổ chức để xây dựng giảng đường phục vụ cho hệ đào tạo nghề chất lượng cao lớp đào tạo ngắn hạn Đẩy nhanh tiến độ xây dựng cơng trình mới, mua sắm bổ sung đầu tư trang thiết bị phương tiện nhằm đưa vào phục vụ cho đào tạo nghề chất lượng cao, quản lý nghiên cứu khoa học nguồn vốn xây dựng tập trung tỉnh trung ương đầu tư 4.3.7 Thực chiến lược quản lý học sinh - sinh viên 4.3.7.1 Về thu hút học sinh - sinh viên Xây dựng bổ sung ký túc xá sinh viên tạo dựng môi trường lành mạnh, tổ chức hoạt động thể thao, văn hoá, thi, hội thảo lĩnh vực kỹ tìm kiếm việc làm nghiên cứu khoa học, kiến thức để vừa học, vừa làm 4.3.7.2 Về công tác học sinh- sinh viên - Thành lập trung tâm tư vấn sinh viên học tập, hướng nghề nghiệp việc làm - Thành lập quỹ học bổng sinh viên, để khuyến khích động viên sinh viên học giỏi, tạo điều kiện cho sinh viên phát huy tài năng, kiến thức để tham gia nghiên cứu khoa học, đồng thời hỗ trợ cho sinh viên có hồn cảnh khó khăn đối tượng sách - Đổi công tác quản lý sinh viên để phù hợp với phát triển đào tạo ”Thực học – Thực nghề” - Tổ chức thành lập hội cựu học sinh – sinh viên huyện tạo mối quan hệ thường xuyên để trao đổi kinh nghiệm 4.3.7.3 Về giáo dục đào tạo học sinh - sinh viên phát triển toàn diện - Đẩy mạnh việc cải tiến phương pháp học tập sinh viên cải tiến cơng tác giảng dạy giảng viên, khuyến khích đọc sách tham khảo tài liệu nước ngoài, mạng - Xây dựng thư viện điện tử phục vụ học tập nghiên cứu giáo viên, học sinh – sinh viên 109 Tạo điều kiện cho sinh viên tổ chức câu lạc tiếng Anh, thể dục thể thao hoạt động học tập, rèn luyện nhằm nâng cao tính chủ động tự tin vào khả thân Tạo điều kiện cho sinh viên tham gia vào công tác đào tạo nghề nhà trường 4.3.8 Thực chiến lược kiểm định chất lượng Tập trung thực tốt tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục thông qua phương pháp tự đánh giá, nhằm không ngừng nâng cao chất lượng đào tạo để giải trình với quan chức năng, xã hội thực trạng chất lượng đào tạo; để quan chức đánh giá công nhận trường đạt tiêu chuẩn chất lượng giáo dục, để người học có sở lựa chọn trường nhà tuyển dụng lao động tuyển chọn nhân lực thông qua tiêu chuẩn, cụ thể là: - Sứ mạng trường xác định, cơng bố cơng khai, có nội dung rõ ràng, phù hợp với chức nhiệm vụ, với nguồn lực định hướng phát triển nhà trường, phù hợp với nhu cầu sử dụng nguồn nhân lực địa phương xã hội - Cơ cấu tổ chức, hội đồng khoa học đào tạo, tổ chức nghiên cứu phát triển, tổ chức đảng, đoàn thể, tổ chức xã hội trường thực theo quy định pháp luật, điều lệ Trường TCN cụ thể hoá quy chế tổ chức hoạt động nhà trường - Thường xuyên cải tiến, bổ sung, điều chỉnh chương trình giáo dục sở chương trình khung Bộ Lao động – Thương binh Xã hội ban hành có tham khảo chương trình tiên tiến nước khu vực, ý kiến phản hồi từ nhà tuyển dụng lao động, người tốt nghiệp, tổ chức giáo dục nghề tổ chức khác - Công tác tuyển sinh đảm bảo thực theo quy định Bộ Lao động – Thương binh Xã hội, Tổ chức đào tạo theo mục tiêu, nội dung chương trình giáo dục trường đáp ứng nhu cầu sử dụng lao động xã hội Đổi phương pháp dạy học, phương pháp quy trình kiểm tra đánh giá kết học tập người học Xây dựng sở liệu hoạt động đào tạo trường, tình hình sinh viên tốt nghiệp, tình hình việc làm thu nhập sau tốt nghiệp 110 - Xây dựng quy chế hoạt động nhà trường, quy chế tuyển dụng, sử dụng đội ngũ, hướng đội ngũ cán quản lý, giáo viên nhân viên thực tốt nghĩa vụ đảm bảo quyền theo quy định pháp luật điều lệ trường trung cấp nghề - Tăng cường công tác phổ biến, giáo dục đường lối, chủ trương, sách, pháp luật Đảng Nhà nước người học Giải đầy đủ, kịp thời quyền lợi tạo điều kiện cho người học tham gia hoạt động văn nghệ, thể thao hoạt động xã hội khác - Coi trọng công tác xây dựng triển khai kế hoạch hoạt động nghiên cứu khoa học, ứng dụng phát triển phù hợp với sứ mạng nghiên cứu phát triển trường Tạo điều kiện cho cán bộ, giáo viên, nhân viên người học tham gia nghiên cứu khoa học phát huy sáng kiến khoa học - Tăng cường đầu tư sở vật chất hướng tới đảm bảo đủ phịng học diện tích lớp học, phòng làm việc cho cán bộ, giáo viên nhân viên, thư viện, phịng máy tính, ký túc xá, sân bãi cho hoạt động văn hoá, văn nghệ, thể dục, thể thao theo quy định - Thực công khai tài để cán bộ, giảng viên, nhân viên biết để tham gia kiểm tra, giám sát - Tăng cường thiết lập mối quan hệ nhà trường với sở văn hoá, nghệ thuật, thể dục thể thao, thơng tin đại chúng, quyền quan, đồn thể địa phương để thực hoạt động văn hoá - xã hội 111 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 5.1 Kết luận Qua nghiên cứu quan điểm, chủ trương, định hướng lớn Đảng, Nhà nước phát triển giáo dục - đào tạo Việt Nam Quá trình hình thành, phát triển trường Trung cấp nghề Thương mại Du lịch Thanh Hóa xu hướng chung, rút số kết luận sau: Hoạch định chiến lược phát triển nhà trường đào tạo nghề vấn đề quan trọng có ý nghĩa định đến việc đáp ứng yêu cầu xã hội thời kỳ đẩy nhanh CNH-HĐH, đội ngũ lao động đủ số lượng có tay nghề chất lượng cao Hoạch định chiến lược phát triển trường đào tạo nghề bao gồm vấn đề đặc điểm, vị trí vai trị đào tạo nghề phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao cho xã hội; đồng thời chịu ảnh hưởng yếu tố khách quan, chủ quan quy trình hoạch định chiến lược phát triển trường đào tạo nghề Trong năm qua Trường TCN Thương mại Du lịch Thanh Hóa có nêu thực số nội dung chiến lược phát triển trường, nhiên chưa có chiến lược phát triển nhà trường Từ đó, Trường đạt số thành tựu như: Nhà trường xây dựng kế hoạch nhu cầu đào tạo xã hội, xây dựng mục tiêu, nội dung, chương trình đào tạo phù hợp; thực đa dạng hóa bậc học, ngành học, hệ đào tạo nhằm đáp ứng nhu cầu đào tạo đa dạng người học Xây dựng kế hoạch đầu tư sở vật chất cho nhà trường Trường xác định đối tượng đào tạo cụ thể với thị trường mục tiêu rõ ràng, có chiến lược sản phẩm cụ thể, phù hợp với điều kiện thực tế địa phương nên quy mô đào tạo ngày mở rộng, chất lượng đào tạo bước cải thiện Sản phẩm nhà trường đơn vị tuyển dụng đánh giá cao Nhà trường áp dụng tốt sách tuyển sinh; nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên; tăng cường sở vật kỹ thuật phục vụ giảng dạy; học tập nghiên cứu khoa học; xác định mức học phí phù hợp; tăng cường cơng tác liên kết đào tạo; thực tốt công tác quản lý dạy học; áp dụng đồng sách xúc tiến hỗn hợp đào tạo nên quy mô chất lượng đào tạo ngày tốt Tuy nhiên, bộc lộ nhiều hạn chế cho phát triển Trường như: công tác kế hoạch đào tạo tuyển sinh nhiều bất cập ngành nghề; sở vật chất đầu tư chưa đồng bộ; đội ngũ giáo viên tuyển dụng bất cập mặt trình độ chun mơn 112 Những hoạch định chiến lược phát triển Trường bao gồm: đường lối chủ trương, sách Đảng Nhà nước đào tạo nguồn nhân lực (cụ thể đào tạo nghề); Chức nhiệm vụ Nhà trường giai đoạn tới; Thực trạng Nhà trường môi trường xã hội Đã hoạch định chiến lược phát triển Trường bước đến năm 2015 2020 bao gồm: xác định sứ mệnh mục tiêu Trường, lựa chọn chiến lược phát triển năm 2020, hoạch định chiến lược phát triển phận Trường bao gồm: Chiến lược phát triển đào tạo; chiến lược phát nghiên cứu khoa học; chiến lược phát triển nguồn nhân lực; chiến lược phát triển nguồn tài chính; chiến lược đầu tư xây dựng sở vật chất; chiến lược công tác quản lý HSSV; chiến lược hợp tác quốc tế công tác kiểm định chất lượng Điều quan trọng năm tới tập trung đạo để bước bám chiến lược xây dựng thành thực giúp cho Nhà trường hoàn thành sứ mệnh mục tiêu chiến lược, góp phần xứng đáng vào đào tạo nguồn nhân lực có chất lượng cao cho nghiệp CNH – HĐH đất nước 5.2 Kiến nghị 5.2.1 Đối với Bộ, ngành Tập trung đầu tư có trọng điểm trường có khả tiềm lực địa phương Quy hoạch mạng lưới trường, sở đào tạo theo hướng tinh gọn, hợp lý theo khu vực tránh trường hợp cấp, ngành nghề đào tạo lại giao tiêu cho nhiều trường, nhiều sở địa bàn hẹp; Hoàn thiện sớm ban hành văn bản, quy định, quy chế mang tính chất pháp lý có phối hợp chặt chẽ bộ, ngành sách, chế độ đội ngũ cán quản lý, giáo viên tạo hội học tập tốt cho người học 5.2.2 Đối với nhà trường Tập trung đào tạo, bồi dưỡng phát triển đội ngũ cán bộ, giáo viên học tập nâng cao trình độ chun mơn, lực quản lý; đặc biệt ưu tiên người học tiến sỹ; Thực quy chế dân chủ cách rộng rãi toàn trường, nâng cao chất lượng giảng dạy, tập trung xây dựng hệ thống kiểm định chất lượng đào tạo có sách đãi ngộ thu hút nhân tài 113 TÀI LIỆU THAM KHẢO Báo cáo Hội thảo Quốc gia (2007), Đào tạo theo nhu cầu Xã hội, Bộ Giáo dục Đào tạo Bộ Kế hoạch - Đầu tư (2002), Một số vấn đề lý luận, phương pháp xây dựng chiến lược quy hoạch phát triển kinh tế Việt Nam, Hà Nội Bộ Kế hoạch & đầu tư (2003), Chiến lược phát triển kinh tế - xã hội Việt Nam đến năm 2010, http://www.mpi.gov.vn Chiến lược phát triển giáo dục - đào tạo thời kỳ cơng nghiệp hố, đại hoá (Hội nghị lần thứ hai Ban chấp hành TW Đảng khoá VIII) Chức năng, nhiệm vụ quyền hạn nhà trường theo Luật Dạy nghề, Quyết định số 52/2008/QĐ-BLĐTBXH ngày 05/5/2008 Bộ trưởng Bộ Lao động – Thương binh Xã hội ban hành điều lệ mẫu trường TCN Cục thống kê tỉnh Thanh Hóa, Niên giám thống kê năm 2008, 2009, 2010, NXB Thống kê Fred R David: Concepts of Strategic Management (Dịch giả: Trương Công Minh, Trần Tuấn Thạc, Trần Thị Tường Như (2006), Khái luận quản trị chiến lược, NXB thống kê Đề án đổi giáo dục đại học Việt Nam giai đoạn 2006 – 2020 Bộ Giáo dục Đào tạo Đề án đổi phát triển dạy nghề Việt Nam đến năm 2020 Bộ Lao động – Thương binh Xã hội 10 Hội nghị lần thứ hai Ban chấp hành TW Đảng khoá VIII (1997), Chiến lược phát triển giáo dục - đào tạo thời kỳ cơng nghiệp hố, đại hố 11 Kế hoạch số 72/KH-UBND ngày 28/12/2010 UBND tỉnh Thanh Hóa Đào tạo nghề năm 2011 giai đoạn 2011-2015 12 Chu Shou Kee - Trưởng đại diện UNESCO Hà Nội, Đào tạo theo nhu cầu xã hội (kinh nghiệm học cụ thể) 13 Kết luận số 242–TB/TW ngày 15/4/2009 Bộ Chính trị tiếp tục thực Nghị TW2 (khóa VIII), phương hướng phát triển giáo dục đào tạo đến năm 2020 14 PGS.TS Dương Đức Lân - Phó Tổng cục Trưởng Tổng cục dạy nghề (2007), Đào tạo nghề theo nhu cầu sử dụng xã hội, Hà Nội 114 15 Nghị 14-2005/NQCP Đổi toàn diện giáo dục đại học Việt Nam giai đoạn 2006-2020 16 Nghị Đại hội Đảng tỉnh Thanh Hóa lần thứ XVII về: "Đẩy mạnh xã hội hoá giáo dục - đào tạo, đồng thời đảm bảo chất lượng dạy học” 17 Quyết định số 07/2006/QĐ-BLĐTBXH ngày 02/10/2006 Bộ trưởng Bộ Lao động – Thương binh Xã hội việc Phê duyệt quy hoạch mạng lưới trường CĐN, trường TCN, TTDN đến năm 2010 định hướng đến năm 2020 18 Quyết định số 121/2007/QĐ-TTg ngày 27/7/2007 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt quy hoạch mạng lưới trường đại học cao đẳng giai đoạn 2006 – 2020 19 Quyết định số 114/2009/QĐ-TTg ngày 28/09/2009 Thủ tướng Chính phủ việc Phê duyệt quy hoạch tổng thể phát triển kinh tế – xã hội tỉnh Thanh Hóa đến năm 2020 20 Quyết định số 3681/QĐ-UBND ngày 18/10/2010 UBND tỉnh Thanh Hóa việc Phê duyệt Quy hoạch mạng lưới trường đại học, cao đẳng, trung cấp dạy nghề tỉnh Thanh Hóa đến năm 2020 21 Quyết định số 2182/QĐ-UBND ngày 07/7/2011 Chủ tịch UBND tỉnh Thanh Hóa việc phê duyệt Chương trình phát triển du lịch Thanh Hóa giai đoạn 2011-2015 22 Quyết định số 826/QĐ-LĐTBXH ngày 07/7/2011 Bộ trưởng Bộ Lao động – Thương binh Xã hội phê duyệt nghề trọng điểm trường lựa chọn nghề trọng điểm để hỗ trợ đầu tư từ Chương trình mục tiêu quốc gia giai đoạn 2011-2015 23 GS TS khoa học Lâm Quang Thiệp (2007), Kinh nghiệm giáo dục đại học Hoa Kỳ, http://vnmedia.vn/newsdetail.asp?NewsId=107662&Catid=71 24 Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI Đảng Cộng sản Việt Nam 25 Văn kiện Đại hội Đảng Cộng sản Việt Nam lần thứ VIII,IX, X (1996, 2001, 2006 - NXB Chính trị Quốc gia - Hà Nội 26 TS Hoàng Ngọc Vinh (2008), Chiến lược lộ trình cải cách giáo dục đại học Thailand, http://www.hpu.edu.vn/LinkClick.aspx?fileticket=54 115 PHỤ LỤC PHỤ LỤC PHIẾU THĂM DÒ (Dành cho cán quản lý) Để đánh giá trình xây dựng phát triển Trường trung cấp nghề Thương mại Du lịch Thanh Hóa đáp ứng nhiệm vụ, mục tiêu đào tạo giai đoạn Xin Ông (bà) vui lịng trả lời câu hỏi sau: Các thơng tin Ông (bà) cung cấp phục vụ cho mục đích nghiên cứu khoa học khơng sử dụng cho mục đích khác Rất cảm ơn giúp đỡ Ơng (bà)! Phần Thông tin cá nhân (không bắt buộc) Họ tên:………………………Chức vụ:………… Tuổi:……… Đơn vị công tác:………………………………………………… Giới tính: Nam Nữ Xin Ơng (bà) cho biết số lượng cán bộ, giáo viên phạm vi quản lý mình:………………………………………………………… Chức năng, nhiệm vụ đơn vị: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………….………… ……………………………………………………………………….……………… 116 Phần II Xin Ông (bà) đánh giá trình xây dựng phát triển Nhà trường qua câu hỏi sau: T T Lựa chọn phương án đánh giá Câu hỏi đánh giá Kém TB Năng lực quản lý đội ngũ cán chủ chốt Trình độ lý thuyết tay nghề giáo viên Năng lực nghiệp vụ sư phạm giáo viên Năng lực hoạt động giáo dục toàn diện cho học sinh Năng lực nghiên cứu khoa học giáo viên Năng lực giao tiếp xã hội giáo viên Khả giáo dục gắn với hoạt động thực tiễn Công tác bồi dưỡng giáo viên Trình độ tin học giáo viên 10 Trình độ ngoại ngữ giáo viên 11 Công tác tuyển dụng phát triển đội ngũ giáo viên 12 Công tác tuyển sinh (chất lượng đầu vào) 13 Công tác quản lý cán bộ, giáo viên học sinh 14 Cơng tác Cơng đồn 15 Cơng tác Đồn niên 16 Cơng tác thi đua khen thưởng 17 Biên soạn chương trình, giáo trình 18 Điều chỉnh chương trình mơn học có 19 Điều chỉnh ngành nghề đào tạo qua năm 20 Đầu tư mua sắm thiết bị phục vụ công tác giảng dạy 21 Sử dụng thiết bị đại giảng dạy 22 Đánh giá sở vật chất nhà trường 23 Mối quan hệ nhà trường quan chủ quản 117 Khá Tốt 24 Khả đào tạo liên thông nhà trường 25 Thực trạng chất lượng đào tạo nhà trường Phần Xin Ông (bà) cho biết đề xuất suy nghĩ để xây dựng phát triển trường năm tới: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Chân thành cảm ơn Ông (bà) dành thời gian điền phiếu thăm dị này! Thanh Hóa, ngày …… tháng ……năm 2011 Ký tên 118 PHỤ LỤC PHIẾU THĂM DÒ (Dành cho giáo viên) Để đánh giá trình xây dựng phát triển Trường trung cấp nghề Thương mại Du lịch Thanh Hóa đáp ứng nhiệm vụ, mục tiêu đào tạo giai đoạn Xin Ơng (bà) vui lịng trả lời câu hỏi sau: Các thơng tin Ơng (bà) cung cấp phục vụ cho mục đích nghiên cứu khoa học không sử dụng cho mục đích khác Rất cảm ơn giúp đỡ Ơng (bà)! Phần Thơng tin cá nhân (khơng bắt buộc) Họ tên:………………………Chức vụ:………… Tuổi:……… Đơn vị cơng tác:………………………………………………… Giới tính: Nam Nữ Xin Ông (bà) cho biết số lượng cán bộ, giáo viên phạm vi quản lý mình:………………………………………………………… Chức năng, nhiệm vụ đơn vị: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………….………… ……………………………………………………………………….……………… 119 Phần II Xin Ông (bà) đánh giá trình xây dựng phát triển Nhà trường qua câu hỏi sau: T T Lựa chọn phương án đánh giá Câu hỏi đánh giá Kém Năng lực quản lý đội ngũ cán chủ chốt Trình độ lý thuyết tay nghề giáo viên Năng lực nghiệp vụ sư phạm giáo viên Năng lực hoạt động giáo dục toàn diện cho học sinh Năng lực nghiên cứu khoa học giáo viên Năng lực giao tiếp xã hội giáo viên Khả giáo dục gắn với hoạt động thực tiễn Cơng tác bồi dưỡng giáo viên Trình độ tin học giáo viên 10 Trình độ ngoại ngữ giáo viên 11 Công tác tuyển dụng phát triển đội ngũ giáo viên 12 Công tác tuyển sinh (chất lượng đầu vào) 13 Công tác quản lý cán bộ, giáo viên học sinh 14 Cơng tác Cơng đồn 15 Cơng tác Đồn niên 16 Cơng tác thi đua khen thưởng 17 Biên soạn chương trình, giáo trình 18 Điều chỉnh chương trình mơn học có 19 Điều chỉnh ngành nghề đào tạo qua năm 20 Đầu tư mua sắm thiết bị phục vụ công tác giảng dạy 21 Sử dụng thiết bị đại giảng dạy 22 Đánh giá sở vật chất nhà trường 120 TB Khá Tốt 23 Mối quan hệ nhà trường quan chủ quản 24 Khả đào tạo liên thông nhà trường 25 Thực trạng chất lượng đào tạo nhà trường Phần Xin Ông (bà) cho biết đề xuất suy nghĩ để xây dựng phát triển trường năm tới: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Chân thành cảm ơn Ông (bà) dành thời gian điền phiếu thăm dị này! Thanh Hóa, ngày …… tháng ……năm 2011 Ký tên 121