Quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi ở trường trung học cơ sở quận kiến an, thành phố hải phòng

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM –––––––––––––––––––––– ĐỖ ĐỨC THIỆN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG HỌC SINH GIỎI Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ QUẬN KIẾN AN, THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUN, NĂM 2013 Số hóa Trung tâm Học liệu Tai ngay!!! Ban co the xoa dong chu nay!!! http://lrc.tnu.edu.vn/ ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM –––––––––––––––––––––– ĐỖ ĐỨC THIỆN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG HỌC SINH GIỎI Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ QUẬN KIẾN AN, THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS NGUYỄN ĐỨC SƠN THÁI NGUYÊN, NĂM 2013 Số hóa Trung tâm Học liệu http://lrc.tnu.edu.vn/ LỜI CAM ĐOAN Luận văn “Quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi trường trung học sở quận Kiến An, thành phố Hải Phòng”, đƣợc thực từ tháng 11 năm 2012 đến tháng 08 năm 2013 Tôi xin cam đoan: - Tôi luôn nỗ lực, cố gắng trung thực suốt trình nghiên cứu đề tài - Luận văn sử dụng nhiều nguồn thông tin khác nhau, thông tin đƣợc chọn lọc, phân tích, tổng hợp, xử lý đƣa vào luận văn qui định - Số liệu kết nghiên cứu luận văn hoàn toàn trung thực chƣa đƣợc sử dụng để bảo vệ học vị - Quyết tâm đƣa đề tài vào thực tiễn giáo dục nhà trƣờng Thái Nguyên, tháng 08 năm 2013 Tác giả Đỗ Đức Thiện Soá hóa Trung tâm Học liệu i http://lrc.tnu.edu.vn/ LỜI CẢM ƠN Em xin chân thành cảm ơn Tiến sĩ Nguyễn Đức Sơn thầy giáo, cô giáo Khoa Tâm lý - Giáo dục, Khoa Quản lý giáo dục, Khoa sau đại học trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên giảng dạy, tạo điều kiện thuận lợi trình học tập giúp đỡ em nghiên cứu, hồn thành luận văn khoa học Tôi xin cảm ơn Quận ủy, UBND quận, Phòng GD&ĐT quận Kiến An, thành phố Hải Phòng động viên tạo điều kiện thuận lợi để tơi hồn thành khóa học luận văn tốt nghiệp Tôi xin cảm ơn Ban giám hiệu, bạn đồng nghiệp trường THCS địa bàn quận Kiến An tạo điều kiện giúp đỡ tơi q trình hồn thành luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng, song thiếu sót luận văn khó tránh khỏi Em mong nhận bảo quý báu thầy giáo, cô giáo Tôi mong bạn đồng nghiệp người quan tâm đến vấn đề trình bày luận văn góp ý Xin trân trọng cảm ơn! Thái Nguyên, tháng năm 2013 Tác giả Đỗ Đức Thiện Số hóa Trung tâm Học liệu ii http://lrc.tnu.edu.vn/ MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ vi MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tƣợng khách thể nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu 3.2 Đối tƣợng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu 6.1 Giới hạn khách thể khảo sát 6.2 Giới hạn địa bàn nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu 7.1 Nhóm phƣơng pháp nghiên cứu lý luận 7.2 Nhóm phƣơng pháp nghiên cứu thực tiễn 7.3 Nhóm phƣơng pháp toán thống kê Cấu trúc luận văn Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG HỌC SINH GIỎI Ở TRƢỜNG THCS 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.2 Các khái niệm đề tài 1.2.1 Quản lý Số hóa Trung tâm Học liệu iii http://lrc.tnu.edu.vn/ 1.2.1.1 Khái niệm quản lý 1.2.1.2 Chức quản lý 13 1.2.1.3 Các nguyên tắc quản lý 16 1.2.2 Quản lý Giáo dục 17 1.2.2.1 Khái niệm giáo dục 17 1.2.2.2 Khái niệm quản lý giáo dục 18 1.2.2.3 Các nguyên tắc quản lý giáo dục 21 1.3 Quản lý hoạt động bồi dƣỡng HS giỏi Hiệu trƣởng trƣờng THCS 22 1.3.1 Hoạt động bồi dƣỡng học sinh giỏi 22 1.3.1.1 Học sinh giỏi 22 1.3.1.2 Học sinh giỏi THCS 22 1.3.1.3 Khái niệm bồi dƣỡng học sinh giỏi 23 1.3.2 Quản lý hoạt động bồi dƣỡng học sinh giỏi 23 1.3.3 Hiệu trƣởng quản lý hoạt động bồi dƣỡng HS giỏi Hiệu trƣởng 23 1.3.3.1 Vị trí, vai trị, quyền hạn hiệu trƣởng 23 1.3.3.2 Quản lý hoạt động bồi dƣỡng học sinh giỏi hiệu trƣởng 25 1.3.3.3 Các yếu tố có tác động đến quản lý hoạt động bồi dƣỡng HSG Hiệu trƣởng 27 Tiểu kết chƣơng 29 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CỦA HIỆU TRƢỞNG ĐỐI VỚI HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG HỌC SINH GIỎI CÁC TRƢỜNG THCS QUẬN KIẾN AN, THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG 30 2.1 Khái quát nghiệp giáo dục quận Kiến An, thành phố Hải Phòng 30 2.1.1 Vài nét kinh tế xã hội quận Kiến An 30 2.1.2 Khái quát thực trạng giáo dục quận Kiến An 31 2.1.2.1 Loại hình trƣờng quy mơ trƣờng lớp trƣờng THCS 33 2.1.2.2 Đội ngũ giáo viên cán quản lý 33 2.1.2.3 Kết giáo dục quận Kiến An năm học 2012- 2013 34 Số hóa Trung tâm Học liệu iv http://lrc.tnu.edu.vn/ 2.2 Thực trạng hoạt động bồi dƣỡng học sinh giỏi trƣờng THCS quận Kiến An, thành phố Hải Phòng 38 2.3 Thực trạng quản lý hoạt động bồi dƣỡng học sinh giỏi Hiệu trƣởng trƣờng THCS quận Kiến An, thành phố Hải Phòng 41 2.3.1 Phân tích thực trạng biện pháp quản lý hoạt động bồi dƣỡng học sinh giỏi hiệu trƣởng trƣờng THCS quận Kiến An, TP Hải Phòng 42 2.3.1.1 Thực trạng quản lý kế hoạch hoạt động bồi dƣỡng HSG 42 2.3.1.2 Thực trạng quản lý nội dung chƣơng trình bồi dƣỡng HSG 44 2.3.1.3 Thực trạng quản lý hồ sơ, giáo án bồi dƣỡng GV 45 2.3.1.4 Thực trạng quản lý việc thực kế hoạch bồi dƣỡng HSG 48 2.3.1.5 Thực trạng quản lý việc sử dụng đồ dùng, thiết bị dạy học 49 2.3.1.6 Thực trạng quản lý công tác tự học, tự bồi dƣỡng giáo viên 51 2.3.1.7 Thực trạng quản lý việc kiểm tra đánh giá HS hiệu trƣởng 54 2.3.1.8 Thực trạng quản lý soạn giáo viên 56 2.3.2 Đánh giá thực trạng biện pháp quản lý hoạt động bồi dƣỡng học sinh giỏi hiệu trƣởng trƣờng THCS 57 2.3.3 Nhận thức yếu tố ảnh hƣởng đến việc quản lý hoạt động bồi dƣỡng học sinh giỏi Hiệu trƣởng trƣờng THCS 59 2.3.3.1 Các yếu tố chủ quan ảnh hƣởng đến việc quản lý hoạt động bồi dƣỡng học sinh giỏi hiệu trƣởng trƣờng trung học sở 60 2.3.3.2 Các yếu tố khách quan ảnh hƣởng đến việc quản lý hoạt động bồi dƣỡng học sinh giỏi hiệu trƣởng trƣờng trung học sở 61 2.4 Đánh giá chung thực trạng việc quản lý hoạt động bồi dƣỡng học sinh giỏi hiệu trƣởng trƣờng THCS quận Kiến An 62 2.4.1 Những thành công, hạn chế hoạt động quản lý 62 2.4.1.1 Thành công 62 2.4.1.2 Hạn chế 63 Số hóa Trung tâm Học liệu v http://lrc.tnu.edu.vn/ 2.4.2 Nguyên nhân thành công, hạn chế hoạt động quản lý 64 2.4.2.1 Nguyên nhân thành công 64 2.4.2.2 Nguyên nhân hạn chế 64 Tiểu kết chƣơng 66 Chƣơng 3: CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG HỌC SINH GIỎI CỦA HIỆU TRƢỞNG CÁC TRƢỜNG THCS QUẬN KIẾN AN, THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG 67 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 67 3.2 Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động bồi dƣỡng học sinh giỏi Hiệu trƣởng trƣờng trung học sở quận Kiến An 68 3.2.1 Quản lý kế hoạch bồi dƣỡng học sinh giỏi cụ thể, thiết thực, phù hợp với thực tế nhà trƣờng 68 3.2.1.1 Mục tiêu 68 3.2.1.2 Nội dung cách thức thực 68 3.2.1.3 Các điều kiện thực 71 3.2.2 Chỉ đạo giáo viên thực đổi sáng tạo giảng dạy theo chuẩn nghề nghiệp, chuẩn kiến thức kỹ 71 3.2.2.1 Mục tiêu 71 3.2.2.2 Nội dung cách thức thực 72 3.2.2.3 Các điều kiện thực 73 3.2.3 Chỉ đạo tổ chuyên môn thực công tác bồi dƣỡng đội ngũ 73 3.2.3.1 Mục tiêu 73 3.2.3.2 Nội dung cách thức thực 74 3.2.3.3 Các điều kiện thực 75 3.2.4 Thƣờng xuyên cải tiến nội dung bồi dƣỡng HSG 76 3.2.4.1 Mục tiêu 76 3.2.4.2 Nội dung cách thức thực 77 3.2.4.3 Các điều kiện thực 77 Số hóa Trung tâm Học liệu vi http://lrc.tnu.edu.vn/ 3.2.5 Đổi hình thức kiểm tra đánh giá học sinh trình bồi dƣỡng HSG 78 3.2.5.1 Mục tiêu 78 3.2.5.2 Nội dung cách thức thực 79 3.2.5.3 Các điều kiện thực 80 3.2.6 Đẩy mạnh ứng dụng CNTT, sử dụng triệt để phịng mơn, thiết bị dạy học 81 3.2.6.1 Mục tiêu 81 3.2.6.2 Nội dung cách thức thực 82 3.2.6.3 Các điều kiện thực 83 3.2.7 Tổ chức tốt công tác thi đua khen thƣởng giáo viên, học sinh có thành tích xuất sắc cơng tác HSG 84 3.2.7.1 Mục tiêu 84 3.2.7.2 Nội dung cách thức thực 84 3.2.7.3 Các điều kiện thực 85 3.3 Khảo nghiệm tính cần thiết khả thi biện pháp đƣợc đề xuất 86 3.3.1 Các bƣớc tiến hành khảo nghiệm 86 3.3.2 Kết khảo nghiệm 88 Tiểu kết chƣơng 97 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 98 Kết luận 98 Khuyến nghị 99 2.1 Đối với Bộ Giáo dục & Đào tạo 99 2.2 Đối với Sở Giáo dục & Đào tạo 100 2.3 Đối với Phòng giáo dục Nhà trƣờng 100 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 101 PHỤ LỤC Số hóa Trung tâm Học liệu vii http://lrc.tnu.edu.vn/ DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT TW : Trung ƣơng NQ : Nghị QĐ : Quyết định QL : Quản lý QLGD : Quản lý giáo dục CBQL : Cán quản lý GD & ĐT : Giáo dục Đào tạo GV : Giáo viên HS : Học sinh HSG : Học sinh giỏi BP : Biện pháp CNTT : Công nghệ thông tin THPT : Trung học phổ thông THCS : Trung học sở Số hóa Trung tâm Học liệu iv http://lrc.tnu.edu.vn/ Câu Xin đồng chí cho biết ý kiến biện pháp pháp quản lý việc kiểm tra đánh giá chất lƣợng học sinh trƣờng THCS TT Mức độ quan trọng Khơng Quan quan quan trọng trọng trọng Nội dung biện pháp Mức độ thực Tốt Bình Chƣa thƣờng tốt Quán triệt GV qui định đánh giá chất lƣợng học sinh theo thông tƣ 29 từ đầu năm học Chỉ đạo tổ chuyên mơn thống nội dung, chƣơng trình kiểm tra tất mơn học Chỉ đạo cho phó hiệu trƣởng tổ CM thành lập ngân hàng đề thi từ đầu năm học Trực tiếp đạo quản lý kỳ thi khảo sát khối lớp học sinh Tổ chức kiểm tra việc chấm, trả với tất GV tham gia bồi dƣỡng theo kế hoạch định trƣớc Tổ chức kiểm tra việc lƣu kiểm tra học sinh chấm xác xuất Quản lý học sinh qua phần mềm hệ thống máy tính nhà trƣờng Câu 10 Xin đồng chí đánh giá biện pháp quản lý công tác tự học, tự bồi dƣỡng giáo viên hiệu trƣởng trƣờng THCS TT Mức độ quan trọng Khơng Quan quan quan trọng trọng trọng Nội dung biện pháp Mức độ thực Tốt Bình Chƣa thƣờng tốt Có kế hoạch cụ thể công tác tự học, tự bồi dƣỡng giáo viên đầu năm học Thống với tổ chuyên môn việc phân công GV phụ trách đối tƣợng học sinh cho phù hợp Chỉ đạo cho tổ chun mơn thống chƣơng trình bồi dƣỡng học sinh giỏi Uỷ quyền cho tổ trƣởng chuyên môn phân công giáo viên tổ giúp đỡ lẫn Chỉ đạo cho tổ chuyên môn đăng ký chuyên đề, sáng kiến kinh nghiệm từ đầu năm học Chỉ đạo việc dạy chuyên đề, mở hội nghị trao đổi kinh nghiệm đổi phƣơng pháp dạy học, làm đồ dùng dạy học, ôn thi học sinh giỏi, Căn vào kế hoạch năm học ngành để lên kế hoạch cử giáo viên tiếp thu chuyên để bồi dƣỡng Số hóa Trung tâm Học liệu http://lrc.tnu.edu.vn/ Câu 11 Xin đồng chí đánh giá mức độ tác động yếu tố sau đến hoạt động tổ chuyên môn, cách đánh dấu vào ô thích hợp a Các yếu tố chủ quan TT Mức độ ảnh hƣởng Không ảnh ảnh ảnh hƣởng hƣởng hƣởng Các yếu tố chủ quan Nhận thức hiệu trƣởng vị trí, vai trò việc xây dựng kế hoạch bồi dƣỡng HSG trƣờng THCS ảnh hƣởng Hiệu trƣởng kế hoạch bồi dƣỡng HSG trƣờng THCS Các biện pháp quản lí hoạt động bồi dƣỡng HSG hiệu trƣởng Thời gian dành cho quản lí hoạt đơng bồi dƣỡng HSG hiệu trƣởng Mức độ uỷ quyền hiệu trƣởng cho phó hiệu trƣởng cơng tác quản lý hoạt động bồi dƣỡng HSG b Các yếu tố khách quan TT Các yếu tố khách quan Mức độ ảnh hƣởng Khơng ảnh ảnh ảnh hƣởng hƣởng hƣởng Nền nếp, ý thức giáo viên Trình độ đào tạo lực chuyên môn giáo viên Mức độ tâm huyết, say mê với nghề nghiệp đội ngũ giáo viên Đời sống kinh tế, hồn cảnh gia đình đội ngũ giáo viên Khả chuyên môn giáo viên việc bồi dƣỡng nghiệp vụ chuyên môn cho giáo viên Năng lực, trách nhiệm, tâm huyết với cơng việc quản lí chun mơn phó hiệu trƣởng Cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học, phịng học mơn trƣờng THCS theo yêu cầu giai đoạn Câu 12 Xin đồng chí cho biết ý kiến riêng thuận lợi, khó khăn thực biện pháp quản lý Thuận lợi: Khó khăn: Các thơng tin khác Vị trí cơng tác đồng chí (hiệu trƣởng, hiệu phó, tổ trƣởng CM, giáo viên…) Thâm niên công tác (năm) Trình độ đào tạo: Số hóa Trung tâm Học liệu http://lrc.tnu.edu.vn/ Số hóa Trung tâm Học liệu http://lrc.tnu.edu.vn/ Mẫu 2: PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho chuyên gia, CBQL, GV) Chúng tiến hành nghiên cứu vấn đề nâng cao chất lƣợng bồi dƣỡng học sinh giỏi nên cần đóng góp ý kiến đồng nghiệp Các ý kiến đóng góp khách quan đồng nghiệp có ý nghĩa Các ý kiến đƣợc bảo mật đƣợc sử dụng cho mục đích nghiên cứu Đồng chí vui lịng đánh dấu X vào trống phù hợp với ý kiến Xin cám ơn! Câu Đề nghị đồng chí cho ý kiến tính cấp thiết tính khả thi biện pháp đƣợc đề xuất dƣới Tính cấp thiết Tính khả thi Rất Không Rất TT Các biện pháp Cấp Khả Không cấp cấp khả thiết thi khả thi thiết thiết thi Quản lý kế hoạch hoạt động bồi dƣỡng HSG Chỉ đạo giáo viên thực đổi sáng tạo giảng dạy theo chuẩn nghề nghiệp, chuẩn kiến thức, kỹ Chỉ đạo tổ chuyên môn thực công tác bồi dƣỡng đội ngũ Thƣờng xuyên cải tiến nội dung bồi dƣỡng HSG Đổi hình thức kiểm tra đánh giá học sinh trình bồi dƣỡng HSG Đẩy mạnh ứng dụng CNTT, sử dụng triệt để phịng học mơn, thiết bị dạy học Tổ chức tốt công tác thi đua khen thƣởng giáo viên, học sinh có thành tích xuất sắc cơng tác HSG Xin ơng (bà) vui lòng cho biết thêm vài biện pháp theo ý kiến Các thơng tin khác: Vị trí cơng tác đồng chí (hiệu trƣởng, hiệu phó, tổ trƣởng CM, giáo viên) Thâm niên công tác (năm) Trình độ đào tạo: Xin chân thành cảm ơn! Số hóa Trung tâm Học liệu http://lrc.tnu.edu.vn/ Mẫu 3: PHIẾU PHỎNG VẤN (Dành cho Hiệu trƣởng nhà trƣờng) Thời gian: Địa điểm: Mục đích: Lấy ý kiến chuyên gia giải pháp (đã áp dụng thử nghiệm) công tác quản lý hoạt động bồi dƣỡng HSG Hiệu trƣởng góp phần nâng cao chất lƣợng giáo dục trƣờng THCS quận Kiến An TP Hải Phòng Ngƣời đƣợc vấn: Ngƣời vấn: Nội dung vấn: Hiện Giáo dục phổ thông đƣa chuẩn: Chuẩn hiệu trƣởng, Chuẩn nghề nghiệp, Chuẩn kiến thức - kỹ vào nhằm đánh giá chất lƣợng đội ngũ CBQL giáo viên so với yêu cầu phát triển giáo dục nƣớc nhà Xin đ/c cho biết ý kiến biện pháp quản lý hoạt động bồi dƣỡng theo chuẩn trƣờng THCS ? Theo tôi, để làm tốt công tác quản lý hoạt động bồi dƣỡng HSG, Hiệu trƣởng cần trọng đến quản lý công tác bồi dƣỡng đội ngũ nhà trƣờng theo kế hoạch dài hạn chỗ nhà trƣờng, đ/c có trí với quan điểm khơng? Khâu cơng tác quản lý khiến đ/c tâm đắc tâm huyết để tiến hành? Trong năm vừa qua, Phòng GD & ĐT quận trọng đạo nhà trƣờng đổi cách thức, nội dung, chƣơng trình bồi dƣỡng Xin đ/c cho biết hiệu biện pháp quản lý nội dung bồi dƣỡng HSG Thực vận động “Hai không” ngành GD&ĐT, để đánh giá sát thực chất lƣợng giảng dạy giáo viên lực học sinh nhà trƣờng Xin đ/c cho biết biện pháp quản lý công tác kiểm tra, đánh giá học sinh? Đối với nhiều trƣờng phổ thơng Hải Phịng thực có đầy đủ phịng mơn: Giáo viên cố định, học sinh đến học theo TKB Đ/c cho biết ý kiến cách làm này? Đánh giá thi đua công tác bồi dƣỡng HSG công việc không giản đơn, đơi việc làm cịn mang lại tác động trái chiều Xin bật mí vài tiêu chí thi đua mà đ/c thấy có tác dụng thúc đẩy thi đua nhà trƣờng góp phần nâng cao chất lƣợng giáo dục Đánh giá chất lƣợng hoạt động nhà trƣờng vào dịp cuối năm việc làm thƣờng xuyên, song việc đánh giá kế hoạch hoạt động bồi dƣỡng HSG rút kinh nghiệm cho năm học sau lại cơng việc đƣợc ý tới Một giải pháp đƣợc đề xuất để quản lý tốt hoạt động bồi dƣỡng HSG là: đánh giá việc thực kế hoạch cán bộ, giáo viên ý kiến đ/c vấn đề này? Chúng đề xuất số giải pháp quản lý hoạt động bồi dƣỡng HSG Hiệu trƣởng trƣờng THCS nhƣ nêu Xin đồng chí vui lịng bổ sung giải pháp theo ý kiến riêng Số hóa Trung tâm Học liệu http://lrc.tnu.edu.vn/ B- PHỤ LỤC 2: CÁC LOẠI MẪU KẾ HOẠCH, BIÊN BẢN THANH TRA, PHIẾU DỰ GIỜ, PHIẾU KIỂM TRA HỒ SƠ CHUYÊN MÔN, … Mẫu 1: PHÒNG GD & ĐT TRƢỜNG THCS…………… KẾ HOẠCH HOẠT ĐỘNG CHUYÊN MÔN Tổ ………………… Năm học: I Cơ sở xây dựng kế hoạch II Đặc điểm tình hình tổ năm học * Thuận lợi:…………………………………………………………………… * Khó khăn:…………………………………………………………………… Cơng việc Cơng tác Tổng số tiết Điều STT Họ tên giáo viên giảng dạy kiêm nhiệm tuần chỉnh * Công việc đƣợc giao:………………………………………………………… * Phân công chuyên môn tổ:……………………………………………… III Nội dung kế hoạch Những quy định chung: Chỉ tiêu phấn đấu: Giải pháp thực hiện: Qui định trách nhiệm thành viên tổ: IV Kế hoạch chi tiết hàng tháng STT Tháng Nội dung công việc Ngƣời thực Điều chỉnh bổ sung V Đăng ký danh hiệu thi đua tổ cá nhân Tổ: Cá nhân: Ngày tháng năm … Ký duyệt Hiệu trƣởng Tổ trƣởng chun mơn Số hóa Trung tâm Học liệu 10 http://lrc.tnu.edu.vn/ Mẫu 2: PHÒNG GD & ĐT TRƢỜNG THCS…………… KẾ HOẠCH HOẠT ĐỘNG CÁ NHÂN Tổ ………………… Năm học: I Thông tin cá nhân: - Họ tên: ., ngày sinh: - Trình độ chuyên môn: - Công việc đƣợc phân công: - Công tác kiêm nhiệm: - Kết đạt đƣợc năm học trƣớc: II Kế hoạch thực nhiệm vụ năm học Thuận lợi khó khăn thân: * Thuận lợi: * Khó khăn: Chỉ tiêu phấn đấu: - Về giảng dạy: - Về cơng tác chủ nhiệm lớp (nếu có): - Công tác kiêm nhiệm: - Tham gia hoạt động chung: * Đăng ký danh hiệu thi đua: Giải pháp thực hiện: IV Kế hoạch chi tiết hàng tháng Nội dung công Thời gian Điều chỉnh bổ Tháng Biện pháp Kết việc thực sung Xác nhận Tổ trƣởng Ngày tháng năm Ngƣời lập kế hoạch Ký duyệt Hiệu trƣởng Số hóa Trung tâm Học liệu 11 http://lrc.tnu.edu.vn/ Mẫu 3: PHỊNG GD & ĐT TRƢỜNG THCS…………… KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY BỘ MƠN Họ tên GV: Nhóm: Tổ Năm học: Thời gian Chƣơng (bài dạy) Số tiết dạy (theo PPCT) Chuẩn kiến thức Chuẩn kỹ Đánh giá việc thực kế hoạch Tổ trƣởng ……………………………………… Phƣơng tiện Kết Bài học dạy học kinh nghiệm Ngày tháng năm Ngƣời lập kế hoạch Xác nhận PHT phụ trách ………………………………………… Số hóa Trung tâm Học liệu 12 http://lrc.tnu.edu.vn/ Mẫu 4: PHỊNG GD & ĐT TRƢỜNG THCS…………… KẾ HOẠCH SỬ DỤNG THIẾT BỊ DẠY HỌC Họ tên GV: Nhóm: Tổ Năm học: STT Lớp dạy Thời gian dạy Tiết dạy (theo PPCT) Tên dạy Ý kiến Tổ trƣởng ……………………………………… Thiết bị cần sử dụng Điều chỉnh Ngày tháng năm Ngƣời lập kế hoạch Duyệt PHT phụ trách ………………………………………… Số hóa Trung tâm Học liệu 13 http://lrc.tnu.edu.vn/ Mẫu 5: PHỊNG GD & ĐT TRƢỜNG THCS…………… KẾ HOẠCH KIỂM TRA GIÁO VIÊN Năm học: I MỤC ĐÍCH YÊU CẦU Đánh giá khách quan, toàn diện việc thực nhiệm vụ giáo dục, giảng dạy giáo viên Từ làm tốt công tác bồi dƣỡng đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lƣợng giáo dục giảng dạy, giữ vững kỷ luật chuyên môn Đồng thời sở để Hiệu trƣởng cấp quản lý giáo dục sử dụng, đãi ngộ giáo viên cách hợp lý II NỘI DUNG KIỂM TRA „Thực theo Thông tư 07/2004/TTr-BGD & ĐTngày 30/3/2004 Hướng dẫn số 106/TTg - BGD & ĐT ngày 31/3/2004 Bộ Giáo dục Đào tạo” Trình độ nghiệp vụ sƣ phạm: (Thơng qua việc dự giờ) - Trình độ kiến thức giáo viên (yêu cầu chƣơng trình, nội dung giảng dạy, nắm kiến thức, kỹ cần xây dựng cho học sinh) - Trình độ vận dụng phƣơng pháp giảng dạy, giáo dục Việc thực qui chế, qui định chuyên môn: (Thông qua hồ sơ chuyên môn) - Hồ sơ chuyên môn theo quy định (Giáo án, sổ điểm, sổ báo giảng, sổ dự giờ, sổ SHCM, sổ tự học, ) - Thực chƣơng trình, kế hoạch giảng dạy, giáo dục - Tự bồi dƣỡng tự tham gia bồi dƣỡng nghiệp vụ - Thực quy định dạy thêm, học thêm Kết giảng dạy: - Điểm kiểm tra đánh giá kiểm tra môn học học sinh từ đầu năm học đến thời điểm kiểm tra - Kết kiểm tra khảo sát chất lƣợng học sinh cán kiểm tra - Kết kiểm tra chất lƣợng lớp giáo viên dạy so với chất lƣợng chung toàn trƣờng, địa phƣơng năm - So sánh với kết học tập năm trƣớc đó: Tỷ lệ lên lớp, tốt nghiệp, học sinh giỏi mức độ tiến so với lúc giáo viên nhập lớp Việc thực nhiệm vụ khác: (Nội dung hiệu trƣởng đánh giá phiếu đánh giá riêng, xếp làm loại) - Công tác chủ nhiệm (nếu có) - Thực cơng tác khác trƣờng phân cơng III HÌNH THỨC KIỂM TRA Kiểm tra đột xuất: (Khơng báo trƣớc) Kiểm tra tồn diện: (Định kỳ) a Thơng báo tóm tắt kế hoạch b Kiểm tra công việc giáo viên - Dự hai tiết dạy khác nhau: Có phiếu đánh giá kết ghi lại tiến trình dạy, nhận xét ƣu khuyết điểm trình độ nắm nội dung bài, trình độ sử dụng phƣơng pháp Số hóa Trung tâm Học liệu 14 http://lrc.tnu.edu.vn/ - Kiểm tra hồ sơ giảng dạy giáo viên hồ sơ khác trƣờng để đánh việc thực qui chế chuyên môn c Kiểm tra khảo sát chất lƣợng học sinh: Cho học sinh làm kiểm tra 10 phút, nội dung kiểm tra yêu cầu tối thiểu kiến thức cần đạt đƣợc tiết học (ngƣời kiểm tra tự coi chấm phân tích kết quả, kiểm tra lƣu lại) - Kiểm tra ghi tập học sinh: Đánh giá việc kiểm tra giáo viên dạy loại IV XẾP LOẠI: (Theo quy định Sở GD & ĐT) V TỔ CHỨC THỰC HIỆN Hiệu trƣởng phổ biến đến tất giáo viên mục đích, yêu cầu, nội dung phƣơng pháp Kiểm tra đột xuất Kiểm tra toàn diện giáo viên theo hƣớng dẫn Sở GD & ĐT Hiệu trƣởng tập huấn cho thành viên Ban kiểm tra giáo viên Xây dựng lực lƣợng kiểm tra giáo viên - Trƣởng ban: Đ/c …………………………………………………… - Các thành viên: VI KẾ HOẠCH KIỂM TRA CỤ THỂ: Tháng Ngƣời phụ …… …… …… …… …… …… Mơn trách Tốn Lý Hố Kiến An, ngày … tháng … năm … Hiệu trƣởng Số hóa Trung tâm Học liệu 15 http://lrc.tnu.edu.vn/ Mẫu 6: PHỊNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO …… TRƢỜNG THCS ………………… CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc BIÊN BẢN Kiểm tra việc sinh hoạt tổ nhóm chun mơn 1- Tổ đƣợc kiểm tra: 2- Thời gian kiểm tra: 3- Thành phần kiểm tra: 4- Nội dung kiểm tra: a) Kế hoạch SHCM tổ, nhóm năm học: b) Các chuyên đề thực việc ghi chép nội dung: c) Giáo viên tổ chọn đổi phƣơng pháp theo đạo Bộ GD & ĐT: Đã đƣợc Phƣơng pháp Hiệu PP STT Họ tên BGH, tổ đánh chọn đổi chọn đổi giá c) Chuyên đề cấp trƣờng trở lên(có xác nhận nhà trƣờng): Tên chuyên đề: Hình thức tổ chức: Trình tự nội dung thực hiện: Số hóa Trung tâm Học liệu 16 http://lrc.tnu.edu.vn/ Hiệu chuyên đề: Kiến nghị , đề xuất: Nhận xét chung Sinh hoạt chuyên môn tổ, nhóm: Xếp loại: TỔ TRƢỞNG Số hóa Trung tâm Học liệu T/M BAN GIÁM HIỆU 17 http://lrc.tnu.edu.vn/ C- PHỤ LỤC 3: MỘT SỐ KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU Bảng 24 Thực trạng biện pháp quản lý hoạt động bồi dƣỡng HSG Hiệu trƣởng trƣờng trung học sở Các biện pháp TT Quản lý kế hoạch hoạt động bồi dƣỡng HSG Quản lý nội dung chƣơng trình bồi dƣỡng HSG Quản lý kiểm tra hồ sơ, giáo án bồi dƣỡng giáo viên Quản lý việc thực kế hoạch hiệu trƣởng Quản lý việc sử dụng thiết bị, đồ dùng dạy học Quản lý công tác tự học, tự bồi dƣỡng giáo viên Quản lý việc kiểm tra đánh giá học sinh Quản lý soạn giáo viên r =1- Mức độ quan trọng Thứ X bậc Mức độ thực Thứ X bậc D D2 2.51 2.27 -5 25 2.46 2.30 -3 2.45 2.40 2.45 2.40 2.43 2.23 0 2.56 2.34 -1 2.50 2.41 2 2.42 2.34 56 2.45 2.48 D2 6.56 =1=1- 0,66 = 0,34 N(N -1) 8.63 Số hóa Trung tâm Học liệu 18 http://lrc.tnu.edu.vn/ Bảng 26 Tƣơng quan tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động bồi dƣỡng HSG hiệu trƣởng trƣờng THCS quận Kiến An, Hải Phòng STT Tính cần thiết Thứ X bậc Các biện pháp đề xuất Quản lý kế hoạch hoạt động bồi dƣỡng HSG Chỉ đạo giáo viên thực đổi sáng tạo giảng dạy theo chuẩn nghề nghiệp, chuẩn kiến thức, kỹ Chỉ đạo tổ chuyên môn thực công tác đội ngũ Thƣờng xuyên cải tiến nội dung bồi dƣỡng HSG Đổi hình thức kiểm tra đánh giá học sinh trình bồi dƣỡng HSG Đẩy mạnh ứng dụng CNTT, sử dụng triệt để phòng học môn, thiết bị dạy học Tổ chức tốt công tác thi đua khen thƣởng giáo viên, học sinh có thành tích xuất sắc cơng tác HSG Tính khả thi Thứ X bậc D D2 2,90 2,63 0 2,82 2,48 1 2,80 2,45 1 2,90 2,38 -4 16 2,75 2,40 1 2,70 2,35 0 2,63 2,33 0 2,78 2,43 6.14 7.48 D2 6.19 r =1=1=1-0,33 = 0,67 N(N -1) 7.48 Số hóa Trung tâm Học lieäu 19 http://lrc.tnu.edu.vn/ 19