Quản lý sinh viên nội trú ở trường đại học y hải phòng theo hướng tự quản

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM –––––––––––––––––––– ĐINH THỊ HOÀNG OANH QUẢN LÝ SINH VIÊN NỘI TRÚ Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC Y HẢI PHÒNG THEO HƯỚNG TỰ QUẢN LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUN - 2013 Số hóa Trung tâm Học liệu Tai ngay!!! Ban co the xoa dong chu nay!!! http://lrc.tnu.edu.vn/ ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM –––––––––––––––––––– ĐINH THỊ HOÀNG OANH QUẢN LÝ SINH VIÊN NỘI TRÚ Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC Y HẢI PHÒNG THEO HƯỚNG TỰ QUẢN Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS NÔNG KHÁNH BẰNG THÁI NGUYÊN - 2013 Số hóa Trung tâm Học liệu http://lrc.tnu.edu.vn/ LỜI CAM ĐOAN Luận văn “Quản lý sinh viên nội trú trường Đại học Y Hải Phòng theo hướng tự quản" đƣợc thực từ tháng 11 năm 2012 đến tháng 08 năm 2013 Tôi xin cam đoan: - Tôi luôn nỗ lực, cố gắng trung thực suốt trình nghiên cứu đề tài - Luận văn sử dụng nhiều nguồn thông tin khác nhau, thông tin đă đƣợc chọn lọc, phân tích, tổng hợp, xử lý đƣa vào luận văn qui định - Số liệu kết nghiên cứu luận văn hoàn toàn trung thực chƣa đƣợc sử dụng để bảo vệ học vị - Quyết tâm đƣa đề tài vào thực tiễn giáo dục nhà trƣờng Thái Nguyên, tháng 08 năm 2013 Tác giả Đinh Thị Hồng Oanh Số hóa Trung tâm Học liệu i http://lrc.tnu.edu.vn/ LỜI CẢM ƠN Có đƣợc kết này, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới TS Nông Khánh Bằng, thầy giúp đỡ dẫn tận tình cho tác giả trình chuẩn bị, nghiên cứu hoàn thành luận văn Xin trân trọng cảm ơn thầy cô Ban lãnh đạo, Khoa Sau đại học, trƣờng Đại học Sƣ phạm Thái Nguyên, thầy cô trực tiếp giảng dạy, giúp đỡ tạo điều kiện cho tác giả suốt trình học tập, nghiên cứu trƣờng Xin trân trọng cảm ơn thầy cô giáo Hội đồng bảo vệ Đề cƣơng luận văn dẫn, góp ý đề tác giả hồn thành luận văn Xin chân thành cảm ơn quan tâm đồng chí lãnh đạo trƣờng Đại học Y Hải Phịng, cán bộ, giảng viên sinh viên trƣờng đại học Y Hải Phòng tạo điều kiện giúp đỡ để tác giả hồn thành luận văn Trong q trình thực hiện, dù cố gắng song luận văn không tránh khỏi thiếu sót Kính mong tiếp tục nhận đƣợc dẫn, đóng góp quý báu thầy cô đồng nghiệp Xin trân trọng cảm ơn! Thái Nguyên, tháng năm 2013 Tác giả Đinh Thị Hồng Oanh Số hóa Trung tâm Học liệu ii http://lrc.tnu.edu.vn/ MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ vi MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu 3.2 Đối tƣợng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ SINH VIÊN Ở TRƢỜNG ĐẠI HỌC THEO HƢỚNG TỰ QUẢN 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm quản lý sv trƣờng đại học theo hƣớng tự quản 1.2.1 Khái niệm quản lý 1.2.2 Khái niệm quản lý giáo dục 12 1.2.3 Khái niệm quản lý nhà trƣờng 14 1.2.4 Quản lý sinh viên theo hƣớng tự quản 15 1.3 Quản lý sinh viên trình đào tạo 17 1.3.1 Nguyên tắc quản lý sinh viên 17 1.3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính phù hợp với trị 18 1.3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính tập trung dân chủ 18 1.3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học, tính kế hoạch 18 1.3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính cụ thể, thiết thực hiệu 19 1.3.2 Nội dung, nhiệm vụ quản lý SV trình đào tạo 19 1.3.3 Nhiệm vụ quản lý SV nội trú 20 1.4 Đặc điểm sinh viên, sinh viên nội trú quản lý sinh viên nội trú trƣờng đại học 21 1.4.1 Đặc điểm sinh viên, sinh viên nội trú trƣờng đại học 21 1.4.1.1 Đặc điểm tâm lý sinh viên 21 1.4.1.2 Đặc điểm sinh viên trƣờng đại học 22 1.4.1.3 Đặc điểm sinh viên nội trú 24 1.4.2 Công tác quản lý sinh viên nội trú trƣờng đại học 24 Số hóa Trung tâm Học liệu iii http://lrc.tnu.edu.vn/ 1.5 Quản lý nếp sống sinh viên nội trú 28 1.5.1 Nếp sống sinh viên 28 1.5.2 Quản lý nếp sống SV nội trú 29 1.6 Quản lý hoạt động tự học sinh viên ký túc xá 29 1.6.1 Hoạt động tự học sinh viên 29 KẾT LUẬN CHƢƠNG 31 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ SINH VIÊN NỘI TRÚ Ở TRƢỜNG ĐẠI HỌC Y HẢI PHÒNG THEO HƢỚNG TỰ QUẢN 32 2.1 Sơ lƣợc hình thành phát triển trƣờng Đại học Y Hải Phòng 32 2.1.1 Sơ lƣợc lịch sử 32 2.1.2 Tổ chức máy 32 2.1.3 Cơ cấu quy mô đào tạo 33 2.2 Thực trạng quản lý sinh viên nội trú trƣờng Đại học Y Hải Phòng 35 2.2.1 Một vài nét sinh viên trƣờng Đại học Y Hải Phòng 35 2.2.2 Hệ thống tổ chức quản lý sinh viên nội trú nhà trƣờng 36 2.2.3 Ban quản lý sinh viên nội trú trƣờng Đại học Y Hải Phòng 36 2.2.4 Thực trạng hoạt động sinh viên nội trú trƣờng Đại học Y Hải Phòng 37 2.2.4.1 Hoạt động quản lý nếp sống sinh viên ký túc xá 37 2.2.4.2 Hoạt động tự học sinh viên nội trú 43 2.2.5 Thực trạng công tác quản lý sinh viên nội trú trƣờng Đại học Y Hải Phòng 51 2.2.5.1 Đánh giá biện pháp quản lý nếp sống nhà trƣờng sinh viên nội trú 51 2.2.5.2 Đánh giá việc quản lý nhà trƣờng hoạt động tự học sinh viên nội trú 54 2.3 Nhận xét, đánh giá chung 57 2.3.1 Những điểm mạnh, thuận lợi công tác quản lý sinh viên nội trú 57 2.3.2 Những điểm hạn chế, khó khăn cơng tác quản lý sinh viên nội trú nhà trƣờng 57 KẾT LUẬN CHƢƠNG 58 Chƣơng 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ SINH VIÊN NỘI TRÚ TRƢỜNG ĐẠI HỌC Y HẢI PHÒNG THEO HƢỚNG TỰ QUẢN 59 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 59 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng 59 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 59 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 59 3.2 Các biện pháp 60 3.2.1 Nhóm biện pháp quản lý nếp sống sinh viên theo hƣớng tự quản 60 3.2.1.1 Duy trì thƣờng xuyên hoạt động thi đua, phát huy vai trị tích cực, chủ động lực lƣợng tự quản ký túc xá 60 3.2.1.2 Tăng cƣờng cơng tác thơng tin tun truyền khuyến khích tổ chức nếp sống tự lập sinh viên nội trú 61 Số hóa Trung tâm Học liệu iv http://lrc.tnu.edu.vn/ 3.2.1.3 Hình thành nếp sống tự lập cho sinh viên nội trú gắn với việc tổ chức hoạt động phong phú, hấp dẫn phối hợp đồng lực lƣợng 62 3.2.2 Nhóm biện pháp quản lý HĐTH sinh viên nội trú 63 3.2.2.1 Biện pháp bồi dƣỡng phát triển động tự học 63 3.2.2.2 Xây dựng thực kế hoạch tự học 64 3.2.2.3.Quản lý hình thức tự học sinh viên 65 3.2.2.4 Quản lý phƣơng pháp tự học sinh viên 65 3.2.2.5 Quản lý việc kiểm tra đánh giá kết tự học sinh viên 66 3.2.3 Nhóm biện pháp nâng cao lực cho cán quản lý đảm bảo điều kiện hỗ trợ hoạt động quản lý sinh viên nội trú 67 3.2.3.1 Tổ chức bồi dƣỡng nghiệp vụ cho cán quản lý ký túc xá sinh viên67 3.2.3.2 Tăng cƣờng sở vật chất, phƣơng tiện phục vụ thời gian cho học tập, sinh hoạt sinh viên nội trú 68 3.2.3.3 “Tin học hố” cơng tác quản lý SV nội trú 69 3.3 Khảo nghiệm tính cần thiết khả thi biện pháp quản lý sinh viên nội trú 70 3.3.1 Mục tiêu khảo nghiệm 70 3.3.2 Các bƣớc tiến hành 70 3.3.3 Kết khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi nhóm biện pháp quản lý sinh viên nội trú trƣờng Đại học Y Hải Phòng 72 KẾT LUẬN CHƢƠNG 76 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 77 Kết luận 77 Khuyến nghị 78 2.1 Đối với Ban lãnh đạo nhà trƣờng 78 2.2 Đối với Phịng cơng tác HSSV ban quản lý KTX sinh viên nhà trƣờng 78 2.3 Đối với tổ chức Đoàn niên - Hội sinh viên trƣờng 79 2.4 Đối với sinh viên 79 TÀI LIỆU THAM KHẢO 80 PHỤ LỤC Số hóa Trung tâm Học liệu v http://lrc.tnu.edu.vn/ DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Nguyên nghĩa SV Sinh viên KTX Ký túc xá GD&ĐT Giáo dục đào tạo HĐTH Hoạt động tự học HĐTQ Hoạt động tự quản iv DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1: Thực trạng quan hệ ứng xử phòng nội trú SV 38 Bảng 2.2: Đánh giá nếp sống sinh hoạt sinh viên phòng nội trú 40 Bảng 2.3: Mức độ sinh viên tham gia hoạt động tập thể 42 Bảng 2.4: Thực trạng nhận thức sinh viên nội trú tác dụng HĐTH 44 Bảng 2.5: Động tự học sinh viên nội trú 45 Bảng 2.6: Ý kiến sinh viên nội trú thời gian tự học 47 Bảng 2.7: Phƣơng pháp tự học SV nội trú 48 Bảng 2.8: Các hình thức tự học sinh viên nội trú 49 Bảng 2.9: Các kỹ tổ chức tự học sinh viên nội trú 50 Bảng 2.10a: Sinh viên đánh giá kết biện pháp quản lý 51 Bảng 2.10b: Cán quản lý, giáo viên đánh giá biện pháp quản lý 52 Bảng 2.11a: Ý kiến sinh viên nội trú vấn đề quản lý HĐTH 54 Bảng 2.11b: Ý kiến cán quản lý, giáo viên vấn đề quản lý HĐTH 55 Bảng 3.1: Kiểm chứng tính cần thiết nhóm biện pháp quản lý sinh viên nội trú trƣờng đại học Y Hải Phòng 72 Bảng 3.2: Kiểm chứng tính khả thi nhóm biện pháp quản lý sinh viên nội trú trƣờng đại học Y Hải Phòng 74 v DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ Hình 3.1: Biểu đồ mức độ cần thiết nhóm biện pháp quản lý sinh viên nội trú 73 Hình 3.2: Biểu đồ tính khả thi nhóm biện pháp quản lý hoạt động SV nội trú 75 vi Bảng 3.2: Kiểm chứng tính khả thi nhóm biện pháp quản lý sinh viên nội trú trƣờng đại học Y Hải Phịng Mức độ khả thi STT Các nhóm biện Rất khả pháp thi SL % Khả thi Không khả thi Σ X SL % SL % 23,33 83 2,77 Biện pháp quản lý nếp sống SV theo 23 76,67 hƣớng tự quản Biện pháp quản lý 24 80,0 20,0 84 2,8 đảm bảo điều 27 90,0 10,0 87 2,9 HĐTH Nâng cao lực cho cán quản lý kiện hỗ trợ hoạt động quản lý SV nội trú 2,82 Nhận xét: Qua khảo nghiệm thấy tính khả thi nhóm biện pháp quản lý đƣợc đánh giá mức khả thi cao, thể điểm trung bình chung X = 2,82, nhóm biện pháp nâng cao lực cho cán quản lý đảm bảo điều kiện hỗ trợ hoạt động quản lý SV nội trú cao ( X = 2,9) 74 X 3.00 2.90 2.95 2.90 2.80 2.85 2.77 2.80 2.75 2.70 2.65 2.60 Nhóm Nhóm Nhóm Nhóm PP Hình 3.2: Biểu đồ tính khả thi nhóm biện pháp quản lý hoạt động SV nội trú Chú thích: Nhóm 1: Biện pháp quản lý nếp sống SV theo hƣớng tự quản Nhóm 2: Biện pháp quản lý HĐTH Nhóm 3: Biện pháp nâng cao lực cho cán quản lý đảm bảo điều kiện hỗ trợ hoạt động quản lý SV nội trú 75 KẾT LUẬN CHƢƠNG Xuất phát từ tình hình thực tế trƣờng đại học Y Hải Phòng yêu cầu nâng cao chất lƣợng đào tạo, đào tạo cán y tế có chun mơn vững có tinh thần vƣợt khó, độc lập cơng việc để đáp ứng tốt nguồn nhân lực y tế cho khu vực Duyên hải Bắc Bộ Một giải pháp để đạt đƣợc yêu cầu đào tạo nhà trƣờng việc hình thành thói quen tự lập, chủ động học tập nhƣ rèn luyện SV, có SV nội trú Để đƣa hoạt động SV nội trú theo hƣớng tự quản: tự lập sinh hoạt, chủ động học tập cần có tham gia phận chức trƣờng, tạo điều kiện sở vật chất, cần quan tâm tập trung đến nhóm biện pháp: quản lý nếp sống SV HĐTH biện pháp nâng cao lực cho cán quản lý đảm bảo điều kiện hỗ trợ hoạt động quản lý SV nội trú Những biện pháp đảm bảo nguyên tắc tính đồng bộ, tính khả thi, tính thực tiễn đƣợc tiến hành khảo nghiệm qua ý kiến đánh giá 30 cán quản lý, giảng viên nhà trƣờng Q trình phân tích kết đánh giá nhóm khẳng định tính cấp thiết, tính khả thi hệ thống biện pháp Vì triển khai cần đƣợc thực đồng bộ, nhịp nhàng biện pháp để việc quản lý SV đạt hiệu 76 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Nghề y nghề vất vả Ngay từ trƣờng, SV trƣờng y vừa học lý thuyết vừa thực tập; lịch học kín dài so với trƣờng đại học khác Có thể nói, ngànhh y, khơng có ngày tết, ngày nghỉ, ngày lễ mà có ngày làm việc, ngày trực ngày không trực Nghề y nghề “làm dâu trăm họ”, phải đối diện với nỗi đau thể xác tinh thần ngƣời bệnh nhiều tình cảnh khác Bởi muốn trở thành bác sĩ lành nghề, SV thày thuốc tƣơng lai phải học, phải biết phải biết nơi đến chốn, khơng đƣợc biết lờ mờ Bên cạnh đó, họ phải rèn luyện kỹ sống tự lập, chủ động để trƣờng bác sĩ đoán, nhanh nhạy chẩn đoán, điều trị cần mẫn với bệnh nhân Trƣờng đại học Y Hải Phòng nơi đào tạo thày thuốc tƣơng lai nhƣ Để giúp cho công tác quản lý SV có SV nội trú hình thành nếp sống tự lập, chủ động học tập đáp ứng đƣợc yêu cầu đầu ngƣời bác sĩ phục vụ cho mục tiêu giáo dục đào tạo nhà trƣờng giai đoạn nay, đề tài đƣa ba nhóm biện pháp tăng cƣờng quản lý SV nội trú nhà trƣờng theo hƣớng tự quản là: Nhóm biện pháp quản lý nếp sống SV theo hƣớng tự quản Nhóm biện pháp quản lý HĐTH SV nội trú Nhóm biện pháp nâng cao lực cho cán quản lý đảm bảo điều kiện hỗ trợ hoạt động quản lý SV nội trú Các nhóm biện pháp thể mục đích, yêu cầu, chức cơng tác quản lý, bao gồm biện pháp cụ thể Các biện pháp có mối quan hệ chặt chẽ với nhau, bổ sung cho làm cho công tác quản 77 lý SV nội trú ngày nâng cao hiệu quả, đáp ứng đƣợc mục tiêu giáo dục nhà trƣờng Từ kết khảo sát điều tra, đánh giá SV cán bộ, giáo viên cho thấy biện pháp đƣợc áp dụng vào thực tiễn nhà trƣờng, góp phần tích cực nâng cao chất lƣợng công tác quản lý SV, SV nội trú trƣờng đại học Y Hải Phòng Đồng thời giả thiết khoa học đề tài nêu phù hợp với thực tế Tuy nhiên, để áp dụng đƣợc vào tổ chức thực có hiệu quả, biện pháp phải đƣợc triển khai, thực cách đồng Khuyến nghị 2.1 Đối với Ban lãnh đạo nhà trường Đảng uỷ -Ban Giám hiệu nhà trƣờng nên đƣa công tác HĐTQ SV nội trú thành nội dung lãnh đạo đạo, phân công nhiệm vụ cho tổ chức cá nhân liên quan, định kỳ đánh giá kết thực Quan tâm đến sở vật chất phục vụ cho HĐTQ SV Nhà trƣờng tăng cƣờng lực lƣợng cán chuyên trách quản lý SV nội trú Bồi dƣỡng nghiệp vụ cho cán quản lý làm công tác quản lý SV nội trú Đồng thời nhà trƣờng cần đẩy mạnh quản lý, tổ chức đổi phƣơng pháp dạy học, đánh giá kết học tập rèn luyện SV theo quan điểm ngƣời học tích cực, sáng tạo chủ động Bên cạnh cần khen thƣởng SV có thành tích hoạt động kịp thời 2.2 Đối với Phịng cơng tác HSSV ban quản lý KTX sinh viên nhà trường Phịng cơng tác HSSV, Ban quản lý KTX nghiên cứu, bổ sung quy định liên quan đến quản lý HĐTQ SV nội trú, coi việc quản lý HĐTQ SV nội trú nội dung trọng tâm đơn vị 78 Tích cực tham mƣu với cấp lãnh đạo nhà trƣờng nội dung khen thƣởng kỷ luật SV nội trú Soạn thảo văn hƣớng dẫn cụ thể cho giáo viên chủ nhiệm lớp việc đánh giá điểm rèn luyện cho SV nội trú, nhấn mạnh nội dung HĐTQ SV 2.3 Đối với tổ chức Đoàn niên - Hội sinh viên trường Tích cực tổ chức diễn đàn, toạ đàm, buổi giao lƣu liên quan đến vấn đề học tập, rèn luyện đặc biệt HĐTQ SV; phát động phong trào thi đua gắn với HĐTQ cho SV nội trú 2.4 Đối với sinh viên Nâng cao ý thức tự học học tập, tự chủ sinh hoạt hàng ngày, coi nhu cầu thiết yếu, bƣớc đệm để sau tốt nghiệp trƣờng SV chủ động sống nhƣ công việc 79 TÀI LIỆU THAM KHẢO Đặng Quốc Bảo (1997), Một số kinh nghiệm quản lý, Trƣờng cán Quản lý giáo dục, Hà Nội Đặng Quốc Bảo (1997), “Khái niệm quản lý giáo dục chức quản lý giáo dục:, Tạp chí phát triển giáo dục, No1 Bộ Giáo dục đào tạo (1997), Quy chế công tác học sinh, SV nội trú, Hà Nội Bộ Giáo dục đào tạo (2007), Quy chế học sinh, SV trƣờng Đại học, Cao đẳng, Trung cấp chun nghiệp hệ quy, Vụ cơng tác học sinh-SV, Hà Nội Vũ Dũng (1997), Nếp sống xã hội SV Tạp chí ĐH&GD chuyên nghiệp Hồ Ngọc Đại (1997), Cơ sở khoa học quản lý, NXB Chính trị Quốc Gia, Hà Nội Đảng trƣờng Đại học Y Hải Phòng, Báo cáo tổng kết năm học từ 2008 đến Đảng cộng sản Việt Nam (1998), Văn kiện Hội nghị lần thứ BCHTW khố 8, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội Đảng cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện Đại hội lần thứ IX, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 10 Đảng cộng sản Việt Nam (2006) Văn kiện Đại hội lần thứ X, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 11 Đảng cộng sản Việt Nam (2011) Văn kiện Đại hội lần thứ XI, NXB Chính trị Quốc Gia, Hà Nội 12 Nguyễn Minh Đạo (1997), Cơ sở khoa học quản lý, NXB trị Quốc gia Hà Nội 80 13 Harold Koontz (1992), Những vấn đề cốt yếu quản lý, NXB Khoa học kỹ thuật Hà Nội 14 Ngơ Cơng Hồn (1997), Tâm lý học xã hội quản lý, NXB Đại học Sƣ phạm, Hà Nội 15 Lê Văn Hồng (1997), Tâm lý học lứa tuổi sƣ phạm, NXB Giáo dục, Hà Nội 16 Nguyễn Sinh Huy, Nguyễn Văn Lê (1999), Giáo dục đại cƣơng, NXB Giáo dục, Hà Nội 17 Trần Kiểm (2010), Khoa học tổ chức quản lý giáo dục, NXB Đại học Sƣ phạm, Hà Nội 18 Trần Kiểm (1997), Quản lý giáo dục nhà trƣờng, Viện khoa học giáo dục, Hà Nội 19 Trần Kiểm (2007), Tiếp cận đại quản lý giáo dục, NXB Đại học Sƣ phạm, Hà Nội 20 Đặng Bá Lãm (chủ biên) (2005), Quản lý nhà nƣớc giáo dục - Lý luận thực tiễn, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 21 Thanh Lê: Lối sống - nếp sống - mức sống Báo Sài Gịn giải phóng, 10/05/1998 22 Phan Thanh Long (2007), Những vấn đề chung giáo dục học, NXB Đại học Sƣ phạm, Hà Nội 23 Nghị Đại hội đại biểu Đảng thành phố Hải Phòng lần thứ 14, nhiệm kỳ 2010 - 2015 24 Hà Thế Ngữ, Đặng Vũ Hoạt (1987), Giáo dục học, NXB Giáo dục Hà Nội 25 Nguyễn Ngọc Quang (1989), Khái niệm lý luận quản lý giáo dục Trƣờng CBQLGD-ĐT TWI, Hà Nội 81 26 Tài liệu Hội thảo đổi công tác quản lý SV nội trú trƣờng đại học (2012), Đà Nẵng 27 Thông tƣ số 27/2011/TT-BGDĐT ngày 28 tháng năm 1997 Bộ trƣởng Bộ Giáo dục đào tạo việc ban hành Quy chế công tác học sinh, SV nội trú sở giáo dục thuộc hệ thống giáo dục quốc dân 28 Hồ Văn Tĩnh (1997), Giáo trình khoa học quản lý, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 29 Nguyễn Cảnh Toàn (2001), Tuyển tập tác phẩm tự học - Tự giáo dục - Tự nghiên cứu, Trƣờng Đại học sƣ phạm Hà Nội 30 Trƣờng Đại học Y Hải Phòng (2010), 30 năm thành lập phát triển, Hải Phòng 31 Thái Duy Tuyên (2001), Giáo dục học đại, NXB Đại học Quốc gia, Hà Nội 32 Phạm Viết Vƣợng (2003), Quản lý hành nhà nƣớc quản lý ngành GD-ĐT, NXB Đại học Sƣ Phạm, Hà Nội 82 PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Mẫu - Dành cho sinh viên) Để nâng cao chất lƣợng hoạt động tự quản sinh viên nội trú trƣờng Đại học Y Hải Phòng, xin bạn vui lòng cho biết ý kiến vấn đề dƣới cách khoanh vào a,b,c,… trả lời câu hỏi phù hợp với phƣơng án mà bạn lựa chọn Xin trân trọng cảm ơn! Câu 1: Bạn đánh giá quan hệ sinh viên nội trú trƣờng ta a Thực thƣơng yêu đoàn kết b Đồn kết xi chiều c Chƣa đồn kết, không quan tâm lẫn Câu 2: Theo bạn, nếp sống phòng sinh viên nội trú trƣờng ta nhƣ nào? a Có nề nếp, gọn gàng b Luộm thuộm, không gọn gàng c Chỉ sạch, gọn có cán kiểm tra Câu 3: Mức độ tham gia hoạt động tập thể bạn STT Nội dung Hoạt động văn nghệ Hoạt động thể dục, thể thao Hội thảo khoa học Diễn đàn sinh viên Mức độ tham gia Thƣờng Không Không xuyên thƣờng xuyên tham gia Câu 4: Trong trình học tập trƣờng, hoạt động tự học sinh viên là: a Rất cần thiết b Cần thiết c Không cần thiết Câu 5: Ý kiến bạn tác dụng hoạt động tự học: a Giúp SV nắm vững, mở rộng hiểu sâu sắc kiến thức học lớp b Giúp sinh viên vận dụng kiến thức vào giải nhiệm vụ học tập c Giúp SV đạt kết cao kiểm tra thi d Giúp rèn luyện kỹ học tập, làm việc độc lập nghiên cứu khoa học e Giúp SV hình thành ý thức kỷ luật f Giúp SV tăng thêm khả tự đánh giá lực thân g Giúp SV vững vàng công tác sau Câu 6: Động thúc đẩy thân bạn trình tự học: a Để thỏa mãn nhu cầu hiểu biết khoa học, hoàn thiện nhân cách phục vụ nghề nghiệp sau b Để có xin việc c Yêu thích nghề nghiệp d Để đƣợc học bổng e Cốt để thi qua môn học Câu 7: Ở KTX, bạn chọn thời gian ngày để tự học có kết nhất: a Buổi chiều b Buổi tối c Ban đêm (Sau 23h) Câu 8: Bạn thực phƣơng pháp tự học sau đây? a Học nguyên văn giảng b Đọc giảng sau học c Học ghi kết hợp với đọc sách d Học theo ý trọng tâm e Đọc giáo trình trƣớc học f Đề xuất thắc mắc với GV Câu 9: Bạn thực hình thức tự học sau đây? a Học độc lập cá nhân b Học nhóm truy với bạn c Xêmina d Học qua thực hành, thực tế Câu 10: Bạn thực kỹ học sau đây? a Lập kế hoạch tự học b Bố trí hợp lý học tập nghỉ ngơi c Tự ghi chép lớp d Đọc sách tài liệu tham khảo e Tự kiểm tra, đánh giá việc học tập thân Câu 11: Theo bạn, biện pháp biện pháp sau có tác dụng, giáo dục nếp sống sinh viên có hiệu a Cán quản lý KTX nhiệt tình, trách nhiệm b Cán quản lý KTX thƣờng xuyên kiểm tra đánh giá c Phát huy vai trò trƣởng phòng, đội niên tự quản, Hội sinh viên d Tạo điều kiện sinh hoạt cho sinh viên nội trú e Thƣởng phạt nghiêm minh, động viên kịp thời Câu 12: Theo bạn, biện pháp biện pháp sau có tác dụng quản lý nếp sống sinh viên nội trú có hiệu quả? a Cán quản lý KTX nhiệt tình, trách nhiệm b Cán quản lý KTX thƣờng xuyên kiểm tra đánh giá, giáo viên chủ nhiệm đơn đốc c Phát huy vai trị trƣởng phòng, đội niên tự quản, Hội sinh viên d Tạo điều kiện thuận lợi sinh hoạt cho SV nội trú e Thƣởng phạt nghiêm minh, động viên kịp thời f Phổ biến đầy đủ kịp thời nội quy, quy định KTX Câu 13: Việc quản lý nhà trƣờng hoạt động tự học sinh viên quan tâm đến vấn đề sau đây? Ý kiến Các vấn đề Rất tốt Tƣơng đối tốt Chƣa tốt Bồi dƣỡng động tự học Kế hoạch tự học Nội dung tự học Phƣơng pháp tự học Kiểm tra, đánh giá kết tự học Trang thiết bị phục vụ tự học Xin bạn vui lòng cho biết thông tin thân: Chuyên ngành: Lớp: Khóa: Xin chân thành cảm ơn bạn! Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Mẫu - Dành cho cán quản lý) Để phục vụ nghiên cứu tìm biện pháp quản lý hoạt động tự quản sinh viên nội trú trƣờng đại học Y Hải Phịng, xin đồng chí cho biết ý kiến vấn đề sau cách chọn a,b,c, đánh dấu x vào cột dòng phù hợp với ý kiến đồng chí Câu 1: Theo đồng chí, biện pháp sau có tác dụng hiệu quản lý nếp sống sinh viên nội trú a Cán quản lý KTX nhiệt tình, trách nhiệm b Cán quản lý KTX thƣờng xuyên kiểm tra đánh giá, giáo viên chủ nhiệm đôn đốc c Phát huy vai trò trƣởng phòng, đội niên tự quản, Hội sinh viên d Tạo điều kiện thuận lợi sinh hoạt cho SV nội trú e Thƣởng phạt nghiêm minh, động viên kịp thời f Phổ biến đầy đủ kịp thời nội quy, quy định KTX Câu 2: Ý kiến đồng chí tác dụng biện pháp sau quản lý hoạt động tự học sinh viên nội trú Ý kiến Các vấn đề Quản lý bồi dƣỡng động tự học Quản lý kế hoạch tự học Quản lý nội dung tự học Quản lý phƣơng pháp tự học Quản lý kiểm tra, đánh giá kết tự học Quản lý trang thiết bị phục vụ tự học Rất tốt Tƣơng đối tốt Chƣa tốt Câu 3: Đồng chí đánh giá mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý sinh viên nội trú trƣờng theo hƣớng tự quản Mức độ cần thiết Các biện pháp STT Rất cần thiết Biện pháp quản lý nếp sống SV theo hƣớng tự lập Biện pháp quản lý hoạt động tự học Biện pháp khác đảm bảo cho hoạt động tự quản SV Xin trân trọng cảm ơn đồng chí! Cần thiết Mức độ khả thi Không Rất cần khả thiết thi Khả Không thi khả thi