(Luận văn) quản lý hoạt động ngoài giờ lên lớp của học viên trường cao đẳng cảnh sát nhân dân i theo hướng tự quản

VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI NGUYỄN HỒNG ANH lu an n va tn to ie gh QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGOÀI GIỜ LÊN LỚP CỦA p HỌC VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG CẢNH SÁT NHÂN DÂN I THEO d oa nl w HƯỚNG TỰ QUẢN ll u nf va an lu oi m z at nh LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC z m co l gm @ an Lu HÀ NỘI - 2021 n va ac th si VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI NGUYỄN HỒNG ANH lu an va QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGOÀI GIỜ LÊN LỚP CỦA n HỌC VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG CẢNH SÁT NHÂN DÂN I THEO p ie gh tn to HƯỚNG TỰ QUẢN nl w d oa Ngành: Quản lý giáo dục ll u nf va an lu Mã số: 8.14.01.14 m oi NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS NGUYỄN THỊ THANH NGA z at nh z m co l gm @ an Lu HÀ NỘI - 2021 n va ac th si LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đề tài “Quản lý hoạt động lên lớp học viên trường Cao đẳng Cảnh sát nhân dân I theo hướng tự quản” kết nghiên cứu riêng Những số liệu kết nêu luận văn trung thực có nguồn gốc trích dẫn rõ ràng, phản ánh thực tiễn cơng tác quản lý hoạt động giáo dục ngồi lên lớp cho học viên trường Cao đẳng Cảnh sát nhân dân I theo hướng tự quản Nếu có điều sai sót tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm lu Hà Nội, ngày 02 tháng 11 năm 2021 an Tác giả luận văn n va gh tn to p ie Nguyễn Hồng Anh d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si LỜI CẢM ƠN Trong trình thực đề tài “Quản lý hoạt động lên lớp học viên trường Cao đẳng Cảnh sát nhân dân I theo hướng tự quản” tác giả nhận nhiều giúp đỡ, đóng góp ý kiến quý báu thầy cô giáo, bạn bè, đồng nghiệp… Qua tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến: - Tiến sĩ Nguyễn Thị Thanh Nga, người tận tình hướng dẫn tơi suốt q trình viết luận văn lu an - Quý Thầy, Cô giáo Khoa Tâm lý – Giáo dục, Học viện Khoa n va học xã hội tâm huyết giảng dạy, truyền đạt kiến thức quý báu cho tn to thời gian học tập Nhà trường ie gh Luận văn tránh khỏi thiếu sót, mong Quý p Thầy, Cơ tồn thể bạn đóng góp ý kiến oa nl w Xin trân trọng cảm ơn! d Tác giả luận văn ll u nf va an lu oi m z at nh Nguyễn Hồng Anh z m co l gm @ an Lu n va ac th si MỤC LỤC lu an n va p ie gh tn to MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGOÀI GIỜ LÊN LỚP CỦA HỌC VIÊN CÁC TRƯỜNG CÔNG AN NHÂN DÂN THEO HƯỚNG TỰ QUẢN 11 1.1 Lý luận hoạt động lên lớp học viên trường Công an nhân dân theo hướng tự quản 11 1.2 Lý luận quản lý hoạt động lên lớp cho học viên trường Công an nhân dân theo hướng tự quản 26 1.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động lên lớp cho học viên trường Công an nhân dân theo hướng tự quản 33 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGOÀI GIỜ LÊN LỚP CỦA HỌC VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG CẢNH SÁT NHÂN DÂN I THEO HƯỚNG TỰ QUẢN 36 2.1 Khái quát chung trường Cao đẳng Cảnh sát nhân dân I 36 2.2 Tổ chức khảo sát thực trạng 41 2.3 Thực trạng hoạt động lên lớp cho học viên trường Cao đẳng Cảnh sát nhân dân I theo hướng tự quản 42 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động lên lớp cho học viên trường Cao đẳng Cảnh sát nhân dân I theo hướng tự quản 48 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động lên lớp cho học viên trường Cao đẳng Cảnh sát nhân dân I theo hướng tự quản 57 2.6 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động lên lớp cho học viên Trường Cao đẳng Cảnh sát nhân dân I theo hướng tự quản 57 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGỒI GIỜ CHÍNH 61 KHĨA CHO HỌC VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG CẢNH SÁT NHÂN DÂN I THEO HƯỚNG TỰ QUẢN 61 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 61 3.2 Một số biện pháp quản lý hoạt động lên lớp cho học viên trường Cao đẳng Cảnh sát nhân dân I theo hướng tự quản 62 3.3 Mối quan hệ biện pháp 69 3.4 Khảo nghiệm mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp 70 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 75 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 79 d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT an n va CBQL: Cán quản lý CSVC: Cơ sở vật chất CAND: Công an nhân dân CB: Cán GD&ĐT: Giáo dục đào tạo GV: Giảng viên NGLL: Ngoài lên lớp HV: Học viên LLGD: Lực lượng giáo dục QLHV: Quản lý học viên TDTT: Thể dục thể thao Văn hóa văn nghệ p ie gh tn to Ban Giám hiệu lu BGH: d oa nl w VHVN: ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si lu an n va p ie gh tn to DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1: Trình độ học vấn, lý luận trị nghiệp vụ QLGD giảng viên, cán QLGD trường Cao đẳng CSND I 38 Bảng 2.2 Bảng số lượng địa điểm đào tạo học viên 39 Bảng 2.3 Kết phân loại học tập, rèn luyện phân loại học viên năm học 2020-2021 .40 Bảng 2.4: Khách thể khảo sát 41 Biểu đồ 1: Nhận thức tầm quan trọng hoạt động giáo dục 43 ngồi khóa theo hướng tự quản 43 Bảng 2.7 Mức độ thực mục tiêu hoạt động lên lớp cho học viên trường Cao đẳng Cảnh sát nhân dân I theo hướng tự quản 44 Bảng 2.5: Thực trạng mức độ thực nội dung hoạt động lên lớp cho học viên theo hướng tự quản 45 Bảng 2.6: Thực trạng mức độ hiệu hình thức hoạt động ngồi lên lớp cho học viên trường Cao đẳng Cảnh sát nhân dân I theo hướng tự quản 47 Bảng 2.7 Thực trạng lập kế hoạch hoạt động lên lớp cho học viên trường Cao đẳng Cảnh sát nhân dân I theo hướng tự quản 48 Bảng 2.8: Thực trạng tổ chức thực hoạt động lên lớp cho học viên Trường Cao đẳng Cảnh sát nhân dân I theo hướng tự quản 50 Bảng 2.9 Thực trạng đạo hoạt động lên lớp cho học viên trường Cao đẳng Cảnh sát nhân dân I theo hướng tự quản .52 Bảng 2.10 Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động lên lớp cho học viên trường Cao đẳng Cảnh sát nhân dân I theo hướng tự quản 54 Bảng 2.11: Tổng hợp chung thực trạng quản lý hoạt động NGLL cho học viên 56 Bảng 2.12: Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động lên lớp cho học viên Trường Cao đẳng Cảnh sát nhân dân I theo hướng tự quản 57 Bảng 3.1: Kết khảo sát tính cần thiết biện pháp 70 Bảng 3.2: Kết khảo sát tính khả thi việc thực .72 biện pháp 72 d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Trong thời đại, nguồn nhân lực yếu tố quan trọng định phát triển thành công quốc gia Trước phát triển vũ bão cách mạng khoa học công nghệ, nguồn nhân lực đặc biệt đội ngũ trí thức trở thành lực lượng nòng cốt tạo nên sức mạnh quốc gia chiến lược phát triển kinh tế - xã hội Chính vậy, hoạt động đào tạo, bồi dưỡng nguồn nhân lực chất lượng cao Đảng lu nhà nước ta đặc biệt quan, xem mục tiêu nhiệm vụ nghiệp an đổi đất nước va n Nhìn lại chặng đường gìn giữ phát triển đất nước, đội ngũ trí thức gh tn to Việt Nam ln thể tinh thần yêu nước, không ngừng học tập, trưởng thành ie sát cánh với nghiệp cách mạng đất nước lãnh đạo Đảng p Đội ngũ trí thức Cơng an nhân dân (CAND) phận đội ngũ trí nl w thức đã, có đóng góp tích cực, quan trọng d oa nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Xã hội chủ nghĩa Chỉ thị số 05-CT/TW, an lu ngày 15-5-2016 Bộ Chính trị quán triệt việc thực vận động u nf va “Xây dựng phong cách người CAND lĩnh, nhân văn, nhân dân phục vụ”; xây dựng Đảng sạch, vững mạnh trị, tư tưởng, tổ chức đạo ll oi m đức, xây dựng đội ngũ cán bộ, đội ngũ cán cấp chiến lược đủ z at nh lực, phẩm chất, ngang tầm nhiệm vụ Xây dựng lực lượng CAND phải đồng bộ, tồn diện mặt trị, tư tưởng tổ chức, cơng tác giáo z dục trị tư tưởng nhiệm vụ trọng tâm hàng đầu, công tác xây dựng đảng gm @ nhiệm vụ then chốt, công tác xây dựng cán nhiệm vụ then chốt then l m co chốt xác định khâu đột phá Nhiệm vụ đào tạo bồi dưỡng đội ngũ CAND phát triển toàn diện nằm chung chiến lược phát triển giáo dục Việt an Lu n va ac th si Nam với mục tiêu cụ thể đào tạo người có lực tư độc lập sáng tạo, khả thích ứng, hợp tác lực giải vấn đề, có kiến thức kỹ nghề nghiệp, lực tốt, có lĩnh, trung thực, ý thức làm chủ tinh thần trách nhiệm cơng dân, gắn bó với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội Để thực nhiệm vụ trên, công tác đào tạo, bồi dưỡng việc đổi nội dung, phương pháp cần có phong phú, đa dạng hình thức đào tạo, bồi dưỡng Đào tạo, bồi dưỡng khơng bó hẹp phạm vi học lớp mà yêu cầu, tạo điều kiện thuận lợi cho lu người học tham gia hoạt động giáo dục thực tiễn khác (hoạt động an lên lớp) Một yêu cầu hoạt động giáo dục ngồi lên lớp va n tính tự giác học viên Điều hoàn toàn phù hợp với xu hướng gh tn to đổi giáo dục - đào tạo phát huy tính tích cực, độc lập sáng tạo người ie học Bởi lẽ, tự giác, chủ động cá nhân tham gia hoạt động yếu tố p định trình hình thành phát triển nhân cách nl w Với chiều dài 50 năm xây dựng phát triển, Trường Cao đẳng d oa CSND I đào tạo cung cấp cho ngành Cơng an đội ngũ trí thức có an lu chất lượng cao, phát huy tốt vai trò lực lượng nòng cốt bảo đảm an ninh u nf va trị, trật tự an tồn xã hội (TTATXH), bảo vệ quyền lợi, tài sản, lợi ích nhân dân góp phần xây dựng vào bảo vệ tổ quốc Để đảm bảo chất lượng ll oi m nguồn nhân lực cho đất nước, nhà trường không ngừng nâng cao chất z at nh lượng công tác đào tạo, công tác quản lý giáo dục học viên Là đơn vị đào tạo thuộc lực lượng vũ trang nhân dân với đặc thù học viên nội trú z nên hoạt động giáo dục lên lớp nội dung giáo @ l gm dục quan trọng Ban lãnh đạo nhà trường quan tâm Với yêu cầu học m co đôi với hành hoạt động ngồi lên lớp hình thức đào tạo giúp học viên ứng dụng kiến thức vào thực tiễn, hoàn thiện kiến thức an Lu n va ac th si chuyên môn, phát triển kĩ sống giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học viên Nội dung hình thức giáo dục ngồi lên lớp áp dụng nhà trường phong phú hiệu như: hoạt động văn hóa thể thao, câu lạc học tập giáo dục trị tư tưởng-đạo đức lối sống; hoạt động bồi dưỡng nghề nghiệp đặc biệt phải kể đến hoạt động giáo dục lên lớp theo hướng tự quản Do đặc thù học viên trường Công an nhân dân thời gian sau lên lớp phải trường, nên tự quản bao gồm nhiều hoạt động: tự học, tập luyện, văn hóa văn nghệ, lu giao lưu, trải nghiệm thực tế thông qua hình thức thiện nguyện… Bên an cạnh hiệu đạt từ hoạt động giáo dục NGLL cịn tồn va n số hạn chế số lượng học viên tăng lên dẫn đến công tác quản lý học gh tn to viên tồn nhiều bất cập, nảy sinh nhiều vấn đề cần giải quyết, đặc biệt nội ie dung quản lý học viên lên lớp theo hướng tự quản, phận cán p bộ, giáo viên, học viên chưa nhận thức tầm quan trọng hoạt động, nl w công tác quản lý chưa tạo động lực kích thích cho học viên phát huy d oa chủ động việc tự đào tạo, tự giáo dục, công tác kiểm tra, đánh giá rút an lu kinh nghiệm chưa kịp thời Xuất phát từ hạn chế đó, tơi chọn đề tài “Quản lý u nf va hoạt động lên lớp học viên trường Cao đẳng Cảnh sát nhân dân I theo hướng tự quản” làm luận văn thạc sĩ ll oi m Tình hình nghiên cứu liên quan đến đề tài z at nh Với vai trị góp phần phát triển toàn diện nhân cách người học, giáo dục lên lớp trở thành vấn đề nhà giáo dục quan tâm z sớm xem nội dung quan trọng thiếu chương trình giáo @ l gm dục nhiều nước giới Cụ thể từ thời kì Phục Hưng, tác giả m co Thomas More cho lao động nghĩa vụ người, nhiên lao động, cần dành thời gian cho việc học văn hoám sinh hoạt xã hội an Lu n va ac th si KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận * Về mặt lý luận Quản lý hoạt động lên lớp học viên trường Công an nhân dân theo hướng tự quản trình tác động có mục đích chủ thể quản lý lên trình tự xếp kế hoạch, tự tổ chức thực hiện, tự kiểm tra đánh giá kết học viên tham gia hoạt động giáo dục lên lớp hoạt động tự học, hoạt động trị xã hội, hoạt động văn hóa văn nghệ, thể dục thể thao, hoạt động bồi dưỡng chuyên môn giá trị nghề lu an nghiệp nhằm phát triển nhân cách toàn diện học viên n va Nội dung quản lý hoạt động lên lớp cho học viên theo hướng tn to tự quản gồm: Lập kế hoạch tổ chức hoạt động lên lớp cho học viên ie gh theo hướng tự quản; Tổ chức thực hoạt động lên lớp cho học p viên theo hướng tự quản; Chỉ đạo triển khai hoạt động lên lớp cho nl w học viên theo hướng tự quản; Kiểm tra, đánh giá hoạt động lên lớp oa cho học viên theo hướng tự quản d - Luận văn xác định yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động an lu va lên lớp cho học viên theo hướng tự quản gồm yếu tố sau đây: Năng lực u nf nhà quản lý; Nhận thức cán quản lý, giảng viên, nhân viên học ll viên nhà trường tầm quan trọng hoạt động lên lớp oi m z at nh cho học viên trường Công an nhân dân theo hướng tự quản; Điều kiện sở vật chất, trang thiết bị phục vụ hoạt động lên lớp cho học viên z * Về mặt thực tiễn @ gm - Thứ nhất, thực trạng hoạt động lên lớp cho học viên trường m co l Cao đẳng Cảnh sát nhân dân I Kết khảo sát cho thấy phần lớn khách thể hỏi nhận thức đắn tầm quan trọng hoạt động NGLL an Lu cho học viên Việc thực nội dung hoạt động NGLL cho học viên n va ac th 75 si đạt mức khá, nội dung “Hoạt động văn hóa-văn nghệ, thể dục-thể thao, rèn luyện thể chất” nội dung đánh giá thực tốt Các hình thức hoạt động NGLL học viên đa dạng đánh giá đạt mức “hiệu quả” Việc xây dựng hình thức hoạt động hấp dẫn mang tính hiệu giúp cho việc triển khai nội dung hoạt động đạt chất lượng hơn, đáp ứng tốt mục tiêu hoạt động NGLL cho học viên, đặc biệt mục tiêu “Ứng dụng lý thuyết học vào việc xử lý tình thực tiễn đời sống xã hội” đánh giá cao mục tiêu khác lu - Thứ hai, thực trạng quản lý hoạt động giáo dục lên lớp an cho học viên trường Cao đẳng Cảnh sát nhân dân I nội dung quản lý va n đánh giá mức Trong đó, cơng tác kiểm tra, đánh giá hoạt gh tn to động NGLL cho học viên nội dung quản lý đánh giá thực mức - Thứ ba, yếu tố gồm: Năng lực nhà quản lý; Nhận thức vai trò p ie tốt nl w hoạt động NGLL; Điều kiện sở vật chất, trang thiết bị phục vụ hoạt động d oa NGLL cho học viên khách thể khảo sát đánh giá có ảnh an lu hưởng đến cơng tác quản lý hoạt động ngồi lên lớp cho học viên theo u nf va hướng tự quản Đây gợi ý để đội ngũ quản lý nhà trường xác định biện pháp nhằm nâng cao hiệu công tác quản lý thân ll oi m - Thứ tư, dựa kết thực trạng, tác giả đề xuất biện pháp quản z at nh lý hoạt động lên lớp cho học viên trường Cao đẳng Cảnh sát nhân dân I theo hướng tự quản Kết khảo nghiệm cho biện pháp có z tính cần thiết tính khả thi cao Điều chứng tỏ áp dụng đồng @ l gm biện pháp giúp cho hoạt động NGLL công tác quản lý hoạt m co động NGLL cho học viên trường Cao đẳng Cảnh sát nhân dân đạt hiệu cao an Lu n va ac th 76 si Khuyến nghị * Đối với Bộ Cơng an - Tăng cường hỗ trợ kinh phí, nhằm đầu tư sở vật chất đại phục vụ hoạt động NGLL cho học viên Cơ sở vật chất đại điều kiện để học viên triển khai nhiều hoạt động NGLL hiệu hấp dẫn - Cần có hệ thống văn quy định rõ ràng, tổ chức hướng dẫn thực cho lực lượng giáo dục tham gia quản lý hoạt động NGLL nói chung lu hoạt động NGLL học viên theo hướng tự quản nói riêng Bộ Cơng an an cần xây dựng văn quy định chế độ sách cho học va n viên đội ngũ giáo dục triển khai hoạt động to gh tn - Hằng năm, cần tổ chức hoạt động giao lưu trao đổi kinh nghiệm ie công tác quản lý hoạt động lên lớp theo hướng tự quản p sở đào tạo ngành CAND nl w - Đưa nội dung bồi dưỡng kỹ quản lý hoạt động NGLL cho học d oa viên theo hướng tự quản vào kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng năm Bộ an lu Công an u nf va 2.2 Đối với Ban Giám hiệu trường Cao đẳng Cảnh sát nhân dân I - Nhận thức đắn kim nam cho hành động Chính ll oi m vậy, Ban Giám hiệu nhà trường cần quán triệt sâu sắc tiếp tục tuyên truyền z at nh để giảng viên, nhân viên học viên hiểu tầm quan trọng hoạt động giáo dục lên lớp theo hướng tự quản trình hình z thành phẩm chất, nhân cách học viên Tránh tình trạng đề cao nội @ l gm dung học tập lớp coi nhẹ hoạt động NGLL theo hướng tự quản m co - Trong trình thực hiện, cần xây dựng kế hoạch cụ thể cho nội dung hoạt động, đặc biệt cần có kế hoạch việc bố trí sở vật chất ngân an Lu n va ac th 77 si sách phục vụ cho hoạt động NGLL học viên Đặc biệt cần ý đến việc huy động nguồn lực hỗ trợ nhà trường để tận dụng triệt để trí tuệ tập thể nguồn lực vật chất phục vụ cho hoạt động - Ban Giám hiệu nhà trường cần thành lập ban đạo thực hoạt động giáo dục lên lớp Ban đạo cần đầy đủ thành phần đại biên cho: ban lãnh đạo nhà trường, phịng quản lý học viên, Đồn TNCS HCM, Khoa chuyên môn, quản lý khu ký túc xá… Phối kết hợp hiệu cá nhân đơn vị nhà trường có thống chung sức lu mạnh làm cho công tác quản lý hoạt động NGLL cho học viên theo hướng tự an quản đạt hiệu cao va n * Đối với học viên trường Cao đẳng Cảnh sát nhân dân I to gh tn Sự chủ động tích cực cá nhân tham gia hoạt động ie yếu tố đóng vai trị định phát triển nhân cách Chính học viên p cần ý thức sâu sắc nhiệm vụ tự giáo dục thân mình, hiểu nl w hoạt động NGLL Đó khơng phải đơn hoạt động vui chơi giải d oa trí sau học lớp mà giúp cho học viên ứng dụng lý thuyết vào an lu thực tiễn, rèn luyện kỹ thực tế, nâng cao lực phẩm chất u nf va người chiến sĩ CAND tương lai Từ việc nhận thức đắn, học viên cần có thái độ tích cực hành động cụ thể thiết thực việc tham gia ll oi m hoạt động NGLL Mỗi học viên cần tự giác xây dựng thực nghiêm z at nh túc nguyên tắc, phương pháp, thời gian hình thức tham gia hoạt động NGLL nhà trường tổ chức hoạt động thân sáng z m co l gm @ tạo thiết kế an Lu n va ac th 78 si DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO A.S Macarenco (1984), giáo dục công dân, NXB Giáo dục Bộ Công an (2009), Thông tư 50/2009/TT-BCA(X11), ngày 01/9/2009, Quy định công tác quản lý, giáo dục học viên học viện, trường đại học, cao đẳng trung cấp Công an nhân dân Bộ Giáo dục đào tạo (2009), Dự thảo lần thứ 14 – chiến lược phát triển giáo dục 2019 – 2020 lu an Cai rop (1960), Giáo dục học, dịch khu học xá Cổng thông tin điện tử Chính phủ, Nghị liên tịch số n va 12/2008/NQLT-BGDĐT-TWĐTN, ngày 28/3/2008 cận đại, NXB Hà Nội Nguyễn Thị Doan (1996), Các học thuyết quản lý, NXB Chính trị quốc gia p ie gh tn to Phạm Khắc Chương (1997), J.A Cơ men xki Ơng tổ sư phạm Vũ Dũng, Nguyễn Thị Mai Lan (2013) (Giáo trình sau đại học), Tâm lý w Đảng Cộng sản (2011), Cương lĩnh xây dựng đất nước thời kỳ d oa nl học quản lý, NXB KHXH lu va an độ lên chủ nghĩa xã hội (Bổ sung, phát triển năm 2011) kỹ thuật, Hà Nội; tr.29 m Đặng Vũ Hoạt (1997), Hoạt động giáo dục lên lớp trường oi 11 ll u nf 10 Harold Koontz (1998), Những vấn đề cốt yếu quản lý, Nxb Khoa học 12 z at nh THCS Nxb giáo dục, Hà Nội Đặng Vũ Hoạt (2001), Hoạt động giáo dục lên lớp, NXB z gm Hà Thế Ngữ, Đặng Vũ Hoạt (1998), Giáo dục học, tập 1, Nxb Giáo dục, l 13 @ Giáo dục Bùi Minh Hiền (2006), Quản lý giáo dục, NXB Đại học Sư phạm an Lu 14 m co Hà Nội, tr104] n va ac th 79 si 15 Bùi Minh Hiền, Vũ Ngọc Hải, Đặng Quốc Bảo (2006), Quản lý giáo dục, Nxb Đại học Sư phạm Hà Nội 16 Hồ Văn Liên (2006), Tài liệu bồi dưỡng giáo viên hoạt động 17 Trần Thị Tuyết Oanh, Phạm Khắc Chương & Nguyễn Ngọc Bảo (2005), Giáo trình giáo dục học (Vol Tập 1), NXB Giáo dục, Hà Nội 18 Hoàng Phê (chủ biên) nhóm tác giả Viện ngơn ngữ học thuộc UBKHXH Việt Nam (1998), Từ điển tiếng Việt, NXB KHXH, Hà Nội 19 Ngơ Đình Qua (2005), Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục, Đại lu học sư phạm TP.HCM, tr149 an 20 Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm lý luận quản va n lý giáo dục, Trường Cán quản lý Trung ương I, Hà Nội động giáo dục lên lớp, Nxb ĐHSP Hà Nội p ie gh tn to 21 Nguyễn Dục Quang (Chủ biên), Ngơ Quang Quế (2007), giáo trình hoạt 22 Quốc hội (2005), Luật niên 2005 nl w 23 Hà Nhật Thăng (1997), Tổ chức hoạt động giáo dục, NXB Giáo dục, Hà Nội d oa 24 Thăng Hà Nhật Thăng, Đào Thanh Âm (1998), Lịch sử giáo dục giới, an lu NXB Giáo dục u nf va 25 Hà Nhật Thăng, Nguyễn Dục Quang (2010), Tài liệu tập huấn bổ sung cập nhật kiến thức hoạt động giáo dục lên lớp, Nxb ĐHSP Hà Nội ll oi m 26 Bùi Sĩ Tụng, Lê Văn Cầu, Bùi Ngọc Diệp, Trần Quy Nhơn, Nguyễn Dục z at nh Quang (2006), Tài liệu bồi dưỡng GV dạy Chương trình SGK 12, THPT PBTĐ, HĐGDNGLL, Tài liệu dùng cho GV cán QLGD, z m co l gm @ Viện NCSP, 2006 an Lu n va ac th 80 si PHỤ LỤC Phiếu số 1: PHIẾU KHẢO SÁT (Dành cho cán quản lý, giảng viên, nhân viên giáo dục nhà trường) Kính gửi Thầy/Cơ ! Hoạt động NGLL cho học viên trường Cao đẳng Cảnh sát nhân dân I nội dung quan trọng việc phát triển phẩm chất nhân cách lực người chiến sĩ công an tương lai Để có sở thực lu an tiễn việc đánh giá việc tổ chức thực hoạt động NGLL cho học n va viên trường Cao đẳng Cảnh sát nhân dân I nghiên cứu công tác quản lý hoạt tn to động NGLL theo hướng tự quản, nhằm nâng cao hiệu công tác ie gh năm tới, xin Thầy/Cơ vui lịng cho biết ý kiến p vấn đề cách đánh dấu X vào lựa chọn, hay điền thêm nl w thông tin vào khoảng trống (nếu có) Những ý kiến Thầy/Cơ góp oa phần quan trọng vào công tác quản lý hoạt động NGLL theo hướng tự quản d thời gian tới an lu va Xin chân thành cảm ơn cộng tác Thầy/Cơ ! u nf I THƠNG TIN CÁ NHÂN ll Xin Thầy/Cô cho biết vài thông tin thân oi m b Trình độ đào tạo: Trung cấp: Cao đẳng: Đại học: z Trên đại học: Nữ: z at nh a Giới tính: Nam: @ Năm gm c Thâm niên công tác: m co l d Vị trí cơng tác: - Hiệu trưởng: an Lu n va ac th 81 si - Hiệu phó: - Trưởng đơn vị: - Cán bộ, giáo viên: - Các tổ chức quần chúng: II NỘI DUNG KHẢO SÁT THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG NGOÀI GIỜ LÊN LỚP THEO HƯỚNG TỰ QUẢN Câu 1: Theo Thầy/Cô, tự quản việc tổ chức HĐ NGLL cho học viên trường Cao đẳng Cảnh sát nhân dân I là: lu Rất qu an n va p ie gh tn to Câu 3: Xin Thầy/Cơ vui lịng cho biết đánh giá mức độ thực mục tiêu hoạt động NGLL theo hướng tự quản trường Cao đẳng CSND I? TT Các mục tiêu Mức độ thực Tốt Khá Trung Yếu Kém bình Củng cố, bổ sung hoàn thiện kiến thức học lớp Ứng dụng lý thuyết học vào việc xử lý tình thực tiễn đời sống xã hội Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, nhận thức đắn giá trị nghề nghiệp Phát huy tính chủ động, tự giác sáng tạo học viên trình đào tạo d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z Câu 4: Xin Thầy/Cơ vui lịng cho biết đánh giá mức độ thực nội dung hoạt động NGLL theo hướng tự quản trường Cao đẳng CSND I? TT Nội dung Mức độ thực l gm @ m co Tốt Khá Trung Yếu Kém an Lu bình n va ac th 82 si Hoạt động trị xã hội, hoạt động tình nguyện, làm quen rèn luyện tinh thần phục vụ nhân dân Hoạt động tự học lên lớp Hoạt động văn hóa-văn nghệ, thể dục-thể thao, rèn luyện thể chất Hoạt động giáo dục trị tư tưởng-đạo đức lối sống Hoạt động bồi dưỡng chuyên môn, lu an va nâng cao nhận thức giá trị nghề n nghiệp gh tn to p ie Câu 5: Xin Thầy/Cơ vui lịng cho biết đánh giá mức độ hiệu hình thức hoạt động NGLL trường Cao đẳng CSND I theo hướng tự quản? Mức độ hiệu TT Nội dung RHQ HQ IHQ Kém KHQ HQ Tổ chức câu lạc d oa nl w u nf va an lu Tổ chức thi Tổ chức giải đấu thể thao Tổ chức hoạt động giao lưu văn hóa văn nghệ võ thuật Tổ chức hoạt động tình nguyện Tổ chức hội thao nghiệp vụ, tổ chức hoạt động thực tế đơn vị trực tiếp chiến đấu ll oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th 83 si II QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGOÀI GIỜ LÊN LỚP CHO HỌC VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG CẢNH SÁT NHÂN DÂN I THEO HƯỚNG TỰ QUẢN Câu 1: Thầy/Cơ vui lịng cho biết đánh giá mức độ thực lập kế hoạch quản lý hoạt động lên lớp cho học viên trường Cao đẳng Cảnh sát nhân dân I theo hướng tự quản? Nội dung TT lu an n va Tốt Xác định mục tiêu hoạt động NGLL HV theo hướng tự quản Xây dựng nội dung, chương trình hình thức thực hoạt động ngồi lên lớp Xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động NGLL học viên theo hướng tự quản phù hợp với kế hoạch đào tạo chung nhà trường Dự kiến nguồn nhân lực tham gia quản lý tổ chức hoạt động NGLL học viên theo hướng tự quản; dự kiến chức năng, nhiệm vụ cho lực lượng giáo dục tham gia tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp cho học viên Xây dựng kế hoạch hoạt động lên lớp cho HV theo tuần, theo tháng, theo quý, theo năm phù hợp nội dung, hình thức hoạt động theo hướng tự quản Xây dựng kế hoạch tập huấn cho lực lượng giáo dục tham gia quản lý tổ chức hoạt động lên lớp cho HV p ie gh tn to Mức độ thực Trung Khá Yếu Kém bình d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu Câu 2: Thầy/Cơ vui lịng cho biết đánh giá mức độ tổ chức thực hoạt động lên lớp cho học viên trường Cao đẳng n va ac th 84 si Cảnh sát nhân dân I theo hướng tự quản? Nội dung TT lu an n va tn to Tốt Phân công nhiệm vụ cho cá nhân đơn vị tham gia quản lý tổ chức hoạt động lên lớp cho học viên theo hướng tự quản Tổ chức tập huấn cho cá nhân đơn vị công tác quản lý tổ chức hoạt động lên lớp cho học viên theo hướng tự quản Phân công cán quản lý nhà trường trực tiếp tham dự kiểm tra việc thực hoạt động lên lớp cho học viên theo hướng tự quản Phân bổ kinh phí tạo điều kiện cho học viên tham gia hoạt động lên lớp theo hướng tự quản Ban hành quy chế khen thưởng cho cá nhân, đơn vị thực tốt cơng tác quản lý tổ chức hoạt động ngồi lên lớp cho học viên Ban hành quy chế khen thưởng cho học viên có tinh thần chủ động, tự giác nghiêm túc tham gia hoạt động lên lớp theo hướng tự quản p ie gh Mức độ thực Trung Khá Yếu Kém bình d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh Câu 3: Xin Thầy/Cơ cho biết đánh giá mức độ đạo hoạt động giáo dục lên lớp cho học viên trường Cao đẳng Cảnh sát nhân dân I theo hướng tự quản? Mức độ thực TT Nội dung Trung Tốt Khá Yếu Kém bình z m co l gm @ an Lu n va ac th 85 si Chỉ đạo xây dựng nội dung chương trình NGLL cho học viên theo hướng tự quản Xác định nguyên tắc phương pháp quản lý tổ chức hoạt động NGLL cho học viên theo hướng tự quản Động viên, khuyến khích, tạo động lực điều kiện thuận lợi cho cá nhân, đơn vị tham gia quản lý tổ chức hoạt động NGLL cho học viên theo hướng tự quản Giám sát điều chỉnh kịp thời để giúp cho cá nhân, đơn vị tham gia quản lý tổ chức hoạt động NGLL cho học viên thực tốt nhiệm vụ mà nhà trường phân công lu an n va p ie gh tn to oa nl w d Câu 4: Thầy/Cơ vui lịng cho biết đánh giá mức độ kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục lên lớp cho học viên trường Cao đẳng Cảnh sát nhân dân I theo hướng tự quản? u nf va an lu ll Mức độ thực Tốt z at nh Xác định lực lượng tham gia kiểm tra, đánh giá Xác định tiêu chuẩn, tiêu chí, thang điểm, nội dung, hình thức, phương pháp, quy trình kiểm tra, đánh giá hoạt động NGLL cho HV theo hướng tự quản Đánh giá thực trạng, xác định xem mục tiêu dự kiến ban đầu toàn thể kế hoạch đạt mức độ nào, kết Khá TB Yếu Kém z m co l gm @ oi Nội dung m TT an Lu n va ac th 86 si phù hợp đến đâu so với dự kiến Phát lệch lạc, sai sót trình quản lý tổ chức hoạt động NGLL cho học viên theo hướng tự quản Triển khai công tác kiểm tra, đánh giá cách khách quan, quy trình Đánh giá mức độ hồn thành nhiệm vụ cá nhân đơn vị tham gia quản lý tổ chức hoạt động NGLL cho học viên theo hướng tự quản Đánh giá hiệu hoạt động NGLL cho học viên theo hướng tự quản Kiểm tra, đánh giá việc sử dụng kinh phí sở vật chất hoạt động NGLL cho học viên theo hướng tự quản lu an n va gh tn to III Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động lên lớp cho ie học viên trường Cao đẳng Cảnh sát nhân dân I theo hướng tự quản p Câu 1: Thầy/Cô vui lòng cho biết mức độ ảnh hưởng yếu tố sau đến quản lý hoạt động lên lớp cho học viên trường Cao đẳng Cảnh sát nhân dân I theo hướng tự quản d oa nl w Các yếu tố AH ÍT AH KAH an lu TT Năng lực nhà quản lý Nhận thức vai trò hoạt động NGLL Điều kiện sở vật chất, trang thiết bị phục vụ hoạt động NGLL cho học viên ll u nf va oi m z at nh Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ thầy cô! z PHIẾU KHẢO SÁT m co l gm @ Phiếu số 2: Kính gửi Thầy/Cơ ! an Lu n va ac th 87 si Nhằm nâng cao hiệu hoạt động NGLL cho học viên trường Cao đẳng Cảnh sát nhân dân I theo hướng tự quản, xin Thầy/Cơ vui lịng cho biết ý kiến tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý cách đánh dấu X vào lựa chọn, hay điền thêm thông tin vào khoảng trống (nếu có) Những ý kiến Thầy/Cơ góp phần quan trọng vào công tác quản lý HĐGDNG LL theo hướng tự quản thời gian tới Xin chân thành cảm ơn cộng tác Thầy/Cô ! lu Câu 1: Thầy/Cơ vui lịng cho biết mức độ tính cần thiết biện an pháp sau công tác quản lý hoạt động lên lớp cho học viên va n trường Cao đẳng Cảnh sát nhân dân I theo hướng tự quản? tn to Rất Cần cần thiết thiết Các giải pháp p ie gh T T Khôn g cần thiết d oa nl w Chỉ đạo tăng cường tổ chức hoạt động nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giảng viên học viên vai trị hoạt động ngồi lên lớp theo hướng tự quản Chỉ đạo tăng cường biện pháp quản lý hoạt động giáo dục lên lớp theo hướng tự quản Tăng cường đạo hoạt động bồi dưỡng lực chuyên mơn đảm bảo chế độ sách cho cán tham gia quản lý hoạt động lên lớp học viên theo hướng tự quản Tăng cường quản lý, khai thác sử dụng hiệu hệ thống sở vật chất điều kiện đảm bảo cho hoạt động lên lớp học viên ll u nf va an lu oi m z at nh z @ gm Câu 2: Thày/Cơ vui lịng cho biết mức độ tính khả thi việc thực m co l biện pháp sau công tác quản lý hoạt động lên lớp cho học viên trường Cao đẳng Cảnh sát nhân dân I theo hướng tự quản? Các giải pháp an Lu TT Rất Khả Không n va ac th 88 si Khả thi thi khả thi Chỉ đạo tăng cường tổ chức hoạt động nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giảng viên học viên vai trị hoạt động ngồi lên lớp theo hướng tự quản Chỉ đạo tăng cường biện pháp quản lý hoạt động giáo dục lên lớp theo hướng tự quản Tăng cường đạo hoạt động bồi dưỡng lực chuyên môn đảm bảo chế độ sách cho cán tham gia quản lý hoạt động lên lớp học viên theo hướng tự quản Tăng cường quản lý, khai thác sử dụng hiệu hệ thống sở vật chất điều kiện đảm bảo cho hoạt động lên lớp học viên lu an n va to p ie gh tn Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ thầy cô! d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th 89 si