Quản lý thực hiện chương trình đào tạo ở trường trung cấp luật thái nguyên

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM ĐOÀN THỊ HẢO QUẢN LÝ THỰC HIỆN CHƢƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO Ở TRƢỜNG TRUNG CẤP LUẬT THÁI NGUYÊN LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2014 Số hóa Trung tâm Học liệu Tai ngay!!! Ban co the xoa dong chu nay!!! http://www.lrc-tnu.edu.vn/ ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM ĐOÀN THỊ HẢO QUẢN LÝ THỰC HIỆN CHƢƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO Ở TRƢỜNG TRUNG CẤP LUẬT THÁI NGUYÊN Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS TRẦN THỊ MINH HẰNG THÁI NGUYÊN - 2014 Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi, số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực, đƣợc đồng tác giả cho phép sử dụng chƣa đƣợc công bố cơng trình khác Thái Ngun, tháng năm 2014 Tác giả luận văn Đồn Thị Hảo Số hóa Trung tâm Học liệu i http://www.lrc-tnu.edu.vn/ LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tác giả xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới thầy giáo, cô giáo Trƣờng Đại học Sƣ phạm - Đại học Thái Nguyên đặc biệt PGS.TS Trần Thị Minh Hằng tận tình hƣớng dẫn tác giả suốt trình lập đề cƣơng nghiên cứu hoàn thành luận văn Tác giả chân thành cảm ơn quan tâm, giúp đỡ Khoa tâm lý giáo dục, Phòng Đào tạo (Bộ phận Quản lý đào tạo sau đại học), lãnh đạo trƣờng Đại học Sƣ phạm Thái Nguyên, tạo điều kiện thuận lợi để tơi hồn thành luận văn Tác giả cảm ơn quan tâm, tạo điều kiện Lãnh đạo Nhà trƣờng, đơn vị, phòng, khoa, cán quản lý, giáo viên, chuyên viên, em học sinh Trƣờng Trung cấp Luật Thái Nguyên nhiệt tình cung cấp số liệu tham gia đóng góp ý kiến thơng qua phiếu điều tra, qua trao đổi trực tiếp nội dung mà đề tài nghiên cứu Mặc dù đƣợc nghiên cứu kỹ thân có nhiều cố gắng, song luận văn khơng thể tránh khỏi thiếu sót, mong đƣợc ý kiến dẫn, đóng góp thầy giáo bạn bè đồng nghiệp để bổ sung, góp phần cung cấp sở khoa học cho việc quản lý thực chƣơng trình đào tạo Trƣờng Trung cấp Luật Thái Nguyên Xin trân trọng cảm ơn! Thái Nguyên, tháng năm 2014 Tác giả Số hóa Trung tâm Học liệu ii http://www.lrc-tnu.edu.vn/ MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CỤM TỪ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ v MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN QUẢN LÝ THỰC HIỆN CHƢƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO TRONG TRƢỜNG TRUNG CẤP CHUYÊN NGHIỆP 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Quản lý giáo dục (QLGD) 10 1.2.3 Quản lý nhà trƣờng 11 1.2.4 Chƣơng trình, đào tạo, chƣơng trình đào tạo 12 1.2.5 Quản lý chƣơng trình đào tạo 15 1.2.6 Quản lý thực chƣơng trình đào tạo 15 1.3 Cấu trúc chƣơng trình đào tạo trƣờng trung cấp 16 1.3.1 Khối lƣợng kiến thức, kỹ thời gian đào tạo trung cấp chuyên nghiệp 16 1.3.2 Nội dung chƣơng trình đào tạo 16 Số hóa Trung tâm Học liệu iii http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 1.4 Nội dung quản lý hoạt động đào tạo trƣờng trung cấp 18 1.4.1 Quản lý mục tiêu đào tạo 19 1.4.2 Quản lý chƣơng trình đào tạo 19 1.4.3 Quản lý việc điều chỉnh chƣơng trình đào tạo 20 1.4.4 Quản lý hoạt động dạy giáo viên 20 1.4.5 Quản lý hoạt động học tập học sinh 23 1.4.6 Quản lý sở vật chất - thiết bị dạy học phục vụ đào tạo 24 1.4.7 Quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá 26 1.5 Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý thực chƣơng trình đào tạo 27 1.5.1 Yếu tố chủ quan 27 1.5.2 Yếu tố khách quan 28 Chƣơng THỰC TRẠNG QUẢN LÝ THỰC HIỆN CHƢƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO Ở TRƯỜNG TRUNG CẤP LUẬT THÁI NGUYÊN 31 2.1 Khái quát Trung cấp Luật Thái Nguyên 31 2.2 Thực trạng chƣơng trình đào tạo thực chƣơng trình đào tạo Trƣờng Trung cấp Luật Thái Nguyên 35 2.3 Quản lý thực chƣơng trình đào tạo Trƣờng Trung cấp Luật Thái Nguyên 37 2.3.1 Khái quát trình khảo sát 37 2.3.2 Thực trạng quản lý thực chƣơng trình đào tạo Trƣờng Trung cấp Luật Thái Nguyên 39 2.4 Đánh giá thực trạng quản lý thực chƣơng trình đào tạo Trƣờng Trung cấp Luật Thái Nguyên 55 2.4.1 Ƣu điểm 55 2.4.2 Nhƣợc điểm nguyên nhân 56 Số hóa Trung tâm Học liệu iv http://www.lrc-tnu.edu.vn/ Chƣơng ĐỀ XUẤT BIỆN PHÁP QUẢN LÝ THỰC HIỆN CHƢƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO Ở TRƢỜNG TRUNG CẤP LUẬT THÁI NGUYÊN 58 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 58 3.2 Đề xuất số biện pháp quản lý thực chƣơng trình đào tạo Trƣờng Trung cấp Luật Thái Nguyên 60 3.2.1 Biện pháp 1: Điều chỉnh nội dung chƣơng trình cho phù hợp với mục tiêu đào tạo, quy định pháp luật yêu cầu thực tiễn 60 3.2.2 Biện pháp thứ 2: Tăng cƣờng đầu tƣ sở vật chất, trang thiết bị dạy học đại cho dạy học 64 3.2.3 Biện pháp 3: Tăng cƣờng quản lý hoạt động giảng dạy đội ngũ giáo viên 67 3.2.4 Biện pháp 4: Xây dựng đội ngũ giáo viên đủ số lƣợng, mạnh chất lƣợng 69 3.2.5 Biện pháp 5: Tăng cƣờng quản lý hoạt động học học sinh 71 3.2.6 Biện pháp thứ 6: Đổi kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh chất lƣợng dạy học 73 3.3 Mối quan hệ biện pháp 76 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết khả thi biện pháp 77 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 82 TÀI LIỆU THAM KHẢO 84 PHỤ LỤC Số hóa Trung tâm Học liệu v http://www.lrc-tnu.edu.vn/ DANH MỤC CỤM TỪ VIẾT TẮT CBQL Cán quản lý CSVC Cơ sở vật chất CV Chuyên viên GV Giáo viên HS Học sinh NXB Nhà xuất QLGD Quản lý giáo dục SL Số lƣợng TB Trung bình 10 TBDH Thiết bị dạy học 11 TCCN Trung cấp chuyên nghiệp 12 UBND Ủy ban nhân dân Số hóa Trung tâm Học liệu iv http://www.lrc-tnu.edu.vn/ DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Cấu trúc kiến thức chƣơng trình đào tạo niên khóa 2011 - 2013 35 Bảng 2.2 Cấu trúc kiến thức chƣơng trình đào tạo niên khóa 2014 - 2016 36 Bảng 2.3 Kết quản lý mục tiêu đào tạo 39 Bảng 2.4 Kết thực chƣơng trình đào tạo 41 Bảng 2.5 Kết quản lý hoạt động giảng dạy giáo viên 44 Bảng 2.6 Kết quản lý hoạt động học tập HS 48 Bảng 2.7 Kết quản lý sở vật chất, trang thiết bị phục vụ đào tạo 50 Bảng 2.8 Kết kiểm tra, đánh giá kết học tập HS 52 Bảng 3.1 Kết khảo nghiệm tính cần thiết biện pháp 78 Bảng 3.2 Kết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp 79 DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ Sơ đồ 3.1 Mối liên hệ biện pháp 77 Số hóa Trung tâm Học liệu v http://www.lrc-tnu.edu.vn/ MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Nghị Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI Đảng Cộng sản Việt Nam rõ nhiệm vụ chủ yếu giáo dục đào tạo: “Phát triển, nâng cao chất lƣợng giáo dục đào tạo, chất lƣợng nguồn nhân lực; phát triển khoa học, công nghệ kinh tế tri thức ”.[25] Trong năm qua, giáo dục nƣớc ta có bƣớc phát triển quy mô điều kiện bảo đảm chất lƣợng, góp phần quan trọng vào cơng phát triển kinh tế - xã hội đất nƣớc Bên cạnh đó, giáo dục bộc lộ bất cập, yếu Một nguyên nhân cơng tác quản lý giáo dục cịn hạn chế, chƣa theo kịp yêu cầu đổi mạnh mẽ nghiệp giáo dục Nhƣ vậy, đào tạo hệ trung cấp chun nghiệp đóng vai trị quan trọng việc thực thắng lợi mục tiêu chiến lƣợc phát triển giáo dục đến năm 2020 đất nƣớc Thực chủ trƣơng phát triển đào tạo nguồn nhân lực, bồi dƣỡng nhân tài đáp ứng yêu cầu xã hội Nhƣng với tăng trƣởng loại hình đào tạo dẫn đến bất cập chất lƣợng, chất lƣợng đào hệ trung cấp chuyên nghiệp (TCCN) giảm sút nghiêm trọng nhiều lý do: Chất lƣợng đầu vào, nội dung, chƣơng trình, phƣơng pháp giảng dạy, công tác quản lý, sở vật chất đặc biệt, công tác quản lý giáo dục đƣợc xem vấn đề cấp thiết Trƣớc yêu cầu cải cách hành chính, cải cách tƣ pháp nâng cao trình độ Pháp luật, Đảng Nhà nƣớc ta có nhiều văn yêu cầu phải xây dựng đội ngũ cán bộ, công chức sở đủ số lƣợng đáp ứng yêu cầu chất lƣợng, Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 1,34 1,8 1,57 1,26 1,9 1,24 1,14 1,5 1,06 Kết khảo sát, khảo nghiệm bảng 3.2, thấy 100% CV, CBQL, GV HS Nhà trƣờng đánh giá cần thiết biện pháp đề xuất quản lý thực chƣơng trình đào tạo Trƣờng Trung cấp Luật Thái Nguyên Trong (biện pháp 1, biện pháp 4) có kết đánh giá cần thiết cao Các biện pháp khác mức cần thiết Bảng 3.2 Kết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp Biện pháp CV, CBQL GV HS Điểm TB Thứ bậc Điểm TB Thứ bậc Điểm TB Thứ bậc 1,32 1,01 0,97 1,29 1,26 1,07 1,68 1,3 1,21 1,72 1,18 1,5 1,23 1,11 1,02 1,39 1,08 1,17 Chú ý: Mức độ đánh giá: Rất khả thi: điểm; Khả thi: điểm; Lƣỡng lự: điểm; Không khả thi: (-1) điểm; Rất không khả thi: (-2) điểm Kết khảo sát, khảo nghiệm bảng 3.2, thấy 100% CV, CBQL, GV HS Nhà trƣờng đánh giá khả thi biện pháp đề xuất quản lý thực chƣơng trình đào tạo Trƣờng Trung cấp Luật Thái Nguyên Trong (biện pháp 1, biện pháp 4) có kết đánh giá khả thi cao Các biện pháp khác mức khả thi Dù thể nghiệm đƣợc khảo sát có trình độ, kinh nghiệm, tuổi tác vị trí cơng tác khác nhau, nhƣng ý kiến đồng thuận cao với biện pháp đề xuất quản lý thực mức độ cần thiết khả thi Tuy nhiên, tính khả thi biện pháp, đa số ngƣời đƣợc hỏi ý kiến đánh giá thấp Số hóa Trung tâm Học liệu 79 http://www.lrc-tnu.edu.vn/ chút so với tính cần thiết Đây thực tế khách quan tính khả thi yêu cầu nhiều điều kiện hơn, khó hơn, có số ý kiến lƣỡng lự Để làm tốt biện pháp mà tác giả đề xuất trên, nỗ lực Nhà trƣờng chƣa đủ mà cần phối kết hợp đồng nhiều lý luận đầu tƣ cho đào tạo Số hóa Trung tâm Học liệu 80 http://www.lrc-tnu.edu.vn/ Tiểu kết chƣơng Trong chƣơng biện pháp quản lý thực chƣơng trình đào tạo Trƣờng Trung cấp Luật Thái Nguyên tác giả đề xuất 06 biện pháp quản lý đào tạo bám sát kế hoạch đạo Bộ Giáo dục Đào tạo: Điều chỉnh nội dung chƣơng trình cho phù hợp với mục tiêu đào tạo, quy định yêu cầu thực tiễn Tăng cƣờng công tác đầu tƣ sở vật chất, trang thiết bị dạy học đại cho dạy học Tăng cƣờng quản lý hoạt động giảng dạy đội ngũ giáo viên Xây dựng đội ngũ giáo viên đủ số lƣợng, mạnh chất lƣợng Tăng cƣờng quản lý hoạt động học tập học sinh Đổi công tác kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh chất lƣợng dạy học Mỗi biện pháp giải đƣợc vấn đề cụ thể yêu cầu nâng cao chất lƣợng đào tạo nhà trƣờng đặt Các biện pháp có quan hệ mật thiết, bổ sung cho nhau, góp phần nâng cao chất lƣợng đào tạo nhà trƣờng Các biện pháp đƣợc đề xuất có tác động mạnh mẽ đến hoạt động đào tạo, nhiên việc vận dụng khai thác lại tuỳ thuộc vào đặc điểm, điều kiện nhà trƣờng ngƣời quản lý Dựa vào đặc điểm, điều kiện trƣờng mà ngƣời Hiệu trƣởng tham khảo tìm điều phù hợp phục vụ có hiệu q trình quản lý nhà trƣờng Số hóa Trung tâm Học liệu 81 http://www.lrc-tnu.edu.vn/ KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Nội dung quản lý thực chƣơng trình đào tạo trƣờng TCCN bao gồm: - Quản lý mục tiêu đào tạo - Quản lý chƣơng trình đào tạo - Quản lý việc điều chỉnh chƣơng trình đào tạo - Quản lý hoạt động dạy giáo viên - Quản lý hoạt động học tập học sinh - Quản lý sở vật chất - thiết bị dạy học phục vụ đào tạo - Quản lý công tác kiểm tra, đánh giá kết đào tạo Các biện pháp quản lý thực chƣơng trình đào tạo Trƣờng Trung cấp Luật Thái Nguyên Điều chỉnh nội dung chƣơng trình cho phù hợp với mục tiêu đào tạo, quy định yêu cầu thực tiễn Tăng cƣờng công tác đầu tƣ sở vật chất, trang thiết bị dạy học đại cho dạy học Tăng cƣờng quản lý hoạt động giảng dạy đội ngũ giáo viên Xây dựng đội ngũ giáo viên đủ số lƣợng, mạnh chất lƣợng Tăng cƣờng quản lý hoạt động học tập học sinh Đổi công tác kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh chất lƣợng dạy học Các biện pháp có quan hệ mật thiết, bổ sung cho nhau, góp phần nâng cao chất lƣợng đào tạo nhà trƣờng Dựa vào đặc điểm, điều kiện trƣờng mà ngƣời Hiệu trƣởng tham khảo tìm điều phù hợp phục vụ có hiệu q trình quản lý nhà trƣờng Số hóa Trung tâm Học liệu 82 http://www.lrc-tnu.edu.vn/ Khuyến nghị 2.1 Đối với Bộ Tư pháp - Đầu tƣ cho Nhà trƣờng để Trƣờng hoàn thiện việc xây dựng trụ sở xã Quyết Thắng, thành phố Thái Nguyên - Thúc đẩy Đại học Luật Hà Nội xây dựng chƣơng trình liên thơng lên đại học ngành luật cho học sinh tốt nghiệp TCCN - Phê duyệt Đề án việc làm cho Trƣờng Trung cấp Luật Thái Nguyên để Nhà trƣờng có sở tuyển giáo viên có chất lƣợng cao phục vụ Trƣờng 2.2 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo - Thẩm định cho phép ban hành chƣơng trình khung chuẩn cho đào tạo trung cấp chuyên nghiệp ngành Pháp luật - Thẩm định cho phép ban hành chƣơng trình đào tạo liên thơng từ trung cấp lên đại học ngành Luật Trƣờng Đại học Luật Hà Nội 2.3 Đối với quan sử dụng nguồn nhân lực trình độ trung cấp luật - Đƣa yêu cầu kỹ năng, thái độ ngƣời lao động qua đào tạo - Tham gia nhiệt tình với quan sử dụng nhân lực trình độ trung cấp luật, tạo điều kiện cho giáo viên, học sinh thực tế thực tập 2.4 Đối với Trường Trung cấp Luật Thái Nguyên - Bồi dƣỡng phát triển đội ngũ giáo viên đủ số lƣợng, mạnh chất lƣợng, khuyến khích, động viên, khen thƣởng giáo viên tích cực tham gia học tập, nâng cao trình độ, đổi phƣơng pháp dạy học - Huy động sử dụng nguồn kinh phí cho dạy học từ nhiều nguồn khác nhau, hiệu hợp lý - Tận dụng triệt để CSVC lực sẵn có Nhà trƣờng cho dạy học Số hóa Trung tâm Học liệu 83 http://www.lrc-tnu.edu.vn/ TÀI LIỆU THAM KHẢO Đặng Quốc Bảo, Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (1999), Khoa học tổ chức quản lý - Một số vấn đề lý luận thực tiễn Nxb Thống kê, Hà Nội Đặng Quốc Bảo - Nguyễn Đắc Hƣng (2004), Giáo dục Việt Nam hướng tới tương lai - vấn đề giải pháp Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Đặng Quốc Bảo (2007), Quản lý nhà trường, tập giảng cho lớp cao học Quản lý giáo dục, Hà Nội Các Mác- Ăng Ghen (1993), Tập 23, tiếng Việt Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2010), Đại cương khoa học quản lý Nxb TCCN Quốc Gia Hà Nội Nguyễn Đức Chính (2007), Đánh giá giáo dục, tập giảng cho lớp cao học quản lý giáo dục, Hà Nội Nguyễn Đức Chính (2002), Kiểm định chất lượng Giáo dục TCCN Nxb TCCN Quốc gia, Hà Nội Trần Khánh Đức (2002), Giáo dục học kỹ thuật- nghề nghiệp phát triển nguồn nhân lực, Nxb Giáo dục, Hà Nội Trần Khánh Đức (2010), Giáo dục phát triển nguồn nhân lực kỷ XXI Nxb Giáo dục Việt Nam, Hà nội 10 Phạm Minh Hạc (1984), Tâm lý học giáo dục, Nxb Giáo dục, Hà Nội 11 Nguyễn Thị Thu Hiền (2007), Nghiên cứu biện pháp quản lý trình đào tạo hệ TCCN Trung tâm Đào tạo Bồi dưỡng cán thuộc trường Đại học Hải Phòng 12 Nguyễn Ngọc Hiếu (2010), Nghiên cứu biện pháp quản lý đào tạo nghề trường trung cấp ng bí Quảng Ninh 13 Ngơ Thị Huệ (2007), Nghiên cứu biện pháp quản lý trình đào tạo hệ TCCN trường Trung cấp Chính trị tỉnh Bắc Giang Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 84 14 Nguyễn Ngọc Hùng (2005), Các giải pháp đổi quản lý dạy học thực hành theo tiếp cận lực thực chi sinh viên sư phạm kỹ thuật Luận án tiến sỹ quản lý giáo dục Hà nội, 2005 15 Konđacôp M.I (1996), Cơ sở lý luận khoa học Quản lý giáo dục Trƣờng cán Quản lý giáo dục Trung ƣơng, Hà nội, 1996 16 Trần Kiểm (2006), Khoa học quản lý giáo dục số vấn đề lý luận thực tiễn Nxb giáo dục, Hà nội 2006 17 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2008), Lý luận quản lý giáo dục, tập bà giảng cho lớp cao học quản lý giáo dục, Hà Nội 18 Luật giáo dục(2009), Nxb trị quốc gia, Hà Nội 19 Phạm Văn Nam, 2012 Phát triển chương trình đào tạo nhằm nâng cao chất lượng đào tạo đại học Việt Nam Phát triển hội nhập, số (16) tháng 9-10/2012, 61-67 20 Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những vấn đề quản lý giáo dục Nxb Giáo dục, Hà Nội 21 Quy chế đào tạo TCCN hệ quy ban hành kèm theo Quyết định số 40/2007/QĐ-BGDĐT ngày 01 tháng năm 2007 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo 22 Trần Hữu San (2011) nghiên cứu biện pháp quản lý hoạt động đào tạo trường Trung cấp Văn hoá Nghệ thuật Du lịch Lào Cai 23 Đỗ Huy Thịnh, Giám đốc Trung tâm Đào tạo khu vực Tổ chức Bộ trƣởng Giáo dục nƣớc Đông Nam Á (SEAMEO) Việt Nam 24 Từ điển Giáo dục học (2013), Nxb Từ điển Bách khoa 25 Văn kiện đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI Đảng cộng sản Việt Nam(2011), Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 26 Phạm Viết Vƣợng (2000), Giáo dục học, Nxb Đại quốc gia, Hà Nội Số hóa Trung tâm Học liệu 85 http://www.lrc-tnu.edu.vn/ PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN Về nội dung biện pháp quản lý dạy học Trường Trung cấp Luật Thái Nguyên (Dành cho cán quản lý, giáo viên, học sinh Nhà trường) Nhằm tìm hiểu thực trạng đề xuất biện pháp quản lý thực chƣơng trình đào tạo Trƣờng Trung cấp Luật Thái Nguyên, Nhà trƣờng xin chân thành đề nghị đồng chí vui lòng trả lời câu hỏi dƣới mức độ kết thực biện pháp quản lý cách điền dấu (x) vào ô trống tƣơng ứng ý bảng dƣới Xin chân thành cảm ơn đồng chí! Câu Ý kiến đánh giá quan điểm đồng chí biện pháp quản thực chƣơng trình đào tạo Trƣờng Trung cấp Luật Thái Nguyên Nội dung TT I Quản lý mục tiêu đào tạo Đào tạo nhân lực có chất lƣợng cho xã hội Góp phần nâng cao dân trí, đáp ứng nhu cầu học tập ngƣời dân Xây dựng xã hội học tập II Quản lý thực chương trình đào tạo Xây dựng nội dung chƣơng trình đào tạo phù hợp với mục tiêu đào tạo, quy định pháp luật yêu cầu thực tế Triển khai chƣơng trình đào tạo đến đơn vị, cá nhân liên quan Lập thời khóa biểu, phân cơng giáo viên giảng dạy điều chỉnh kịp thời Mức độ thực Tốt Khá TB Kém Nội dung TT Kiểm tra, đánh giá việc thực chƣơng trình đào tạo Cải tiến chƣơng trình đào tạo III Quản lý hoạt động giảng dạy giáo viên Kiến thức chuyên môn giáo viên Sự nhiệt tình tinh thần trách nhiệm giáo viên Giáo viên bám sát với nội dung chƣơng trình mơn học Giáo viên áp dụng phƣơng pháp giảng dạy tích cực Việc đánh giá kết học tập học sinh Giáo viên giới thiệu cung cấp giáo trình, tài liệu tham khảo, đề cƣơng giảng cập nhật Về tác phong, đạo đức, phong cách sƣ phạm giáo viên IV Quản lý hoạt động học tập học sinh Sinh viên tham gia giời lên lớp Tính tự giác học tập, tự nghiên cứu tài liệu trƣớc lên lớp Mức độ tham gia tích cực hoạt động học tập lớp Mức độ hứng thú học sinh học lớp Ý thức thái độ học tập học sinh Mức độ thực Tốt Khá TB Kém Nội dung TT Học sinh dành thời gian cho việc học lớp, tự học chuẩn bị Học sinh tìm sách, báo, tài liệu tham khảo Thái độ ứng xử với giáo viên V Quản lý sở vật chất, trang thiết bị phục vụ đào tạo Trang thiết bị phục vụ học tập giảng dạy Phòng học đảm bảo yêu cầu diện tích, ánh sáng, âm thanh, số lƣợng bàn ghế… VI Thƣ viện đáp ứng tài liệu, sách báo, tạp chí chuyên ngành cho học sinh Công tác phục vụ thƣ viện đáp ứng nhu cầu học tập học sinh Quản lý kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh Lịch thi kết thúc học phần cuối học kỳ đƣợc xếp hợp lý Công tác tổ chức thi kết thúc học phần nghiêm túc, khách quan, cơng Đề thi phù hợp với tình độ học sinh Chấm thi kết chấm thi xác, khách quan, cơng Thông báo điểm thi kịp thời cho học sinh Việc đánh giá kết học tập học sinh công khai, rõ ràng Giải thắc mắc, khiếu nại học sinh vấn đề liên quan đến kiểm tra, đánh giá Mức độ thực Tốt Khá TB Kém Câu Ý kiến đề xuất đồng chí biện pháp quản lý thực chƣơng trình đào tạo Trƣờng Trung cấp Luật Thái Nguyên (Xin đồng chí cho biết từ ý kiến cho nội dung dƣới Mục tiêu đào tạo Trƣờng Trung cấp Luật Thái Nguyên: Nội dung, chƣơng trình đào tạo: Phƣơng pháp hình thức tổ chức dạy học: Tăng cƣờng sở vật chất, trang thiết bị phục vụ dạy học: Hệ thống biện pháp quản lý học sinh Nhà trƣờng: Phƣơng pháp hình thức kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh Các ý kiến đề xuất khác: Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ cộng tác đồng chí! Ngày… tháng… năm 2014 Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN Về mức độ cần thiết biện pháp quản lý thực chƣơng trình đào tạo Trƣờng Trung cấp Luật Thái Nguyên (Dành cho cán quản lý, giáo viên, học sinh Nhà trường) Để góp phần đánh giá việc quản lý thực chƣơng trình đào tạo Trƣờng Trung cấp Luật Thái Nguyên đề xuất biện pháp quản lý, nhà trƣờng xin chân thành đề nghị đồng chí vui lịng trả lời câu hỏi dƣới cách điền dấu (x) vào ô trống tƣơng ứng ý bảng dƣới Xin chân thành cảm ơn đồng chí! Tính cần thiết Các biện pháp quản lý TT Rất cần thiết Điều chỉnh nội dung, chƣơng trình cho phù hợp với mục tiêu đào tạo, quy định pháp luật với yêu cầu thực tiễn Tăng cƣờng đầu tƣ sở vật chất, trang thiết bị dạy học đại cho dạy học Trang cƣờng quản lý hoạt động giảng dạy giáo viên Xây dựng đội ngũ giáo viên đủ số lƣợng, mạnh chất lƣợng Tăng cƣờng quản lý hoạt động học tập học sinh Đổi kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh chất lƣợng dạy học Cần Lƣỡng thiết lự Không cần thiết Rất không cần thiết Đồng chí có đề nghị gì? Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ cộng tác đồng chí! Ngày… tháng… năm 2014 Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN Về tính khả thi biện pháp quản lý thực chƣơng trình đào tạo Trƣờng Trung cấp Luật Thái Nguyên (Dành cho cán quản lý, giáo viên, học sinh Nhà trường) Để góp phần đánh giá việc quản lý thực chƣơng trình đào tạo Trƣờng Trung cấp Luật Thái Nguyên đề xuất biện pháp quản lý, nhà trƣờng xin chân thành đề nghị đồng chí vui lòng trả lời câu hỏi dƣới cách điền dấu (x) vào ô trống tƣơng ứng ý bảng dƣới Xin chân thành cảm ơn đồng chí! Tính khả thi Các biện pháp quản lý TT Rất khả thi Điều chỉnh nội dung, chƣơng trình cho phù hợp với mục tiêu đào tạo, quy định pháp luật với yêu cầu thực tiễn Tăng cƣờng đầu tƣ sở vật chất, trang thiết bị dạy học đại cho dạy học Trang cƣờng quản lý hoạt động giảng dạy giáo viên Xây dựng đội ngũ giáo viên đủ số lƣợng, mạnh chất lƣợng Tăng cƣờng quản lý hoạt động học tập học sinh Đổi kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh chất lƣợng dạy học Khả Lƣỡng thi lự Không Rất khả không thi khả thi Đồng chí có đề nghị gì? Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ cộng tác đồng chí! Ngày… tháng… năm 2014