Quản lý hoạt động văn thể của học sinh, sinh viên trường cao đẳng y tế điện biên

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGÔ VĂN ĐOÀN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG VĂN THỂ CỦA HỌC SINH, SINH VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG Y TẾ ĐIỆN BIÊN LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2014 Số hóa Trung tâm Học liệu Tai ngay!!! Ban co the xoa dong chu nay!!! http://www.lrc-tnu.edu.vn/ ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGÔ VĂN ĐOÀN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG VĂN THỂ CỦA HỌC SINH, SINH VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG Y TẾ ĐIỆN BIÊN Chuyên ngành: Quản lí giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS PHẠM VIẾT VƢỢNG THÁI NGUYÊN - 2014 Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu thực Các số liệu, kết luận nghiên cứu trình bày luận văn trung thực chƣa đƣợc công bố nghiên cứu khác Tơi xin chịu trách nhiệm nghiên cứu Học viên Ngơ Văn Đồn Số hóa Trung tâm Học liệu i http://www.lrc-tnu.edu.vn/ LỜI CẢM ƠN Sau thời gian học tập, nghiên cứu triển khai đề tài: “Quản lý hoạt động văn thể học sinh, sinh viên Trường Cao đẳng Y tế Điện Biên”, đến tơi hồn thành đề tài nghiên cứu Tơi xin bảy tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS Phạm Viết Vƣợng - Ngƣời thầy trực tiếp hƣớng dẫn tơi suốt q trình tơi nghiên cứu thực luận văn , đoàn thể, em học sinh, Y tế giúp đỡ để tơi hồn thành tốt đề tài nghiên cứu Tác giả Ngơ Văn Đồn Số hóa Trung tâm Học liệu ii http://www.lrc-tnu.edu.vn/ MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC TỪ, CỤM TỪ VIẾT TẮT iv DANH MỤC BẢNG, SƠ ĐỒ v MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tƣợng khách thể nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Phạm vi giới hạn nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG VĂN THỂ CỦA HỌC SINH, SINH VIÊN CÁC TRƢỜNG CAO ĐẲNG 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm liên quan đến đề tài 10 1.2.1 Khái niệm văn hóa, văn nghệ 10 1.2.2 Khái niệm thể dục, thể thao 13 1.3 Mục đích việc tổ chức hoạt động văn thể cho học sinh, sinh viên 23 1.4 Các hoạt động học sinh, sinh viên trƣờng cao đẳng 25 1.4.1 Hoạt động học tập 25 1.4.2 Hoạt động nghiên cứu khoa học 27 1.4.3 Hoạt động lên lớp 27 1.4.4 Hoạt động văn nghệ, thể dục, thể thao 29 Số hóa Trung tâm Học liệu iii http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 1.4.5 Các yếu tố ảnh hƣởng đến hoạt động văn thể HS, SV 35 1.5 Lý luận quản lý giáo dục 37 1.5.1 Khái niệm quản lý 37 1.5.2 Quản lý giáo dục 39 1.5.3 Chức quản lý 40 1.6 Quản lý hoạt động văn thể trƣờng cao đẳng 41 1.6.1 Mục tiêu quản lý hoạt động văn thể 41 1.6.2 Nội dung quản lý hoạt động văn thể 41 1.6.3 Phƣơng pháp quản lý hoạt động văn thể 41 Kết chƣơng 46 Chƣơng THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG VĂN THỂ VÀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG VĂN THỂ CỦA HỌC SINH, SINH VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG Y TẾ ĐIỆN BIÊN 47 2.1 Vài nét tỉnh Điện Biên 47 2.2 Khái quát lịch sử hình thành phát triển Trƣờng Cao đẳng Y tế Điện Biên 48 2.2.1 Thành lập trƣờng, truyền thống nhà trƣờng 48 2.2.2 Quy mô đào tạo, ngành nghề đào tạo, môi trƣờng đào tạo 50 2.3 Thực trạng hoạt động văn thể học sinh, sinh viên trƣờng cao đẳng ý tế điện biên 54 2.3.1 Phƣơng pháp khảo sát 54 2.3.2 Đánh giá vai trò tầm quan trọng HĐVT cho học sinh, sinh viên trƣờng Cao đẳng Y tế Điện Biên 54 2.3.3 Đánh giá tính tự giác tham gia HĐVT học sinh, sinh viên 56 2.3.4 Thực trạng điều kiện đảm bảo cho hoạt động văn thể sinh viên 57 2.3.5 Đánh giá hoạt động văn thể HSSV 58 2.3.6 Thực trạng lực lƣợng (khoa, phịng, đồn thể) tổ chức HĐVT cho sinh viên Trƣờng Cao đẳng Y tế Điện Biên 59 Số hóa Trung tâm Học liệu iv http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 2.3.7 Tìm hiểu mức độ tham gia sinh viên vào HĐVT nhà trƣờng tổ chức 61 2.4 Đánh giá ƣu nhƣợc điểm việc tổ chức hoạt động văn thể 63 2.4.1 Ƣu điểm 63 2.4.2 Nhƣợc điểm 64 2.5 Nguyên nhân ảnh hƣởng tới hiệu hoạt động văn thể 64 2.6 Đánh giá thực trạng nguyên nhân 66 2.6.1 Đánh giá chung thực trạng 66 2.6.2 Nguyên nhân thực trạng 66 Kết luận chƣơng 67 Chƣơng BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG VĂN THỂ CỦA HỌC SINH, SINH VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG Y TẾ ĐIỆN BIÊN TRONG GIAI ĐOẠN MỚI 68 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 68 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo thực mục tiêu giáo dục đại học 68 3.1.2 Nguyên tắc tổ chức HĐVT phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi sinh viên, niên 69 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tác động huy động chủ thể tham gia vào tổ chức HĐVT 69 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính chủ động sáng tạo niên - sinh viên 70 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi biện pháp tổ chức HĐVT 70 3.1.6 Đảm báo tính giáo dục cao 70 3.2 Biện pháp quản lý hoạt động văn thể học sinh, sinh viên Trƣờng Cao đẳng Y tế Điện Biên giai đoạn 70 3.2.1 Biện pháp 1: Tìm hiểu nhu cầu, nguyện vọng sinh viên 70 3.2.2 Biện pháp 2: Xây dựng nội dung, hình thức tổ chức hoạt động 73 3.2.3 Biện pháp 3: Chuẩn bị điều kiện cho công tác tổ chức HĐVT 75 Số hóa Trung tâm Học liệu v http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 3.2.4 Biện pháp 4: Xây dựng quy chế khen thƣởng cho sinh viên tích cực tham gia vào HĐVT 76 3.2.5 Biện pháp 5: Phát huy tính tích cực chủ động sinh viên 77 3.3 Khảo nghiêm tính cần thiết tính khả thi biện pháp 79 3.3.1 Mục đích khảo nghiệm 79 3.3.2 Nội dung khảo nghiệm 79 3.3.3 Phƣơng pháp khảo nghiệm 79 Kết luận chƣơng 82 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 83 Kết luận 83 Kiến nghị 84 TÀI LIỆU THAM KHẢO 86 PHỤ LỤC 88 Số hóa Trung tâm Học liệu vi http://www.lrc-tnu.edu.vn/ DANH MỤC CÁC TỪ, CỤM TỪ VIẾT TẮT ĐH, CĐ : Đại học, cao đẳng GDNGLL : Giáo dục lên lớp GDTC : Giáo dục thể chất HĐGDNGLL : Hoạt động giáo dục lên lớp HS : Học sinh HSSV : Học sinh sinh viên TDTT : Thể dục, thể thao THPT : Trung học phổ thông VN-TDTT : Văn nghệ - Thể dục thể thao XH : Xã hội XHCN : Xã hội chủ nghĩa Số hóa Trung tâm Học liệu iv http://www.lrc-tnu.edu.vn/ DANH MỤC BẢNG, SƠ ĐỒ Bảng: Bảng 2.1: Nhận thức HSSV vai trò, tầm quan trọng hoạt động văn thể 55 Bảng 2.2: Kết đánh giá tính tự giác tham gia HĐVT học sinh, sinh viên 57 Bảng 2.3: Thực trạng điều kiện đảm bảo cho hoạt động văn thể sinh viên 57 Bảng 2.4: Đánh giá hoạt động văn thể HSSV 58 Bảng 2.5: Đánh giá thực trạng lực lƣợng tổ chức HĐVT 59 Bảng 2.6: Đánh giá mức độ tham gia sinh viên vào HĐVT 61 Bảng 2.7: Nguyên nhân ảnh hưởng đến hiệu triển khai biện pháp 65 Bảng 3.l: Tổng hợp tính cần thiết biện pháp quản lý 80 Bảng 3.2: Tổng hợp tính khả thi biện pháp quản lý 81 Sơ đồ: Sơ đồ 2.1 Sơ đồ máy trƣờng Cao đẳng Y tế Điện Biên 53 Số hóa Trung tâm Học liệu v http://www.lrc-tnu.edu.vn/ pháp, tác giả xin ý kiến tính cấp thiết tính khả thi biện pháp theo cấp độ khác nhau, kết cụ thể: Bảng 3.1: Tổng hợp tính cần thiết biện pháp quản lý Mức độ cần thiết (%) Nhóm biện pháp TT Rất cần Cần Ít cần thiết thiết thiết 77,5 22,5 70,0 30,0 73,5 26,5 82,5 17,5 75,0 25,0 77,7 22,3 Biện pháp 1: Tìm hiểu nhu cầu, nguyện vọng sinh viên Biện pháp Xây dựng nội dung, hình thức tổ chức hoạt động Biện pháp 3: Chuẩn bị điều kiện cho công tác tổ chức HĐVT Biện pháp Xây dựng quy chế khen thƣởng cho sinh viên tích cực tham gia vào HĐVT Biện pháp Phát huy tính tích cực chủ động sinh viên Đánh giá chung Kết khảo nghiệm cho thấy biện pháp quản lý mà tác giả nêu có tính cần thiết mức độ cao phù hợp với đặc điểm nhà trƣờng giai đoạn Đặc biệt biện pháp 4: Xây dựng quy chế khen thƣởng cho sinh viên tích cực tham gia vào HĐVT đƣợc cho cần thiết mức cao: 82,5% 80 Bảng 3.2: Tổng hợp tính khả thi biện pháp quản lý Tính khả thi (%) Nhóm biện pháp TT Rất Khả Chƣa khả thi thi khả thi 70,5 28,0 1,5 75,0 25,0 78,5 20,0 1,5 72,5 25,5 2,0 77,0 23,0 80,0 20,0 Biện pháp 1: Tìm hiểu nhu cầu, nguyện vọng sinh viên Biện pháp Xây dựng nội dung, hình thức tổ chức hoạt động Biện pháp 3: Chuẩn bị điều kiện cho công tác tổ chức HĐVT Biện pháp Xây dựng quy chế khen thƣởng cho sinh viên tích cực tham gia vào HĐVT Biện pháp Phát huy tính tích cực chủ động sinh viên Đánh giá chung Qua kết khảo nghiệm cho thấy biện pháp 3: Chuẩn bị điều kiện cho cơng tác tổ chức HĐVT có vai trị quan trọng cơng tác hoạt động văn thể Trƣờng Cao đẳng Y tế Điện Biên (chiếm 78.5%) tỷ lệ cao, bời Trƣờng Cao đẳng Y tế Điện Biên đƣợc Bộ Lao động thƣơng binh - Xã hội chọn 01 15 trƣờng trọng điểm thuộc Dự án Giáo dục kỹ thuật Dạy nghề nên đƣợc đầu tƣ sở vật chất đầy đủ đại cho hoạt động học tập nhƣ vui chơi giải trí cho HSSV nhà trƣờng Điều cho thấy quan tâm, đạo Ban giám hiệu nhà trƣờng công tác hoạt động văn thể đƣợc coi trọng nâng cao, nhằm thúc đẩy q trình hoạt động cơng tác đào tạo nhà trƣờng 81 Kết luận chƣơng Các biện pháp tổ chức HĐVT đƣợc xây dựng sở khoa học kế thừa kết cơng trình nghiên cứu trƣớc vấn đề Các biện pháp tổ chức HĐVT cho sinh viên đƣợc xây dựng xuất phát từ thực trạng tổ chức HĐVT cho học sinh, sinh viên Trƣờng Cao đẳng Y tế Điện Biên Qua khảo nghiệm cho thấy: Các biện pháp tổ chức HĐVT cho sinh viên đƣợc đánh giá thiết thực cần thiết Các biện pháp góp phần vào đổi nội dung, hình thức tổ chức HĐPT Trƣờng Cao đẳng Y tế Điện Biên, góp phần nâng cao hiệu tổ chức HĐVT cho sinh viên trƣờng 82 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận HĐVT phận q trình giáo dục tồn diện trƣờng cao đẳng, đại học, đƣờng quan trọng hình thành, phát triển nhân cách sinh viên, góp phần nâng cao chất lƣợng giáo dục đại học HĐVT góp phần bổ trợ cho hoạt động giảng dạy giảng đƣờng, giúp sinh viên mở rộng kiến thức, tạo điều kiện thuận lợi, phát huy tính tích cực chủ động, sáng tạo sinh viên, biến trình giáo dục thành tự giáo dục HĐVT điều kiện giúp nhà giáo dục phát khiếu sinh viên, từ có kế hoạch định hƣớng lựa chọn việc làm sinh viên sau trƣờng, đƣờng gắn lý thuyết với thực hành, gắn giáo dục nhà trƣờng với yêu cầu thực tiễn giáo dục Đây nhân tố góp phần nâng cao vị trƣờng cao đẳng, đại học xã hội Trong năm qua, HĐVT Trƣờng Cao đẳng Y tế Điện Biên đạt đƣợc kết đáng ghi nhận Song nhìn chung, HĐVT nhà trƣờng chƣa đáp ứng đƣợc yêu cầu trình đổi giáo dục đào tạo Hầu hết cán bộ, giảng viên, sinh viên nhà trƣờng nhận thức tầm quan trọng hoạt động này, song hiệu tổ chức HĐVT cho sinh viên trƣờng chƣa cao HĐVT bị chi phối nhiều yếu tố chủ quan khách quan khác nhau, có biện pháp tổ chức hợp lý, khắc phục mặt hạn chế, phát huy mặt mạnh HĐVT nhà trƣờng đạt hiệu cao Kết điều tra nghiên cứu cho thấy biện pháp tổ chức HĐVT chúng tơi xây dựng có tính cần thiết khả thi cao, phù hợp với đặc điểm tâm, sinh lí sinh viên điều kiện cụ thể nhà trƣờng 83 Kiến nghị 2.1 Đối với Trường Cao đẳng Y tế Điện Biên * Với Đảng uỷ nhà trường Đảng uỷ cần quan tâm tới tổ chức Đoàn thể trƣờng học, nhƣ quan tâm tới HĐVT đƣợc tổ chức nhà trƣờng Quan tâm đạo đồn thể, phịng chức triển khai thực biện pháp phối hợp trình tổ chức hoạt động chung nhà trƣờng * Với Ban giám hiệu - Nâng cao nhân thức cho cán bộ, giảng viên vai trò, tầm quan trọng tính cần thiết việc áp dụng biện pháp tổ chức HĐVT cho sinh viên nhà trƣờng - Cần có quan tâm, đầu tƣ, hỗ trợ kinh phí tổ chức, trang thiết bị điều kiện cần thiết phục vụ cho trình tổ chức HĐVT - Chỉ đạo phịng chức xây dựng quy chế thi đua, đánh giá, khen thƣởng tính điểm rèn luyện cho sinh viên tích cực tham gia HĐVT * Với Đoàn niên - Cần thƣờng xuyên tổ chức tập huấn cho cán đồn mục đích, nội dung, cách thức tiến hành biện pháp tổ chức HĐVT - Tổ chức hội nghị tổng kết rút kinh nghiệm, nhân diện rộng cách thức tổ chức tới chi đoàn sinh viên, chi đoàn giáo viên để trao đổi kinh nghiệm, tổ chức tốt cho năm học sau 2.2 Đối với khoa, môn - Các khoa cần tạo điều kiện, ủng hộ, hỗ trợ hoạt động phong trào Liên chi đoàn khoa - Phối hợp với ĐTN trƣờng để tổ chức hoạt động có hiệu 2.3 Đối với lớp, chi đoàn - Chủ động áp dụng biện pháp tổ chức nhằm xây dựng kế hoạch hoạt động cho lớp, chi đoàn, chi hội 84 - Phối hợp với BCH lớp, đoàn viên chi đoàn để tổ chức HĐVT lớp có hiệu 2.4 Đối với cán phong trào - Cán phong trào phải ngƣời có lực, phẩm chất, tâm huyết với HĐVT - Luôn học hỏi, trau dồi kinh nghiệm, tự học tập, nghiên cứu để nâng cao lực qua HĐVT 2.5 Đối với giảng viên - Cần nhận thức đầy đủ tầm quan trọng HĐVT, có thái độ ủng hộ tích cực, vận động quần chúng, đồn viên, giáo viên tham gia hoạt động 2.6 Đối với sinh viên - Nhận thức đƣợc tầm quan trọng, vị trí, vai trị HĐVT hình thành phát triển nhân cách cá nhân - Với tƣ cách chủ thể HĐVT tham gia trực tiếp tổ chức hoạt động này, sinh viên cần nâng cao tính tự giác, tính tự chịu trách nhiệm mình, có nhƣ thân sinh viên chủ động, tích cực tìm tịi biện pháp tổ chức nhằm đƣa hiệu tổ chức HĐVT ngày lên cao - Thƣờng xuyên rèn luyện kỹ tổ chức, đóng góp ý kiến tích cực đoàn thể nhằm giúp đoàn trƣờng tổ chức HĐVT tốt 85 TÀI LIỆU THAM KHẢO Phạm Khắc Chƣơng (1997), J.A Cơmenxki Ơng tổ sư phạm cận đại, NXB GD Bùi Đặng Dũng (2002), Một số mơ hình hoạt động Đồn, Hội niên trường học, NXB Thanh niên Giáo dục giới vào kỷ XXI, NXB Chính trị Quốc gia (2002) Phạm Minh Hạc (1978), Tâm lý học liên xô, NXB Tiến Maxcơva Phạm Minh Hạc (1996), Tuyển tập tâm lý học J.Piaget, NXB Giáo dục, Hà Nội Trần Hiệp (1997), Tâm lý học xã hội, NXB Khoa học Xã hội, Hà Nội Trần Hiệp, Đỗ Long (1991), Sổ tay tâm lý, NXB Khoa học Xã hội, Hà Nội Nguyễn Văn Hoà (1997), Cơ sở lý luận việc tổ chức tình học tập hƣớng dẫn học sinh tích cực, tự lực chiếm lĩnh tri thức, Thông báo Khoa học số 3, tr.9 Ngơ Cơng Hồn (1996), Tâm lý học trẻ em, NXB Giáo dục 10 Đặng Vũ Hoạt - Hà Nhật Thăng (1998), Tổ chức hoạt động giáo dục, NXB giáo dục 11 Nguyễn Văn Hộ - Hà Thị Đức (2002), Giáo dục học đại cương, NXB giáo dục 12 Lê Văn Hồng - Lê Ngọc Lan (1998), Tâm lý lứa tuổi tâm lý học sư phạm, NXB Giáo dục 13 Trần Kiểm (2008), Những vấn đề Khoa học Quản lý Giáo dục, Hà Nội: NXB Đại học Sƣ phạm 14 Nguyễn Thị Bích Lại (2002), Giải pháp nâng cao hiệu hoạt động loại hình niên tình nguyện giai đoạn nay, NXB Thanh niên 15 Nguyễn Văn Lê - Nguyễn Sinh Huy (2000), Giáo dục học Đại cương, NXB Giáo dục 86 16 Luật Giáo dục, (2006) 17 Một số tư vấn giải việc làm cho sinh viên sau tốt nghiệp, BGD&ĐT (2005) 18 Những nội dung Nghị đại hội đoàn toàn quốc lần thứ VIII, CXB (2003) 19 Sách Sổ tay sinh viên (Trƣờng Cao đẳng Y tế Điện Biên) 20 Trần Quốc Thành, Tâm lý giáo dục học đại học quốc, đoàn thể, tổ chức xã hội hệ thống trị thời kỳ độ lên CNXH Việt Nam, Chƣơng trình khoa học cơng nghệ cấp Nhà nƣớc KX.05.10 21 Hoàng Minh Thao (2005), Tâm lý học quản lý-Đề cƣơng giảng, trƣờng cán quản lý GD-ĐT Hà Nội 22 Phạm Viết Vƣợng (1996), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, Nhà xuất Đại học quốc gia, Hà Nội 23 Phạm Viết Vƣợng (2008), Quản lý hành nhà nước quản lý ngành giáo dục đào tạo, Nhà xuất Đại học Sƣ phạm, Hà Nội 24 Phạm Viết Vƣợng (2014), Giáo dục học, Nhà xuất Đại học Sƣ phạm, Hà Nội 87 PHỤ LỤC Phiếu điều tra số 1: PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho giảng viên ) Để giúp nhà trƣờng có sở thực tiễn góp phần nâng cao hiệu quản lý hoạt động học tập sinh viên, xin q thầy vui lịng cho biết ý kiến số vấn đề dƣới cách đánh dấu x vào ô, cột phù hợp với ý quý thầy cô Xin chân thành cảm ơn quý thầy cô! Câu 1: Theo quý thầy cô quản lý hoạt động văn thể sinh viên có tầm quan trọng nhƣ nào? - Rất quan trọng  - Quan trọng  - Bình thƣờng  - Ít quan trọng  - Khơng quan trọng  Câu 2: Theo quý thầy cô quản lý hoạt động văn thể sinh viên nhằm mục đích gì? TT Mục đích hƣớng tới là: Nâng cao chất lƣợng học tập sinh viên Góp phần giáo dục toàn diện cho sinh viên Đáp ứng yêu cầu địa phƣơng Phòng tránh tệ nạn xã hội Góp phần nâng cao hiệu quản lý nhà trƣờng Câu 3: Xin quý thầy cô cho biết ý kiến thực trạng điều kiện đảm bảo cho hoạt động văn thể sinh viên mà nhà trƣờng thực thời gian qua? Các mức độ thực Nội dung TT Cơ sở vật chất (sân khấu, sân bãi, nhà thi đấu Hệ thống âm thanh, chiếu sáng Tốt Bình Chƣa thƣờng tốt Cơng tác tun truyền cho HSSV trƣớc tổ chức hoạt động Câu Trong trƣờng Anh/chị biện pháp tổ chức thƣờng đƣợc áp dụng quy mô nào? Mức độ thực STT Mức độ nội dung Thƣờng Thƣờng Thƣờng xuyên Tham gia cấp trƣờng Tham gia cấp chi đoàn, lớp Tham gia cấp khối Tham gia cấp trƣờng đoạt giải Tham gia cấp chi đoàn, lớp đoạt giải Tham gia cấp khối đoạt giải xuyên xuyên Câu Theo Anh/chị nguyên nhân ảnh hƣởng tới hiệu triển khai biện pháp tổ chức hoạt động văn thể? Nội dung STT Ý kiến Do quan điểm chủ đạo chƣa cụ thể  Do ý thức chủ quan ngƣời tổ chức HĐPT  Do lực ngƣời tổ chức  Do kinh phí hạn chế  Do ý thức sinh viên  Do chƣa có quy chế động viên SV tích cực  Do cơng tác tun truyền, cổ động hạn chế  Câu Đồng chí đánh giá nhƣ ƣu nhƣợc điểm biện pháp tổ chức hoạt động văn thể trƣờng cao đẳng nay? * Ưu điểm: * Nhược điểm: Xin cảm ơn Anh/Chị! Phiếu điều tra số 2: PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý ) Để giúp nhà trƣờng có sở thực tiễn góp phần nâng cao hiệu quản lý hoạt động văn thể sinh viên, xin q thầy vui lịng cho biết ý kiến số vấn đề dƣới cách đánh dấu x vào ô, cột phù hợp với ý quý thầy cô Xin chân thành cảm ơn quý thầy cô! Câu 1: Theo quý thầy cô quản lý hoạt động văn thể sinh viên có tầm quan trọng nhƣ nào? - Rất quan trọng  - Quan trọng  - Bình thƣờng  - Ít quan trọng  - Không quan trọng  Câu 2: Theo quý thầy cô quản lý hoạt động văn thể sinh viên nhằm mục đích gì? TT Mục đích hƣớng tới là: Nâng cao chất lƣợng học tập sinh viên Góp phần giáo dục tồn diện cho sinh viên Đáp ứng yêu cầu địa phƣơng Phòng tránh tệ nạn xã hội Góp phần nâng cao hiệu quản lý nhà trƣờng Câu : Xin quý thầy cô cho biết ý kiến mức độ cần thiết việc xây dựng kế hoạch quản lý hoạt động văn thể sinh viên đánh giá thực trạng xây dựng kế hoạch hoạt động văn thể SV nhà trƣờng? Mức độ nhận thức Rất cần Cần Không cần Xin trân trọng cảm ơn quý thầy cô! Mức độ thực Tốt Trung bình Chƣa tốt Phiếu điều tra số 3: PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho sinh viên) Để có sở khoa học cho việc đề xuất biện pháp quản lý hoạt động văn thể sinh viên trƣờng Cao đẳng Y tế Điện Biên nhằm nâng cao chất lƣợng đào tạo nhà trƣờng, xin bạn vui lịng cho biết ý kiến số vấn đề dƣới cách đánh dấu x vào ô, cột phù hợp với ý bạn Xin cảm ơn bạn! Câu 1: Bạn vui lòng cho biết ý kiến ý nghĩa tầm quan trọng hoạt động văn thể trình học tập rèn luyện trƣờng ? - Rất quan trọng  - Quan trọng  - Bình thƣờng  - Khơng quan trọng  Văn thể có vai trị thân: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Câu 2: Theo bạn quản lý hoạt động văn thể sinh viên nhằm mục đích gì? TT Mục đích hƣớng tới là: Nâng cao chất lƣợng học tập sinh viên Góp phần giáo dục toàn diện cho sinh viên Đáp ứng yêu cầu địa phƣơng Phòng tránh tệ nạn xã hội Góp phần nâng cao hiệu quản lý nhà trƣờng Câu 3: Bạn cho biết ý kiến thực trạng điều kiện đảm bảo cho hoạt động văn thể sinh viên mà nhà trƣờng thực thời gian qua ? Các mức độ thực Nội dung TT Cơ sở vật chất (sân khấu, sân bãi, nhà thi đấu Hệ thống âm thanh, chiếu sáng Tốt Bình Chƣa thƣờng tốt Công tác tuyên truyền cho HSSV trƣớc tổ chức hoạt động Câu Theo bạn nguyên nhân ảnh hƣởng tới hiệu triển khai biện pháp tổ chức hoạt động văn thể? Nội dung STT Ý kiến Do quan điểm chủ đạo chƣa cụ thể  Do ý thức chủ quan ngƣời tổ chức HĐPT  Do lực ngƣời tổ chức  Do kinh phí hạn chế  Do ý thức sinh viên  Do chƣa có quy chế động viên SV tích cực  Do công tác tuyên truyền, cổ động hạn chế  Xin cảm ơn bạn!